Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / КТП к программе по биологии 7 кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

КТП к программе по биологии 7 кл

библиотека
материалов

Календарно тематическое планирование. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения 7 класс 70 часов – 2 часа в неделю

п\п

Раздел

Тема учебного занятия (урока)



Сроки

Планируемые результаты



Практическая часть



Основные виды учебной деятельности



Личностные

Метапредметные

(УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)



Предметные

1

От клетки до биосферы 9 часов




1.1

Многообразие живых систем 2 часа




1

Уровни организации живого

Разнообразие живого

1-я неделя

сентября

Реализовывать теоретическое познания на практике;

Понимать важность ответственного отношения к обучению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками.

Знание основных уровней организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный.


Определяют и анализируют понятия «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера», «экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Составляют краткий конспект текста урока, готовятся к устному выступлению

2

Общие представления о биосфере

1-я неделя сентября

1.2

Ч. Дарвин о происхождении видов 3 часа



Определяют и анализируют основные понятия: «наследственность», «изменчивость». Знакомятся с основными этапами искусственного отбора в сельском хозяйстве и в быту. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Составляют развёрнутый план урока

3

Причины многообразия живых организмов

2-я неделя

сентября

Осознание любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, развитие эстетических чувств от общения с растениями;

-признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

-умение аргументировано и обосновано отстаивать свою точку зрения;


Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками.

Знание основных понятий и термины: «искусственные отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»

Умение в общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований


4

Причины многообразия живых организмов

осенняя экскурсия

2-я неделя сентября

Осенняя экскурсия

письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

5

Факторы эволюции

3-я неделя сентября

1.3

История развития жизни на Земле 2 часа





6

История развития жизни на Земле

3-я неделя сентября

Признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

-умение аргументировано и обосновано отстаивать свою точку зрения;


Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения,

умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками. Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: Умеют воспринимать информацию на слух

Знание подразделение истории Земли на эры и периоды.

Умение - объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни;

- давать аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии жизни на Земле;


Знакомятся с историей Земли как космического тела. Анализируют обстоятельства, приведшие к глобальным изменениям условий на планете. Характеризуют растительный и животный мир палеозоя, мезозоя и кайнозоя. Анализируют сходство и различие в организации жизни в разные исторические периоды. Составляют картины фауны и флоры эр и периодов (работа в малых группах)

7

История развития жизни на Земле

4-я неделя сентября

1.4

Систематика живых организмов 2 часа





8

История систематики

4-я неделя сентября


Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения,

умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками. Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: Умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Знание искусственной системы живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К.Линнея;


Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения», «царство Животные». Проводят анализ признаков живого: клеточного строения, питания, дыхания, обмена веществ, раздражимости, роста, развития, размножения. Характеризуют принципы искусственной классификации организмов по К. Линнею. Учатся приводить примеры искусственных классификаций живых организмов, используемых в быту. Составляют план параграфа

9

Современная систематика

Лаб раб № 1



Обобщение

К р № 1

1-я неделя октября


Знание принципов построения естественной системы живой природы;

Представление о естественной системе органической природы

Лаб раб № 1 Определение систематического положения домашних животных


2

Царство бактерии 4 часа





2.1

Подцарство Настоящие бактерии 2 часа





10

Строение и размножение бактерий

Лаб раб № 2

1-я неделя октября

Осознают микроскопические размеры бактерий. Представляют бактерии как одноклеточные

безъядерные организмы.

Умеют применять знания на практике

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности бактерий . Объяснение причин способности бактерий заселять любые среды обитания. Описание процесса спорообразования.

Характеризуют понятия «симбиоз», «клубеньковые, или азотфиксирующие бактерии», «бактерии деструкторы», «болезнетворные микроорганизмы», «инфекционные заболевания», «эпидемия».


Лаб раб № 2 Зарисовка схемы строения прокариотической клетки,

Выделяют основные признаки бактерий, дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляют его со структурными особенностями организации бактерий. Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «общая характеристика прокариот»

11

Процессы жизнедеятель

ности

бактерий

2-я неделя октября

Лаб раб № 2 Зарисовка схемы размножения бактерий

2.2

Многообразие бактерий 2 часа





12

Многообразие бактерий и роль в природе




2-я неделя октября

Представляют высокую приспособляемость бактерий

к условиям существования.

Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками.

Знание разнообразие форм бактериальных клеток и различают их на таблицах. Знают различие между анаэробными и аэробным типом дыхания, гетеротрофного и автотрофного типов питания. Оценивают роль бактерий в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов»


Характеризуют понятия «симбиоз», «клубеньковые, или азотфиксирующие бактерии», «бактерии деструкторы», «болезнетворные микроорганизмы», «инфекционные заболевания», «эпидемия». Оценивают роль бактерий в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов»

13

Значение бактерий в жизни человека

Обобщение

Кр р 2

3-я неделя октября

Осознают важную роль бактерий в природе для круговорота веществ. Понимают важность соблюдения правил личной гигиены. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют воспринимать информацию по памяти, работать с различными источниками информации, давать определение понятиям.

К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.

Знание отраслей народного хозяйствав которых используются бактерии.

Умение приводить доказательства важности бактерий в природе, их участия в круговороте веществ. Знание правил личной гигиены.


3

Царство Грибы 9 часов





3.1

Строение и функции грибов 2 часа





14

Общие признаки строения Грибов

3-я неделя октября

Понимают причины объединения грибов в отдельное царство на основании знаний о их сходстве как с растительными так и с животными организмами.

Эстетически воспринимают объекты природы.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: Умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради.

К: умеют слушать учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Знание особенностей строения и жизнедеятельности грибов. Умение различать на таблицах и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы.

Приведение доказательства сходства грибов с представителями царства Растения и Животные.

-основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток;

-строение и основы жизнедеятельности клеток грибов.


Выделяют основные признаки бактерий, дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляют его со структурными особенностями организации бактерий. Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «общая характеристика прокариот»

15

Основные черты организации многоклеточ

ных грибов

Лаб раб № 3


4-я неделя октября

Лаб раб № 3

Строение плесневого гриба мукора

3.2

Многообразие и экология грибов 4 часа





16

Многообразие и значение грибов

4-я неделя

октября

Понимают причины объединения грибов в отдельное царство на основании знаний о их сходстве как с растительными так и с животными организмами.

Эстетически воспринимают объекты природы.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: Умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради.

К: умеют слушать учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Знание особенностей строения плесневых грибов.

Умение различать на таблицах и муляжах ядовитые и съедобные грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Пр р № 1

Распознавание грибов

Готовят микропрепараты и проводят наблюдение строения мукора и дрожжевых грибов под микроскопом. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учебнике изображениями. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Составляют план параграфа

17

Многообразие и значение грибов

Пр р № 1

5-я неделя октября

Пр р № 1

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

18

Многообразие и значение грибов

5-я неделя октября

Осознают необходимость оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.

Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Конец 1 четверти

19

Роль грибов в природе и жизни человека

2-я неделя ноября



3.3

Группа Лишайники 3 часа





20

Строение и процессы жизнедеятельности Лишайников

Лаб раб № 4


2-я неделя ноября

Представляют лишайники как особую группу организмов, сочетающую в себе признаки растений и грибов.

Эстетически воспринимают объекты природы.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: Умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради.

К: умеют слушать учителя, отвечать на вопросы, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.

Знание особенностей строения слоевища лишайников и разнообразия его форм. Умение различать формы лишайников на таблицах, выделять уникальную особенность строения лишайника как организма симбионта.

Понимание важности лишайников в природе и в жизни человека.

Лаб раб № 4

Схемы строения лишайников.

Характеризуют форму взаимодействия организмов — симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников. Проводят анализ организации кустистых, накипных, листоватых лишайников. Распознают лишайники на таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план — конспект сообщения «Лишайники».

21

Многообразие и значение Лишайников

Лаб раб № 4




3-я неделя ноября

Лаб раб № 4

Различные представители лишайников


22

Обобщение Темы Бактерии и Грибы

Кр № 3

3-я неделя ноября

- проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив и усваиваемые знания; -умение реализовывать теоретическое познания на практике;

-осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

4

Царство растения 31 час





4.1

Группа отделов водоросли; строение, функции, экология 4 часа





23

Основные признаки растений






4-я неделя ноября

Получают представление о водорослях как наиболее древних и просто организованных растениях.

Учатся соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.


Р:умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям, готовить сообщения и презентации.

К: умеют отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей как представителей царства Растения.

Различение водорослей на рисунках и таблицах. Изучение строения водорослей под микроскопом.

Приведение доказательств древнего происхождения водорослей.


Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей. Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах.

24

Одноклеточные водоросли

Лаб раб № 5






4-я неделя ноября

Лаб раб № 5

Изучение внешнего вида и строения водорослей

25

Многоклеточ

ные водоросли

Лаб раб № 5






4-я неделя ноября

Лаб раб № 5

Изучение внешнего вида и строения водорослей

26

Многообразие и значение водорослей







Сам р

1-я неделя декабря

Получают представление о важной роли водорослей в природе и жизни человека как источника питательных веществ и кислорода. Осознают необходимость сохранения чистоты вод как условие выживания и распространения водорослей.

Получают знания для применения их в практической деятельности.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Знание основных таксонов водорослей. Различение на рисунках и таблицах представителей различных отделов водорослей. Сравнение особенностей строения водорослей различных отделов. Представление о значении водорослей в природе и жизни человека.


Характеризуют роль водорослей в природе и жизни человека. Составляют план-конспект темы «Многообразие водорослей», готовят устное сообщение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности

4.2

Отдел Моховидные 2 часа





27

Высшие растения Отдел Моховидные

Лаб раб № 6


1 –я неделя декабря

Знание особенностей строения моховидных растений на примере кукушкиного льна и сфагнума. Различение мхов на рисунках и таблицах. Изучение строения мхов на гербарных экземплярах.

Понимание роли воды в размножении мхов. Описание процесса смены поколений в жизненном цикле мхов. Знание значения мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.

Р: умеют определять цель урока и ставят задачи , необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: приобретают навыки самостоятельной работы,

умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной исследовательской работы.

Знание особенностей строения моховидных растений на примере кукушкиного льна и сфагнума. Различение мхов на рисунках и таблицах. Изучение строения мхов на гербарных экземплярах.

Понимание роли воды в размножении мхов. Описание процесса смены поколений в жизненном цикле мхов. Знание значения мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.

Лаб раб № 6

Изучение внешнего вида и строения мхов

Дают общую характеристику мхов. Различают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных.

Проводят сравнительный анализ организации различных моховидных. Характеризуют распространение и экологическое значение мхов. Составляют конспект параграфа

28

Многообразие и значение мхов

Лаб раб № 6







Сам р

2-я неделя декабря

Лаб раб № 6

Изучение внешнего вида и строения мхов

4.3

Споровые сосудистые растения: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные

5 часов




29

Споровые сосудистые растения

2-я неделя декабря

Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Получают знания для применения их в практической деятельности.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делают выводы на основе полученной информации.

Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп.

Различение хвощей и плаунов на рисунках и таблицах, изучение их строения на гербарных экземплярах.

Знание значения споровых растений в природе и хозяйственной деятельности человека.


Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и идентифицируют их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений




30

Плауновидные и Хвощевидные

Лаб раб № 7


3-я неделя декабря

Осознают постепенность усложнения растений в связи с распространением по поверхности суши.

Понимают необходимость воды для размножения папоротников. Выполняют ТБ.

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют работать с различными источниками информации, сравнивают и анализируют, делают выводы, дают определение понятиям.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Знание особенностей строения папоротников. Различение папоротников на рисунках и таблицах. Изучение строения папоротников на гербарных экземплярах.

Понимание роли воды в размножении папоротников. Описание процесса смены поколений в жизненном цикле папоротников. Знание значения папоротников в природе и хозяйственной деятельности человека.

растений (Хвощевидные, Плауновидные), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

-роль растений в биосфере и жизни человека;

Лаб раб № 7

Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща

Характеризуют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека. Составляют план-конспект по темам «Хвощевидные», «Плауновидные» и «Строение, многообразие и экологическая роль папоротников»

31

Папоротниковидные

Лаб раб № 7


3-я неделя

декабря

Лаб раб № 7

Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах)

32

Размножение и циклы развития споровых растений

4-я неделя декабря


33

Обобщение по теме

Споровые растения

Кр № 4

4-я неделя декабря

Представляют зависимость распространения споровых растений от наличия вод Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Получают знания для применения их в практической деятельности.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делают выводы на основе полученной информации.

Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп.

Знание особенностей строения хвощей и плаунов. Различение хвощей и плаунов на рисунках и таблицах, изучение их строения на гербарных экземплярах.

Знание значения споровых растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

Конец 2 четверти

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и идентифицируют их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений




4.4

Семенные растения. Отдел Голосеменные

4 часа





34

Отдел Голосеменные растения Общие признаки

Лаб раб № 8


3-я неделя января

Представляют о широком распространении голосеменных растений. Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Получают знания для применения их в практической деятельности.

Соблюдают ТБ.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делают выводы на основе полученной информации. Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Представление о распространении и разнообразии голосеменных растений. Знание основных групп растений (Голосеменные), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

различение их на таблицах. Знание значения голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

Лаб раб № 8

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Знакомятся с современными представлениями на возникновение семенных растений. Дают общую характеристику Голосеменных растений, отмечают прогрессивные черты сопровождавшие их появление. Описывают представителей Голосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают схему цикла развития сосны. Рассказывают о значении Голосеменных в природе и жизни человека

35

Размножение и развитие Голосеменных Лаб раб № 8


3-я неделя января

Лаб раб № 8

Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)

36

Многообразие и значение Голосеменных

Лаб раб № 8


4 –я неделя

января

Лаб раб № 8

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

37

Многообразие и значение Голосеменных

Лаб раб № 8



Сам р

4-я неделя января

Лаб раб № 8

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

4.5

Покрытосеменные (Цветковые) растения

16 часов





38

Происхождение Покрытосемен-

ных

Лаб раб № 9


5 –я неделя

января

Представляют преимущества покрытосеменных растений, позволившие им занять господствующее положение в современном мире растений.

Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради. Преобразуют информацию из одной формы в другую. Проводят сравнение биологических объектов, выделяют их существенные признаки.

К: умеют слушать учителя и отвечать на вопросы. Аргументируют свою точку зрения.

Знание особенностей строения органов и тканей покрытосеменных растений. Различение органов цветковых на таблицах и рисунках. Выделение и сравнение особенностей строения растений класса Однодольные и Двудольные

Лаб раб № 9

Изучение строения Покрытосеменных

Получают представление о современных научных взглядах на возникновение Покрытосеменных растений. Дают общую характеристику Покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей Покрытосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают схему цикла развития цветкового растения.

39

Общая характеристика Покрытосемен-

ных

Лаб раб № 9


5-я неделя января

Лаб раб № 9

Изучение строения Покрытосеменных

40

Строение и размножение Покрытосемен

ных

Лаб раб № 9


1-я неделя февраля

Лаб раб № 9

Изучение строения Покрытосеменных

41

Систематика Покрытосеменных Класс Однодольные

Сем Злаки

Лаб раб № 10


1-я неделя февраля

Понимают важность растений в хозяйственной деятельности человека. Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Получают знания для применения их в практической деятельности.

