КТП Изо (3 класс)

"Утверждаю" директор МОАУ "Гимназия №7" (полного дня) _________________Е.В.Дякина	"Согласовано" зам.директора по НМР ____________Манеева Э.Н.	"Согласовано" зам.директора по УР _____________Гринцова С.Н.	Рассмотрено на заседании ШМО протокол №1 руководитель  ШМО __________________
"____"____________ 2016 г.	"____"____________2016 г.	"____"____________ 2016 г.	"____"_________2016 г.

Календарно – тематическое планирование уроков

                                                                         по изобразительному искусству

класс: 3 «В»

учитель: Ишкулова Н.Г.

категория:

количество часов: всего по учебному плану: 34часа в неделю__1__час

Плановых  контрольных уроков: _______ час;   зачётов: _____ час;       тестов: ______ час.

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373);Примерной программы по учебным предметам  ФГОС НОО.

УМК: С.Г. Ашикова, «Изобразительное искусство»: Учебник для 3 класса. Самара: Издательство: «Учебная литература»:  Издательский дом «Федоров», 2013 г.

Дополнительные учебные пособия (электронные программы, диски, ЭОР, ЦОР, рабочие тетради):

-№ урока п/п	№ урока по теме	Тема урока	Количество часов	Дата проведения	Содержание учебного предмета в соответствии с ФГОС	Формируемые УУД
						Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1 четверть -  9 часов
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (23 часа)
1	1	Рисунок как самостоятельное произведение искусства и как подготовительная работа.	1	1.09	Многообразие линий и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выражение средствами рисунка	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в графике.	Виды штрихов, тональных пятен, значения объемов в создании элементов природы, животного мира.	Создавать композиции на заданную тему на плоскости (пейзаж).	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
2	2	Приемы работы с различными графическими материалами.	1	8.09	Линия – основа языка рисунка. Многообразие линий и их знаковый характер.Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания.	Виды штрихов, тональных пятен, значения объемов в создании элементов природы, животного мира.	Умение с достаточно полнотой выражать свои мысли формируется в процессе диалога с учителем.	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия.
3	3	Создание выразительных образов, передача эмоционального состояния человека, природы. «Березка – девица - красавица», «Дуб-богатырь»	1	15.09	Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы, человека, животного.	Формируются в процессе выполнения творческого задания в технике штриха, тональной передачи предметов.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Умение с достаточно полнотой выражать свои мысли формируется в процессе диалога с учителем.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе выполнения творческих работ.
4	4	Композиция – основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции при изображении тематического сюжета.	1	22.09	Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ – в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.	Готовность и способность к самовыражению - формируются в процессе использования  разнообразных вариантов практического задания.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Формирование умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализиро­вать природные формы предметов.	Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (ри­сунок).	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе выполнения творческих работ.
5	5	Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике.	1	29.09	Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное. Главное и второстепенное в композиции и т. д. Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений. Разница в изображении природы в разное время года.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (пейзаж). Создавать композиции на заданную тему на плоскости (пейзаж).	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
6	6	Выполнение упражнений на ритм «Падающие листья»	1	6.10	Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в ДПИ. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.	Формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Создавать композиции на заданную тему на плоскости (рыбы).	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия.
7	7	Изучение свойств цвета в процессе создания композиций «Разноцветные бабочки»	1	13.10	Основные и составные цвета. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.	Формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Создавать композиции на заданную тему на плоскости (рыбы).	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия.
8	8	Жанр натюрморта. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека Тестовые задания № 1		20.10	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Простые геометрические формы.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения натюрморта в различных художественных техниках. Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе проверочной работы.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Инициативное сотрудничество. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных про­изведений.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
9	9	Композиция пейзажа в живописи и графике.	1	27.10	Главное и второстепенное в композиции и т. д. Наблюдение природы и природных явлений. Разница в изображении природы в разное время года.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (пейзаж). Создавать композиции на заданную тему на плоскости (пейзаж).	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
2 четверть -   7  часов
10	10	Образ человека в разных культурах мира. Представления народов о красоте человека.	1	10.11	Образы человека в живописи. Образ человека в разных культурах мира. Человек и человеческие взаимоотношения. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Образ человека в разных культурах мира.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Создавать композиции на заданную тему на плоскости (насекомые, животные). Инициативное сотрудничество. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных про­изведений.	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
11	11	Пропорции фигуры и лица человека	1	17.11
12	12	Красота и гармония общения в искусстве. «Портрет мамы»	1	24.11
13	13	«Портрет солдата Великой Отечественной войны»	1	1.12
14	14	Изображение женского и мужского портретов персонажей русских народных сказок	1	8.12
15	15	Выразительность объемных композиций. Тестовые задания № 2	1	15.12	Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Объем – основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры.	Готовность и способность к самовыражению - формируются в процессе передачи объема в лепке животных. Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе проверочной работы.	Изображать предметы раз­личной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов.	Создавать объемные композиции на заданную тему в пространстве (сказочных персонажей).	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия.
16	16	Знакомство с выразительными произведениями скульптуры.  Лепка сказочных персонажей	1	22.12
3 четверть -   10  часов
17	17	Искусство дизайна в современном мире.	1	29.12	Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа).	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках. Готовность и способность к самовыражению - формируются в процессе коллективной работы.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства. Изображать предметы раз­личной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов.	Инициативное сотрудничество. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных про­изведений. Создавать дизайнерские предметы.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник. Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия.
18	18	Изготовление маски с использованием приема трансформации формы для выразительности характеристики персонажа.	1
19 20	19 20	Коллективная работа. Образы архитектуры разных эпох и народов Коллективная работа. Образы архитектуры разных эпох и народов	1 1		Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования вжизни человека.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Создавать объемные композиции на заданную тему в пространстве (архитектуры). Инициативное сотрудничество.	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
21	21	Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте.	1		Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле).	Готовность и способность к самовыражению - формируются в процессе стилизации природных форм в орнаменте.	Использовать декоратив­ные элементы, простые узоры.	Инициативное сотрудничество. Создавать объемные композиции на заданную тему в пространстве (орнамент).	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия в украшении жилья или предметов быта.
22	22	Изготовление моделей эскизов по мотивам современных народных промыслов (Хохлома, Гжель) Тестовые задания № 3	1		Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках. Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе проверочной работы.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского искусства.	Инициативное сотрудничество. Создавать композиции на заданную тему на плоскости  и в прост­ранстве.	Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия.
23	23	Знакомство с произведениями искусства, изображающими сцены праздников и труда народа. (Коллективная работа)	1		Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Родина моя — Россия.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Инициативное сотрудничество. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных про­изведений.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
Виды художественной деятельности (10 часов)
24 25 26	1 2 3	В художественном образе воплощены реальность и воображение, идеи и чувства. Отношение художника к природе, человеку, обществу, событиям. Отношение художника к природе, человеку, обществу, событиям.	1 1 1		Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: выражение отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Инициативное сотрудничество. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных про­изведений.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе освоения изобразительных техник.
4 четверть -   8  часов
27 28 29	4 5 6	Язык, на котором говорит художник Язык, на котором говорит художник Язык, на котором говорит художник	1 1 1		Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, И. И. Левитан, Н. К. Рерих, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе выполнения творческого задания в различных художественных техниках.	Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Проговаривать последовательность действий на уроке.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе выполнения творческих работ.
30 31 32	7 8 9	Содержание произведения. Содержание произведения. Содержание произведения.	1 1 1		Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Формирование умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализиро­вать содержание произведения.	Инициативное сотрудничество. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (ри­сунок).	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - формируются в процессе выполнения творческих работ.
33	10	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров ИЗО. Тестовые задания № 4	1		Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	Смыслообразование, формируется в процессе понимания значения эмоциональной оценки шедевров ИЗО. Формируется мотивация успеха и достижений учащихся в ходе проверочной работы.	Понимание и преобразование информации формируются в процессе знакомства с шедеврами ИЗО.	Умение с достаточно полнотой выражать свои мысли формируется в процессе диалога с учителем.	Формируется осознанность  качества и уровня усвоения пройденного материала.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (1 час)
34	1	Знакомство с ведущими художественными музеями России (музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина)	1		Ведущие художественныемузеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональные музеи.	Учебные и познавательные мотивы формируются в процессе знакомства с музеем изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.	Понимание и преобразование информации. Воспринимать и выра­жать своё отношение к ше­деврам русского и мирового искусства.	Инициативное сотрудничество. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных про­изведений.	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.