Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП к УМК "FORWARD" 5класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КТП к УМК "FORWARD" 5класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 5 класс

УМК «FORWARD» М.В.Вербицкая.



Темы/

урока


Тема урока.

Тип урока.


Кол-во

уроков

Сроки.


Элементы содержания

А – аудирование

Г – говорение

Ч – чтение

П - письмо


Текущий и промежут. контроль.


УУД

Деятельность учащихся


Материалы

к уроку




1-6


Iчетверть




6

сентябрь






Unit 1. Let’s make a magazine

Давайте создадим журнал.








1


Школьный журнал.


1

сентябрь


А/Г: приветствие, знакомство с

классом. Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника по

материалам учебников 2-3 и

повторение сюжета истории из учебника 4 класса.

А/Г/Ч/: аудиотекст-история Let’smake a magazine: аудирование, изучающее чтение, чтение диалогов в

парах.

П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания аудиотекста.

Ч/Г/П: Identity card: работа с

персональной анкетой (имя, возраст, адрес, внешность, увлечения).

Грамматика: модальный глагол can, глагол like в конструкциях like to do

smth/ like doing smth.;

конструкция Let’s…


Предметные: адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.

Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы

Личностные результаты: внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

2

Заполнение анкеты.

Урок закрепления знаний

сентябрь

А/Ч/Г: текст Let’s make a magazine и

ролевая игра на его основе. Диалог-

расспрос с опорой на иллюстрации.

Ч/Г/П: Questionnaire. Заполнение

анкеты с персональной информации о

себе и об одном из одноклассников.

Грамматика, лексика: The Past Simple Tense (1) и его формальные сигналы

yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.

Правила чтения окончаний

прошедшего времени –ed у

правильных глаголов.



Предметные: Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Метапредметные: : использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; обращаться за помощью ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе

и Интернет.

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

3

До свиданья лето.

Урок закрепления знаний.


А/Ч/Г: Goodbye, summer! Диалог-расспрос по образцу о каникулах

персонажей учебника, друга. Рассказ о своих летних каникулах.

Ч/Г/П: заголовки и разделы

школьного журнала.

П: составление подписей к фотографиям или рисункам. Грамматика, лексика: формы Past

Simple Tensе, правильных и неправильных глаголов; суффиксы имен прилагательных -al, -ic, сложные слова (weatherman, birthday,

schoolhouse).



Предметные: Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста. Составление подписей к фотографиям.

Метапредметные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям; формулировать свои затруднения.

Личностные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

4

Летние каникулы.

Урок закрепления знаний.

сентябрь

А/Ч/Г: My summer holiday: рассказ о проведенных летних каникулах и представление индивидуальных постеров или фотоколлажей; диалог-

расспрос на основе прослушанного.

Ч/Г/П: статьи и рубрики школьного журнала.

А/Г/П: стихотворение Twinkle, twinkle, little star.

Грамматика, лексика: составление словосочетаний из предложенных имен прилагательных и

существительных.




Предметные: Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ставить и формулировать проблемы;

формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

5

Совершенствование

Навыков чтения.

Урок закрепления знаний.

сентябрь

Ч/Г/П: рубрика Reading is fun: ознакомительное чтение предисловия

из сборника стихов Сары Дж. Хейл (Sarah J. Hale); работа с обложкой,

названием книги.

Ч/Г/П: определение жанра коротких стихов для детей “nursery rhyme”:

изучающее чтение.

А/Ч/П: стихотворение Mary had a little lamb; выразительное чтение,

Дописывание предложений на основе

понимания его содержания.



Предметные: Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

6

Знаете ли вы?

Урок комплексного применения знаний.

сентябрь

Г/Ч/П: рубрика школьного журнала

Did you know?: ознакомительное и

поисковое чтение научно-популярных статей журнала.

Ч/П: дополнение предложений

информацией из прочитанных текстов.

Г: выразительное чтение

стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух.

Лексика: страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry

Ford, Boston, Massachusetts, nursery

rhyme.



Предметные: Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из

контекста.

Извлекать фактическую детальную

информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией к изученному стихотворению из англоязычной детской литературы.

Выразительно читать стихотворение с

соблюдением норм произношения,

воспроизводить интонацию образца.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: Развитие кругозора и познавательного интереса.


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

7-12

Unit 2. The competition

Соревнование.


6

сентябрь





7

Фотоконкурс.

Урок изучения нового.

1

сентябрь

А/Г/Ч: аудиотекст A Photo Competition, изучающее чтение,

чтение по ролям.

П/Г: описание действий персонажей на иллюстрации.

Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous; новые слова

competition, essay, to enter smth, notice board.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу;

формулировать и удерживать учебную задачу;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете.

Личностные:Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

8.

День из жизни.

Урок закрепления знаний.

сентябрь

Ч/Г: Domino’s day (рассказ Кейт):

изучающее чтение, чтение диалогов в парах.

А/Г: Аудиотекст What does Domino do?: диалог-расспрос на основе текста и фото-эссе. Пересказ основного содержания двух текстов.

Грамматика, лексика: повторение конструкций обозначения времени

(time expressions). Новые слова milkman, tin, garden shed, wildlife.

Наречия времени sometimes, usually.Сравнение употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous



Предметные: Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Сравнение; работа в парах.

Личностные: начальные навыки планирования своего времени.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

9.

Распорядок дня.

Урок закрепления знаний.

сентябрь

А/Г/Ч: аудиотекст What time do they do these things?; описание распорядка дня

в деревне и в городе; диалог-расспрос и рассказ о распорядке своего дня.

П: сочинение о дне проведенном с семьей. Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий




Предметные: Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); строить диалогическое высказывание, работа в парах.

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, грамматические

таблицы

10.

Официальное письмо.

Урок закрепления знаний

сентябрь

А/Г/Ч: аудиотекст A surprise for Kate;

аудирование с пониманием основной

информации с опорой на

иллюстрации.

П: форма официального письма,

чтение, анализ его частей.

Грамматика, лексика: описание

действий в Past Simple и Present

Continuous; значение однокоренных

слов; клише из официального письма.



Предметные: Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного

оформления общих и специальных вопросов.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах

построение рассуждения, обобщение,

выделения существенных признаков.

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: Расширение кругозора, развитие познавательных интересов


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

11.

Как работает фотокамера?

Урок закрепления знаний.

сентябрь

А/Г/Ч: аудиотекст How do cameras work?; описание фотоаппарата с опорой на схему, областей применения фотоаапаратов; сведения

из истории науки и техники;

ознакомительное и поисковое чтение; работа со схемой.

П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста.

Грамматика, лексика: сопоставление глаголов в Present Simple и Past Simple

(обобщение); названия частей

фотоаппарата; интернациональные

слова



Предметные: Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

строить монологическое высказывание.

Личностные: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

12.

На фотовыставке.

Урок комплексного применения знаний

сентябрь

Ч/Г: письмо Ask uncle Harry,

описание дефектов фотографий: изучающее чтение, диалог-расспрос

What’s the problem with the photo?

Г: At the photo gallery: диалог-

расспрос, описание своих фотографий по образцу.

А/Г: песня Say cheese!: аудирование с

пониманием основного содержания текста. Ролевая игра «Фото с английским другом на память».

П: составление подписей к

фотографиям. Грамматика, лексика: специальные

вопросы в Past Simple (повторение); наречия too, enough в предложениях

типа It’s too high, I am not tall enough; выражение Say cheese.



Предметные: Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

строить монологическое высказывание.

Личностные: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

13-17

Unit 3. At the film studio

На киностудии.


5

октябрь





13.

Работа каскадёра.

Урок изучения нового

октябрь

А/Г: аудиотекст What does Josie do?, диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации;

П: письменные ответы на вопросы об основном содержании текста.

Грамматика, лексика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple;

выражение предупреждения (Be careful!), глагол can; названия профессий в кино (director, actor, actress, a film star, a stunt; процессов съемки кинофильма (Action! Cut!). Пассивная грамматическая

конструкция It’s made of …



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах;

построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.

Личностные: Развитие интереса к киноискусству


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

14.

Профессии в кино.

Урок закрепления знаний

октябрь

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josie, диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; ролевая игра

«Интервью с каскадером».

А/Г: аудиотекст How do you make a film?: описание профессий в кино,

действий на иллюстрации.

Грамматика, лексика: конструкции с формой на –ing; названия профессий в кино (camera operator, sound recordist, producer).

Грамматика, лексика: запрос

уточнения (How did you do that?); глагол must для выражения настоятельного совета We must be

careful!;



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..

Метапредметные: предвосхищать результата;

использовать общие приёмы решения задач;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

15.

Интервью с актёром.

Урок закрепления знаний.

октябрь

Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии, любимом кинофильме, любимом актере.

Г: What would you like to be? Диалог-расспрос об интересной профессии.

А/Г/П: аудиотекст A young actress, написание вопросов для интервью. Выражение совета и побуждения к

действию Why don’t you … ?

А/Ч/Г: предупреждающие знаки No entry, Silence, No smoking.

Грамматика, лексика: выражение желаний (I’d like to …), предложений сделать что-либо (why don’t we …);

повелительное наклонение глаголов Look out! Do not touch! Don’t talk!



Предметные: Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

Метапредметные: : предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; слушать собеседника.

Личностные: эстетические потребности, ценности и чувства

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

16.

Мой любимый фильм.

Урок закрепления знаний


октябрь

Ч/Г: определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.

Г/П: диалог-расспрос о планах на завтра, на выходные, на следующий вечер.

Ч/Г: краткий пересказ сценария фильма с животным-актером, работа с таблицей.

Г: ролевая игра Animal Stars.

Грамматика: конструкция to be going to; повторение выражений просьбы,

совета, побуждения к действию; модальных глаголов can, need, must/




Предметные: Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре.

Принимать участие в ролевой игре Animal Stars: проводить диалог-расспрос с целью отбора лучшего животного-актера для конкретной роли: выслушивать сообщения,

выражать свое мнение.

Метапредметные: предвосхищать результата; использовать общие приёмы решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные:навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

17.

Звуковые эффекты в кино.

Урок комплексного применения знаний

октябрь

А/Ч/Г: аудиотекст What does it sound like?; диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино. Соотнесение звуков

и картинок с подписями.

. Г/П: Киновикторина Are you mad about films?

Грамматика, лексика: числительные для выражения больших чисел; новые слова fire, rainstorm, thunderstorm,

soldier marching, coconut shell, crush some paper



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

18-22


Unit 4. On the oil rig

На нефтяной вышке.


5

октябрь





18.

Поездка на нефтяную вышку.

Урок изучения нового.

октябрь

А/Ч/Г: аудиотекст-история On the oil rig; изучающее чтение, чтение по ролям; диалог-расспрос по прочитанному тексту.

Ч/Г: газетная заметка Capsule lost. Обсуждение фактов, событий прошлого When did …? In 1986.

П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания прочитанного текста.

Грамматика, лексика: глаголы в Past Simple Tense; выражение it seems/ it

seemed и глагольный оборот to have got; новые слова и выражения oil, oil rig, submarine, helicopter, capsule, to lock smth, to wait for smth/smb


Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль.

Личностные: Ознакомление с природными ресурсами России.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, грамматические таблицы

19.

Что ты делаешь сейчас?

Урок закрепления знаний.

октябрь

Ч/Г: рассказ по рисункам What are thеy doing?; описание действий на иллюстрациях.

Г/П: ролевая игра Are you riding a horse?: угадывание действий по пантомиме, диалог-расспрос.

Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех

других случаях. Правила

правописания глагольных форм с суффиксом –ing.




Предметные: Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.

Метапредметные:использовать установленные правила в контроле способа решения; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, грамматические таблицы

20.

Газетная статья.

Урок закрепления знаний.

октябрь

Ч/Г: ознакомительное чтение текста A newspaper story.

А/Ч/Г: текст о многозначных словах, пример словарной статьи из толкового

словаря; изучающее чтение.

А/Ч/Г: аудиотекст Treasure ships; газетные заголовки, работа с картой Великобритании: поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах, упомянутых

в газетных заголовках; пересказ.

П: географические названия

Грамматика, лексика: понятие о многозначных словах; мновые слова worried, information, treasure,

international, historian.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы;

Метапредметные:предвосхищать результат использовать общие приёмы решения задач;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные: Ознакомление с природными сокровищами мира

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, карта Великобритании

21.

Природные ископаемые в разных странах мира.

Урок закрепления знаний.

октябрь

А/Ч/Г: аудиотексты Where do these things come from? Where are they found?: диалог-обмен мнениями о природных богатствах и полезных

ископаемых, аудирование с

пониманием запрашиваемой

информации, работа с картой, схемой; диалог-расспрос о месторождениях

полезных ископаемых в разных странах мира.

П: дописывание в предложениях географических наименований, названий полезных ископаемых.

Грамматика и лексика: конструкция Present passive (ознакомление); названия природных материалов: gold,

rubber, oil, cotton, cocoa, silk, pearls, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, South America, Central

America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal, Malaysia.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

Метапредметные: предвосхищать результата; использовать общие приёмы решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: Ознакомление с природными сокровищами мира.


УМК, аудиозапись, ПК, проектор, карта мира

22.

Чёрное золото.

Урок комплексного применения знаний.


Ч/Г: текст Black Gold: поисковое чтение с опорой на иллюстрации.

Г/П: диалог-расспрос о нефти и нефтепродуктах с опорой на

иллюстрации; аргументированное

объяснение названия black gold устно и письменно.

Ч/Г: Goldmine game; чтение

инструкций игры с опорой на

контекст, иллюстрации.

Грамматика: конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые имена существительные.



Предметные: Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате. Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold.

Метапредметные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



УМК, аудиозапись, ПК, проектор

23.

Повторение лексического материала I четверти.

Урок-повторение.


октябрь

А/Г: аудиотекст A poetry competition, ролевая игра Interview with a prize winner.

Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о

знаменитых людях британском писателе Roald Dahl и норвежском

исследователе Roald Amundsen.

Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .



Предметные: Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Устанавливать истинность/ложность высказываний.

Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Метапредметные: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия; моделировать, анализ информации; прогнозировать возникновение конфликтов.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

24.

Повторение грамматического материала I четверти.

Урок-повторение.


октябрь

Г/П: выбор правильной грамматической

формы, согласно заданной ситуации.



Предметные: Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами

существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе.

Распознавать и употреблять глагольные

формы в Present Simple Tense Present

Continuous Tense.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

запись, фиксация информации , заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

25.

Диалог культур.

Урок изучения нового

октябрь

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.



Предметные: Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

Метапредметные: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные: Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

26.

Контроль усвоения лексики.

октябрь

Лексический и грамматический материал раздела 1-4

Контрольная работа №1

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК, аудиозапись

27.

Контроль усвоения грамматики


октябрь

Лексический и грамматический материал раздела 1-4

Контрольная работа №2

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК




28-32


II четверть





5

ноябрь






Unit 5. To America!

В Америку!







28.

Путешествие в Америку.

Урок изучения нового

1

ноябрь

А/Г/Ч: текст-история To America!.

Г: диалог-расспрос о предполагаемых событиях

в будущем с использованием глаголов в Future Simple Tense.

А/Г: аудиотекст What would they like to do on the plane?

А/П: аудиотекст Life on the oil rig.

Г/П: диалог-расспрос и письменные ответы на

вопросы What do you do when you feel bored/ sad/ frightened/ angry?

Речевые образцы: We’ve got a problem. What shall we do? Would you like to …? How would you like to …? What would you like to do …? Let’s

Активная лексика: institute; (прилагательные для описания настроения и эмоционального

состояния) happy, angry, bored, sad, nervous, frightened.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой.,отвечать на вопросы.

Метапредметные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

29.

Поход в парк аттракционов.

Урок закрепления знаний

1

ноябрь

Ч: текст A theme park.

Г: диалог-расспрос по образцу о предпочтениях в выборе занятий в тематическом парке.

П: составление списка любимых развлечений.

Ч/Г: текст Gulliver-Park in St. Petersburg.

Ролевая игра Where would you like to go first?

Речевые образцы: Would you like to … ? What shall we do? I’d like to… .

Активная лексика: развлечения в

тематическом парке) monorail, nature trail, deer, to follow the nature trail, roller coaster, to go on the roller coaster, carousel, bouncy castle, dodgems, unusual character, giant, gigantic,

exciting things to do, jump for fun; (порядок действий) first, next, then, after that; (наречия

места) on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.

Грамматика: вопросы Do you like doing sth? Would you like to … ? и ответы на них.



Предметные: Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Метапредметные:адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Лмчностные: Приобщение к природному миру

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

30.

Гулливер парк.

( Санкт Петербург)

Урок закрепления знаний.

1

ноябрь

Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть I).

Описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple Tense.

Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.

А/П: аудиотекст A short history of submarines.

Ч/П: познавательный проект Make a submarine.

Активная лексика: storm, to crash, boat, to fall into the sea, to get tired, to fall asleep, to fall – fell; fill, cut, put.



Предметные: Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов изконтекста.

Выборочно понимать необходимую

информацию (названия, даты) в звучащем

тексте с опорой на иллюстрации.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

31.

«Путешествия Гулливера»

Дж. Свифт.

Урок закрепления знаний.

1 ноябрь

Г/П: описание событий из жизни Гулливера по картинке с использованием глаголов в Future Simple и конструкций выражения предположения и собственного мнения I think

, As I see it …, I am not sure but …, etc.

Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть II).

Монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.

Ч/П: трансформация предложений с заменой

местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа.

А/Г: аудиотекст Interview with Nicola and Robert.

Составление диалога-интервью по образцу и его

представление по ролям.

Диалог-расспрос по образцу о счастливых моментах в жизни.

Речевые образцы: What would you like to do?/I’d like to … /Let’s …/Shall we … ?/What

makes you appy/nervous/sad/… ?/I feel happy when … .

Активная лексика: прилагательные,

описывающих чувства и состояния: happy, sad,

frightened, bored, nervous, excited.

Грамматика: Past Simple Tense (закрепление).



Предметные: Высказывать предположения и выражать

мнение о возможных событиях в будущем.

Прогнозировать содержание текста на

основе визуальной информации и

составлять монолог-описание события,

используя изученную лексику и

грамматические конструкции.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения,

соотносить его содержание с

иллюстрациями, находить в тексте

запрашиваемую информацию;

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные: Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

УМК, аудиозапись

32.

Что нужно в путешествии.

Урок комплексного применения знаний.

1

ноябрь

Г/Ч: описание предметов, принадлежавших Гулливеру, догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры. Монолог-рассказ

How did the Lilliputians use Gulliver’s things?

Текст Gulliver’s Travels (часть III), соотнесение фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту.

А/Г: Монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.

Г/П: обсуждение в парах постеров и письменный ответ на вопрос What can you do at

Hollywood Film Studios if you have two hours?

П: восстановление текста с пропущенными словами из активного словаря.

Речевые образцы: It looks like a … . It was as big as … .

Активная лексика: handkerchief, tobacco box,

to sneeze, comb.

Грамматика: конструкция as … as … для сравнения предметов, повторение

форм неправильных глаголов в Past Simple;

закрепление вопросов Do you like … ? Would you like … ?



Предметные: Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на картинках или названных в тексте для чтения.

Составлять монолог-описание, употребляя

активную лексику.

Метапредметные: активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

дополнение таблиц новыми данными - обработка информации, осуществлять взаимный контроль.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

33-36

Unit 6. Mr Big makes plans.

Планы Мистера Бига.


4

ноябрь





33.

Мистер Биг строит планы.

Урок изучения нового.

1

ноябрь

А/Ч: аудиотекст Mr Big makes plans.

Г: разыгрывание сюжета истории по ролям. Ответы на вопросы к тексту. Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast do you usually have?

П: составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

Г/Ч/П: сопоставление описания

предупреждающего знака с иллюстрацией.

Составление монологического высказывания о правилах поведения в музее.

Речевые образцы: Certainly not!

Активная лексика: surfboard, disguise, order, to meet – met, to lose – lost; steak, cornflakes, strawberry.

Грамматика: модальный глагол must в инструкциях и приказах, глагол can в запросах разрешения; глагол must в вопросах типа What must they do … , Who must travel to … ? и отрицательных предложениях, выражающих запрет you mustn’t



Предметные: Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

При аудировании выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Составлять развернутые монологические

высказывания с опорой на содержание

прослушанного текста и иллюстрации

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

34.

Описание человека: одежда.

Урок закрепления знаний

1

ноябрь

Ч/Г: текст The gang’s disguises.

А/Г/П: аудиотексты Who is the thief? и Whose wigs are they?

А/Г: ролевая игра Mr Big’s orders, разыгрывание

сюжета истории по ролям от лица одного из главных героев.

Г/П: составление разумных советов в ситуациях

What must they wear to be safe?

Речевые образцы: We’ve got a problem. What shall we do? Would you like to …? How would you

like to …? What would you like to do …? Let’s phone my brother.

Активная лексика: wig, moustache, beard, false

nose; call a doctor/the firemen, stay up late, buy a present, help sb to find one’s way home, to go to

bed early.

Грамматика: модальные глаголы must, could;

закрепление употребления модельного глагола must в вопросительных и утвердительных предложениях.



Предметные: Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.

Метапредметные:: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять взаимный контроль.

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

35.

Солнечная система. Урок закрепления знаний.

1

ноябрь

А/Ч: аудиотекст The Solar system.

А/Ч/Г: аудиотекст A young astronomer.

П: запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?

Г/Ч: текст Russia explores space

П: Составление подписей к иллюстрациям постера Russia explores space.

Описание планет.

Активная лексика: названия планет, слова surface, icecap, condition, space probe, suitable,

solar.

Грамматика (повторение): Past Simple Tense в описании фактов прошлого, связанного и историей покорения космоса; степени сравнения

прилагательных, глагол must в ситуациях настоятельного совета The Young Cosmonaut’s

Guide, конструкция how long does it take .../it takes ... .



Предметные: Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.

Метапредметные: осуществлять

контроль по результату, смысловое чтение;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

36.

Россия исследует космос.

Урок комплексного применения знаний.

1

ноябрь

А/Г: аудиотекст A space hotel,

песня Spaceship Earth.

Г/П: Составление рекламного проспекта космической гостиницы.

П: составление планов похода на вечеринку

What are you going to wear?

Активная лексика: (тема – космический отель)

hotel, company, to build, building materials, guest, to stay at the hotel, a bath, a bed, a wardrobe, a desk, the earth, the moon, the sun; (темаодежда)

tight blue jeans, jumper, baseball hat, trainers, skirt, boots, red and black stripy T-shirt, jacket,

buttons; антонимы – слова с противоположным

значением.

Грамматика: Future Simple Tense в описании возможных событий в будущем, равнение

употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в будущем.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

Метапредметные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Развитие коммуникативной компетенции;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

37-40

Unit 7. Which way do we go?

Какой дорогой мы пойдём?


4

декабрь





37.

Выбираем краткий маршрут.

Урок изучения нового.

1

декабрь

А/Ч/Г: аудиотекст Where do we go now? Понимание на слух информации о перемещении транспорта в городе Which way did they go?, инструкций с указанием направления движения.

Г: ролевая игра Be a driver.

Г/П: описание кратчайшего маршрута, составление и выполнение инструкций по

передвижению из пункта А в пункт Б.

Активная лексика: (маршруты движения) turn left/right, traffic lights, go along the … /past the

/towards … , straight ahead, ahead of; truck.

Грамматика (повторение): the Past Simple Tense; побудительные предложения с повелительной формой глагола.



Предметные: Воспринимать зрительно и на слух текст, полно и точно понимая его содержание. Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Составлять точные инструкции о

передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города.

Метапредметные: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, карты Лондона и Москвы.

38.

Готовимся к путешествию.

Урок закрепления знаний.

1

декабрь

А/Ч/Г: аудиотекст A Play.

Ч/Г: текст Kate’s drawings, разыгрывание истории по ролям.

П: использование сравнительной степени

прилагательных в описании людей и предметов.

Г: игра Memory game.

Активная лексика: strongly, loudly, quietly, carefully, to knock (on the door), to tiptoe, a parcel, doorstep, movement.

Грамматика: употребление прилагательных и наречий на -ly, образованных от

прилагательных; степени сравнения прилагательных (повторение); to be going to,

Past Simple Tense, Future Simple Tense (повторение), вопрос What shall I … ?

(повторение).




Предметные: Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать текст по ролям.

Метапредметные: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников;

слушать собеседника.

Личностные: эстетические потребности, ценности и чувства

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, карты Лондона и Москвы.

39.

Подводный мир.

Урок закрепления знаний.

1

декабрь

А/Ч: научно-популярный текст Under the sea.

Поисковое чтение, нахождение в тексте

запрашиваемой информации.

А/Г: обсуждение фактов жизни морских обитателей.

П: задание What’s wrong? – письменное исправление неверных утверждений.

Г: игра Treasure hunters.

Активная лексика: названия океанов, название животных обитателей моря jellyfish, whale, white shark, ray, herring, octopus.

Грамматика: употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от прилагательных

(закрепление).



Предметные: Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться

о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы.

Метапредметные: : сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять взаимный контроль.

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

40.

Морское путешествие.

Урок комплексного применения знаний

1

декабрь

Ч: текст Treasure from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.

Г: составление рассказа о морском путешествии

в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной ситуации.

П: Where do they live? Oписание размеров и

расстояний, составление и заполнение таблицы-опросника Who lives closest/furthest?

Активная лексика: sailing ship, ship’s owner, ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue

and white dish, gold bar; антонимы.

Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,

образованные от прилагательных (дальнейшая

активизация).



Предметные: Читать текст, содержащий незнакомый

Лексический материал, догадываться о значении новых слов по контексту и

словообразовательным элементам.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

Составлять азвернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста.

Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Строить диалогическое высказывание.

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



УМК, аудиозапись, ПК, проектор

41-44

Unit 8. Holidays in the USA.

Праздники В США.

4

декабрь





41.

Достопримеча-

Тельности США.

Урок изучения нового.

1

декабрь

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в Америку.

Г: сообщение о достопримечательностях США на основе текста песни и иллюстраций к ней.

П: описание рисунков с использованием активной лексики и грамматики.

Речевые образцы: Have you ever been/seen/eaten … ? – Yes, I have./No, I haven’t. They look good and taste even better.

It’s the best film of all time!

Активная лексика: a trip abroad, cookies, “Cinderella”, “The Nutcracker”, the Grand

Canyon, the White House, Disney World, Mickey

Mouse, Manhattan, Tennessee, California, a redwood tree, to stay in … , to go to see … , to visit

Грамматика: знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.



Предметные: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.

Выразительно читать текст вслух,

соблюдая нормы произношения

английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США).

Метапредметные: : выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Работать в парах и малых группах.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях


УМК, аудиозапись, ПК, проектор, грамматическая таблица

42.

Города России и США.

Урок закрепления знаний

1

декабрь

А/Г/Ч: информационная брошюры о США.

Г: диалог-расспрос What would you like to see in the USA? на основе текста и иллюстраций к нему.

Г/П: сравнение типичных городов России,

Англии и США на основе иллюстраций.

П: составление информационной брошюры о

России.

А/Ч: сравнение американского и британского произношения,

различия в использовании некоторых слов в

Великобритании и США.

Знакомство с некоторыми примерами слов, принятых в

американском и британском вариантах английского языка

Речевые образцы: tall buildings called skyscrapers

Активная лексика: rocks, colourful, to be … metres high/long/thick/wide, to explore on horseback/on foot, superbowl, cheerleaders, hot

dog, bread, sausage, onion, mustard

Грамматика: образование степеней сравнения

прилагательных (особые случаи – обобщение).



Предметные: Составлять текст информационного характера .

На основе иллюстраций находить различия в реалиях улиц британских, американских

и российских городов и делать короткие записи и устные сообщения своих наблюдений.

Различать на слух своеобразие звучания американского и британского английского,

выбирать адекватный вариант слова с точки зрения его принятого использования в британском и американском английском.

Сравнивать и анализировать некоторые расхождения произношения и орфографии

в британском и американском английском.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

43.

Социокультурные реалии современной Америки.

Урок закрепления знаний

1

декабрь

Ч/Г: научно-популярный текст об американском флаге.

А/Ч/П: аудиотекст Two Americans.

А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you ever … ?.

П: кроссворд на знание социокультурных

реалий современной Америки.

Активная лексика: stripe, declaration, independence, to represent, to sign; Alaska, Hawaii, New Hampshire, Massachusetts, Rhode Island; cross country skiing

Грамматика: активизация глагольных форм в

Present Perfect Tense в ситуациях общения Have you ever … ?




Предметные: Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Озаглавливать текст. Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на

вопросы в формате множественного

выбора; вести беседу на основе прочитанного.

Метапредметные: реобразовывать практическую задачу в познавательную;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор, карта США

44.

Праздники в США.

Урок комплексного применения знаний.

1

декабрь

Ч: чтение вслух по ролям диалога, основанного

на обмене мнениями и выражения своего отношения к различного вида занятиям.

Г: монологические сообщения о предпочтениях героев на основе прочитанного текста.

Ч: просмотровое/поисковое чтение рекламных объявлений о новогодних развлечениях и

представлениях, вычленение информации о начале и дате представлений и предпочтениях героев.

П: заполнение таблицы на основе вычлененной

информации.

Г: ролевая игра What would you like to do?

Ч/П: традиционные американские рецепты

Californian salad, Chocolate truffles

Проект: New Year Party – обсуждение и

планирование новогодней вечеринки, выбор

лучшего плана.



Предметные: Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких текстов.

Вести комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте.

Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Ознакомление с традициями страны изучаемого языка

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

45.

Повторение лексического мат-ла по темам IIчетверти.

Урок обобщения и систематизации знаний


1

декабрь

Лексический материал второй четверти.


Предметные: Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять взаимный контроль.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись

46.

Повторение грамматического мат-ла по темам IIчетверти.

Урок обобщения и систематизации знаний


1

декабрь

Лексический и грамматический материал второй четверти.


Предметные: Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять взаимный контроль.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись

47.

Dialogue of cultures 2

Диалог культур

Урок изучения нового.


1

декабрь

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.



Предметные: Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществлять взаимный контроль.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись

48





Контроль усвоения лексики.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



1

декабрь




Лексический и грамматический материал тем 5-8

Контрольная работа №3

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 5-8 . Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК

49

Контроль усвоения грамматики.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

декабрь

Лексический и грамматический материал тем 5-8

Контрольная работа №3

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 5-8. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК


III четверть







50-55


Unit 9. Where is the capsule?

Где космическая капсула?


6

январь





50

Поиск космической капсулы.

Урок изучения нового

1

январь

А/Г/Ч: текст-история Where is the capsule?, : диалог-расспрос, введение модального глагола could для обозначения

возможности.

Г/Ч: сопоставление проблем и

возможностей их решения

Ч/П: составление ответов на вопрос с использованием модального глагола could

и выражений, данных в упражнении.

Речевые образцы: What are we going to do now? How can we find the capsule? We could

look for the truck. Kate’s mad about Rick Morell. Maybe we could send a message on

the radio.

Активная лексика: stage, to be mad about sth/sb, maybe, to light a fire, to get sth back,

to carry sth, to reach sth, to keep sth dry, to lace up the trainers, to put on Wellingtons, to look for some stepping stones, a piece of

string, a coat hanger, a tray, a magnifying glass, a sack, a log, a rope, a raft.



Предметные: Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Метапредметные: формулировать и удерживать учебную задачу, формулировать и удерживать учебную задачу;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

51

Решение проблем.

Урок закрепления знаний

1

январь

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами в рубрике Problem page.

Диалог-расспрос по тексту с

использованием предложенных речевых

образцов, составление предложений по

образцу.

Ч/Г/П: составление списка вариантов для организации тематической вечеринки с

использованием модального глагола could и конструкции like doing sth.

Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page

составление письма по образцу.

Речевые образцы: He/she/we/you could … .

Dasha likes cooking and designing things.

Активная лексика: cooking, designing things, painting, visiting festivals, photography.

Грамматика: the Present Perfect Tense.



Предметные: Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы

Метапредметные: : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

52

Один день из жизни Рика Морелла.

Урок закрепления знаний

1

январь

Ч/А/Г: текст At home with Rick Morell.

Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью со знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной

статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных предложений с использованием the Present

Perfect Tense.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой глагола в the Present Perfect Tense.

Речевые образцы: Rick is relaxing beside his swimming pool … . He likes/hates/enjoys. Andrew’s hobby is … .

Активная лексика: три формы глаголов to come, to meet, to bring, to lose, to go, to read, to fly to buy, to see,, to finish, to collect, to travel.

Грамматика: форма Past Participle (II) правильных и неправильных глаголов, the

Present Perfect Tense.




Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью. Писать короткую статью для журнала об

интервью со знаменитостью.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

53

Характер человека.

Урок закрепления знаний

1

январь

А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на

иллюстрации.

Ч/Г: текст What kind of person are you?.

Диалог-расспрос о любимом животном, ознакомительное чтение текста и

обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных, входящих в китайский гороскоп,

составление предложений по образцу.

Знакомство с рилагательными,

характеризующими характер человека.

Ч/П: составление редложений в Conditional I.

Речевые образцы: people born in the year of a … are usually… Are you friendly? If you never hurt someone’s feelings, you are a polite and friendly person.

Активная лексика: friendly, loving, modest, tidy, kind, polite, clean, hardworking


Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Осуществлять взаимный контроль.

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества



УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

54

«Приключения Тома Сойера» М.Твен

Урок комплексного применения знаний

1

январь

Ч/Г: текст The Adventures of Tom Sawyer.

Ознакомительное чтение текста, обсуждение текста, ответы на вопросы.

Ч/П: заполнение пропусков словами по смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера, Бена Роджерса или Билли Фишера.



Предметные: Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах.

Построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

УМК, аудиозапись

55

Какой ты человек?

Урок комплексного применения знаний

1

январь

Ч/Г: определение грамматического времени, в котором написаны

предложения.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений в the Present Perfect Tense по образцу.

Ч/П: определение значения модального глагола could в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Проект: изготовление постера на тему What kind of person are you?.

Активная лексика: три формы глаголов to be, to do, to come, to become, to find, to go, to read, to write

Грамматика: the Present Perfect Tense, модальный глагол could.



Предметные: Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального глагола could.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников.

Слушать собеседника.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению.


УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

56-62

Unit 10. Interests and hobbies.

Интересы и хобби.


7

январь

февраль





56

Пристрастия и предубеждения.

Урок изучения нового

1

январь

Ч/Г: текст Did you know … .

Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в

предложениях пассивными формами глаголов.

Речевые образцы: What is called … ? What was made … ? It is called … . It was made

Активная лексика: hobby, puzzle, saw, jigsaw puzzle, mouse, rat, bug, fly, gopher,

mole, virus, worm.

Грамматика: пассивный залог.



Предметные: Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Метапредметные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

57

Желания и амбиции.

Урок закрепления знаний.

1

январь

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josh and Clare.

Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров, а также любимых

инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему What instruments can you play?.

Ч/Г/П: сопоставление частей

предложения, расшифровка слов.

Речевые образцы: I can play the flute, but I’d like to play the trumpet. What kind of music do they like? What instruments can

they play? What do they want to do?

Активная лексика: electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet, flute, recorder, cello, rock music.



Предметные: Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях


УМК, аудиозапись, ПК, проектор.

58

Музыка и музыкальные инструменты.

Урок закрепления знаний.

1

январь

А/Г/Ч: знакомство с правилами употребления придаточных предложений с

союзом when.

Г/Ч: сопоставление частей предложения (планы на будущее – придаточные

предложения с союзом when).

игра Chain game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе услышанного, составление предложений

по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных инструментов.

Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом.

Речевые образцы: What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to

be… . What would you like to do when you become … ?

Активная лексика: guitar, saxophone, piano, clarinet, trumpet, flute.

Грамматика: придаточные предложения

времени с союзом when.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы. Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

59

Планы на будущее.

Урок закрепления знаний

1

февраль

А/Г/Ч: текст Would you like to be a popstar?

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации,

найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей профессии или занятии, образование

названий профессий с помощью суффиксов -er, -or.

Г: диалог-расспрос на тему Future plans. Игра What’s my job?.

Речевые образцы: What would you like to be? I’d like to be a video director.

Активная лексика: popstar, tour, album, band, record, to record, to film, video director, producer, roadie, sound engineer, lightning engineer, photographer, film-maker.

Грамматика: Словообразование с суффиксами –er, -or.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

60

Чем ты увлекаешься?

Урок закрепления знаний.

1

февраль

А/Г: аудиотекст What is Karen interested in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии по гороскопу.

Речевые образцы: She’s interested in…

Активная лексика: tennis, American football, computers, swimming, space, animals, travelling, climbing, films, planes, a bit, especially, meter, crazy/mad about, globe



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

61

Музыка в нашей жизни.

Урок закрепления знаний.

1

февраль

Г/Ч: текст Under the sea (Student’s Book, Part 1). Употребление прилагательных и наречий. Образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части

речи (прилагательного/наречия).

А/Г/Ч: песня New world.

Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).

Проект: изготовление постера на тему «Музыка».

Подготовка постера о любимой песне,

музыкальной группе или исполнителе, о музыкальных жанрах и инструментах.

Активная лексика: early – late, bad – good, hard – easy, slow – fast, first, then, next, after that, finally

Грамматика: Прилагательные и наречия.



Предметные: Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного опорой на текст/иллюстрации/ключевые

слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по

суффиксам/префиксам.

Употреблять синонимы/антонимы, адекватно ситуации общения.

Выполнять творческое задание – проект изготовление постера на тему «Музыка».

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

62

Русские композиторы. Александр Бородин.

Урок комплексного применения знаний

1

февраль

Г/Ч: текст Alexander Borodin.

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: определение истинности/ложности

высказывания.

Г/П: заполнение анкеты Who’s your

favourite pop star?



Предметные: Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

63-68

Unit 11. Can we speak to Rik Morell, please? Могу я поговорить с Риком Мрэллом?


6

февраль





63

Знакомство с Риком.

Урок изучения нового

1

февраль

А/Г/Ч: текст-история Can we speak to Rick Morell, please?

Г: составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту. Сопоставление частей предложения.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Речевые образцы: Excuse me. Can we speak to Rick Morell, please? Oh no! They’re

driving away. Follow their car. How can I help you? Can we have our capsule back,

please?

Активная лексика: parachute, airstrip, helicopter pad, vulture’s nest, desert, head for.




Предметные: Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

64

Дом Рика Моррела.

Урок закрепления знаний.

1

февраль

А/Г/Ч: аудиотекст Conversation between

Kate, Sam and Rick Morell.

А/Г: аудиотекст Rick’s house. Названия

помещений в доме.

Г/Ч: Прилагательные, описывающие помещение.

Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст Home sweet home… Понятия house/home.

Активная лексика: big, modern, delicious, interesting, noisy, cold, exciting, silly, boring, small, funny, hungry, colourful, tiny, quite, old, beautiful, comfortable, multi-storey house, country cottage, igloo, wigwam.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах.

Построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

65

Виды домов .

Урок закрепления знаний

1

февраль

Г/Ч: текст Did you know…,

сопоставление иллюстраций с

названиями. Ролевая игра Chatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, в котором ты живешь.

Описание человека и его профессии на основе рисунка комнаты, в которой он

живёт.

Проект: изготовление плана дома своей мечты.

Активная лексика: cottage, multi-storey building, apartment block, semi-detached house, terraced house, bungalow, ranch

house.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Осуществлять взаимный контроль.

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

66

Помещения в доме.

Урок закрепления знаний

1

февраль

Г/Ч: игра Follow the parrot.

Выражение вежливых просьб.

Составление рассказа по картинкам.

А/Г/Ч: выражение вежливых просьб по образцу.

Г/Ч/П: написание вежливых просьб и вопросов к предложенным ответам.

Ч/П: написание названий частей дома.

Речевые образцы: Can you tell me the way to the lake, please? Look! There it is, above the shop. It is in …. It’s over there … .Can I

borrow your pen, please? Yes, of course/here you are/here it is.

Активная лексика: kitchen, bathroom, living room, bedroom, entrance hall, dining room, dressing room.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст /иллюстрации/ ключевые слова.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Строить диалогическое высказывание.

Личностные: мотивация учебной деятельности


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

67

Что находится рядом с домом?

Урок закрепления знаний

1

февраль

А/Г/Ч: диалог-расспрос о

местонахождении предметов.

Аудиотекст Who is talking? Where are they?

Соотнесение иллюстрации со звучащей речью. Вопросы с want to.

Разыгрывание по ролям диалога-расспроса

на основе иллюстрации.

Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с

использованием want to и the Present Continuous Tense.

Г/Ч/П: закрепление умения выражать вежливые просьбы.

Речевые образцы: Can we borrow your … , please? Can I have … ? Where is the duck?

What does the little boy beside the lake want to do? She wants to … .

Активная лексика: playing field, picnic area, ice-cream van, park keeper, in, on, near, between, in the middle of, at the front of, next to, to write letters, to carry picnic things, to make a phone call, to stand beside

the lake, to hold a ball, to feed ducks, to draw pictures, to play with the ball, to have picnic,

to have lunch.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: различать способ и результат действия.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: мотивация учебной деятельности

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

68

Праздники и фестивали: Масленица Урок комплексного применения знаний.

1

февраль

Г/Ч: знакомство с толковым словарем. Ответы на вопросы по словарной статье.

Текст What do you know about

Maslenitsa?

Сопоставление названий с

иллюстрациями. Текст Maslenitsa.

Ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой на ответы.

Речевые образцы: I think … , I guess … , Right you are. Good. No, I don’t think so. Sorry, you are wrong. I’m afraid you are

wrong. That’s not right, I’m afraid.

Активная лексика: holiday, festival, religious, Lent, to fast, troika rides, pole climbing, puppet theatre, tug-of-war contest, sledging, bear show, storming a snow fort.



Предметные: Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определять истинность/ложность

высказывания.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: различать способ и результат действия.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: мотивация учебной деятельности


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

69-75

Unit 12.

A glimpse of history.

Взгляд на историю.


7

февраль

март





69

День независимости.

Урок изучения нового.

1

февраль

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpse of history.

Поисковое чтение текста.

Повторение некоторых фактов из истории Великой Отечественной войны.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение пропусков в предложениях правильной

формой глагола.

Г/Ч: текст Did you know…

Факты из истории США.

Г/Ч: повторение цветов.

Активная лексика: glimpse of history, day off, ally, Independence Day, shake hands,

Victory day, colony, document, declaration, empire, copy, barbecue.

Грамматика: (повторение) три формы глаголов.



Предметные: Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Соотносить слова и выражения с их

переводом.

Расширять словарный запас, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Метапредметные: : преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

70

Путешествие по миру.

Урок закрепления знаний

1

февраль

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола.

Поисковое чтение.

А/Г/Ч: аудиотекст How did they travel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение путешествия Зоуи и Пола).

Г/Ч: диалог-обмен мнениями

(планирование путешествия).

Речевые образцы: How did they go from Egypt to Thailand? By plane. Let’s go to ….

Do you want to go to … ? OK. And then we’ll go to … .

Активная лексика: ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

71

Изобретение транспорта.

Урок закрепления знаний

1

март

А/Г/Ч: Fact file и диалог When were these things invented? о времени изобретения

различных приспособлений.

Текст The car of the future.

Диалог-расспрос (обсуждение транспорта будущего).

Г/Ч/П: построение предложений в пассивном залоге в прошедшем времени

(was/were invented).

Г/Ч: тест Chicken or egg? и The parachute fact file.

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос

о применении указанных приспособлений.

П: описание машины будущего с опорой на образец.

Речевые образцы: When was the motor car invented. The wheel was invented in … . What

other ways are there to travel? Which ways are cheaper/cleaner/faster?

Активная лексика: to invent sth, invention locomotive, diesel engine, to pollute sth,

pollution, poisonous, the motor car, the wheel, steam railway locomotive, the aeroplane, the bicycle.

Грамматика: пассивный залог


Предметные: Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Отвечать на вопросы письменно, определять истинность/ложность высказывания.

Метапредметные: применять установленные правила в планировании способа решения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

задавать вопросы.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

72

Виды транспорта.

Урок закрепления знаний

1

март

Г/Ч: настоящее, прошедшее и будущее время в пассивном залоге.

Определение действующего лица в предложениях в пассивном залоге.

Поисковое чтение (предложения в

пассивном залоге).

Ч/П: заполнение пропусков в

предложениях формами пассивного залога.

Виды транспорта и энергии.

Речевые образцы: The car is driven by petrol engine. Ben is/was/will be invited.

Активная лексика: wind power, petrol engine, diesel engine, human power, magic.

Грамматика: пассивный залог.



Предметные: Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: мотивация учебной деятельности

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

73

Достопримечательности разных стран.

Урок закрепления знаний

1

март

Г/Ч: диалог-расспрос о

достопримечательностях.

Проект: изготовление брошюры о

достопримечательностях России.

Г/Ч/П: тест Landmarks – сопоставление информации в тексте с иллюстрацией,

выбор правильного ответа.

Рассказ о достопримечательности,

которую хотелось бы посетить.

Активная лексика: landmark



Предметные: Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление брошюры о

достопримечательностях России.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

74

Праздник «День блинов».

Урок закрепления знаний

1

март

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Текст Pancake day.

Поисковое чтение, определение части речи.

Диалог-расспрос о праздничных соревнованиях и традициях выпекания блинов в различных странах.

Диалог-обмен мнениями об организации весёлых соревнований на Масленицу.

Активная лексика: Maslenitsa, Pancake

Day, to last, to hold, to toss, apron, unlike,

pancake, celebration.



Предметные: Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

75

Праздники в России и англоговорящих странах.Урок комплексного применения знаний

1

март

Г/Ч: текст Did you know…

Ч/П: заполнение пропусков выражениями to take part и to take place.

Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание прилагательных, описывающих блины, и

их сочетаний с существительными,

пассивный залог).

Г/П: трансформация предложений с использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проект How do you make a sail buggy?

Активная лексика: sail buggy.

Грамматика: пассивный залог.



Предметные: Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание –

познавательный проект How do you make a sail buggy?.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: : сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

76

Повторение лексического материала по темам IIIчетверти.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

март

А/Г/Ч: аудиотекст A quiz on bikes.

Г/П: обсуждение различных

достопримечательностей.

Г/Ч: тексты Mother’s day, Women’s day.

Активная лексика: farthing, penny, kind,friendly, loving, polite, modest, clean, tidy,

hard-working, to be good at doing sth, to enjoy smn’s company, to care about sth/sb

Грамматика: пассивный залог, времена

the Present Perfect Tense и the Past Simple

Tense, модальный глагол could.



Предметные: Повторить пройденный в третьей четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной работе. Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Воспринимать на слух и зрительно текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание

аутентичных текстов разных жанров и стилей, задавать вопросы к тексту и отвечать на них с

опорой на иллюстрации, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: мотивация учебной деятельности



УМК, аудиозапись, ПК, проектор

77

Повторение грамматического материала по темам IIIчетверти.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

март

Г/Ч/П: употребление the Present Perfect Tense и the Past Simple Tense. образование

отрицательных предложений.

Г/Ч: значения и употребление модального глагола could.

Грамматика: пассивный залог, времена

the Present Perfect Tense и the Past Simple

Tense, модальный глагол could


Предметные: Узнавать в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова указывающие на это время.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях the Present Perfect

Tense и the Past Simple Tense.

Различать значения модального глагола could.

Сопоставлять предложения с иллюстрациями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: мотивация учебной деятельности


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

78

Диалог культур.

1

март

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.



Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений

Метапредметные: различать способ и результат действия.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

79

Контроль усвоения лексики.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

март


Контрольная работа №5

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 9-12. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК

80

















Контроль усвоения грамматики.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний














IV четверть

1

март

Лексический и грамматический материал III четверти.

Контрольная работа № 6

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 9-12. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК


81-83


Unit 13.Mr Big’s island.

Остров Мистера Бига.



3

апрель





81

Инструкции Мистера Бига.

Урок изучения нового


А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s Island.

А: аудиотекст Mr Big’s Instructions.

Сопоставление иллюстраций с

содержанием аудиотекста (к кому обращается мистер Биг).

Ч: задание Who has to do these things?

Сопоставление иллюстраций с

инструкциями.

Г: диалог-расспрос на основе инструкций мистера Бига.

П: составление мини-текста об инструкциях мистера Бига (Present Perfect Tense).

Ч/П: выборка названий островов, соотнесение их с иллюстрациями.

Речевые образцы: This is exciting. Be careful! What’s that?

Активная лексика: secretly, submarine, after dark, to get away, to start a submarine/a

car, to smash a computer/a car; tell the truth, wear nice clothes, help other people, give lots

of presents, keep secrets, be interested in people, smell nice.

Грамматика: модальная конструкция to have to do в утвердительных,

вопросительных и отрицательных

предложениях; the Present Perfect Tense.



Предметные: Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию.

Воспринимать зрительно содержание текста,

выборочно понимать необходимую

информацию.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего.

Употреблять в речи модальную конструкцию to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; Present Perfect Tense.

Составлять предложения по образцу.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: : преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

82

Домашние обязанности.

Урок закрепления знаний

1

апрель

Ч/Г: What do they have to do at home?

Поисковое чтение. Ответы на вопросы.

Диалог-расспрос «Домашние

обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в

классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста, предложения с модальной конструкцией to

have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции to have to do.

Г/Ч: (ролевая игра) диалог-побуждение к действию с использованием модальной

конструкции to have to do и предложенных выражений.

А/Г/Ч: аудиотекст «Кем ты хочешь быть?».

Речевые образцы: Claire has to water the flowers. You have to make the bed.

Активная лексика: weed, make a bed, help with sth, help much/a lot, collect, empty,

wastepaper bin, to help with the

cooking/shopping, to tidy the room, to wash the dishes, to go to the supermarket, to take

the rubbish out, to feed the cat/dog/hamster, to take the pet for a walk, to weed the garden

Грамматика: модальная конструкция to have to do в настоящем, прошедшем и

будущем времени.




Предметные: Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию. Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в устной и письменной речи модальную конструкцию to have to do.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах

Построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

83

Робинзон Крузо.

Д.Дефо.

Урок комплексного применения знаний

1

апрель

Ч/Г: текст Robinson Crusoe. Просмотровое чтение, выбор заглавия для текста.

Поисковое чтение, ответы на вопросы по тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию текста.

Г/Ч: текст The Story of Robinson Crusoe.

Просмотровое чтение, соотнесение текста

с иллюстрациями. Ответы на вопросы по тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации.

Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г: загадка Find the criminal.

Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текст Daniel Defoe’s famous character.

Заполнение предложенными словами пропусков в тексте.

Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо.

Речевые образцы: The story is based on real facts. He finds himself alone on a desert

island. He learns how to cook.

Where does the criminal live? What nationality is he/she? Is he a man or a woman? How old is the film director?

Активная лексика: original title, real life story, main character, to tell the story in

short, to dream of the sea, to run away from home, shipwreck, to feel sad, wealthy, to survive on a desert island, job, nationality, age.



Предметные: Читать про себя текст на английском языке некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять тему. Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вставлять пропущенные слова.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

Выполнять творческое задание – проект и постер на тему Jobs.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах

Построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

84-87

Unit 14. Islands of the South Pacific.

Острова Тихого океана.


4

апрель





84

Тропический остров.

Урок изучения нового

1

апрель

А/Г/Ч: текст-история Islands of the South Pacific.

Ответы на вопросы по тексту.

Ч/Г: текст A message in the bottle.

Диалог-обмен мнениями по тексту.

Диалог-расспрос по тексту.

П/Г: составление предложений о том, что

можно найти на необитаемом острове и как это можно использовать.

Г/П: проект Dream island.

Речевые образцы: Will it be cold in winter? – No, it won’t.

There is…/There are…

What could you use to make a ?

Активная лексика: the South Pacific, coconut, to dry, taro, root, roof, mat, strip, to wrap sth in sth.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

Выполнять творческое задание – проект Dream island.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

85

Остров мечты.

Урок закрепления знаний.

1

апрель

А/Г: аудиотекст A different world.

Соотнесение текста с иллюстрациями;

составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждение Good and bad things

about a tropical island.

Диалог-обсуждение Differences between the

place in the picture and the place where you live.

А/Ч/П: аудиотекст Branston.

Речевые образцы: There aren’t many people on the beach. There are a lot of cars where we live. There are no palm trees. … is a good place to live. There are many interesting things to do.

Активная лексика: comfortable; airport, office, hotel, flat, hospital, cinema, theatre, library, garden, park, field, farm, shop,factory.

Грамматика: обозначение количества (many/much, a lot of/lots of, a few/few, a

little/little) c исчисляемыми и

неисчисляемыми существительными.



Предметные: Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

86

Природные достопримечательности России.

Урок закрепления знаний.

1

апрель

Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.

Ч/П: числительные.

А: аудиотекст Desert Island Discs.

Г: диалог-расспрос Интервью с одноклассником».

Ч/Г: текст Did you know...

Обсуждение ответов на вопросы викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск общего и различного на них.

Г/Ч/П: Russian landmarks.

Ответы на вопросы и рассказ о достопримечательностях России.

Активная лексика: record, reggae, jazz, pop, classical music, a fairy tale, an

adventure story, a book on history, a detective story

Грамматика: числительные;

превосходная степень прилагательных.



Предметные: Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.

Различать и употреблять в речи числительные: правильно писать и читать составные числительные и десятичные дроби.

Восполнять недостающую информацию.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

87

Место в котором я живу.

Урок комплексного применения знаний

1

апрель

А/Г/Ч: песня Island with a blue lagoon.

Игра A memory game.

Диалог-расспрос A picture of your house.

Г/Ч/П: house or home.

Заполнение пропусков в предложениях.

Ч/Г: сопоставление иллюстрации с содержанием текста (найти и дорисовать

то, что не отражено на рисунке)

А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка к записи интервью с другом.

Речевые образцы: It’s terrific!

There is/there are, a lot of/some, not many/not much…. What’s it made of?

Активная лексика: lagoon, terrific, house/home.




Предметные:Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста песни.

Восполнять недостающую информацию по тексту.

Вести диалог-расспрос по картинке.

Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и

грамматические конструкции.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

88-91

Unit 15. Mr Big’s cave.

Пещера Мистера Бига.


4

апрель





88

По следам Мистера Бига.

Урок изучения нового

1

апрель

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave.

Соотнесение слов с иллюстрациями.

Ответы на вопросы к тексту.

А/Ч/Г: аудиотекст Sam’s and Kate’s questions. Диалог-расспрос по тексту-истории.

Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Речевые образцы: Which way now? Come this way. Be careful. It’s slippery. There they

are! They are going to escape.

Активная лексика: tunnel, slippery, to load sth, to go on board.

Грамматика: the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense, the Present Simple Tense.



Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Отвечать на вопросы в настоящем и

прошедшем времени.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

89

Желания и обязанности.

Урок закрепления знаний.

1

апрель

Г/Ч: must/have to

Введение новой грамматической темы.

Заполнение пропущенных слов в предложении.

Ч/П: составление предложений для

выражения необходимости.

Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным глаголом must или конструкцией have to.

Г: ролевая игра Robinson Crusoe.

Диалог-побуждение к действию.

Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.

Речевые образцы: You have to help a lot at home. You must (wash the dishes).

Активная лексика: to help a lot at home, to help with the cooking/shopping, to make

the bed, to tidy the room, to wash the dishes, to go to the supermarket, to take the rubbish

out, to feed the cat/dog/hamster, to take the dog/cat for a walk, to weed the garden.

Грамматика: способы выражения необходимости must/have to; the Present

Continuous Tense и the Present Perfect Tense.




Предметные: Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: выполнять учебные действия в различных формах

Построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Личностные: гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

90

Создаём новый курорт.

Урок закрепления знаний

1

апрель

Г: The changing islands. Монолог-описание фото: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст The changing islands.

Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен мнениями. Монолог-презентация плана по организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г: текст Did you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на вопросы.

А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.

Аудирование с пониманием

запрашиваемой информации. Ответы на вопросы об изменениях в городе/деревне,

где живет ученик.

Речевые образцы: They look like tourists.

Let’s build … here. It’s next to the sea. We’re going to build … here.

Активная лексика: tourist industry, tourism, way of life, change for the better/the

worse, a large tourist hotel, a large school, a fishing port, three small schools, a large

hospital, an airport, a small hospital, a new road.

Грамматика (повторение): the Present Simple Tense, the Present Perfect Tense, the

Past Simple Tense; to be going to;

сравнительная степень прилагательных.



Предметные: Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи

(описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать и давать оценку; выражать согласие/несогласие.

Делать сообщение на заданную тему.

Осуществлять чтение с пониманием

основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по

словообразовательным элементам, по контексту.

Воспринимать аудиотекст на слух, выборочно понимать необходимую информацию.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.


Метапредметные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

91

Самые известные мировые отели.

Урок комплексного применения знаний.

1

апрель

Г: диалог-обмен мнениями People dream about…

А/Г/Ч: стихотворение Vacation.

Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения.

Г: диалог-расспрос Dreams/plans of the family.

А/Г/Ч: чтение стихотворения Vacation по ролям.

Ч/П: выбор слов с противоположным

значением.

Г/Ч: сопоставление текста с

иллюстрацией.

А/Г/Ч: игра The magic castle.

Г/Ч: проект на выбор.

Речевые образцы: There is a complication. Mother likes the country best. It is a bore. It

is cool. I don’t care. I would be happy anywhere.

Активная лексика: vacation, complication, grow, country, rest, bore, sail, sick, cool;

magic castle, key, horseshoe, torch, tent, wood, axe, hay, dragon food, water, ladder,

map, boat, boots.



Предметные: Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Соотносить слова с их переводом на русский язык.

Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Соотносить иллюстрации с текстом и озаглавливать их.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Находить слова с ротивоположным

значением.

Выполнять творческое задание – проект и постер на одну из предложенных тем.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: : преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

92-94

Unit 16.
A goodbye party.

Прощальная вечеринка.



3

апрель

май





92

Вечеринка это здорово!

Урок изучения нового.

1

апрель

А/Г/Ч: текст-история A goodbye party.

Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами, соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г: аудиотекст Conversation at the party.

Аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту.

Диалог-обмен мнениями о том, что ученики любят делать на вечеринках.

Ч/П: кроссворд.

Ч/П: заполнение пропусков словами в нужной грамматической форме.

Речевые образцы: Where’s our money? You haven’t paid us our wages. Wow! What a party!

Активная лексика: to pay sb wages, to lock up, barbecue, pile, garland.

Грамматика: сопоставление the Past Simple Tense и the Past Continuous Tense; the Present Perfect Tense.




Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию с опорой на контекст.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Использовать в речи и на письме the Past Simple, the Past Continuous, the Present Perfect tenses.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Работать в парах и группах.

Метапредметные:

преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

93

Наши воспоминания.

Урок закрепления знаний

1

май

Г: What have Kate and Sam done.

Диалог-обмен предположениями.

А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam done. Аудирование с выборочным

пониманием текста.

Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие моменты в жизни друг друга).

Ч: Our memories. Ознакомительное чтение.

Соотнесение текста с иллюстрациями.

Г: диалог-обмен мнениями Discuss your memories.

П: задание What have you learnt this year?

Г: проект My school year.

Речевые образцы: Where do you think …? I think it’s … . I don’t think so. Why do think

so? When was your worst moment?

Активная лексика: (работа над

синонимами) enjoy (like), nasty (bad, unpleasant, dirty), exciting (wonderful), pile

(a number of); the worst thing, the most exciting thing, the funniest thing, the most

surprising thing, the most interesting thing

Грамматика: степени сравнения прилагательных; the Present Perfect Tense.



Предметные: Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию; переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять

тему. Подбирать иллюстрацию к тексту.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

Употреблять синонимы адекватно ситуации общения.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему My school year.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества


УМК, аудиозапись, ПК, проектор

94

Планируем прощальную вечеринку.

Урок закрепления знаний

1

май

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party

(планирование прощальной вечеринки).

Г: диалог-обмен мнениями (что можно положить в бутерброд).

Г/П: What have you done this year to help …?

Ч/П: текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и

описание планов Зоуи.

Речевые образцы: Who shall we invite? Where shall we have the party? How shall we

decorate the room? What games are we going to play? Would you like to come? What are

going to do next year?

Активная лексика: cheese, honey, egg, banana, fish, gold, jam, catfood, rubber, cucumber, yoghurt, string, sausages,

shampoo.

Грамматика: the Present Perfect Tense.



Предметные: Вести диалог-расспрос о вечеринке.

Вести диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее.

Развивать языковую догадку.

Работать в парах и малых группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: демократические ценности многонационального российского общества

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

95

Повторение лексического материала.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

май

Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что произошло в этом году (использование the

Present Perfect Tense).

Г/Ч/П: заполнение анкеты.

Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о лучшем дне этого года.

Ч/Г: игры Tray game и Hide the mouse.

Соотнесение иллюстраций с текстом.

Ч: изготовление маски.

Грамматика: превосходная степень

прилагательных; конструкция to be going to.



Предметные: Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.

Заполнять анкету.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.

Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Дичностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

96

Повторение грамматического материала.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

май

Ч/Г: составление вопросов и ответов, диалог-расспрос.

Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях, произошедших в указанном году с опорой на ллюстрации..

Ч/Г: соотнесение предложений с разными грамматическими формами с правилами их употребления.

Ч/Г: монологические высказывания о разных профессиях с опорой на предложенные слова и словосочетания.

Диалог-расспрос Future profession.




Предметные: Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Работать в парах и группах.

Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Дичностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

97

Диалог культур .

Урок закрепления знаний



1

май

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.



Предметные: Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Сопоставлять предложения с иллюстрациями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Употреблять в устной и письменной речи

слова для обозначения количества.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

УМК, аудиозапись, ПК, проектор

98

Контроль усвоения лексики.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

май

Лексический и грамматический материал IV четверти.

Контрольная работа №7

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 13-16. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК

99

Контроль усвоения грамматики.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

май

Лексический и грамматический материал IV четверти.

Контрольная работа №8

Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 13-16. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК

100

Работа над характерными грамматическими ошибками.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


1

май

Лексический и грамматический материал 5 класса.


Предметные:Проверка знаний. Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 13-16. Овладение иностранным языком как средством общения.

Метапредметные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


УМК

101

Домашнее чтение

Отрывок произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

Урок обобщения и систематизации знаний


1

май

Отрывок адаптированного произведения.


Предметные: Воспринимать зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них. Высказывать мнение о прочитанном. Составлять краткий пересказ текста, описывать персонажей.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Метапредметные: систематизировать навыки работы с художественным текстом

Личностные: мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к культуре других стран.

УМК, ПК, проектор

102

Планы на лето.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

май

Г:Повторение материала 5 класса

Ч/Г Чтение и обсуждение текстов о знаменитых людях , диалог-расспрос о любимых фильмах, выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

П: сочинение о летних каникулах


Предметные: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Воспринимать на слух и зрительно текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, задавать вопросы к тексту и отвечать на них с опорой на иллюстрации, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: мотивация учебной деятельности


УМК, ПК, проектор, аудиозапись.

103

Прощаемся с героями истории.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

май

Г:Повторение материала 5 класса

Ч/Г Чтение и обсуждение текстов о России и англоговорящих странах, диалог-расспрос о любимом занятии, выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

П: письмо герою истории


Предметные: Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Воспринимать на слух и зрительно текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, задавать вопросы к тексту и отвечать на них с опорой на иллюстрации, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Метапредметные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Осуществлять взаимный контроль

Личностные: мотивация учебной деятельности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества


УМК, ПК, проектор, аудиозапись

104

Подготовка проектов по темам изученным за год.

Урок обобщения и систематизации знаний


1

май

Лексический и грамматический материал пройденный за год.


Предметные: Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание –

познавательный проект

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Метапредметные: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

УМК, ПК, проектор, аудиозапись

105

Презентация проектов.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

май

Лексический и грамматический материал пройденный за год, представленный в работах детей.


Предметные: Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Соблюдать нормы произношения и интонации.

Метапредметные: публично представлять результат своей работы. Осуществлять взаимный контроль.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


УМК, ПК, проектор, аудиозапись



Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала ДВ-341565
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх