КТП 1 класс чтение

Скачать материал

«Рассмотрено»

На заседании МО

Протокол № ____________от

«_____» __________________2012г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ Кологривская СОШ

__________________Топоркова Л. П.

«_______»__________________2012 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ Кологривская СОШ

___________________Куликова С. Н.

Приказ № __________от

«_______»_________________2012 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Савиной Людмилы Васильевны

Категория 1

Стаж работы 23 года

по учебному курсу «Литературное чтение»

Класс 1

Всего часов на учебный год 132

Количество часов в неделю 4

Составлено в соответствии с программой «Литературное чтение» Программа 1-4 кл. Ефросинина Л.А.,

Оморокова М. И. - М.: Вентана-Граф, 2013

Букварь. 1 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В 2-х ч. / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова.

М.: Вентана-Граф, 2011.

Литературное чтение. Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2011.

2012– 2013 учебный год

Календарно – тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Тип

урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 ЧЕТВЕРТЬ – 36 ЧАСОВ

Литературное чтение. Обучение грамоте

Добуквенный период (13 часов)

Введение понятия о предложении.

Урок изучения нового материала.

Составлятьрассказ по сюжетной картинке. Обозначатькаждое предложение полоской.

Выделяетпредложение и слово из речевого потока. Моделируетсостав предложения. Выделяет предложения из речевого потока: определяетна слух границы предложения, обозначаеткаждое предложение полоской.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

Урок-игра.

Составлятьрассказ с опорой на картинки и обозначать каждое предложение полоской. Сравниватьживотных на с. 6 и 7 «Букваря». Читатьотрывок из сказки К. Чуковского «Айболит».

Составляетрассказ с опорой на картинки и обозначает каждое предложение полоской. Моделируетсостав предложения в процессе дидактической игры.

Выделяетв предложении слова, изменяетпорядок слов в предложении.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера

Способность к организации собственной деятельности.

Развитие восприятия художественного произведения. С.Дрожжин «Привет».

Урок слушания.

Слушатьлитературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Отвечатьна вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Слушаетлитературное произведение. Работаетнад осознанностью восприятия. Отвечаетна вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составляетпредложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Корректируетпредложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Рассказ посюжетной

картинке.

Урок-игра.

Составлятьрассказ по сюжетной картинке. Устанавливатьпространственные отношения между объектами (за, перед, между и т. д.)

Составляетрассказ по сюжетной картинке. Определяетколичество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Воспринимаетслово как объект изучения, материал для анализа.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Интонационное выделение первого звука в словах.

Урок изучения нового материала.

Пересказывать сказку «Репка». Интонационно выделятьпервый звук в словах: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка. Отрабатыватьпространственные отношения между объектами.

Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произноситслово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Серова «Мой дом».

Стартовая диагностика.

Комбинированный

урок.

Выполнятьдиагностические задания. Работатьпо простой инструкции. Слушатьлитературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Отвечатьна вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Произноситслово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяетместо заданного звука в слове (начало,середина,конец слова).

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Звуковой анализ слова мак.

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слова мак. Подбиратьслова со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Называтьслова со звуками [м], [м¹]. Классифицироватьпредметы (фрукты, овощи).

Моделируетпоследовательность звуков слова с использованием желтых фишек.

Сопоставляетслова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Звуковой анализ слов сыр, нос.

Урок-игра.

Проводитьзвуковой анализ слов сыр, нос. Находитьзвук [ы] в словах. Сравнивать слова по звуковой структуре.

Произноситслово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяетместо заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Группирует (классифицирует)слова по первому звуку.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Способность к организации собственной деятельности. Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Рассказ по сюжетным картинкам.

Комбинированный

урок.

Читатьотрывки из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Придумыватьрассказ по серии картинок.

Различаетслово и предложение. Анализируетпредложение: обозначает каждое слово предложения полоской. Объясняетразличие между предметом и обозначающим его словом. Объясняетзначение слова.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Развитие восприятия художественного произведения. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

Урок слушания.

Определяет(находит) задуманное слово по его лексическому значению. Различаетзвучание и значение слова.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Звуковой анализ слов лук, лес.Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов луки лес. Сравниватьэти слова по звуковой структуре. Называтьслова со звуками [л], [л'].

Объясняет (доказывает)выбор фишки при обозначении звука. Характеризуетзаданный звук: называет его признаки.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

Урок изучения нового материала.

Пониматьзначение понятия «гласный звук». Обозначатьгласный звук красной фишкой.

Устанавливаетразличие в произношении гласных и согласных звуков. Различаетзвуки: гласные и согласные.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слова Нина. Пониматьзначение понятия «согласный звук». Обозначатьсогласные звуки в модели слова. Составлять слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).

Различаетзвуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие. Объясняет (доказывает)выбор фишки при обозначении звука. Характеризуетзаданный звук: называет его признаки.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Основной период (51 час)

Знакомство с буквой А (а).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов Анюта, луна. Выбиратьслова со звуком [а] в начале, в конце и середине слова. Разгадыватькроссворд.

Моделируетзвуковой состав слова: отражает в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета. Классифицируетзвуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки; гласные / согласные и т.д.).

Способность к организации собственной деятельности.

Развитие восприятия художественного произведения. С. Романовский «Москва».

Урок слушания.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й¹] и

[а]).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слова рой,выделять звук [й¹]. Проводитьзвуковой анализ слова яхта.Буква я в начале слова (обозначение звуков [й¹] и [а]). Проводитьзвуковой анализ слова якорь(для хорошо успевающих детей). Составлятьслова из заданных звуков (трудное задание). Читатьстихотворения В. Кремнёва и разгадыватьзагадки.

Участвуетв обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Формулирует и обосновывает собственное мнение.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Знакомство с буквой О (о).

Урок-игра.

Проводитьзвуковой анализ слова полка. Составлять(по схеме) различные имена с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определять звуковые схемы слов столи столик. Называтьслова со звуком [о] в начале, середине и в конце (по рисункам).

Описываетслучаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Составляетнебольшие описательные рассказы.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Знакомство с буквой Ё (ё).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов утенок, клен, пес. Разгадывать кроссворд.

Обозначаетгласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Соотносит звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями картинок.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развитие восприятия художественного произведения. В.Белов «Родничок».

Урок слушания.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знакомство с буквой У (у).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов труба, стул. Составлятьрассказ по серии сюжетных картинок. Участвовать в учебном диалоге, оцениватьпроцесс и результат решения коммуникативной задачи.

Соотноситзвук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Знакомство с буквой Ю (ю).

Урок-игра.

Проводитьзвуковой анализ слов ключ, утюг. Разгадыватькроссворд.

Анализируетпредложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели. Соотноситзаданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Способность к организации собственной деятельности.

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и

[у])-

Урок изучения нового материала.

Проводить звуковой анализ слов юла, юнга. Для сильных учеников: разгадыватькроссворд; соотноситьзвуковые модели со словами - названиями картинок.

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания. Находит и исправляетошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Объясняетпричину допущенной ошибки.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й¹] и

М).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов с буквой ю. Разгадыватькроссворд; соотноситьзвуковые модели со словами - названиями картинок.

Осуществляетразвернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и выполненные действия. Находит и исправляетошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Развитие восприятия художественного произведения. М.Михайлов «Лесные хоромы».

Урок слушания.

Воспринимаетна слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различаетстихотворения, рассказы, сказки. Читаетслоги с изменением буквы гласного.

Знакомство с буквой Е (е).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов лев, белка. Упражнение в словоизменении (белка - балка - булка).

Участвуетв учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознаетнедостаточность информации, задаетучителю и одноклассникам вопросы.

Включаетсяв групповую работу.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Буква е в начале слова (обозначение звуков [й¹] и

[э])-

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов ели, ежата. Строитьзвуковые цепочки: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

Различаетударные и безударные гласные звуки. Анализируетпредложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели. Соотноситзаданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбираетслова, соответствующие заданной модели.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Знакомство с буквой ы.

Урок-игра.

Читатьстихотворения С. Маршака. Проводить звуковой анализ слов рыба, усы, дым. Преобразовыватьслова. Разгадыватькроссворд (для сильных учеников).

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Развитие восприятия художественного произведения. В. Железников «Буква "ты"». Знакомство с буквой И (и).

Комбинированный

урок.

Слушатьлитературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Отвечатьна вопросы по содержанию прослушанного произведения. Проводитьзвуковой анализ слов флаги, гиря. Разгадыватькроссворд.

Читаетслова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводитзвуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливает соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Способность к организации собственной деятельности.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок повторения и обобщения изученного.

Проводитьзвуковой анализ слов нос, лук, мел, составлятьмодели этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки.

Устанавливаетразличие в произношении гласных и согласных звуков. Различаетзвуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие. Объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука. Характеризуетзаданный звук: называет его признаки.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок повторения и систематизации знаний.

Преобразовыватьодно слово в другое путём замены буквы. Читать слова с заменой буквы гласного звука. Читать стихотворение И. Токмаковой. Преобразовыватьслова.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Урок комплексного применения знаний.

Сопоставлять первые звуки в словах: мышка — мишка, миска - маска, белка - булка, булка - булки, булки - белки. Преобразовывать слова.

Осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Включаетсяв групповую работу. Участвуетв обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Урок-игра.

Читатьслова, получающиеся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. Разгадыватькроссворд.

Обозначаетгласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Соотноситзвуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями картинок.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Знакомство с буквой М (м).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов Маша, Миша. Применятьспособ чтения прямого слога с помощью «окошек». Отрабатывать способ чтения прямого слога. Читать слоги, слова. Читать стихотворения Г. Виеру и В. Орлова. Составлять словосочетания с местоимениями моя, моё, мой, мои.

Различаетзвучание и значение слова. Воспроизводитзаданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произноситслово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец его произнесения учителем.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Развитие восприятия художественного произведения. Я.Аким «Мой верный чиж».

Урок слушания.

Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Слушаетлитературное произведение. Работаетнад осознанностью восприятия. Отвечаетна вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Знакомство с буквой Н (н).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов нос, нитки. Осваивать способ чтения прямых слогов с буквой н с использованием пособия «окошки». Составлять словосочетания с местоимениями он, она, оно, они.Читать слоги, слова и тексты (дифференцированная работа).

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбираетслова с заданным звуком. Устанавливаетколичество и последовательность звуков в слове.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Знакомство с буквой Р (р).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов рысь, речка. Читать слоги, слова, предложения (дифференцированная работа). Читать рассказ С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

Читаетслоги с изменением буквы гласного. Отрабатываетспособ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». Читаетслова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводитзвуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливает соответствиепрочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2 ЧЕТВЕРТЬ – 28 ЧАСОВ

Знакомство с буквой Л (л).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов луна, лиса. Читатьслоги с буквой л с использованием пособия «окошки». Читатьслоги, слова и предложения. Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

Группирует (классифицирует) слова по заданному звуку. Подбираетслова с заданным звуком. Устанавливаетколичество и последовательность звуков в слове. Читаетслоги с изменением буквы гласного. Отрабатываетспособ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Знакомство с буквой Й (й).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов чайка, гайка.Определять лексические значения слов - омонимов рой, мой. Читатьслова, предложения. Придумывать предложения к иллюстрации. Читатьслова по таблице при замене одной буквы. Читатьрассказ В. Голявкина «Четыре цвета»

Классифицируетслова в зависимости от способа обозначения звука [й’]. Обозначаетбуквами е, ё, ю, язвук [й’] и последующие гласные звуки. Обозначаетсогласные звуки буквами. Объясняетпричину допущенной ошибки. Соотносит звук и соответствующую ему букву.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик». Введение понятия «слог».

Урок слушания.

Слушатьлитературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Отвечатьна вопросы по содержанию прослушанного произведения. Делитьслова на слоги. Определятьслова, состоящие из одного слога. Читатьслова, предложения. Читать рассказ Г. Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Знакомство с буквой Г (г).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов рога, флаги. Читатьслоги с использованием пособия «окошки». Читатьслоги, слова. Классифицироватьобъекты (растения, насекомые). Читатьрассказ Г. Остера«Одни неприятности».

Соотноситзаданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбираетслова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и выполненные действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Способность к организации собственной деятельности.

Знакомство с буквой К (к).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов карта, брюки. Делитьслова на слоги. Читатьслоги с использованием пособия «окошки». Читать слоги, слова. Искать слова, в которых на однубукву больше (меньше), чем в слове крот. Разгадыватьзашифрованные слова: юла, лимон, клоун. Читать рассказ Г. Остера «Так не честно».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости- глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Урок-игра.

Познакомитьсяс характеристикой согласных звуков по звонкости- глухости, отражатьэту характеристику в модели слова (знак «звоночек» расположен над фишкой звонкого звука). Читать слова и предложения. Сравниватьслова по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена,

Галя. Придумывать окончание истории. Читатьрассказ Г. Остера «Секретный язык».

Сопоставляетслова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливаетразличие в произношении гласных и согласных звуков. Различаетзвуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Знакомство с буквой 3 (з).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов зебраи замок. Читатьслова замок - замокс изменением ударения, определять лексическое значение обоих слов. Читать слоги по «окошкам». Читатьслоги, слова, предложения. Читать рассказ Г. Остера «Где лучше бояться?»

Соотноситзаданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбираетслова, соответствующие заданной модели.

Осуществляетразвернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и выполненные действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Знакомство с буквой С (с).

Комбинированный

урок.

Проводить звуковой анализ слов гуси, сумка. Читать слоги, слова и предложения. Расшифровывать «зашифрованные» слова (навес, сосна, бант).Читать стихотворение А. Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказ В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок».

Соотносит звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Знакомство с буквой Д (д).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов душ, дятел. Читатьслоги, слова, предложения, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровыватьзашифрованное слово: среда - адрес. Читатьрассказ Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Дядя Миша».

Урок слушания.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Способность к организации собственной деятельности.

Знакомство с буквой Т (т). Потешки, пословицы и поговорки, скороговорки, загадки.

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов тигр, труба. Читатьслоги, слова. Расшифровывать зашифрованные слова: актёр - тёрка, корт - крот, салат - атлас, определение лексического значения слов (корт, атлас).Составлять предложения. Читатьстихотворения Э. Мошковской «Я рисую», И. Томилиной «Бегемот» и рассказ Н. Сладкова «Догадливый хомяк».

Соотноситзаданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбираетслова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и выполненные действия.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости- глухости.

Урок закрепления изученного.

Читатьслова, полученные при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Читатьслова и классифицировать их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Читатьслова по таблице при замене одной буквы. Читать рассказ Е. Чарушина «Томка».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Знакомство с буквой Б (б). Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов бант, бинт. Сравниватьзвуки по твёрдости-мягкости. Читатьслоги, слова и предложения. Сравниватьслова по твёрдости-мягкости, звонко- сти-глухости указанных звуков. Расшифровыватьзашифрованные слова: набор — барон, кабан — банка. Читать рассказ В. Голявкина «Всё будет прекрасно».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Знакомство с буквой П (п).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов печка, пушка.Читать слоги, слова, рассказ. Читать слова по таблице. Составлять слова по выделенным звукам (павлин).Сравнивать слова. Обсуждать смыслоразличительную функцию ударения полки - полки. Читать рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Привередница».

Знакомство с буквой В (в).

Комбинированный

урок.

Слушатьлитературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Проводитьзвуковой анализ слов ветка, волна. Читатьслоги, слова и предложения. Расшифровыватьзашифрованные слова: слово, весна. Читатьрассказ А. Шибаева «Одна буква» и Я. Тайца «По грибы».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знакомство с буквой Ф (ф).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов фонарь, филин.Читать слоги, слова и предложения. Читать слова сев, довод справа налево. Смыслоразличительная функция ударения:звонок - звонок.Читать рассказ Я. Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Знакомство с буквой Ж (ж).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов лыжи, пирожок.Выяснить особенности звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Читать слова, слоги и предложения, отгадывать загадки. Читать слова по таблице с заменой одной буквы. Читать рассказ Г. Юдина «Поэты».

Классифицируетслова в зависимости от способа обозначения звука [й’]. Обозначаетбуквами е, ё, ю, язвук [й'] и последующие гласные звуки. Обозначаетсогласные звуки буквами. Объясняетпричину допущенной ошибки.

Соотноситзвук и соответствующую ему букву.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Знакомство с буквой Ш (ш).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов груша, катушка. Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?»

Способность к организации собственной деятельности.

Развитие восприятия художественного произведения. В. Бианки «Лесной Колобок - Колючий бок».

Знакомство с буквой Ч (ч).

Комбинированный

урок.

Слушатьлитературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Проводить звуковой анализ слов чайник, спички.Выяснить особенности звука [ч¹]. Составлять словосочетания. Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы. Читать стихотворение В. Орлова, рассказ Г. Цыферова «Кот».

Знакомство с буквой Щ (щ).

Урок-игра.

Проводить звуковой анализ слов ящик, клещи.Выяснять особенности звука [щ']. Читать слоги, слова, предложения. Отрабатывать правила написания гласных после [ч¹] и [щ¹]. Составлять слова по схемам.

Соотносит звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Знакомство с буквой X (х).

Комбинированный

урок.

Проводитьзвуковой анализ слов хобот, хвост. Называтьслова с мягкой парой согласного звука [х]. Составлять словосочетания. Находить слова в слове. Расшифровывать зашифрованное слово: выход.Разгадывать кроссворд. Читать сказку Л. Толстого «Белка и волк».

Подбираетслова с заданным звуком. Устанавливаетколичество и последовательность звуков в слове. Моделируетпоследовательность звуков слова с использованием фишек. Сопоставляетслова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливаетразличие в произношении гласных и согласных звуков. Различаетзвуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Знакомство с буквой Ц (ц).

Урок изучения нового материала.

Проводитьзвуковой анализ слов синица, цапля. Выяснятьособенности звука [ц]. Читать слова в единственном и множественном числе. Разгадыватькроссворд и отгадывать загадки. Составлятьсловосочетания. Читатьрассказ Г. Юдина «Цыплёнок Цып».

Осуществляетразвернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и выполненные действия.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие восприятия художественного произведения. Шарль Перро «Красная шапочка». Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

Комбинированный

урок.

Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию. Читать слова по моделям. Сравнивать звуки по твёрдости-мягкости. Читать по таблице слова с использованием данных слогов. Читать стихотворение Г. Сапгира «Из лесов пришёл олень», рассказ Г. Юдина «Отец и мать».

Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Соотноситзвук и соответствующую ему букву.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Урок изучения нового материала.

Познакомитьсяс разделительной функцией буквы ь. Различать функции буквы ь. Образовыватьформы множественного числа с использованием буквы ь. Читатьпо таблице слова,полученные в результате замены одной буквы. Читатьрассказ И. Бутмина «Трус».

Способность к организации собственной деятельности.

Знакомство с особенностями буквы ъ.

Урок изучения нового материала.

Познакомитьсяс особенностями буквы ъ. Сравниватьслова. Читатьстихотворения с фиксацией внимания на буквах ь и ъ. Читать рассказ Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Развитие восприятия художественного произведения.

Урок слушания.

Слушать литературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Отвечатьна вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и выполненные действия. Соотноситзаданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбираетслова, соответствующие заданной модели.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Промежуточная диагностическая работа.

Диагностический

урок.

Выполнятьдиагностические задания. Работатьпо инструкции. Составлятьмодели слов. Соотноситьзвуки и буквы.

Анализ работы. Урок обобщения.

Урок

обобщения.

Читатьслова и предложения с изученными буквами. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливатьразличие в произношении гласных и согласных звуков. Различатьзвуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Подбираетслова с заданным звуком. Устанавливаетколичество и последовательность звуков в слове. Моделируетпоследовательность звуков слова с использованием желтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливаетразличие в произношении гласных и согласных звуков. Различаетзвуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Развитие этических чувств,доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

3 ЧЕТВЕРТЬ – 36 ЧАСОВ

Послебукварный период (40 часов)

Алфавит.

С. Маршак «Ты эти буквы заучи...»; В. Голявкин «Спрятался».

Урок изучения нового материала.

Осознаватьалфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводитьалфавит. Восстанавливатьалфавитный порядок слов. Осознаватьсмысл прочитанного. Читатьс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитьсодержащуюся в тексте информацию.

Осознаеталфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводиталфавит. Восстанавливаеталфавитный порядок слов. Осознаетсмысл прочитанного. Читаетс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечаетна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

В. Сутеев «Три котёнка»;

А. Шибаев

«Беспокойные

соседки».

Комбинированный

урок.

Слушать рассказ В. Сутеева. Определятьосновную мысль прочитанного произведения. Читатьпредложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Читаетпредложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждаетпрочитанный текст с одноклассниками.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Е.Пермяк «Про нос и язык»;

Г.Остер «Меня нет дома».

Комбинированный

урок.

Аргументироватьсвое мнение при обсуждении содержания текста. Формулироватьпростые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретироватьинформацию, представленную в тексте в явном виде.

Аргументируетсвое мнение при обсуждении содержания текста. Формулируетпростые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретируетинформацию, представленную в тексте в явном виде.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлюй».

Урок слушания.

Слушать литературное произведение. Работатьнад осознанностью восприятия. Отвечатьна вопросы по содержанию прослушанного произведения. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Интерпретирует информацию, представленную в тексте в неявном виде. Сравниваетдва вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям. Овладеваеторфоэпическим чтением.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

А.Шибаев «На зарядку - становись!»; «Познакоми

лись».

Комбинированный

урок.

Слушать и читать рассказ А.Шибаева. Обсуждатьпрочитанное. Выбиратьнужную интонацию и настроение при чтении. Упражнятьсяв составлении предложений с данными знаками препинания.

Осознаетсмысл прочитанного. Читаетс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечаетна вопросы по содержанию прочитанного текста.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». А.Шибаев «Всегда вместе».

Комбинированный

урок.

Определятьосновную мысль прочитанного произведения. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками. Аргументироватьсвое мнение при обсуждении содержания текста.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Читаетпредложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждаетпрочитанный текст с одноклассниками. Аргументируетсвое мнение при обсуждении содержания текста.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Развитие восприятия художественного произведения. С. Маршак «Тихая сказка».

Урок слушания.

Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Включаетсяв групповую работу.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Г.Цыферов

«Маленький

тигр».

С.Чёрный

«Кто?».

Урок-игра.

Осознаватьсмысл прочитанного. Читатьс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитьсодержащуюся в тексте информацию.

Участвуетв обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Интерпретируетинформацию, представленную в тексте в неявном виде. Сравниваетдва вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям. Овладеваеторфоэпическим чтением.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа,организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Г.Остер

«Середина

сосиски».

Я.Аким«Жадина».

Урок-

драматизация.

Участвоватьв обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде.

Сравниватьдва вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям.

Овладеватьорфоэпическим чтением

Осознаетсмысл прочитанного. Читаетс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечаетна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Э.Успенский

«Если был бы

я девчонкой...».

«Рукавичка»

(украинская

народная

сказка).

Комбинированный

урок.

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Подбирать пословицы к содержанию прочитанного. Обсуждатькомичность ситуации рассказа.

Включается в групповую работу. Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Формулирует и обосновывает собственное мнение.

Описываетслучаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Ёлка».

Урок слушания.

Контролируетэтапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания.

Находит и исправляетошибки. Объясняетпричину допущенной ошибки.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Г.Остер «Спускаться легче».

Урок изучения нового материала.

Читатьплавно слогами и целыми словами; читать по ролям;обсуждать: это шутка или серьёзный рассказ. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определятьосновную мысль прочитанного произведения.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

В.Сутеев «Под грибом».

Урок-

драматизация.

Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; различать авторские и народные сказки. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного. Сравниватьсказки с похожими сюжетами.

Обсуждаетпрочитанный текст с одноклассниками. Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретируетинформацию, представленную в тексте в явном виде.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие восприятия художественного произведения. «Чуковский «Муха- цокотуха».

Урок слушания.

Слушатьсказки, рассказы, стихотворения. Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Различать авторские и народные сказки. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного. Сравниватьсказки с похожими сюжетами.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

А.Шибаев «Что за шутки?» Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».

Урок применения полученных знаний.

Читатьплавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Обсуждать:как герои- звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость».

Урок-игра.

Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Участвоватьв обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственноемнение и аргументировать его. Интерпретироватьинформацию, представленную в тексте в неявном виде. Сравниватьдва вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям. Овладевать орфоэпическим чтением

Обсуждаетпрочитанный текст с одноклассниками. Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретируетинформацию,представленную в тексте в явном виде.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

Урок-

драматизация.

Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного. Моделировать обложку (указывать фамилию автора,заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Пересказываетсодержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляетрассказ по сюжетной картинке. Участвуетв учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознаетнедостаточность информации, задаетучителю и одноклассникам вопросы. Включаетсяв групповую работу. Участвуетв обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Развитие восприятия художественного произведения. Бр. Гримм «Заяц и ёж».

Урок слушания.

Слушатьсказки, рассказы, стихотворения. Составлятьсхематический план. Рассказыватьпо плану. Участвоватьв обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Интерпретироватьинформацию, представленную в тексте в неявном виде.

Воспринимаетна слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различаетстихотворения, рассказы, сказки. Сравниваетдва вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям. Овладеваеторфоэпическим чтением.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Е. Чарушин «Яшка».

А. Кушнер «Что я узнал!» Ю. Дмитриев «Медвежата».

Урок-

исследование.

Отвечатьна вопросы по содержанию. Работатьв парах по подбору заголовков к рассказам.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Г.Снегирёв «Медвежата». Развитие восприятия художественного произведения. А.Блок «Снег да снег».

Комбинированный

урок.

Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

М.Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».

Урок-

драматизация.

Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Обсуждать произведение по вопросам; выполнять задания к рассказу.

Обсуждаетпрочитанный текст с одноклассниками.

Аргументируетсвое мнение при обсуждении содержания текста. Формулируетпростые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретируетинформацию, представленную в тексте в явном виде.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач,возникающих в повседневной жизни.

Н. Носов «Ступеньки».

Урок применения полученных знаний.

Читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Задаватьвопросы по содержанию прочитанного. Обсуждатьпроизведение по вопросам; выполнять задания к рассказу. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляетрассказ по сюжетной картинке.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий «Пушок».

Урок слушания.

Слушатьсказки, рассказы, стихотворения; читать и объяснять слова. Вестидиалог по прочитанному. Моделироватьобложку. Составлятьсхематический план,пересказ по плану. Выполнятьзадания в тетради. Читать отрывки из рассказа. Рассматриватьобложки книг, читать заголовок, имя автора.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

О. Дриз «Горячий привет». Г.Остер «Привет мартышке».

Комбинированный

урок.

Сравниватьпрочитанные произведения по жанру и сюжету. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Е. Чарушин «Зайчата». Н.Сладков «Сорока и Заяц».

«Лиса и Заяц».

Урок-

исследование.

Определять и объяснятьзначение выражений. Сравниватьпроизведения Н.Сладкова и Е. Чарушина.

Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Развитие восприятия художественного произведения. Н. Носов «Фантазёры».

Урок слушания.

Слушатьрассказ; беседовать по содержанию; определять тему, жанр, выделять фамилию автора, заголовок. Слушать сказки, рассказы, стихотворения. Обсуждатьпрочитанное; моделировать обложку; упражняться с детскими книгами.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Н.Носов «Затейники».

Комбинированный

урок.

Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного.

Различатьстихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

Урок-игра.

Обосновыватьсвою точку зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Пересказываетсодержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляетрассказ по сюжетной картинке. Участвуетв учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы. Включаетсяв групповую работу. Участвуетв обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Способность к само-организованности.

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

Комбинированный

урок.

Обосновыватьсвою точку зрения. Определятьжанр данного произведения. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Развитие восприятия художественного текста.

Е.Ильина «Шум и Шумок».

Урок слушания.

Называтькниги из круга детского чтения, фамилии детских писателей, определять тему и жанр прослушанного произведения.

Воспринимаетна слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

А. Толстой

«ЁЖ».

В. Лунин «Волк ужасно разъярён...». Г.Цыферов «Зелёный заяц».

Комбинированный

урок.

Различатьстихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу; подбирать пословицы для окончания рассказа. Обосновывать свою точку зрения.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

В.Драгунский «Он живой и светится».

Урок-

размышление.

Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Выполнять задания к рассказу; обосновывать свою точку зрения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

«Лиса и журавль» (русская народная сказка). Н.Сладков «Лиса и мышь».

Урок-игра.

Читатьплавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного. Различатьстихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу.

Овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Г.Сапгир «Ло- шарик».

В. Берестов «Картинки в лужах».

Комбинированный

урок.

Читатьплавно слогами и целыми словами. Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя или готовому плану; знакомиться с литературными (авторскими)и народными сказками; работать с текстами сказок; выполнять задания в учебнике и тетради.

Описываетслучаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Составляетнебольшие описательные рассказы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Русская народная сказка«Пузырь, Соломинка и Лапоть».

В. Сутеев «Кораблик».

Комбинированный

урок.

Читатьплавно слогами и целыми словами. Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя или готовому плану. Знакомиться с литературными (авторскими)и народными сказками. Работать с текстами сказок; выполнять задания в учебнике и тетради.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Читаетпредложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждает прочитанный текст с одноклассниками. Аргументируетсвое мнение при обсуждении содержания текста.-

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

100

Кир Булычёв «Скороговорка».В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка. Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Читатьплавно слогами и целыми словами. Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя. Сравниватьпроизведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Гоуп- пироватьизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Сравниваетпроизведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группируетизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделируетобложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравниваетмодели обложек.

Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

101

Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Палочка- выручалочка».

Урок слушания.

Слушать, моделировать, рассказыватьпо плану сказки. Называть элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании. Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

102

К. Ушинский «Играющие собаки».

Л. Толстой «Косточка».

В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица.

Комбинированный

урок.

Читатьплавно слогами и целыми словами. Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя.Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читатьвслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

103

В. Осеева

«Печенье».

Пословицы.

А. Барто «Я - лишний».

Я. Аким «Мама».

Э. Успенский «Всё в порядке». Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Упражнятьсяв выразительном чтении. Заучиватьнаизусть. Пересказыватьподробно и кратко. Объяснять смысл пословиц, соотноситьпословицы с главной мыслью произведения.

Сравниваетпроизведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группируетизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделируетобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравниваетмодели обложек.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

104

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Пермяк «Пичугин мост».

Комбинированный

урок.

Слушатьрассказы и стихотворения. Называтьэлементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление. Различать книги по темам детского чтения. Беседоватьпосле чтения.

Сравниваетпроизведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группируетизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделируетобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравниваетмодели обложек.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Литературное чтение

Читаем сказки,

загадки, скороговорки (6 часов)

105

Л. Толстой «Солнце и ветер».

В. Бианки

«Синичкин

календарь».

Э. Мошковская «Лед тронулся».

Урок изучения нового материала.

Осознаватьсмысл прочитанного. Читатьс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определятьосновную мысль прочитанного произведения.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

106

И. Соколов-Микитов «Русский лес». Загадки. Песенка. Русская народная песня «Берёзонька».

Комбинированный

урок.

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группироватьизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора,заглавие, жанр и тему). Сравниватьмодели обложек.

Осознает смысл прочитанного. Читаетс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечаетна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

107

С. Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель».

Урок- экскурсия

Упражнятьсяв выразительном чтении. Заучиватьнаизусть. Отвечатьна вопросы по содержанию произведения. Находитьсодержащуюся в тексте информацию. Определятьосновную мысль прочитанного произведения.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

108

Развитие восприятия художественного произведения. Н. Саконская «Мы с мамой».

Урок слушания.

Выражатьсвое отношение к литературному про

изведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.

Находитьв произведении описание героев, предметов или явлений. Осваиватьлитературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризоватьжанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использоватьв речи литературоведческие понятия.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

109

И. Мазнин

«Давайте

дружить».

Ю. Коваль «Бабочка». С. Михалков «Аисты и лягушки».

Е. Чарушин«Томкины

сны».

Комбинированный

урок.

Осознаватьсмысл прочитанного. Читатьс . интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определятьосновную мысль прочитанного произведения.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

110

И. Жуков «Нападение на зоопарк».

М. Пришвин «Ёжик».

Ю. Могутин «Убежал».

Комбинированный

урок.

Сравниватьпроизведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группироватьизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравниватьмодели обложек.

Сравниваетпроизведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируетизученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделируетобложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравниваетмодели обложек.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Учимся уму-разуму (8 часов)

111

Б. Заходер «Ёжик».

М. Пришвин «Норка и Жулька». Русская народная песня «Котик».

Комбинированный

урок.

Упражнятьсяв выразительном чтении. Заучиватьнаизусть. Отвечатьна вопросы по содержанию произведения. Находитьсодержащуюся в тексте информацию.

Определятьосновную мысль прочитанного произведения.

Высказываетсвое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывает его. Находитв произведении описание героев, предметов или явлений. Осваиваетлитературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризуетжанры (сказка, рассказ, стихотворение). Используетв речи литературоведческие понятия.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

112

Э. Шим

«Глухарь».

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья». Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Выражатьсвое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделируетобложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравниваетмодели обложек. Читает вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

113

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Урок слушания.

Слушатьсказки, рассказы, стихотворения. Пересказыватьподробно и кратко. Отвечатьна вопросы по содержанию произведения. Выполнять задания в тетради под руководством учителя.

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

114

М. Пляцковский «Добрая лошадь».В. Осеева «Кто хозяин?».В. Осеева «Просто старушка».В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».

Комбинированный

урок

Читатьвслух и молча, выразительно. Пересказыватьпроизведения, рассказывать о героях и их поступках. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

115

Е. Пермяк «Самое страшное».

С. Востоков «Кто кого».

И. Бутмин «Трус».

Урок применения полученных знаний.

Слушатьсказки, беседоватьпосле слушания, моделироватьобложку, составлятьсхематический план, краткий пересказ. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора,заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читаетвыразительно скороговорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читаетпо ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

Осваиваетумение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

116

Е. Пермяк

«Бумажный

змей».

В. Берестов «Серёжа и гвозди». Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Высказываетсвое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывает его. Находитв произведении описание героев, предметов или явлений. Осваиваетлитературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризует жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Используетв речи литературоведческие понятия.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

117

Развитие восприятия художественного произведения. С. Баруздин «Весёлые рассказы».

Урок слушания.

Различатьжанры произведений (сказка, рассказ, стихотворение, малые жанры фольклора). Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

118

М. Пляцковский«Урокдружбы».В. Орлов «Как Малышу нашли маму»

Комбинированный

урок.

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Отвечатьна вопросы по содержанию произведения.

Осознает смысл прочитанного. Читаетс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечаетна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к само-организованности.

Читаем о родной природе (7 часов)

119

А. Усачёв «Грамотная мышка».М. Яснов «В лесной библиотеке». А. Сутеев «Цыплёнок и утёнок».Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»

Урок-игра.

Работатьнад самостоятельным ознакомительным чтением,анализировать, наблюдать, сравниватьпроизведения. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Отличаеттекст от набора предложений. Определяетабзацы и части текста. Характеризуеттекст с точки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте. Сравнивает произведения разных тем и жанров. Учитсяпересказывать подробно и сжато по готовому плану.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

120

Д. Биссет «Дракон Комодо». Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Работатьнад самостоятельным ознакомительным чтением и анализировать, наблюдать, сравнивать произведения. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора,заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Соотноситиллюстрации с эпизодами произведения. Объясняет соответствие заглавия содержанию произведения. Оцениваетпоступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения. Высказываетсвое суждение о героях и их поступках.

«Вычитывает»из текста авторскую точку зрения, объясняетсвою.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

121

Развитие восприятия художественного произведения. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Урок слушания.

Читатьплавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Восприниматьна слух литературные произведения. Осознаватьсмысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

122

А. Барто «Жук».

Н.Сладков

«На одном бревне».

Урок изучения нового материала.

Пересказыватьсодержание прочитанного по вопросам учителя. Находитьв тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к само-организованности. Владение коммуникативными умениями.

123

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». Пословицы.

Урок-игра.

Перечитыватьтекст и находитьинформацию о предметах, явлениях. Характеризоватькнигу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке. Определятьжанр и тему. Сравниватьмодели обложек книг.

Перечитываеттекст и находит информацию о предметах, явлениях. Характеризуеткнигу: называет книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривает иллюстрацию на обложке. Определяетжанр и тему. Сравниваетмодели обложек книг.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

124

Е. Чарушин «Томка и корова».

В. Берестов «Выводок». Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Отвечатьна вопросы по содержанию произведения.

Находитьв тексте произведения диалоги героев.

Инсценироватьи читать по ролям произведения с диалогической речью.

Конструировать высказывание: ответ на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках (1-3 предложения).

Классифицируеткниги по жанру, теме, авторской принадлежности. Находитв тексте произведения диалоги героев. Инсценируети читает по ролям произведения с диалогической речью. Конструируетвысказывание: ответ на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках (1-3 предложения).

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

125

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий «Мать».

Урок слушания.

Восприниматьна слух литературные произведения.

Осознаватьсмысл текста при его прослушивании. Различатьстихотворения, рассказы, сказки. Читатьплавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки. Читаетплавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

О наших друзьях – животных (7 часов)

126

И. Соколов-Микитов «Радуга».Е. Трутнева

«Эхо».

И. Шевчук «Ленивое эхо».

Комбинированный

урок.

Осознаетсмысл прочитанного. Читает синтонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечаетна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находитсодержащуюся в тексте информацию. Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

127

И. Соколов-Микитов

«Май».

А. Плещеев «Травка зеленеет».

Урок применения полученных знаний.

Сравниватьпроизведения разных жанров. Сравниватьхудожественные произведения с научно-популярными. Классифицироватьпроизведения по жанру, теме, авторской принадлежности. Определять жанры и темы книг (если таковые обозначены). Создаватьнебольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

Сравниваетпроизведения разных жанров. Сравниваетхудожественные произведения с научно- популярными. Классифицирует произведения по жанру, теме, авторской принадлежности. Определяетжанры и темы книг (если таковые обозначены). Классифицируеткниги по темам и жанрам. Создаетнебольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

128

Я. Тайц «Всё здесь».«По ягоды». Загадка.К. Чуковский «Радость».

Комбинированный

урок.

Отвечатьна вопросы по содержанию произведения.

Осваиватьлитературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризоватьжанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использоватьв речи литературоведческие понятия.

Высказываетсвое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывает его. Находитв произведении описание героев, предметов или явлений. Осваиваетлитературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризует жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Используетв речи литературоведческие понятия.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

129

Развитие восприятия художественного произведения. М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

Урок слушания.

Читатьплавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Моделироватьобложку (указывать фамилию автора,заглавие, жанр и тему). Читать вслухпо слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Воспринимаетна слух литературные произведения.

Осознаетсмысл текста при его прослушивании.

Различаетстихотворения, рассказы, сказки.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

130

М. Есеновский «Моя небольшая родина».

Ю. Коринец «Волшебное письмо».

Комбинированный

урок.

Анализируеттекст и распределяет роли, читает выразительнороль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Моделирует«живые картины» к изучаемым произведениям. Конструируетсодержание описания картин к произведению или отдельным эпизодам. Интерпретируеттекст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения.

Высказываетсвою точку зрения о героях изученного произведения.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

131

Р. Валеева

«Здравствуй,

лето!»

Урок-игра.

Осознаватьсмысл прочитанного. Читатьс интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечатьна вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определятьосновную мысль прочитанного произведения.

Находитсодержащуюся в тексте информацию.

Определяетосновную мысль прочитанного произведения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

132

В. Лунин «Я видела чудо». Проверь себя.

Комбинированный

урок.

Отвечатьна вопросы по содержанию произведения. Характеризоватьпроизведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах. Заполнятьтаблицы, схемы и делать вывод, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Создаетнебольшие истории о героях или с героями изученных произведений.

Характеризуетпроизведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы.

Находитнеобходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах.

Заполняеттаблицы, схемы и делает вывод, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Скачать материал

Скачать материал "КТП 1 класс чтение"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 267 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по православной культуре на тему "Защитники"

15.11.2015
491
0

docx

КТП 4 класс технология

Рейтинг: 4 из 5

15.11.2015
1414
2

docx

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир»

15.11.2015
419
0

docx

КТП 3 класс технология

15.11.2015
1158
1

docx

КТП 2 класс технология

15.11.2015
1123
0

docx

КТП 1 класс технология

15.11.2015
1209
0

docx

КТП 4 класс русский язык

15.11.2015
505
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.11.2015 402
- DOCX 133.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Савина Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Савина Людмила Васильевна
- На сайте: 8 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 476539
- Всего материалов: 86