Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Рабочие программыКТП 3 класс Быкова

КТП 3 класс Быкова

Скачать материал
библиотека
материалов

п/п

Наименование изучаемой темы



Виды деятельности/

элемент содержания


Планируемые результаты



Примечание


Дата

Подтема урока

Кол-во часов



Тема урока





план

факт







Личностные



Метапредметные



Предметные



1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

13

Iчетверть (18 часов). Вводный модуль «Добро пожаловать!» (3 ч.)

1.



Добро пожаловать

1

Повторение пройденного материала.








(Урок общеметодологической направленности)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса.

Мотивировать к учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.


Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь:

- приветствовать друг друга и учителя,

- знакомиться с новыми одноклассниками, - воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.



2.




1

Повторение пройденного материала.












(Урок общеметодологической направленности)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога: составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.

Формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки переноса знаний в новую ситуацию.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Уметь:

- рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию,

- воспринимать на слух текст аудиозаписи,

- распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы.



3.




1

Входной диагностический контрольный тест.






(Урок развивающего контроля)

Выполнение теста.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Модуль 1.Школьные дни(7 часов)

4.



Снова в школу!


1

Введение и активизация новых лексических единиц в речи.

















(Урок «открытия»нового знания)


В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Развивать учебно­

познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.


Уметь:

- спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

- читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблять глагол «быть» и притяжательные местоимения.


5.



Школьные предметы!

1

Формирование навыков письменной речи на основе прочитанного текста.












(Урок «открытия» нового знания)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

- говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете;

- отвечать на вопрос

-читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале;

- писать о себе

- употреблять глагол «быть» в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в «настоящем простом времени».


6.




1

Обучение чтению и аудированию.












(Урок общеметодологической направленности)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов; самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя; чтение комиксов.

Мотивировать к учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, творческие способности.

Коммуникативные: научиться выполнять команды.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: развивать умение работать с таблицей.

Уметь:

- воспринимать на слух аудиозаписи и понимать содержание комиксов;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблятьглаголы в повелительном наклонении.



7.



Игрушечный солдат

1

Формирование навыков работы с текстом.












(Урок формирование навыков и умений)


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


8.



Школы в Британии. Начальная школа в России.


1

Чтение текста с извлечением необходимой информации.







(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательны: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям.

Уметь:

- рассказывать о своей школе;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


9.



Теперь я знаю!

1

Активизация лексико-грамматических навыков.










(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; Оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Коммуникативные: правильно отвечать на вопросы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию.

Уметь:

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов;

-читать про себя и восстанавливать небольшой текст;

-правильно писать числительные и активную лексику;

- правильно употреблять глагол «быть».


10.




1

Контрольная работа по теме «Школьные дни».






(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы № 1 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.


Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности


Модуль 2. Моя семья (8 часов)

11.



Новый член семьи!

1

Формирование навыков письменной речи.
























(Урок «открытия» нового знания)


Рассказывают о своей семье. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.


Уметь:

-научиться называть членов своей семьи;

- читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

-читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблять глагол «быть».


12.




1

Развитие грамматических навыков: притяжательные местоимения.













(Урок «открытия»нового знания)


Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

(о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников;

-читать диалог, построенный на изученном языковом материале;

- употреблять притяжательные местоимения.

Знать: правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции.


13.



Счастливая семья!


1

Формирование навыков письменной речи.









(Урок «открытия» нового знания)



Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-научиться называть членов своей семьи;

- читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале;

- писать о своей семье

- употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу.


14.




1

Совершенствование грамматических навыков: имена существительные единственного и множественного числа.

(Урок общеметодологической направленности)

Совершенствуют навыки и умения употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой.

Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов;

- употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу.


15.



Игрушечный солдатик!


1

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.











(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


16



Семья близко и далеко! Семьи в России.


1

Развитие навыков монологической и диалогической речи.














(Урок развития речевых умений)

Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

Делают презентации своих проектных работ о школе.

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Уметь:

-отвечать на вопросы о семье;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.



17



Теперь я знаю!

1

Активизация лексико-грамматических навыков.










(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: правильно отвечать на вопросы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов;

-читать про себя и восстанавливать небольшой текст;

-правильно писать слова модуля;

- правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол «быть».


18




1

Контрольная работа по теме «Моя семья».







(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы № 2 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


II четверть (16 часов). Модуль 3. Что я люблю. (8 часов)

19



Он любит желе!


1

Формирование навыков работы с текстом.

Контроль навыков чтения.












(Урок «открытия»нового знания)


Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления слов much, many, alot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя).

Формировать учебно-познавательную мотивацию учения.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Уметь:

-научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос;

- читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.


20




1

Развитие навыков монологической и диалогической речи.













(Урок «открытия»нового знания)


Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказываний.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

- научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-употреблять «настоящее простое время» в вопросительной и отрицательной форме.

Знать: правила чтения буквы “I ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции.



21



В моей коробке для ланча!

1

Формирование навыков письменной речи.















(Урок «открытия» нового знания)


Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос;

- читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале;

- писать записку для покупок в магазине;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблять неопределённые местоимения some и any.


22




1

Развитие навыков монологической речи.

Контроль навыков говорения.




(Урок развития речевых умений)

Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.Познавательные: развивать умение работать с таблицей.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов;

- употреблятьглаголы в повелительном наклонении.



23



Игрушечный солдатик!


1

Обучение просмотровому чтению с детальным пониманием прочитанного.










(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


24



Перекусить! Я требую мороженное!


1

Развитие навыков монологической речи.












(Урок развития речевых умений)

Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженом в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Уметь:

-научиться строить диалог «В магазине»;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.



25



Теперьязнаю!


1

Активизация лексико-грамматических навыков.









(Урок ре­флексии)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Формировать адекватное понимание причин успешности/

Неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Коммуникативные: правильно отвечать на вопросы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов;

-читать про себя и восстанавливать небольшой текст;

-правильно писать числительные и активную лексику

- правильно употреблять глагол «быть».


26




1

Контрольная работа по теме «Что я люблю».








(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы № 3 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Модуль 4. Мы играем. (6 часов)

27



Игрушки для маленькой Бетси!

1

Введение и активизация новых лексических единиц в диалогической речи.

Контроль навыков аудирования.
























(Урок «открытия»нового знания)


В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Развивать учебно­

познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск

необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

-читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

-научиться употреблять притяжательный падеж существительных.



28




1

Формирование грамматических навыков: артикль, указательные местоимения.










(Урок «открытия»нового знания)


Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск

необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе

Знать:

- правила чтения буквы “O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции.


29



В моей комнате!


1

Введение и активизация новых лексических единиц в диалогической речи.









(Урок «открытия»нового знания)


Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы;

- писать о своей комнате;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе.


30




1

Активизация лексико-грамматических навыков: указательные местоимения.

Контроль лексико-грамматических навыков.


(Урок обобщения и систематизации знаний)

Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.

Мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.Познавательные: выделять основную информацию из текста.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов;

-употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе.


31



Игрушечный солдатик!

1

Отработка навыков чтения (просмотровое чтение) с детальным пониманием прочитанного.











(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


32



Тескосупермагазин! Все любят подарки!


1

Развитие навыков монологической и диалогической речи.












(Урок развития речевых умений)

Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам,

формировать чувство гордости за свою страну.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Уметь:

- говорить о подарках;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-научиться писать письмо Деду Морозу;

- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.



III четверть. (22часа)Модуль 4. Мы играем. (2 часа)

33



Теперь я знаю!


1

Активизация лексико-грамматических навыков.













(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию.

Уметь:

-выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


34




1

Контрольная работа по теме «Мы играем».









(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь:

- применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


35



С Рождеством!

1

Введение и активизация новых лексических единиц в речи.













(Урок общеметодологической направленности)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу; коллективное участие в занимательных играх новогодней тематики.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России).

Уметь:

-научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса);

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале;

-читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


Модуль 5. Пушистые друзья (8 часов)

36



Коровызабавные!

1

Формирование навыков аудирования, устной речи и чтения.











(Урок «открытия»нового знания)



В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.

Развивать учебно­

познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Уметь:

-описывать животных;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

-читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


37




1

Совершенствование грамматических навыков: глагол «иметь».











(Урок применения знаний и умений)

Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола havegot. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-научиться описывать животных;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблять глагол havegot и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

Знать: правила чтения буквы “Y ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции.



38



Умные животные!


1

Формирование навыков письменной речи.









(Урок «открытия» нового знания)


Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-уметь описывать домашнего питомца;

- писать о своём питомце;

- употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ.



39




1

Формирование грамматических навыков: числительные от 20 до 50.



(Урок «открытия»нового знания)


Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: научиться задавать вопросы.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: развивать умение работать со схемой.

Уметь:

- учатся говорить о возрасте;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов;

- употреблятьчислительные от 20 до 50.


40



Игрушечный солдатик!


1

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.













(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


41



Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!


1

Развитие навыков монологической и диалогической речи.









(Урок развития речевых умений))

Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.

Формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям.

Уметь:

-научиться говорить о животных;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


42-43



Теперь я знаю!


2

Активизация лексико-грамматических навыков.










(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Уметь:

-выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


44




1

Контрольная работа по теме «Пушистые друзья».








(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы

5 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Модуль 6. Дом. (8 часов)

45



Бабушка!Дедушка!


1

Формирование навыков диалогической речи.














(Урок «открытия» нового знания)


В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развивать этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.


Уметь:

-задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос;

-читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

- задавать общий вопрос с глаголом «быть».


46




1

Формирование грамматических навыков: предлоги места.










(Урок «открытия» нового знания)


Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развивать этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-употреблять предлоги места

Знать: правила чтения буквы “U” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции.



47



Мой дом!

1

Введение и активизация новых лексических единиц в письменной речи.









(Урок «открытия»нового знания)


Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой thereis/thereare. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру;

- писать о своей /квартире/доме;

- употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру.


48




1

Совершенствование грамматических навыков: структура “thereis/thereare”.










(Урок общеметодологической направленности)

Совершенствуют навыки употребления структуры thereis/thereare . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

- читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов;

-употреблять структуру thereis/thereare в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ.


49



Игрушечныйсолдатик!


1

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.












(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


50



Дома в Британии! Дома- музеи в России!


1

Развитие навыков монологической и диалогической речи на основе прочитанного.











(Урок развития речевых умений)

Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Уметь:

- рассказывать о домах-музеях;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


51-52



Теперьязнаю!


2

Активизация лексико-грамматических навыков.










(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Уметь:

-выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


53




1

Контрольная работа по теме «Дом».









(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы № 6 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.



Модуль 7. Выходные (1 час)

54



Мы хорошо проводим время!


1

Развитие навыков диалогической речи.









(Урок «открытия» нового знания)


В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.

Развивать учебно­

познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Уметь:

- спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

- употреблять глагол «быть» и притяжательные местоимения.


IV четверть. (16 часов) Модуль 7. Выходные (7 часов)

55



Мы хорошо проводим время!


1

Совершенствование грамматических навыков: «настоящее продолженное время».










(Урок общеметодологической направленности)

Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях. Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

-участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать;

- употреблять глаголы в «настоящем длительном времени» в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Знать: правило чтения буквосочетания “ng” изнаки транскрипции.



56



В парке!


1

Развитие навыков письменной речи.





(Урок общеметодологической направленности)

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу.

Уметь:

-писать о своем выходном дне;

- употреблять глаголы в «настоящем длительном времени»в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.


57




1

Совершенствование грамматических навыков: «настоящее продолженное время».

Контроль лексико-грамматических навыков.




(Урок обобщения и систематизации знаний)


Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выделять существенную информацию из текста.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов;

-читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы;

- употреблять глаголы в «настоящем длительном времени» в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.


58



Игрушечный солдатик!

1

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.

Контроль навыков чтения.














(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


59



На старт, внимание, марш! Веселье после школы!


1

Развитие навыков монологической и диалогической речи на основе прочитанного.

Контроль навыков говорения.







(Урок развития речевых умений)

Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Уметь:

-рассказывать о занятиях во второй половине дня;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


60



Теперь я знаю!


1

Активизация лексико-грамматических навыков.










(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Уметь:

-выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


61




1

Контрольная работа по теме «Выходные».






(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы № 7 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.

Уметь:

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Модуль 8. День за днем (8часов)

62



Веселый день!



1

Введение и активизация новых лексических единиц в речи.









(Урок «открытия»нового знания)


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Уметь:

-спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


63




1

Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков аудирования.






(Урок общеметодологической направленности)

Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “chи перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь:

-участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели;

- употреблятьглаголы в «настоящем простом времени» в 3-ем лице единственного числа

Знать: правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “chи перед гласными.


64



В воскресенье!


1

Введение и активизация новых лексических единиц в диалогической речи и на письме.








(Урок «открытия»нового знания)


Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Уметь:

- спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос;

- писать о своём любимом дне;

- употреблять глаголы в «настоящем простом времени».



65




1

Развитие навыков аудирования.




(Урок общеметодологической направленности)

Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: развивать умение работать с картой.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов;

- употреблять глаголы в «настоящем простом времени».


66



Игрушечный солдатик!


1

Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.















(Урок применения знаний и умений)

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Коммуникативные: учиться работать в группе.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: формировать умение работать с текстом.

Уметь:

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

-читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


67



Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!


1

Развитие навыков монологической и диалогической речи на основе прочитанного.
















(Урок развития речевых умений)

Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Уметь:

-рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;

-оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sailsailor, ownowner).


68



Теперь я знаю!


1

Активизация лексико-грамматических навыков.










(Урок ре­флексии)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Уметь:

-выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


69




1

Контрольная работа по теме «День за днем».





(Урок развивающего контроля)

Выполнение контрольной работы № 8 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.

Уметь:

- применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.



70



День матери.

1

Совершенствование навыков аудирования, устной речи и чтения.








(Урок обобщения и систематизации знаний)


Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение.

Формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, эстетические потребности, ценности, чувства, развивать этические чувства.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь:

-говорить о своей маме;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале;

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.