Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Ктп 5 класс ФГОС

Ктп 5 класс ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа предмета «Английский язык» составлена для обучающихся 5 класса МОБУГ №2 на основе:

  • Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17. 12.2010 г. № 1897

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, приказ № 253 от 31 марта 2014 года;

  • Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Сюмсинской средней общеобразовательной школы

  • Учебного плана МБОУ Сюмсинской средней общеобразовательной школы

  • Положения о рабочей программе учителя, работающего в условиях реализации ФГОС МБОУ Сюмсинской средней общеобразовательной школы

  • Примерной программы по иностранному языку для 5- 9 классов, М.: Просвещение 2010 г.

  • Авторской рабочей программы по предмету Английский язык для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) (Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.)


1.2. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 5» (серия УМК 2-11) для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

1.3. Нет изменений в количестве часов и логике изложения программного материала.

1.4. Цель обучения

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее оставляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, которая реализуется через задачи:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


2) Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Программа по английскому языку для 5 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса. Выбор учебно-методического комплекса «Английский язык» (2-11 классов) авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой обусловлен тем, что методическая система в УМК способствует реализации УУД, создает механизм реализации ФГОС ООО. Обучение английскому языку по курсу « English» в основной школе и в 5 классе в частности, обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Учебно-тематический план

Название раздела

Всего часов


В том числе:




Теоретические занятия

Практические занятия с указанием вида (к/р, с/р, лабораторная работа и т.д.)

1.

Введение

4

4


2.

Давайте познакомимся!

13

11

2 (1 проектная работа, 1 лексико-грамм. тест)

3.

Правила вокруг нас

10

9

1 (контрольная работа)

4.

Мы должны помогать окружающим нас людям

12

10

2 (1 проектная работа, 1 лексико-грамм. тест)

5.

Каждый день и в выходные

10

9

1 (контрольная работа)

6.

Мои любимые праздники

11

9

2 (1 проектная работа, 1 лексико-грамм. тест)

7.

Прекрасное путешествие по Англии

9

7

2 (1 проектная работа, 1 лексико-грамм. тест)

8.

Мои будущие каникулы

12

10

2 (2 контрольные работы)

9.

Мои лучшие впечатления

21

19

2 (2 итоговые контрольные работы)

ИТОГО:

102

88

14


3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 5 классе 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык».


4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

1. В ценностно-ориентационной сфере:

- осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

- эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;


2. В эстетической сфере:

- представление об эстетических идеалах и ценностях;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

3. В трудовой сфере:

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

4. В физической сфере:

- ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.


5) Планируемые личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык».

Личностные

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

2) формирование нравственных чувств и этического сознания;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

5) формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

6) формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

7) воспитание уважения к культуре других народов;

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:



регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

- читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

- читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

- читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

- понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

- понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

- понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

- работать с лексическими таблицами;

- понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

- работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

- кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

- догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

- иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

- использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

- организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

- работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

- пользоваться лингвострановедческим справочником;

- переводить с русского языка на английский;

- использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Учащимися будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)


Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;


АУДИРОВАНИИ:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;


ЧТЕНИИ:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением

формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в 5 классе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;

  • понимание роли владения английским языком в современном мире.


Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.


Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

    • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

    • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.


Д. В трудовой сфере:

    • умение рационально планировать свой учебный труд;

    • умение работать в соответствии с намеченным планом.


Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.


Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение

Обучающийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  • различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса.

Обучающийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • употреблять в устной и письменной речи:

- устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

- интернациональную лексику (a puzzle, graffiti, etc.);

- многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать

2) чинить, ремонтировать);

- фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

- реплики-клише речевого этикета asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных

способов словообразования

  • аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);

  • словосложение (N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);

  • конверсия (a smile – to smile).


Обучающийся получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

- сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

- притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).

- артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

- составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

- числительные для обозначения дат и больших чисел.

- личные, притяжательные, неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

-видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

- видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

- видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

-выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

-предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

-предлоги времени (at, in, on, for, since, during).


6) Содержание учебного предмета, курса.

В 5 классе изучаются темы, определяемые обязательным минимумом содержания образования для средней школы.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:






















7) Календарно-тематическое планирование

ур. в теч. года/№ ур. в разд.

Тема урока

Тип урока

Планируемые предметные результаты

Планируемые метапредметные результаты

Планируемые личностные результаты

Основные иды учебной деятельности

Домашнее задание

Введение

1/1

Повторение пройденного в нач. школе материала

Урок повторения

- пользоваться лингвострановедческим справочником;

- переводить с русского языка на английский

К: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

П: развитие коммуникативной компетенции; развитие умения владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Летние каникулы»

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуникативной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения

Выполнять лексико-грамматические упражнения


2/2

Повторение пройденного в нач. школе материала

Урок повторения

-читать тексты с извлечением конкретной информации



Читать тексты, основанные на пройденном материале


3/3

Повторение пройденного в нач. школе материала

Урок повторения

- слушать тексты,

с целью извлечения конкретной информации



Слушать тексты, основанные на пройденном материале


4/4

Повторение пройденного в нач. школе материала

Урок повторения

- составлять диалоги, поддерживая беседу в рамках знакомого лексико-грамматического материала



Готовить сообщения о проведенном лете, используя знакомый лексико-грамматический материал


1. Давайте познакомимся!

5/1

Привет! Я – Клэр. Как тебя зовут?

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

-начинать вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение


Р. развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

К. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 




Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

коммуникативной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.


Знакомиться с новым УМК; читать тексты;

выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.6-7

Р.т. с.3-4

6/2

Привет! Я – Клэр. Как тебя зовут?

Комбинированный урок

- четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.6-7

Р.т. с.3-4

7/3

Что ты делаешь в свободное время?

Комбинированный урок

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Летние каникулы»

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.8-9

Р.т. с.4-5

8/4

Простое настоящее время (вопросительные предложения)

Урок развития навыков чтения

- ставить вопросы (общие и специальные)- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы



Составлять собственные высказывания по опорам;

учиться работать самостоятельно

Уч. с.8-9

Р.т. с.4-5

9/5

Как я провел летние каникулы

Комбинированный урок

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; 



Составлять собственные высказывания по опорам; работать самостоятельно

Уч.

с.10-12

Р.т. с.5-7

10/6

Простое прошедшее время

Комбинированный урок

- освоение общемирового культурного наследия



Работать с грамматическим справочником;

выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч.

с.

10-12

Р.т. с.5-7

11/7

Добро пожаловать в мою школу!

Урок формирования ЛГН говорения

Оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение



Работать в группе,

взаимодействуя со сверстниками, читать диалоги

Уч. с.13-15

Р.т. с.8

12/8

Простое будущее время

Комбинированный урок

- рассказывать о своих интересах и планах на будущее, расспрашивать одноклассников



Составлять диалоги;

выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.13-15

Р.т. с.8

13/9

У меня новый друг!

Урок развития навыков чтения

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы



Читать тексты с извлечением конкретной информации;

учиться высказываться логично и связно, в нормальном темпе

Уч. с.16-17

Р.т. с.10-11

14/10

У меня новый друг!

Урок сов-ия ЛГН в устной речи

- ориентация в системе моральных норм и ценностей



Выполнять лексико-грамматические упражнения;

работать с двуязычным словарем;

Р.т. с.11-14


15/11

Повторение и обобщение материала по теме «Давайте знакомиться!»

Комбинированный урок

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах



Выполнять лексико-грамматические упражнения; составлять монологи и диалоги в соответствии с лексико-грамматическими нормами

Подготовить проект

16/12

Защита проектов по теме «Моя визитная карточка»

Урок развития устной речи

- владеть монологической формой речи, делать краткие сообщения, проекты



Делать презентации собственных проектов

Уч. с.18-19

17/13

Выполнение лексико-грамматического теста по теме «Давайте знакомиться!»

Урок контроля знаний и умений

Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Выполнять лексико-грамматический тест, учиться само- и взаимоконтролю

Р.т. с.11-14


2. Правила вокруг нас

18/1

Почему мы все следуем правилам?

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

К. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Р.  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

П. формирование проектных умений



Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Знакомиться с новыми лексическими единицами, использовать их в своих высказываниях


Уч. с.24-25

Р.т. с.19-20

19/2

Модальные глаголы should, must

Комбинированный урок


- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, давать советы, выражать просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал



Выполнять лексико-грамматические упражнения;

составлять собственные высказывания по опорам

Уч. с.24-25

Р.т. с.19-20

20/3

Ты должен это делать?

Комбинированный урок

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); - уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные



Слушать англоязычные тексты с пониманием конкретной информации;

выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.26-27

Р.т. с.20-22

21/4

Модальный глагол have to

Комбинированный урок

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников



Знакомиться с новыми грамматическими конструкциями, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч. с.26-27

Р.т. с.20-22

22/5

Это могло бы быть интересным, но…

Комбинированный урок

- сообщать краткие сведения о себе и своих интересах



Составлять собственные высказывания по опорам;

учиться работать самостоятельно

Уч. с.29-31

Р.т. с.22

23/6

Как насчет того, чтобы пойти в кафе?

Урок развития ЛГН аудирования

- воспринимать на слух аутентичные тексты по теме «Досуг»



Работать с аудиотекстом;

выполнять лексико-грамматические упражнения


24/7

Как насчет того, чтобы пойти в кафе?

Урок развития ЛГН устной речи

- оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение



Составлять собственные высказывания с опорой на образец


Р.т. с.24-27

25/8

Повторение и обобщение материала по теме «Правила вокруг нас»

Урок обобщения и повторения

- обобщать полученные знания, самооценка собственных умений



Слушать текст с целью извлечения конкретной информации, готовиться к контрольной работе

Уч с. 32-33

Р.т. с.23

26/9

Повторение и обобщение материала по теме «Досуг»

Урок обобщения и повторения

- обобщать полученные знания, самооценка собственных умений



Строить собственные письменные высказывания с опорой на образец, готовиться к контрольной работе

Р.т. с.24-27

27/10

Контрольная работа по пройденным темам

Урок контроля знаний и умений

- применять усвоенные навыки и умения при выполнении контрольной работы



Слушать аудиотекст и выполнять задания;

читать текст с полным пониманием содержания;

строить собственные высказывания с опорой на образец


3. Мы должны помогать окружающим нас людям

28/1

Как ты заботишься о своих окрестностях?

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

К. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования развитие смыслового чтения,

формирование проектных умений.

Р. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.





Знакомиться с новыми лексическими единицами, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч. с. 38-40

Р.т. с.32-33

29/2

Что ты сделал, чтобы помочь людям?

Комбинированный урок


- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка



Составлять собственные высказывания с опорой на образец

Уч. с38-40

Р.т. с32-33

30/3

Настоящее совершенное время

Урок освоения нового материала

- отрабатывать и усваивать учебный материал, обеспечивая переход от уяснения материала к овладению им



Знакомиться с новыми грамматическими конструкциями,

выполнять лексико-грамматические упражнения


31/4

Как давно ты играешь на скрипке?

Комбинированный урок

Уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы



Выполнять лексико-грамматические упражнения;

учиться пользоваться грамматическим справочником

Уч. с. 44-45

Р.т. с. 35-37

32/5

Предлоги since, for в настоящем совершенном времени

Комбинированный урок

- отрабатывать и усваивать учебный материал, обеспечивая переход от уяснения материала к овладению им



Выполнять лексико-грамматические упражнения;


Уч. с44-45

Р.т. с35-37

33/6

Мы это сделали

Комбинированный урок

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста



Читать текст с полным пониманием содержания


Уч. с46-48

Р.т. с37-38

34/7

Наречия (just, yet, already) в настоящем совершенном времени

Комбинированный урок

- отрабатывать и усваивать учебный материал, обеспечивая переход от уяснения материала к овладению им



Выполнять лексико-грамматические упражнения


Уч. с46-48

Р.т. с37-38

35/8

Какие новости?

Урок формирования ЛНГ в диалогической речи

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- работать в группе, устанавливая рабочие отношения, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций



Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Уч. с49-51

Р.т. с38

36/9

Какие новости?

Урок совершенствования ЛГН

Овладевать учебным материалом в разных видах речевой деятельности



Выполнять лексико-грамматические упражнения;


Р.т. с.39-41

37/10

Повторение и обобщение материала по теме «Мы должны помогать окружающим нас людям»

Урок обобщения и повторения

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения



Строить собственные письменные высказывания с опорой на образец

Подготовить проект

38/11

Защита проектов по теме «Мы готовы вам помочь»

Урок развития устной речи

- владеть монологической формой речи, делать краткие сообщения по результатам , проектной работы



Делать презентации собственных проектов

Р.т. с.39-41

39/12

Выполнение лексико-грамматического теста

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Выполняют лексико-грамматические упражнения

Р.т. с.39-41

4. Каждый день и в выходные

40/1

Мы любим Уэльс!

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Р. Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

П. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений.

К. формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.


Знакомиться с новыми лексическими единицами, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч. с.56-58

Р.т. с.46-47

41/2

Порядок слов в предложении

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; - формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



Выполнять лексико-грамматические упражнения, используя новые лексические единицы и грамматические конструкции

Уч. с.56-58

Р.т. с.46-47

42/3

Нам нравятся выходные в вагончиках

Урок освоения нового материала

- осознавать разницу в употреблении настоящего простого времени и настоящего длительного времени



Знакомиться с новыми грамматическими конструкциями, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч. с.59-62

Р.т. с.47-49

43/4

События в Северной Ирландии

Комбинированный урок

- осознавать разницу в употреблении различных видовременных форм



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.63-66

Р.т. с.49-51

44/5

Действия в настоящем

Урок развития ЛГН в чтении

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного



Читать текст с полным пониманием содержания

Р.т. с.52-57

45/6

Чем интересен Обан?

Комбинированный урок

использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия




Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Уч. с.67-70

Р.т. с.51

46/7

Чем интересен Обан?

Урок развития ЛГН в чтении

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

- знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии



Читать текст с полным пониманием содержания

Подготовить сообщение

47/8

Мой семейный альбом

Комбинированный урок

- рассказывать о себе, своей семье

- выбирать наиболее эффективный способ формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



Строить собственные письменные высказывания с опорой на образец

Р.т. с.52-57

48/9

Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Каждый день и в выходные»

Урок повторения и обобщения

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- осуществлять сравнение и классификацию



Выполнять упражнения, готовиться к выполнению контрольной работы

Р.т. с.52-57

49/10

Контрольная работа

Урок контроля знаний и умений

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного и услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному



Слушать аудиотекст и выполнять задания;

читать текст с полным пониманием содержания


5. Мои любимые праздники

50/1

Твой любимый праздник?

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- ориентироваться в иноязычном тексте;

- определять значение новых лексических единиц по контексту

П: преобразование практической задачи в познавательную; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам

Р: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;


Формирование и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

осознание себя гражданином своей страны и мира.



Знакомиться с новыми лексическими единицами

Уч. с.76-78

Р.т. с.61-63

51/2

Предлоги времени

Повторение темы «Степени сравнения прилагательных»

Комбинированный урок

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

- делать краткие сообщения




Составлять собственные высказывания по опорам


Уч. с.76-78

Р.т. с.61-63

52/3

Я украшал рождественское дерево 2 часа

Комбинированный урок

- осознавать разницу в употреблении различных видовременных форм




Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.79-81

Р.т. с.63-64

53/4

Прошедшее длительное времена (вопросы)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- осознавать и находить разницу в употреблении различных видовременных форм

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.82-84

Р.т. с.65

54/5

Что ты делала вчера в 5 часов?

Комбинированный урок

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя



Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Уч. с.82-84

Р.т. с.65

55/6

Пока мы праздновали…

Комбинированный урок

- осознавать и находить разницу в употреблении различных видовременных форм

- воспринимать на слух и

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.85-86

Р.т. с66-67.

56/7

Это твой любимый праздник?

Комбинированный урок

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета



Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Уч. с.87-89

Р.т. с.68

57/8

Это твой любимый праздник?

Урок совершенствования ЛГН

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Р.т. с.68-71

58/9

Праздники, которые мне запомнились

Урок совершенствования ЛГН

- владеть письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание



Строить собственные письменные высказывания с опорой на образец

Подготовить проект

59/10

Защита проектов по теме «Мои любимые праздники»

Урок развития устной речи

- владеть монологической формой речи, делать краткие сообщения по результатам , проектной работы



Делать презентации и защиту собственных проектов

Р.т. с.68-71

60/11

Выполнение лексико-грамматического теста

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Выполнять лексико-грамматические упражнения теста

Р.т. с.68-71

6. Прекрасное путешествие по Англии

61/1

Мы хорошо провели время в Лондоне

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- формировать языковые навыки (фонетические, лексические) в рамках   темы «Путешествия»

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях


К: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений.

Р: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и



Знакомиться с новыми лексическими единицами, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч. с.94-96

Р.т. с.76-77

62/2

Что ты делал вчера целый день?

Комбинированный урок

- формировать языковые навыки (грамматические) в рамках   темы «Путешествия»



Выполнять лексико-грамматические упражнения


Уч. с.97-99

Р.т. с.77-78

63/3

Ты когда-либо….? Настоящее совершенное время

Комбинированный урок

- формировать лексико-грамматические навыки

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета



Выполнять лексико-грамматические упражнения;

учиться выполнять само- и взаимоконтроль

Уч.с.

100-102

Р.т. с.78-80

64/4

Не хотели бы вы….?

Комбинированный урок

- делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей



Строить собственные высказывания с опорой на образец

Уч.с.

103-105

Р.т. с.80-81

65/5

Действия в прошлом

Урок развития ЛГН чтения

- читать тексты с полным пониманием прочитанного



Читать тексты с полным пониманием прочитанного

Рт. С. 82-86

66/6

Какая экскурсия тебе понравилась больше всего?

Урок развития ЛГН аудирования

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений



Учиться работать с аудиотекстом

Рт. С. 82-86


67/7

Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Путешествия»

Урок обобщения и повторения

- обобщать полученные знания, самооценка собственных умений



Выполнять лексико-грамматические упражнения;

учиться пользоваться грамматическим справочником

Приготовить проект

68/8

Защита проектов по теме «Путешествия»

Урок развития устной речи

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.




Делать презентации и защиту собственных проектов

Рт. С. 82-86

69/9

Лексико-грамматический тест

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Выполнять лексико-грамматические упражнения теста

Рт. С. 82-86

7. Мои будущие каникулы

70/1

Куда вы отправитесь в путешествие?

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- формировать языковые навыки (фонетические, лексические) в рамках   темы «Досуг»

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях

К: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; П: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; формирование проектных умений

Формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Знакомиться с новыми лексическими единицами, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч.с

114-116

Р.т. с.91-93

71/2

Что ты собираешься делать?

Структура to be going to

Комбинированный урок

- распознавать и употреблять в речи структуру «собираться что-то сделать»



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.117-118

Р.т. с.93-94

72/3

Когда вы поедите в Брайтон?

Комбинированный урок

-вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Уч. с.119-121

Р.т. с.95

73/4

У тебя есть какие-либо планы?

Урок развития ЛГН письменной речи

- развитие навыков использования ЛЕ по теме «Досуг»



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.122-124

Р.т. с.95-97

74/5

Вы когда-нибудь были в морском путешествии?

Урок развития ЛГН устной речи

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический



Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Уч. с.125-126

Р.т. с.97

75/6

Вы когда-нибудь были в морском путешествии?

Комбинированный урок

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы отдельные лексические единицы

- правильно писать изученные слова



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Подготовить сообщение

76/7

Действия в будущем

Комбинированный урок

- формировать языковые навыки в рамках   темы «Досуг, путешествия»



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.125-126

Р.т. с.97

77/8

Что ты будешь делать в каникулы/в выходные?

Урок совершенствования ЛГН в письменной речи

Осуществлять осознанное построение речевого высказывания.




Строить собственные письменные высказывания с опорой на образец

Р.т. с.97-101

78/9

Что ты будешь делать в каникулы/в выходные?

Урок совершенствования ЛГН в чтении

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей



Читать тексты с полным пониманием прочитанного

Р.т. с.97-101

79/10

Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Путешествия»

Урок обобщения и повторения

- обобщать полученные знания, самооценка собственных умений



Выполнять упражнения, готовиться к выполнению контрольной работы

Подготовиться к к/р

80/11

Контрольная работа

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Слушать аудиотекст и выполнять задания;

читать текст с полным пониманием содержания


81/12

Контрольная работа

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Строить собственные высказывания с опорой на образец


8. Мои лучшие впечатления

82/1

События на улицах Лондона

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

- формировать языковые навыки (фонетические, лексические)

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях

К: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; формирование проектных умений

Р: развитие умений владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Знакомиться с новыми лексическими единицами, учиться использовать их в своих высказываниях

Уч. с.132-134

Р.т. с.106-107

83/2

События на улицах Лондона

Комбинированный урок

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников



Составлять собственные высказывания с опорой на образец


Уч. с.132-134

Р.т. с.106-107

84/3

События на улицах твоего города

Комбинированный урок

рассказывать о себе, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране



Составлять собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения

Уч. с.132-134

Р.т. с.106-107

85/4

Тур по Лондону

Урок развития ЛГН аудирования

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные



Работать с аудиотекстом

Уч. с.135-138

Р.т. с.107-108

86/5

Тур по Лондону

Комбинированный урок

- работать с лексическими таблицами;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.135-138

Р.т. с.107-108

87/6

Какой город ты бы хотел посетить?

Урок развития ЛГН диалогической речи

-брать и давать интервью, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



Составлять диалоги с опорой на образец

Уч. с.135-138

Р.т. с.107-108

88/7

Чем они прославились?

Урок развития ЛГН монологической речи

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)



Составлять собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения

Уч. с.139-140

Р.т. с.108-109

89/8

Чем они прославились?

Урок развития ЛГН чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов



Читать тексты с полным пониманием прочитанного

Уч. с.139-140

Р.т. с.108-109

90/9

Словообразование с суффиксом –er-

Комбинированный урок

-распознавать и образовывать родственные использованием основных способов словообразования

(аффиксация)

- читать и выборочно понимать информ-ю, запрашиваемую в несложных аутентичных текстах



Читать тексты с извлечением конкретной информации

Уч. с.139-140

Р.т. с.108-109

91/10

Были ли вы когда-нибудь в тематическом парке?

Урок развития ЛГН в письменной речи

- писать личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка



Строить собственные письменные высказывания с опорой на образец

Уч. с.141-143

Р.т. с. 110-111

92/11

Были ли вы когда-нибудь в тематическом парке?

Комбинированный урок

- развитие навыков использования словообразования в речи

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.)



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.141-143

Р.т. с. 110-111

93/12

Словообразование с суффиксом

ment-

Комбинированный урок

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования

(аффиксация)



Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.141-143

Р.т. с. 110-111

94/13

Тебе нравиться путешествовать?

Урок совершенствования ЛГН

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале



Читать тексты с полным пониманием прочитанного

Уч. с.144-146

95/14

Тебе нравиться путешествовать?

Урок совершенствования ЛГН

- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста



Читать тексты с полным пониманием прочитанного

Уч. с.144-146

96/15

Лучший знаток Британии

Комбинированный урок

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения



Учиться работать с аудиотекстом;

выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. с.147

97/16

Лучший знаток Британии

Комбинированный урок

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения

-распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.



Составлять диалогические высказывания с опорой на образец

Рт. С. 110

98/17

Мои лучшие впечатления

Урок обобщения и повторения

- обобщать полученные знания, самооценка собственных умений



Выполнять упражнения, готовиться к выполнению контрольной работы

Подготовиться к к/р

99/18

Консолидация материала 5 класса

Урок обобщения и повторения

- обобщать полученные знания, самооценка собственных умений



Выполнять упражнения, готовиться к выполнению контрольной работы

Подготовиться к к/р

100/19

Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Слушать аудиотекст, выполнять задания;

читать текст


101/20

Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний

- выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обуч-ия



Строить собственные высказывания с опорой на образец


102/21

Консолидация материала 5 класса

Урок-игра

- следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета



Составлять собственные высказывания


8) Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Обязательная учебная литература для ученика:

1. Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.– М.: Просвещение, 2012.

2. Рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012

3. Звуковое приложение к УМК Кузовлев В.П. для 5 класса общеобразовательных учреждений.

4. Книга для чтения (Reader) / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.– М.: Просвещение, 2010


Обязательная учебная литература для учителя:

  1. Авторская рабочая программа к учебному курсу «Английский язык» для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) (Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.)

  2. Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.– М.: Просвещение, 2012.

  3. Рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012

  4. Книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012 (электронный вариант)

  5. Новые контрольные и проверочные работы по английскому языку. 5-6классы – М, Дрофа, 2001


Дополнительная литература для учителя

  1. Все грамматические упражнения/ И.Е. Иванова, Е.А. Наумова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 64 с.

  2. Раздаточные материалы по английскому языку /Журина Т.Ю/ Москва, Дрофа, 2004

  3. Грамматика английского языка в таблицах и схемах /Губарева Т.Ю., Москва, Лист, 2001

  4. Грамматика английского языка для школьников. Сборник упражнений/ Гацкевич М.А.- СПб, Каро, 2008

  5. Все грамматические упражнении/ И.Е. Иванова, Е.А. Наумова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 64 с.

  6. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

  7. Веселые грамматические рифмовки английского языка/ Фурсенко С.В. – М., ТЦ Сфера, 2001

  8. Электронная книга для учителя к УМК Кузовлева В.П. для 5 класса /http://www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=16428


Материально-техническое оснащение

1. Компьютеры для учащихся

2. компьютер для учителя

3. наушники

4. звуковые колонки

5. мультимедийный проектор

6. экран

7. Звуковое приложение к УМК Кузовлев В.П. для 5 класса общеобразовательных учреждений.

8. Лексико-грамматические таблицы и плакаты

9. Ситуативные картинки

10. Географические карты

11. Русско-английские и англо-русские словари

12. Портреты писателей

Контрольно-измерительные материалы

Grammar test. Unit 4. Pupil____________________________________5 Form

  1. Заполните пропуски there is/ there are:

  1. There __________some pens on the table.

  2. _______________ there a café near your school?

  3. How many pupils ___________ there in your class?

  4. There __________ any book on the shelf.

  5. There ________ a lot of money in his bag.

  1. Составьте словосочетания.

  1. A computer a) pool

  2. A swimming pool b) shop

  3. Comfortable c) transport

  4. Convenient d) club

  5. A pet e) flat

  1. Заполните таблицу.

    Заполните пропуски там, где необходимо:
    1. There’s a park on the corner __________ the street.

    2. The magazine is __________ the chair.

    3. __________ the left is a food shop.

    4. There are two chairs __________ the middle _________ the room.

    5. The post-office is in front __________ the supermarket.

    6. We usually travel _______ car.

    1. Заполните пропуски словами из рамки:

  2. My brother ____________ fishing.

  3. The park is __________ the church.

  4. The most popular ____________________ is travelling.

  5. Arbat is my ____________________



    Grammar test. Unit 6. Pupil____________________________________5 Form

    1. Заполните таблицу недостающими формами глаголов.

      Задайте вопросы к предложениям и поставьте их в отрицательную форму.
      1. I saw him five years ago.

      2. We had Maths yesterday.

      3. The Vikings built towns in England.

      4. They made good roads.

      5. Ann wore a nice dress at the party.

      6. Jack went to Scotland by bus.

      7. Mother came home late.

      8. I ate many tasty things.

      9. Pupils from our class were on excursion last Sunday.

      10. Parents bought many souvenirs in Wales.

      1. Вставь Past Simple или Present Perfect.

      1. He ________ never _________ to Africa.

      1. was b) has been

      1. They _________ their holidays in the country last summer.

      1. have spent b) spent

      1. Last year we __________ this town.

      1. visited b) have visited

      1. She ________________ the film already.

      1. has been b) saw

      1. She __________ here a year ago.

      1. has come b) came




      Grammar test. Unit 7. Pupil____________________________________5 Form

      1. Вставь нужные слова.

      1. I __________ going to Scotland next summer.

      2. They _____________ going to travel to the USA.

      3. She ____________ learn many interesting things next year.

      4. _______________ you visit your granny?

      5. He ______________not going there by train.

      1. Переведите на русский язык:

      1. The weather is going to be fine.

      2. We are leaving tomorrow.

      3. They will have a tour around the City next month.

      4. I’m going to read this poem.

      5. Jack will visit the theatre in November.

      1. Ответьте на вопросы:

      1. Will you go travelling next summer?

      2. Will you go by plane?

      3. Will you go with your parents?

      4. Will you stay at the hotel?

      5. Will you take photos, buy souvenirs and visit museums?

      1. Составьте словосочетания:

      1. To travel a) time

      2. To arrive b) a long history

      3. To stay c) at the hotel

      4. To spend d) by train

      5. To have e) in a big city

      1. Переведите на английский язык:

      1. Мы собираемся в путешествие летом.

      2. Я куплю сувениры в Эдинбурге.

      3. В городе Йорк есть Центр викингов.

      4. Это саамы большой город в стране.

      5. Она поедет в Глазго на поезде.

      6. Твои родители любят проводить свой отпуск в городе?

      7. Мы ездили к родителям прошлым летом.

      8. Питер только что посмотрел этот фильм.

      9. Я еще не прочитал его книгу.

      10. В каком музее вы уже были?




      Grammar test. Unit 8. Pupil____________________________________5 Form

      1. My friend …from London.

      1. am b) is c) are

      1. Peter … in Wales.

      1. lives b) living c) lived

      1. Let’s go … a walk.

      1. of b) for c) at

      1. He lives in … . He’s English.

      1. England b) Wales c) Russia

      1. «Sesame Street» is … magazine.

      1. a b) the c) –

      1. Mr Williams … got a parrot.

      1. have b) having c) has

      1. Moscow Zoo … famous for its animals.

      1. are b) is c) –

      1. My Dad likes … his car.

      1. repair b) repairing c) repairs

      1. Does Richard … computer games?

      1. plays b) play c) playing

      1. Do you … sport games?

      1. watch b) watches c) watching

      1. … do you do on Sundays?

      1. When b) What c) How

      1. … classical music your favourite?

      1. Are b) Is c) Does

      1. We don’t go to school … Sunday.

      1. at b) in c) on

      1. My house is … the supermarket.

      1. on the left b) near c) in the middle of

      1. A car is … than a bicycle.

      1. faster b) slower c) good

      1. He is the … pupil in class.

      1. better b) good c) best

      1. He … at the moment.

      1. is writing b) writes c) wrote

      1. We … on picnics every Sunday.

      1. going b) go c) goes





Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-333674
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх