Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / КТП 5 класс биология Сонин

КТП 5 класс биология Сонин

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «БИОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ» -5 КЛАСС


урока п/п

Раздел

Тема учебного занятия (урока)

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Учебно-методическое, матер.-техническое обеспечение, ЭОР

Формы организации образовательного процесса

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)

Предметные


I

Живой организм: строение и изучение (8 часов)

1


Введение.

Живой организм.

1

неделя сентября

Л. Формировать познавательный интерес, самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

М. Познавательные – общеучебные: применять приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

П. Научатся называть свойства и основные признаки живого организма, по которым живые организмы отличаются от неживых; давать определение понятью «биология», объяснять роль биологических знаний; знать: основные признаки живой природы, признаки живых организмов; уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.





.

Выделяют существенные признаки живых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологических знаний в жизни человека

Журнал инструктажа по т/б. Учебник, наглядные пособия, определители, атласы.

Инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете. Правила пожарной безопасности.

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.

Наглядный, словесный.


2


Наука о живой природе.

Л/р № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

2

неделя сентября

Л. Смыслообразование - понимают знание значений для человека и принимают его; имеют желание учиться

М. Познавательные – общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять л/р;

целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

П. Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых, соблюдать привила т/б при выполнении лабораторных и практических работ, пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, роль биологических знаний; определять методы биологических исследований.

Определяют основные методы биологических исследований; работают с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты; планируют и организуют своё рабочее место; выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы

Муляжи животных, комнатные растения. Электронное приложение к учебнику.

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.

Наглядный, словесный.


3


Методы изучения природы.

Л/р № 2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»

3

неделя сентября

Л. Смыслообразование – понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему

М. Познавательные – общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические- подводить итоги работы, формулировать выводы;

Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – отвечать на поставленные вопросы, выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;

П.Научиться определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы

Электронное приложение к учебнику. Плакат «Лабораторное оборудование»

Индивидуальная, работа в парах, группах.

Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.

4


Увеличительные приборы. Живые клетки.

Л/р № 3 «Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах)

4

неделя сентября

Л.Смыслообразование –стремятся хорошо учиться, сориентированы на качественное получение знаний

М. Познавательные: общеучебные- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приёмами исследовательской деятельности; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – отвечать на поставленные вопросы, выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности

П. Познакомятся с устройством светового микроскопа; научатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах , понимать строение живой клетки (главные части) соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы

Микроскоп, лабораторное оборудование

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах. Приобретение знаний.

5


Химический состав клетки. Л/р №4 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»

1

неделя октября

Л. Осознают ответственное отношение к природе, принимают необходимость защиты окружающей среды, демонстрируют стремление к здоровому образу жизни

М. Познавательные – общеучебные: используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности

П. Научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.

Электронное приложение к учебнику.

Семена пшеницы, вода в стакане, салфетка.

Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.

Демонстрация /опыты по обнаружению воды и органических веществ в семенах./

6


Вещества и явления в окружающем мире.

2

неделя октября

Л. Самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности

М. Познавательные: общеучебные- используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы;

Коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

П. Научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть элементарное определение молекулы, атома.


Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Изучают и описывают свойства различных веществ. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями. Ориентируются в учебнике.


Модели атомов, магнит, металлические предметы


Индивидуальная, работа в группах.

7


Великие естествоиспытатели.

3

неделя октября

Л. Самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.

М. Познавательные: общеучебные- используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности; отвечать на вопросы учителя; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий – отвечать на вопросы.

П. Научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Портреты К. Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского и др.

Индивидуальная, работа в группах. Сообщения учащихся, работа с учебником.

8


Контрольная работа №1 по теме «Живой организм»

4

неделя октября

Л. Самоопределение – правильно идентифицируют себя с позиции школьника; проявляют интеллектуальные и творческие способности

М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля о оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач;

регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и то, что ещё неизвестно.

П. Научатся применять полученные знания в практической работе.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:

- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- установление соответствий;

- составление сравнительной таблицы;

- нахождение ошибок в приведённом тексте;

- представление развёрнутого ответа.



II


Многообразие живых организмов (14часов)

9


Как развивалась жизнь на Земле.

1

неделя ноября

Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении.

М. Познавательные: общеучебные- уметь использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

регулятивные планирование: умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности, отвечать на вопросы.

П. Научатся находить закономерности;

умение работать с текстом, выделять главное, проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.


Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Используют интернет-ресурсы для поиска информации

Плакат, мультимедиа, царства живой природы

Интерактивное Задание

http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Эвристическая беседа.

Групповая работа, работа с учебником.

Приобретение и первичный контроль знаний.

Просмотр фильма.

10


Разнообразие живого.

3

неделя ноября

Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

М. Познавательные: общеучебные- использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулировать проблему;

регулятивные – осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

П. Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы; описывать рисунки; делать зарисовки животных.

Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей Царств живой природы. Сравнивают представителей Царств делают выводы.

Плакаты, муляжи, фильм

http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Индивидуальная, работа с учебником, приобретение знаний и первичный контроль, взаимоконтроль.

Просмотр фильма.

11


Бактерии.

4

неделя ноября

Л. Смыслообразование – понимают социальную роль и нравственную позицию ученика

М. Познавательные: общеучебные- использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе

Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов

Таблица «Бактериальная клетка»

Интерактивное задание

http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, беседа, сообщения учащихся

Приобретение знаний и первичный контроль

Работа в парах

12


Грибы.

1

неделя декабря

Л. Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика.

М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;

планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Муляжи, таблицы,

Интерактивное задание

http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль

13


Растения. Водоросли.

2

неделя декабря

Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно –этическое оценивание усваиваемого содержания.

М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Плакаты, ТСО,

фильм

http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику


Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа


14


Мхи. Папоротники.

3

неделя декабря

Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку

М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Плакат, гербарий

электронное приложение к учебнику

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа

15


Голосеменные растения.

4

неделя декабря

Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов

Плакат, веточки хвойных деревьев, гербарий

Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Приобретение и закрепление знаний, беседа, индивидуальная работа и работа с учебником

16


Покрытосеменные (Цветковые ) растения).

3

неделя января

Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.

Плакат, живые растения, гербарий

фильм

http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Эвристическая беседа, работа с учебником, работа в парах, первичный контроль знаний

Просмотр фильм

17


Значение растений в природе и жизни человека.

4

неделя января

Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

М. Познавательные: общеучебные- выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам.

Осваивают навыки выращивания растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Фильм, плакаты

электронное приложение к учебнику

Индивидуальная работа, проекты учащихся по заданным темам (презентации)

Просмотр фильма

Контроль и углубление знаний

18


Животные. Простейшие.

1

неделя февраля

Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

М. Познавательные: общеучебные- выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека

Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Плакат, микроскопы, культуры водных микроорганизмов

электронное приложение к учебнику

Эвристическая беседа, приобретение знаний и первичный контроль, работа с учебником в парах

19


Беспозвоночные

2

неделя февраля

Л. Смыслообразование – проявляют интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия.

М. Познавательные: общеучебные – овладевать приемами работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отсаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Наблюдают за способами передвижения беспозвоночных животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Плакат, ТСО, фильм,

Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа

Индивидуальная работа

Просмотр фильма

20


Позвоночные.

3

неделя февраля

Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам

М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия

Наблюдают за способами передвижения позвоночных животных; изменениями внешнего облика животных на разных этапах индивидуального развития

Плакаты, фильм и

Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru

электронное приложение к учебнику

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником,

Сообщения учащихся Просмотр фильма

Индивидуальная работа

21


Значение животных в природе и жизни человека.

4

неделя февраля

Л. Осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

М. Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Плакаты, ТСО

электронное приложение к учебнику

Индивидуальная работа,

Контроль знаний, углубление знаний проекты учащихся по заданным темам (презента-ции)


22


Контрольная работа №2

по теме «Многообразие живых организмов»

1

неделя марта

Л. Осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности.

М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

П. Научатся объяснять роль бактерий в природе и жизни человека; применять полученные знания в самостоятельной работе.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:

- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- установление соответствий;

- составление сравнительной таблицы;

- нахождение ошибок в приведенном тексте;

- представление развернутого текста



III

Среда обитания живых организмов (6 часов)

23


Три среды обитания живых организмов.

2

неделя марта

Л. Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

М. Познавательные: общеучебные – формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания.

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Таблицы, ЭОР

Пищевая цепь. Задачи на предсказание последствий нарушения экологического равновесия с помощью анимированной модели



Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.



24


Жизнь на разных материках.

3

неделя марта

Л. Осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

М. Познавательные: общеучебные – применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.

Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Таблицы, ЭОР, атласы, презентация к уроку по теме «Жизнь на разных материках»

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.

Работа с рисунками, схемами.


25


Природные зоны Земли.

1

неделя апреля

Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

М. Познавательные: общеучебные – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы

П. Научатся называть среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли, черты приспособленности живых организмов к определенным условиям.

Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Работают с картой природных зон.

Таблицы, ЭОР, атлас

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний. Взаимоконтроль. Сообщения учащихся.


26


Жизнь в морях и океанах.

Л/р №5 «Определение наиболее распространенных растений и животных»

2

неделя апреля

Л. Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

М. Познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

П. Научатся называть сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов), приспособления у живых организмов для выживания, узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа – определителя; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; наблюдать за живыми организмами.

Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Обобщают и систематизируют знания.

Атлас-определитель, фото и картинки растений и животных НСО

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Сообщения учащихся.

27


Пр. р.№1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения»

3

неделя апреля

Л. Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

М. Познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять практическую работу; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: слушать и понимать речь других людей.

П. Научатся сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами.

Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред. Выполняют практическую работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.

Гербарий, таблицы, фото, презентация.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

28


Контрольная работа №3

по теме «Среда обитания живых организмов»

4

неделя апреля

Л. Нравственно-этическая ориентация – ориентируются на моральную норму трудолюбия и умения в любом деле; смыслообразование – имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему.

М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

П. Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:

- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- установление соответствий;

- составление сравнительной таблицы;

- нахождение ошибок в приведенном тексте;

- представление развернутого текста



IV

Человек на Земле (5 часов)

29


Как человек появился на Земле.

Л/р.№6 «Измерение своего роста и веса»

1

неделя мая

Л. Осознают ответственное отношение к природе, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

М. Познавательные: общеучебные – применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

П. Научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природк; роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм Человека разумного. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.

ТСО, метр, напольные весы.

Интернет - урок по теме «Как человек появился на Земле»

Формирование познавательного интереса, работа в паре, обобщение вывода.

30


Как человек изменил Землю.

2

неделя мая

Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; проявляют интерес к здоровому образу жизни; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

М. Познавательные: общеучебные – формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П. Научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу, роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; приводить примеры изменений, происходящих в живой и неживой природе нашей планеты.

Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям.

ТСО, презентация, плакаты.

Видео - урок «Как человек изменил Землю».

Формирование познавательного интереса и навыков поведения в природе. Сообщения учащихся. Составление схем, поиск информации, анализ, применение знаний.

31


Жизнь под угрозой.

Не станет ли Земля пустыней?

3

неделя мая

Л. Проявляют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; демонстрируют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

П. Научатся объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.

Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям; объяснят причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.

Видео - фильм, плакаты.

Формирование основ экологической культуры

32


Здоровье человека и безопасность жизни. Л/р.№7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи»

4

неделя мая

Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; стремятся к соблюдению здорового образа жизни; смыслообразование - стремятся хорошо учиться и сориентированы на качественное получение образования.

М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание –формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: слушать и понимать речь других людей; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

П. Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожения и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.

Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания.

Плакаты, презентации, ЦОР.

Работа в группах, публичная защита своей работы.

33


Контрольная работа №4

по теме

«Человек на Земле»

1

неделя июня

Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности; понимают необходимость учения, осознают свои важности.

М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

П. Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:

- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- установление соответствий;

- составление сравнительной таблицы;

- нахождение ошибок в приведенном тексте;

- представление развернутого текста




Резервное время (2 часа)

34


Обобщение и повторение

по теме «Многообразие живых организмов»


Л. Владеют способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность; проводят самооценку уровня личных учебных достижений.

М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулирование проблемы; логические –устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: слушать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; регулятивные: свободно ориентироваться в содержании и заданиях учебника, тетради.

П. Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; применять простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.,; называть приспособления у животных организмов для выживания, наблюдать за живыми организмами; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.

Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям. Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных, населяющих их. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе, правил, направленных на сохранение здоровья

Коллекции гербария, муляжи животных. Плакаты.

Работа в группах, сообщения учащихся, защита презентаций.

35


Обобщение и повторение изученного за год.


Л. Самоопределение - проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; проявляют творческие способности.

М. Познавательные: общеучебные – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; демонстрировать коммуникативные умения, владеть опытом межличностной коммуникации, вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

П. Научатся вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе;

Просмотр видеофильма, презентация, фото.

Сообщения учащихся, викторина, кроссворды.


Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-281852
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх