Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / КТП 1 кл (Обучение грамоте "письмо") УМК Гармония

КТП 1 кл (Обучение грамоте "письмо") УМК Гармония

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАММОТЕ (письмо)(1 КЛАСС)

п/п

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Дидактическая единица

Повторение

Даты

проведения

план

факт

1-я четверть

Добуквенный период

1.

Знакомство с правильной посадкой, положением ручки, с разлиновкой прописи

1

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.(Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения.

-Действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)


Усвоение гигиенических требований при письме

Умения обводить узоры, контурные картинки, дорисовывать узоры.



2.

Знакомство со штриховкой и разными её видами

1

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Умения обводить узоры, контурные картинки, дорисовывать узоры.



3.

Продолжение знакомства со штриховкой

1

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Умения обводить узоры, контурные картинки, дорисовывать узоры.



4.

Продолжение работы над правильной посадкой, положением руки, ручки, над разными видами штриховки

1

Усвоение гигиенических требований при письме.

Умение выполнять штриховку в соответствии с заданным направлением.




5.

Знакомство с секретом наклонного письма

1

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Умение обводить узоры, контурные картинки, дорисовывать узоры.



6.

Знакомство с элементами букв: hello_html_m364afc08.pngКвази-письмо предложений с делением на слова

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Обсуждения о содержании рисунка, анализировать детали, штриховать рисунок.



Фонетика

7.

Знакомство с элементами букв: hello_html_7bd47805.png Квази-письмо слов и предложений с указанием слогов в словах

1

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Обводить элементы в названии картинки, на самой картинке, тренироваться в написании элементов по серому шрифту, по штрихам и самостоятельно на строках прописи



8.

Знакомство с элементами букв: hello_html_m67275942.png

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов.



9.

Знакомство с элементами букв: hello_html_15d1959f.png

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов



10.

Тренировка в написании элементов букв:

hello_html_m364afc08.pnghello_html_7bd47805.pnghello_html_m67275942.pnghello_html_15d1959f.png

1

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов



11.

Знакомство с элементами букв: hello_html_15eb0c4d.png

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов



12.

Знакомство с элементами букв: hello_html_33cef341.png

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов



13.

Знакомство с элементами букв: hello_html_m322b30ba.png

Квази-письмо слов и предложений с указанием в слоговых схемах ударных и безударных гласных

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов



14.

Знакомство с элементами букв: hello_html_46934de0.png

1

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов



15.

Знакомство с нижним соединением элементов букв

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



16.

Тренировка в написании элементов букв и их соединении

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



17.

Знакомство со средним соединением элементов букв

1

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



18.

Знакомство с верхним соединением элементов букв

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



19.

Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение

1

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.)

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



20.

Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



21.

Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее, среднее

1

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы

Умения анализировать записи под картинкой с точки зрения элементов букв, разграничивать знакомые и новые способы соединения элементов



Основной период

1-я четверть (продолжение)

Графика и орфография

Первые буквы гласных звуков А а – О о, И и – ы, У у – Э э

22.

Письмо букв о О

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Роль гласных в обозначении твёрдости-мягкости согласных. Умение называть буквы Аа ,Оо, Ии, ы, Уу, Ээ, различать звуки и буквы.



23.

Письмо букв и И – ы

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Роль гласных в обозначении твёрдости-мягкости согласных. Умение называть буквы Аа ,Оо, Ии, ы, Уу, Ээ, различать звуки и буквы.



24.

Письмо букв э Э

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Роль гласных в обозначении твёрдости-мягкости согласных. Умение называть буквы Аа ,Оо, Ии, ы, Уу, Ээ, различать звуки и буквы.



25.

Письмо букв у У

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Роль гласных в обозначении твёрдости-мягкости согласных. Умение называть буквы Аа ,Оо, Ии, ы, Уу, Ээ, различать звуки и буквы.



26.

Письмо букв а А

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Роль гласных в обозначении твёрдости-мягкости согласных. Умение называть буквы Аа ,Оо, Ии, ы, Уу, Ээ, различать звуки и буквы.



Буквы непарных звонких (сонорных) согласных Л л, М м, Н н, Р р

27.

Письмо букв л Л

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения выделять непарные звонкие согласные звуки.



28.

Письмо букв м М

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения выделять непарные звонкие согласные звуки.



29.

Письмо букв н Н.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения выделять непарные звонкие согласные звуки.



30.

Письмо букв р Р

Знакомство с алгоритмом списывания

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения выделять непарные звонкие согласные звуки.



31.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения выделять непарные звонкие согласные звуки.



Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш

32.

Письмо букв с С

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



33.

Письмо букв к К

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



34.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



35.

Письмо букв т Т

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



36.

Письмо букв в В

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



37.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



38.

Письмо букв п П

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



39.

Письмо букв ш Ш. Обозначение ударного гласного звука [ы] в сочетании «ши»

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



40.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



41.

Упражнение в чтении и письме.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



42.

Упражнение в чтении и письме.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



43.

Упражнение в чтении и письме.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



44.

Упражнение в чтении и письме.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



2-я четверть

Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ю, ь.

45.

Повторение

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



46.

Письмо буквы я

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Модель правила чтения, объяснять в ней место новой буквы.



47.

Письмо буквы е

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Правило чтения



48.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Модель правила чтения, объяснять в ней место новой буквы



49.

Письмо буквы ё

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Способа обозначения его мягкости.



50.

Письмо буквы ю

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как выявлять в каждой предъявленной паре букв новую, воспринимать информацию о её работе.



51.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



52.

Письмо буквы ь

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



53.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



«Опасности письма» на месте безударных гласных

54.

«Опасности письма» на месте безударных гласных

1

-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова;

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



55.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



Буква й и обобщение: непарные по глухости-звонкости согласные звуки и их буквы

56.

Письмо букв й Й

1

-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения обозначать звук й буквами й или я, е, ё, ю. Понимать классификацию букв, представленную в модели (ленте букв); строить на основе модели сообщение о буквах.



57.

Закрепление и обобщение

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: З з – С с, Б б – П п, Г г – К к, Д д – Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш

58.

Письмо букв з З

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



59.

Письмо букв б Б

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



60.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



61.

Письмо букв г Г

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



62.

Письмо букв д Д

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



63.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

64.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)



- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)


Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



65.

Письмо букв ф Ф

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



66.

Письмо букв ж Ж

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



67.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Умения группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных.



68.

Правописание ударных сочетаний «жи–ши»

1

Применение правил правописания: звонкие и глухие согласные в корне слова;


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



69.

Закрепление сведений об «опасностях письма»

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



70.

Повторение изученного

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



71.

Рассуждаем и пишем

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



72.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



73.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



74.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



75.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



76.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



77.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



78.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



79.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



3-я четверть

Основной период (продолжение)

Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ

80.

Повторение изученного

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)






- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)


Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



81.

Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



82.

Письмо букв х Х

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



83.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



84.

Письмо букв ц Ц

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



85.

Письмо букв ч Ч

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



86.

Письмо букв щ Щ

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



87.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



88.

Закрепление

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



89.

«Опасности письма»: «ча–ща, чу–щу»

1

Применение правил правописания: сочетания жи – ши1, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



90.

Закрепление: «жи–ши, ча–ща, чу–щу»

1

Применение правил правописания: сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



91.

Повторение изученного

1

Применение правил правописания: сочетания жи – ши3, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



Новая «работа» знакомых букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я

92.

Письмо букв Е, Ё

1

-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



93.

Письмо буквы Ю

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



94.

Письмо буквы Я

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



95.

Закрепление написания букв Е, Ё, Ю, Я

1

-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



96.

Закрепление использования букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозначения двух звуков

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



97.

Закрепление правильного использования букв й – е, ё, ю, я

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



Разделительные знаки – ь и ъ

98.

Письмо ь как разделительного

1

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



99.

Письмо разделительного ь

1

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.


Умения сравнивать слова, содержащие буквы е,ё, ю, я в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.



100.

Закрепление написания букв ь и ъ

1

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.


Умения выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.



101.

Обобщение: «опасные при письме места»

1

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.


Умения выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.



102.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.


Знания роли разделительного знака ь. Умение вычленять все звуки слова и характеризовать их, отражая проведённый анализ в звуковых схемах.



103.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1



104.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1



105.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1



106.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

1



Завершающий период

107.

Алфавит

1

-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



108.

Закрепление умения писать

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



109.

Упражнение в чтении и письме


-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



110.

Упражнение в чтении и письме


Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



111.

Упражнение в чтении и письме


Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



112.

Упражнение в чтении и письме


-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



113.

Упражнение в чтении и письме


Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



114.

Упражнение в чтении и письме


-Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

-. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.



115.

Упражнение в чтении и письме


Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


Как списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.




1

2

3

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров380
Номер материала ДВ-136858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх