- 02.10.2016
- 354
- 0
Смотреть ещё
167
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематический планирование
7 класс
п/п |
Тема урока |
Языковая компетенция |
Социо-культурная компетенция |
Планируемые результаты освоения ООП ООО |
Дата |
|||||||
фонетика |
лексика |
грамматика |
Предметные аудирование (А), чтение (Ч), говорение ( Г), письмо (П) |
Метапредметные Р- регулятивные, П-познавательные, К-коммуникативные
|
личностные |
|
||||||
Starter Unit. Повторение (3 ч.) |
||||||||||||
1 |
Активизация ЛГЕ по теме «Информация о себе» |
[δ] [Ʌ] [ai] |
|
Глаголы to be, have/has got |
Повторение и обобщение лексики по теме "Информация о себе"
|
Г-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/ странах изучаемого языка
|
К- способность и готовность управлять поведением; – умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов; – умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения; – освоение общемирового культурного наследия; умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; – способность к самовыражению и самореализации Р– умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; – умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели; – умение формулировать собственное мнение и позицию; |
формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
|
|
|||
2 |
My Family. Притяжательный падеж существительных |
[t] [i] [ai]
|
brother aunt grandmother father cousin grandfather sister uncle mother niece nephew wife son daughter husband
|
Притяжательные местоимения Притяжательный падеж существительных
|
Повторение и обобщение лексики по теме «Семья» |
Г - начинать вести и заканчивать беседу; -рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими; - Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения - Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ "Семья"
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П- выделять необходимую информацию; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К- оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
3 |
Учебные предметы. Повторение глаголов «быть», «иметь». |
[s] [z]
|
French English Art History PE(Physical Education) Science Geography Music Maths IT (Information Technology)
|
Конструкции I like, I don’t like |
Употреблять в речи слова по теме "Школьные предметы"
|
Г -сообщать краткие сведения о своих любимых школьных предметах; - Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа" А -воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П- выделять необходимую информацию; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К- оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других;
|
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
Unit 1. Making music. Сочиняем музыку ( 12 часов) |
||||||||||||
4 |
Instruments and musicians Музыкальные инструменты и музыканты
|
[a:] [æ] [˄] |
Piano Guitar Keyboards Vocals Recorder Bass guitar Saxophone Drums
|
Суффиксы сущест. –ist/-er |
Употреблять в речи слова по теме «Музыка» |
Г - Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
|
К- способность и готовность управлять поведением; – умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов; – умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения; – способность к самовыражению и самореализации Р– умение принимать решения в проблемной ситуации; – умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели; – умение формулировать собственное мнение и позицию; |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющие гражданской идентичности личности |
|
|||
5 |
Краткая биография музыкальной группы. |
|
Pop Rock Reggae Punk Heavy metal Soul Techno rap |
Вопросительные предложения в Present Simple
|
Употреблять в речи слова по теме «Музыкальные жанры» |
Ч- читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки; - озаглавливать текст, его отдельные части; - устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста |
Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П - выделять необходимую информацию; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
|
|
|||
6 |
Проект: «Моцарт» |
|
|
|
Знакомство с фактами биографии композитора |
Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра. |
К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу; |
формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
7 |
Телевизионное музыкальное шоу. |
|
|
Время Present Simple (повторение) |
|
П -употреблять в устных и письменных высказываниях форму глаголов в Present Simple |
К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
8 |
Прилагательные, выражающие мнение |
[r] [i:] [æ] |
Strange Boring Loud Quiet Slow Traditional Cheerful Sad Lively Annoying Great Terrible
|
Прилагательные, выражающие мнение |
|
Г- формирование навыков межкультурной коммуникации А– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; – выражать своё сомнение; |
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
9 |
Reading Изучающее чтение. Музыка в Британии. |
|
Bagpipe Piper Kilt Compose Perform Choir
|
|
Знакомство с направлениями музыки в Британии |
Ч - догадываться о значении незнакомых слов; - расширение словарного запаса |
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
|
формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
10 |
Герундиальные конструкции, наречия частотности |
[ŋ]
|
|
Like,love,hate + -ing наречия частотности |
Употреблять в речи герундиальные конструкции |
Г - расширение словарного запаса - сообщение информации, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра. Ч - игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста |
Р - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
11-12 |
Входная контрольная работа |
|
|
|
|
Контрольная работа (проверка сформированности навыков аудиования, чтение, лексики и грамматики, письма). |
|
|
|
|||
13 |
A music review Письмо с использованием речевых клише. |
|
|
And, but, because |
Писать обзор песен |
П – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию - осуществлять качественную характеристику объекта - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
14 |
Диалогическая речь «Предпочтения в музыке» |
|
What do you think of…? I really like… I hate/can’t stand… What about…? Well, I prefer… It’s OK/not bad, I suppose |
|
|
Г- начинать, вести и заканчивать беседу; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;
|
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия - уметь оценить прогресс в усвоении знаний - уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию - осуществлять качественную характеристику объекта |
|
|
|||
15 |
Контрольная работа. Проверь себя.1 |
|
|
|
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию |
|
|
|||
|
Unit 2. Let’s Celebrate! (14 часов) Глава 2.Давайте праздновать! |
|||||||||||
16 |
|
[w] [h] [i] |
Go to church Send a card Wear a costume Watch the fireworks Have a party Eat special food Give a present Decorate the house |
|
Знакомятся с традициями празднования Bonfire Night |
Г - сообщать о традициях празднования в стране изучаемого языка; -использовать синонимические средства в процессе устного общения; Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) -пользоваться сносками при чтении текста;
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - определять отклонения от отличия от образца - осуществлять взаимоконтроль - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять синтез как составление целого из частей - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- слушать и понимать речь других - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - овладеть устной и письменной речью |
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
|
|
|||
17 |
Celebrations in the UK Quiz
|
[ŋ] [ei] |
Hogmanay May Day Notting Hill Carnival Patron Saint’s Day Stonehenge Festival Swan Upping |
|
Знакомятся с традициями празднования различных праздников в Великобритании
|
Г - высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы; - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения; Ч -ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; |
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания - овладеть устной и письменной речью |
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
|
|||
18 |
Проект: «Традиционные праздники России». |
|
|
|
Рассказывают и знакомятся с традициями празднования различных праздников в России |
Г - рассказывать о традициях празднования различных праздников в России - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям - овладеть устной и письменной речью - формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий |
осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
|||
19 |
Празднование Масленицы. |
|
Maslenitsa |
Время Present Continuous |
Рассказывают о традициях празднования Масленицы |
Г - рассказывать о традициях празднования Масленицы - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения; П - Выбирать нужную форму Present Continuous Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -задавать вопросы и отвечать на них -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
|
|
|||
20 |
Календарь праздников. Телефонный разговор. |
[i] [æ] [Ɔ]
|
Harvest Festival Mother’s Day/ Father’s Day Saint’s Day Easter Sunday School trip Birthday Valentine’s Day Prize-giving ceremony |
|
Знакомятся с традициями празднования различных праздников в Великобритании
|
Г- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения; - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - аргументировано доказывать свою точку зрения -доказывать и аргументировать свою точку зрения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других - задавать вопросы и отвечать на них - строить коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролировать действия партнера |
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
|
|||
21 |
Аудиторное чтение. День благодарения |
[θ] |
Thanksgiving Turkey Special day |
|
знакомятся с традициями празднования Thanksgiving Day
|
Ч - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме - овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями - осуществлять качественную характеристику объекта - делать выводы и обобщения - аргументировано доказывать свою точку зрения - сопоставлять результаты работы одноклассников - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах |
осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
|||
22 |
Настоящее простое и длительное время. |
|
|
Времена Present Simple, Present Continuous |
Употреблять в речи Present Simple, Present Continuous
|
А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра.
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника -уметь оценить прогресс в усвоении знаний П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
|
|
|||
23 |
Выражение будущего времени через настоящее продолженное. |
|
|
Конструкция
To be + Ving |
Употреблять в речи To be + Ving |
А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра.
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
|
|||
24 |
Грамматический практикум: «Сопоставление простого и продолженного времени» |
|
|
Времена Present Simple, Present Continuous |
Употреблять в речи Present Simple, Present Continuous |
Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра. Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; |
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач |
- осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
|||
25 |
Письмо. Приглашение на День рождения. |
|
|
|
Знакомятся с правилами оформления приглашения |
П - писать приглашение на день рождения с опорой на образец.
|
Р - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
|||
26 |
Обучение диалогической речи по образцу «Договоренность о встрече» |
|
Can you…? Sure!/Sorry,I’m busy then I’m free on… Where shall we meet? Let’s meet at… |
|
|
Г - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения; - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра.
|
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия П- выделять необходимую информацию - осуществлять качественную характеристику объекта - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К- овладеть диалогической речью |
- осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
|||
27 |
Закрепление ЛГЕ по теме «Праздники» |
|
Лексика по разделу |
|
Употреблять в речи слова по теме «Праздники» |
А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; - расспрашивать и давать оценку; - выслушивать сообщения/мнения партнёра.
|
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия П- выделять необходимую информацию - осуществлять качественную характеристику объекта К– умение строить монологическое контекстное высказывание; |
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
|
|||
28 |
Контрольная работа. «Проверь себя!». 2 |
|
Лексика по разделу |
Грамматика по разделу |
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
П- осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть |
|
|
|||
29 |
Викторина «Праздники» |
|
Лексика по теме «Праздники» |
|
Употреблять в речи слова по теме «Музыка» и «Праздники» |
Г -- самостоятельно запрашивать информацию; - выражать своё мнение/отношение; - выслушивать сообщения/мнения партнёра. А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,
|
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия П- выделять необходимую информацию - осуществлять качественную характеристику объекта К– умение строить монологическое контекстное высказывание; |
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
|
|||
|
Unit 3. Where Do You Live?(11 часов) Глава 3.Где ты живешь? |
|||||||||||
30 |
At home. Активизация ЛГЕ по теме «Мой дом». |
[e] [Əu] [æ]
|
Wardrobe Bed Lamp Sofa Computer Desk Bath Toilet Cooker Fridge Table Chair
|
|
Употребление в речи слов по теме «Мой дом» |
Г - употребление в речи названий предметов мебели и комнат А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - определять отклонения от отличия от образца - осуществлять взаимоконтроль - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять синтез как составление целого из частей - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- слушать и понимать речь других - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - овладеть устной и письменной речью - формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий |
- формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
|
|
|||
31 |
«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации |
|
|
Much, many, a lot of с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными |
Знакомство с адаптированными материалами детской прозы; |
Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -задавать вопросы и отвечать на них - овладеть устной и письменной речью |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
32 |
Структура «There is, there are» |
[e]
[i]
|
|
Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»
|
Употреблять в речи конструкцию There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными |
Г - Выбирать для высказывания правильную конструкцию There is, there are А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям -понимать возможности разных точек зрения на какой-либо предмет - овладеть устной и письменной речью |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
33 |
Самый маленький дом в мире. |
|
|
Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными» |
|
Г - Употреблять в устных высказываниях конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - делать выводы и обобщения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -задавать вопросы и отвечать на них -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; |
|
|||
34 |
Jobs and places of work. Профессии и места работы. |
[e] [ei] [i:]
|
Garage Mechanic Hospital Nurse Police station Police officer Hair salon Hairdresser Library Librarian Office Secretary Leisure centre fitness instructor Supermarket Shop assistant |
|
Узнать названия профессий и мест работы на ан.яз. |
Г - употребление в речи названий и мест работы
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - аргументировано доказывать свою точку зрения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других - задавать вопросы и отвечать на них |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
|
|
|||
35 |
Жизнь в Арктике (чтение). |
|
|
|
Знакомятся с условиями проживания в англоговоря-щих странах |
Ч - Учиться выразительно читать - читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию;
|
Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями - сопоставлять результаты работы одноклассников К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других |
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
|
|||
36 |
Описание своей комнаты по клише. Письменная речь. |
|
Лексика по разделу |
|
|
П - писать письмо « Моя комната» с опорой на образец.
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника -уметь оценить прогресс в усвоении знаний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -формулировать собственное мнение и позицию -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
37 |
Диалогическая речь «Ориентация в городе.… |
|
I’m looking for… Cross the road Go straight on. Down/up there? Turn left/right It’s the first/second on the left/right. It’s opposite/next to/near… |
|
Овладеть основными нормами речевого этикета |
Г - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения; - самостоятельно запрашивать информацию; - выражать своё мнение/отношение; - выслушивать сообщения/мнения партнёра.
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
38 |
Контрольная работа. «Проверь себя!».3 |
|
Лексика по разделу |
Грамматика по разделу |
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника П- необходимую информацию |
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
39 |
Revision 1-Аудирование, чтение |
|
Лексика по изученным разделам |
|
|
А- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы; - отделять главные факты, опуская второстепенные. - читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки Ч - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
40 |
Revision 1 -Грамматика Обобщение и закрепление изученного материала |
|
|
Грамматика по изученным разделам |
|
Г – строить устные высказывания на основе изученного материала П - владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. |
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия - уметь оценить прогресс в усвоении знаний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К- овладеть письменной речью |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
|
Unit 4. Screen Stories (11 часов) Глава 4.Экранизация |
|||||||||||
41 |
TV programmes. Введение ЛГЕ «Телевидение». |
[u] [ai] [i] [Ɔ]
|
Жанры кино и ТВ Cartoon Soap opera The news Reality show Chat show Documentary Sports programme Comedy Game show Music programme Drama Weather forecast |
|
Употребление лексики по теме «Телевидение» |
Г - Корректно произносить новые ЛЕ - выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации
|
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - принимать и сохранять учебную задачу - слушать в соответствии с целевой установкой - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); К- оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; |
- формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
|
|
|||
42 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «История мультипликации». |
|
|
|
Знакомство с историей мультипликации в Америке |
Ч - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П- выделять необходимую информацию; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К- оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
43 |
Грамматический практикум. Активизация Past Simple |
[d] [t] [id]
|
|
Past Simple: утвердительные и отрицательные предложения
|
|
Г - Употреблять в устных высказываниях времени Past Simple П - Закрепление и тренинг в употреблении времени Past Simple |
Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П - выделять необходимую информацию; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
|
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
44 |
Аудирование с полным пониманием «Жанры кино». |
|
Fantasy Horror Action-adventure Thriller Science fiction Comedy Western Martial arts Musical Cartoon War Historical
|
Past Simple |
|
Г - Употреблять в устных высказываниях названий жанров кино П - Закрепление и тренинг в употреблении жанров кино А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;
|
Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П - выделять необходимую информацию; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; |
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; |
|
|||
45-46 |
Тематический контроль |
|
|
|
|
Письменный тест (проверка уровня сформированности лексико-грамматических навыков, навыков чтения и письма). |
|
|
|
|||
47 |
Проект: «Сравнение книжного и экранизированного произведения». |
|
|
|
Знакомство с литературой и фильмами англоязычных стран |
Г - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
|
К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу; - учиться работать по предложенному учителем плану |
формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
48 |
Описание фильма по клише. Письмо.
|
|
|
|
|
П- составлять письменное сообщение с опорой на картинку, текст, с использованием лексико-грамматического материала урока;
|
К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П- осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
49 |
Диалогическая речь о предпочтениях в телевизионных программах (по клише) |
|
Shall we watch…? No way! …is/are rubbish. I’d rather (watch)… It’s better than… |
|
Формирование навыков межкультурной коммуникации |
Г – Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изу ченную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал; |
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П-осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. |
|
|||
50 |
Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино» |
|
Лексика по разделу |
|
|
А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации Г - Расширение словарного запаса. Ч - выделять основную мысль прочитанного /услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
|
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
|
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
51 |
Контрольная работа. «Проверь себя!».4 |
|
Лексика по разделу |
Грамматика по разделу |
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию |
|
|
|||
|
Unit 5. Disaster Zone! (9 часов) Глава 5.Опасная зона! |
|||||||||||
52 |
Введение и активизация ЛГЕ по теме «Природные катаклизмы» |
[Ɔ] [Ɔ:] [i] [s] [z]
|
Hurricane Earthquake Tsunami Storm Tornado Wildfire Flood Avalanche Landslide Volcano Thunder and lightning Hailstones
|
|
Знакомятся с названиями природных катаклизмов |
Г– Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете |
|
|||
53 |
News in brief. Аудиторное чтение с полным пониманием «Новости». |
|
Лексика по разделу |
|
|
А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации Ч - выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации |
|
|||
54 |
Активизация Past Continuous в утвердительных, отрицательных предложениях |
|
|
Past Continuous в утвердительных, отрицательных предложениях |
|
А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации Г - описывать и сравнивать людей , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
|
|
|||
55 |
Активизация ЛГЕ (наречия). Аудирование текста «Личная безопасность во время стихийных бедствий». |
|
|
Past Continuous |
Знакомятся с правилами безопасности во время стихийных бедствий |
А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации Ч - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; Г -передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
56 |
Hurricane Katrina. Аудиторное чтение с полным пониманием «Ураган Катрина». |
[i] [Ɔ] [ei] [l]
|
|
|
|
Ч– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; – определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
57 |
Past Continuous в вопросительных предложениях |
|
|
Past Continuous в вопросительных предложениях |
|
Г– Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, А --распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, |
Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П - -выделять необходимую информацию К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации |
|
|||
58 |
Диалогическая речь: «О погоде». |
|
It’s … today,isn’t it? I hope it’s nice at the weekend. Anyway, how’s school/ your family? Fine, thanks. Not too bad. |
|
Формирование навыков межкультурной коммуникации |
Г -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости пере- спрашивая, уточняя;
|
К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Р - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам П-осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах |
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
|
|||
59 |
Защита проекта: «Стихийные бедствия». |
|
|
|
Овладение умением описывать наиболее известные стихийные бедствия |
Г - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
|
|||
60 |
Контрольная работа. «Проверь себя!».5 |
|
|
|
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других |
|
|
|||
|
Unit 6. Playing Games (11 часов) Глава 6. Играем |
|||||||||||
61 |
Введение и активизация ЛГЕ по теме «Игра». |
[i] [æ] [Ȝ:]
|
console software chess draughts memory card controller dice board games pack of cards stylus
|
Степени сравнения прилагательных |
Употреблять в речи слова по теме «Игра» |
Г - Употреблять в речи слова по теме «Игра» и степени сравнения прилагательных А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - определять отклонения от отличия от образца - осуществлять взаимоконтроль - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять синтез как составление целого из частей - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- слушать и понимать речь других - овладеть устной и письменной речью |
- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
62 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «Компьютерные игры». |
|
|
Степени сравнения прилагательных |
|
Г - высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы; А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни); |
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -задавать вопросы и отвечать на них |
- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
63 |
Степени сравнения прилагательных |
[i] [æ] [Əu] [Ɔ]
|
cheap big easy boring exciting good bad
|
степени сравнения прилагательных |
|
Г - Употреблять в речи слова по теме «Игра» и степени сравнения прилагательных А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П-выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
64 |
Диалоги по прослушанному «Компьютерные игры». |
|
laptop screen keyboard webcam memory stick desktop disc drive speakers mouse printer
|
степени сравнения прилагательных |
Описание игр |
Г - выражать своё мнение (компьютерные игры); Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни); А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - делать выводы и обобщения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -задавать вопросы и отвечать на них -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
65 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «Горские игры». |
[a:]
[æ]
[Ɔ]
[e]
|
|
степени сравнения прилагательных |
Знакомство с традициями в странах изучаемого языка
|
Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни); А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - аргументировано доказывать свою точку зрения -доказывать и аргументировать свою точку зрения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других |
умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
66 |
Модальные глаголы. Речевой этикет. |
[l] |
|
Could should |
|
Г- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста |
Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями - сопоставлять результаты работы одноклассников К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других |
умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
67 |
«Реклама товара». Письмо. |
|
|
Порядок слов в предложе-нии |
|
П- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- слушать и понимать речь других -формулировать собственное мнение и позицию -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
68 |
Диалогическая речь: «Выбор подарка». |
|
I’m looking for a… I’m thinking of buying… I don’t think you should give him/her… What should I get then? I think you should get… Good idea! It’s a bargain! |
Can/can’t, have to/don’t have to, must/mustn’t
|
Диалог «Выбор подарка» |
Г - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. - выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
69 |
Контрольная работа. «Проверь себя!».6 |
|
|
.
|
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
|
умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
70 |
Revision 2 Аудирование, чтение |
|
|
|
|
А - понимать в целом речь учителя по ведению урока; - распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними; - использовать контекстуальную или языковую догадку. - вербально или невербально реагировать на услышанное; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы; Ч - читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;
|
Р - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений |
|
|||
71 |
Revision 2 Грамматика |
|
|
Модальные глаголы Past Continuous Степени сравнения прилагательных |
|
Г- самостоятельно запрашивать информацию; - выражать своё мнение/отношение; - выслушивать сообщения/мнения партнёра. П - составлять план устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности; - выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа
|
Р - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия - уметь оценить прогресс в усвоении знаний - уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П- -выделять необходимую информацию - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К- овладеть письменной речью |
- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
|
Unit 7. Your Future, Our Future. (10часов) Глава 7. Твое будущее, наше будущее |
|||||||||||
72 |
Введение и активизация ЛГЕ по теме «Наше будущее». |
[a:] [i] [ai]
|
go to school leave school buy a house learn to drive get a job fall in love grow old have children go to university be born grow up get married
|
|
Употреблять в речи выражения по теме «Неше будущее» |
Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в будущем; -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; А - воспринимать на слух интервью и выборочно понимать с опорой на языковую догадку Ч - научиться работать с информацией; - научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами,
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - определять отклонения от отличия от образца - осуществлять взаимоконтроль - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- слушать и понимать речь других - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - овладеть устной и письменной речью |
- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
73 |
Аудиторное чтение с полным пониманием и беседа по вопросам экологии. |
|
|
|
Беседа по вопросам экологии. |
Ч- соотносить графический образ слова с его звуковым образом; - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
|
Р - слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П - -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах речь других - овладеть устной и письменной речью |
- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
74 |
Грамматический практикум: будущее время. |
|
|
Future Simple |
|
Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в будущем; -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом; А - воспринимать на слух аудиотекст с пониманием основного содержания по изучаемой теме; -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; |
Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П - выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям -понимать возможности разных точек зрения на какой-либо предмет - овладеть устной и письменной речью |
- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
75 |
Диалоги по прослушанному сообщению «Автомобиль будущего». |
[i] [æ] [e] [Ɔ]
|
bottles jars tins cans cartons box bag
|
Future Simple |
|
Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в будущем; П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
|
Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - делать выводы и обобщения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -задавать вопросы и отвечать на них |
- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
76 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «Город без мусора». |
|
|
|
Узнавать о решении экологических проблем |
Ч - научиться работать с информацией; - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей; - прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста; - определять тему / основную мысль.
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
77 |
Грамматический практикум: Условные предложения 1 типа. |
|
|
First Conditional |
|
Г - научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом; -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен; А - воспринимать на слух аудиотекст с пониманием основного содержания по изучаемой теме;
|
Р - учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
- работать с различными источниками информации пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, |
|
|||
78 |
«Вопросы экологии». Письмо по клише |
|
|
|
Предлагают пути решения экологических проблем |
Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; П - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся; - владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. |
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования; оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.); сделать электронную презентацию |
|
|||
79 |
Диалогическая речь: «Выбор предметов». Выражение мнения |
|
I think I’ll… Do you think that’s a good idea? I think it’s a good idea to… I think it’s better to… In my opinion, …
|
|
Discussion; |
Г - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. - выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;
|
- формирование проектных умений: генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;
|
- научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками |
|
|||
80 |
Проектная работа по теме: «Сохранение энергии». |
|
|
|
Узнают о вариантах сохранения энергии |
П - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности; Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение |
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; |
|
|
|||
81 |
Контрольная работа. «Проверь себя!». 7 |
|
|
|
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П--выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме -осознанно строить речевые высказывания |
научиться пользоваться мультимедийными средствами, ресурсами Интернет- |
|
|||
|
Unit 8. International Adventures (11 часов) Глава 8. Международные приключения. |
|||||||||||
82 |
Введение и активизация ЛГЕ по теме «Зарубежное путешествие». |
[æ] [ei] [Əu] [i] [ai]
|
coach tram the underground moped motorbike ferry barge hot-air balloon cable car on foot
|
Степени сравнения прилагательных |
Употреблять в речи слова по теме «Путешествия» |
Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий; Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
Формирование: - мотивации изучения английского языка; -коммуникативной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения;
|
|
|||
83 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «Международный слет скаутов». |
|
|
|
Узнают о движении скаутов |
Ч -выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал; - читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания
|
|
|
|||
84 |
Грамматический практикум. To be going to Would like to |
[Ɔ] [i] [æ]
|
|
To be going to Would like to |
|
Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом; Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания
|
|
|
|||
85 |
Активизация ЛЕ. Аудирование текста и учебный разговор «В аптеке». |
[i] [æ] [Ɔ] [u]
|
aspirin cough medicine plasters antiseptic cream suncream a bandage a broken leg an insect bite a cough a headache a stomach ache a sore throat a cold sunburn a high temperature a cut
|
To be going to Would like to |
знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В аптеке». |
А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; - использовать контекстуальную или языковую догадку. Г - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; - выражать благодарность; - вежливо переспрашивать; - выражать согласие/отказ; - высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
|
|
|||
86 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «ЮАР: Народ Африки». |
[i] æ] [Ɔ] [u]
|
|
|
Знакомство с оригинальными или адаптированными материалами прозы;
|
Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
|
|
|||
87 |
Грамматический практикум: неопределенные местоимения и модальные глаголы. |
|
|
Must Indefinite pro-nouns неопределенные местоимения и модальные глаголы. |
|
А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке |
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
|
|
|||
88 |
Советы путешественникам. Письмо. |
|
Too also |
|
|
Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; П - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся; - владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. |
К -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах |
|
|
|||
89 |
Диалогическая речь: «Путешествие на автобусе». |
|
What time’s the next bus to…? When’s the last bus back? Where does it leave from? It’s the number … bus. You can pay on the bus. |
|
Диалог «Путешествие на автобусе» |
Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен; А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя принятые в учебнике; - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
|
|
|||
90 |
Закрепление ЛГЕ по теме. |
|
|
|
|
Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
|
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач |
|
|
|||
91 |
Контрольная работа. «Проверь себя!».8 |
|
|
|
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
|
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию |
|
|
|||
92 |
Проект «Рассказываем истории» |
|
|
Past Simple. Фразовые глаголы
|
. |
Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; П - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия - уметь оценить прогресс в усвоении знаний - уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -задавать вопросы и отвечать на них - овладеть устной и письменной речью |
|
|
|||
|
Unit 9. Best Friends? (13 часов) Глава 9. Лучшие друзья? |
|||||||||||
93 |
Введение и активизация ЛГЕ по теме «Лучшие друзья». |
|
bulling pocket money health appearance shyness eating disorders exams homework arguments |
|
Употреблять в речи слова по теме «Дружба» |
Г -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; -научится строить предсказания событий А - научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - определять отклонения от отличия от образца - осуществлять взаимоконтроль - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- слушать и понимать речь других - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - овладеть устной и письменной речью |
-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене -производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы |
|
|||
94 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «Советы психолога». |
|
|
Present Perfect Настоящее совершенное время |
|
Ч - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей; - определять тему / основную мысль;
|
Р- слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию К- овладеть устной и письменной речью |
Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
95 |
Грамматический практикум. «Настоящее завершенное.время» |
|
|
Present Perfect |
|
Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; - научится строить предсказания событий; -научиться различать функции видовременных форм глаголов; А - научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П- выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, сформировать уважительное отношение к иному мнению
|
|
|||
96 |
Активизация ЛГЕ. Аудирование и учебный разговор «Гороскоп». |
|
selfish friendly stubborn cheerful moody loyal nice serious funny jealous
|
Present Perfect Сопоставление видовременных форм английского глагола в активном залоге. |
|
Г - научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; - научится строить предсказания событий; -научиться различать функции видовременных форм глаголов; А - научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - делать выводы и обобщения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -задавать вопросы и отвечать на них -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка |
|
|||
97 |
Аудиторное чтение с полным пониманием «Северная Ирландия: от борьбы к дружбе». |
|
|
|
Знакомство с Северной Ирландией |
Ч - научиться работать с информацией; - определять тему / основную мысль; - выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
|
Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - аргументировано доказывать свою точку зрения -доказывать и аргументировать свою точку зрения - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -задавать вопросы и отвечать на них |
Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
98 |
Грамматический практикум: повторение видовременных форм глагола. |
|
|
|
|
А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке |
Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями - сопоставлять результаты работы одноклассников К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других |
Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, сформировать уважительное отношение к иному мнению
|
|
|||
99 |
«Мой друг». Письмо |
|
Have you got any information about…? What sort of thing are you looking for? I’d like to find out about… Just ask if you need anything else. |
|
|
Ч- научиться работать с информацией; А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - слушать в соответствии с целевой установкой - осуществлять взаимоконтроль - определять и формулировать цель - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника -уметь оценить прогресс в усвоении знаний П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - слушать и отвечать на вопросы учителя - уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью - извлекать необходимой информации из прослушанного текста К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -формулировать собственное мнение и позицию -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка |
|
|||
100 |
Диалогическая речь: «Запрос информации». |
|
|
|
Диалог «Запрос информации» |
Г - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен; А- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;
|
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме - осуществлять качественную характеристику объекта - слушать и отвечать на вопросы учителя - строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания -овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям |
Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;
|
|
|||
101-102 |
Промежуточная аттестация |
|
|
|
|
Ч- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; А -распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; Г - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; - выражать благодарность; - вежливо переспрашивать; - выражать согласие/отказ; - высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы; |
Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К- оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
|
Осознавать себя как личность, принадлежащую к определённому культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни |
|
|||
103 |
Обзор изученных времен Simple, Continuous Present Perfect |
|
|
Simple, Continuous Present Perfect |
|
Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. П -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке Г – строить высказывания, употребляя в речи глаголы группы Simple, Continuous Present Perfect |
Р- учиться работать по предложенному учителем плану - высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию -осознанно строить речевое высказывание в устной форме К - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других -осознанно строить речевые высказывания |
формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
|
|
|||
104 |
Контрольная работа. «Проверь себя!».9 |
|
Language guide
|
Language guide, |
|
П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
|
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия - уметь оценить прогресс в усвоении знаний - уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) -выделять необходимую информацию - осуществлять качественную характеристику объекта - использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; К- овладеть письменной речью -оформлять свои мысли в устной форме |
стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
|
|||
105 |
Занимательный английский |
|
|
|
|
Ч - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. А- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотекст с опорой на языковую догадку и извлекать необходимую информацию; П- заполнять таблицу, используя услышанную информацию - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - различать способ и результат действий - принимать и сохранять учебную задачу - при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия - уметь оценить прогресс в усвоении знаний - уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника К- овладеть письменной речью |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
|
|||
В нашем каталоге доступно 74 018 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 322 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Екатерина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.