|
№
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты (в соответствие с ФГОС)
|
|
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
УУД:
|
Личностные
результаты
|
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
|
Вводные
занятия (6 часов)
|
|
|
|
1
|
|
|
Давайте начнем. Вводный урок
|
Как представиться, поздороваться,
попрощаться? О чем говорят иллюстрации в учебнике и РТ?
|
Учебник, рабочая тетрадь, учебные
принадлежности, фразы приветствия, прощания. Порядок выполнения различных
упражнений.
|
1четверть. Научиться приветствовать друг
друга, знакомиться, прощаться. Развивать навыки аудирования, говорения.
|
Регулятивные:
Уметь организовывать рабочее место, правильно пользоваться учебником и РТ.
Познавательные:
Рассматривать иллюстрации, соотносить их с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Осознавать цель и ситуацию устного общения.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция.
|
|
|
|
2
|
|
|
Английский алфавит (a-h)
|
Чем буква отличается от звука? Что такое
транскрипция? Знаки транскрипции
|
Строчные буквы (a-h), звуки, которые дают эти буквы, слово, транскрипция, написание
букв, звуков и слов, проговаривание.
|
Выучить начальные буквы английского
алфавита, познакомиться со звуками этих букв. Научиться соотносить звуковой и
графический образ слова. Учиться различать звук и слово. Отработать написание
букв в РТ.
|
Р. Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Группировать слова и их образы (карт.) по
знакомым признакам
К. Уметь слушать и дополнять ответы уч-ся
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция.
|
|
|
|
3
|
|
|
Английский алфавит (i-q)
|
Знаки транскрипции. Как изобразить слово?
|
Строчные буквы (i-q), звуки, которые дают эти буквы, слова с этими звуками.
|
Продолжить изучение букв английского
алфавита и соответствующих звуков. Уметь писать слова по картинкам,
запоминать их.
|
Р. Выделение и сохранение ели коллективной
работы
П. Группировать слова и их образы (карт.) по
знакомым признакам
К. Умение эффективно сотрудничать с учителем
и со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий
|
|
|
|
4
|
|
|
Английский алфавит (r-z)
|
Написание слов, запоминание
|
Строчные буквы (r-z), звуки, слова. Навыки письма, проговаривание слов.
|
Уметь выделять звуки в словах, находить
слова с заданным звуком, уметь правильно произносить слова, соотносить с
картинкой на доске и в РТ, уметь писать их.
|
Р. Учиться обнаруживать и формулировать
учебную проблему вместе с учителем.
П.Умение понимать условные изображения.
К.Умение слышать и слушать, эффективно
сотрудничать с учителем.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку.
|
|
|
|
5
|
|
|
Буквосочетания sh и ch
|
Какие звуки дают буквосочетания sh и ch?
|
Буква, буквосочетание, звук, слово,
транскрипция.
|
Уметь правильно произносить отдельные буквы
и их сочетания в словах. Выделение буквосочетаний, правила написания,
запоминание.
|
Р.Умение понимать учебную задачу, ставить
цель своей деятельности.
П. Уметь выделять главное из сказанного,
анализировать, обобщать.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
6
|
|
|
Буквосочетания th и ph. Заглавные буквы алфавита (A-Z)
|
Какие звуки дают буквосочетания th и ph?
|
Буква, буквосочетание, звук, слово,
транскрипция
|
Уметь правильно произносить отдельные буквы
и их сочетания в словах. Выделять буквосочетания в словах, запоминать и
правильно писать (полупечатное написание букв, буквосочетаний слов)
|
Р.Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем
П. Восприятие слова как объекта изучения
материала для анализа.
К. сравнение и анализ буквосочетания
английского языка и транскрипции
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
Я
и моя семья (4 часа)
|
|
|
|
7
|
|
|
Здравствуйте!
|
О чем говорят иллюстрации в учебнике и РТ?
Как записать имя?
|
Слово, имя, предложение, небольшой текст
(песня).
|
Познакомиться с главными героями учебника,
научиться представлять друг друга, разыграть диалог, соотносить имя героя с
изображением на картинке.
|
Р.Учиться работать по предложенному учителем
плану.
П.Уметь сформулировать проблему. Уметь
понимать иллюстрации, соответствующие диалогу.
К. Участвовать в элементарном диалоге,
расспрашивать собеседника и отвечать ему.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
8
|
|
|
Приветствие друзей
|
Что такое предложение? Чем отличается текст
от набора предложений?
|
Написание имен собственных с заглавной
буквы. Лексика по теме.
|
Развивать навыки аудирования и чтения.
|
Р.Учиться работать по предложенному учителем
плану.
П.Уметь сформулировать проблему. Уметь
понимать иллюстрации, соответствующие диалогу.
К. Участвовать в элементарном диалоге,
расспрашивать собеседника и отвечать ему.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
9
|
|
|
Моя семья
|
Кто на картинке? (главные герои)
|
Диалог, интонация, произношение, команды.
Лексика по теме в записи.
|
Уметь определять диалог. Уметь слышать
интонацию, понимать и исполнять команды. Развивать координацию движений.
|
Р.Уметь использовать связные высказывания на
определенную тему.
П. Уметь выделять информацию из картинки.
К. Учиться правильному ведению диалога,
учиться слушать других.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
10
|
|
|
Цвета.
|
Как представить членов семьи?
|
Семья. Члены семьи. Картинки. Произношение.
|
Научиться называть членов семьи,
представлять их классу. Уметь читать сложный диалог по словам.
|
Р. Осознавать ситуацию общения, где, с кем,
с какой целью общение происходит.
П. Видеть необходимость в приобретении новых
знаний. Уметь выделять главное. К. Осваивать форму работы в паре, учиться
слушать собеседника.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
Мой
дом (10 часов)
|
|
|
|
11
|
|
|
Мой дом
|
Какая мебель есть в домах и квартирах?
Называть и описать
|
Слова по теме «Мебель». Текст сюжетного
диалога. Чтение, произношение, интонация.
|
Научиться называть и описывать предметы
мебели, повторить слова по теме «Семья». Уметь отвечать на вопрос «Что это?»
Р.Учиться работать по плану, предложенному
учителем.
П. Уметь работать с иллюстрациями, отвечать
на вопросы.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку
|
|
|
|
12
|
|
|
Моя мебель
|
Мебель в домах и квартирах, цвет
Слова по теме «Мебель». Текст песни с изученным
английским материалом. Произношение. Интонация.
|
Слова по теме «Мебель». Текст песни с
изученным английским материалом. Произношение. Интонация.
|
Уметь читать текст, соблюдая произношение,
интонацию, используя изученные слова.
Р. Выделение и сохранение цели коллективной
работы
П. Умение выделять информацию из картинок
К. Отвечать на поставленные вопросы
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
13
|
|
|
Где обезьянка Чаклз?
|
Как называются некоторые комнаты в доме? В
какой комнате вы находитесь?
|
Слова по теме «Комнаты в доме» Рифмовка с
изучаемым языковым материалом. Местонахождении главных героев.
|
Уметь распознавать слова по теме, находить
их на картинках. Научиться отвечать на вопросы: Кто это? Что это? Где Лари?
Выучить рифмовку.
|
Р. Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь ориентироваться в имеющихся
знаниях. Соотносить отдельные слова с сюжетной картинкой.
К. Научиться воспринимать на слух аудиотекст
и понимать информацию
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
14
|
|
|
Где наш друг Чаклз?
|
Комнаты в доме. Цвет мебели. Члены семьи.
|
Сюжетный диалог. Иллюстрации. Текст песни с
изученным языковым материалом. Произношение. Интонация.
|
Уметь прогнозировать произношение материала
по данным картинкам. Учиться читать и понимать содержание текста диалога и
песни.
|
Р Удерживать поставленную задачу, умение
слушать и слышать
П. Рассматривать иллюстрации, отвечать на
вопросы, задавать их
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку
|
|
|
|
15
|
|
|
В ванной комнате
|
Какие комнаты еще есть в доме? Цвет мебели?
|
Название комнат в доме. Новые слова.
|
Уметь правильно называть слова по теме,
писать их. Учиться читать и понимать содержание песни и диалога.
|
Р.Учиться работать по предложенному учителем
плану.
П.Рассматривать иллюстрации, отвечать на
вопросы, задавать их.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку
|
|
|
|
16
|
|
|
Комнаты моего дома
|
Какие комнаты еще есть в доме?
|
Сюжетный диалог с ситуации.
|
Соблюдать произношение и интонацию.
|
Р.Учиться работать по предложенному учителем
плану.
П.Рассматривать иллюстрации, отвечать на
вопросы, задавать их.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку
|
|
|
|
17
|
|
|
Сады Великобритании и России. Сделай себе
телефон
|
Как читать небольшие тексты на основе
изученного языкового материала?
|
Слова: сложные, интернациональные. Текст,
чтение, произношение.
|
Научиться читать небольшие тексты, опираясь
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, уметь передавать
содержание текста, отвечая на вопросы.
|
Р.Учиться работать по предложенному учителем
плану.
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинками.
К.Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
18
|
|
|
Сказка «Городская и сельская мышь» (часть 1)
|
|
Текст сказки. Приглашение.
|
Развивать навыки аудирования, чтения и
говорения. Закрепить языковой материал М-1.
|
Р. Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Умение соотносить содержание текста с
картинками.
К. Включение учащихся в содержание текста,
обсуждение проблемы.
|
Концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений.
|
|
|
|
19
|
|
|
Теперь я знаю
|
Повторение языкового материала Модуля - 1
|
Лексика и грамматические структуры М-1.
|
Развивать навыки аудирования, чтения и
говорения. Закрепить языковой материал М-1.
|
Р. Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Умение соотносить содержание текста с
картинками.
К. Включение учащихся в содержание текста,
обсуждение проблемы.
|
Повторение
|
|
|
|
20
|
|
|
Модульный контроль 1 по теме: «Мой дом»
|
Контроль языкового материала Модуль 1
|
Лексика и грамматические структуры М-1.
|
Проверить,
насколько успешно усвоен изученный материал Модуль1.
|
Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить
цель своей деятельности.
П. Видеть необходимость в приобретении новых
знаний.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку.
|
|
|
|
Мой
день рождения (12 часов)
|
|
|
|
21
|
|
|
День рождения
|
Лексика по теме
|
Возраст, числа 1-10, множественное число
существительных
|
Научиться спрашивать и отвечать о
возрасте. Выучить числа от 1 до 10. Как из одного предмета сделать много?
|
Р.Учиться обнаруживать и формулировать
учебную проблему вместе с учителем.
П.Уметь наблюдать, делать выводы и
заключения.
К. Участвовать в элементарном диалоге,
оформляя свои мысли в устной форме.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
22
|
|
|
Сколько мне лет?
|
Повторение и закрепление лексики по теме
|
Числа 1-10, слова по теме в записи,
грамматические структуры
|
Расширять словарный запас, развивать
долговременную память, навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р.Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить содержание текста с
иллюстрациями. Уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
23
|
|
|
Вкусный шоколад. Чем угощают на празднике?
|
Вкусные слова по теме «Еда»
|
Любимая еда. Лексика по теме в записи.
|
Расширять словарный запас по теме «Еда».
Разыгрывать мини-диалоги от имени главных героев по картинкам.
|
Р. Учиться работать по предложенному
учителем плану.
П. Восприятие слов и предложений как
объектив изучения и материала для анализа.
К. Умение слышать и слушать, эффективно
сотрудничать с учителем, вести диалог.
|
Самооценка
своих возможностей, позитивное отношение к уроку
|
|
24
|
|
|
Моя любимая еда. Сделай открытку.
Традиционные блюда британской и русской кухни.
|
Как читается буква Сс
|
Буквы, правила, чтение. Что любим и не
любим из еды.
|
Усвоить лексические структуры (люблю/ не
люблю). Научиться правильно читать буквы Сс на примере изученных слов.
|
Р. Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Анализ слов, умение применять правила
чтения.
К. Умение эффективно сотрудничать с
учителем, вести диалог.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
25
|
|
|
Сказка
«Городская и сельская мышь (часть 2).
|
Как читать небольшие тексты, основанные на
изученном языковом материале?
|
Текст, знакомые слова (интернациональные),
чтение, произношение, интонация.
|
Уметь читать небольшие тексты,
использовать языковую догадку в значении незнакомых слов по контексту.
Уметь передавать содержание текста по вопросам.
|
Р. Учиться работать по предложенному
учителем плану.
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинками.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
26
|
|
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
Повторение языкового материала пройденных
модулей
|
Лексика и грамматические структуры Модулей,
текст сказки
|
Уметь читать небольшие рифмованные тексты,
прививать любовь к чтению. Повторить активную лексику Модулей.
|
Р. Организация и выполнение учебной деятельности
в сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинками.
К. Уметь понимать партнера, согласованно
выполнять совместную деятельность.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
27
|
|
|
Модульный контроль 2 по теме: «Мой день
рождения»
|
Повторение языкового материала Модуля-2.
|
Лексика и грамматичес-кие структуры Модуля
2
|
Проверить, насколько успешно увоен
изученный материал Модуль – 2
|
Р. Учиться понимать учебную задачу,
ставить цель.
П. Видеть необходимость в приобретении
новых знаний.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка
своих возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
|
28
|
|
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Контроль письма
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
Контроль говорения
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
Теперь я знаю
|
Повторение языкового материала Модуля-2.
|
Лексика и грамматичес-кие структуры Модуля
2
|
Проверить, насколько успешно увоен
изученный материал Модуль – 2
|
Р. Учиться понимать учебную задачу,
ставить цель.
П. Видеть необходимость в приобретении
новых знаний.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка
своих возможностей, позитивное отношение к уроку.
|
|
|
|
|
Мои
животные (12 часов)
|
|
|
|
33
|
|
|
Мои животные
|
Какие есть животные? Что умеют делать? Что
не умеют?
|
Слова (лексика), предложения, глагол CAN (мочь, уметь)
|
Познакомить с названиями некоторых животных.
Научиться говорить о том, что они умеют или не умеют делать.
|
Р. Учиться находить и формулировать учебную
проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать, делать выводы и
заключения.
К. Участвовать в элементарном диалоге,
оформляя свои мыли в устной форме.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
34
|
|
|
Я умею прыгать
|
Что такое личные местоимения?
|
Текст, предложение, личные местоимения
|
Называть животных Соотносить с действиями.
Составление предложений с глаголом CAN (мочь, уметь)
|
Р. Организация и выполнение учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
П. Умение соотносить содержание заданий с
картинками.
К. Умение эффективно сотрудничать с учителем
и сверстниками.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
35
|
|
|
Домашние животные
|
Что умеют и что не умеют делать дети?
|
Новые слова (действие). Диалоги.
|
Расширять словарный запас по теме.
Разыгрывать мини-диалоги от имени персонажей учебника.
|
Р. Учиться работать по предложенному
учителем плану.
П. Восприятие слов и предложений как объекта
изучения материала для учебной деятельности.
К. Умение вести диалог и адекватно оценивать
выполненную работу.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
36
|
|
|
А ты можешь прыгать?
|
Что умеем и не умеем делать? Где мы
находимся?
|
Повторение лексики по теме в диалогах и
песне.
|
Повторить глагол CAN и
глаголы движения. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения.
|
Р. Понимать на слух информацию, содержащуюся
в устном высказывании и в записи.
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинками. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, в картинках.
К. Умение правильно вести диалог, слушать
друг друга.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
37
|
|
|
В цирке
|
Что такое цирк? Что там происходит?
|
Цирк. Арена. Цирковое представление,
участники. Новые слова.
|
Научиться рассказывать о цирке, о цирковых
артистах. Уметь читать диалог по ролям (произношение, интонация)
|
Р. Осознавать ситуацию общения, с кем и с
какой целью происходит общение.
П. Уметь выделять ситуацию из картинок
диалога и песни.
К. Уметь слушать и слышать собеседника,
учителя, задавать вопросы на понимание.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
38
|
|
|
Я могу…
|
Как читается буквы Ii?
|
Буква Ii, правила
чтения на изученном языковом материале.
|
Усвоить грамматическую структуру (умею/ не
умею). Расширить словарный запас. Научиться делать праздничную маску.
|
Р.Организация и выполнение учебной
деятельности совместно с учителем.
П. Анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.
К. Умение эффективно сотрудничать с
учителем, вести диалог.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
39
|
|
|
Маски животных
|
Как составить мини-рассказ о своих умениях?
|
Рассказ. Умения. Действия. Повторение
лексики.
|
Научить составления и написанию
мини-рассказа о своих умениях. Научить готовить десерт согласно инструкции.
|
Р. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. Выполнение действий по образцу и по
инструкции.
К. Умение эффективно сотрудничать с учителем,
работать по инструкции.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
40
|
|
|
Любовь к животным. Домашние питомцы в России
|
Как читать небольшие тексты на основе
изученного языкового материала?
|
Текст, диалог. Знакомые слова. Культура
Великобритании и России.
|
Научить читать небольшие тексты, участвовать
в небольшом диалоге по теме, понимать содержание текста на основе изученного
материала.
|
Р.Учиться работать по плану, предложенному
учителем.
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинками.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
41
|
|
|
Рыбки и желе
|
|
Знакомые слова.
|
Участвовать в небольшом диалоге по теме,
понимать содержание текста на основе изученного материала.
|
Р.Учиться работать с различными материалами
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинками.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
42
|
|
|
Сказка «Городская и сельская мышь» (часть 3)
|
Повторение языкового материала Модуль-3
|
Лексика и грамматические структуры модуля 3.
Текст сказки.
|
Уметь читать небольшие рифмованные тексты,
закрепить языковой материал Модуля 3. Развивать навыки аудирования, чтения,
говорения и письма.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Умение соотносить содержание текста
сказки с картинками.
К. Уметь слушать и слышать учителя,
собеседника.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция.
|
|
|
|
43
|
|
|
Теперь я знаю
|
Повторение языкового материала Модуль-3
|
Лексика и грамматические структуры модуля 3.
|
Проверить готовность и умение говорить о
животных, их умениях и о своих умениях.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Моделирование изученного материала.
Классификация. Развитие навыков и самоконтроля.
К. Осознание цели и ситуации устного
общения.
|
Учим производить оценку своей деятельности
на уроке.
|
|
|
|
44
|
|
|
Модульный контроль 3 по теме: «Мои
животные»
|
Контроль языкового материала Модуль-3
|
Лексика и грамматические структуры модуля 3.
|
Проверить, насколько успешно усвоен
изученный материал Модуль-3
|
Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить
цель.
П. Видеть необходимость в приобретении новых
знаний.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку.
|
|
|
|
|
Модуль
4. Мои игрушки (12 часов)
|
|
|
|
45
|
|
|
Мои игрушки
|
Какие у вас есть
игрушки??
|
Лексика по теме. Предлоги (on, in).
|
Познакомить с названием игрушек.
|
Р. Учиться ставить и формулировать учебную
проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать, делать выводы и
заключения.
К. Участвовать в элементарном диалоге,
оформляя свои мысли в устной форме.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
46
|
|
|
Игрушки для веселья
|
Где находятся
игрушки?
|
Местонахождение предметов.
|
Научиться говорить о их местонахождении и о
том, кому они принадлежат.
|
Р. Учиться ставить и формулировать учебную
проблему вместе с учителем.
П. Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.
К. Участвовать в элементарном диалоге,
оформляя свои мысли в устной форме.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
47
|
|
|
Моя любимая игрушка
|
Где находятся игрушки?
|
Текст. Предлоги
(on, in/ under). Местонахождение предметов.
|
Уметь называть игрушки и говорить об их
местонахождении. Развивать умение аудирования, чтения и говорения.
|
Р. Учиться ставить и формулировать учебную
проблему вместе с учителем.
П. Уметь соотносить содержание заданий с
картинками.
К. Уметь эффективно сотрудничать с учителем
и сверстниками.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
48
|
|
|
У нее голубые глаза и светлые волосы
|
Как описать игрушки?
|
Повторить лексику и грамматические структуры
по темам «Игрушки», «Внешность».
|
Уметь описывать игрушки, читать
мини-диалоги.
|
Р.Понимание на слух информации, содержащейся
в устной речи, тексте и записи.
П. Выделение информации из картинок, диалога
и песни.
К. Умение правильно вести диалог, слушать
друг друга.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
49
|
|
|
Мы играем с Чаклзом
|
Как описать игрушки?
|
Повторить лексику и грамматические структуры
по темам «Игрушки», «Внешность».
|
Развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Р.Понимание на слух информации, содержащейся
в устной речи, тексте и записи.
П. Выделение информации из картинок, диалога
и песни.
К. Умение правильно вести диалог, слушать
друг друга.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
50
|
|
|
Замечательный плюшевый мишка
|
Как читается буква Yy?
|
Буква Yy. Правила
чтения на изученном языковом материале.
|
Уметь описывать картинки. Научить правильно
читать букву Yy на примере изученных слов.
|
Р.Организация и выполнение деятельности в
сотрудничестве с учителем.
П. Анализ слов, умение применять правила
чтения букв и буквосочетаний.
К. Умение эффективно сотрудничать с
учителем, вести диалоги.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
51
|
|
|
Играем с друзьями
|
|
Правила чтения на изученном языковом
материале.
|
Научить делать пластиковую куклу по образцу.
|
Р.Организация и выполнение деятельности в
сотрудничестве с учителем.
П. Анализ слов, умение применять правила
чтения букв и буквосочетаний.
К. Умение эффективно сотрудничать с
учителем, вести диалоги.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
52
|
|
|
Любимые игрушки британских детей. Старинные
русские игрушки
|
Практика чтения на основе изученного
языкового материала.
|
Текст. Содержание. Вопросы по картинкам.
|
Уметь читать небольшие тексты, участвовать в
элементарном диалоге по тексту. Использовать языковую догадку о значении
незнакомых слов по контексту.
|
Р. Учиться работать по плану, предложенному
учителем.
П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
53
|
|
|
Сказка «Городская и сельская мышь (часть 4)
|
Повторение языкового материала Модуль – 4.
|
Лексика и грамматическая структура Модуль-4.
Текст сказки.
|
Уметь читать небольшие рифмованные тексты на
основе изученной лексики. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить содержание текста сказки
с картинками.
К. Уметь слушать и слышать собеседника,
учителя. Уметь кратко излагать содержание прочитанного текста.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
54
|
|
|
Старинные русские игрушки. Чьи эти игрушки?
|
Повторение языкового материала Модуль – 4.
|
Лексика и грамматическая структура Модуль-4.
Текст сказки.
|
Уметь читать небольшие рифмованные тексты на
основе изученной лексики. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить содержание текста сказки
с картинками.
К. Уметь слушать и слышать собеседника,
учителя. Уметь кратко излагать содержание прочитанного текста.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
55
|
|
|
Теперь я знаю
|
|
Лексика и грамматические структуры М-4
|
|
Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить
цель.
П. Видеть необходимость в приобретении новых
знаний.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
|
|
|
|
56
|
|
|
Модульный контроль 4 по теме: «Мои
игрушки»
|
Контроль языкового матриала Модуль 4.
|
|
Проверить, насколько успешно усвоен
изученный материал Модуля 4.
|
Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить
цель.
П. Видеть необходимость в приобретении новых
знаний.
К. Осознавать цель и ситуацию устного
общения.
|
Самооценка своих возможностей, позитивное
отношение к уроку.
|
|
|
|
Модуль
5. Мои каникулы (12 часов)
|
|
|
|
57
|
|
|
Мои каникулы
|
Погода? Одежда?
|
Новые слова по теме. Команды.
|
Уметь говорить о погоде по картинкам,
описывать одежду. Уметь кратко излагать содержание песни, выполнять команды.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить содержание песни с
картинками.
К. Уметь эффективно сотрудничать с учителем.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
58
|
|
|
Путешествия
|
|
Новые слова по теме. Команды.
|
Уметь говорить о погоде по картинкам,
описывать одежду. Уметь кратко излагать содержание песни, выполнять команды.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Уметь соотносить содержание песни с
картинками.
К. Уметь эффективно сотрудничать с учителем.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
59
|
|
|
Ветрено
|
Погода. Одежда.
|
Новые слова по теме. Текст о погоде.
|
Уметь говорить о погоде, используя новые
слова. Уметь читать и понимать содержание небольшого текста на изученном
материале.
|
Р. Умение работать по предложенному учителем
плану.
П. Восприятие слова как объекта изучения
материала для учебной деятельности.
К. Уметь читать вслух небольшие тексты,
соблюдая произношение и информацию.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
60
|
|
|
Дождь
|
Погода. Одежда.
|
Новые слова по теме. Текст о погоде.
|
Уметь говорить о погоде, используя новые
слова. Уметь читать и понимать содержание небольшого текста на изученном
материале.
|
Р. Умение работать по предложенному учителем
плану.
П. Восприятие слова как объекта изучения
материала для учебной деятельности.
К. Уметь читать вслух небольшие тексты,
соблюдая произношение и информацию.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
61
|
|
|
Волшебный остров.Традиционные места отдыха в
Британии и России
|
Времена года. Скоро каникулы.
|
Сюжетный диалог. Времена года. Погода.
Любимое время года.
|
Научиться говорить о любимом времени года, о
каникулах на волшебном острове, что делаем, как проводим время.
|
Р.Осознание ситуации общения, где, с кем и с
какой целью происходит общение.
П. Умение соотносить содержание сюжетного диалога
и песни с картинками.
К. Осваивать форму работы в паре, учиться
слушать собеседника.
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
62
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Практика чтения на основе изученного
материала
|
Текст. Содержание. Вопросы.
|
Уметь читать небольшие тексты, описывать
картинку, участвовать
|
Р. Уметь понимать учебную задачу, ставить
цель своей деятельности.
П. Уметь соотносить содержание текста с
картинкой.
К. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая
произношение и интонацию
|
Позитивное отношение к уроку, понимание
смысла выполняемых действий.
|
|
|
|
63
|
|
|
Модульный контроль 5 по теме: «Мои
каникулы»
|
Повторение языкового материал Модуля - 5
|
Лексика и грамматические структуры М-5.
|
Развивать навыки аудирования, чтения,
говорения и письма.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Умение соотносить содержание текста с
картинкой.
К. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая
произношение и интонацию.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
64
|
|
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
|
Контроль письма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Контроль говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
|
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
|
Сказка «Городская и сельская мышь» (часть 5)
|
Повторение языкового материал Модуля - 5
|
Лексика и грамматические структуры М-5.
|
Развивать навыки аудирования, чтения,
говорения и письма.
|
Р. Организация и выполнение заданий в
сотрудничестве с учителем.
П. Умение соотносить содержание текста с
картинкой.
К. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая
произношение и интонацию.
|
Адекватная мотивация и внутренняя позиция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.