ГБОУ Уфимская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 13 VI вида
Утверждаю
Директор ГБОУ
Уфимская
школа-интернат №13
_________А.М. Кириллова
"_____"________2014г.
Рабочая программа
по учебному
предмету «Информатика и ИКТ»
для 5 класса
Галанова Вячеслава Александровича
учителя
Рассмотрено
на заседании МО
Руководитель МО __________________
Дата___________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________( __________________)
Дата
________________
г.
Уфа
2014год
Пояснительная
записка
Программа по информатике для основной школы составлена
в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается
преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования; учитываются возрастные и психологические
особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования,
учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части
структурирования учебного материала, определения последовательности его
изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности,
развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым
компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы
(авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Вклад информатики в
достижение целей основного общего образования
Методологической основой
федеральных государственных образовательных стандартов является
системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные
стратегии обучения, предполагающие использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в
школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной
информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только
обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся
применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки
зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и
создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности
и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса
информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией
школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились
с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими
навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин «основная школа»
относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет
и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе
обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную
школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности
младших школьников и подростков.
Из вышеизложенного
следует, что цели изучения информатики в основной школе должны:
1) быть в
максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в
достижении современных образовательных результатов;
2) конкретизироваться
с учетом возрастных особенностей учащихся.
Изучение информатики
вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя
в 5–6 классах:
• развитию
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в
том числе овладению умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• целенаправленному
формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм» и др.;
• воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Общая
характеристика курса
Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет
большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания
и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт
нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих
условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную
мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса
информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,
развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики
основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает
в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в
старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе
учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом
начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью,
достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го
класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках
применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы,
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты –
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают
в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования основные предметные результаты изучения информатики в
основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Структура содержания общеобразовательного
предмета информатики в 5классе основной школы может быть определена следующими
тематическими блоками (разделами):
информация вокруг нас;
информационные технологии;
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек
получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и
память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал,
приѐмник. Примеры передачи информации.
Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы
кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как
форма представления информации.
Табличная форма представления информации.
Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач
обработки информации.
Изменение формы представления информации.
Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам.
Преобразование информации путем рассуждений.
Разработка плана действий и его запись.
Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией.
Техника безопасности и организация рабочего
места.
Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы.
Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса:
рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью.
Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню. Запуск
программ.
Окно программы и его компоненты. Диалоговые
окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста.
Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и
замена символов).
Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов.
Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание,
цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ
первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический
редактор. Инструменты
графического редактора. Инструменты создания
простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
Анимация. Возможности настройки анимации в
редакторе презентаций.
Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Распределение учебных часов
Тематическое
планирование построено в соответствии с содержанием учебника, который включает
в себя 12 параграфов и 18 практических работ. Распределение учебных часов по
параграфам и практическим работам используемого учебника.
Общее
число часов: 35 ч., из них 4 часа отведено на итоговое повторение.
1. Информация вокруг нас. (1
час)
Как человек получает информацию. Виды
информации по форме представления. Действия с информацией.
2. Компьютер- универсальная машина для
работы с информацией.(1 час)
. Что умеет компьютер. Как устроен
компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
3. Ввод информации в память компьютера.(1
час)
Устройства ввода информации. Клавиатура.
Основная позиция пальцев на клавиатуре
Компьютерный практикум. Практическая
работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
4. Управление компьютером.
(1час)
Программы и документы. Рабочий стол.
Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Что можно
выбрать в компьютерном меню.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №2 .«Вспоминаем приёмы управления компьютером»
5. Хранение информации.(1
час)
Память человека и память человечества.
Оперативная и долговременная память. Файлы и папки.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
6. Передача информации.
(2 часа)
Схема передачи информации. Электронная
почта.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой».
7. Кодирование информации. (2
часа)
В мире кодов. Способы кодирования
информации. Метод координат.
8. Текстовая информация .(5 часов))
. Текст как форма представления
информации. Текстовые документы. Компьютер — основной документ подготовки
текстов. Ввод текста. Редактирование текста. Форматирование текста.
Компьютерный практикум . Практическая
работа №5 «Вводим текст». Практическая работа №6. «Редактируем текст».
Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста». Практическая работа
№8 «Форматируем текст»
9. Представление информации в форме
таблиц. (2 часа)
Структура таблицы. Табличный способ
решения логических задач.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы»
10. Наглядные формы представления
информации. (2 часа)
От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Диаграммы.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №10 «Строим диаграммы».
11. Компьютерная графика. (3
часа)
Графический редактор. Устройства ввода
графической информации.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами». Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
12. Обработка информации. (10
часов)
Разнообразие задач обработки информации.
Систематизация информации. Поиск информации. Изменение формы представления
информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование
информации путём рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Создание
движущихся изображений.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №14 «Создаём списки». Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети
интернет». Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы
калькулятор». Практическая работа №17 «Создаём анимацию». Практическая работа
№18 «Создаём слайд-шоу»
Общее число часов: 68 ч., из них 4 часа
отведено на итоговое повторение.
1. Информация вокруг нас. 2
час)
Как человек получает информацию. Виды
информации по форме представления. Действия с информацией.
2. Компьютер- универсальная машина для
работы с информацией.(4час)
Что умеет компьютер. Как устроен
компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
3. Ввод информации в память компьютера.(3час)
Устройства ввода информации. Клавиатура.
Основная позиция пальцев на клавиатуре
Компьютерный практикум. Практическая
работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
4. Управление компьютером.
(3час)
Программы и документы. Рабочий стол.
Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Что можно
выбрать в компьютерном меню.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №2 .«Вспоминаем приёмы управления компьютером»
5. Хранение информации.(3час)
Память человека и память человечества.
Оперативная и долговременная память. Файлы и папки.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
6. Передача информации.
(4 часа)
Схема передачи информации. Электронная
почта.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой».
7. Кодирование информации. (4
часа)
В мире кодов. Способы кодирования
информации. Метод координат.
8. Текстовая информация .(10 часов))
. Текст как форма представления
информации. Текстовые документы. Компьютер — основной документ подготовки
текстов. Ввод текста. Редактирование текста. Форматирование текста.
Компьютерный практикум . Практическая
работа №5 «Вводим текст». Практическая работа №6. «Редактируем текст».
Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста». Практическая работа
№8 «Форматируем текст»
9. Представление информации в форме
таблиц. (4 часа)
Структура таблицы. Табличный способ
решения логических задач.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы»
10. Наглядные формы представления
информации. (3 часа)
От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Диаграммы.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №10 «Строим диаграммы».
11. Компьютерная графика. (6
часа)
Графический редактор. Устройства ввода
графической информации.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами». Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
12. Обработка информации. (10
часов)
Разнообразие задач обработки информации.
Систематизация информации. Поиск информации. Изменение формы представления
информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование
информации путём рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Создание
движущихся изображений.
Компьютерный практикум. Практическая
работа №14 «Создаём списки». Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети
интернет». Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы
калькулятор». Практическая работа №17 «Создаём анимацию». Практическая работа
№18 «Создаём слайд-шоу»
Перечень тематических и
итоговых контрольных работ
|
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
|
1
|
Устройства
компьютера и основы пользовательского интерфейса
|
Тематический
контроль
|
Интерактивное
тестирование /тестирование по опросному листу
|
|
2
|
Информация и
информационные процессы
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование /тестирование по
опросному листу
|
|
3
|
Обработка
информации средствами текстового и графического редакторов
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование /тестирование по
опросному листу
|
|
4
|
Планирование
последовательности действий. Создание анимации
|
Тематический контроль
|
Творческая работа
|
|
5
|
Информационные
процессы и информационные технологии
|
Итоговый контроль
|
Интерактивное тестирование /тестирование по
опросному листу
|
|
6
|
Создание
текстовых документов
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая
практическая контрольная работа
|
|
7
|
Структурирование
и визуализация информации
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
|
8
|
Слайд-шоу
|
Итоговый
мини-проект
|
Творческая работа
|
Планируемые результаты
изучения информатики
Раздел 1.
Информация вокруг нас
Ученик научится:
·
понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный
объект»;
·
приводить
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
·
приводить
примеры древних и современных информационных носителей;
·
классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам
·
представления
на материальных носителях;
·
кодировать
и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
·
определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны
·
способности
конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит
возможность:
· сформировать
представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об
информационных процессах и их роли в современном мире;
· сформировать
представление о способах кодирования информации;
· преобразовывать
информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
· научиться
решать логические задачи на установление взаимного соответствия с
использованием таблиц;
· приводить
примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
· для
объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства,
действия, поведение, состояния;
· называть
отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
· осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или
· самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
· приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные
технологии
Ученик научится:
· определять
устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
· различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
· запускать
на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
· создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
· работать с
основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
· вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
· выполнять
арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
· применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
· выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
· использовать
простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение
величины шрифта) текстов;
· создавать
и форматировать списки;
· создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
· создавать
круговые и столбиковые диаграммы;
· применять
простейший графический редактор для создания и редактирования
· простых
рисунков;
· использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
· осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
· ориентироваться
на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
· соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит
возможность:
· овладеть
приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
· научиться
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
· сформировать
представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
· расширить
знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести
опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение
средств информационных технологий;
· создавать
объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
· осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
· оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру
и цвету, к выравниванию текста;
· видоизменять
готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
· научиться
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами;
· научиться
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические
· изображения;
демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
· научиться
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать
сообщения);
· научиться
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет
материалы;
· расширить
представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3.
Информационное моделирование
Ученик научится:
· понимать
сущность понятий «модель», «информационная модель»;
· различать
натурные и информационные модели, приводить их примеры;
· «читать»
информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы
и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
· перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы
в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию)
числовой информации;
· строить
простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит
возможность:
· сформировать
начальные представления о о назначении и области применения моделей; о
моделировании как методе научного познания;
· приводить
примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
· познакомится
с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
· выбирать
форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в
соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Элементы
алгоритмизации
Ученик научится:
· понимать
смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
· понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система
команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
· осуществлять
управление имеющимся формальным исполнителем;
· понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции
«следование», «ветвление», «цикл»;
· подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
· исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
· разрабатывать
план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит
возможность:
· исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
· по данному
алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
· разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Требования к уровню подготовки
обучающихся.
Сформулированные цели реализуются
через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и
личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие
предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ)
имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит
основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего
образования по информатике.
Личностные результаты:
· формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
· развитие
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
· умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
· владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
· умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
· смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
· умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение
устной и письменной речью;
· формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Основные метапредметные образовательные
результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки
школьников в области информатики и ИКТ:
· уверенная
ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· владение
основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
· владение умениями
организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
· владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
· владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· широкий спектр
умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для
автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных
процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и
размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
· опыт принятия
решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них
алгоритмов (программ);
· владение базовыми
навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов;
владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
· владение основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.
Предметные результаты:
1.умение
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм»,
«программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
2.умение
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
3.умение
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
4.умение
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
5.умение
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
6.умение
формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых
и табличных величин;
7.умение
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
8.умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
9.навыки
выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Перечень учебно-методического и программного обеспечения по
информатике и ИКТ для 5 класса
1.
Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5
класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л. Преподавание курса информатики 5-7
кл: методическое пособие для учителя.
3.
Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса.- М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах:
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
5.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по
информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
6.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по
информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика
и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
7.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика
5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
9.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3
Литература для подготовки
учащихся к уроку:
1.
Босова, Л.Л. Информатика : Учебник
для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова, Л.Л. Информатика : Рабочая тетрадь для 5 класса..- М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Занятия проводятся в основном в форме
комбинирования теоретической части материала и практической работы на
компьютере, которая направлена на отработку отдельных технологических приемов и
теоретического материала.
Таблица соответствия материала учебника
Босовой Л.Л. «Информатика и ИКТ» для 5 класса требованиям Федерального
Государственного Образовательного Стандарта по аспекту формирования и развития
универсальных учебных действий приведена в Приложении 1.
Перечень средств ИКТ,
необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
§ Персональный
компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная
конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности.
§ Проектор,
подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический
элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе
учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему
классу, эффективность организационных и административных выступлений.
§ Интерактивная
доска – повышает уровень наглядности в работе
учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
§ Принтер
– позволяет фиксировать информацию на бумаге.
§ Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети –
обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
§ Устройства
вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания
всего класса.
§ Устройства
для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами
– клавиатура и мышь.
Программные средства
§ Операционная
система.
§ Файловый
менеджер.
§ Антивирусная
программа.
§ Программа-архиватор.
§ Текстовый
редактор, растровый и векторный графические редакторы.
§ Программа
разработки презентаций.
§ Браузер.
Тематические
и итоговые контрольные работы:
|
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
|
1
|
Устройства
компьютера и основы пользовательского интерфейса
|
Тематический
контроль
|
Интерактивное
тестирование / тестирование по опросному листу
|
|
2
|
Информация
и информационные процессы
|
Тематический
контроль
|
Интерактивное
тестирование/ тестирование по опросному листу
|
|
3
|
Обработка
информации средствами текстового и графического редакторов
|
Тематический
контроль
|
Интерактивное
тестирование/ тестирование по опросному листу
|
|
4
|
Информационные
процессы и информационные технологии
|
Итоговый
контроль
|
Интерактивное
тестирование/ тестирование по опросному листу
|
|
5
|
Планирование
последовательности действий. Создание анимации.
|
Итоговый
мини-проект
|
Творческая
работа
|
Календарно-тематическое планирование
1 час в неделю
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
предметные результаты
|
Формы и виды контроля
|
Д/З
|
|
Хамитова
|
Ибатуллин, Богачев
|
|
1.
|
09.10
|
10.10
|
Цели изучения курса
информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг
нас.
|
Получить общие представления о целях
изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных
процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места
при работе в компьютерном классе
|
Беседа. Зачёт по ТБ
|
Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1,
№4, №7, №10. Доп.
задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9
учебника
|
|
2.
|
16.10
|
17.10
|
Компьютер- универсальная
машина для работы с информацией
|
Изучить основные устройства компьютера и их функции
|
Беседа, фронтальный опрос
|
§2, РТ: №12, №13, №14, №23.
|
|
3.
|
23.10
|
24.10
|
Ввод информации в память
компьютера. Управление компьютером. Практическая работа№1
«Вспоминаем клавиатуру»
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы
управления компьютером»
|
Представлять об основных устройствах
ввода информации в память компьютера.
Иметь общие представления о
пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться
определять ПО компьютера и его функции. Знать основные объекты Рабочего стола
и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§3, §4; РТ:№25, №28, №33, №38.
|
|
4.
|
30.10
|
7.11
|
Хранение информации.
Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
|
Иметь общие представления о хранении
информации как информационном процессе; представления о многообразии
носителей информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Доп.зад.: №57, №61, №68, №69
|
|
5.
|
6.11
|
14.11
|
Передача информации
Тест по теме «Устройства
компьютера и основы пользовательского интерфейса»
|
Научиться определять
источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях;
определять способы передачи информации на разных этапах развития
человечества.
|
Тест,
|
§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75
|
|
6.
|
13.11
|
21.11
|
Электронная почта. Практическая работа
№4 «Работаем с электронной почтой».
|
Формирование навыков безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.
Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и
электронном письме
|
Фронтальный опрос, задания в
рабочей тетради
|
§6 (3); РТ: №76, №77.
Дополнительное задание: №78
|
|
7.
|
20.11
|
28.11
|
В мире кодов. Способы
кодирования информации
|
Научиться кодировать и
декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на
практики.
|
Фронтальный опрос, задания в
рабочей тетради
|
§7(1,
2),РТ: №79–№98 выборочно.
|
|
8.
|
27.11
|
5.12
|
Метод координат
Тест по теме «Информация
и «информационные процессы
|
Иметь представление о методе
координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом
координат
|
Тест, практическая работа
|
§7(3),РТ: №99(кол-во вар-тов по
желанию), №100.
Доп.зад.: №101
|
|
9.
|
4.12
|
12.12
|
Текст как форма
представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов
|
Иметь общее представление о тексте как
форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы
на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте
обработки текстовой информации
|
Фронтальный опрос, задания в
рабочей тетради
|
§§8 (1, 3); РТ: №102, №104
(построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105
|
|
10.
|
11.12
|
19.12
|
Основные объекты текстового
документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»
|
Иметь понятие о документе, об основных
объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь
создавать несложные текстовые документы на родном языке
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§8 (2, 4); РТ: №111, №103
|
|
11.
|
18.12
|
26.12
|
Редактирование текста.
Практическая работа №6. «Редактируем текст»
Фрагменты текста.
Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
|
Получить представление о редактировании
как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые
документы на родном языке
Развитие навыков и умений
использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§8 (5); РТ: №110, №112,№113,
№114.
|
|
12.
|
25.12
|
16.01
|
Форматирование текста. Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
|
Получить представление о форматировании
как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные
текстовые документы;
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§8; РТ: №118. Доп.зад.: №119
|
|
13.
|
15.01
|
23.01
|
Структура таблицы.
Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»
|
Получить представление о структуре
таблицы; уметь создаватьпростые таблицы.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§9 (1); РТ: №121, №123, №124
|
|
14.
|
22.01
|
30.01
|
Табличный способ решения
логических задач. Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых
документов»
|
Уметь представлять
информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным
способом
|
Разноуровневая практическая
контрольная работа
|
§9 (2); РТ: №126, №127. Доп.зад:
№129)
|
|
15.
|
29.01
|
6.02
|
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
|
Уметь выбирать способ
представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
|
Фронтальный опрос задания в
рабочих тетрадях
|
§10 (1, 2); №5 и №6 на стр.
73 уч; РТ: №132. Доп.зад. №137
|
|
16.
|
5.02
|
13.02
|
Диаграммы. Практическая
работа №10 «Строим диаграммы».
|
Уметь структурировать
информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§10 (5); РТ: №134, №135,
№136
|
|
17.
|
12.02
|
20.02
|
Компьютерная графика. Графический редактор Paint.
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
|
Уметь создавать несложные изображения с помощью
графического редактора. определять инструменты графического редактора для
выполнения базовых операций по созданию изображений
|
Разноуровневая практическая
контрольная работа
|
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139
|
|
18.
|
19.02
|
27.02
|
Устройства ввода графической
информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Графический редактор.
|
Уметь создавать и редактировать
изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об
устройстве ввода графической информации.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143,
№144
|
|
19.
|
26.02
|
6.03
|
Разнообразие задач обработки
информации
Тест по теме «Обработка информации
средствами текстового и графического редакторов»
|
Иметь представление об информационных
задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь
представление о систематизации информации
|
Тест, практическая работа
|
§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149,
№150
|
|
20.
|
05.03
|
13.03
|
Систематизация информации.
Практическая работа №14 «Создаём списки»
|
Получить представление о списках как
способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и
маркированные списки
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12 (2); РТ: №151, №52
|
|
21.
|
12.03
|
20.03
|
Поиск информации.
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
|
Формирование навыков безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12 (3); РТ: №153, №154,
№155
|
|
22.
|
19.03
|
03.04
|
Кодирование как изменение
формы представления информации.
Практическая контрольная
работа
|
Получить представление о кодировании как
изменении формы представления информации
|
Разноуровневая практическая
контрольная работа «Структурирование и визуализация информации»
|
§ 12 (4); РТ: №158, №159,
№162
|
|
23.
|
02.04
|
10.04
|
Преобразование информации по
заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью
программы калькулятор»
|
Научиться преобразовывать информацию по
заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12 (5); РТ: №165, №166,
№174. Дополнительное задание: №173
|
|
24.
|
09.04
|
17.04
|
Преобразование информации
путём рассуждений
|
Научиться преобразовывать
информацию путем рассуждений
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12 (6), №15, №16 в
учебник; РТ: №176, №178 в РТ
|
|
25.
|
16.04
|
24.04
|
Разработка плана действий и
его запись
Запись плана действий в
табличной форме
|
Представление об обработке информации
путѐм разработки плана действий.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§12 (7); №179, №180 (записать решение в
тетрадь). №20 в учебнике.
|
|
26.
|
23.04
|
08.05
|
Создание движущихся изображений.
Анимация. Практическая
работа №17 «Создаём анимацию».
|
Представление об анимации, как о
последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§12(9) №21 в учебнике
|
|
27.
|
30.04
|
15.05
|
Итоговая
контрольная работа
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.
|
Итоговый
мини-проект
|
Повторить
основные понятия
|
|
28.
|
07.05
|
22.05
|
Резерв
учебного времени
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе
|
Тест
|
|
|
29.
|
14.05
|
29.05
|
|
|
Тест
|
|
|
30
|
21.05
|
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 1-6
|
|
31
|
28.05
|
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 7-12
|
Календарно-тематическое планирование
3 часа в 2 недели
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
предметные результаты
|
Формы и виды контроля
|
Д/З
|
|
Ираев
|
Кильдияров
|
|
1.
|
13.10
|
10.10
|
Цели изучения курса
информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг
нас.
|
Получить общие представления о целях
изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных
процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места
при работе в компьютерном классе
|
Беседа. Зачёт по ТБ
|
Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1,
№4, №7, №10. Доп.задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника
|
|
2.
|
16.10
|
17.10
|
Компьютер- универсальная
машина для работы с информацией
|
Изучить основные устройства компьютера и их функции
|
Беседа, фронтальный опрос
|
§2, РТ: №12, №13, №14, №23.
|
|
3.
|
20.10
|
20.10
|
Ввод информации в память
компьютера. Управление компьютером. Практическая работа№1
«Вспоминаем клавиатуру»
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы
управления компьютером»
|
Представлять об основных устройствах
ввода информации в память компьютера.
Иметь общие представления о
пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться
определять ПО компьютера и его функции. Знать основные объекты Рабочего стола
и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§3, §4; РТ:№25, №28, №33, №38.
|
|
4.
|
27.10
|
24.10
|
Хранение информации.
Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
|
Иметь общие представления о хранении
информации как информационном процессе; представления о многообразии
носителей информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Доп.зад.: №57, №61, №68, №69
|
|
5.
|
30.10
|
07.11
|
Передача информации
|
Научиться определять
источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях;
определять способы передачи информации на разных этапах развития
человечества.
|
Фронтальный опрос
|
§6; РТ: №72, №74.
|
|
6.
|
10.11
|
14.11
|
Тест по теме «Устройства
компьютера и основы пользовательского интерфейса»
|
Научиться определять
источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях;
определять способы передачи
|
Тест
|
РТ: №70, 75
|
|
7.
|
13.11
|
17.11
|
Электронная почта. Практическая работа
№4 «Работаем с электронной почтой».
|
Формирование навыков безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.
Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и
электронном письме
|
Фронтальный опрос, задания в
рабочей тетради
|
§6 (3); РТ: №76, №77.
Дополнительное задание: №78
|
|
8.
|
17.11
|
21.11
|
В мире кодов. Способы
кодирования информации
|
Научиться кодировать и
декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на
практики.
|
Фронтальный опрос, задания в
рабочей тетради
|
§7(1,
2),РТ: №79–№98 выборочно.
|
|
9.
|
24.11
|
28.11
|
Метод координат
Тест по теме «Информация
и «информационные процессы
|
Иметь представление о методе
координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом
координат
|
Тест, практическая работа
|
§7(3),РТ: №99(кол-во вар-тов по
желанию), №100.
Доп.зад.: №101
|
|
10.
|
27.11
|
01.12
|
Текст как форма
представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов
|
Иметь общее представление о тексте как
форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы
на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте
обработки текстовой информации
|
Фронтальный опрос, задания в
рабочей тетради
|
§§8 (1, 3); РТ: №102, №104
(построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105
|
|
11.
|
01.12
|
05.12
|
Основные объекты текстового
документа
|
Иметь понятие о документе, об основных
объектах текстового документа;
|
Фронтальный опрос,
|
§8 (2, 4); РТ: №103
|
|
12.
|
08.12
|
12.12
|
. Ввод текста. Практическая
работа №5 «Вводим текст»
|
знать основные правила ввода текста;
уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке
|
Практическая работа
|
§8 РТ: №111,
|
|
13.
|
11.12
|
15.12
|
Редактирование текста.
Практическая работа №6. «Редактируем текст»
|
Получить представление о редактировании
как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные
текстовые документы на родном языке
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§8; РТ: №110, №112.
|
|
14.
|
15.12
|
19.12
|
Фрагменты текста.
Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
|
Развитие навыков и умений использования
компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§8 РТ: №113, №114.
|
|
15.
|
22.12
|
26.12
|
Форматирование текста.
|
Получить представление о форматировании
как этапе создании текстового документа.
|
Фронтальный опрос.
|
§8; РТ: №118.
|
|
16.
|
25.12
|
29.12
|
Практическая работа №8 «Форматируем
текст»
|
Уметь форматировать несложные текстовые
документы;
|
практическая работа
|
РТ №119, №120
|
|
17.
|
29.12
|
16.01
|
Структура таблицы.
Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»
|
Получить представление о структуре
таблицы; уметь создаватьпростые таблицы.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§9; РТ: №121, №123, №124
|
|
18.
|
19.01
|
23.01
|
Табличный способ решения
логических задач.
|
Уметь представлять
информацию в табличной форме.
|
Фронтальный опрос
|
§9; РТ: №126, №127.
|
|
19.
|
22.01
|
26.01
|
Практическая контрольная
работа по теме «Создание текстовых документов»
|
Научиться решать логические
задачи табличным способом
|
Разноуровневая практическая
контрольная работа
|
§9; РТ №128,№129
|
|
20.
|
26.01
|
20.01
|
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
|
Уметь выбирать способ
представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
|
Фронтальный опрос задания в
рабочих тетрадях
|
§10 (1, 2); №5 и №6 на стр.
73 уч; РТ: №132. Доп.зад. №137
|
|
21.
|
02.02
|
06.02
|
Диаграммы. Практическая
работа №10 «Строим диаграммы».
|
Уметь структурировать
информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§10 (5); РТ: №134, №135,
№136
|
|
22.
|
05.02
|
09.02
|
Компьютерная графика. Графический редактор Paint.
|
Уметь создавать несложные изображения с
помощью графического редактора. Определять инструменты графического редактора
для выполнения базовых операций по созданию изображений
|
Фронтальный опрос.
|
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139
|
|
23.
|
09.02
|
13.02
|
Практическая работа №11
«Изучаем инструменты графического редактора».
|
Уметь создавать несложные изображения с
помощью графического редактора. Определять инструменты графического редактора
для выполнения базовых операций по созданию изображений
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
РТ №140, №141
|
|
24.
|
16.02
|
20.02
|
Устройства ввода графической
информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Графический редактор.
|
Уметь создавать и редактировать
изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об
устройстве ввода графической информации.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143,
№144
|
|
25.
|
19.02
|
27.02
|
Разнообразие задач обработки
информации
Тест по теме «Обработка информации
средствами текстового и графического редакторов»
|
Иметь представление об информационных
задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь
представление о систематизации информации
|
Тест, практическая работа
|
§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149,
№150
|
|
26.
|
02.03
|
06.03
|
Систематизация информации.
Практическая работа №14 «Создаём списки»
|
Получить представление о списках как
способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и
маркированные списки
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12 (2); РТ: №151, №52
|
|
27.
|
05.03
|
13.03
|
Поиск информации.
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
|
Формирование навыков безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12; РТ: №153, №154, №155
|
|
28.
|
16.03
|
20.03
|
Кодирование как изменение
формы представления информации.
|
Получить представление о кодировании как
изменении формы представления информации
|
Разноуровневая практическая
контрольная работа
|
§ 12 ; РТ: №158, №159.
|
|
29.
|
19.03
|
03.04
|
Практическая контрольная
работа по теме: Кодирование как изменение формы представления информации.
|
Получить представление о кодировании как
изменении формы представления информации
|
«Структурирование и
визуализация информации»
|
§ 12, РТ: №162, 163
|
|
30.
|
06.04
|
10.04
|
Преобразование информации по
заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью
программы калькулятор»
|
Научиться преобразовывать информацию по
заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12; РТ: №165, №166, №174.
Дополнительное задание: №173
|
|
31.
|
09.04
|
13.04
|
Преобразование информации
путём рассуждений
|
Научиться преобразовывать
информацию путем рассуждений
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§ 12, №15, №16 в учебник;
РТ: №176, №178 в РТ
|
|
32.
|
13.04
|
17.04
|
Разработка плана действий и
его запись
Запись плана действий в
табличной форме
|
Представление об обработке информации
путѐм разработки плана действий.
|
Фронтальный опрос,
практическая работа
|
§12; №179, №180 (записать решение в
тетрадь). №20 в учебнике.
|
|
33.
|
20.04
|
24.04
|
Создание движущихся
изображений. Анимация.
|
Представление об анимации, как о
последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану
|
Фронтальный опрос.
|
§12 №21 в учебнике
|
|
34.
|
23.04
|
27.04
|
Практическая работа №17
«Создаём анимацию».
|
Представление об анимации, как о
последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану
|
Практическая работа.
|
§12, доделать практическую
работу
|
|
35.
|
27.04
|
08.05
|
Итоговая
контрольная работа
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.
|
Итоговый
мини-проект
|
Повторить
основные понятия
|
|
36.
|
04.05
|
11.05
|
Результаты
итоговой контрольной работы, проверка ошибок.
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе
|
Фронтальный опрос
|
|
|
37.
|
07.05
|
15.05
|
Работы над ошибками контрольной работы
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе
|
Фронтальный опрос
|
|
|
38.
|
11.05
|
22.05
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 1-3
|
|
39.
|
18.05
|
25.05
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 4-6
|
|
40.
|
21.05
|
29.05
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 7-9
|
|
41.
|
25.05
|
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 9-12
|
Календарно-тематическое планирование
2 часа в неделю
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые предметные
результаты
|
Формы
и виды контроля
|
Д/З
|
|
|
Багаутдинов, Костин
|
|
|
1.
|
10.10
|
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и
организация рабочего места. Как человек воспринимает информацию
|
Получить общие представления о целях изучения курса информатики;
общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила
техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном
классе
|
Беседа. Зачёт по ТБ
|
Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №5, №6, №7.
|
|
2.
|
13.10
|
Свойства информации, виды информации, действия с информацией
|
Получить общие представления о целях изучения курса информатики;
общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила
техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном
классе
|
Беседа. Зачёт по ТБ
|
§1, рабочая тетрадь №10, 11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника
|
|
3.
|
17.10
|
Компьютер- универсальная машина для работы с информацией
Как устроен компьютер
Схема основных устройств компьютера
|
Знать основные устройства компьютера и
их функции
|
Беседа, фронтальный опрос
|
§2, ответить на вопросы
учебник стр. 16
РТ № 13
|
|
4.
|
20.10
|
Устройства ввода и вывода информации
Устройства обработки и хранения информации
|
Знать основные устройства компьютера и
их функции
Знать основные устройства компьютера и
их функции
|
Беседа, фронтальный опрос
|
§2, РТ
№ 16, 17, 22, 23
|
|
5.
|
24.10
|
Ввод информации в память компьютера. Практическая работа «Вспоминаем клавиатуру»
|
Иметь представление об основных устройствах ввода информации в
память компьютера.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§3; вопросы стр. 24
|
|
6.
|
27.10
|
Группы клавиш клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Назначение клавиш клавиатуры
|
Иметь представление об основных устройствах ввода информации в
память компьютера.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§3;РТ № 26, 28, рис. Стр 26, 31
|
|
7.
|
07.11
|
Исследовательский проект «Преобразуй слова»
РТ № 34
|
Иметь представление об основных устройствах ввода информации в
память компьютера.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
РТ № 34, 35
|
|
8.
|
10.11
|
Управление компьютером. Программы и документы
|
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о
приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его
функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§4; РТ: №38, №39,
|
|
9.
|
14.11
|
Рабочий
стол. Основные элементы рабочего стола. Управление компьютером с помощью мыши
Практическая работа «Вспоминаем приёмы управления
компьютером.
|
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о
приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его
функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§4; РТ: 42,43
|
|
10.
|
17.11
|
Главное
меню.
Запуск
программ
Практическая работа «Управление компьютером с помощью меню»
|
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о
приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его
функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§4; РТ: №48, 49
|
|
11.
|
21.11
|
Что
можно выбрать в компьютерном меню. Основные элементы диалоговых окон
|
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о
приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его
функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§4; РТ: №53
|
|
12.
|
24.11
|
Тест
по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»
|
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о
приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его
функции. Знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§4; РТ: №54
|
|
13.
|
28.11
|
Хранение информации.
|
Иметь общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;
уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§5; вопросы
1-5 стр. 39
|
|
14.
|
01.12
|
Исследовательский проект «Как хранили информацию в прошлом»
|
Иметь общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;
уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§5;
РТ: №55, 56
|
|
15.
|
05.12
|
Файлы и папки, Имя файла Практическая работа «Создаём и
сохраняем файлы».
|
Иметь общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;
уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§5;
РТ: №63, 66, 67
|
|
16.
|
08.12
|
Носители информации
|
Иметь общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;
уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§5;
РТ: № 61,68
|
|
17.
|
12.12
|
Передача информации. Схема процесса передачи информации
|
Научиться определять источник, приемник информации, канал связи,
помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на
разных этапах развития человечества.
|
Тест
|
§6;
РТ: №73, №75,77
|
|
18.
|
15.12
|
Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с
электронной почтой».
|
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления
об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§6 (3); РТ: №78
|
|
19.
|
19.12
|
Исследовательский проект «История письменности»
|
Научиться определять источник, приемник информации, канал связи,
помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на
разных этапах развития человечества.
|
Тест,
|
§6; РТ:
стр. 144-151
|
|
20.
|
22.12
|
Кодирование информации
В мире кодов.
|
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать
различные коды, применять коды на практики.
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§7,РТ: 83,84, 85.
|
|
21.
|
26.12
|
Способы кодирования информации
|
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать
различные коды, применять коды на практики.
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§7, РТ: №86,87.
|
|
22.
|
29.12
|
Исследовательский проект
«Декодируйте зашифрованную информацию»
|
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать
различные коды, применять коды на практики.
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§7, РТ: №90,97,98.
|
|
23.
|
16.01
|
Метод координат
|
Иметь представление о методе координат. Научиться работать с
координатной плоскостью, пользоваться методом координат
|
Тест, практическая работа
|
§7, РТ: №99вар. З-4
|
|
24.
|
19.01
|
Тест по теме «Информация
и «информационные процессы
|
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать
различные коды, применять коды на практики.
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§7, РТ: №100.
|
|
25.
|
23.01
|
Тема 3 Информационные технологии 36 часов
Текст как форма представления информации.
|
Иметь общее представление о тексте как форме представления
информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке;
сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой
информации
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§8; РТ: №102,
|
|
26.
|
26.01
|
Компьютер — основной документ подготовки текстов
|
Иметь общее представление о тексте как форме представления
информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке;
сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой
информации
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§8; РТ: №102, №105, 106
|
|
27.
|
30.01
|
Основные объекты текстового документа.
|
Иметь общее представление о тексте как форме представления
информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке;
сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой
информации
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§8; РТ: №110,111
|
|
28.
|
02.02
|
Этапы подготовки текстовых документов
|
Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового
документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные
текстовые документы на родном языке
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§8, РТ 112
|
|
29.
|
06.02
|
Ввод текста. Практическая работа «Вводим текст»
|
Иметь общее представление о тексте как форме представления
информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке;
сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой
информации
|
Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради
|
§8 РТ: №116
|
|
30.
|
09.02
|
Редактирование текста. Практическая работа № 6. «Редактируем
текст»
|
Получить представление о редактировании как этапе создания
текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на
родном языке
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§8 (5);ответить на вопросы
|
|
31.
|
13.02
|
Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с
фрагментами текста» задания 1-7
|
Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств.
Научиться работать с фрагментами текста
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§8; 113,114, РТ: 115
|
|
32.
|
16.02
|
Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем
текст»
|
Получить представление о форматировании как этапе создании
текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§8; РТ: №118.
|
|
33.
|
20.02
|
Исследовательский проект «Компьютерные шрифты»
|
Получить представление о форматировании как этапе создании текстового
документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§8; РТ: №119
|
|
34.
|
27.02
|
Табличная форма представления информации
Структура таблицы.
|
Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать
простые таблицы.
|
Фронтальный опрос, практическая работа
|
§9 (1); РТ: №121, №122,
|
|
35.
|
02.03
|
Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»
|
Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать
простые таблицы.
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§9 (1); РТ: №123, №124
|
|
36.
|
06.03
|
Табличный способ решения логических задач.
|
Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться
решать логические задачи табличным способом
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
§9 (2); РТ: №126, №127.
|
|
37.
|
13.03
|
Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых
документов»
|
Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться
решать логические задачи табличным способом
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
§9 (2); №129)
|
|
38.
|
16.03
|
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» задания
1-3
|
Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в
соответствии с поставленной задачей.Уметь структурировать информацию, уметь
строить столбиковые и круговые диаграммы
|
Фронтальный опрос задания в рабочих тетрадях
|
§10; РТ № 130, 132, 136
|
|
39.
|
20.03
|
Изменение параметров диаграмм
Практическая работа №10 «Строим диаграммы» задания 4-5
|
Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и
круговые диаграммы
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§10 (5); ответить на вопросы
|
|
40.
|
03.04
|
Компьютерная графика.
Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического
редактора».
|
Уметь создавать несложные изображения с помощью графического
редактора. Определять инструменты графического редактора для выполнения
базовых операций по созданию изображений
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139
|
|
41.
|
06.04
|
Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12
«Работаем с графическими фрагментами»
|
Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции
с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической
информации.
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143,
|
|
42.
|
10.04
|
Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу
в графическом редакторе» задания 1-3
|
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических
примитивов
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§ 11; РТ: №145.
|
|
43.
|
13.04
|
Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу
в графическом редакторе» задания 1-3
|
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических
примитивов
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§ 11; РТ: №146
|
|
44.
|
17.04
|
Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и
графического редакторов»
|
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических
примитивов, работать с текстами
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
Индивидуальное задание
|
|
45.
|
20.04
|
Разнообразие задач обработки информации
|
Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии;
знать о двух типах обработки информации, иметь представление о
систематизации информации
|
Тест, практическая работа
|
§ 12 (1, 2); РТ: №148,
|
|
46.
|
24.04
|
Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём
списки»
|
Получить представление о списках как способе упорядочивания
информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§ 12 (2); РТ: №151, №152
|
|
47.
|
27.04
|
Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в
сети интернет».
|
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске
информации как информационной задаче.
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155
|
|
48.
|
04.05
|
Кодирование как изменение формы представления информации.
Практическая контрольная работа
|
Получить представление о кодировании как изменении формы
представления информации
|
Разноуровневая практическая контрольная работа «Структурирование
и визуализация информации»
|
§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162
|
|
49.
|
08.05
|
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью
программы калькулятор»
|
Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам;
вычислять с помощью приложения Калькулятор
|
Фронтальный опрос практическая работа
|
§ 12; РТ:№165, 163,164
|
|
|
50.
|
11.05
|
Преобразование информации путём рассуждений
|
Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений
|
Фронтальный опрос практичес-кая.работа
|
§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №177
|
|
51.
|
15.05
|
Разработка плана действий и его запись
|
Представление об обработке информации путѐм разработки плана
действий
|
|
§12 (7); №178
|
|
52.
|
18.05
|
Запись плана действий в табличной форме
|
Представление об обработке информации путѐм разработки плана
действий;
|
|
§12, №20 в учебнике; №181, №184 в РТ
|
|
53.
|
22.05
|
Создание движущихся изображений.
|
Представление об анимации, как о последовательности событий,
разворачивающихся по определѐнному плану
|
|
§12 №21 в учебнике
|
|
54.
|
25.07
|
Итоговая контрольная работа
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе.
|
Итоговый мини-проект
|
Повторить основные понятия
|
|
55.
|
29.05
|
Систематизация изученного
|
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5
классе
|
Фронтальный опрос
|
Параграф 1-12
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.