№
п/п
|
Раздел
|
Тема урока
.
|
Дата
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Материально-техническая
база, ЭОРы
|
Формы
организации образовательного процесса
|
план
|
факт
|
Личностные
|
Метапредметные
(УУД, работа с текстом)
|
Предметные
|
1.
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
Изображения.
|
Изображения всюду вокруг нас Изображения
в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство.
Чему мы будем учиться на уроках
изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская.
|
04.09
|
|
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
творческой деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
деятельность,
- уметь организовать место занятий.
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
|
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать
иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
|
Находить в окружающей действительности изображения,
сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумыватьи изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Изображать можно пятном
|
18.09
|
|
Ценностное отношение к природному миру
|
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.
вносить необходимые коррективы на основе
оценки сделанных ошибок.
проявлять
активность для решения познавательных задач
|
Использовать пятно как основу изобразительного образа на
плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть
зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме
силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Восприниматьи
анализировать (на доступном
уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским
книгам.
Овладевать
первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы
кистью и краской.
|
Создавать изображения на основе пятна методом от
целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом
«превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок
исследования
|
3.
|
|
Изображать можно линией.
Знакомство
с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на
плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).
|
02.10
|
|
Ценностное
отношение к природному миру
|
сочинять и рассказывать с помощью
линейных изображений сюжет из своей жизни.
составлять план и последовательность
действий.
задавать
вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
|
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный
фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить
и наблюдать линии и их ритм
в природе.
|
Сочинять
и рассказывать с помощью
линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок
творчества.
|
4.
|
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
|
16.10
|
|
|
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и
эмоциями.
Осознавать, что изображать
можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть,
удивление, восторг и т. д.).
|
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок
творчества.
|
5.
|
|
Художники и зрители (обобщение темы).
Первоначальный опыт художественного творчества и
опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.
Цвет
и краски в картинах художников.
Художественный
музей.
|
30.10
|
|
Уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов
|
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации из различных источников.
адекватно использовать речь.
обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения
|
Обсуждатьи анализировать работы одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих
впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечатьна вопросы по
содержанию произведений художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
|
Учимся
быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по
теме. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура.
Начальное
формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной
деятельности, а также деятельности одноклассников.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок
отработки умений и рефлексии
|
6.
|
|
Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности.
Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой,
развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у
природы.
Цветы
— украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.
|
12.11
|
|
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничатьс
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-ворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей
действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в
природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый
взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
|
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной
бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив
цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
7-11
|
|
Красоту надо уметь замечать.
Мастер
Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и
неброская, тихая и неожиданная красота в природе.
Многообразие
и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Симметрия,
повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Вырази
тельность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
|
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
|
|
|
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть
ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои
впечатления.
Разглядывать
узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной
и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и
т. д.
|
Развитие наблюдательности. Опыт эстетических
впечатлений от красоты природы.
Знакомство
с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие
навыков работы красками, цветом.
Знакомство
с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация,
коллаж, простые приемы бумагопластики.
Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер
их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
«Узоры
на крыльях бабочек».
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок исследования
|
12
|
Знакомство с Мастером Украшения.
|
Узоры, которые создали людиКрасота узоров (орнаментов), созданных человеком.
Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
Мастер
Украшения — мастер общения.
Природные
и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные
и эмоциональные впечатления от орнаментов.
|
24.12
|
|
|
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
формировать собственную позицию
составлять план, осуществлять
последовательность действий.
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении
человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать
орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы
|
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками
и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
13-14
|
|
Как украшает себя человек.
Украшения
человека рассказывают о своем хозяине.
Украшения
могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.
|
14.01
21.01
|
|
Эмоциональная
отзывчивость
|
подводить под понятие на основе
выделения существенных признаков.
вносить необходимые коррективы после
завершения работы.
строить
понятные для партнера высказывания
|
Рассматривать изображения сказочных героев в детских
книгах.
Анализировать
украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.
|
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения
характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в
сапогах и т. д.).
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
15
|
|
Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение темы) Без праздничных украшений нет праздника. Новые навыки работы с
бумагой и обобщение материала всей темы.
|
28.01
|
|
Этические чувства - доброжелательность
|
выбирать наиболее эффективные способы
решения задач.
предвидеть возможности получения
конкретного результата.
оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги
(гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделятьи
соотносить деятельность по изображению и украшению,
определять их роль в создании новогодних украшений.
|
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового
года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного
алгоритма действий. Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды,
елочные игрушки.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок творчества и рефлексии
|
16
|
|
Постройки в нашей жизни
Первичное знакомство с архитектурой и
дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.
Постройки, сделанные человеком. Строят не
только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.
|
04.02
|
|
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
деятельность,
- уметь организовать место занятий.
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
|
Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки,
иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного
дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и
выразительности конструктивных пространственных форм.
|
Знакомство с Мастером Постройки, который
помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их
строить и из каких материалов.
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
17
|
|
Дома бывают разными
Многообразие
архитектурных построек и их назначение.
Соотношение
внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их
форм.
|
11.02
|
|
|
|
Конструировать изображение дома с помощью печаток
(«кирпичиков») (работа гуашью).
|
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее
назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
18
|
|
Домики, которые построила природа.
Природные
постройки и конструкции.
Многообразие
природных построек, их формы и конструкции.
Мастер
Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.
Соотношение
форм и их пропорций.
|
18.02
|
|
|
|
Наблюдать постройки в
природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи,
раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму,
конструкцию, пропорции
|
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов,
цветов и т. п.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок исследования
|
19
|
|
Дом снаружи и внутри.
Соотношение
и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение
дома и его внешний вид.
Внутреннее
устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.
|
03.03
|
|
|
оценивать результат деятельности.
адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей.
проявлять
активность в решении познавательных задач
|
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома.
|
Придумывать и изображать фантазийные дома (в
виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и
внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по
акварельному фону).
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
20
|
Ты строишь. Знакомство с
Мастером Постройки.
|
Строим город
Конструирование игрового
города.
Мастер Постройки помогает
придумать город. Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
|
10.03
|
|
Навыки сотрудничества
|
узнавать, называть объекты окружающей
действительности.
стабилизировать эмоциональное состояние.
осуществлять
взаимный контроль
|
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных
форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из
бумаги.
|
Конструировать (строить) из бумаги (или
коробочек-упаковок) разнообразные дома,
создавать коллективный макет игрового городка
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок конструирования
|
21
|
|
Все имеет свое строение.
Конструкция предмета.
Любое изображение — взаимодействие нескольких
простых геометрических форм.
|
17.03
|
|
Уважительное отношение к культуре,
доброжелательность
|
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации.
использовать речь для регуляции своего
действия.
формировать
собственное мнение
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
|
Формирование первичных умений видеть конструкцию
предмета, т. е. то, как он построен.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения
животных в технике аппликации.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
22
|
|
Строим вещи.
Конструирование предметов быта.
Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
|
24.03
|
|
Эстетические потребности
|
использовать общие приемы решения задач.
концентрировать волю.
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает
участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет
выглядеть.
Конструировать (строить) из
бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать
их, производя правильный порядок учебных действий.
|
Развитие первичных представлений о конструктивном
устройстве предметов быта.
Развитие
конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.
Знакомство
с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.
Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок творчества
|
23-24
|
|
Город, в котором мы живем (обобщение темы)
Создание
образа города.
Разнообразие
городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Первоначальные
навыки коллективной работы над панно.
|
07.04
14.04
|
|
Эстетические потребности
|
использовать общие приемы решения задач.
концентрировать волю.
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Понимать, что в создании городской среды принимает
участие художник-архитектор.
Учитьсявоспринимать и описывать архитектурные
впечатления.
Делатьзарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Участвоватьв
создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой
деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной
практической деятельности.
|
Прогулка
по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с
позиции творчества Мастера Постройки.
Анализ
формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.
Создание
образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
Обсуждение
работы.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок
отработки умений и рефлексии
|
25
|
|
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Взаимодействие трех видов художественной
деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе
произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения;
у каждого своя социальная функция.
В конкретной работе один из Мастеров всегда главный,
он определяет назначение работы.
|
21.04
|
|
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
творческой деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую
деятельность,
- уметь организовать место занятий.
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
|
Различать три вида художественной деятельности (по
цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства
(изобразительного, декоративного, конструктивного).
|
Восприниматьи обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура,
постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять
задачи, которые решал автор в своей работе.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок открытия новых знаний
|
26
|
|
«Сказочная страна». Создание панно.
Изображение сказочного мира. Мастера помогают
увидеть мир сказки и воссоздать его.
Выразительность размещения элементов коллективного
панно.
|
28.04
|
|
|
|
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Создание коллективного панно. Коллективная работа с
участием всех учащихся класса
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением
сказочного мира.
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок- путешествие
|
27
|
|
«Праздник весны».
Конструирование из бумаги.
Конструирование из бумаги
объектов природы.
|
05.05
|
|
|
|
Наблюдать и анализировать природные формы.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой
(бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать
декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
|
Развитие наблюдательности и изучение природных
форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз,
букашек и т. д.).
Конструирование из бумаги объектов природы
(птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая
различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных
впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок конструирования
|
28
|
Изображение, украшение,
постройка
Всегда
помогают
друг
другу.
|
Урок любования. Умение
видеть.Восприятие красоты
природы.
Братья-Мастера помогают рассматривать
объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).
|
12.05
|
|
|
контролировать процесс деятельности.
выбирать действие в соответствии с
поставленной задачей.
аргументировать
свою позицию
|
Уметь повторить и затем варьировать систему
несложных действий с художественными материалами, выражая собственный
замысел.
Творчески играть в процессе работы с художественными
материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной
деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).
Сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять
свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
Экскурсия в природу.
Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.
Просмотр слайдов и фотографий с выразительными
деталями весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими
сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые). Повторение
темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы».
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок исследования
|
29
|
|
Здравствуй, лето!
(обобщение темы)
Красота природы восхищает
людей, ее воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве
российских художников.
Картина и скульптура.
Репродукция.
|
19.05
|
|
Уважительное отношение к культуре
|
выделять группы существенных признаков
объектов.
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
обращаться
за помощью к одноклассникам в процессе работы
|
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров,
т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций
картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном
музее или на выставке.
Выражать в
изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра
картин
|
Умение видеть. Развитие
зрительских навыков.
Создание композиции по впечатлениям от
летней природы.
Создавать
композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).
|
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Урок творчества
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.