Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП ИЗО 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП ИЗО 1 класс

библиотека
материалов

16



Календарно-тематическое планирование 1 класс

п/п

Дата

Тема урока

(Страницы учебника)

Вид работы

(задание)



Материалы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО)

По плану

факт

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Ты учишься изображать. (9 ч)

1

(1)

07.09


Введение в предмет.


Стр. 8-9


Рисунок солнца.



Гуашь, кисти, бумага, пр.карандаш.

Предмет «Изобразительное искусство».

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.


Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.


2

(2)

14.09



Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.


Стр. 10-13


Рисунок

по замыслу.





Гуашь, кисти, бумага, пр.карандаш.

Изображения в жизни человека.

Знакомство с Мастером Изображения.

иллюстрации с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными изображениями).Беседа о ремеслах Крыма.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.


Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

3

(3)

21.09


Мастер Изображения учит видеть.


Стр.14-19


Изображе-ние сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья



Гуашь, кисти, бумага, осенние листья. Использует-ся природный материал Крыма.

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».


Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.


Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


4

(4)

28.09


Изображать можно пятном.


Стр.20-23


Превраще-ние произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, хвост, уши, усы и т.д.)

Гуашь, кисти, бумага, восковые карандаши или воск. пастель.

Пятно как способ изображения на плоскости.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.


Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.


5

(5)

05.10


Изображать можно в объеме.


Стр.24-27


Лепка животного.



Пластилин, стеки, дощечка.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости.

Целостность формы.

Приемы работы с пластилином.


Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).


Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


6

(6)

12.10


Изображать можно линией.


Стр.28-31


Изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе»



Прост. карандаш, альбом.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».

Линии в природе.

Линейные изображения на плоскости.

Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.


7

(7)

19.10


Разноцветные краски.


Стр.32


Создание разноцветного коврика



Гуашь, широкая и тонкая кисти, белая бумага.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Проба красок.


Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.



Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


8

(8)

26.10


Изображать можно и то, что невидимо

(настроение).


Стр.33


Изображе-ние настроения.



Акварель, кисти, бумага.

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).


Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


9

(9)

09.11


Художники и зрители

(обобщение темы).


Стр.34-41


Рассматрива-ние художест-венных

Произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.). Айвазовский И.А.

Наглядные пособия.


Художники и зрители..

Знакомство с понятием «произведение искусства».

Картина.

Скульптура.

Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.


Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

Ты украшаешь. (8 ч)

10

(1)

16.11


Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.



Стр. 44-45



Изображение сказочного цветка


Гуашь, кисти, бумага.





Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Знакомство с Мастером Украшения.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

11

(2)

23.11


Цветы — украшение Земли.

Красоту нужно уметь замечать.


Стр. 46-49


Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа)

Листки бумаги, карандаш.

Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.


Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).


Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.


Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.


12

(3)

30.11


Узоры на крыльях.

Ритм пятен.


Стр.50-53


Украшение крыльев бабочки.

Гуашь, кисти, бумага, цветная бумага.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Ритмический узор пятен и симметричный повтор.


Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать простые основы симметрии.


Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


13 (4)

07.12


Красивые рыбы.

Монотипия.


Стр.54-55


Украшение рыбок узорами чешуи.

Восковая пастель, Черная гуашь, жидк. мыло, шир. кисть, стеки.

Ритмическое соотношение пятна и линии. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).

Выразительность фактуры.

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.


Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру.

14 (5)

14.12


Украшения птиц. Объёмная аппликация.


Стр.56-57


Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации. Гуашь, кисти, бумага, цветная бумага, клей.

Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Многообразие форм декоративных элементов.

Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.


Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


15 (6)

21.12


Узоры, которые создали люди.


Стр. 58-59


Рисование орнамента.

Гуашь, кисти, бумага.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте. Гончарное искусство в Крыму (знакомство с орнаментами).


Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.


16 (7)

28.12


Как украшает себя человек.


Стр.60-61


Рисование сказочных героев и их украшений.

Акварель, кисти, бумага, воск.пастель или воск.мелки.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Какие украшения бывают у разных людей.

Когда и зачем украшают себя люди.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).


Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


17 (8)

11.01


Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).


Стр.62-65


Изготовление украшений

к празднику.

Гуашь, бумага,палитра.

Без праздничных украшений нет праздника.

Новогодние гирлянды, елочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала.


Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).


Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.


Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.


Ты строишь. (11 ч)

18 (1)

18.01


Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.


Стр.66-69


Рисование домиков для сказочных героев.

Гуашь, кисти, бумага, различный худож.мате-риал. Архитектура Крыма (фотоматериал).

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.


Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

19 (2)

25.01


Дома бывают разными.


Стр. 70-75


Построение на бумаге дома с помощью печаток.

Гуашь,коро-бок, ластик и др. предм.,бума-га.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.



Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.


20 (3)

01.02


Домики, которые построила природа.


Стр.76-77


Лепка сказочного домика в форме овощей или фруктов.

Акварель, кисти, бумага, пластилин, стеки.

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.


Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


21 (4)

08.02


Дом снаружи и внутри.


Стр.78-79


Рисование дома в виде буквы алфавита.

Карандаши, акварель, кисти, бумага.


Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Понятия «внутри» и «снаружи».

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.


22 (5)

15.02


Строим город.


Стр. 80-81


Складывание домика из бумаги,

постройка города из бумажных домиков.

Гуашь, широкая и тонкая кисти, цветная или белая бумага, коробки разных форм, плотная бумага, ножницы, клей.

Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.


Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

23 (6)

01.03


Строим город.


Стр.82-83

24 (7)

15.03


Всё имеет своё строение.


Стр.84-85


Выполнение изображения животного

из различных геометричес-ких фигур

в технике аппликации.

Цв.бумага. Ножницы. Клей.

Конструкция предмета.


Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.


25 (8)

22.03


Строим вещи.


Стр.86


Конструиро-вание и украшение упаковок.

Цв.бумага, бумага.Гу-ашь, кисти, ножницы, клей.

Конструирование предметов быта.

Знакомство с работой дизайнера

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.


Организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

26 (9)

05.04


Строим вещи.


Стр.87


27 (10)

12.04


Село, в котором мы живём.


Стр.88


Экскурсия.

Памятники и святые места, которые нас объединяют в Крыму.

Разнообразие городских построек.

Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.


28 (11)

19.04


Село, в котором мы живём.


Стр.89


Создание панно «Село, в котором мы живём» (коллектив-ная работа).

Цв.бумага, бумага больших размеров. Гуашь, кисти, ножницы, клей.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию).


Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.


Организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.


Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29 (1)

26.04


Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?


Стр.92-93


Рассматрива-ние работ художников и детских работ. Цв.бумага, бумага. .больших размеров,

Гуашь, кисти.

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.



Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.


Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


30 (2)

03.05


Праздник весны.

Праздник птиц.

Разноцветные жуки.


Стр.94-96


Конструиро-вание из бумаги и украшение птиц и жуков.

Бумага,

Разноцветн. Бум. Клей. Нитки, ножницы, гуашь.




Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).


Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.


31 (3)

10.05


Сказочная страна.


Стр.98-99


Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа) Цв.бумага, бумага больших размеров. Гуашь, кисти, ножницы, клей, др. материалы.

Изображение сказочного мира.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.


Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

32 (4)

17.05


Времена года.


Стр.100-101


Экскурсия.

Гуашь, кисти, бумага. Мольберт.

Красота природы.

Выразительные детали весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые).

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.


Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.



Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

33 (5)

24.05


Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).


Стр.102-105


Композиция на тему «Здравствуй, лето!»

Гуашь, кисти, бумага.

Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.


Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДБ-272737
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх