|
план
|
факт
|
|
личностные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
регулятивные
|
|
|
|
|
|
|
|
1 ЧЕТВЕРТЬ ( 17 ЧАСОВ)
|
|
|
|
|
|
|
|
Вводный урок .Let s go! (1 час)
|
|
|
1
|
2а-4.09
|
|
Начали
(с.
4–5)!
|
ИНМ
|
Учатся приветствовать учителя, друг
друга, знакомиться и прощаться на английском языке
и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello!
Goodbye! What’s your name? –
I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.
Знакомятся с УМК “Spotlight”
(учебником и рабочей тетрадью).
|
Ученик получит возможность научиться приветствовать друг
друга, знакомиться и прощаться;
|
Формирование
потребности в дружбе с одноклассниками
|
Умение
работать с новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование
желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание
как постановка учебной задачи
|
Магнитофон,карта
Великобритании
картинки
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
Вводный модуль.
My letters.(6
часов)
|
|
|
2/1
|
2а-8.09
|
|
Мои
буквы
(с.6-7)
|
КУ
|
Знакомятся
с буквами a-h
Знакомятся
со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]
Новые слова: ant, bed, cat,
dog, egg, flag, glass, horse
|
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы a—h,
произносить их звуки.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)
|
Умение
правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации
|
Способность
к волевому усилию
|
Магнитофон,карта Великобритании.
картинки
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
3/2
|
2а-11.09
|
|
Мои
буквы
(с.8-9)
|
КУ
|
Знакомятся
с буквами i-q
Знакомятся
со звуками: [ɪ], [ʤ], [k],
[l], [m], [n], [ɒ], [kw]
Новые слова: ink, jug, kangaroo,
lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
|
Ученик
получит возможность научиться писать и называть буквы i-q;
развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Ученик
получит возможность научиться писать и называть буквы r-z;
развивать навыки аудирования, чтения и письма.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание
|
Формирование
умения глушать и вступить в диалог.
|
Способность
сохранять учебную задачу с помощью учителя
|
Фотографиитранскрипционные знаки.
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
4/3
|
2а-15.09
|
|
Мои
буквы
(с.10-11)
|
КУ
|
Знакомятся
с буквами r-z
Знакомятся
со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]
Новые слова: rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Карточки, магнитофонфотографии
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
5/4
|
2а-18.09
|
|
Мои
буквы
(с.12-13)
|
КУ
|
Знакомятся
с буквосочетаниями sh, ch
Знакомятся
со звуками: [ʃ], [ʧ]
Различают
произношения звуков [i:] и [ɪ]
Новые слова: sheep, fish, ship,
chick, cheese
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
|
Ученик
получит возможность научиться читать буквосочетания sh
/ʃ/ и ch //; развивать навыки
аудирования,
чтения и письма.
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Извлечение
необходимой информации из прослушанного
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
|
Знаки
транскрипции, календарь. компьютер
|
|
|
|
|
|
|
6/5
|
2а-22.09
|
|
Мои
буквы
(с.14-15)
|
КУ
|
Знакомятся
с буквосочетаниями th, ph
Знакомятся
со звуками: [θ], [ð], [f]
Новые слова: thumb, thimble, photo,
dolphin, elephant
|
Ученик
получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать
навыки
аудирования,
чтения и письма.
Ученик
получит возможность научиться писать заглавные буквы английского
алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма.
|
Развитие
оценивания
усваиваемого материала.
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач.
|
Доносить
свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью.
|
Транскрипционные знаки, таблица,
магнитофон, картинки
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
7/6
|
2а-25.09
|
|
Мои
буквы
(с.16-17)
|
КУ
|
Осваивают английский алфавит A-Z
Учатся понимать на слух знакомые
слова.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Извлечение
необходимой информации из прочитанного.
|
Овладение
диалогическими формами высказываний (по образцам).
|
Способность
сохранять учебную задачу.
|
Рабочая тетрадь, картинки.
|
|
|
|
|
|
|
Вводный модуль. Me and my family!( 4 часа)
|
|
|
8/1
|
2а-29.09
|
|
Привет!
(с.18-19)
|
КУ
|
Знакомятся
с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine
Понимают
на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!
Развивают
умения и навыки устной речи:
Диалог-расспрос
на тему «Представление»:
I’m… This is my... – Hello!
Выразительно
читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Ученик
получит возможность познакомиться
с главными героями учебника Nanny Shine,
Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки
аудирования, чтения и
говорения.
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведения.
|
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с
поставленной задачей (при описании предметов).
|
Выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено,
осознание
качества и уровня усвоения.
|
Картинки,
таблица, транскрипционные знаки
|
|
|
|
|
|
|
9/2
|
2а-2.10
|
|
Привет!
(с.20-21)
|
КУ
|
Введение
лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma,
grandpa, sister, brother
Рассказывают
о членах своей семьи: This is
my…
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Ученик
получит возможность повторить лексику и структуры по
темам
Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды;
развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать
координацию
движений.
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
Картинки,
таблица, транскрипционные знаки
|
|
|
|
|
|
|
10/3
|
2а-6.10
|
|
Моя
семья! (с.22-23)
|
ИНМ
|
Введение
лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
|
Ученик
получит возможность развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Смысловое
слушание. Умение отвечать на вопросы.
.
|
Постановка
и решение проблемы, анализ ситуации.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Умение
планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
|
Картинки,
таблица, транскрипционные знаки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11/4
|
2а-9.10
|
|
Моя семья! (с.24-25)
|
КУ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
|
Ученик
получит возможность познакомиться с названиями цветов;
развивать навыки аудирования и чтения.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог.
|
Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
|
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1:This is my house!( 11 часов)
|
|
|
12/1
|
2а-13.10
|
|
Мой
дом!
(с.
26-27)
|
КУ
|
Введение
лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed
Ведут
диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность научиться называть
и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки
аудирования,
чтения
и говорения.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Умение
искать и выделять необходимую информацию.
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
Формирование
основ оптимистического восприятия мира.
|
компьютер
Картинки,
таблица
|
|
|
|
|
|
|
13/2
|
2а-16.10
|
|
Мой
дом!
(с.
28-29)
|
ИНМ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность повторить
названия предметов мебели и цветов; развить навыки аудирования, чтения и
говорения.
Ученик
получит возможность научиться
называть комнаты дома; развить навыки аудирования говорения и чтения.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Строить
монологическое и диалогическое высказывание.
|
Умение
действовать по предложенному плану.
|
Грамматическая
таблица, карточки с заданиями.
|
|
|
|
|
|
|
14/3
|
2а-20.10
|
|
Где
Чаклз?
(с.30-31)
|
КУ
|
Введение
лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom,
house
Ведут
диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s
in…/ She’s
in…
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Овладение
монологическими
формами
высказываний (по образцам).
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Картинки
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
15/4
|
2а-23.10
|
|
Где Чаклз?
(с.32-33)
|
КУ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность повторить
названия частей дома;
развивать
навыки аудирования, чтения и говорения.
Ученик
получит возможность повторить
названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма;
развивать
координацию движений.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог.
|
Умение
планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
|
Открытки.
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
16/5
|
2а-27.10
|
|
В ванной!
(с. 34-35)
|
ИНМ
|
Введение
лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Знакомятся
с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом
слоге
Знакомятся
с буквосочетанием ee
Знакомятся
со звуками: [e], [i:]
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали
|
Формирова-ние мотива, реализую-щего потребность в социально
значимой деятельно-сти.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Умение оценить
прогресс в усвоении знаний.
|
Картинки.
|
|
|
|
|
|
|
17/6
|
2а-30.10
|
|
В
ванной!
(с.
36-37)
|
КУ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали
|
Ученик
получит возможность повторить
лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании
ee на примере изученных слов;
развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.
|
Развитие
нравственно-этического оценивания
усваиваемого
материала.
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.
|
Картинки.
|
|
|
|
|
|
|
2 ЧЕТВЕРТЬ( 14 ЧАСОВ)
|
|
|
18/7
|
2а-
10.11
|
|
Портфолио.
Весело в школе!
(с.38-39)
|
ИНМ
|
Новые слова: bird house, green
house, garden gnome
Рассказывают
о своём доме/ квартире /комнате: This
is my…\
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал
модуля
1; научить детей писать о своей комнате/спальне; развивать навыки чтения, говорения,
письма и аудирования; познакомиться с начальными законами физики
(межпредметные связи): научится изготавливать телефон из спичечных коробков с
его последующим использованием на уроке английского языка.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой
и социально оцениваемой деятельности
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Договариваться
с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, и т.д.).
|
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
19/8
|
2а-13.11
|
|
Сады
в Великобритании, сады в России.
(с.38,136)
|
КУ
|
Новые слова: the UK, Russia, bird house, green
house, country house, love, village
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность познакомиться
с тем, что
можно
увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и
аудирования.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Уметь
выделять существенную информацию из текста.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Понимать
учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.
|
Картинки,
карточки с заданиями.
|
|
|
|
|
|
|
20/9
|
2а-17.11
|
|
Городская
мышка и Деревенская мышка.
(с.
40-41)
|
КУ
|
Новые слова: bare room, town, small
house, mouse - mice
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность
закрепить языковой материал
модуля;
развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Картинки,
карточки с заданиями.
|
|
|
|
|
|
|
21/10
|
2а-20.11
|
|
Теперь
я знаю!
(с.
42-43)
|
КУ
|
Ведут
диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал
модуля
1.
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов получать недостающую информацию.
|
Умение
слушать, вступать в диалог.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Картинки,
карточки с заданиями.
|
|
|
|
|
|
|
22/11
|
2а-24.11
|
|
Контрольная работа 1
|
УКПЗ
|
Контроль
усвоения пройденного материала.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
Проявлять
интерес к ЗОЖ.
Осознавать
и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и
развитие физических качеств.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Проявление
положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных
ситуациях и условиях.
|
Способность
ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.
|
Иллюстрации.
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2:I like food! ( 11 часов)
|
|
|
23/1
|
2а-27.11
|
|
Мой
день рождения
(с.44-45)
|
КУ
|
Знакомство
(с
числительными от 1 до 10).
Ведут
диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m…
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
|
Ученик
получит возможность научиться говорить о возрасте и
дне рождения; познакомиться c числительными от 1 до 10; развивать навыки
аудирования, чтения и говорения.
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Способность
к волевому усилию.
|
Магнитофон
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
24/2
|
2а-
2.12
|
|
Мой
день рождения
(с.46-47)
|
КУ
|
Новые слова: candles, party, happy,
sad.
Описывают
картинки с использованием изученной лексики.
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
|
Ученик
получит возможность повторить
числительные, лексику и структуры ; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Проявление
интереса к математическому содержанию.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Учиться
взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Грамматическая таблица
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
25/3
|
2а-4.12
|
|
Вкусный
шоколад!
(с.
48-49)
|
КУ
|
Новые слова: burgers, chips, apples,
bananas, sandwiches, chocolate.
Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food
is…
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
Знакомятся
с множественным числом имён существительных: -s/-es.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность научиться называть
продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития
познавательных интересов (интерес к новому).
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Способность
ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.
|
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
26/4
|
2а-8.12
|
|
Вкусный
шоколад!
(с.
50-51)
|
КУ
|
Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food
is…
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).Знакомятся с множественным числом имён
существительных: -s/-es.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность научиться повторить
слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
компьютер
Карточки
с заданиями, таблица.
|
|
|
|
|
|
|
27/5
|
2а-11.12
|
|
Моя
любимая еда!
(с.
52-53)
|
КУ
|
Новые слова: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake.
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность научиться
говорить
о любимой еде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.
|
Овладение
правильной монологической речью
|
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Карточки
с заданиями, таблица.
|
|
|
|
|
|
|
28/6
|
2а-15.12
|
|
Моя
любимая еда!
(с.
54-55)
|
КУ
|
Ведут
диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like…
Знакомятся
с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o,
u: [ʧ] и [k].
Изготавливают
открытки на день рождения.
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
|
Ученик
получит возможность повторить грамматические структуры
и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов;
развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
|
Формировать
представление о новогодних праздниках.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Умение
планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
Карточки
с заданиями, таблица.
|
|
|
|
|
|
|
|
29/7
|
2а-18.12
|
|
Портфолио.
Весело в школе!
(с.56-57)
Админ.контр.работа
|
КУ
|
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали
Лексика:
Пассивная:
party
hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue
|
Ученик
получит возможность научиться закрепить
языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде;
развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма; использовать
межпредметные связи (рисование); научиться, как из бумажной тарелки сделать
шляпу для праздника.
|
Нормы
общения
|
Формулирование
познавательной цели.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Карточки
с заданиями, таблица.
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
30/8
|
2а-22.12
|
|
Предпочтения
в еде. Традиционная еда.
(с.56,
136)
|
КУ
|
Новые слова: fish and chips, kebab,
curry.
Выразительно
читают небольшие тексты.
Овладевают
основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных
слов.
|
Ученик
получит возможность познакомится с традиционными
блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в
этих странах; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
|
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи
в учебной деятельности.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
компьютер
Картинки,
таблица.
|
|
|
|
|
|
|
|
31/9
|
2а-25.12
|
|
Городская
мышка и Деревенская мышка.
(с.
58-59)
|
КУ
|
Новые слова: honey, bread, cheese,
meat.
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность закрепить языковой материал
модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
|
Развитие
нравственно – этического оценивания
усваиваемого
материала.
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.
|
Картинки,
таблица.
|
|
|
|
|
|
|
3 ЧЕТВЕРТЬ( 19 ЧАСОВ)
|
|
|
32/10
|
2а-12.01
|
|
Теперь
я знаю!
(с.
60-61)
|
КЗ
|
Ведут
диалог-расспрос о еде.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал
модуля
2.
|
Интерес к способам решения новой задачи.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Договариваться
с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, и т.д.).
|
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Учебник,
таблица,
набор
картинок
|
|
|
|
|
|
|
|
33/11
|
2а-15.01
|
|
Контрольная
работа 2
|
КЗ
|
Контроль
усвоения пройденного материала.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
Развитие доброжела-тельности, готовности
к сотрудничеству.
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Доносить свою позицию до других с
помощью приёмов мо-нологической речи.
|
Способ-ность к волевому усилию
|
Учебник,
таблица,набор картинок
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 3:Animals in action! (11часов)
|
|
|
34/1
|
2а-19.01
|
|
Мои
животные!
(с.
62-63)
|
ИНМ
|
Введение лексики на тему «Мои
животные»: fish, frog, bird, chimp, horse
swim, jump, sing, run, dance
Ведут монолог о своих спосбоностях: I can… like
a… (too).
Выразительно читают вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают
как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность познакомиться
с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать;
развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Формирование мотива, реализую-щего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Освоение приемов ло-гического
запоминания информации
|
Умение действо-вать по предло-женному
плану.
|
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35/2
|
2а-22.01
|
|
Мои
животные!
(с.
64-65)
|
КУ
|
Закрепление
лексики на тему «Мои животные».
Отработка
модального глагола can.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
|
Ученик
получит возможность повторить
лексику по теме Животные; отработать структуру I/he/she can; развивать навыки
аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Знаково-символические действия
Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Проявление положительных качеств личности
и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Формиро-вание основ оптимистического
восприятия мира.
|
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
36/3
|
2а-26.01
|
|
Я
умею прыгать!
(с.
66-67)
|
УКПЗ
|
Новые слова: climb, fly, boy,
girl
Ведут
диалог-расспрос о своих способностях: Can
you…? – Yes, I can./No, I can’t…
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Выразительно
поют песню (по изученному материалу)
|
Ученик
получит возможность научиться говорить
о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Проявлять познава-тельную инициативу.
|
Знаково-символиче-ские действия. Умение
вы-страивать речевое взаи-модействие.
|
Построение речевых вы-сказываний; умение
слу-шать собесед-ника.
|
Умение действо-вать по предло-женному
плану.
|
компьютер
Учебник,
набор картинок, словарь.
|
|
|
|
|
|
|
|
37/4
|
2а-29.01
|
|
Я
умею прыгать!
(с.
68-69)
|
КУ
|
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
Отработка
модального глагола can.
|
Ученик
получит возможность научиться
повторить глагол can и глаголы движения; развивать навыки аудирования, чтения
и говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение осо-знанно строить речевое
высказывание
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник,
набор картинок, словарь.
|
|
|
|
|
|
|
38/5
|
2а-2.02
|
|
В
цирке!
(с.
70-71)
|
КУ
|
Введение
лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Отработка
модального глагола can.
|
Ученик
получит возможность научиться рассказывать
о цирке; повторить слова, выражающие действия; развить навыки аудирования,
говорения и чтения.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Умение действо-вать по предложенному
плану.
|
Учебник,
набор картинок, словарь.
|
|
|
|
|
|
|
|
39/6
|
2а-5.02
|
|
В
цирке!
(с.
72-73)
|
КУ
|
Отработка
модального глагола can.
Знакомятся
с буквосочетанием i + r: [ɜ:].
Повторяют
правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].
Делают
маску Чаки.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
|
Ученик
получит возможность повторить
структуры и лексику модуля, познакомиться с правилами чтения буквы i на
примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и
письма; развивать мелкую моторику.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Знаково-символические действия
Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Проявлять инициативу действия в учебном
сотрудничестве.
|
Учебник,
грамм. таблица
|
|
|
|
|
|
|
40/7
|
2а-9.02
|
|
Портфолио.
Весело в школе!
(с.74-75)
|
УКПЗ
|
Рассказывают
о себе (что умеют делать).
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал модуля 3; научится говорить о том, что они умеют делать;
развивать навыки чтения, письма и говорения использовать межпредметные
связи (химия, домоводство), научиться готовить десерт, следуя инструкциям.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Формиро-вание основ оптимистического восприятия
мира.
|
Учебник,
магнитофон.набор картинок
|
|
|
|
|
|
|
41/8
|
2а-12.02
|
|
Очень
любим животных! Домашние животные в Британии.
(с.
74, 137)
|
КУ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность научиться
рассказать учащимся о любимых домашних животных в Великобритании и России;
познакомится с популярным кличками домашних питомцев; развить навыки чтения, аудирования
и говорения;
|
Проявлять познавательную инициативу.
|
Знаково-символические действия
Умение выстраивать речевое
взаи-модействие.
|
Построение речевых высказываний; умение
слушать собеседника.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник,
магнитофон.набор картинок
|
|
|
|
|
|
|
42/9
|
2а-16.02
|
|
Городская
мышка и Деревенская мышка.
(с.
76-77)
|
УКПЗ
|
Новые слова: living room, chair.
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал модуля 3; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и
письма.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Умение действо-вать по предложенному
плану.
|
Учебник,
грамматич. таблица.
|
|
|
|
|
|
|
43/10
|
2а-19.02
|
|
Теперь
я знаю!
(с.
78-79)
|
КУ
|
Ведут
диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Отработка
модального глагола can.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал
модуля
3.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение с помощью вопросов добывать
недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Формиро-вание основ оптимистического
восприятия мира.
|
Учебник,
грамматич. таблица.
|
|
|
|
|
|
|
44/11
|
2а-26.02
|
|
Контрольная
работа 3
|
УКПЗ
|
Контроль
усвоения пройденного материала.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник,
магнитофон.компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 4:In My Toy box! (11часов)
|
|
|
45/1
|
2а-1.03
|
|
Мои
игрушки!
(с.80-81)
|
КУ
|
Введение
лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут
диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it
is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность научиться называть
игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования,
говорения и чтения.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Постановка и решение проблемы, анализ
ситуации.
|
Проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Проявлять инициативу действия в учебном
сотрудни-честве
|
Учебник,
магнитофоннабор картинок
|
|
|
|
|
|
|
46/2
|
2а-4.03
|
|
Мои
игрушки!
(с.82-83)
|
КУ
|
Закрепление
лексики на тему «Мои игрушки».
Ведут
диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it
is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
|
Ученик
получит возможность научиться повторить
названия игрушек и предлогов; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Умение осознанно строить речевое высказывание
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Умение действовать по предложенному
плану.
|
Учебник,
магнитофон,набор картинок
|
|
|
|
|
|
|
47/3
|
2а-11.03
|
|
У
нее голубые глаза!
(с.
84-85)
|
КУ
|
Введение
лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth,
ear.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/
Описывают внешность: I’ve got… She’s
got…He’s got…
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
|
Ученик
получит возможность научиться называть
части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Знаково-символические действия
Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Построение речевых высказываний; умение
слушать собеседника.
|
Проявлять инициативу действия в учебном
сотрудни-честве.
|
Учебник,
магнитофон.набор картинок
|
|
|
|
|
|
|
48/4
|
2а-15.03
|
|
У
нее голубые глаза!
(с.
86-87)
|
КУ
|
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
Описывают внешность: I’ve got… She’s
got…He’s got…
|
Ученик
получит возможность закрепить
лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность; развивать навыки аудирования,
чтения и говорения.
|
Проявлять познавательную инициативу.
|
Постановка и решение проблемы, анализ
ситуации.
|
Построение речевых высказываний; умение
слушать собеседника.
|
Формирование основ оптимистического
восприятия мира.
|
Учебник,
магнитофон рисунки и схемы.
|
|
|
|
|
|
|
|
49/5
|
2а-18.03
|
|
Замечательный
медвежонок!
(с.
88- 89)
|
КУ
|
Новые слова: fair hair, puppet,
jack-in-the-box, big, small.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность научиться называть
и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования,
говорения и чтения.
|
Проявлять познавательную инициативу.
|
Постановка и решение проблемы, анализ
ситуации.
|
Построение речевых высказываний; умение
слушать собеседника.
|
Формиро-вание основ оптимистического восприятия
мира.
|
Учебник,
магнитофон,рисунки и схемы.
|
|
|
|
|
|
|
50/6
|
2а-22.03
|
|
Замечательный
медвежонок!
(с.
90- 91)
|
КУ
|
Описывают внешность: I’ve got… She’s
got…He’s got…
Знакомятся
с правилами чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
|
Ученик
получит возможность закрепить
структуры и лексику модуля; научится читать букву y на примере изученных
слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать
мелкую моторику
|
Проявлять познавательную инициативу.
|
Умение осо-знанно строить речевое
высказывание
|
Доносить свою позицию до других с
помощью приёмов монологической речи.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник,
магнитофон,рисунки и схемы.
|
|
|
|
|
|
|
4 ЧЕТВЕРТЬ( 18 ЧАСОВ)
|
|
|
51/7
|
2а-5.04
|
|
Портфолио.
Весело в школе!
(с.92-93)
|
УКПЗ
|
Рассказывают
о своей любимой игрушке.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке,
развить навыки чтения, аудирования, письма и говорения; использовать
межпредметные связи (физкультура), научиться следовать инструкциям для
успешной организации игр в классе, развивать координацию движений.
|
Формирова-ние мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и усло-виях.
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Учебник,
магнитофон,рисунки и схемы.
|
|
|
|
|
|
|
52/8
|
2а-8.04
|
|
Магазин
плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.
(с.
92, 138)
|
ИНМ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Лексика:
Активная:
cute,
Great Britain, picture, take, wear
Пассивная:
all
kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden
|
Ученик
получит возможность познакомиться
с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими
игрушками; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Проявлять инициативу действия в учебном
сотрудни-честве.
|
Учебник,
магнитофон,рисунки и схемы.
|
|
|
|
|
|
|
|
53/9
|
2а-12.04
|
|
Городская
мышка и Деревенская мышка.
(с.94-95)
|
ИНМ
|
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Лексика:
Активная:
great,
help
Пассивная:
plenty,
take a seat
|
Ученик
получит возможность развивать навыки чтения, аудирования,
говорения и письма.
|
Проявлять познавательную инициативу.
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Доносить свою позицию до других с
помощью приёмов монологической речи.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник,
магнитофон,рисунки и схемы.
|
|
|
|
|
|
|
54/10
|
2а-15.04
|
|
Теперь
я знаю!
(с.
96-97)
|
КУ
|
Учатся
понимать на слух знакомые слова.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал
модуля
4.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Проявление положительных качеств личности
и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник, магнитофон,набор
картинок
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
55/11
|
2а-
19.04
|
|
Контрольная
работа 4
|
УКПЗ
|
Контроль
усвоения пройденного материала.
|
.Ученик
получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Учебник,
магнитофон.набор картинок,компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 5:We
like summer !
(15часов)
|
|
|
56/1
|
2а-
22.04
|
|
Мои
каникулы!
(с.98-99)
|
ИНМ
|
Понимают
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи: краткие диалоги, песни.
Выразительно
читают небольшие тексты.
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? –
It’s sunny / hot / raining!
Введение
лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts,
hat
Ведут
диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !
|
.Ученик
получит возможность научиться говорить о погоде и одежде;
развивать навыки аудирования, говорения и чтения; развивать мелкую моторику.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Проявлять инициативу действия в учебном
сотрудни-честве.
|
картинки
магнитофон
|
|
|
|
|
|
|
|
57/2
|
2а-26.04
|
|
Мои
каникулы!
(с.100-101)
|
КУ
|
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Рассказывают
о летних каникулах, погоде и одежде.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность повторить
лексику по темам Одежда, Погода; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение с помощью вопросов добывать
недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Умение действо-вать по предложенному
плану.
|
презентация
магнитофон
|
|
|
|
|
|
|
58/3
|
2а-29.04
|
|
Ветре
но!
(с.102-103)
|
КУ
|
Понимают
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи: краткие диалоги, стих.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты.
Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? –
It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… !
Рассказывают
о своих летних каникулах (погода, одежда).
Введение
лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt
|
Ученик
получит возможность научиться говорить
о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение осо-знанно строить речевое
высказывание
|
Построение речевых высказываний; умение
слушать собеседника.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
презентация
|
|
|
|
|
59/4
|
2а-3.05
|
|
Ветре
но!
(с.104-105)
|
КУ
|
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
|
Ученик
получит возможность повторить
лексику по темам Одежда и Погода, развивать авыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Постановка и решение проблемы, анализ
ситуации.
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Умение действо-вать по предложенному
плану.
|
презентация
магнитофон
|
|
|
|
|
60/5
61/6
|
2а-6.05
|
|
Волшебный
остров!
(с.
106-107)
|
КУ
|
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты.
Выразительно
поют песню (по изученному материалу).
Ведут
монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым
материале).
Введение
лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring
Введение конструкций:I’m wearing…He’s wearing…She’s
wearing…
|
Ученик
получит возможность научиться говорить
о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и
чтения.
|
Развитие доброжелательности, готовности
к сотрудничеству.
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Проявлять инициативу действия в учебном
сотрудни-честве.
|
Магнитофон,карточки
|
|
|
|
|
|
|
Волшебный
остров!
(с.
108-109)
|
КУ
|
Соблюдают
нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и
правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных
особенностей.
Пишут
транскрипционные знаки.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
|
Ученик
получит возможность закрепить
структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание
ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения
и письма; развивать тонкую моторику.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Знаково-символические действия
Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Построение речевых высказываний; умение
слушать собеседника.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Карточки с заданиями
|
|
|
|
|
|
62/7
|
2а-10.05
|
|
Портфолио.
Весело в школе!
(с.110-111)
|
УКПЗ
|
Лексика:
Пассивная:
cardboard,
ruler, a pair of compasses (циркуль), watch
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
поют песню, сопровождая её деталями.
|
Ученик
получит возможность закрепить языковой материал модуля
5, развивать навыки чтения, письма и говорения; использовать межпредметные
связей (астрономия), научиться детей следовать инструкциям по изготовлению солнечных
часов из картона.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой деятельности.
|
Умение с помощью вопросов добывать
недостающую информацию
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Карточки с заданием
презентация
|
|
|
|
|
63/8
64/9
|
2а-13.05
|
|
Прекрасный
Корнуолл. Каникулы в России.
(с.
110, 139)
|
КУ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Новые слова: beach, cool, camp,
beautiful, song, warm, go to
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Овладевают
основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных
слов.
|
Ученик
получит возможность познакомиться
с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки
чтения, аудирования и говорения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Осознание учеником того, как хорошо он
научился говорить понимать иноязыч-ную речь.
|
Карточки с заданием
Карточки
с текстами
|
|
|
|
|
|
Городская
мышка и Деревенская мышка.
(с.112-113)
|
КУ
|
Овладевают
основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных
слов.
Выразительно
читают вслух сказку.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.Вербально или невербально
реагируют на услышанное.Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees
|
Ученик
получит возможность развивать
навыки чтения, удирования, говорения и письма.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Осознание учеником того, как хорошо он
научился говорить понимать иноязыч-ную речь.
|
презентация
|
|
|
|
|
65/10
66/11
|
2а-17.05
|
|
Теперь
я знаю!
(с.
114-115)
Админ.контр.
работа
|
УКПЗ
|
Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? –
It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! I’m wearing…. He’s wearing…. She’s wearing….
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.
Закрепление
пройденной лексики с опорой на картинки.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность закрепить
языковой материал
модуля
5.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Доносить свою позицию до других с помощью
приёмов монологической речи.
|
Осознание учеником того, как хорошо он
научился говорить понимать иноязыч-ную речь.
|
Учебник, магнитофон.
набор картинок
компьютер
|
|
|
|
|
|
КЗ
|
Контроль
усвоения пройденного материала.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения
|
|
|
Учебник, магнитофон.
набор картинок
компьютер
|
|
|
|
|
67/12
|
2а-
20.05
|
|
Анализ
контрольной работы.
|
КЗ
|
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
|
Уметь
понимать на слух текст, построенный на знакомом материале;
|
|
|
|
|
|
|
|
68/13
69/14
|
2а-24.05
|
|
Звезд
ный
час
|
УКПЗ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
|
Уметь
понимать на слух текст, построенный на знакомом материале;
|
.
|
|
|
|
|
Звезд
ный
час
|
УКПЗ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
|
Читать
про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал;
|
|
|
|
|
70/15
|
2а-27.05
|
|
Обоб
щение
материала за год.
|
УКПЗ
|
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
|
Ученик
получит возможность показать
сформированность своих учебных действий.
|
|
Рассказать
о себе и своём друге; вести диалог.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.