№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
( результат)
|
УУД
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
личностные
|
предметные
|
метапредметные
|
план
|
факт
|
I
полугодие
|
Развитие
географических знаний о Земле 5 часов ( 4 +1 резервный)
|
1
|
Географические
методы изучения окружающей среды
|
1
|
Вводный
|
Что
изучает география
Значение
географических знаний в современной жизни.
Профессии,
связанные с географией . Методы географической науки.
Способы
организации собственной учебной деятельности.
|
Знать :
1)что
означает слово «география»;
2)содержание
курса географии;
3)структуру
учебника ;
4)
требования учителя;
5)
задачи географии и методы географической науки.
|
Развитие
личностной
рефлексии,
толерантности
|
Научиться
называть черты науки географии, показывать ее роль
в освоении
планеты человеком, понимать
уникальность
планеты Земля
.
|
К:
продолжить обучение в эвристической беседе.
Р: уметь
самостоятельно выделять познавательную цель.
П:
уметь объяснять особенности планеты Земля.
|
Устный опрос
Работа
с текстом учебника по вопросам
|
§1, задания
рабочей
тетради.
|
|
|
2
|
Развитие
географических знаний о Земле
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Развитие
представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель,
Эратосфен, Птолемей. Великие географические открытия, их вклад в развитие
цивилизации. Марко Поло, А.Никитин, Васко да Гама. Открытие материков.
Х.Колумб, Ф.Магеллан.
Составление
таблицы
«
Значение Великих географических открытий»
|
Знать:
1)
Как изменялись представления людей об облике Земли;
2)
значимость открытий великих мореплавателей и путешественников.
|
Формирование
целостного мировоззрения
|
Научиться
прослеживать по картам маршруты путешествий.
|
К: добывать
недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
Р: применять
методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические
объекты, упомянутые в тексте учебника).
П: уметь
объяснять роль Великих географических открытий для человечества.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником и картой. Беседа по вопросам.
|
.§
2
задания
рабочей
тетради
|
|
|
3
|
Выдающиеся
географические открытия
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Великие
географические открытия;
А. Тасман, Дж. Кук
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев
Ермак, И. Москвин,
С. Дежнев
Р. Амундсен
Р. Пири
|
Знать:
-
как открывались материки Австралия и Антарктида;
-значение
открытий русских путешественников и землепроходцев;
-
подвиг первооткрывателей Северного полюса.
|
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
|
Научиться
работать с источниками знаний и заполнять таблицу о великих русских
путешественниках.
|
К: систематизировать
полученные знания с помощью заполнения таблицы.
Р: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять
вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, картой и таблицей. Беседа по вопросам.
|
.§
3
задания
рабочей
тетради
|
|
|
4
|
Современный
этап научных географических исследований.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Источники
географической информации. Географические информационные системы
Значение
космических исследований для развития науки и практической деятельности людей
|
Знать:
1)Как
и какими способами изучают Землю;
2)значение
географии для практической деятельности человека;
3)где
можно получить информацию о любой точке Земли.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Выявлять
особенности изучения географии на современном этапе.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: применять
методы информационного поиска.
П: уметь
анализировать источники информации
|
Рассказ
учителя, работа с учебником и картой.
Беседа
по вопросам.
|
.§
4
задания
рабочей
тетради
|
|
|
5
|
Обобщение
по разделу «Развитие географических знаний о земле»
|
1
|
Проблемно
обобщающий
|
Итоговое
тестирование
|
Обобщение
и систематизация знаний по разделу «Развитие географических знаний о
земле
|
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
|
Выявить
уровень усвоения раздела
«Развитие
географических знаний о земле»
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: применять
методы информационного поиска.
П: уметь
объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
|
Тестирование,
работа с контурной картой.
|
|
|
|
Земля –
планета Солнечной системы – 4 часа ( 3+1 резервный)
|
|
6
|
Мы
во Вселенной
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Земля
– одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса н Землю и условия жизни
на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки
|
Знать:
1)
как устроена Солнечная система;
2)
о Земле, как планете Солнечной системы..
|
Формирование
навыков организации своей деятельности в группе.
|
Научиться
читать и понимать текст.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь
определять материки и океаны, сравнивать их.,
Выяснять
различия между материками и частями света.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником и картой. Беседа по вопросам.
|
.§
5
задания
рабочей
тетради
|
|
|
7
|
Движения
Земли
|
1
|
Комбинированный
|
Движение
Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года.
Високосный
год. Экватор, тропики и полярные круги.
|
Знать:
1)объяснять
движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца
2)
составлять и анализировать схемы
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
работать с текстом учебника, составлять и анализировать схемы
«
Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и « Следствия вращения Земли
вокруг Солнца»
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: объяснять
движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником и картой. Беседа по вопросам.
|
.§
6
задания
рабочей
тетради
|
|
|
8
|
Солнечный
свет на Земле
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Неравномерное
распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические
следствия движения Земли.
Смена
дня и ночи, смена сезонов года.
Дни
летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия.
Полярный день и ночь.
Пояса
освещенности.
|
Оценить
значение знаний о смене дня и ночи, а так же смене сезонов года для себя
лично и для жизни на планете.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
читать и понимать текст.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: объяснять какие явления происходят на
Земле во время движения по орбите, как распределяется Солнечный свет и тепло.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником. Беседа по вопросам.
|
.§
7
задания
рабочей
тетради
|
|
|
9
|
Урок
обобщающего повторения
«Земля
– планета Солнечной системы»
|
1
|
Проблемно
обобщающий
|
Итоговое
тестирование.
Работа
с контурной картой.
|
Уметь работать с контурной картой, отвечать
на вопросы теста.
|
Формирование
познавательного интереса к предмету исследования
|
Научиться
работать с контурной картой, выделять признаки понятий.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: работать с контурной картой.
|
Тестирование,
работа с контурной картой
|
|
|
|
План и
карта – 10 ч
|
10
|
Ориентирование
и способы ориентирования на местности.
План
местности.
|
1
|
Вводный
|
Ориентирование
на местности. Стороны горизонта . Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу,
Полярной звезде
План
местности. Особенности изображения местности на плане
Условные
знаки.
|
Уметь:
1)ориентироваться
на местности;
2)определять
азимут;
Знать:
1
)роль плана местности;
2
)роль компаса.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
определять стороны горизонта
Научиться
читать план местности с помощью условных знаков.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности.
П: находить основные и промежуточные
стороны горизонта,
научиться
читать план местности.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, планом местности. Беседа по вопросам.
|
.§
8
задания
рабочей
тетради
|
|
|
11
|
Масштаб
и его виды.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Масштаб
и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба
|
Знать:
1)Что
такое масштаб и его виды;
2)
изображение неровностей на плане местности.
Уметь:
Определять
объекты местности с помощью условных знаков.
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
Научиться определять по топографической карт
расстояние между географическими объектами и помощью линейного и именованного
масштаб.
Решать практические задачи по переводу
масштаба из численного в именованный и наоборот.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: Определять по топографической карт расстояние между географическими
объектами; Решать практические задачи по переводу масштаба из
численного в именованный и наоборот
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, с топографической картой. Беседа по вопросам.
|
.§
9
задания
рабочей
тетради
|
|
|
12
|
Изображение
земной поверхности на плоскости.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Способы
изображения неровностей земной поверхности на плоскости.
Относительная
высота.
Абсолютная
высота. Горизонтали.
|
Знать:
1)как
на плане и карте изображаются неровности земной поверхности;
2)
понятия «абсолютная высота», «относительная высота»
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
Научиться
определять абсолютную и относительную высоты.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: научиться определять абсолютную и
относительную высоты
|
Рассказ
учителя, работа с учебником. Беседа по вопросам.
|
.§
10
задания
рабочей
тетради
|
|
|
13
|
Определение
сторон горизонта по Солнцу и звездам. Составление плана местности.
|
1
|
Урок-
практикум
|
Составлять
и читать план местности
|
Уметь:
1)Определять
стороны горизонта по Солнцу и Звездам;
2)Составлять
и читать план местности
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Научиться
строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: осознавать
себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий.
П: составлять план местности, определять
азимуты и расстояния на местности.
|
Работа
с учебником, составление плана местности. Беседа по вопросам.
|
.§
11
задания
рабочей
тетради
|
|
|
14
|
Географическая
карта – особый источник информации.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Глобус
– объемная модель Земли.
Географическая
карта , ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенды карты,
виды условных знаков.
Классификация
карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в
жизни человека
|
Знать:
1)понятие
«географическая карта»;
2)свойства
географической карты;
3)различие
карт по масштабу.
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: сравнивать
план местности и географическую карту, показать роль географической карты в
развитии пространственного мышления людей..
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, географической картой. Беседа по вопросам.
|
.§
12
задания
рабочей
тетради
|
|
|
15
|
Градусная
сетка
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Градусная
сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и
картах.
Определение
направлений и расстояний по карте
|
Научиться
определять роль географической карты в жизни людей; выявлять основные
свойства карты; уметь различать карты по масштабу.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника
|
К: устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Р: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
П:знать
определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, работа с картой. Беседа по вопросам.
|
.§
13
задания
рабочей
тетради
|
|
|
16
|
Географические
координаты. Географическая широта
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Географические
координаты.
Географическая
широта. Определение географической широты объектов
|
Знать:
1)Что
такое географическая широта;
2)Уметь
находить географическую широту.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению в группе.
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: определять
географическую широту.
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.
|
.§
14
задания
рабочей
тетради
|
|
|
17
|
Географические
координаты. Географическая долгота
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Географическая
долгота. Определение географической долготы объектов.
|
Знать:
1)Что
такое географическая долгота;
2)Уметь
находить географическую долготу.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению в группе.
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: определять
географическую долготу
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.
|
.§
15
задания
рабочей
тетради
|
|
|
18
|
Обобщающий
урок по теме
«
План и карта»
|
1
|
Проблемно
обобщающий
|
Тестовая
контрольная работа из заданий разного вида
|
Находить
в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения
заданий
|
Формирование
познавательного интереса к предмету исследования
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выполнять задания учебника...
|
Тестирование
|
.§
16
задания
рабочей
тетради
|
|
|
II
полугодие
|
|
Человек
на Земле 3 часа
|
|
19
|
Заселение
человеком Земли
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Основные
пути расселения древнего человека.
Влияние
природных условий и ресурсов на расселение.
|
Знать:
1)как
люди заселяли Землю;
2
как возникло земледелие и животноводство;
3)
как люди приспосабливались к окружающей среде.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника, с картой
полушарий.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выделять
основные пути расселения древнего человека
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.
|
.§
17
задания
рабочей
тетради
|
|
|
20
|
Расы
и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Расы
и народы мира. Их отличительные особенности.
Численность
населения на Земле.
Плотность
населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки.
Крупные
государства и города мира.
|
Знать:
1)что
такое
«
раса», многообразие народов мира, их отличительные особенности;
2)
о численности и плотности населения Земли , причинах, влияющих на их изменение;
3)о
государствах и крупнейших странах мира
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
анализировать таблицы учебника. Работать с картами Приложения учебника
«Плотность населения» и «Политическая карта мира».
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь анализировать таблицы и работать с
тематическими картами..
|
Рассказ
учителя, работа с учебником, тематическими картами. Беседа по вопросам.
|
.§
18
задания
рабочей
тетради
|
|
|
21
|
Практическая
работа
«Многообразие
стран мира.»
|
1
|
Урок
-практикум
|
Практическая
работа с учебником и картами Приложения.
|
Уметь:
1)проводить
сравнение стран мира на политической карте мира по величине территории,
расположению;
2)проводить
систематизацию изучаемой информации , анализировать и составлять
преобразующие схемы;
3)доносить
свою точку зрения до слушателей.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
сравнивать страны мира, систематизировать материал в виде схемы.. Работать с
картами Приложения учебника .
Научиться
доносить материал до слушателя и уметь слушать.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь анализировать таблицы и работать с
тематическими картами, доносить свою точку зрения до слушателей
|
Работа
с учебником, тематическими картами. Беседа по вопросам.
|
.§
19
задания
рабочей
тетради
|
|
|
22
|
Обобщающий
урок по теме «Человек на Земле»
|
1
|
Проблемно
обобщающий
|
Тестовая
контрольная работа из заданий разного вида
|
Находить
в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения
заданий
|
Формирование
познавательного интереса к предмету исследования
|
Научиться
читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выполнять задания учебника...
|
Тестирование
|
Задания
рабочей
тетради
|
|
|
Литосфера
– твердая оболочка Земли – 11 ч.
|
23
|
Земная
кора и литосфера.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Внешние
и внутренние силы Земли
Внутреннее
строение Земли: ядро, мантия, земная кора
Типы
земной коры, ее строение под материками и океанами
|
1)
Познакомить с оболочкой Земли – литосферой;
2)
Сформировать представление о внешних и внутренних силах Земли;
3)
Сформировать представление о внутреннем строении Земли ;
4)
Начать формировать представление о литосферных плитах.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Научиться
делать выводы об изменении природы Земли под воздействием внутренних и
внешних сил;
Уметь
анализировать карту.
|
П: уметь
делать выводы, анализировать карту
« Литосферные плиты»
Р:
уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их
особенности.
К: оценить действия партнеров
|
Беседа
по вопросам. Работа с учебником.
|
.§
20
задания
рабочей
тетради
|
|
|
24
|
Горные
породы, минералы, полезные ископаемые.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Горные
породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы,
их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для
человека. Охрана земных недр.
|
1)
Сформировать
представление о минералах и горных породах;
2)
Раскрыть особенности происхождения горных пород
3)Начать
формировать умение различать горные породы и минералы по внешним признакам
|
Формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями.
|
Сравнивать свойства
горных пород различного происхождения.
Овладевать
простейшими
навыками определения горных пород и их свойствами.
Анализировать схему преобразования горных пород
|
П:
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения,
определять горные породы по их свойствам
К:
работа в группах
Р:
Сравнивать горные породы различного происхождения,
определять горные породы по их свойствам
|
Работа
с учебником, коллекцией горных пород. Беседа по вопросам.
|
.§
21
задания
рабочей
тетради
|
|
|
25
|
Литосферные
плиты, их движение и взаимодействие .Землетрясения.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Движение
земной коры: вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения
и их причины.
Сейсмические
районы и пояса Земли.
Условия
жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения.
|
Формировать
представление о движении земной коры, знания о землетрясениях,
закономерностях их распространения.
|
Формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
Анализировать схемы строения земной
коры и литосферы.
Устанавливать по иллюстрациям и
картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Выявлять процессы,
сопровождающие взаимодействие литосферных плит
Выявлять при
сопоставлении географических карт закономерностей распространения
землетрясений.
Устанавливать с помощью
географических карт главные пояса землетрясений на Земле.
Наносить на контурную карту области
распространения землетрясений
|
П:
Р:
Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной
коры , сравнивать и анализировать модели строения земной коры и
литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать
соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление
процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)
К:Работа в группе
|
Работа
с учебником. Беседа по вопросам.
|
.§
22
задания
рабочей
тетради
|
|
|
26
|
Литосферные
плиты, их движение и взаимодействие. Вулканизм.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Вулканизм
и его причины.
Сейсмические
районы и пояса Земли.
Условия
жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения.
Вулканизм.
Строение вулкана. Типы вулканов.
Гейзеры.
Тихоокеаническое огненное кольцо.
|
Выявлять
на основе причинно-следственных связей закономерности распространения
вулканизма
|
Формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
|
Выявлять
при
сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма
Устанавливать с помощью
географических карт главные пояса вулканизма на Земле.
Наносить на контурную карту области
распространения суши. Горы и равнины, особенности их образования.
|
Познавательные
Р:
Выявлять
на основе причинно-следственных связей закономерности распространения
вулканизма Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей
распространения вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций,
приводить примеры
К: организовывать
работу в паре
|
Работа
с учебником, беседа по вопросам.
|
.§
23
задания
рабочей
тетради
|
|
|
27
|
Рельеф
Земли. Равнины.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Рельеф
Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия
внутренних сил Земли и внешних процессов.
Основные
формы рельефа суши.
Горы
и равнины особенности их образования.
Различие
равнин по размеру, характеру
|
1)
Определение по карте количественные и качественные характеристики крупнейших
равнин мира и России.
2
)Давать описание географического положения равнин.
3)
Работать с контурной картой
|
Раскрыть
значение равнин для жизни и хозяйственной деятельности человека;
проследить
|
Распознавать на физических картах
и планах разные формы рельефа.
Выполнять
практические работы по определению на картах средний и
максимальной абсолютной высоты.
Выявлять
расположение крупных форм рельефа в зависимости от характера
взаимодействия литосферных плит.
|
П:
Распознавать на физических картах разные формы рельефа,
определять количественные и качественные характеристики
Р:
Уметь распознавать на физических картах равнины с разной
абсолютной высотой.
Выполнять практические задания по карте и плану.
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
|
Работа
с учебником, картой. Беседа по вопросам.
|
.§
24
задания
рабочей
тетради
|
|
|
28
|
Рельеф
Земли. Горы.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Различие
гор по высоте, возрасту и размерам.
Крупнейшие
горные системы мира и России. Жизнь человека в горах.
|
1)
сформировать
понятие «горы»;
2)
выяснить,
как различаются горы по высоте, размерам;
3)
дать представление о формах рельефа и стихийных бедствиях в горах и на
равнинах.
|
Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявления и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
|
Распознавать на физических
картах и планах разные формы рельефа.
Выполнять
практические
работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.
Выявлять
особенности
изображения на картах крупных форм рельефа.
Анализировать
иллюстрации и выявлять процессы действующие на разрушения гор.
|
П:
Распознавать на физических картах разные формы рельефа,
определять количественные и качественные характеристики
Р:
Уметь распознавать на физических картах горы с разной абсолютной
высотой.
Выполнять
практические задания по карте и плану.
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
|
Работа
с учебником, картой. Беседа по вопросам.
|
.§
25
задания
рабочей
тетради
|
|
|
29-31
|
Выполнение проекта
« Скульптурный портрет планеты»
|
3
|
Урок-
проект
|
Разработка
проекта
«
Скульптурный портрет планеты»
Правила
работы с контурной картой
|
1)Включить
обучающихся в создание проекта;
2)
на основе проектного задания разработать туристический маршрут « Скульптурный
портрет планеты»;
3)
оформить проект в форме контурной карты и письменного обоснования.
|
Формирование
коммуникативной компетентности в в образовательной , творческой деятельности
|
Прослеживать и описывать по
картам маршруты путешествий в разных районах на континентах
Наносить маршруты путешествий
на контурную карту.
Находить информацию
( в Интернете и других источниках)
|
К: Самостоятельный анализ .умение слушать
другого
|
Работа
с учебником, контурной картой. Беседа по вопросам.
|
.§
26
задания
рабочей
тетради
|
|
|
32
|
Человек
и литосфера.
|
|
Открытие
новых знаний
|
Значение
литосферы
для
человека
Воздействие
хозяйственной деятельности человека на литосферу.
|
1)
Показать значение литосферы для человека;
2)
показать влияние человека на литосферу;
3)
раскрыть значение охраны литосферы.
|
Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявления и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
|
Определять
значение
литосферы для человека;
выявлять
способы
воздействия человека на литосферу; выявлять характер изменения литосферы в
результате хозяйственной деятельности человека.
|
Р:
Готовить
информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на
земную кору
К:Формировать
компетентности в общении.
|
Работа
с учебником. Беседа по вопросам.
|
.§
27
задания
рабочей
тетради
|
|
|
33
- 34
|
Повторение курса географии 5 класса
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение
всего курса географии в 5 классе
|
Знание
всех понятий курса «География 5 класс»
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
Находить в
тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения
тестовых заданий
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выполнять задания учебника и тестовые
задания.
|
Работа
с учебником, картой. Беседа по вопросам. Тест.
|
|
|
|
35
|
Итоговое тестирование за курс 5 класса.
|
1
|
Итоговый
контрольный урок
|
Тестовая
контрольная работа из заданий разного вида
|
Результат
изучения курса географии 5 класса
|
Формирование
познавательного интереса к предмету
|
Уметь
показать знания полученные в ходе изучения курса
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выполнять задания учебника и тестовые
задания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.