Соблюдают ТБ.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения,

умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками. Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: Умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Знание общих признаков растений каждого семейства однодольные-

строение цветков, соцветий, плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на таблицах и гербарных экземплярах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека.

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения

Составляют таблицу «сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных». Характеризуют

растительные формы и объясняют значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека

Описывают отличительные признаки растений разных семейств класса Однодольные.

Приводят примеры культурных, дикорастущих, декоративных растений и охраняемых видов. Применяют знания в повседневной жизни. Соблюдают ТБ

42

Класс Однодольные

Сем Лилейные

Лаб раб № 10


2-я неделя февраля

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения

43

Класс Двудольные

Семейство Крестоцветные

Лаб раб № 10


2-я неделя февраля

Понимают важность растений в хозяйственной деятельности человека. Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Получают знания для применения их в практической деятельности.

Соблюдают ТБ.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения,

умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками. Приобретают навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

К: Умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Знание общих признаков растений каждого семейства двудольные- строение цветков, соцветий, плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на таблицах и гербарных экземплярах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения

Описывают отличительные признаки растений разных семейств класса Двудольные. Приводят примеры культурных, дикорастущих, декоративных растений и охраняемых видов. Применяют знания в повседневной жизни. Соблюдают ТБ.

44

Класс Двудольные

Семейство Пасленовые

Лаб раб № 10


3-я неделя февраля

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения

45

Класс Двудольные Семейство Розоцветные

Лаб раб № 10

3-я неделя февраля

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения


46

Класс Двудольные Семейство Бобовые

Лаб раб № 10


4-я неделя февраля

Понимают важность растений в хозяйственной деятельности человека. Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Получают знания для применения их в практической деятельности.

Соблюдают ТБ.

Знание общих признаков растений каждого семейства двудольные- строение цветков, соцветий, плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на таблицах и гербарных экземплярах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения


47

Класс Двудольные

Семейство Сложноцветные

Лаб раб № 10


4-я неделя февраля

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения


48

Класс Двудольные

Значение Семейств для человека

Лаб раб № 10


1-я неделя марта

Лаб раб № 10

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения


49

Растения старого и нового света

1-я неделя марта

Понимают важность определения центров происхождения для селекционной работы. Осознают необходимость селекции для обеспечения населения продуктами питания. Учатся соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р: Умеют организовывать выполнение заданий учителя, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: Умеют работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую. Работают с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради.

К: Умеют отвечать на вопросы, формулируют вопросы для одноклассников, работают в группах, обсуждают вопросы со сверстниками. Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Знание центров происхождения и многообразие сортов культурных растений по Н.И. Вавилову. Умение показывать на карте мира и называть растения


Формируют представления о центрах происхождения и многообразия культурных растений.

Называют основные растения культурных семейств. Усваивают новые понятия. Применяют знания в повседневной жизни.

50

Растения старого и нового света

2-я неделя марта

51

Значение Покрытосемен

ных в природе и жизни человека

2-я неделя марта

Понимают важность охраны растительного мира планеты для сохранения жизни. Умеют соблюдать дисциплину уважительно относиться к одноклассникам и учителю Эстетически воспринимают объекты природы.

Р: Умеют организовывать выполнение заданий учителя, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: Умеют воспроизводить информацию по памяти, давать определение понятиям, строить речевые высказывания, устанавливать причинно-следственные связи.

К: Умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, умение работать в группах.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности представителей основных отделов царства Растения. Приведение доказательств усложнения растительных организмов в ходе эволюции. Умение сравнивать растения разных отделов.


Определяют и классифицируют представителей царства растений. Используют различные источники информации для подготовки и презентации учебных проектов. Описывают характерные особенности растений различных систематических групп.

52

Обобщение

КР № 5

3-я неделя марта

4.6

Эволюция растений 2 часа

1-я неделя марта




53

Эволюция растений

3-я неделя марта

Представляют постепенные эволюционные преобразования в мире растений. Понимают роль естественного отбора в процессе исторического развития растений. Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками при выполнении совместной работы

Знание определения понятия «эволюция». Умение называть главную причину эволюции растений. Приведение доказательств эволюции растительного мира.

-происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

Конец 3 четверти

Знакомятся с материалистическими представлениями о возникновении жизни на Земле. Характеризуют развитие растений в водной среде обитания. Объясняют причины выхода растений на сушу. Дают определение понятию «риниофиты».











Характеризуют основные этапы развития растений на суше. Составляют конспект параграфа

54

Эволюция растений

Лаб раб № 10


1-я неделя апреля


Лаб раб № 10

Построение родословного древа царства Растения

-характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли;

-объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.

5

Растения и окружающая среда 15 часов




5.1

Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов 4 часа




55

Растительные сообщества. Структура

Лаб раб № 11


1-я неделя апреля

Осознают взаимосвязь растительных организмов друг с другом и с окружающей средой. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Знание определений понятий

«биогеоценоз»,

« природное сообщество»,

«фитоценоз»,

«ярусность».

Умение называть фитоценозы на основании знаний о преобладающей в них растительности.

Объяснение причин возникновения ярусности.

Значение естественных и искусственных причин смены фитоценозов.

Лаб раб № 11

Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах

Дают определение понятия «фитоценоз». Характеризуют различные фитоценозы: болото, широколиственный лес, еловый лес, сосновый лес, дубраву, луг и другие. Объясняют причины и значение ярусности. Составляют план-конспект параграфа и готовят устные сообщения (работа в малых группах)

56

Растительные сообщества. Структура

Лаб раб № 11




2 -я неделя апреля

Лаб раб № 11

Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах

57

Многообразие фитоценозов

Лаб раб № 11




2-я неделя апреля

Лаб раб № 11

Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах

58

Многообразие фитоценозов НСО

Лаб раб № 11


3-я неделя апреля

Лаб раб № 11

Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах

5.2

Растения и человек 3 часа





59

Растения и человек

Лаб раб № 12


3-я неделя апреля

Осознают взаимосвязь растительных организмов друг с другом и с окружающей средой. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения


Лаб раб № 12

Разработка проекта по выращиванию сельскохозяйственных растений на школьном дворе

Объясняют экологическую роль растений, их значение как первичных продуцентов органической биомассы. Характеризуют роль растений в удовлетворении пищевых потребностей человека. Определяют понятие «агроценоз» и сравнивают его с естественными сообществами растений. Анализируют значение растений в строительстве, производстве бумаги, других производственных процессах. Обосновывают необходимость выращивания декоративных растений, пользу разбивки парков, скверов в городах. Составляют план урока и готовят устное сообщение (работа в малых группах)

60

Растения и человек

Лаб раб № 12


4 -я неделя апреля


Лаб раб № 12

Разработка проекта по выращиванию сельскохозяйствен

ных растений на школьном дворе





61

Защита проектов

4-я неделя апреля

Учащиеся должны знать:

-роль растений в жизни планеты и человека

-необходимость сохранения растений в любом месте их обитания


5.3

Охрана растений и растительных сообществ

6 часов





62

Причины необходимости охраны растений

1-я неделя мая

Осознают взаимосвязь растительных организмов друг с другом и с окружающей средой. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Знание определений понятий

«биогеоценоз»,

« природное сообщество»,

«фитоценоз»,

«ярусность».

Умение называть фитоценозы на основании знаний о преобладающей в них растительности.

Объяснение причин возникновения ярусности.

Значение естественных и искусственных причин смены фитоценозов. обосновывают необходимость природоохранительных мероприятий


Обосновывают необходимость природоохранной деятельности. Описывают специальные природоохранительные территории: парки, заповедники, заказники и т. д. Разрабатывают планы мероприятий по защите растений на пришкольной территории (работа в малых группах). Составляют конспект параграфа и готовят устные сообщения об охране растений

63

Методы и средства охраны растений

1-я неделя мая


64

Законы охраны природы

2-я неделя мая


65

Охрана природы в НСО

2-я неделя мая


66

Красная книга НСО



67

Обобщение

Кр № 6

3-я неделя мая






68

Повторение и обобщение

3-я неделя мая

Проявляют познавательный интерес к естественным наукам.

Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют воспроизводить информацию по памяти. Делают выводы, дают определения понятиям. Готовят сообщения и презентации.

К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.

Учащиеся должны знать:

-существующую программу курса;

-учебники и другие компоненты учебно-методического комплекта;




69

Повторение и обобщение

Итоговая

Кр № 7

4-я неделя мая

70

Повторение и обобщение






Кр 7 Л р 12







Практическая часть 7 класс

Примерная программа ФГОС ООО

Программа

Урок

Тема лабораторной работы


Определение систематического положения домашних животных

Современная систематика


Лаб раб № 1 Определение систематического положения домашних животных


Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий

Строение и размножение бактерий


Лаб раб № 2 Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий

Изучение строения плесневых грибов

Строение плесневого гриба мукора

Основные черты организации многоклеточных грибов

Лаб раб № 3 Строение плесневого гриба мукора


Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Многообразие и значение грибов

Пр раб № 1 Распознавание съедобных и ядовитых грибов


Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников

Строение и процессы жизнедеятельности Лишайников

Лаб раб № 4 Схемы строения лишайников.



Многообразие и значение Лишайников

Лаб раб № 4 Различные представители лишайников

Изучение строения водорослей

Изучение внешнего вида и строения водорослей

Одноклеточные водоросли

Значение водорослей

Многоклеточные водоросли

Лаб раб № 5Изучение внешнего вида и строения водорослей

Изучение строения мхов (на местных видах)

Изучение внешнего вида и строения мхов

Высшие растения Отдел Моховидные

Многообразие и значение мхов

Лаб раб № 6 Изучение внешнего вида и строения мхов

Изучение строения папоротника (хвоща)

Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща

Плауновидные и Хвощевидные


Лаб раб № 7 Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща


Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах)

Папоротниковидные


Лаб раб № 7

Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах)

Изучение строения голосеменных растений

Изучение строениях и многообразия голосеменных растений

Отдел Голосеменные растения Общие признаки

Лаб раб № 8 Изучение строения и многообразия голосеменных растений


Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)

Отдел Голосеменные растения

Лаб раб № 8 Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)

Изучение строения покрытосеменных растений

Изучение строения покрытосеменных растений

Общая характеристика Покрытосеменных

Лаб раб № 9

Изучение строения Покрытосеменных


Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения

Систематика Покрытосеменных

Лаб раб № 9 Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения


Построение родословного древа царства Растения

Эволюция растений


Лаб раб № 10 Построение родословного древа царства Растения


Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе

Многообразие фитоценозов


Лаб раб № 11 Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах


Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе

Растения и человек


Лаб раб № 12

Разработка проекта по выращиванию сельскохозяйственных растений на школьном дворе





















Практическая часть 8 класс

Примерная программа ФГОС ООО

Программа

Урок №

Тема лабораторной работы

Изучение одноклеточных животных




Изучение строения моллюсков по влажным препаратам




Изучение внешнего строения дождевого червя




Изучение многообразия членистоногих по коллекциям




Изучение строения рыб




Изучение строения птиц




Изучение строения куриного яйца




Изучение строения млекопитающих




Экскурсии




Разнообразие и роль членистоногих в природе




Разнообразие птиц и млекопитающих














Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров198
Номер материала ДВ-094258
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх