КТП 5 класс биология Сонин

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «БИОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ» -5 КЛАСС

№ урока п/п	Раздел	Тема  учебного занятия (урока)	Сроки	Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Учебно-методическое, матер.-техническое обеспечение, ЭОР	Формы организации образовательного процесса
				Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)	Предметные
	I	Живой организм: строение и изучение (8 часов)
1		Введение. Живой организм.	1 неделя сентября	Л. Формировать познавательный интерес, самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. М. Познавательные – общеучебные: применять приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности. П. Научатся называть свойства и основные признаки живого организма, по которым живые организмы отличаются от неживых; давать определение понятью «биология», объяснять роль биологических знаний; знать: основные признаки живой природы, признаки живых организмов; уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни. .			Выделяют существенные признаки живых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологических знаний в жизни человека	Журнал инструктажа по т/б. Учебник, наглядные пособия, определители, атласы.	Инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете. Правила пожарной безопасности. Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль. Наглядный, словесный.
2		Наука о живой природе. Л/р № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»	2 неделя сентября	Л. Смыслообразование - понимают знание значений для человека и принимают его; имеют желание учиться М. Познавательные – общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности. П. Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых, соблюдать привила т/б при выполнении лабораторных и практических работ, пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, роль биологических знаний; определять методы биологических исследований.			Определяют основные методы биологических исследований; работают с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты; планируют и организуют своё рабочее место; выполняют  л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы	Муляжи животных, комнатные растения. Электронное приложение к учебнику.	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль. Наглядный, словесный.
3		Методы изучения природы. Л/р № 2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»	3 неделя сентября	Л. Смыслообразование – понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему М. Познавательные – общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические- подводить итоги работы, формулировать выводы; Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – отвечать на поставленные вопросы, выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; П.Научиться определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.			Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы	Электронное приложение к учебнику. Плакат «Лабораторное оборудование»	Индивидуальная, работа в парах, группах. Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.
4		Увеличительные приборы. Живые клетки. Л/р № 3 «Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах)	4 неделя сентября	Л.Смыслообразование –стремятся хорошо учиться, сориентированы на качественное получение знаний М. Познавательные: общеучебные-  соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приёмами исследовательской деятельности; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – отвечать на поставленные вопросы, выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности П. Познакомятся с устройством светового микроскопа; научатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах , понимать строение живой клетки (главные части) соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.			Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы	Микроскоп, лабораторное оборудование	Фронтальный, индивидуальный, работа в парах. Приобретение знаний.
5		Химический состав клетки. Л/р №4 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»	1 неделя октября	Л. Осознают ответственное отношение к природе, принимают необходимость защиты окружающей среды, демонстрируют стремление к здоровому образу жизни М. Познавательные – общеучебные: используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий –  выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности П. Научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.			Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Планируют  и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.	Электронное приложение к учебнику. Семена пшеницы, вода в стакане, салфетка.	Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний. Демонстрация /опыты по обнаружению воды и органических веществ в семенах./
6		Вещества и явления в окружающем мире.	2 неделя октября	Л. Самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности М. Познавательные: общеучебные-  используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; Коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы. П. Научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки  тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть элементарное определение молекулы, атома.			Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Изучают и описывают свойства различных веществ. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями. Ориентируются в учебнике.	Модели атомов, магнит, металлические предметы	Индивидуальная, работа в группах.
7		Великие естествоиспытатели.	3 неделя октября	Л. Самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания. М. Познавательные: общеучебные-  используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности; отвечать на вопросы учителя; логические – осуществлять  поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий – отвечать на вопросы. П. Научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.			Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.	Портреты К. Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского и др.	Индивидуальная, работа в группах. Сообщения учащихся, работа с учебником.
8		Контрольная работа №1 по теме «Живой организм»	4 неделя октября	Л. Самоопределение – правильно  идентифицируют себя с позиции школьника; проявляют интеллектуальные и творческие способности М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля о оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу;  адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в  соответствии  с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и то, что ещё неизвестно. П. Научатся  применять полученные знания в практической работе.			Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: - выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных; - установление соответствий; - составление сравнительной таблицы; - нахождение ошибок в приведённом тексте; - представление развёрнутого ответа.
	II	Многообразие живых организмов (14часов)
9		Как развивалась жизнь на Земле.	1 неделя ноября	Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении. М. Познавательные: общеучебные-  уметь  использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. регулятивные – планирование: умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности, отвечать на вопросы. П. Научатся находить закономерности; умение работать с текстом, выделять главное, проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.			Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Используют интернет-ресурсы для поиска информации	Плакат, мультимедиа, царства живой природы Интерактивное Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Эвристическая беседа. Групповая работа, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний. Просмотр фильма.
10		Разнообразие живого.	3 неделя ноября	Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья М. Познавательные: общеучебные-  использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулировать проблему;  регулятивные – осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). П. Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы; описывать рисунки; делать зарисовки животных.			Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей Царств живой природы. Сравнивают представителей Царств делают выводы.	Плакаты, муляжи, фильм http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Индивидуальная, работа с учебником, приобретение знаний и первичный контроль, взаимоконтроль. Просмотр фильма.
11		Бактерии.	4 неделя ноября	Л. Смыслообразование – понимают социальную роль и нравственную позицию ученика М. Познавательные: общеучебные-  использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации;  Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе			Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов	Таблица «Бактериальная клетка» Интерактивное задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, беседа, сообщения учащихся Приобретение  знаний и первичный контроль Работа в парах
12		Грибы.	1 неделя декабря	Л. Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика. М. Познавательные: общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные –  принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.	Муляжи, таблицы, Интерактивное задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль
13		Растения. Водоросли.	2 неделя декабря	Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно –этическое оценивание усваиваемого содержания. М. Познавательные: общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.	Плакаты, ТСО, фильм http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа
14		Мхи. Папоротники.	3 неделя декабря	Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку М. Познавательные: общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакат, гербарий электронное приложение к учебнику		Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа
15		Голосеменные растения.	4 неделя декабря	Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания М. Познавательные: общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов	Плакат, веточки хвойных деревьев, гербарий Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Приобретение и закрепление знаний, беседа, индивидуальная работа и работа с учебником
16		Покрытосеменные (Цветковые ) растения).	3 неделя января	Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. М. Познавательные: общеучебные-  использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.			Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.	Плакат, живые растения, гербарий фильм http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Эвристическая беседа, работа с учебником,  работа в парах, первичный контроль знаний Просмотр фильм
17		Значение растений в природе и жизни человека.	4 неделя января	Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания М. Познавательные: общеучебные-  выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека;  проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам.			Осваивают навыки выращивания растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.	Фильм, плакаты электронное приложение к учебнику		Индивидуальная работа,  проекты учащихся по заданным темам (презентации) Просмотр фильма Контроль и углубление знаний
18		Животные. Простейшие.	1 неделя февраля	Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. М. Познавательные: общеучебные-  выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии  с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека			Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакат, микроскопы, культуры водных микроорганизмов электронное приложение к учебнику		Эвристическая беседа,  приобретение знаний и первичный контроль, работа с учебником в парах
19		Беспозвоночные	2 неделя февраля	Л. Смыслообразование – проявляют интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия. М. Познавательные: общеучебные – овладевать приемами  работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отсаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся  различать изученные объекты в природе, на таблицах.			Наблюдают за способами передвижения беспозвоночных животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакат, ТСО, фильм, Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа Индивидуальная работа Просмотр фильма
20		Позвоночные.	3 неделя февраля	Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия			Наблюдают за способами передвижения позвоночных животных; изменениями внешнего облика животных на разных этапах индивидуального развития	Плакаты, фильм и Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru электронное приложение к учебнику		Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, Сообщения учащихся Просмотр фильма Индивидуальная работа
21		Значение животных в природе и жизни человека.	4 неделя февраля	Л. Осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук М. Познавательные: общеучебные –  осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.			Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Плакаты, ТСО электронное приложение к учебнику		Индивидуальная работа, Контроль знаний, углубление знаний  проекты учащихся по заданным темам (презента-ции)
22		Контрольная работа №2 по теме «Многообразие живых организмов»	1 неделя марта	Л. Осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности. М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. П. Научатся объяснять роль бактерий в природе и жизни человека; применять полученные знания в самостоятельной работе.			Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: - выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных; - установление соответствий; - составление сравнительной таблицы; - нахождение ошибок в приведенном тексте; - представление развернутого текста
	III	Среда обитания живых организмов (6 часов)
23		Три среды обитания живых организмов.	2 неделя марта	Л. Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук М. Познавательные: общеучебные –  формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания.			Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями	Таблицы, ЭОР Пищевая цепь. Задачи на предсказание последствий нарушения экологического равновесия с помощью анимированной модели		Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.
24		Жизнь на разных материках.	3 неделя марта	Л. Осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. М. Познавательные: общеучебные – применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие  - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.			Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.	Таблицы, ЭОР, атласы, презентация к уроку по теме «Жизнь на разных материках»		Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль. Работа с рисунками, схемами.
25		Природные зоны Земли.	1 неделя апреля	Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук М. Познавательные: общеучебные – использовать разнообразные  приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы П. Научатся называть среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли, черты приспособленности живых организмов к определенным условиям.			Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Работают с картой природных зон.	Таблицы, ЭОР, атлас		Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний. Взаимоконтроль. Сообщения учащихся.
26		Жизнь в морях и океанах. Л/р №5 «Определение наиболее распространенных растений и животных»	2 неделя апреля	Л. Осознают   ответственное отношение к природе,   необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. М. Познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные:  уметь обмениваться мнениями в паре,   слушать  друг друга,  понимать  позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями. П. Научатся называть сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов), приспособления у живых организмов для выживания, узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа – определителя; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; наблюдать за живыми организмами.			Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Обобщают и систематизируют знания.	Атлас-определитель, фото и картинки растений и животных НСО		Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Сообщения учащихся.
27		Пр. р.№1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения»	3 неделя апреля	Л. Осознают   ответственное отношение к природе,   необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. М. Познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять практическую работу; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные:      слушать  и понимать речь других людей. П. Научатся сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами.			Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред. Выполняют практическую работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.	Гербарий, таблицы, фото, презентация.		Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
28		Контрольная работа №3 по теме  «Среда обитания живых организмов»	4 неделя апреля	Л. Нравственно-этическая ориентация – ориентируются на моральную норму трудолюбия и умения в любом деле; смыслообразование – имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему. М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. П. Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.			Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: - выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных; - установление соответствий; - составление сравнительной таблицы; - нахождение ошибок в приведенном тексте; - представление развернутого текста
	IV	Человек на Земле (5 часов)
29		Как человек появился на Земле. Л/р.№6 «Измерение своего роста и веса»	1 неделя мая	Л. Осознают   ответственное отношение к природе, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук  М. Познавательные: общеучебные – применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные:   обмениваться мнениями в паре,   слушать  друг друга,  понимать  позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями. П. Научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природк; роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.			Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм Человека разумного. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.	ТСО, метр, напольные весы. Интернет - урок по теме «Как человек появился на Земле»	Формирование познавательного интереса, работа в паре, обобщение вывода.
30		Как человек изменил Землю.	2 неделя мая	Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают  необходимость защиты окружающей среды;  проявляют интерес к здоровому образу жизни;  любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. М. Познавательные: общеучебные –  формулировать ответы на вопросы учителя;   коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. П. Научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу, роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; приводить примеры изменений, происходящих в живой и неживой природе нашей планеты.			Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям.	ТСО, презентация, плакаты. Видео - урок  «Как человек изменил Землю».	Формирование познавательного интереса и навыков поведения в природе. Сообщения учащихся. Составление схем, поиск информации, анализ, применение знаний.
31		Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?	3 неделя мая	Л. Проявляют ответственное отношение к природе, осознают  необходимость защиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; демонстрируют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя. П. Научатся объяснять   роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.			Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям; объяснят причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.	Видео - фильм, плакаты.	Формирование основ экологической культуры
32		Здоровье человека и безопасность жизни. Л/р.№7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи»	4 неделя мая	Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе,  необходимость защиты окружающей среды;  стремятся к соблюдению  здорового образа жизни; смыслообразование  - стремятся хорошо учиться и сориентированы на качественное получение образования. М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание –формулировать учебную задачу  на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные:       слушать  и  понимать   речь других людей; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. П. Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожения и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.			Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают  и систематизируют знания.	Плакаты, презентации, ЦОР.	Работа в группах, публичная защита своей работы.
33		Контрольная работа №4 по теме «Человек на Земле»	1 неделя июня	Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности; понимают необходимость учения, осознают свои важности. М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. П. Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека.			Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: - выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных; - установление соответствий; - составление сравнительной таблицы; - нахождение ошибок в приведенном тексте; - представление развернутого текста
		Резервное время (2 часа)
34		Обобщение и повторение по теме «Многообразие живых организмов»		Л. Владеют способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность; проводят самооценку уровня личных учебных достижений. М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулирование проблемы; логические –устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные:  слушать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; регулятивные:  свободно ориентироваться в содержании и заданиях учебника, тетради. П. Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; применять простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.,; называть приспособления у животных организмов для выживания, наблюдать за живыми организмами; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.			Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям. Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных, населяющих их. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе, правил, направленных на сохранение здоровья	Коллекции гербария, муляжи животных. Плакаты.	Работа в группах, сообщения учащихся, защита презентаций.
35		Обобщение и повторение изученного за год.		Л. Самоопределение - проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; проявляют творческие способности. М. Познавательные: общеучебные – использовать разнообразные  приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; демонстрировать коммуникативные умения, владеть опытом межличностной коммуникации, вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.         П. Научатся вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе;				Просмотр видеофильма, презентация, фото.	Сообщения учащихся, викторина, кроссворды.