Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП и рабочая программа УМК Школа 21 век 2 класс

КТП и рабочая программа УМК Школа 21 век 2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 «А» класс

Программа разработана на основе:

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН №373 от 06.10.2009).

  • Образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2

  • Программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова). для 2 класса

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 марта 2014г. № НТ-253».

Целями обучения русскому языку являются:

  • Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • Развитие устной и письменной речи учащихся;

  • Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Учебно-тематический план

п\п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

78

2

Фонетика

16

3

Слово и предложение

7

4

Состав слова

32

5

Лексика

23

6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

42

7

Развитие речи

35

8

Повторение

5

9

Резерв

10


Итого

175 часов


Содержание программы 170 ч.


«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 77 ч.

Фонетика (16 ч.)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.


Слово и предложение (7 ч.)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.


Состав слова (32 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.


Лексика (23 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.


«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 42 ч.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.


«Развитие речи» 35 ч.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.


Повторение (5 ч.)


Резервные уроки (10 ч.)



Требования к подготовке учащихся

Второклассник научится:

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки,

Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

Изменяемые и неизменяемые слова;

Формы слова и однокоренные слова;

Однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

Предложения по цели высказывания;

Предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

Выделять, находить:

В словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

Лексическое значение слова в толковом словаре;

Основную мысль текста;

Решать учебные и практические задачи;

Делить слова на слоги;

Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

Подбирать однокоренные слова;

Определять (уточнять) написанные слова по орфографическому словарю учебника;

Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавить собственный текст;

Исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

Применять правила правописания:

Перенос слов;

Проверяемые безударные гласные в корнях слов;

Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

Непроизносимые согласные;

Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

Разделительный твёрдый и мягкий знаки;

Правописание приставок: об-, от-,до-,по-,под-, про-,за-,на-,над-;

Раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

Устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

Различать однозначные и многозначные слова;

Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов4

Подбирать синонимы для устранения повторов тексте;

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

Применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-,-ек-, -ик-, -ость;

Применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев,- ив,- чив, -лив.

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

Определять по предложенным заголовкам содержание текста;

Определять план текста;

Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижения необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

Осознание языка как основного средства человеческого общения;

Восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устное монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Ппредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

Умение проверять написанное;

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

Способность контролировать свои действия проверять написанное.

Примерное количество контрольных работ во 2 классе

1 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1


Стартовая диагностика.

Входная контрольная работа.

2 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1

Контрольное списывание - 1

Промежуточная диагностика

3 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1



4 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1

Контрольное списывание - 1

Итоговая диагностика

Итог за год

Контрольные диктанты -8

Контрольный словарный диктант -14

Контрольное списывание - 2

Диагностика - 3


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпритируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный успех ребенка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второклассниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.

Контрольные работы проводятся по блокам. Во 2 классе в соответствии с авторскими рекомендациями предлагаются контрольные работы к урокам блоков «Как устроен наш язык», «Правописание». В календарно-тематическом планировании для каждой контрольной работы указан примерный срок ее проведения.

Во 2 классе учитель сам определяет уровень сложности заданий для каждого ученика, а также выбирает один из вариантов, который, с его точки зрения, будет соответствовать уровню подготовки всего класса. Если хорошо успевающий ученик не справился с работой повышенного уровня сложности (выше опорного уровня), ему предоставляется возможность выполнить контрольную работу менее сложного варианта.

Каждый вариант контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое дополнительное задание в каждом варианте выполняется по желанию ученика. Если ученик справился с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка.

Текущие и итоговые контрольные работы оцениваются следующим образом:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий.

«4» - если ученик выполнил правильно не менее 3\4 всех заданий;

«3» - если ученик выполнил не менее 1\2 заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.


Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих контрольных диктантов к урокам «Как устроен наш язык». Этот вид контроля достаточно сложен и требует от учащихся полной самостоятельной и хорошей ориентировки в языковых явлениях и фактах.

Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности: около 20% заданий составлены таким образом, что и без особых затруднений выполнит любой ученик; примерно 10% общего количества заданий будут лишь по силам хорошо успевающим ученикам; основная масса заданий (приблизительно – 70%)- средней сложности и доступна большинству учеников класса (опорный уровень). Тесты состоят из 14 заданий и оцениваются по следующей системе:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов;

Контрольные работы к блоку «Правописание» - диктанты с орфографическим заданием.

За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если в работе допущены 2 ошибки;

«3» - если допущены 4 ошибки;

«2» - если в работе допущено 5 и более ошибок.

Ошибкой считается:

  1. нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в слова;

  2. неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроизносимыми написаниями, то есть словарные);

  3. отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой;

Недочетом считается:

  1. отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

  2. отсутствие «красной строки»;

  3. неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное задание, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.

Контрольное списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика, выбирает один из вариантов в качестве опорного уровня.

Оценивание списывания:

«5» - за укоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 исправления или 1 ошибка;

«3» - за работу, в которой допущено 2-3 ошибки;

«2» - за работу, в которой допущено 4 более ошибок.

Контрольный словарный диктант включает не более 10 слов с непроверяемыми написаниями. Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка;

«3» - за работу, в которой допущены 2 ошибки;

«2» - за работу, в которой допущены 3-5 ошибок.

Мониторинг качества освоения программного материала по русскому языку во 2 классе

(материал избыточный, учитель вправе создать вариант, соответствующий уровню подготовки класса)

1 четверть

Примерный срок проведения

Вид работы

тема

1 неделя

Стартовая диагностика

Остаточные знания по программе 1 класса

2 неделя

Словарный диктант

Дорога, язык, город, сентябрь, машина.

2 неделя

Входная контрольная работа

Остаточные знания по программе 1 класса

3 неделя

Словарный диктант

Воскресенье, ветер, береза, корзина, земляника, воробей.

4 неделя

Контрольный диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова.

5 неделя

Списывание

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова.

6 неделя

Словарный

Товарищ, тетрадь, мороженое, карандаш, октябрь, пальто.

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, воскресенье, сентябрь, земляника, мороженое, карандаш.

7 неделя

Итоговый диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова.

8 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание.


2 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Заяц, мультфильм, телефон, коньки, ворона, медведь, собака.

2 неделя

Словарный диктант

Июнь, июль, понедельник, вторник, кино, учебник, обед.

3 неделя

Словарный диктант

Фамилия, работа, иней, хорошо, весело, сорока, класс, лестница.

4 неделя

Контрольный диктант

Правописание согласных в корне слова.

5 неделя

Контрольное списывание

Правописание согласных в корне слова.

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Телефон, заяц, мультфильм, понедельник, фамилия, иней, хорошо, класс.

6 неделя

Итоговая проверочная работа за 1 полугодие

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, корень слова, суффикс.

7 неделя

Итоговый диктант за 1 полугодие

Правописание

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, согласные в корне слова, правописание изученных суффиксов.

3 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, столица.

2 неделя

Словарный диктант

Ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды, ребята, дежурный.

3 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Приставки, состав слова, образование слов.

4 неделя

Словарный диктант

Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, вокзал, космос, квартира, платок, народ.

5 неделя

Списывание

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов.

6 неделя

Контрольный диктант

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов.

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Праздник, адрес, Кремль, Красная площадь, русский, герой, столица, мечта, Москва.

8 неделя

Итоговый диктант

Правописание

Правописание изученных орфограмм.

9 неделя

Тест

Как устроен наш язык

Состав слова, значение слова, синонимы, антонимы.

9 неделя

Промежуточная диагностика

Результаты освоения программного материала за 1 полугодие.

10 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Состав слова, слово и его значение.

4 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Корова, молоко, деревня, капуста, щавель, овощи, чувствовать, лопата, облако, ужин, завтрак.

2 неделя

Словарный диктант

Одежда, мороз, вчера, сегодня, спасибо, до свидания, Россия, Родина, рисунок, месяц, завтрак.

3 неделя

Списывание

Правописание изученных орфограмм.

4 неделя

Словарный диктант

Телевизор, кинофильм, посуда, пенал, сорока, соловей, четверг, среда, пятница, космонавт, компьютер.

4 неделя

Тест

Правописание изученных орфограмм.

5 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Лексика

5 неделя

Словарный диктант

Чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц, космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания.

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, мороженое, работа, иней, вдруг, завтра, Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, народ.

6 неделя

Итоговый диктант за 2 полугодие

Правописание изученных орфограмм.

7 неделя

Итоговая диагностика

Результаты освоения программного материала за 2 класс.

7 неделя

Итоговая проверочная работа за 2 полугодие

Состав слова, слова, называющие предметы и признаки. Лексика.









Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 2 «А» класс


Дата

Дата

Раздел Тема урока

Тип урока

Формы контроля

Результаты

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

1



Звуки речи и буквы.

Урок повторения и систематизация знаний

Текущий

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.7, упр.4

2



Гласные и согласные звуки и их буквы.

Урок - игра

Текущий

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Способность к самооценке на основе самонаблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, в задачах, в средствах и условиях общений. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

с.11, упр.5

3



Обозначение звуков речи на письме.

Урок повторения и систематизация знаний

Текущий

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Понимание того, что правильное устное и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источников для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.14, упр.5

4



Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Понимания смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимся классом при работе в группе.

Способность ориентироваться в целях, задачах средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.17. упр.4

5



Стартовая диагностика.

Комбинированный урок

Проверка знаний после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.

Умение восстанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Способность ориентироваться в целях, задачах средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источников для решения учебных задач.

с.20, упр.6

6



Согласные звуки.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное.

Способность к самооценке на основе самонаблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.24, упр.5

7



Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного)находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие звуковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.28, упр.5

8



Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися с классом при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.31, упр.5

9



Входная контрольная работа

Контрольный урок

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в 1 классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

с.33, упр.5

10



Учимся писать сочетания жи-ши

Урок-путешествие

Текущий

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

с.35, упр.4

11



Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.35, упр.5

12



Учимся писать сочетания чу-щу.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

с.38, упр.4

13



Разделительный мягкий знак (ь)

Урок систематизации знаний

Текущий

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

с.41, упр.4

14



Разделительный мягкий знак (ь)

Урок-проект

Текущий

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.43, упр.5

15



Слог.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать свое понимание и непонимание изученной проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

с.45, упр.5

16



Учимся переносить слова.

Комбинированный урок

Текущий

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правило ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.48, упр.5

17



Учимся переносить слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий

Осознание и применение способов переноса слов с буквами и,ь,ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление более точному выражению собственного понимания и позиции.

с.52, упр.5

18



Контрольный диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Контрольный урок

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


19



Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

с.55, упр.5

20



Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок закрепления

Текущий

Умение определять ударные гласные в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.58, упр.6

21



Слово.

Урок вхождения в новую тему

Текущий

Умение осознавать слово как единство звучания (написания ) и значение. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.61, упр.4

22



Слова, называющие предмет

Урок первичного ознакомления с материалом

Текущий

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

с.65, упр.4

23



Слова, называющие признаки и действия предметов.

Урок образования понятий, установление законов, правил.

Текущий

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.67, упр.3

24



Слово и предложение. Списывание.

Комбинированный урок

Текущий

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

с.70, упр.4

25



Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок изучения нового материала

Текущий

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умения выделять слова в предложении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.73, упр.4

26



Слова в предложении

Урок изучения нового материала

Текущий

Понимание особенностей «поведения» слова в предложении.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

с.76, упр.6

27



Окончание как часть слова

Урок изучения нового материала

Текущий

Умение находить и выделять окончания. Умения приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.80, упр.5

28



Изменения формы слова с помощью окончания.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

Рабочая тетрадь №1, урок 26, по выбору

29



Неизменяемые слова

Урок - игра

Текущий

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


30



Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и систематизация знаний

Текущий

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное написание правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.83, упр.4

31



Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и систематизация знаний

Текущий

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное написание правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.86, упр.3

32



Корень как часть слова.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.87, упр.2

33



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введения в новую тему.

Текущий

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.90, упр.4

34



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок первичного ознакомления с материалом.

Текущий

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

с.92, упр.4

35



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок

Текущий

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

с.95, упр.2

36



Корень как общая часть родственных слов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь №1, урок 34,

37



Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

Комбинированный урок

Текущий

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в коне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

тетрадь №1, урок 35,

38



Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.

Комбинированный урок

Текущий

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в коне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

тетрадь №1, урок 36, по выбору

39



Контрольный диктант (итоговый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слова»; «Безударные гласные в корне слова».

Контрольный урок

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слова»; «Безударные гласные в корне слова».

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Повторить словарь.

40



Итоговая проверочная работа

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по темам: «Фонетика», «Слово и предложение», «Слова измененяемые и неизменяемые», «Окончание».

Умение применять правила к ситуациям практики.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


41



Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Текущий


Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

с.97, упр.7

42



Резерв







43



Резерв







44



Однокоренные слова.

Урок - тренинг

Текущий

Умения подбирать и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов заданным корнем.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

с.100, упр.2

45



Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала

Текущий

Знание новой орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

тетрадь, урок 39, по выбору

46



Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Знание орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

тетрадь №1, урок 40, по выбору

47



Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок закрепления знаний.

Текущий

Знание орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знанием алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с. 104, упр.5

48



Корень слова с чередованием согласных

Урок изучения нового материала

Текущий

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

тетрадь №1, урок 42, по выбору

49



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала

Текущий

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

тетрадь №1, урок 43, по выбору

50



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закрепления знаний.

Текущий

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

тетрадь №1, урок 44, по выбору

51



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Умение определять в корне слова изучаемое орфограммы. Приводить свои примеры.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

тетрадь №1, урок 45, по выбору

52



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закрепления знаний.

Текущий

Умение определять в корне слова изучаемое орфограммы. Приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение задавать вопросы. Умение подводить анализируемые объекты под понятие разного уровня обобщения.

тетрадь №1, урок 46, по выбору

53



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закрепления знаний.

Текущий

Умение определять в корне слова изучаемое орфограммы. Приводить свои примеры.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.113, упр.4

54



Суффикс как часть слова.

Урок вхождения в новую тему

Текущий

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и место нахождения суффиксов в слове), формирование выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Рабочая тетрадь №1, урок 49, по выбору

55



Значение суффиксов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффиксов. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до его завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

тетрадь №1, урок 50, по выбору

56



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Урок изучения нового материала

Текущий

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Рабочая тетрадь №1, урок 51, по выбору

57



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.119, упр.6

58



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

Текущий

Умение объяснять использование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

с.122, упр.2

59



Контрольный диктант по теме «правописание согласных в корне слова»

Контрольный урок

Проверка полученных знаний по теме «правописание согласных в корне слова»

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до его завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Рабочая тетрадь №1, урок 54, по выбору

60



Работа над ошибками.

Контрольное списывание.

Комбинированный урок

Проверка умения списывать текст.

Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.126, упр.4

61



Значение суффиксов

Урок вхождения в новую тему

Текущий

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.130, упр.5

62



Учимся писать слова с суффиксами –ёнок; -онок.

Урок первичного ознакомления с материалом.

Текущий

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.132, упр.3

63



Учимся писать слова с суффиксами –-ик,-ек. Значение суффиксов.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Текущий

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.134, упр.5

64



Учимся писать слова с суффиксами.

Урок закрепления изученного материала.

Текущий

Применение значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и образцу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.137, упр.5

65



Значение суффиксов.

Урок повторения изученного материала.

Текущий

Анализ языкового материала. Наблюдение за изучением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.139, упр.6

66



Правописание слов с суффиксом – -ость.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Проверка знания правописания словарных слов.

Умение выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов. Умение действовать по алгоритму и образцу.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.142, упр.4

67



Образование слов при помощи суффиксов.

Урок применения знаний на практике.

Текущий

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму и образцу.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.146, упр.5

68



Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.

Урок приобретения навыков (тренировочный).

Текущий

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.148, упр.6

69



Контрольный диктант.

Контрольный урок.

Проверка качества освоения программного материала.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью. Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

тетрадь урок 64, по выбору

70



Работа над ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Комбинированный урок

Текущий

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

тетрадь, урок 65, по выбору

71



Промежуточная диагностика.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольный урок.

Проверка качества предметных знаний за 1 полугодие.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до его завершения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

тетрадь, урок 66, по выбору

72



Работа над ошибками.

Закрепление изученных тем.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Текущий

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.156, упр.4

73



Резерв.






с.159, упр.3

74



Резерв.






Рабочая тетрадь, урок 69, по выбору

75



Резерв.







76



Резерв.







77



Приставка как часть слова.

Урок вхождения в новую тему.

Текущий

Умение выбирать нужное из предложенного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.164, упр.5

78



Значение приставок.

Урок образования понятий, установление законов, правил.

Текущий

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходство и различие.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь, урок 71, по выбору

79



Учимся писать приставки.

Комбинированный урок.

Текущий

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.166, упр.4

80



Учимся писать приставки.

Комбинированный урок

Текущий

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до его завершения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

тетрадь, урок 73, по выбору

81



Различаем приставки с буквами о, а.

Комбинированный урок

Текущий

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами о, а.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь, урок 74, по выбору

82



Образование слов с помощью приставок.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Умение анализировать слова, образованный приставочным способом.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.171, упр.4

83



Учимся писать разделительный знак.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Осознание и применение правила написания ъ. способность приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

тетрадь, урок 76, по выбору

84



Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Урок – путешествие.

Текущий

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям практики.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь, урок 77, по выбору

85



Как образуются слова


Текущий

Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

с.6, упр.2

86



Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

Урок образования понятий, установление знаков, правил.

Текущий

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям практики.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.9, упр.6

87



Основа слова.

Урок изучение нового материала.

Текущий

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

тетрадь, урок 80, по выбору.

88



Учимся различать предлоги и приставки.

Урок - тренинг

Текущий

Умение обобщать факты.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


89



Учимся различать предлоги и приставки.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать факты.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.11, упр.2

90



Повторяем состав слова.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.14. упр.3

91



Повторяем правописание частей слова.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.17, упр.4

92



Проверяем правописание частей слова.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

с.21, упр.5

93



Слово и его значение.

Комбинированный урок

Текущий

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь, урок 85, по выбору

94



Значение слова.

Комбинированный урок

Текущий

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.22, упр.3

95



Повторяем правописание частей слова.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Знания всех изученных орфограмм. Умение применять правила к ситуациям в практике.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.24, упр.3

96



Проверочная работа по темам «Состав слова». «Приставки. «Образование слов»

Урок контроля знаний.

Проверка качества овладения программным материалом по темам «Состав слова». «Приставки. «Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

с.26, упр.2

97



Текст.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.29, упр.5

98



Заголовок текста.

Списывание.

Комбинированный урок

Текущий

Умение различать предложения и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь, урок 90, по выбору

99



Как сочетаются слова.

Комбинированный урок

Текущий

Знание понятия «Лексическое значение слова». Умение определять значение слова.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.



с.32. упр.2

100



Значение слова в словаре и тексте.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обучения.

с.34, упр.2

101



Контрольный диктант по теме «Правописание разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по темам «Правописание разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов»

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

с.38, упр.3

102



Один текст – разные заголовки

Комбинированный урок

Текущий

Умение подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.40, упр.4

103



Учимся озаглавливать текст.

Комбинированный урок

Текущий

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


104



Слово в толковом словаре и тексте

Урок применения знаний на практике

Текущий

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Рабочая тетрадь, урок 95, по выбору

105



Слова однозначные и многозначные

Словарный диктант

Комбинированный урок

Текущий

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.42, упр.2

106



Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Урок применения знаний на практике

Текущий

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

с.45, упр.4

107



Учимся озаглавливать текст.

Урок применения знаний на практике

Текущий

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.49, упр.5

108



Как строится текст. Окончание текста.

Урок применения знаний на практике

Текущий

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Рабочая тетрадь, урок 99, по выбору

109



Как появляются многозначные слова

Урок образования понятий, установления законно, правил.

Текущий

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.51. упр.2

110



Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Проверка знаний правописания словарных слов. Создать условия для знакомства с омонимичными словами; учить работать с толковым словариком.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

с.53, упр.3

111



Учимся заканчивать текст.

Урок-путешествие.

Текущий

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.55, упр.4

112



Слова – синонимы.

Урок образования понятий, установления законно, правил.

Текущий

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

с.58, упр.5

113



Сочетание синонимов с другими словами.

Урок закрепления изученного материала.

Текущий

Умение наблюдать за применением в речи слов – синонимов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


114



Учимся применять орфографические правила.

Урок тренинг.

Проведение орфографического тренинга безошибочного написания слов с изученными орфограмма.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

тетрадь, урок 104, по выбору

115



Как строится текст. Начало текста.

Урок – игра.

Текущий

Умение восстанавливать начало текста, умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоорганизованности. Владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.59, упр.2

116



Сочиняем начало текста.

Тест.

Комбинированный урок

Текущий

Знание значения слов – синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.61, упр.2

117



Как используются синонимы.

Урок повторения и систематизация знаний.

Проведение орфографического тренинга в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.64, упр.5

118



Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный урок

Текущий

Умение составлять текст по его началу и заключению. Умение подбирать текст по заданному началу и окончанию.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и в учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение применять роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

с.66, упр.4

119



Последовательность предложений в тексте.

Комбинированный урок

Текущий

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

тетрадь, урок 109, по выбору

120



Слова -антонимы.

Урок образования понятий, установления законно, правил.

Текущий

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Выказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


с.67, упр.3

121



Сочетание антонимов с другими словами.

Промежуточная диагностика.

Комбинированный урок

Текущий

Знание правописания слов с Ь и Ъ. умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.71, упр.6

122



Учимся применять орфографические правила.

Связь предложений в тексте.

Комбинированный урок

Текущий

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью. Выказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

с.74, упр.5

123



Слова исконные и заимствованные.

Урок образования понятий, установления законно, правил.

Текущий

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение применять роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


124



Учимся применять орфографические правила.

Урок повторения и систематизация знаний.

Проведение орфографического тренинга; закрепление алгоритма работы над ошибками.

Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы.

Рабочая тетрадь, урок 113, по выбору

125



Резерв.







126



Итоговый контрольный диктант.

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по изученным в третьей четверти темам.

Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


127



Работа над ошибками.

Абзац.

Комбинированный урок

Текущий

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


128



Учимся выделять абзацы.

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Умение применять все изученные правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


129



Итоговая проверочная работа.

Контрольный урок.



Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


130



Работа над ошибками. Значение заимствованных слов. Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный урок

Текущий


Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


131



Резерв.







132



Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.

Комбинированный урок

Текущий

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.76, упр.2

133



Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

Учимся составлять текст по заголовкам и ключевым словам.

Комбинированный урок

Текущий

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.78, упр.2

134



Учимся применять орфографические правила.

Устаревшие слова.

Комбинированный урок

Текущий

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.81, упр.5

135



Резерв.







136



План текста.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Рабочая тетрадь, урок 117, по выбору

137



Учимся составлять план текста.

Урок – тренинг.

Текущий

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

с.83, упр.3

138



Фразеологизмы

Урок изучения нового материала.

Текущий

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

с.84, упр.2

139



Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Урок повторения и систематизация знаний.

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

с.87, упр.3

140



Контрольный диктант

Контрольный урок

Проверки качества освоения программного материала по изученным темам.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

с.89, упр.3

141



Работа над ошибками.

Составляем текст по плану.

Комбинированный урок

Текущий


Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

тетрадь, урок 122, по выбору

142



Текст – описание.

Комбинированный урок

Текущий

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

с.92, упр.2

143



Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.

Комбинированный урок

Текущий

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.94, упр.2

144



Резерв.






с.97, упр.6

145



Особенности текста – описание.

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


146



Учимся сочинять текст – описание.

Урок –тренинг.

Текущий

Умение составлять план будущего текста. Анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Рабочая тетрадь, урок 126, по выбору

147



Учимся применять орфографические правила.

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с.99, упр.4

148



Учимся сочинять текст – описание.

Урок изучения нового материала.


Понимание, что такое текст – описание. Умение приводить свои примеры.

Владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

с.101, упр.2

149



Учимся сочинять яркий текст – описание.

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке. Владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

с.106, упр.5

150



Тестирование по теме «правописание изученных орфограмм»

Урок проверки полученных знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Рабочая тетрадь, урок 130, по выбору

151



Текст – описание.

Урок – проект.

Текущий

Умение проводить наблюдение за особенностями текста - описания. Знание особенностей текста - описания. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

с. 109, упр.3

152



Текст – повествование.


Текущий

Умение проводить наблюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

с.110, упр.3

153



Особенности текста – повествования.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Текущий

Умение проводить наблюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

с.113, упр.5

154



Резерв.







155



Учимся применять орфографические правила.

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Рабочая тетрадь, урок 134, по выбору

156



Проверочная работа по теме «лексика».

Урок проверки полученных знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


157



Учимся сочинять текст – повествование.

Урок –тренинг.

Текущий

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

с. 115, упр.3

158



Описание и повествование в тексте.

Комбинированный урок

Текущий

Умение проводить наблюдения за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Составить текст-описание «Ночь»

159



Контрольный диктант по теме «правописание изученных орфограмм».

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Рабочая тетрадь, урок 137, по выбору

160



Работа над ошибками.

Текст – рассуждение.

Комбинированный урок

Текущий

Понимать, что такое текст – рассуждение.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

с.119, упр.2

161



Контрольное списывание

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

с.120, упр.2

162



Резерв.







163



Описание. Повествование. Рассуждение.

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Рабочая тетрадь, урок 140. по выбору

164



Итоговая проверочная работа

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Знание значимых частей слова. Умение действовать по инструкции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


165



Итоговая диагностическая работа

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


166



Работа над ошибками.

Комплексное повторение пройденного.

Комбинированный урок

Текущий

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

с.122, упр.3

167-170



Комплексное повторение пройденного

Урок повторения и систематизация знаний.

Текущий

Умение использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


171-175



Резерв









Программа обеспечена следующим УМК.

  1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2 / С.В. Иванов,А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. – 4-е изд., переаб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176 с.: ил. – (Начальная школа ХХI века).

  2. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2 / М.И. Кузнецова. – 3-е изд., перераб. –М.: Вентана-Граф, 2011.- (Начальная школа ХХI века).

  3. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В,Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. – 2-е изд., исправл. –М.: Вентана-Граф, 2010.- (Оценка знаний).

  4. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс/ Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. М.: Вентана-Граф, 2010.

  5. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. / М.И. Кузнецова. – 2-е изд., перераб. –М.: Вентана-Граф, 2011.- (Начальная школа ХХI века).



68



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров517
Номер материала ДВ-053891
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх