|
№
п/п
|
Раздел,
количество часов
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Элементы содержания
(лексика/грамматика)
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
1
|
Блок 1. Путешествие в России и
заграницей
(13
часов)
|
Достопримечательности Лондона. Повторение прошедшей формы
правильных и неправильных глаголов
С 3-6
|
1
|
1, 3, 11, 15
TheBritishMuseum, TrafalgarSquare, TheCity,
неправильные глаголы в прошедшем простом времени
|
Познакомить
с достопримечательностями. Научить строить предложения в прошедшем времени.
|
Устный, письменный
Фронтальный
|
план
|
факт
|
|
2
|
Достопримечательности Москвы. Оборот to be going to в
прошедшем времени. С 6-11
|
1
|
1, 3, 4, 10
Was/were
going to…
|
Научить
употреблять оборот в прошедшем времени.
|
Письменный
Фронтальный
|
|
|
|
3
|
Модальный глагол can(could), его отрицательная форма. С
11-13
|
1
|
1, 2, 3
V/Vs – Ved
|
Обучить уч-ся
строить предложения с глаголами.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
4
|
Введение новой лексики. С 13-16
|
1
|
1, 4, 10, 13
Beach, boat, rain, sand,
trip
|
Развивать лексический материал в серии языковых и речевых
упражнений.
|
Устный Фронтальный
|
|
|
|
5,6
|
Образование вопросов в прошедшем времени. С
17-24
|
2
|
1, 3, 4, 5, 6
Did he ride a bike?
She didn’t write a
letter.
|
Научить уч-ся
задавать и отвечать на вопросы.
|
Письменный Индивидуальный
|
|
|
|
7
|
Активизация простого прошедшего времени в монологической
речи. С 25-30
|
1
|
1, 2, 3, 4, 7, 8
Безличные
предложения
|
Обучить анализировать информацию на слух.
|
Устный Индивидуальный
|
|
|
|
8
|
Введение новой лексики. С 30-33
|
1
|
1, 2, 3, 4, 6, 11
North, south, east,
west, mountain, forest
|
Развивать
лексический материал в серии
языковых
и речевых упражнений.
|
Комбинированный
|
|
|
|
9
|
Специальные вопросы в прошедшем времени. Артикль и
географические названия. С 33-35
|
1
|
1, 3, 4, 18
The Volga, Moscow,
The Baikal, the USA
|
Научить
употреблять артикли в устной и письменной речи.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
10
|
Работа с текстом. Куда люди путешествуют и почему с
35-36
|
1
|
4, 13, 18, 19, 9
Where did you go
|
Обучить чтению
с полным пониманием прочитанного.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
11
|
Повторение изученного материала по теме Путешествие в
России и заграницей
|
1
|
1, 2, 3, 4, 11, 12, 13, 18
|
Обучить делать
сообщение по прочитанному.
|
Комбинированный
|
|
|
|
12
|
Тест по теме Путешествие в России и заграницей
|
1
|
1, 2, 3, 4, 11, 12, 13, 18
|
Контроль и самоконтроль уровня обученности.
|
Тематический
|
|
|
|
13
|
Защита проектной работы
Место,
где я живу (Географическое положение, население, климат)
|
1
|
1, 3, 4, 7, 8, 16
|
Обучить
самоконтролю с опорой на текст.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
14
|
Конструкция let’s.
С
37-39
|
1
|
1, 3, 5
Let’s=letus
Let’sgo, let’srun
|
Научить уч-ся использовать конструкцию Lets.
|
Устный Фронтальный
|
|
|
|
15
|
Блок 2. Посещаем Британию
(12 часов)
|
Употребление глагола have got, его
формы.
с
40-45
|
1
|
1, 3, 5, 7
Have/has got
+,-,?
Предложения
|
Ознакомить с
употреблением форм глагола.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
16
|
Употребление слов в значение «много»,
«мало». С 45-49
|
1
|
1, 3, 5, 7
A lot of, many, much,
little, few
Случаи
употребления неопр. Местоимений
|
Научить
употреблять наречия в устной и письменной речи.
|
|
|
|
|
17
|
Словообразование с помощью суффиксов
-er,
-y,
-ly
и путем конверсии. С 49-51
|
1
|
1, 3,
Apple – apple pie
Work – to work
|
Познакомить с
словообразованием.
|
|
|
|
|
18
|
Введение новой лексики. Некоторые достопримечательности
Лондона. С 51-56
|
1
|
1, 3, 4, 13, 10,
Centre, market,
tour, souvenir, tourist, monument
|
Развивать
умения монологической и устной речи.
|
Фронтальный устный
|
|
|
|
19
|
Развитие умений поискового чтения.
Конструкция
as… as (так же…как). С
57-59
|
1
|
1, 3, 15, 10
As…as/not as...as
|
Обучить чтению
с полным пониманием прочитанного.
|
Комбинированный
|
|
|
|
20,
21
|
Степени сравнения прилагательных.
С
61-66
|
2
|
1, 3, 4
Small-smaller-the
smallest
Interesting-more
interesting-the most interesting
|
Обучить употреблять степени сравнения
прилагательных.
|
Комбинированный
|
|
|
|
22
|
Введение новой лексики. Достопримечательности городов
мира.
С
67-71
|
1
|
1, 3, 4, 13, 14,
Bridge, post
office, road, railway, underground
To take a bus, to
miss a train
|
Научить
употреблять лексику в устной и диалогической речи.
|
Устный
Фронтальный
|
|
|
|
23
|
Повторение по теме Посещаем Британию. С 72-77
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 13
|
Обучить уч-ся аргументировать свои ответы.
|
Комбинированный
|
|
|
|
24
|
Контрольная работа за I четверть
|
1
|
1, 11, 12
|
Контроль и самоконтроль уровня обученности.
|
Итоговый
|
|
|
|
25
|
Защита проектной работы
Место,
где я живу (Достопримечательности)
|
1
|
1, 3, 4, 7, 8, 9
|
Обучить
самоконтролю с опорой на текст.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
26
|
Способы образования отрицаний. С
80-82
|
1
|
1, 3
I haven’t got a dog.
I have no dog. I haven’t got any pets.
|
Развивать логическое мышление.
|
Письменный
Устный
Фронтальный
|
|
|
|
27
|
Блок 3. Биография
(13 часов)
|
Порядковые числительные.
Развитие
умений изучающего чтения. Анкета. С 83-86
|
1
|
1, 3, 14, 16
First,
second…fifth
|
Научить
употреблять числительные в устной и письменной речи.
|
Устный, письменный
Индивидуальный
|
|
|
|
28
|
Специальные вопросы в косвенной речи.
С
87-89
|
1
|
1, 2, 3, 12
I don’t know where
John lives.
|
Научить задавать специальные вопросы в
косвенной речи.
|
Устный
Индивидуальный
|
|
|
|
29
|
Введение новой лексики. Развитие умений изучающего
чтения. С 90-93
|
|
1, 3, 14, 18
Animal, answer,
ask, dream, interest, job
|
Научить использовать новую лексику в устной
речи.
|
Комбинированный
|
|
|
|
30
|
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
С
93-94
|
1
|
1, 3
Mine, his, hers,
theirs, yours, ours, its
|
Познакомить
с абсолютной формой притяжательных местоимений.
|
Письменный
Фронтальный
|
|
|
|
31
|
Общие вопросы в косвенной речи.
С
95-97
|
1
|
1, 2, 3, 5
I want to know if
she plays tennis.
|
Научить
задавать общие вопросы и уметь отвечать на них.
|
Письменный
Фронтальный
|
|
|
|
32
|
Введение новой лексики. Развитие умений изучающего
чтения. С 97-101
|
1
|
, 3, 14, 16
Choose, die,
difficult, easy, money, success
|
Обучить
лексике, Развивать умения извлекать информацию из прочитанного.
|
Комбинированный
|
|
|
|
33
|
Образование множественного числа имен существительных
(исключения из правил).
С
101-105
|
1
|
1, 3
Man-men,
goose-geese, tooth-teeth, sheep-sheep
|
Научить
уч-ся употреблять мн. число сущ-х в грамматических упражнениях.
|
Устный, письменный
Фронтальный
|
|
|
|
34
|
Пересказ теста Бритни Спирс. Образование
множественного числа имен существительных.
С
106-109
|
1
|
1, 8, 3, 16
|
Развивать
умения устной речи.
|
Устный, письменный
Фронтальный
|
|
|
|
35
|
Придаточные определительные предложения.
С
109-112
|
1
|
1, 2, 3, 5, 6
Who, whose, which.
The man whom I met was my uncle.
|
Познакомить
с придаточными определительными предложениями.
|
Комбинированный
|
|
|
|
36
|
Повторение изученного материала по теме Биография
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11, 14, 16
|
Систематизиро-
вать
полученные знания.
|
Комбинированный
|
|
|
|
37
|
Проверочная работа по теме Биография
|
1
|
|
Контроль
и самоконтроль уровня обученности .
|
Тематический
|
|
|
|
38
|
Защита проектной работы Место, где я живу (Биография)
|
1
|
1, 4, 7, 8
|
Обучать
уч-ся делать проекты.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
39
|
Блок 4. Традиции. Праздники.
Фестивали
(14 часов)
|
Прошедшее продолженное время. Введение новой лексики. С
113- 123
|
1
|
1, 2, 3
Celebrate, present,
neighbour, midnight, shout, quite
Was/wereVing
|
Познакомить уч-ся с формой прошедшего времени.
|
Устный, письменный
Фронтальный
|
|
|
|
40
|
Прошедшее продолженное время. С 113-123
|
1
|
1, 2, 3
+,-,?
Предл.
|
Систематизиро-
вать
полученные знания.
|
Устный, письменный
Фронтальный
|
|
|
|
41
|
Введение новой лексики. Работа над текстом Праздники в
Британии (часть1).
С
124-126
|
1
|
1, 3, 4, 14, 18
Mean, wish, gather,
hug, each other, sweetheart
|
Обучить
лексике по теме: Праздники в Британии. Обучить чтению текстов с полным
пониманием прочитанного.
|
Комбинированный
|
|
|
|
42
|
Введение новой лексики. Прошедшее продолженное время. С
127-130
|
1
|
1, 2, 3
Return, life,
knock, blow, kill
|
Обучить
аргументировать ответы.
|
Письменный, фронтальный
|
|
|
|
43
|
Работа над текстом Праздники в Британии (часть2).
Монологическая речь. С 131-133
|
1
|
1, 3, 4, 14, 19, 8
|
Развивать
умения поиска нужной информации.
|
Комбинированный
|
|
|
|
44
|
Сравнение форм прошедшего
простого и прошедшего длительного времен.
с 134-137
|
1
|
1, 3
|
Обучить
использовать полученные знания по теме.
|
Устный, письменный
Фронтальный
|
|
|
|
45
|
Введение новой лексики, составление диалогов.с 138- 145
|
1
|
1, 3, 5, 6, 17
Busy, decorate,
prepare, believe
We were playing. –
Where were you playing?
|
Познакомить
уч-ся с новой лексикой, научить составлять диалоги.
|
Комбинированный
|
|
|
|
46
|
Контрольный монолог по теме Традиции. Праздники.
Фестивали.за II четверть
|
1
|
1, 4, 7,8
|
Обучить
самоконтролю с опорой на текст.
|
|
|
|
|
47
|
Работа над текстом Праздники в Британии (часть
3).
С 146
|
1
|
1, 3, 18, 5, 6
Ring, fireplace,
during, fight
At 3
o’clock, on Monday, in January
|
Обучить чтению
с полным пониманием прочитанного.
|
Устный
Фронтальный
|
|
|
|
48
|
Аудирование по теме Традиции и праздники
|
1
|
1, 11, 12
|
Развивать
навыки аудирования.
|
Устный, Индивидуальный
|
|
|
|
49
|
Контрольная
работа.
Прошедшее
длительное время.
|
1
|
1, 2, 3, 4
|
Контроль и
самоконтроль уровня обученности .
|
Устный, Индивидуальный
|
|
|
|
50
|
Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой
лексики.
|
1
|
1, 3, 13, 14
|
Обучить
самоконтролю с опорой на текст.
|
Комбинированный
|
|
|
|
51
|
Повторение изученного материала по теме Традиции.
Праздники. Фестивали
|
1
|
Письменная работа
чтение
аудирование
беседа
|
Систематизиро-ть
полученные знания.
|
Комбинированный
|
|
|
|
52
|
Тест по теме Традиции. Праздники. Фестивали
|
1
|
|
Контроль и самоконтроль уровня
обученности .
|
Тематический
Проверочная работ а.
|
|
|
|
53
|
Блок 5.
Этот прекрасный мир
(15
часов)
|
Неопределенные местоимения.
С
150-151
|
1
|
1, 3, 12, 15
Somebody, anybody, nobody
|
Познакомить с неопределенными местоимениями, уметь
использовать в грамматических упражнениях.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
54
|
Образование будущего времени. Составление мини-диалогов
С152-158
|
1
|
1, 3, 5, 6
+,-,? Предл.
|
Обучить употреблять
будущее время, уметь составлять диалоги.
|
Комбинированный
|
|
|
|
55
|
Оборот to be going to
С 159-161
|
1
|
1, 3
|
Научить
употреблять оборот в устной речи и грамматических упражнениях.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
56
|
Введение лексики по теме Погода
С 161-168
|
1
|
1, 4, 14, 18
Degree, snow,
skate, hill, shine
|
Познакомить с лексикой по теме: Погода.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
57
|
Придаточные предложения времени и условия
С
169-170
|
1
|
1, 2, 3
When Jane comes home,
I’ll call you
|
Познакомить с
придаточными предложениями времени и условия.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
58
|
Введение новой лексики. Работа с текстом Пасхальные
каникулы Джона С 171-175
|
1
|
1, 2, 3, 4, 14, 10
Cross, sunbathe,
real, heavy, hope, change
|
Научить
использовать новую лексику в устной речи.
|
Комбинированный
|
|
|
|
59
|
Развитие умений в аудировании. Сравнение придаточных
времени и условия с придаточными изъяснительными С 176-177
|
1
|
1, 2, 3, 11
I don’t know when
father will come.
|
Развивать
навыки аудирования.
|
Комбинированный
|
|
|
|
60
|
Введение новой лексики. Работа над текстом Осень С
178-181
|
1
|
1, 2, 3,, 14, 19
Season, favourite,
leaf, tasty, juicy, plum, mushroom
|
Познакомить
уч-ся с новой лексикой. Развивать умения поиска нужной информации.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
61
|
Составление диалогов по теме Любимое время года. Наречия
в придаточных предложениях времени С182- 186
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 6
I’ll call you
before you go to the shops.
|
Научить
уч-ся задавать и отвечать на вопросы.
|
Комбинированный
|
|
|
|
62
|
Аудирование по теме Этот прекрасный мир
|
1
|
1, 11, 12
|
Развивать
навыки аудирования.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
63
|
Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой
лексики
|
1
|
1, 13, 14
|
Обучить
поисковому чтению.
|
Устный Фронтальный
|
|
|
|
64
|
Употребление неопределенных местоимений и придаточных
предложений в письменной речи.
|
1
|
1,3
|
Научить
употреблять неопределенные местоимения в письменной речи.
|
Комбинированный
|
|
|
|
65
|
Повторение изученного материала по теме Этот
прекрасный мир
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 15, 6, 7, 14, 16
|
Систематизиров-ть
полученные знания.
|
Комбинированный
|
|
|
|
66
|
Тест по теме Этот прекрасный мир
|
1
|
|
Контроль
и самоконтроль уровня обученности .
|
Текущий
|
|
|
|
67
|
Защита проектной работы Место, где я живу (Времена
года)
|
1
|
1, 4, 7,8
|
Обучить
самоконтролю с опорой на текст.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
68
|
Блок 6.
То, как мы выглядим
(14 часов)
|
Конструкция to be
able to. Введение лексики по теме «Части тела» С
188- 192
|
1
|
1, 3
Hair, head, mouth,
body, hand, leg, lips
To be able to…
|
Обучить новой лексике, ввести конструкцию to be able
to.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
69
|
Словообразование с префиксом
un- и суффиксом -ful С 192-194
|
1
|
1, 3
Easy – uneasy;
beauty – beautiful
|
Познакомить со
словообразованием.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
70
|
Развитие умений монологической речи. Модальные глаголы must/mustn't, should /shouldn't
С 194-198
|
1
|
1, 3, 7
+,-,? Предл.
|
Обучить уч-ся
модальным глаголам. Обучить аргументировать свои ответы.
|
Комбинированный
|
|
|
|
71
|
Модальный глагол may. Вопросительные предложения
с глаголами
С 199-205
|
1
|
1, 3, 5, 6
May I use your pen?
|
Развивать умения задавать и отвечать на
вопросы, используя модальные глаголы.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
72
|
Контрольная работа. Модальные глаголы
|
1
|
1, 3, 14, 16, 18
|
Контроль
и самоконтроль уровня обученности
|
Текущий
|
|
|
|
73
|
Введение новой лексики. Разделительные вопросы
С 206-212
|
1
|
1, 3, 6
Cap, scarf, jacket,
sweater, shoes, boots
He is a doctor,
isn’t he?
|
Познакомить с
новой лексикой. Обучить употреблять разделительные вопросы в ситуациях
общения.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
74
|
Разделительные вопросы с вспомогательными глаголами
С 213-215
|
1
|
1, 3, 6
They like to read,
don’t they?
|
Развивать
умения задавать разделительные вопросы.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
75
|
Введение новой лексики. Работа с текстом Одежда С
216-220
|
1
|
1, 3, 9, 14
Trousers, suite,
dress, skirt, T-shirt
|
Познакомить с
новой лексикой. Обучить чтению с полным пониманием прочитанного.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
76
|
Контрольный диалог по теме Одежда за III четверть
|
1
|
1, 3, 5, 6
|
Научить вести диалог по теме: Одежда.
|
Итоговый
|
|
|
|
77
|
Аудирование по теме То, как мы выглядим
|
1
|
1, 11, 12
|
Развивать
навыки аудирования.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
78
|
Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой
лексики
|
1
|
1, 3, 14, 16
|
Обучить чтению
текстов.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
79
|
Употребление модальных глаголов, разделительных вопросов
в письменной речи
|
1
|
1, 3
|
Научить
употреблять модальные глаголы в письменной речи.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
80
|
Повторение изученного материала по теме То, как мы
выглядим
|
1
|
1, 2, 3, 5, 6, 11, 14
|
Систематизиро-ть
полученные знания.
|
Комбинированный
|
|
|
|
81
|
Проверочная работа по теме То, как мы выглядим
|
|
|
Контроль
и самоконтроль уровня обученности
|
Тематический
|
|
|
|
82
|
Введение новой лексики по теме Школьные принадлежности.
Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные
С 221-225
|
1
|
1, 3
Textbook, exercise
book, brush, ruler, pen, chalk
Countable-uncountable
nouns
|
Обучить новой лексике, грамматике.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
83
|
Блок 7. Школьная жизнь
(15 часов)
|
Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Ответы
на разделительные вопросы
С 226-227
|
1
|
1, 3, 6
|
Научить
употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные в устной речи и
грамматических упражнениях.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
84
|
Введение новой лексики.
Употребление
глаголов-синонимов say, tell, speak, talк С228-231
|
1
|
1, 3, 4
Carry, draw, find,
learn, tell
Say-tell-speak-talk
|
Научить
употреблять глаголы- синонимы.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
85
|
Работа с текстом Система образования в Англии и
Уэльсе (часть 1). Значимое отсутствие артикля в фразах to go to school и
т.д. С 231-235
|
1
|
1, 3, 4, 14, 18
|
Обучить
чтению с полным пониманием прочитанного.
|
Комбинированный
|
|
|
|
86
|
Введение новой лексики. Школьные
предметы
С 236-239
|
1
|
1, 3, 4
Education, form,
subject, break, term.
Названия шк.предметов
|
Познакомить
с новой лексикой по теме: Школьные предметы.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
87
|
Работа с текстом Система образования в Англии и Уэльсе
(часть 2).
|
1
|
1, 4, 8,7, 10
|
Развивать
логическое мышление.
|
Комбинированный
|
|
|
|
88
|
Сравнение английской и русской систем образования. С
240-243
|
1
|
1, 4, 7
|
Развивать
умения устной речи.
|
Комбинированный
|
|
|
|
89
|
Послелоги. Введение новой лексики
С 243-246
|
1
|
1, 3, 4
Language, foreign, modern,
mark, rule, classmate
To be afraid of, to
be sure of, to be surprised at
|
Обучить новой
лексике, развивать умения монологической речи.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
90
|
Употребление слов such и so. Вопросы к подлежащему
246-250
|
1
|
1, 3
Such
Such a cold day;
such cold weather
|
Научить
задавать вопросы к подлежащему.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
91
|
Аудирование по теме Школьная жизнь
|
1
|
1, 3, 11, 12
|
Развивать навыки аудирования.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
92
|
Говорение по теме Школьная жизнь
|
1
|
1, 5, 6, 7
|
Обучить
навыкам устной речи.
|
Комбинированный
|
|
|
|
93
|
Повторение изученного материала по теме Школьная жизнь
|
1
|
1, 2, 3, 4, 11, 14
|
Систематизиро-ть
полученные знания.
|
Комбинированный
|
|
|
|
94
|
Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой
лексики.
|
1
|
1, 13, 14, 15, 16, 18
|
Обучить чтению
с полным пониманием прочитанного.
|
Устный, письменный Фронтальный
|
|
|
|
95
|
Контрольная работа за IV четверть
|
1
|
1, 14, 13
|
Контроль и самоконтроль уровня обученности
|
Итоговый
|
|
|
|
96
|
Урок-викторина по изученным материалам
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 14
|
Развивать
умения задавать и отвечать на вопросы.
|
Комбинированный
|
|
|
|
97
98
99
100
101102
|
Домашнее чтение. Повторение лексики.
Домашнее чтение.
Повторение грамматического материала.
Повторение лексического материала.
|
1
1
2
2
|
1, 3, 6
|
Обучить чтению с полным пониманием
прочитанного.
Развивать умения задавать и отвечать на
вопросы.
Систематизиро-ть полученные знания.
Систематизиро-ть полученные знания.
|
Устный, письменный Фронтальный
Устный, письменный Фронтальный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.