№ п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата проведения

Формы контроля

Универсальные учебные действия

1

Блок 1  Meet John  Barker and  His Family 

Уроки 1—10

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).  Джон и его питомцы.  Джон и спорт.  Джон и иные виды деятельности.  Преференции Джона.  Выражение категории обладания и ее отсутствия.  Ежедневные занятия людей

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Учащиеся

·  воспринимают на слух короткие тексты;

·  находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

·  устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

·  читают отдельные слова, словосочетания;

·  устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

·  читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

·  выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

·  вычленяют новую лексику в текстах;

·  устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

·  выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

·  ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

·  ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

·  рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

·  рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

·  расспрашивают друг друга о своих семьях;

·  разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

·   пишут диктант;

·  читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

·  оценивают свои результаты;

·  выполняют проектное задание

·    

2

Блок 2  My Day 

  Уроки 11—20

Повседневные задания членов семьи.  Занятия спортом членов семьи.

Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день.

Типичное утро школьника.  Повседневные занятия в различные дни недели.

Жилища британцев

10

Учащиеся:

·  воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

·  находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

·  ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

·   прослушивают и разыгрывают диалоги;

·  читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

·  знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

·  читают незнакомые слова по аналогии;

·  соединяют новые слова по ассоциации;

·  знакомятся с настоящим продолженным временем;

·  проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

·  описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

·  делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

·  прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

·  создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

·  создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

·  решают языковые головоломки;

·  читают тексты в рамках предложенной тематики;

·  предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

·  знакомятся с возможными ответами на вопросы в present  progressive;

·  правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

·  пишут словарный диктант;  читают открытки;

·  оценивают свои результаты;

·  получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

·  читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектное задание

3

Блок 3  At Home 

  Уроки 21—30

Повседневные домашние дела.  Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.  Строения на улице.  Мебель

10

Учащиеся:

·  воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

·  находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  предлагают заглавие к прочитанному тексту;

·  определяют содержание текста по заголовку;

·  перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

·  устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

·  читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

·  вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

·  составляют вопросы, опираясь на ответы;

·  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·  знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

·  используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

·  воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

·  составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

·  устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

·  разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

·  описывают тематические картинки;

·  заканчивают предложения, диалоги, письмо;

·  устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

·   играют в языковые игры;

·  осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

·  подбирают подписи к картинкам;

·  пишут новые слова, словосочетания и орфографический  диктант;

·  читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

·  выполняют проектные задания;

·  подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

4

Блок 4  I Go to School 

 Уроки 31—40

Описание классной комнаты.  Школьный день.  Сборы в школу. 

Школьная столовая

10

Учащиеся:

·  воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

·  находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  представляют общую информацию о своей школе;

·  ведут диалог-расспрос о школе;

·   описывают классную комнату;

·  воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

·  составляют высказывания на основе тематических картинок;

·  читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

·  разучивают рифмовку, поют песню;

·  заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

·  пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

·  знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

·  знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

·  знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

·  знакомятся с правилом использования слов some и any в англ.  языке;

·  составляют пары слов с антонимическими значениями;

·  получают элементарные сведения об английской системе образования;

·  читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

·  отгадывают загадку на английском языке;

·  прогнозируют содержание текста по заголовку;

·  выполняют проектное задание;

·   подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

5

Блок 5  I Love Food 

Уроки 41—50

Напитки и еда. Трапезы.  Завтрак дома.  Традиции питания в Англии.  В кафе.

В школьной столовой.  На кухне.  Что у нас есть в холодильнике

10

Учащиеся:

·   воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

·   воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

·   находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

·   соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   рассказывают о том, что происходит в данный момент;

·   составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

·   составляют диалоги по картинкам, по образцу; разыгрывают диалоги;

·   составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

·   образуют сложные слова, по модели соположения основ;

·   составляют правила поведения для учеников своей школы;

·   знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

·   знакомятся с образованием слов по конверсии;

·   используют конверсивы в речи;

·    знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

·    высказывают предположения, используя фразы I think/I don’t think;

·   знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

·   знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи;

·   знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

·   читают отдельные словосочетания и предложения;

·   читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

·   подбирают заголовки к прочитанному тексту;

·   отвечают на вопросы по картинкам;

·   задают вопросы к подлежащему;

·   вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

·   составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

·   вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

·   заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

·    составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

·   учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

·    воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

·   рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

·   знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

·    повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

·   составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

·   разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

·   составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

·   прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

·   читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

·    пишут новые слова, словосочетания, орфографический  диктант;

·   выполняют проектное задание;

·   подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

6

Блок 6  The Weather  We Have 

 Уроки 51—60

Погода в разных городах и в разное время года.  Занятия людей и погода

10

Учащиеся:

·   воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и  короткие тексты;

·  воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

·  отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/ I would like и правильно используют их в речи;

·  используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

·  читают тексты, извлекая заданную информацию;

·  подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

·  знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

·  разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

·  дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

·  знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

·  знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

·  сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

·  составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

·  знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

·  используют безличные предложения для описания погоды;

·  учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

·  используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде  накануне;

·  пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

·  читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

·  выполняют проектное задание;

·  подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

7

Блок 7  At the Weekend 

Уроки 61—70

Поход в магазин.  Путешествия по городам и странам.  Погода.

Прошлые выходные.  Выходные дни в семье Баркеров.  Путешествие в Москву

10

Учащиеся:

·  воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

·  находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

·  определяют общую идею прослушанного текста;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

·  знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

·   учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

·  используют новое время в речи;

·  составляют рассказ о прошлом выходном дне;

·  читают текст с целью его общего понимания;

·  вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

·  работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

·  составляют сообщения о том, что они делали/не делали  в прошлом;

·  задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

·  задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;

·  рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

·  знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

·   проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

·  знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

·  составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

·  составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

·  делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

·  учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

·  читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

·  читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

·  подбирают заголовки к прочитанному тексту;

·  читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

·  вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

·  пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

·  выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты