Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 7 класс английский язык (учебник Комаровой Ю.А.)

КТП 7 класс английский язык (учебник Комаровой Ю.А.)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический планирование

7 класс


п/п

Тема урока

Языковая компетенция

Социо-культурная компетенция

Планируемые результаты освоения ООП ООО

Дата

фонетика

лексика

грамматика

Предметные

аудирование (А), чтение (Ч), говорение ( Г), письмо (П)

Метапредметные

Р- регулятивные,

П-познавательные,

К-коммуникативные


личностные


Starter Unit. Повторение (3 ч.)

1

Активизация ЛГЕ по теме «Информация о себе»

[δ]

[Ʌ]

[ai]


Глаголы to be, have/has got

Повторение и обобщение лексики по теме "Информация о себе"


Г-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём

городе/селе, своей стране и стране/

странах изучаемого языка


К- способность и готовность управлять

поведением;

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения; разрешение конфликтов;

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии

с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

освоение общемирового культурного

наследия; умение ориентироваться в

системе моральных норм и ценностей;

способность к самовыражению и самореализации

Р– умение принимать решения в проблемной ситуации;

умение адекватно

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение адекватно оценивать свои

возможности достижения цели;

умение формулировать собственное

мнение и позицию;

формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;




2

My Family. Притяжательный падеж существительных

[t]

[i]

[ai]


brother

aunt

grandmother

father

cousin

grandfather

sister

uncle

mother

niece

nephew

wife

son

daughter

husband




Притяжательные местоимения

Притяжательный падеж существительных


Повторение и обобщение лексики по теме «Семья»

Г - начинать вести и заканчивать беседу;

-рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;

- Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения

- Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ "Семья"


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П- выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



3

Учебные предметы. Повторение глаголов «быть», «иметь».

[s]

[z]



French

English

Art

History

PE(Physical Education)

Science

Geography

Music

Maths

IT (Information Technology)


Конструкции I like, I don’t like

Употреблять в речи слова по теме "Школьные предметы"


Г -сообщать краткие сведения о своих любимых школьных предметах;

- Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа"

А -воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П- выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;


- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



Unit 1. Making music. Сочиняем музыку ( 12 часов)

4

Instruments and musicians

Музыкальные инструменты и музыканты


[a:]

[æ]

[˄]

Piano

Guitar

Keyboards

Vocals

Recorder

Bass guitar

Saxophone

Drums


Суффиксы сущест. –ist/-er

Употреблять в речи слова по теме «Музыка»

Г - Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;


К- способность и готовность управлять

поведением;

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения; разрешение конфликтов;

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии

с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

способность к самовыражению и самореализации

Р– умение принимать решения в проблемной ситуации;

умение адекватно оценивать свои

возможности достижения цели;

умение формулировать собственное

мнение и позицию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющие гражданской идентичности личности


5

Краткая биография музыкальной группы.


Pop

Rock

Reggae

Punk

Heavy metal

Soul

Techno

rap

Вопросительные предложения в Present Simple


Употреблять в речи слова по теме «Музыкальные жанры»

Ч- читать несложные аутентичные тексты разных

типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки;

- озаглавливать текст, его отдельные части;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста

Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П - выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.



6

Проект: «Моцарт»




Знакомство с фактами биографии композитора

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



7

Телевизионное музыкальное шоу.



Время Present Simple (повторение)


П -употреблять в устных и письменных высказываниях форму глаголов в Present Simple

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


8

Прилагательные, выражающие мнение

[r]

[i:]

[æ]

Strange

Boring

Loud

Quiet

Slow

Traditional

Cheerful

Sad

Lively

Annoying

Great

Terrible


Прилагательные, выражающие мнение


Г- формирование навыков межкультурной коммуникации

А– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

выражать своё сомнение;

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


9

Reading

Изучающее чтение. Музыка в Британии.


Bagpipe

Piper

Kilt

Compose

Perform

Choir



Знакомство с направлениями музыки в Британии

Ч - догадываться о значении незнакомых слов;

- расширение словарного запаса

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач


формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



10

Герундиальные конструкции, наречия частотности

[ŋ]



Like,love,hate + -ing

наречия частотности

Употреблять в речи герундиальные конструкции

Г - расширение словарного запаса

- сообщение информации, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Ч - игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Р - учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


11-12

Входная контрольная работа





Контрольная работа (проверка сформированности навыков аудиования, чтение, лексики и грамматики, письма).




13

A music review

Письмо с использованием речевых клише.



And, but, because

Писать обзор песен

П – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


14

Диалогическая речь «Предпочтения в музыке»


What do you think of…?

I really like…

I hate/can’t stand…

What about…?

Well, I prefer…

It’s OK/not bad, I suppose



Г- начинать, вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;


Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

- уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта



15

Контрольная работа.

Проверь себя.1





П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию




Unit 2. Let’s Celebrate! (14 часов)

Глава 2.Давайте праздновать!

16

Праздники.

Даты.



[w]

[h]

[i]

Go to church

Send a card

Wear a costume

Watch the fireworks

Have a party

Eat special food

Give a present

Decorate the house


Знакомятся с традициями празднования Bonfire Night

Г - сообщать о традициях празднования в стране изучаемого языка;

-использовать синонимические средства в процессе устного общения;

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-пользоваться сносками при чтении текста;




Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять синтез как составление целого из частей

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- овладеть устной и письменной речью

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;



17

Celebrations in the UK Quiz

Праздники Великобритании. Викторина.


[ŋ]

[ei]

Hogmanay

May Day

Notting Hill Carnival

Patron Saint’s Day

Stonehenge Festival

Swan Upping


Знакомятся с традициями празднования различных праздников в Великобритании


Г - высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование),

с опорой на ключевые слова, вопросы;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

Ч -ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- овладеть устной и письменной речью

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;


18

Проект: «Традиционные праздники России».




Рассказывают и знакомятся с традициями празднования различных праздников в России

Г - рассказывать о традициях празднования различных праздников в России

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- овладеть устной и письменной речью

- формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

осознание себя гражданином своей страны и мира


19

Празднование Масленицы.


Maslenitsa

Время Present Continuous

Рассказывают о традициях празднования Масленицы

Г - рассказывать о традициях празднования Масленицы

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

П - Выбирать нужную форму Present Continuous

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;



20

Календарь праздников.

Телефонный разговор.

[i]

[æ]

[Ɔ]




Harvest Festival

Mother’s Day/ Father’s Day

Saint’s Day

Easter Sunday

School trip

Birthday

Valentine’s Day

Prize-giving ceremony


Знакомятся с традициями празднования различных праздников в Великобритании


Г- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;



Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

- задавать вопросы и отвечать на них

- строить коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролировать действия партнера

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;


21

Аудиторное чтение.

День благодарения

[θ]

Thanksgiving

Turkey

Special day


знакомятся с традициями празднования Thanksgiving Day




Ч - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- осуществлять качественную характеристику объекта

- делать выводы и обобщения

- аргументировано доказывать свою точку зрения

- сопоставлять результаты работы одноклассников

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

осознание себя гражданином своей страны и мира


22

Настоящее простое и длительное время.



Времена Present Simple, Present Continuous

Употреблять в речи Present Simple, Present Continuous


А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

-уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;



23

Выражение будущего времени через настоящее продолженное.



Конструкция


To be + Ving

Употреблять в речи To be + Ving

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;


24

Грамматический практикум:

«Сопоставление простого и продолженного времени»



Времена Present Simple, Present Continuous

Употреблять в речи Present Simple, Present Continuous

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

- осознание себя гражданином своей страны и мира


25

Письмо. Приглашение на День рождения.




Знакомятся с правилами оформления приглашения

П - писать приглашение на день рождения

с опорой на образец.


Р - учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- осознание себя гражданином своей страны и мира


26

Обучение диалогической речи по образцу «Договоренность о встрече»


Can you…?

Sure!/Sorry,I’m busy then

I’m free on…

Where shall we meet?

Let’s meet at…



Г - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.


Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- овладеть диалогической речью

- осознание себя гражданином своей страны и мира


27

Закрепление ЛГЕ по теме «Праздники»


Лексика по разделу


Употреблять в речи слова по теме «Праздники»

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.


Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

К– умение строить монологическое контекстное высказывание;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;


28

Контрольная работа. «Проверь себя!». 2


Лексика по разделу

Грамматика по разделу


П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

П- осознание учеником того, насколько

хорошо он научился говорить, понимать

англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его

уровень в освоении английского языка,

чем ещё предстоит овладеть



29

Викторина «Праздники»


Лексика по теме «Праздники»


Употреблять в речи слова по теме «Музыка» и «Праздники»

Г -- самостоятельно запрашивать информацию;

- выражать своё мнение/отношение;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,


Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

К– умение строить монологическое контекстное высказывание;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;



Unit 3. Where Do You Live?(11 часов)

Глава 3.Где ты живешь?

30

At home.

Активизация ЛГЕ по теме «Мой дом».

[e]

[Əu]

[æ]



Wardrobe

Bed

Lamp

Sofa

Computer

Desk

Bath

Toilet

Cooker

Fridge

Table

Chair



Употребление в речи слов по теме «Мой дом»

Г - употребление в речи названий предметов мебели и комнат

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,


Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять синтез как составление целого из частей

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- овладеть устной и письменной речью

- формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

- формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;




31

«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации



Much, many, a lot of с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Знакомство с адаптированными материалами детской прозы;

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать

основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;


Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-задавать вопросы и отвечать на них

- овладеть устной и письменной речью

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



32

Структура «There is, there are»

[e]


[i]




Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»


Употреблять в речи конструкцию There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Г - Выбирать для высказывания правильную конструкцию There is, there are

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

-понимать возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

- овладеть устной и письменной речью

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



33

Самый маленький дом в мире.



Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»


Г - Употреблять в устных высказываниях конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- делать выводы и обобщения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


34

Jobs and places of work.

Профессии и места работы.

[e]

[ei]

[i:]



Garage

Mechanic

Hospital

Nurse

Police station

Police officer

Hair salon

Hairdresser

Library

Librarian

Office

Secretary

Leisure centre fitness instructor

Supermarket

Shop assistant




Узнать названия профессий и мест работы на ан.яз.

Г - употребление в речи названий и мест работы


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

- задавать вопросы и отвечать на них

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.



35

Жизнь в Арктике (чтение).




Знакомятся с условиями проживания в англоговоря-щих странах

Ч - Учиться выразительно читать

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию;




Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- сопоставлять результаты работы одноклассников

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


36

Описание своей комнаты по клише. Письменная речь.


Лексика по разделу



П - писать письмо

« Моя комната» с опорой на образец.


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

-уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-формулировать собственное мнение и позицию

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


37

Диалогическая речь «Ориентация в городе.…


I’m looking for…

Cross the road

Go straight on.

Down/up there?

Turn left/right

It’s the first/second on the left/right.

It’s opposite/next to/near…


Овладеть основными нормами речевого этикета

Г - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- самостоятельно запрашивать информацию;

- выражать своё мнение/отношение;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


38

Контрольная работа. «Проверь себя!».3


Лексика по разделу

Грамматика по разделу


П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

П- необходимую информацию

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



39

Revision 1-Аудирование, чтение


Лексика по изученным разделам



А- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

- отделять главные факты, опуская второстепенные.

- читать несложные аутентичные тексты разных

типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки

Ч - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать

основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


40

Revision 1 -Грамматика

Обобщение и закрепление изученного материала



Грамматика по изученным разделам


Г – строить устные высказывания на основе изученного материала

П - владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- овладеть письменной речью

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.



Unit 4. Screen Stories (11 часов)

Глава 4.Экранизация

41

TV programmes.

Введение ЛГЕ «Телевидение».

[u]

[ai]

[i]

[Ɔ]




Жанры кино и ТВ

Cartoon

Soap opera

The news

Reality show

Chat show

Documentary

Sports programme

Comedy

Game show

Music programme

Drama

Weather forecast


Употребление лексики по теме «Телевидение»

Г - Корректно произносить новые ЛЕ

- выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации


Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- принимать и сохранять учебную задачу

- слушать в соответствии с целевой установкой

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;




42

Аудиторное чтение с полным пониманием «История мультипликации».




Знакомство с историей мультипликации в Америке

Ч - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П- выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



43

Грамматический практикум.

Активизация Past Simple

[d]

[t]

[id]




Past Simple: утвердительные и отрицательные предложения



Г - Употреблять в устных высказываниях времени Past Simple

П - Закрепление и тренинг в употреблении времени Past Simple

Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П - выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;


- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



44

Аудирование с полным пониманием «Жанры кино».


Fantasy

Horror

Action-adventure

Thriller

Science fiction

Comedy

Western

Martial arts

Musical

Cartoon

War

Historical


Past Simple


Г - Употреблять в устных высказываниях названий жанров кино

П - Закрепление и тренинг в употреблении жанров кино

А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;


Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П - выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


45-46

Тематический контроль





Письменный тест (проверка уровня сформированности лексико-грамматических навыков, навыков чтения и письма).




47

Проект: «Сравнение книжного и экранизированного произведения».




Знакомство с литературой и фильмами англоязычных стран

Г - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;


К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учиться работать по предложенному учителем плану

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



48

Описание фильма по клише. Письмо.






П- составлять письменное сообщение с опорой на картинку, текст, с использованием лексико-грамматического материала урока;



К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


49

Диалогическая речь о предпочтениях в телевизионных программах (по клише)


Shall we watch…?

No way! …is/are rubbish.

I’d rather (watch)…

It’s better than…


Формирование навыков межкультурной коммуникации

Г – Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого

этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника

согласием, отказом, опираясь на изу

ченную тематику и усвоенный лексико-

грамматический материал;

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.


50

Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино»


Лексика по разделу



А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Г - Расширение словарного запаса.

Ч - выделять основную мысль прочитанного /услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей



Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач


- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



51

Контрольная работа. «Проверь себя!».4



Лексика по разделу

Грамматика по разделу


П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию




Unit 5. Disaster Zone! (9 часов)

Глава 5.Опасная зона!

52

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Природные катаклизмы»

[Ɔ]

[Ɔ:]

[i]

[s]

[z]


Hurricane

Earthquake

Tsunami

Storm

Tornado

Wildfire

Flood

Avalanche

Landslide

Volcano

Thunder and lightning

Hailstones




Знакомятся с названиями природных катаклизмов

Г– Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете


53

News in brief.

Аудиторное чтение с полным пониманием «Новости».


Лексика по разделу



А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации


54

Активизация Past Continuous в утвердительных, отрицательных предложениях



Past Continuous в утвердительных, отрицательных предложениях


А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Г - описывать и сравнивать людей , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания



55

Активизация ЛГЕ (наречия). Аудирование текста «Личная безопасность во время стихийных бедствий».



Past Continuous

Знакомятся с правилами безопасности во время стихийных бедствий

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

Г -передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



56

Hurricane Katrina.

Аудиторное чтение с полным пониманием «Ураган Катрина».

[i]

[Ɔ]

[ei]

[l]







Ч– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам

речи;

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

ориентироваться в иноязычном тексте;


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К - слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



57

Past Continuous в вопросительных предложениях



Past Continuous в вопросительных предложениях


Г– Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

А --распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П - -выделять необходимую информацию

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации


58

Диалогическая речь: «О погоде».


It’s … today,isn’t it?

I hope it’s nice at the weekend.

Anyway, how’s school/ your family?

Fine, thanks. Not too bad.


Формирование навыков межкультурной коммуникации

Г -начинать, вести/поддерживать и

заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости пере-

спрашивая, уточняя;


К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Р - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам

П-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


59

Защита

проекта: «Стихийные бедствия».





Овладение умением описывать наиболее известные стихийные бедствия

Г - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


60

Контрольная работа. «Проверь себя!».5





П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- -выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других




Unit 6. Playing Games (11 часов)

Глава 6. Играем

61

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Игра».

[i]

[æ]

[Ȝ:]



console

software

chess

draughts

memory card

controller

dice

board games

pack of cards

stylus


Степени сравнения прилагательных

Употреблять в речи слова по теме «Игра»

Г - Употреблять в речи слова по теме «Игра» и степени сравнения прилагательных

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации


Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять синтез как составление целого из частей

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

- овладеть устной и письменной речью

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


62

Аудиторное чтение с полным пониманием «Компьютерные игры».




Степени сравнения прилагательных



Г - высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы;

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-задавать вопросы и отвечать на них

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


63

Степени сравнения прилагательных

[i]

[æ]

[Əu]

[Ɔ]



cheap

big

easy

boring

exciting

good

bad


степени сравнения прилагательных


Г - Употреблять в речи слова по теме «Игра» и степени сравнения прилагательных

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


64

Диалоги по прослушанному «Компьютерные игры».


laptop

screen

keyboard

webcam

memory stick

desktop

disc drive

speakers

mouse

printer


степени сравнения прилагательных

Описание игр

Г - выражать своё мнение (компьютерные игры);

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- делать выводы и обобщения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


65

Аудиторное чтение с полным пониманием «Горские игры».

[a:]


[æ]


[Ɔ]


[e]



степени сравнения прилагательных

Знакомство с традициями в странах изучаемого языка


Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


66

Модальные глаголы. Речевой этикет.

[l]


Could

should


Г- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- сопоставлять результаты работы одноклассников

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


67

«Реклама товара». Письмо.



Порядок слов в предложе-нии


П- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

-формулировать собственное мнение и позицию

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


68

Диалогическая речь: «Выбор подарка».


I’m looking for a…

I’m thinking of buying…

I don’t think you should give him/her…

What should I get then?

I think you should get…

Good idea! It’s a bargain!

Can/can’t, have to/don’t have to, must/mustn’t



Диалог «Выбор подарка»

Г - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- выражать и аргументировать своё отношение к

услышанному/прочитанному;


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


69

Контрольная работа. «Проверь себя!».6



.



П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач


умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


70

Revision 2 Аудирование, чтение





А - понимать в целом речь учителя по ведению урока;

- распознавать на слух и полностью понимать речь

учащихся в ходе общения с ними;

- использовать контекстуальную или языковую догадку.

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных

типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки;


Р - учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений


71

Revision 2 Грамматика



Модальные глаголы

Past Continuous

Степени сравнения прилагательных


Г- самостоятельно запрашивать информацию;

- выражать своё мнение/отношение;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

П - составлять план устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа


Р - различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

- уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П- -выделять необходимую информацию

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- овладеть письменной речью

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка




Unit 7. Your Future, Our Future. (10часов)

Глава 7. Твое будущее, наше будущее

72

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Наше будущее».

[a:]

[i]

[ai]


go to school

leave school

buy a house

learn to drive

get a job

fall in love

grow old

have children

go to university

be born

grow up

get married



Употреблять в речи выражения по теме «Неше будущее»

Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в будущем;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

А - воспринимать на слух интервью и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

Ч -  научиться работать с информацией;

- научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами,


Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- слушать и понимать речь других

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- овладеть устной и письменной речью

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



73

Аудиторное чтение с полным пониманием и беседа по вопросам экологии.





Беседа по вопросам экологии.

Ч- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;


Р - слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П - -выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

речь других

- овладеть устной и письменной речью

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



74

Грамматический практикум: будущее время.



Future Simple


Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в будущем;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом;

А - воспринимать на слух аудиотекст с пониманием основного содержания по изучаемой теме;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П - выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

-понимать возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

- овладеть устной и письменной речью

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



75

Диалоги по прослушанному сообщению «Автомобиль будущего».

[i]

[æ]

[e]

[Ɔ]




bottles

jars

tins

cans

cartons

box

bag


Future Simple


Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в будущем;

П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;


Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- делать выводы и обобщения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



76

Аудиторное чтение с полным пониманием «Город без мусора».




Узнавать о решении экологических проблем

Ч - научиться работать с информацией;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- определять тему / основную мысль.


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



77

Грамматический практикум: Условные предложения 1 типа.



First Conditional


Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом;

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен;

А - воспринимать на слух аудиотекст с пониманием основного содержания по изучаемой теме;

Р - учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- работать с различными источниками информации пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами,


78

«Вопросы экологии». Письмо по клише




Предлагают пути решения экологических проблем

Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

П - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

сделать электронную презентацию


79

Диалогическая речь: «Выбор предметов». Выражение мнения


I think I’ll…

Do you think that’s a good idea?

I think it’s a good idea to…

I think it’s better to…

In my opinion, …



Discussion;

Г - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- выражать и аргументировать своё отношение к

услышанному/прочитанному;


- формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;


- научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками


80

Проектная работа по теме: «Сохранение энергии».




Узнают о вариантах сохранения энергии

П - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

 планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;



81

Контрольная работа. «Проверь себя!». 7





П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П--выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

-осознанно строить речевые высказывания

научиться пользоваться мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-



Unit 8. International Adventures (11 часов)

Глава 8. Международные приключения.

82

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Зарубежное путешествие».

[æ]

[ei]

[Əu]

[i]

[ai]




coach

tram

the underground

moped

motorbike

ferry

barge

hot-air balloon

cable car

on foot


Степени сравнения прилагательных

Употреблять в речи слова по теме «Путешествия»

Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий;

Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуникативной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;



83

Аудиторное чтение с полным пониманием «Международный слет скаутов».




Узнают о движении скаутов

Ч -выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- читать несложные аутентичные тексты разных

типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания




84

Грамматический практикум. To be going to

Would like to

[Ɔ]

[i]

[æ]




To be going to

Would like to


Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;

Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания




85

Активизация ЛЕ. Аудирование текста и учебный разговор «В аптеке».

[i]

[æ]

[Ɔ]

[u]


aspirin

cough

medicine

plasters

antiseptic cream

suncream

a bandage

a broken leg

an insect bite

a cough

a headache

a stomach ache

a sore throat

a cold

sunburn

a high temperature

a cut


To be going to

Would like to

знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В аптеке».

А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

- использовать контекстуальную или языковую догадку.

Г - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать благодарность;

- вежливо переспрашивать;

- выражать согласие/отказ;

- высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование),

с опорой на ключевые слова, вопросы;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания



86

Аудиторное чтение с полным пониманием «ЮАР: Народ Африки».

[i]

æ]

[Ɔ]

[u]




Знакомство с оригинальными или адаптированными материалами прозы;


Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания



87

Грамматический практикум: неопределенные местоимения и модальные глаголы.



Must

Indefinite pro-nouns

неопределенные местоимения и модальные глаголы.


А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания



88

Советы путешественникам. Письмо.


Too

also



Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

П - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

К -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах



89

Диалогическая речь: «Путешествие на автобусе».


What time’s the next bus to…?

When’s the last bus back?

Where does it leave from?

It’s the number … bus.

You can pay on the bus.


Диалог «Путешествие на автобусе»

Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен;

А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям



90

Закрепление ЛГЕ по теме.





Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;


Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач



91

Контрольная работа. «Проверь себя!».8






П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления


Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию



92

Проект

«Рассказываем истории»



Past Simple.

Фразовые глаголы


.

Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

П - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;



Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

- уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-задавать вопросы и отвечать на них

- овладеть устной и письменной речью




Unit 9. Best Friends? (13 часов)

Глава 9. Лучшие друзья?

93

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Лучшие друзья».



bulling

pocket money

health

appearance

shyness

eating disorders

exams

homework

arguments


Употреблять в речи слова по теме «Дружба»

Г -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-научится строить предсказания событий

А -  научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;


Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- слушать и понимать речь других

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- овладеть устной и письменной речью

-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы


94

Аудиторное чтение с полным пониманием «Советы психолога».



Present Perfect

Настоящее совершенное время


Ч - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- определять тему / основную мысль;


Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- овладеть устной и письменной речью

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



95

Грамматический практикум. «Настоящее завершенное.время»



Present Perfect




Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научится строить предсказания событий;

-научиться различать функции видовременных форм глаголов;

А -  научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, сформировать уважительное отношение к иному мнению



96

Активизация ЛГЕ. Аудирование и учебный разговор «Гороскоп».


selfish

friendly

stubborn

cheerful

moody

loyal

nice

serious

funny

jealous



Present Perfect

Сопоставление видовременных форм английского глагола в активном залоге.



Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научится строить предсказания событий;

-научиться различать функции видовременных форм глаголов;

А -  научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- делать выводы и обобщения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка


97

Аудиторное чтение с полным пониманием «Северная Ирландия: от борьбы к дружбе».




Знакомство с Северной Ирландией

Ч -  научиться работать с информацией;

- определять тему / основную мысль;

- выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.


 А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;


Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка



98

Грамматический практикум:

повторение видовременных форм глагола.





А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке

Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- сопоставлять результаты работы одноклассников

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, сформировать уважительное отношение к иному мнению



99

«Мой друг». Письмо


Have you got any information about…?

What sort of thing are you looking for?

I’d like to find out about…

Just ask if you need anything else.



Ч-  научиться работать с информацией;

А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;


Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

-уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-формулировать собственное мнение и позицию

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка


100

Диалогическая речь: «Запрос информации».




Диалог «Запрос информации»

Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен;

А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;


Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;



101-102

Промежуточная аттестация





Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Г - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать благодарность;

- вежливо переспрашивать;

- выражать согласие/отказ;

- высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование),

с опорой на ключевые слова, вопросы;

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач


Осознавать себя как личность, принадлежащую к определённому культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни


103

Обзор изученных времен Simple, Continuous Present Perfect



Simple, Continuous Present Perfect


Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке

Г – строить высказывания, употребляя в речи глаголы группы Simple, Continuous Present Perfect

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации



104

Контрольная работа. «Проверь себя!».9


Language guide


Language guide,


П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления


Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

- уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- овладеть письменной речью

-оформлять свои мысли в устной форме

стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры


105

Занимательный английский





Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

А- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотекст с опорой на языковую догадку и извлекать необходимую информацию;

П- заполнять таблицу, используя услышанную информацию

- уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

- уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

К- овладеть письменной речью

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка






















Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров243
Номер материала ДБ-231826
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх