Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 6 класс ФГОС английский язык.Кузовлев.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КТП 6 класс ФГОС английский язык.Кузовлев.

библиотека
материалов
  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса



Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5–9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов.

Программа адресована учащимся 6 класса. На изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю. С учетом требований федерального компонента государственного стандарта ООО призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.

Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении английского языка:


Unit 1. «What do you look like?»

«Как ты выглядишь?»

Личностные

- общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- таким качествам как целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

- особенностям образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

- пониманию роли владения иностранными языками в современном мире;

- стремлению к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

- формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.

- развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

- осознавать ответственное отношение к собственным поступкам.

- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- толерантно относиться к другим культурам.

- отстаивать национальные и общечеловеческие ценности.

Предметные

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.


- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

-- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной степенью понимания содержания

- понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседника и содержание аутентичных аудиотекстов

-- распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц

Метапредметные

- смысловому чтению, включая умение выделять основную мысль;

- осуществлять самонаблюдение в процессе коммуникативной деятельности.

- употребительной фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка, некоторым распространенным образцам фольклора;

- взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.


- самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- соотносить свои действия с планируемым результатом.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи.

- организовывать сотрудничество и совместную деятельность.

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Коммуникативные

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.


  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


2

Unit 2. «What are you like?»

«Что тебе нравится?»

Личностные

- развивать коммуникативную компетенциию

- формированию мотивации изучения иностранных языков.

- осознанию культуры других стран

- использовать свои знания при знакомстве с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучения иностранного языка.

- осознавать ответственное отношение к собственным поступкам.

- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

- осваивать социальные нормы правил поведения


Предметные

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажам

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

-- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной степенью понимания содержания

- распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц


Метапредметные

- планировать свое речевое и неречевое поведение.

- смысловому чтению, включая умение выделять основную мысль;

- навыкам работы с информацией.


- самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- соотносить свои действия с планируемым результатом.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Коммуникативные

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.


  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


3

Unit 3. «Home, sweet home.»

«Доммилый дом»

Личностные

-таким качествам как целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

- особенностям образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

- пониманию роли владения иностранными языками в современном мире;

- стремлению к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

-формировать уважительное отношение к языку и культуре других народов

-развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

-развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость и понимание

-формировать установку на бережное отношение к материальным и духовным ценностям


Предметные

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);


-  делать выписки из текста

-писать личное письмо с опорой на образец, короткие поздравления

-  догадываться о значении незнакомых слов по контексту

-передавать содержание, основную мысль прочитанного

-делать сообщения по изученным ситуациям

Метапредметные

- смысловому чтению, включая умение выделять основную мысль;

- осуществлять самонаблюдение в процессе коммуникативной деятельности.

- употребительной фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка, некоторым распространенным образцам фольклора;

- взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

-активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-осваивать способы решения заданий творческого характера

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах


Коммуникативные

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.


  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


4

Unit 4.»Do you like to go shopping?»

«Тебе нравится ходить за покупками?»

Личностные

- развивать коммуникативную компетенциию

- формированию мотивации изучения иностранных языков.

- осознанию культуры других стран

- использовать свои знания при знакомстве с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучения иностранного языка.

- осознавать ответственное отношение к собственным поступкам.

- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

- осваивать социальные нормы правил поведения

Предметные

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажам

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

-- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной степенью понимания содержания

- распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц


Метапредметные

- планировать свое речевое и неречевое поведение.

- смысловому чтению, включая умение выделять основную мысль;

- навыкам работы с информацией.


- самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- соотносить свои действия с планируемым результатом.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Коммуникативные

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.


  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


5

Unit 5 «Do you care about your health?»

«Вы заботитесь о своем здоровье?»


Личностные

- общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- таким качествам как целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

- пониманию роли владения иностранными языками в современном мире;

- стремлению к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

- осознавать ответственное отношение к собственным поступкам.

- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

- осваивать социальные нормы правил поведения.

- участвовать в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций.



Предметные

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- описывать события, явления; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей.

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

-- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной степенью понимания содержания

- распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц


Метапредметные

- смысловому чтению, включая умение выделять основную мысль;

- осуществлять самонаблюдение в процессе коммуникативной деятельности.

- употребительной фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка, некоторым распространенным образцам фольклора;

- взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

- самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- соотносить свои действия с планируемым результатом.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи.

- организовывать сотрудничество и совместную деятельность.

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение


Коммуникативные

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.


  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


6

Unit 6. «Whatever the weather…»

«Независимо от погоды...»

Личностные

- осознанию своей национальной принадлежности;

- использовать свои знания при знакомстве с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучения иностранного языка.

- таким качествам, как аккуратность, трудолюбие.


- формировать ценность здорового и безопасного образа жизни.

- формировать основы экологической культуры.

- осваивать социальные нормы правил поведения

- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- толерантно относиться к другим культурам.


Предметные

- владеть техникой письма, писать с опорой на образец короткое личное письмо;

- соблюдать основные правила, особенности интонации основных типов предложений.

- овладевать элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.


- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения 

-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка.

- распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц


Метапредметные

- выполнять учебные действия в материальной, громкоречевой и умственной форме.

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

- формулировать собственное мнение.


- самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- соотносить свои действия с планируемым результатом.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Коммуникативные

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.


  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


7

Unit 7 What are you going to be?

«Что ты собираешься длать?

Личностные

- развивать коммуникативную компетенциию

- формированию мотивации изучения иностранных языков.

- осознанию культуры других стран

- использовать свои знания при знакомстве с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучения иностранного языка.

- осознавать ответственное отношение к собственным поступкам.

- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

- осваивать социальные нормы правил поведения

Предметные

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажам

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений разных коммуникативных типов.

-- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной степенью понимания содержания

- распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц


Метапредметные

- планировать свое речевое и неречевое поведение.

- смысловому чтению, включая умение выделять основную мысль;

- навыкам работы с информацией.


- самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- соотносить свои действия с планируемым результатом.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Коммуникативные

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);


-распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);


-предложения с начальным It ( Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);


-предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения

-имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;


-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);


-количественные и порядковые числительные;


-глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

-различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-условные предложения реального характера (Conditional 1- If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

-модальные глаголы и их эквиваленты (may,can, be able to, must, have to, should, could).


  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени союзами for, since, during;цели с союзом so that; условия с союзом unless;определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями asas; not soas; eitheror; neither…nor;

  • распознававать в речи условные предложения нереального характера (Conditional 2- If I were you, I would start learning French);

  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

  • употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.















2. Содержание учебного предмета, курса

Unit 1. «What do you look like?»

«Как ты выглядишь?»

Описани внешности. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.


10

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

(упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI))

Unit 2. «What are you like?»

«Что тебе нравится?»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.


13

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

(упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI))

Итоговый контроль за I четверть

Unit 3. «Home, sweet home.»

«Доммилый дом»

.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


11

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

(упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI))

Unit 4.»Do you like to go shopping?»

«Тебе нравится ходить за покупками?»

Занятия в свободное время Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы.

12

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.(

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

Итоговый контроль з а II ч е т в е р т ь

Unit 5 «Do you care about your health?»

«Вы заботитесь о своем здоровье?»

12

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

Unit 6. «Whatever the weather…»

«Независимо от погоды...»

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,погода. Условия проживания в городской/сельской


13

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

Итоговая контрольная работа за III четверть

Unit 7 What are you going to be?

«Что ты собираешься делать?


Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.


32

Проектная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА(упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI))

К о н т р о л ь н а я р а б о т а з а IV ч е т в е р т ь

И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а за год




























Тематическое планирование по английскому языку 6 класс



урока

Дата

Раздел

тема

Цель урока сопутствующая задача- языковые знания

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Коммуникативные умения

Домашнее задание

план.

факт

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо



Раздел 1. What do you look like? Как ты выглядишь ?

1

01.09.

2016




Как ты выглядишь?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle.

лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных


упр.1.1); 3.1); 4.4)

лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных


упр.1.2) (AB ex.1.)

лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных


упр.1.1); 3.1), 2); 4.2), 3)

упр.1.2) (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 4.1)1 (AB ex.3.) ; 4.4)

упр.5. (All about me AB # 1.; Reader ex.1. Памятка #2.)

2

05.09.

2016


Lesson 2.


Как ты выглядишь?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says.

лексический: alike, asas, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных asas, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish


упр.1.2); 2.1), 2), 3); 3.

лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish


упр.1.1)

лексический: alike, as…as, a bit, less, much; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…


упр.3.; 4.; 5.1), 2)

упр.2.4) (AB ex.1.); 5.1)

упр.6. (AB ex. 2.; Reader ex.2.)

3

07.09.

2016




Какая твоя любимая одежда?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform.

лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen


упр.1.3)

лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen


упр.1.2); 5.1)

лексический awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers


упр.1.1), 2), 4); 2. (AB ex.1.); 3.; 4.; 6.!23; 7.

упр.5.2) (AB ex.2.)

упр.8. (All about me AB # 2.; Reader ex.3. Памятка #2.)

4

08.09.

2016



Урок чтения.

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women

лексический: silk, cotton, gloves, to care, careful, careless


упр. Reader – 4.1), 3), 4), 5)


упр. Reader – 4.2), 4), 5), 6)


упр. Reader ex.5.

5

13.09.

2016




Ты заботишься о своей внешности?



Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности.

Речевой материал предыдущих уроков; thats why


упр.1.1), 2); 2.1), 2)


Речевой материал предыдущих уроков; thats why


упр.1.3); 2.1), 2); 3.


упр.4. (AB ex.1.)

6

14.09.

2016




Расскажи мне,что тебе нравится?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как "> Station, знакомство с отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England.


Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; to agree, to do smb. a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising


упр.1.1); 2. (AB ex.1.)

Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising


упр.1.2)(Памятка#1.), 3); 2 (AB ex.1); 3.


упр.4. (Reader ex.6.)

7

15.09.

2016




Урок закрепления материала .

8

19.09.

2016



Проектная работа

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней “Looking Good”.

Project 1. My favourite clothes

Project 2. I want (don’t want) to change my look!

Project 3. My dream clothes

Project 4. Song “Looking Good

(Памятка #8.)

9

21.09.

2016









Подготовка к контрольной работе.









Контрольная работа.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков..

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)


10

22.09.

2016











Раздел 2. What are you like?

Что тебе нравится?

11

26.09.

2016


Что делают знаки зодиака сказать?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted.

лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-


упр.1.1); 2.

лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-


упр.1.1)

лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust;


упр.1.2); 2.; 3.2), 3)

упр.1.3)* (AB ex.1.); 3.1)

упр.4. (AB ex.2.; Reader ex.1.)

12

28.09.

2016


Чем хороши 111 детей?

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее законами.

лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, considerate, trustworthy, loyal


упр.1.1), 2)


лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease


упр.1.1), 2); 2.1), 2); 3.; 5.

упр.4.*(AB ex.1.)

упр.6. (All about me AB # 3.; Reader ex.2.)

13

29.09.

2016


Мы веселились вместе.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с такими реалиями, как the Lake District, Hampton Court.

грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense


упр.1.1), 2); 3.* (AB ex.2.); 4.

грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense


упр.1.1)(Памятка #7.)

грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense


упр; 4.; 5.; 6.*

упр.2. (AB ex.1.)

упр.5.; 6.

14

03.10.

2016


упр.7.; 8.1)


упр.5.; 6.

упр.8.2)!; 9. (AB ex.3.)

упр.10. (AB ex.4.; Reader ex.3.)

15

05.10.

2016


Кто лучший кандидат в президенты класса?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство со стихотворением британской школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1.2), 3); 2.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1.4); 2.; 3.; 4.; 5.1), 2), 3)


упр.6. (AB ex.1.; Reader ex.4.)

16

06.10.

2016


Прости! – Это нормально.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

лексический: a fault, so, to apologise, to explain;

речевые функции: apologising, replying to an apology, promising


упр.1.2)(Памятка #1.), 3)

лексический:a fault, so, to apologise, to explain;

речевые функции: apologising, replying to an apology, promising


упр.1.1); 2.

лексический:a fault, so;

речевые функции: apologising, replying to an apology, promising


упр.3.; 4.1), 2), 3)


упр.5. (AB ex.1.)

17

10.10.

2016


Урок Чтения.

Я жду, чтобы услышать ваш ответ.


(Читатель экс.5.)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.

лексический: door, indoor, outdoor


упр. Reader – 5.1), 3), 4), 5), 6), 8)


упр. Reader – 5.7), 8), 9)


упр.6. (Reader ex.6.)





