Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 класса
составлена на основе авторской программы Рабочая программа
и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа)
: учеб. пособие для общеобразовательной организаций / А. А. Данилов, О. Н.
Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. ) и соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования.
Тип
программы:
базовая программа
Авторская программа рассчитана на 68 часов, из них: История средних веков – 34
часа, история России 34 часа. Учитывая количество учебных недель в I
полугодии, а также с учетом значимости курса истории России для итоговой
аттестации, рабочая программа по Истории средних веков составлена на 28 часов,
а программа по истории России на 40 часов( 2 часа добавлены для изучения
истории края).
Реализация
учебной
программы обеспечивается учебником «История России»6 класс Н.А. Арсентьев, А.А.
Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев, включенным в Федеральный перечень
учебников. Так же используются рабочие тетради «Тетрадь-тренажер
по истории России» и «Тетрадь-экзаменатор по истории России» (Данилов А..А., Косулина Л.Г.)
Форма
организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели
и задачи учебного предмета Истории России:
Основная цель курса
истории в 6 классе – дать школьникам знания о средневековом прошлом
России, которое служит одной из частей общей образованности мировой истории.
Главным критерием отбора фактов и явлений является их значимость в историческом
процессе, в развитии русской и мировой культуры. Даётся представление об общем
и особенном, анализируются крупнейшие события и процессы того времени. Учащиеся,
получают представление об истории средневековой России, знакомятся с
большим объемом исторических понятий и терминов, присваивают УУД в соответствии
с ФГОС.
Задачи:
·
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе;
·
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
·
формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и
времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического
процесса.
·
овладение законченным систематизированным комплексом социально
значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии,
литературы, естествознания.
·
формирование у учащихся ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
·
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества;
·
формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
В соответствии с
учебным планом гимназии на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана
на 40 часов (2 часа в неделю).
Планируемые
предметные результаты
1) формирование основ
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой
истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми
историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта
историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
3) формирование умений
применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных
явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших
культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания
современного общества на основе изучения исторического опыта России и
человечества;
5) развитие умений искать,
анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей
определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к
историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического
диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном Российском государстве.
Выпускник
научится:
1) воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
Выпускник
получит возможность научиться:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№
п/п
|
Разделы программы
|
Количество
часов
|
Разделы
рабочей
программы
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Народы
и государства
на
территории нашей страны в древности
|
5
|
Народы
и государства
на
территории нашей страны в древности
|
5
|
3
|
Русь в IX — первой половине XII
в.
|
11
|
Русь в IX — первой половине XII
в.
|
9
|
4
|
Русь в середине ХII — начале XIII
в.
|
5
|
Русь в середине ХII — начале XIII
в.
|
5
|
5
|
Русские земли в середине XIII —
XIV в.
|
10
|
Русские земли в середине XIII —
XIV в.
|
10
|
6
|
Формирование единого Русского
государства
|
8
|
Формирование единого Русского
государства
|
8
|
|
Итоговое
повторение
|
0
|
Итоговое
повторение
|
2
|
7
|
Итого:
|
40
|
Итого:
|
40
|
№
п/п
|
№
п/т
|
Тема
урока
|
Домашнее задание
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Примечания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Введение.(1ч)
|
1
|
1
|
Введение. Наша
Родина — Россия.
|
с.4-8
|
|
|
|
.Тема I. Народы
и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)
|
2.
|
1
|
Древние люди и их стоянки на территории современной России
|
§ 1 , тетрадь-тренажер с. 12 № 1-2, с.
13 № 2
|
|
|
|
3
|
2
|
Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
|
§ 1, с.15-19
,
|
|
|
|
4
|
3
|
Образование первых государств
|
§ 2 , тетрадь-тренажер (с. 4 № 3, с.11
№ 1)
|
|
|
|
5
|
4
|
Восточные славяне и их соседи
|
§ 3 , тетрадь-тренажер (с. 4 № 5, с.
12 № 3)
|
|
|
|
6
|
5
|
Контрольная работа №1 « Народы и государства
на территории нашей страны в древности»
|
Повторить §1-3
|
|
|
|
Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (9 ч)
|
7
|
1
|
Первые известия
о Руси
|
§ 4 , тетрадь-тренажер (с. 5 № 6-7, с. 7
№ 6, с. 13 № 3, с. 16 № 1-2)
|
|
|
|
8
|
2
|
Становление Древнерусского государства .
|
§ 5, тетрадь-тренажер (с. 5 № 8-9,
с.17 № 1)
|
|
|
|
9
|
3
|
Правление князя Владимира. Крещение Руси
|
§ 6 , тетрадь-тренажер (с. 5 №
10-11,12 с 6 № 1,3)
|
|
|
|
10
|
4
|
Русское государство при Ярославе Мудром
|
§ 7 , тетрадь-тренажер ( с. 25 № 10,
с. 33 № 4),
|
|
|
|
11
|
5
|
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
|
§ 8, тетрадь-тренажер ,(с.9№9 с. с.
10 № 12, с. 14 № 4)
|
|
|
|
12
|
6
|
Общественный строй и церковная организация на Руси
|
§ 9 , тетрадь-тренажер ( с. 9 № 9, с.
10 № 12, с. 14 № 4, с. 16 № 3, с. 18 № 2)
|
|
|
|
13
|
7
|
Культурное пространство Европы и культура Древней Руси
|
§ 10 , тетрадь-тренажер ( с. 10 № 12,
с. 14 № 4, с. 16 № 3, с. 18 № 2,)
|
|
|
|
14
|
8
|
Повседневная жизнь населения. Урок истории и культуры родного
края в древности
|
§ 11 , тетрадь-тренажер ( с. 5 № 12, с.
6 № 3, с 7 № 4, с. 9 № 9) ,
|
|
|
|
15
|
9
|
Контрольная работа №2 «Русь в IX — первой
половине XII в.»
|
тетрадь-экзаменатор с. 14, электронное
приложение
|
|
|
|
Тема III. Русь в середине ХII — начале
XIII в. (5 ч)
|
16
|
1
|
Политическая раздробленность в Европе и на Руси
|
§ 12 , тетрадь-тренажер ( с. 20 № 1, с.
22 № 1, с. 23 № 6, с. 24 № 7, с. 30 №,1),
|
|
|
|
17
|
2
|
Владимиро-Суздальское княжество
|
§ 13 , тетрадь-тренажер ( с. 20 № 2-3,
с 26 № 13, с 28 № 1,),
|
|
|
|
18
|
3
|
Новгородская республика
|
§14, тетрадь-тренажер( с. 31 № 2, с. 37
№ 1)
|
|
|
|
19
|
4
|
Южные и юго-западные русские княжества
|
§ 14 , с.123-128
|
|
|
|
20
|
5
|
Контрольная работа №3 «Русь в середине ХII —
начале XIII в»
|
Тетрадь-тренажер
|
|
|
|
Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.(10 ч)
|
21
|
1
|
Монгольская империя и изменение политической картины мира
|
§ 15, тетрадь-тренажер ( с. 22 № 2-3, с.
24 № 8, с. 25 № 9, с 27 №)
|
|
|
|
22
|
2
|
Батыево
нашествие на Русь
|
§ 16, тетрадь-тренажер ( с. 33 № 4)
|
|
|
|
|
|
|
23
|
3
|
Северо-Западная Русь между Востоком и Западом
|
§ 17 ,тетрадь-тренажер ( с. 21 № 5-6, с.
25 № 10)
|
|
|
|
24
|
4
|
Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и
культура
|
§ 18 , тетрадь-тренажер (с. 21 № 7-8,
с. 26 № 11, с. 28 № 15, с. 32 № 3)
|
|
|
|
25
|
5
|
Литовское государство и Русь
|
§ 19 , тетрадь-тренажер (с.21 № 9-10)
|
|
|
|
26
|
6
|
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси
|
§ 20 , тетрадь-тренажер (с. 41 № 9, с.
51 № 2, с.60 № 5, с. 62 № 2), электронное приложение
|
|
|
|
27
|
7
|
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва
|
§ 21 , тетрадь-тренажер (с. 41 № 10-11,
с. 48 № 12, с. 49 № 14, с.61 № 6, с. 63 № 3)
|
|
|
|
28
|
8
|
Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV
в.
|
§ 22 , тетрадь-тренажер (с. 21 №11-12,
с. 23 № 5, с. 34 № 5, с.36 № 6-7, с.38 № 3) ,
|
|
|
|
29
|
9
|
Родной край в истории и культуре Руси
|
тетрадь-экзаменатор, с.40, электронное
приложение
|
|
|
|
30
|
10
|
Контрольная работа №4 «Русские земли в
середине XIII — XIV в»
|
тетрадь-экзаменатор, с.40, электронное
приложение
|
|
|
|
Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч)
|
31
|
1
|
Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.
|
§ 23 , тетрадь-тренажер (с. 40 № 1-3 с.
43 №5)
|
|
|
|
32
|
2
|
Московское княжество в первой половине XV в.
|
§ 24, тетрадь-тренажер( с.42 № 1, с.44
№ 6, с. 51 № 1)
|
|
|
|
33
|
3
|
Распад Золотой Орды и его последствия
|
§ 25 , тетрадь-тренажер (с.40 №6, с. 41
№ 7, с.50 № 1, с.54 № 3, с.60 № 2)
|
|
|
|
34
|
4
|
Московское государство и его соседи во второй половине XV в.
|
§ 26, с. 58-60 , тетрадь-тренажер (с.
42 № 2, с. 54 № 4)
|
|
|
|
35
|
5
|
Русская православная церковь в XV — начале XVI в.
|
С.96
|
|
|
|
36
|
6
|
Человек в Российском государстве второй половины XV в.
|
С.101
|
|
|
|
37
|
7
|
Формирование культурного пространства единого Российского
государства
|
§27, тетрадь-тренажер( с.42 №3, с.56 №4)
|
|
|
|
38
|
8
|
Контрольная работа №5 «Формирование единого
Русского государства».
|
Повторить §23-27
|
|
|
|
Итоговое повторение (2ч)
|
39
|
1
|
Итоговое повторение «История России с древнейших времен до конца
XV в.»
|
Повторить § 1-27, даты, понятия
|
|
|
|
40
|
2
|
Итоговая контрольная работа «История России с древнейших времен
до конца XV в.»
|
Повторить § 1-27, даты, понятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.