КТП 7 класс ФГОС

Биология 7 класс

                                                  (2ч в неделю: всего 68ч)

п/п	Содержание	Кол. часов	Д/З	Дата проведения урока		Оборудование	Основные виды учебной деятельности ( УДД)
				по плану	по факту
	Тема 1. Общие сведения о мире животных	5
1	Зоология — наука о животных	1	§ 1, ст.4- 9	01.09-04.09. 2015		Диск № 9 Животный мир земли ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выявлять признаки сходства и различия животных и растений. Приводить примеры различных представителей царства Животные. Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
2	Животные и окружающая среда	1	§ 2, ст.9-15	07.09-11.09		ИУП Диск№3 Животные	Предметные:пояснять на конкретных примерах распространение животных в различных средах жизни. Сравнивать и характеризовать внешние признаки животных различных сред обитания по рисункам. Устанавливать отличие понятий: «среда жизни», «среда обитания», «место обитания». Определять роль вида в биоценозе. Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме «Животные и окружающая среда» Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
3	Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека на животных  Красная книга. Заповедники	1	§ 3, § 4, ст.16- 20	14.09-18.09		ИУП Диск№3 Животные	Предметные:называть принципы, являющиеся основой классификации организмов. Характеризовать критерии основной единицы классификации. Устанавливать систематическое положение (соподчинение) различных таксонов на конкретных примерах. Описывать формы влияния человека на животных. Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
4	4.Краткая история развития зоологии Исследования отечественных учёных в области зоологии.	1	§ 5, ст.21-23	21.09-25.09		ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать пути развития зоологии. Определять роль отечественных учёных в развитии зоологии. Анализировать достижения К. Линнея и Ч. Дарвина в области биологической науки. Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их Познавательные УУД: — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах , в группах. Регулятивные: оценка достижения результата деятельности.
5	Экскурсия «Разнообразие животных в природе»	1		28.09-02.10			Предметные:называть представителей животных. Описывать характерные признаки животных и особенности их поведения. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе Регулятивные: оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
	Тема 2. Строение тела животных	2
6	Клетка Наука цитология. Строение животной клетки.	1	§ 6, ст.24-27	05.10-09.10		Диск № 1 Клетка ИУП Диск№3 Животные	Предметные :сравнивать клетки животных и растений. Называть клеточные структуры животной клетки. Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток. Общеучебные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
7	Ткани. Органы и системы органов, особенности строения и функций. Типы симметрии.	1	§7, ст.28-32	12.10-16.10		Диск № 9 Тканы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:называть типы тканей животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Характеризовать органы и системы органов животных. Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме. Высказывать предположения о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем органов для организма. Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа симметрии тела Логические:  установление-причинно-следственных связей;  Общеучебные: поиск и выделение информации; Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
	Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные	4
8	Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые	1	§8, ст.34-38	19.10-23.10-.		Диск № 3(2) Простейшие ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы. Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы-протея. Регулятивные: оценка качества усвоения пройденного материала; Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
9	Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы	1	§9, ст.38-41	26.10-30.10		Диск № 3(2) Простейшие ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать среду обитания жгутиконосцев. Устанавливать взаимосвязь характера питания и условий среды. Обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелёной.
10	Тип Инфузории Среда обитания, строение, разнообразие Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»	1	§10, ст.42-46			Диск № 3(2) Простейшие ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выявлять характерные признаки типа Инфузории. Приводить примеры и характеризовать черты усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутиконосцами. Наблюдать простейших под микроскопом. Фиксировать результаты наблюдений. Обобщать их, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.  Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой
11	Значение простейших Меры предупреждения заболеваний, вызываемых простейшими	1	§11, ст.46-50			ИУП Диск№3 Животные	Предметные:объяснять происхождение простейших. Распознавать представителей простейших-паразитов на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды. Познавательны: формулировать вывод о роли простейших в природе Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы,
	Тема 4. Подцарство Многоклеточные	2
12	Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность	1	§12, ст.51-56			Диск № 3(2) Кишечнополостные ИУП Диск№3 Животные	Предметные:описывать основные признаки подцарства Многоклеточные. Называть представителей типа кишечнополостных. Выделять общие черты строения. Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных. Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими
13	Разнообразие кишечнополостных Класс Гидроидные. Класс Коралловые полипы. Класс Сцифоидные	1	§13, ст.57-61	27.10-31.10		Диск № 3(2) Кишечнополостные ИУП Диск№3 Животные	Предметные:определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах. Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника. Выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроидных и сцифоидных медуз. Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных. Регулятивные: определение последовательности действий для получения конечного результата Коммуникативные: постановка проблемных вопросов и их решение.
	Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви	5
14	Тип Плоские черви. Общая характеристика Класс Ресничные черви	1	§14, ст.61-66			Диск № 3(2) Плоские черви ИУП Диск№3 Животные	Предметные:описывать основные признаки типа Плоские черви. Называть основных представителей класса Ресничные черви. Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей. Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
15	Разнообразие плоских червей. Класс Сосальщики Класс Ленточные черви.	1	§15, ст.67-71			Диск № 3(2) Плоские черви ИУП Диск№3 Животные	Предметные:называть характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, используя рисунки учебника. Устанавливать взаимосвязь строения червейпаразитов и среды их обитания. Распознавать представителей классов плоских червей на рисунках, фотографиях. Соблюдать санитарно-гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
16	Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика	1	§16, ст.71-75			Диск № 3(2) Круглые черви ИУП Диск№3 Животные	Предметные:описывать характерные черты строения круглых червей. Распознавать представителей класса на рисунках и фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма и образа его жизни. Находить признаки отличия первичной полости от кишечной. Соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики заражения круглыми червямиЛичностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
17	Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви	1	§17, ст.76-80			Диск № 3(2) Кольчатые черви ИУП Диск№3 Животные	Предметные:называть черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми. Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях. Характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов. Формулировать вывод об уровне строения органов чувств
18	Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость». Лабораторная работа № 3  «Внутреннее строение дождевого червя».	1	§18, ст.80-86			Диск № 3(2) Кольчатые черви ИУП Диск№3 Животные	Предметные:распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях. Устанавливать взаимосвязь строения дождевого червя с его обитанием в почве. Обосновывать роль малощетинковых червей в почвообразовании. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта о роли кольчатых червей в почвообразовании. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
	Тема 6. Тип Моллюски	4
19	Общая характеристика моллюсков Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Значение, происхождение	1	§19, ст.87-90			Диск № 3(2) Моллюски ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков. Называть основные черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Познавательные УУД: — владеть таким видом изложения текста, как повествование;  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
20	Класс Брюхоногие моллюски Строение  систем внутренних органов.	1	§20, ст.90-95			Диск № 3(2) Моллюски ИУП Диск№3 Животные	Предметные:распознавать и сравнивать внешнее строение представителей класса на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями внутренних органов. Характеризовать способы питания брюхоногих моллюсков. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах
21	Класс Двустворчатые моллюски Внешнее строение. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»	1	§21, ст.95-100			Диск № 3(2) Моллюски ИУП Диск№3 Животные	Предметные:различать и определять двустворчатых моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двустворчатых моллюсков. Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Устанавливать сходство и различия в строении раковин моллюсков. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.  Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
22	Класс Головоногие моллюски Строение и функции систем внутренних органов	1	§22, ст. 100-105			Диск № 3(2) Моллюски ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выделять характерные признаки класса головоногих моллюсков. Определять и классифицировать представителей различных классов моллюсков, используя рисунки, фотографии, натуральные объекты. Метапредметные: обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные :овладение умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии. Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
	Тема 7. Тип Членистоногие	7
23	Общая характеристика Членистоногих. Класс Ракообразные Значение		§23, ст. 106-111			Диск № 3(2) Членистоногие ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выявлять общие признаки классов типа Членистоногие. Определять и классифицировать представителей класса Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака. Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений. Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой
24	Класс Паукообразные Общая характеристика, внешнее строение на примере паука-крестовика.	1	§24, ст. 111-116			Диск № 3(2) Членистоногие ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выявлять характерные признаки класса Паукообразные. Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях, в коллекциях. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их образа жизни (хищничество, паразитизм). Аргументировать необходимость соблюдения мер защиты от заражения клещевым энцефалитом  Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.  Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать,
25	Класс Насекомые Внешнее строение. Размножение. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого»	1	§25, ст. 117-121			Диск № 3(2) Класс Насекомые Плакат ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выявлять характерные признаки класса Насекомые. Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, фотографиям, коллекциям. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы. Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых. Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений. Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
26	Типы развития насекомых Развитие с неполным  и полным превращением.	1	§26, ст. 121-125			Диск № 3(2) Класс Насекомые ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать типы развития насекомых. Объяснять принципы классификации насекомых. Устанавливать систематическую принадлежность насекомых. Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
27	Общественные насекомые — пчёлы и муравьи Роль насекомых	1	§27, ст. 125-130			Диск № 3(2) Класс Насекомые ИУП Диск№3 Животные	Предметные:хазывать состав семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв. Характеризовать функции членов семьи, способы координации их действий. Объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов насекомых. Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений. Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
28	Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека		§28, ст. 130-133			Диск № 3(2) Класс Насекомые ИУП Диск№3 Животные	Предметные:хазывать насекомых, приносящих вред сельскохозяйственным культурам. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Характеризовать последствия воздействия вредных для человека насекомых на организм человека и животных. Описывать методы борьбы с насекомыми — вредителями и переносчиками заболеваний. Устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых. Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений. Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
29	Обобщение и систематизация знаний по теме « Тип Членистоногие»		Ст. 106-133			Диск № 3(2) Класс Насекомые ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать черты сходства и различия строения и жизнедеятельности животных и растений. Устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов животных. Обосновывать необходимость охраны животных. Определять систематическую принадлежность животных. Обобщать и систематизировать знания по темам 1–7, делать выводы Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений. Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
	Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы	6
30	Хордовые. Общие признаки Бесчерепные. Класс Ланцетники. Черепные, или Позвоночные.	1	§29, ст. 135-140			Диск № 3(2) Рыбы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:выделять основные признаки хордовых. Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы. Объяснять особенности внутреннего строения хордовых на примере ланцетника. Обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
31	Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»	1	§30, ст. 140-144			Диск № 3(2) Рыбы Плакат ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
32	Внутреннее строение рыб  Особенности строения и функций систем внутренних органов.	1	§31, ст. 144-149			Диск № 3(2) Рыбы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций. Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов. Сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника. Характеризовать черты усложнения организации рыб Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
33	Особенности размножения рыб Органы и процесс размножения. Живорождение. Миграции. Лабораторная работа № 7  «Внутреннее строение рыбы»	1	§32, ст. 150-152			Диск № 3(2) Рыбы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде. Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению. Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
34	Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Общая характеристика	1	§33, ст. 152-156			Диск № 3(2) Рыбы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде. Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению. Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
35	Промысловые рыбы. Их использование и охрана Рыболовство. Аквариумные рыбы.	1	§34, ст. 156-161			Диск № 3(2) Рыбы, плакаты ИУП Диск№3 Животные	Предметные:объяснить принципы классификации рыб. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать систематическую принадлежность рыб. Распознавать представителей классов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб, делать выводы. Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
	Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии	4
36	Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика Внешнее строение.	1	§35, ст. 162-166	10.11-14.11		Диск № 3(2) Земноводные, или Амфибии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:различать основные группы промысловых рыб на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать осетровых рыб как важный объект промысла. Называть отличительные признаки бесчерепных. Характеризовать черты приспособленности рыб к жизни в водной среде. Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания. Общеучебные: поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.
37	Строение и деятельность внутренних органов земноводных	1	§36, ст. 166-170	17.11- 21.11		Диск № 3(2) Земноводные, или Амфибии ИУП Диск№3 Животные ИУП Диск№3 Животные	Предметные:устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания. Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов амфибий и рыб, делать выводы. Определять черты более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами Логические: построение логической цепочки  рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений. Общеучебные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
38	Размножение и развитие земноводных, Доказательства происхождения земноводных	1	§37, ст. 170-173	24.11-28.11		Диск № 3(2) Земноводные, или Амфибии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл земноводных. Сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб. Наблюдать и описывать развитие амфибий. Регулятивные: постановка целей и задач обучения. Общеучебные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.
39	Разнообразие и значение земноводных. Современные земноводные	1	§38, ст. 174-177	01.12-05.12		Диск № 3(2) Земноводные, или Амфибии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Характеризовать роль земноводных в природных биоценозах и в жизни человека. Устанавливать взаимосвязь строения и функций земноводных со средой обитания. Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
	Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии	4
40	Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика	1	§39, ст. 178-181			Диск № 3(2) Пресмыкающиеся, или Рептилии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:описывать характерные признаки внешнего строения рептилий в связи со средой обитания. Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от скелета земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий. Характеризовать процессы жизнедеятельности рептилий в связи с жизнью на суше Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их Познавательные УУД: — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах , в группах. Регулятивные: оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме
41	Внутреннее строение пресмыкающихся. Размножение и развитие.	1	§40, ст. 181-185			Диск № 3(2) Пресмыкающиеся, или Рептилии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания. Выявлять черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными. Характеризовать процессы размножения и развития детёнышей у пресмыкающихся. Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их Познавательные УУД: — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах , в группах. Регулятивные: оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме
42	Разнообразие пресмыкающихся Общие черты строения разных отрядов	1	§41, ст. 186-189			Диск № 3(2) Пресмыкающиеся, или Рептилии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Находить отличительные признаки представителей разных групп рептилий. Характеризовать черты более высокой организации представителей отряда крокодилов. Соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их Познавательные УУД: — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах , в группах. Регулятивные: оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме
43	Значение пресмыкающихся, их происхождение. Роль пресмыкающихся	1	§42, ст. 190-194			Диск № 3(2) Пресмыкающиеся, или Рептилии ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать роль рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов рептилий. Аргументировать вывод о происхождении пресмыкающихся от земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания. Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их Познавательные УУД: — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах , в группах. Регулятивные: оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме
	Тема 11. Класс Птицы	9
44	Общая характеристика и внешнее строение птиц Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»	1	§43, ст. 195-198	08.12-12.12		Диск № 3(2) Птицы Плакат ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту. Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц. Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
45	Опорно-двигательная система птиц Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птицы»	1	§44, ст. 199-202	15.12-19.12		Диск № 3(2) Птицы плакат ИУП Диск№3 Животные	Предметные:устанавливать взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полёту. Характеризовать строение и функции мышечной системы птиц. Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Общеучебные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
46	Внутреннее строение птиц  Сходства строения и функций внутренних органов птиц и рептилий..	1	§45, ст. 203-206	22.12-26.12		Диск № 3(2) Птицы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц. Характеризовать причины более интенсивного обмена веществ у птиц. Выявлять черты более сложной организации птиц по сравнению с пресмыкающимися. Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
47	Размножение и развитие птиц Выводковые и гнездовые птицы	1	§46, ст. 207-209	12.01-16.01 2015		Диск № 3(2) Птицы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать особенности строения органов размножения и причины их возникновения. Объяснять строение яйца и назначение его частей. Описывать этапы формирования яйца и развития в нём зародыша. Распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
48	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц	1	§47, ст. 210-215	19.01-23.01		Диск № 3(2) Птицы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям. Описывать поведение птиц в период размножения, приводить примеры из личных наблюдений. Объяснять роль гнездостроения в жизни птиц. . Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
49	Разнообразие птиц Систематические группы птиц.	1	§48, ст. 215-222	26.01-30.01		Диск № 3(2) Птицы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:объяснять принципы классификации птиц. Устанавливать систематическую принадлежность птиц, используя рисунки параграфа. Называть признаки выделения экологических групп птиц. Приводить примеры классификации птиц по типу питания, местам обитания. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Регулятивные: оценка качества усвоения пройденного материала.
50	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц	1	§49, ст. 222-226			Диск № 3(2) Птицы ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать роль птиц в природных сообществах. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о причинах сокращения численности промысловых птиц. Называть основные породы домашних птиц и цели их выведения. Аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
51	Экскурсия «Птицы леса (парка)»	1	§50 ст. 229-232-	02.02-06.02			. Предметные:Наблюдать и описывать поведение птиц в природе. Обобщать и фиксировать результаты экскурсии. Участвовать в обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе Общеучебные: поиск и выделение информации Коммуникативные: определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации
52	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Класс Птицы»	1		09.02-13.02			Предметные:характеризовать строение представителей классов в связи со средой их обитания. Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов животных различных классов. Доказывать и объяснять усложнение организации животных в ход Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение е эволюции
	Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери	10
53	Общая характеристика класса и  внешнее строение млекопитающих	1	§50 ст. 229-232	23.02-27.02		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери: особенности, классификация	Предметные: выделять характерные признаки представителей класса Млекопитающие. Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов. Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий. Регулятивные: целеполагание. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков
54	Внутреннее строение млекопитающих Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»	1	§51, ст. 233-239	02.03-06.03		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери ИУП Диск№3 Животные	Предметные: описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания. Характеризовать особенности строения систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с рептилиями. Аргументировать выводы о прогрессивном развитии млекопитающих. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
55	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл	1	§52, ст. 239-243	09.03-13.03		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери ИУП Диск№3 Животные	Регулятивные: постановка целей и задач обучения. Личностные:  мотивация обучения Общеучебные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме
56	Происхождение и разнообразие млекопитающих	1	§53, ст. 243-246	16.03-20.03		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери ИУП Диск№3 Животные	Предметные:объяснять и доказывать на примерах происхождение млекопитающих от рептилий. Различать современных млекопитающих на рисунках, фотографиях. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих. Познавательные УУД 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. 3.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Коммуникативные 1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей. 2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные 1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка вопроса урока)
57	Высшие, или плацентарные, звери Общая характеристика	1	§54, ст. 246-251	30.03-03.04		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери ИУП Диск№3 Животные	Предметные:объяснять принципы классификации млекопитающих. Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей разных отрядов, находить сходство и отличия. Определять представителей различных сред жизни на рисунках, фотографиях. Коммуникативные:  постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
58	Ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные	1	§55, ст. 252-257	06.04-10.04		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери ИУП Диск№3 Животные	Предметные :устанавливать различия между отрядами ластоногих и китообразных, парнокопытных и непарнокопытных. Объяснять взаимосвязь строения и жизнедеятельности животных со средой обитания. Сравнивать представителей разных отрядов и находить их сходство и различия. Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем и таблиц
59	Высшие, или плацентарные, звери: приматы	1	§56, ст. 257-259	13.04-17.03		ИУП Диск№3 Животные	Предметные:характеризовать общие черты строения приматов. Находить черты сходства строения человекообразных обезьян и человека. Различать на рисунках, фотографиях человекообразных обезьян. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об эволюции хордовых животных Личностные УУД 1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. 2.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. 3. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
60	Экологические группы млекопитающих	1	§57, ст. 259-261	20.04-24.04		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери: разнообразие и значение	Предметные:называть экологические группы животных. Характеризовать признаки животных одной экологической группы на примерах.
61	Значение млекопитающих для человека Происхождение домашних животных.	1	§58, ст. 262-269	27.04-01.05		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери: разнообразие и значение ИУП Диск№3 Животные	Предметные:называть характерные особенности строения и образа жизни предков домашних животных. Обосновывать необходимость применения мер по охране диких животных. Характеризовать основные направления животноводства. Характеризовать особенности строения представителей класса Млекопитающие, или Звери. Регулятивные: постановка целей и задач обучения. Личностные: мотивация обучения Общеучебные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.
62	Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»	1	Ст. 229-269	04.05-08.05		Диск № 3(2) Млекопитающие, или звери: разнообразие и значение	Предметные:устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов млекопитающих. Определять систематическую принадлежность представителей разных классов млекопитающих. Обосновывать выводы о происхождении млекопитающих
	Тема 13. Развитие животного мира на Земле	5
63	Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина	1	§59, ст. 270-274			Диск №5 Учение Ч. Дарвина	Предметные:приводить примеры разнообразия животных в природе. Объяснять принципы классификации животных. Характеризовать стадии зародышевого развития животных. Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие черт усложнения их организации. Раскрывать основные положения учения Ч. Дарвина, его роль в объяснении эволюции организмов Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
64	Развитие животного мира на Земле Этапы эволюции животного мира.	1	§60, ст. 274-278			Диск №5 Эволюция живых организмов	Предметные:характеризовать основные этапы эволюции животных. Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры. Обобщать информацию и делать выводы о прогрессивном развитии хордовых. Характеризовать основные уровни организации жизни на Земле. Устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах. Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
65	Современный мир живых организмов. Биосфера	1	§60, ст. 278-281			Диск №7 Структура биосферы	Предметные:называть и раскрывать характерные признаки уровней организации жизни на Земле. Характеризовать деятельность живых организмов как преобразователей неживой природы. Давать определение понятий: «экосистема», «биогеоценоз», «биосфера». Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о научной деятельности В.И. Вернадского Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
66	Экскурсия «Жизнь природного сообщества весной»	1					Предметные:описывать природные явления. Наблюдать за взаимоотношениями живых организмов в природном сообществе, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
67	Контроль и систематизация знаний по теме «Развитие животного мира на Земле» .	1					Предметные:систематизировать знания по темам раздела «Животные». Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
68	Итоговый контроль знаний по курсу биологии 7 класса	1					Предметные:применять основные виды учебной деяте льности при формулировке ответов к итоговым заданиям Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Коммуникативные: овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение
	Итого	68, л/р-10, экскурсия-3