Урок закрепления материала. Работа с грамматическими упражнниями.

18

12.10.

2016


Люди и вещи, которые я люблю.

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми устойчивыми сравнениями.

Project 1. Animals I like.

Project 2. My favourite character.

Project 3. A thank-you letter.

18

13.10.

2016


Подготовка к контрольному тесту

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)


20

17.10.

2016


21

19.10.

2016



К о н т р о л ь н ы й т е с т з а I ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks)

22

20.10

.2016


23

24.10.

2016


Анализ контрольной работы.Повторение.


Раздел 3. Home, sweet home.

Дом, милый дом.

24

26.10.

2016


Тебе нравится твой дом?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи.

лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit;

грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful


упр.1.1), 2); 2.2) (Памятка #6.)

лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit;

грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful


упр.2.1)

лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit;

грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful


упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3); 4.; 5.!

упр.3. (AB ex.1.)

упр.6. (All about me AB #4.; Reader ex.1.)

25

27.10.

2016


Вам нравился ваш старый дом?

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях.

лексический: материал предыдущего урока; грамматический (для повторения): there is/are;


упр.1.1), 3) (AB ex.1.); 2.1), 2); 4.

лексический: материал предыдущего урока; грамматический (для повторения): there is/are;

упр.5.2)

лексический: материал предыдущего урока; грамматический (для повторения): there is/are;


упр.1.2); 2.1), 2); 4 1); 5.1); 6.!

упр.3. (AB ex.2.); 5.1); 7. (AB ex.3.)

упр.8. (All about me AB #5.; AB ex.4.)

26

07.11.

2016


Ты уже закончил?

Совершенствование грамматических навыков (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion.

лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense


упр.1.1)(Памятка #7.)

лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense


упр.1.1) (Памятка #7.)

лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense


упр.1.2); 3.

упр.1.1) (AB ex1.*; 2.*); 2. (AB ex.3.;4.)

упр.8. (AB ex.5.; Reader ex.2.)

27

09.11.

2016


Ты уже закончил?



упр.4.


упр.5. (AB pp.142-143); 6.; 7.


упр.8. (AB ex.6.; Reader ex.3.)

28

10.11.

2016


Хотели бы вы жить в необычном доме?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии.

лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков


упр.1.; 2.2)

лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков


упр.2.1)

лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков


упр.2.3), 4), 5); 3.; 4.*; 5.2)

упр.5.1)* (AB ex.1.)

упр.6. (Reader ex.4.)

29

14.11.

2016


Урок чтения. Дом мисс Хани.


(Читатель экс.5.)

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.

лексический: cottage, tiny


упр. Reader – 5.2), 3)a)

упр. Reader – 5.4)

упр. Reader – 5.1), 3)b), 4), d), 5)

упр. Reader – 5.4)

упр.6. (Reader ex.5.6))

30

16.11.

2016


Должен ли я дать вам руку?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand, to accept, to offer, to refuse;

речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.)


упр.1.2)

Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand, to accept, to offer, to refuse;

речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.)


упр.1.1), 4) (AB ex.1.); 2.1) (AB ex.2.)

Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand;

речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.)


упр.1.3.) (Памятка #1.); 3.

упр.1.4) (AB ex.1.); 2.1) (AB ex.2.), 2) (AB ex.3.); 4. (AB ex.4.)

упр.5. (All about me AB #6.)

31

17.11.

2016



Урок закрпления материала.Работа с грамматическими упражнениями.

32

21.11.

2016


Меняющиеся времена.

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. Life in this country 50 years ago.

Project 2. Life in this country in 50 years’ time.

33

23.11.

2016


Проверь себя.

Подготовка к

Контрольной работе.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Дом, квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)


34

24.11.

2016


Контрольная работа по теме : «Дом, милый дом.»


Раздел 4. Do you like to go shopping?

Вы любите ходить по магазинам?

35

28.11.

2016


Куда люди идут покупать вещи/

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocers shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherds Pie.

лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound;

грамматический: (для повторения) Possessive Case


упр.1.1), 2); 2.2); 4.1)

лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound;

грамматический: (для повторения) Possessive Case


упр.1.1); 2.1) (AB ex.1.), 3); 3.1)

лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin;

грамматический: (для повторения) Possessive Case


упр.2.2), 3); 3.2); 4.2); 5.1), 2); 6.

упр. 2.1) (AB ex.1.); 3.1)

упр.7. (AB ex.2.; Reader ex.1.)

36

30.11.

2016


Урок чтения. Что в меню?


(Читатель экс.2.)

Развитие умения читать с полным пониманияем содержания и с целью извлечения конкретной информации, формирование грамматических навыков чтения (совершенствование навыков чтения по транскрипции)

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard pudding.

лексический: (a) cabbage, roast beef, soup, a stew, a department, a pair, to try smth. on, a size; грамматический: substitutions (one / ones)


упр. Reader – 2.1), 2), 3), 4), 5), 6)



упр. Reader – 2.7) (All about me AB #7.; Reader ex.3.)

упр. Reader - ex.2 5), 6) (AB p., 8)

37

01.12.

2016


У тебя есть немного лука.?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy.

лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных


упр.1.1), 2), 3), 4); 5.

лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных


упр.1.1)

лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных


упр.2.; 3.; 5.; 6.!

упр.4. (AB ex.1.)

упр.7. (All about me AB #8.; ex.2.)

38

05.12.

2016


Мы ходили по магазинам весь день.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения писать короткий рассказ по плану)

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со стихотворением Кена Несбитта.

лексический: to carry, embarrassing, to wake up, in the end;

грамматический: (для повторения) the Past Progressive tense, the Past Simple tense


упр.1.2); 2.(Памятка#5.)

лексический: to carry, embarrassing, to wake up, in the end;

грамматический: (для повторения) the Past Progressive tense, the Past Simple tense


упр.1.1)

лексический: to carry;

грамматический: (для повторения) the Past Progressive tense, the Past Simple tense


упр.2. (Памятка #5.)

упр.3.; 4.(AB ex.1.)

упр.5. (AB ex.2.;Reader ex.4.)

39

07.12.

2016


Мы ходили по магазинам весь день.



упр.6.1)

упр.6.2)

упр. 6.1); 8.

упр.7.! (AB ex.3.)

упр.9. (AB ex.4.; Reader ex..5.)

40

08.12.

2016


Я ищу сувенир.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и продавцом, принятыми в странах изучаемого языка.

лексический: to cost, a price;

речевые функции: asking for what you want (I’d like (to)…), asking for permission (Can I have a look at…, May I try smth on?), asking about the price (How much is / are…, How much does / do… cost?), giving money (Here you are., Here is the money.)


упр.1.2), 3), 4)

лексический: to cost, a price;

речевые функции: asking for what you want (I’d like (to)…), asking for permission (Can I have a look at…, May I try smth on?), asking about the price (How much is / are…, How much does / do… cost?), giving money (Here you are., Here is the money.)


упр.1.1); 2.

лексический: to cost, a price;

речевые функции: asking for what you want (I’d like (to)…), asking for permission (Can I have a look at…, May I try smth on?), asking about the price (How much is / are…, How much does / do… cost?), giving money (Here you are., Here is the money.)


упр.1.4); 3.

.

упр.4 (AB ex.1.; Reader ex.6.)

41

12.12.

2016


Я люблю ходить по магазинам! А вы?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать покупки, знакомство с понятием Camden market.

лексический: материал предыдущих уроков, cheap, too, a slipper, a slipper sock


упр.1.2), 3), 4)

лексический: материал предыдущих уроков, cheap, too, a slipper, a slipper sock


упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков, cheap, too, a slipper, a slipper sock


упр.1.3), 4); 2.; 3.!1), 2) (Памятка #3.); 4.; 5.


упр.6. (Reader ex.7.)

42

14.12.

2016



Урок закрепления материала.

Работа над грамматическими упражнниями.

43

15.12.

2016


Это мой любимый магазин!

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. My favourite shop.

Project 2. A shop I would like to have.

44

19.12.

2016


Урок проверь себя


Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry Potter Lego, micropets, beyblades.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)


45

21.12.

2016


Подготовка к контрольной работе.








46

22.12.

2016



К о н т р о л ь н а я р а б о т а з а II ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) (аудирование,говорение)

47

26.12.

2016


К о н т р о л ь н а я р а б о т а з а II ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) (чтение, письмо)



28.12.

2016


Раздел 5 Do you care about your health?

Вы заботитесь о своем здоровье?

49

12.01.

2017


У меня ужасная головная боль.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием general practitioner.

лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail;

грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова


упр.1.1); 2.1)

лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail;

грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова


упр.1.1), 2)

лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache;

грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова


упр.2.2); 3.; 4.2), 3)

упр.1.2) (AB ex.1.); 4.1)

упр.5. (AB ex.2.;Reader ex.1.)

50

16.01.

2017


Ты здоровый ребенок?

Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка (emergency number – 911).

лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot

грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense


упр.1.1); 2 1), 2), 4)

лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot

грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense


упр.1.1)

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense


упр.2.1)

упр.1.1) (AB ex.1.; 4.), 2)* (AB ex.2.), 3)!* (AB ex.3.)

упр.1.2) (AB ex.2.), 3) (AB ex.3.)

51

18.01.

2016


Ты здоровый ребенок?





упр.2.2); 3.; 4.


упр. 5. (All about me AB #8.; Reader ex.2.)

52

19.01.

2016


Ваша история болезни?

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аувдировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history.

лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of;

грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense


упр.1.1), 3), 4), 6)

лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of;

грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense


упр.1.1)

лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing);

грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense


упр.1.4) (AB ex.2.)

упр.1.2) (AB ex.1.), 4) (AB ex.2.)

упр.5. (AB ex.4.;Reader ex.3.)







упр.2.1),

упр.2.2),

упр.2.1), 4)a), b); 3.1), 2)!; 4.

упр.2.3)* (AB ex.3.)

упр.5. (Reader ex.4.)

53

23.01.

2016


Lesson 6.

An apple a day keeps the doctor away.”

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах.

лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков


упр.1.2), 3), 4)

лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков


упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков


упр.1.3), 4); 2.; 3.1), 2); 4.! (Памятка #4.)


упр.5. (All about me AB #9.; Reader ex.5.)

54

25.01.

2016


Урок Чтения.

Кот по имени том


(Читатель экс.6.)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Childrens Encyclopedia.

лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should


упр. Reader – 6.1), 2), 3)


упр. Reader – 6.3), 4), 6)

упр. Reader – 6.5), 6)

упр. Reader – 6.7)

55

26.01.

2017


Как ты?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying how you are, showing sympathy, advising, accepting advice (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?;

речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.)


упр.1.2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?;

речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.)


упр.1.1), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?;

речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.)


упр.1.3), 4); 2.; 3.


упр.4. (AB ex.1.; Reader ex.7.)

56

30.01.

2017



Урок закрепления материала.Работа над грамматическми упражнениями.






Настольная игра “тебе следует пойти к врачу”.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

A board game “You should go to the doctor.”

57

01.02.

2017


Урок самоконтроля.Подготовка к контрольной работе.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)


58

02.02.

2017


Контрольная работа по тем е: «Вы заботитесь о своем здоровье?»

59

06.02.

2017


Анализ контрольной работы. Повторение


Раздел 6. Whatever the weather

Независимо от погоды...

60

08.02.

2017


Какая погода?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона.

лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet


упр.1.1), 2)

лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet


упр.4.2)

лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet


упр.1.1), 2), 3); 4.1); 5.

упр.2. (AB ex.1.); 3. (AB ex.2.)

упр.6. (Reader ex.1.)

61

09.02.

2017


Если погода хорошая...

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британцев о погоде.

лексический: to blow;

грамматический: First Conditional


упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1), 2); 4.1)

лексический: to blow;

грамматический: First Conditional


упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков;

грамматический: First Conditional


упр.2.1), 2); 4.1), 2)!

упр.3. (AB ex.1.)

упр.5. (Reader ex.2.)

62

13.02.

2016


Урок чтения.

Тяжелые дни.


(Читатель экс.3.)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Тема: «Погода»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory.

лексический: slowly, to starve, strength, thin


упр. Reader – 3.1), 2), 3), 4)


упр. Reader – 3.1), 3), 4), 5)


упр. Reader ex.3.5); принести контурную карту области

63

15.09.

2017


Какая погода будет похоже?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду.

лексический: to clear up;

грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning


упр.1.1), 2), 3), 4) (Памятка #7.); 2.; 4.; 5.1), 2)

лексический: to clear up;

грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning


упр.1.1); 3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.)

лексический: to clear up;

грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning


упр.2.; 4.; 5.1), 2)

упр.3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.); 7.

упр.8. (AB ex.3.)

64

16.02.

2017


Лето или зима?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британских детей о погоде.

Речевой материал предыдущих уроков; thick


упр.1.2), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; thick


упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1.3), 4), 5)


упр.2. (AB ex.1.; Reader ex.4.)

65

20.02

2017


Куда ты пойдешь?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции expressing your opinion about the weather, describing the weather (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather


упр.1.2), 3), 4), 5)* (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather


упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather


упр.1.1), 4), 5)* (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 3.; 4.


упр.1.5) (AB ex.1.)

66

22.02.

2017



Урок закрепления материала. Работа над грамматическими упражнениями.

67

27.02.

2017


Сезонная работа.

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1: A Season Tourist Guide.

Project 2: Weather forecast.

68

01.03.

2017


Урок самоконтроля.





Подготовка к контрольному тесту.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Погода»; знакомство с различными способами прогнозирования погоды.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)


69

02.03.

2017


70

06.03.

2017



К о н т р о л ь н ый тест з а II ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) (аудирование,говорение)

71

09.03.

2017


К о н т р о л ь н ый тест з а II ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) (чтение, письмо)

72

13.03.

2017


Анализ контрольной работы




Раздел 7. What are you going to be?

Что ты собираешься делать?


73

15.03.

2017


Какая у него работа?

Формирование лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями.

лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try;

грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian


упр.1.1); 2.1)

лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try;

грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian


упр.1.1)

лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop;

грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных


упр.1.2); 2.4)

упр.2.2) (AB ex.1.), 3) (AB ex.2.), 5) (AB ex.3.)

упр.5. (All about me AB #11.; Reader ex.1.)

74

16.03.

2016




упр.3.; 4.1); 2)

упр.4.2)

упр. 5. (Reader ex.2.!)

75

20.03.

2017


А что она должна делать на своей работе?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствовании произносительных навыков совершенствование грамматических навыков).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги A. Horowitz Granny.

лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing


упр.1.1), 2), 3); 2.1)

лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing


упр.1.1)

лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing


упр.2.2)


упр.2.1)

76

27.03.

2017


А что она должна делать на своей работе?





упр.3.; 6.!

упр.4. (AB ex.1.); 5. (AB ex.2.); 6.!

упр.7. (AB ex.3; Reader ex.3.)

77

29.03.

2017










78

30.03.

2017


Кто они? Какие они?

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка.

лексический:a fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap, a soldier;

грамматический: (для повторения) вопросы к подлежащему (Subject questions) и вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be


упр.1.1), 2), 3), 2.

лексический:a fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap, a soldier;

грамматический: (для повторения) вопросы к подлежащему (Subject questions) и вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be


упр.1.1)

лексический:a fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap;

грамматический: (для повторения) вопросы к подлежащему (Subject questions) и вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be



упр.5.* (AB ex.2.)

79

03.04.

2017




упр.3.1), 3)

упр.3.2), 3) (AB ex.1.)

упр.5. (AB ex.2.; Reader ex.4.)

80

05.04.

2017


Урок Чтения.

Кот по имени том


(Читатель экс.6.)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Childrens Encyclopedia.

лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should


упр. Reader – 6.1), 2), 3)


упр. Reader – 6.3), 4), 6)

упр. Reader – 6.5), 6)

упр. Reader – 5

81

05.04.

2017


Что было раньше?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о выдающихся людях Британии и России.

лексический: an order, to serve, a rat;

грамматический: the Past Perfect tense, dates


упр.1.1), 2), 3), 4); 2.; 3.1), 2)

лексический: an order, to serve, a rat;

грамматический: the Past Perfect tense, dates


упр.1.1)

лексический: an order, to serve;

грамматический: the Past Perfect tense, dates


упр.1.5); 2.; 3.1), 2)

упр.1.4) (AB ex.1.); 4. (AB ex.2.)

упр.5. (Reader ex.5.)

82

06.04.

2017



Что было раньше?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о выдающихся людях Британии и России.

лексический: an order, to serve, a rat;

грамматический: the Past Perfect tense, dates


упр.1.1), 2), 3), 4); 2.; 3.1), 2)

лексический: an order, to serve, a rat;

грамматический: the Past Perfect tense, dates


упр.1.1)

лексический: an order, to serve;

грамматический: the Past Perfect tense, dates


упр.1.5); 2.; 3.1), 2)

упр.1.4) (AB ex.1.); 4. (AB ex.2.)

упр.4. (Reader ex.7.)

83

10.04.

2017


Моя работа-это школа.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и читать с полным пониманием прочитанного, развитие умения писать письмо).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с мнениями британских детей о школе, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера, знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения, словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body


упр.1.2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков;

грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения, словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body


упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков;


упр.1.5); 2.; 3.


упр.4. (AB ex.1; Reader ex.6.)

84

12.04.

2017



Кем ты собираешься быть?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) (развитие умения аудировать с полным пониманием содержания, читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice)


упр.1.2)

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice)


упр.1.1); 2.2)

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice)


упр.1.3); 2.1), 3)


упр.3. (All about me AB #12.; ex.1.; Reader ex.7.

85

13.04.

2017


Кем ты собираешься быть?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) (развитие умения аудировать с полным пониманием содержания, читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice)


упр.1.2)

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice)


упр.1.1); 2.2)

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice)


упр.1.3); 2.1), 3)


упр.7. (All about me AB #12.; ex.1.; Reader ex.7.

86

17.04.

2017


Урок чтения.

Я покажу тебе, где весело.


(Читатель экс.8.)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков; to let smb do smth, to make up, to run (a shop), a wife


упр.Reader – 8.1), 2)


Речевой материал предыдущих уроков


упр.Reader – 8.3)

упр.Reader – 8.2)

упр.Reader – 4)

87

19.04.

2017


Урок чтения.

Я покажу тебе, где весело.


(Читатель экс.8.)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков; to let smb do smth, to make up, to run (a shop), a wife


упр.Reader – 8.1), 2)


Речевой материал предыдущих уроков


упр.Reader – 8.3)

упр.Reader – 8.2)

упр.Reader – 5)

88

20.04.

2017


Давайте поиграем в “города”!

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Тема: «Профессии, занятия людей»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project: My Town

89

24.04.

2017





90

26.04.

2017


Урок Чтения.

Я жду, чтобы услышать ваш ответ.


(Читатель экс.5.)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.

лексический: door, indoor, outdoor


упр. Reader – 5.1), 3), 4), 5), 6), 8)


упр. Reader – 5.7), 8), 9)


упр.6. (Reader ex.6.)

91

27.04.

2017



Урок закрепления материала. Работа над грамматическими упражнениями.

92

03.05.

2017



Урок закрепления материала. Работа над грамматическими упражнениями.

93

04.05.

2017


Урок самоконтроля..(чтние, лексика)







Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

94

08.05.

2017



95

10.05.

2017


96

11.05.

2017



97

15.05.

2017


Анализ контрольной работы за а IV ч е т в е р т ь.Повторение

98

17.05.

2017


Подготовка к итоговой контрольной работе.

99

18.05.

2017



И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks)

100

22.05.

2017


101

24.05.

2017


Анализ итоговой контрольной работы. Повторение.

102

25.05.

2017



Работе над грамматическими упражнениями.

103

29.05.

2017


Урок Чтения.

Я жду, чтобы услышать ваш ответ.


(Читатель экс.5.)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.

лексический: door, indoor, outdoor


упр. Reader – 5.1), 3), 4), 5), 6), 8)


упр. Reader – 5.7), 8), 9)

упр. Reader –4)

104

31.01.

2017


Урок чтения. Дом мисс Хани.


(Читатель экс.5.)

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.

лексический: cottage, tiny


упр. Reader – 5.2), 3)a)

упр. Reader – 5.4)

упр. Reader – 5.1), 3)b), 4), d), 5)

упр. Reader – 6)





СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета _____________ С.А. Лысенков

МБОУ «Калиновская ООШ» подпись

от ____________20___ года №___ _____ _________ 20 ___ года

____________ С.А. Лысенков (дата)

подпись руководителя МС

ФИО


1 дополнительное задание


  • 2 задание повышенной трудности

  • 3для выполнения задания предлагается дополнительная информация в сети Интернет

En6-plan 38

Автор
Дата добавления 02.12.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров288
Номер материала ДБ-407665
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх