Инфоурок Информатика Рабочие программыКТП - информатика 6 класс

КТП - информатика 6 класс

Скачать материал

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 108»

 

 

 

 

            

  Рассмотрено на заседании                                              Согласовано                                                               Утверждаю

методического объединения                                          Заместитель директора по УВР                               Директор школы

       Протокол №  ___________                                              __________________________                                Узких О.Е.

от   « ___» _____________2017 г.                                   __________________________                                _______________________

       Руководитель МО                                                            «__»_______________    2017 г.                                Приказ № ______________

________________________                                                                                                                               от « __» _____________ 2017 г.

 

 

Рабочая программа

по предмету «Основы информатики»

 

для  6а, 6б, 6в классов

 

на 2017-2018 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Новосибирск

2017 г.


Пояснительная записка

 

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».[1]

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе примерной программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Цели программы:

·     формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·      пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

 

Задачи программы:

·   включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из ча­стей и самостоятельное достраивание недостающих компо­нентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

·   создать условия для овладения основными универсальны­ми умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделе­ние необходимой информации, применение методов ин­формационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов ре­шения задач в зависимости от конкретных условий; само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

·   показать роль средств информационных и коммуникаци­онных технологий в информационной деятельности чело­века;

·   расширить спектр умений использования средств инфор­мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ­ствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы;  воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·   организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объек­тами с помощью составленных для них алгоритмов;

·   создать условия для развития умений продуктивного взаи­модействия и сотрудничества со сверстниками и взрослы­ми: умением правильно, четко и однозначно формулиро­вать   мысль   в   понятной   собеседнику   форме;   умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание программы Босовой Л.Л. в примерной программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux и Windows  в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü учебник и рабочая тетрадь для учащихся; 

ü методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

ü комплект цифровых образовательных ресурсов;

ü сборник занимательных задач, в котором  собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения. Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год).

Программой предусмотрено проведение:

ü практических работ – 22;

ü проверочных работ – 2;

ü контрольных работ –  2;

 

 

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 6 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож­ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.

 

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

 

В 6 классе используется несколько различных форм кон­троля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия за­даний и предусматривает места для их выполнения. В зависи­мости от временных ресурсов и подготовленности учеников учи­тель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 6 клас­са распределены по трем уровням сложности. Важно правиль­но сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

 

 

 

Тематические и итоговые контрольные работы

 

1

Создание текстовых документов

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

2

Компьютер и информация

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

3

Структурирование и визуализация информации

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

4

Человек и информация

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

 

5

Создание графических изображений

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

 

6

Алгоритмы и исполнители

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

 

7

Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация

Итоговый мини-проект

Творческая работа

 

 

 

Содержание учебного курса

 

1. Компьютер и информация ( 10 часов)

Компьютер — универсальная машина для работы с информа­цией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере, или Цифро­вые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти ком­пьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процес­сором Word или OpenOffce.org Writer».

Практическая работа №  3  «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

 

2. Человек и информация (8 часов)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отноше­ния между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опреде­ление понятия. Классификация. Суждение как форма мыш­ления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы  в Word или OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таб­лице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы в Word или OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор MS Paint или ColuerPaint».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графиче­ском редакторе редактор MS Paint или ColuerPaint ».

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе редактор MS Paint или ColuerPaint».

3. Элементы алгоритмизации ( 15 часов)

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Basic.

Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветв­лениями. Циклические алгоритмы. Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Часы».

Практическая работа № 14 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Времена года».

Практическая работа № 15 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Скакалочка».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой про­граммирования Basic».

Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».

(Курсивом отмечен дополнительный материал.)

 

 

 

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

 

Обучающиеся должны:

•   определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

•   понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо­заключение»;

•   приводить примеры единичных и общих понятий, отноше­ний между понятиями;

•   различать необходимые и достаточные условия;

•   иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

•   уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

•   иметь представление об алгоритмах, приводить их при­меры;

•   иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

•   уметь пользоваться стандартным графическим интерфей­сом компьютера;

•   определять назначение файла по его расширению;

•   выполнять основные операции с файлами;

•   уметь применять текстовый процессор для набора, редак­тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

•   уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

•   создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

•   иметь представление об этических нормах работы с инфор­мационными объектами.

 

Перечень учебно-методических средств обучения

 

Литература (основная и дополнительная)

 

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2012.
  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

 

 

Оборудование и приборы

 

  1. Операционная система Windows илиAlt Linux.
  2. Пакет офисных приложений  MS Office или OpenOffice.
  3. Плакаты Босовой Л.Л.
  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

 

 

Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов

 

1.  Файлы и папки.

2.  Цифровые данные.

3.  Единицы измерения информации.

4.  Информация и знания.

5.  Чувственное познание.

6.  Мышление.

7.  Понятие.

8.  Содержание и объем понятия.

9.  Отношения между понятиями.

10.  Суждение.

11.  Умозаключение.

12.  Алгоритмы и исполнители.

13.  Типы алгоритмов.

14.  История счета и систем счисления.

15.  История вычислительной техники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование уроков информатики на 2017-2018уч.г. 6 класс

 

п/п

Учебная тема

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Дата проведения

Д.З

 

Тема урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Планируемые результаты

Информационное сопровождение.

 Цифровые и ЭОР

Контроль

по плану

по факту

1.

Техника безопасности и организации рабочего места.

 §1. Объекты окружающего мира.

 

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Предметные: иметь общее представления о целях изучения курса информатики. Общие представления об объектах.

Познавательные: ориентироваться в структуре учебника и системе условных обозначений.

Метапредметные: уметь  работать с учебником.

Личностные: соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места.

ЦОР:

Плакаты: «Техника безопасности»,«Объекты».

Презентация «Техника безопасности»

УО

 

 

§1. Стр.10-11

№3,5.9.

РТ. №3.4,9.12,13

2.

§2. Компьютерные объекты.

П/р № 1

«Работаем с основными объектами операционной системы»

 

 

1

Объекты операционной системы.

Файл. Имя файла. Папка. Размер файла. Единицы измерения информации.

 

Предметные: знать основные понятия: операционная система, прикладная программа, файл, основные операции с файлами.

Метапредметные: основы ИКТ-компетентности (уметь работать на ПК).

Коммуникативные: Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время.

Личностные: Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере.

 

ЦОР:

Плакат: «Как хранят информацию в компьютере».

Презентация

«Файлы и папки».

Единая коллекция ЦОР:

Анимация «Файлы и папки»,

«Программа «Проводник».

 

 

ПР

 

 

§2. Стр. 12-15.

РТ. №20, 21, 23. 24

3.

§2. Компьютерные объекты.

П/р № 2

«Работаем с объектами файловой системы»

 

 

1

Текущий, ПР

 

 

§2. Стр. 16-18.

РТ. №25-27

4.

§3. Отношения объектов их множеств.

 

Отношение. Отношение «является отношением множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава. Круги Эйлера.

Предметные: осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку.

Метапредметные: Основы ИКТ – компетентности (уметь  работать  в графическом  редакторе); уметь выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время.

 

Презентация «Отношения объектов и их множеств»

УО

 

 

§3. Стр. 26 №4.

РТ. № 32-34, 35, 37

5.

§3. Отношения объектов их множеств.

П/р № 3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов»

 

1

Презентация «Отношения объектов и их множеств».

ЦОР: файлы головоломка.

hmp,

клоуны. hmp.

 

Текущий, ПР

 

 

§3. Стр. 26 №9.

РТ. № 40-46

6.

§4. Разновидность объектов и их классификация.

П/р № 4 « Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»

 

1

Отношение «является разновидностью».

Схема разновидностей. Классификация.

Предметные: осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку.

Метапредметные: Основы ИКТ – компетентности (уметь  оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.)

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимание значение логического мышления.

Коммуникативные: владеть устной речью

 

Презентация

«Разновидность объектов и их классификация».

ЦОР: файл Ошибка.doc.

Текущий, ПР

 

 

§4. Стр. 32 №6.

РТ. № 52, 53

7.

§4. Классификация компьютерных объектов.

1

Объект, отношение. Отношение «является разновидностью». Классификация.

Предметные: иметь представление о подходах к классификации компьютерных объектов.

Метапредметные: уметь оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

 

 

 

 

 

§4.

РТ. № 55-58

8.

§5. Системы объектов. Состав и структура системы.

П/р № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»

1

Системный подход. Система, структура. Системный эффект. Выходы и входы системы.

Предметные: оперировать понятиями – система, её состав и структура.

Метапредметные: уметь работать в текстовом редакторе. Оперировать  понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

 

Презентация

«Системы объектов».

Плакат «Системы»

Текущий, ПР

 

 

§5. СТР. 38 №9.

РТ. № 63, 64

9.

§5. Система и окружающая среда.

Система как «чёрный ящик»

1

Система, структура. Системный эффект. Выходы и входы системы.

Чёрный ящик.

Предметные:  оперировать понятиями – система, её состав и структура, черный ящик.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом редакторе. Оперировать понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

 

УО

 

 

§5.

РТ. № 66-67

10.

§6. Персональный компьютер как система.

П/р № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»

1

Интерфейс. Пользовательский интерфейс. Аппаратное обеспечение. Программное обеспечение. Информационные ресурсы.

Предметные: оперировать понятиями

 интерфейс, пользовательский интерфейс; иметь представление о компьютере как системе.

Метапредметные: уметь работать в текстовом редакторе. Оперировать понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимости использования системного подхода в жизни.

 

Презентация

«Персональный компьютер как система».

ЦОР: файлы

Шутка.doc,

Домик.doc.

Текущий, ПР

 

 

§6.

РТ. № 73

11.

§7. Как мы познаем окружающий мир.

П/р № 6. «Создаем компьютерные документы»

1

Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие человеком мира через органы чувств, о видах мышления.

Предметные: иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом редакторе.

Коммуникативные:  обосновывать свой выбор.

Регулятивные: планировать последовательность действий.

Личностные: понимать  значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

Презентация

«Чувственное познание».

ЦОР: файлы

Дом. doc,

Мир. doc,

Воды1. doc,

Воды2. doc,

Воды3. doc.

Текущий, ПР

 

 

§7. № 9-11.

РТ. № 76, 81, 84

12.

§7. Как мы познаем окружающий мир.

П/р № 6. «Создаем компьютерные документы»

1

Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление.

Мышление: понятие, суждение, умозаключение.

Предметные: иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления

Метапредметные: уметь работать в текстовом редакторе.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

ПР

 

 

§7. №4.

РТ. № 85

13.

§8. Понятие как форма мышления.

П/р № 7. «Конструируем и исследуем графические объекты»

1

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование,

Обобщение, определение понятия.

Предметные:   оперировать понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Иметь представления о том, как образуются понятия.

Метапредметные: уметь  работать в графическом редакторе.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

Презентация

«Понятие»

Текущий, ПР

 

 

§8. № 4,9.

РТ.  № 88, 89, 93, 94

14.

§9. Информационное моделирование.

П/р № 8. «Создаем графические модели»

1

Объект – оригинал, модель, моделирование. Натурная модель, информационная модель.

Предметные:  оперировать понятиями – модель, объект, оригинал. Иметь представление о видах моделей, о целях моделирования.

Познавательные: уметь создавать информационные модели объектов, явлений, процессов на формальном  и естественном языках.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время.

Метапредметные: уметь  работать в графическом редакторе.

Личностные: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

 

Презентация

«Информацион-ное моделирование».

ЦОР: файл

Мебель.doc

Текущий, ПР

 

 

§9. № 6.

РТ. № 103. 105. 111

15.

§10. Знаковые информационные модели.

П/р № 9. «Создаем словесные модели»

1

Словесное, художественное, научное описание.

Математическая модель.

Предметные: иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей.

Познавательные: уметь создавать информационные модели объектов, явлений, процессов на формальном  и естественном языках.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время.

Метапредметные: уметь  работать в графическом редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

 

ЦОР: файл

Портрет-заготовка.doc,

История. doc,

Слова. doc.

 

 

Текущий, ПР

 

 

§10. № 2.

РТ. № 116, 120

16.

Контрольная работа по теме «Информация вокруг нас»

1

 

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели.

 

Итоговый, КР

 

 

 

17.

 

§10. Знаковые информационные модели.

П/р № 9. «Создаем словесные модели»

1

Словесное, художественное, научное описание.

Математическая модель.

Предметные: иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых  информационных моделей.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе, уметь распознавать знаковые информационные модели.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

 

ЦОР: файлы

Портрет-заготовка.doc,

История. doc,

Слова. doc.

 

 

Текущий, ПР

 

 

§10.

РТ. № 121

18.

§10. Знаковые информационные модели.

П/р № 10. «Создаем многоуровневые списки»

1

Словесное, художественное, научное описание.

Математическая модель.

Предметные: иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых  информационных моделей: создавать и форматировать списки.

Предметные: создавать нумерованные, маркированные списки.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе, уметь распознавать знаковые информационные модели.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

 

ЦОР: файлы

Устройства.doc,

Природа России. doc,

Вводные системы. doc.

 

 

Текущий, ПР

 

 

§10. № 3.

РТ. № 122

19.

§11. Табличные информационные модели.

П/р № 11. «Создаем табличные модели»

1

Таблица типа «объекты-свойства», типа «объекты –объекты - один», вычислительная таблица,  взаимно однозначное соответствие.

Предметные: различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец), создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Познавательные: уметь выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

 

 

Презентация

«Табличные информацион-ные модели»

Текущий, ПР

 

 

§11. Стр. 66-71. № 3.4.

РТ. № 125. 126

20.

§11. Табличные информационные модели.

П/р № 12. «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

Предметные: различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец), создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Познавательные: выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

 

Презентация

«Табличные информацион-ные модели»

Текущий, ПР

 

 

§11. Стр. 71-73. № 10.

РТ. № 129

21.

§11. Табличные информационные модели.

П/р № 12. «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

Таблица типа «объекты-свойства», типа «объекты –объекты - один», вычислительная таблица,  взаимно однозначное соответствие.

Предметные: представлять информацию в табличном виде.

Познавательные: выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

 

Презентация

«Табличные информацион-ные модели»

Текущий, ПР

 

 

§11. Стр. 74-77.

№ 14.

РТ. № 132

22.

§12. Графики и диаграммы.

П/р № 13. «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

1

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма.

Предметные: создавать круговые и столбчатые диаграммы.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время.

 

 

Презентация

«Графики и диаграммы»

Текущий, ПР

 

 

§12.

РТ. № 136-137

23.

§12. Графики и диаграммы.

П/р № 13. «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

1

Предметные: создавать круговые и столбчатые диаграммы, понимать значение диаграмм как наглядного способа представления информации.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время.

 

Презентация

«Графики и диаграммы»

Текущий, ПР

 

 

§12.

РТ. № 138-140

24.

§13. Схемы.

П/р № 14. «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

1

Схема, граф, сеть, дерево.

Предметные: оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбирать формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, древо) в соответствии с поставленной задачей.

Метапредметные: уметь  работать в текстовом  редакторе.

Личностные: понимать значения навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимость использования  информационного моделирования в жизни.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать с воё время, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

 

Презентация

«Информационные модели – схемы,  графы, деревья».

ЦОР: файлы

Солнечная система.doc,

Поездка.doc

Текущий, ПР

 

 

§13. № 1.

РТ. № 144, 146, 147

25.

§13. Схемы.

П/р № 14. «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

1

Схема, граф, сеть, дерево.

Текущий, ПР

 

 

§13. № 5.

РТ. № 152, 159

26.

§14. Что такое алгоритм.

1

Задача, последователь-ность действий, алгоритм.

Предметные: понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов.

Коммуникативные: определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи.

Метапредметные:  ИКТ-компетентность.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

Личностные: формирование чувства ответственность за качество личной  информационной среды.

Регулятивные: уметь решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественном и формальном языках.

Презентация

«Алгоритмы»

Текущий, УО

 

 

§14. № 3,5.

РТ. № 165

27.

§15. Исполнители вокруг нас.

1

Исполнитель, формальный исполнитель.

Презентация

«Исполнители вокруг нас»

Текущий, УО

 

 

§15. № 4,5.

РТ. № 168, 177

28.

§16. Формы записи алгоритмов.

 

1

Форма записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок – схема алгоритма.

Предметные: знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

 

Текущий, УО

 

 

§16. № 2,4.

РТ. № 184

29.

§17. Типы алгоритмов.

П/р № 15. «Создаем линейную презентацию»

1

Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Предметные: уметь управлять исполнителем. Уметь оценивать эффективность линейного алгоритма, выделять повторяющиеся действия в алгоритме. Уметь составлять алгоритм с повторениями. Уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

 

Текущий, УО

 

 

§17. № 2.

РТ. № 187, 188

30.

§17. Типы алгоритмов.

П/р № 16. «Создаем презентацию с гиперссылками»

1

 

Текущий, ПР

 

 

§17. № 4.

РТ. № 193, 194

31.

§17. Типы алгоритмов.

П/р № 17. «Создаем циклическую презентацию»

1

 

Текущий, ПР

 

 

§17. № 8.

РТ. № 201, 202

32.

§18. Управление исполнителем Чертёжник

1

Исполнитель Чертёжник, абсолютное смещение, относительное смещение.

Предметные: составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

 

Текущий, УО

 

 

§18. Стр. 118-123

33.

§18. Управление исполнителем Чертёжник.

П/р № 18. «Выполняем итоговый проект»

1

Исполнитель Чертёжник, абсолютное смещение, относительное смещение.

Вспомогательный алгоритм. Основной алгоритм. Цикл n раз.

 

Текущий, ПР

 

 

§18. Стр. 125-127

34.

§18. Управление исполнителем Чертёжник.

П/р № 18. «Выполняем итоговый проект»

1

Предметные: составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

 

Текущий, ПР

 

 

§18. № 4

35.

Итоговая контрольная работа

1

 

 

Итоговый.

КР

 

 

§16.

 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП - информатика 6 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по охране труда

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 961 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.06.2018 1665
    • DOCX 169.5 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бурибо Владислав Юрьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бурибо Владислав Юрьевич
    Бурибо Владислав Юрьевич
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 28509
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Информационные системы и технологии: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель информационных систем и технологий

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель информационных технологий

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 188 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Организация преподавания информационных систем и технологий в профессиональном образовании

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 20 регионов

Мини-курс

Технологии и анализ в медиакоммуникациях

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология расстройств пищевого поведения

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 38 регионов

Мини-курс

Налогообложение и компенсация потерь: предотвращение ошибок и снижение рисков

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе