- 30.09.2015
- 1930
- 2
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
1 четверть
№ п\п |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Формы работы и контроля |
Домашнее задание |
Дата по плану |
Дата фактически |
|||||
личностные |
Предметные лексика /грамматика |
метапредметные |
|||||||||
Коммуникативные |
Регулятивные |
Познавательные |
|||||||||
РАЗДЕЛ 1. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ЗЕЛЕНУЮ ШКОЛУ. (18 УРОКОВ) |
|||||||||||
1
|
Добро пожаловать в школу! |
формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться. |
Three, please, count ,Read, go, school, together |
формирование желания общаться с другими ребятами. |
учатся работать по предложенному учителем плану. |
умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. |
Повторение лексического материала |
Ex. 4 p.3 Р,Т.
|
|
|
|
Ex. 4 p. 4 |
|
|
|||||||||
2 |
Давайте знакомиться |
||||||||||
3 |
Наш любимый учитель Cтартовая контрольная работа |
умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
Способствовать формированию умений и навыков: - понимать на слух полностью короткий текст, -рассказывать о людях, используя предложения с глаголами-связкой (He/She is a dog. His/Her name is … .He/She can…; - вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim? |
умение правильно выразить просьбу для получения информации. |
моделирование ситуации поведения в классе. |
умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. |
Употребление лексики в групповой работе |
Ex. 3, p. 5 |
|
|
|
4 |
За праздничным столом
|
умение соотносить поступки с нормами поведение. |
Eggs, milk, ham, juice, cake, sweets, cheese, fish |
понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. |
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
выделять необходимую информацию. |
Правила чтения буквосочетаний |
Ex. 4 стр6 |
|
|
|
5 |
Моя любимая еда
|
Do you like …, No, thank you, Help your self. |
Чтение диалогов. |
EX.4 p7 |
|
|
|
||||
6 |
Встречаем гостей |
Play, dance, visit , meet. |
Чтение текста с полным пониманием |
Ex.4 р8 |
|
|
|
||||
7 |
Овощи. Введение новой лексики. |
формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Potato, corn, apple, cabbage, carrot, nut, tomato. |
овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). |
умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности |
извлечение необходимой информации из прослушанного. |
Употребление структур в устной монологической и диалогической речи |
упр 4 стр 8 раб тетр упр 6 стр 13 читать переводить. слова учить |
|
|
|
8 |
Фрукты . Введение лексики
|
умение соотносить поступки с нормами поведение. |
A lot of, write, honey, jam. Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог, используя Would you…? Do you like… восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. -использовать в речи конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he/she like…?) |
умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей. |
умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. |
|
упр 3 стр 9(раб тетр) выучить слова по теме "Овощи" |
|
|
|
9
|
Любимая еда друзей |
умение выделить нравственный аспект поведения. |
Porridge, orange, ham, soup. Способствовать формированию умений и навыков: -учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах; - читать и правильно отвечать на вопросы; - читать слова с буквосочетанием wh. -употреблять в речи местоимение some. |
освоение приёмов логического запоминания информации. |
освоение критериев оценки выполненных заданий. |
умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Вести диалог-расспрос |
Ex.4p11 |
|
|
|
10 |
Мой завтрак
|
формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
Способствовать формированию умений и навыков: - вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…? - читать слова с буквосочетаниями: or, er, ir. |
освоение приёмов логического запоминания информации. |
умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
постановка и решение проблемы, анализ ситуации |
Употребление лексики по теме в мини-диалогах |
Ex.4р11 |
|
|
|
11 |
Обед в школьной столовой
|
выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. |
Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he/she like…? -читать и полностью понимать текст; -писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец. |
составление осознанных речевых высказываний. |
умение адекватно понимать оценку учителя. |
выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого. |
Чтение текста |
Ex.4р13 |
|
|
|
12 |
Угощаем своих друзей |
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст с опорой на наглядность; -рассказывать о себе; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. -читать слова с буквосочетанием th |
составление осознанных речевых высказываний |
оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других. |
умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Рассказы уч-ся о своих друзьях |
Ех,4 р14 |
|
|
|
13 |
Дни недели |
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; -вести этикетный диалог «В магазине»: -читать текст с полным пониманием. |
распределение занятий по интересам. |
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
|
составляют осознанные речевые высказывания.
|
Устная речь с использованием введенной лексики |
Ex. 3р15 |
|
|
|
14 |
Домашний питомец |
развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным.
|
Meat, drink, eat, ice-cream. Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём домашнем животном. -читать слова с буквосочетанием ea [i:]. |
понимать возможность различных позиций других людей. |
умение адекватно понимать оценку учителя.
|
умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
|
Употребление новых слов в устной речи |
Ex. 4р16 |
|
|
|
15 |
В магазине |
примеряют на себе роль социально активной личности.
|
Buy, big, strong, lazy, sad, clean, hungry, brave, dark. Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; -вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы (Can…?Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…?). |
освоение приёмов логического запоминания информации. |
умение дать развернутую оценку своей работе.
|
умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.
|
Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного |
Ex.3p17 |
|
|
|
16
|
Контрольная работа №1 |
наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам. |
контролируют действия. |
оценивают правильность выполнения действий.
|
находят единственный способ решения задач.
|
|
Подготовиться к к,р |
|
|
|
17 |
Работа над ошибками. |
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. |
умение делать выводы. |
определяют отклонения отличия от образца.
|
умение обмениваться знаниями с членами группы.
|
|||||
18 |
Проект «Меню для самого лучшего ученика» |
развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретение опыта проектной деятельности. |
умение договариваться и приходить к способу решения |
формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
умение слушать и слышать друг друга. задач. |
Создание проекта |
|
|
|
|
2 четверть РАЗДЕЛ 2 «СЧАСТЛИВЫЕ УРОКИ» (14 уроков) |
||||||||||
19
|
За столом |
развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck. Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -вести этикетный диалог: Would you like…? Have you got…? May I have (some)…? -описывать животное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать; -читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. |
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. |
умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. . |
Работа в паре, чтение с извлечением информации |
Упр.5 стр.33. |
|
|
20 |
Завтрак нашей семьи
|
выбор оптимальных форм поведения в классе.
|
For breakfast, healthy, elephant. Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -задавать общие и специальные вопросы типа: What would you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них; -читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy |
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами |
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.. |
Чтение обсуждение прочитанного |
Упр.6 стр.35 |
|
|
21 |
Угощаем друзей |
умение выделить нравственный аспект поведения.
|
Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. |
умение слушать, вступать в диалог |
формирование основ оптимистического восприятия мира.
|
умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. |
Употребление грамматики (составление вопросов) в устной речи |
Упр.6 стр.36 |
|
|
22
|
Урок здоровья |
формирование мотивов достижения цели и социального признания.
|
Every day, wash, clean Способствовать формированию умений и навыков: -давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must… You must not… -читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. |
умение слушать, вступать в диалог. |
формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
|
умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Употребление грамматики в письменной и устной речи |
упр.6 стр.38
|
|
|
23 |
Отдых на пикнике |
проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
|
Much, many, a lot of Способствовать формированию умений и навыков: -употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях: You must… You must not… -употреблять в речи слова: much, a lot of; --читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. |
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами |
умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
|
умение классифицировать по основным признакам. . |
Употребление грамматического материала в письменной речи |
упр.7 стр.40
|
|
|
24
|
Свободное время
|
формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, twenty.
Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы: Does it like…? Is it…? Can it…? What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…? -употреблять в речи числительные от 11 до 20; -читать буквосочетание оо. |
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
формирование основ оптимистического восприятия мира.
|
умение искать и выделять необходимую информацию.
|
Употребление грамматического материала в устной и письменной речи |
упр.6 стр .42 |
|
|
25 |
Мои друзья
|
умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Can not, does not, do not, may
Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; -рассказывать о себе от имени героя сказки. |
овладение правильной монологической речью. |
умение дать развернутую оценку своей работе. . |
освоение приемов логического запоминания информации |
Драматизация диалогов и работа в паре
|
упр.7 стр.45
|
|
|
26 |
Любимые занятия по выходным |
умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
|
With, do home work, play tennis, walk with a dog
Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays? -рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям; -употреблять в речи числительные от 20 до 100. |
овладение правильной монологической речью по речевым образцам. |
умение адекватно понимать оценку учителя.
|
освоение приемов логического запоминания информации.
|
Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам |
упр.7 стр.47
|
|
|
27 |
Мои любимые праздники |
оценивание своих поступков; имеют желание учиться.
|
Способствовать формированию умений и навыков: -читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании); -употреблять числительные от 20 до 100; -строить рассказ по образцу; -читать буквосочетания ay, ey. |
Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. |
преодоление импульсивности во взаимоотношениях.
|
умение прогнозировать события по иллюстрациям. |
Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного |
упр.38стр.50 |
|
|
28 |
Рождество и Новый год
|
умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Christmas, Santa Claus Happy New Year Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о подарке, который хотел бы получить на Новый год; -читать текст, построенный на знакомом языковом материале. |
умение оформлять свои мысли. |
умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
умение извлечь информацию из прочитанного текста.
|
Ознакомление с письмом и разучивание песни |
упр.5 стр.51 |
|
|
29 |
Рождественские подарки
|
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Christmas tree, merry Christmas, presents. Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о новогодних праздниках; -восстанавливать текст, вставляя пропущенные буквы. |
понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. |
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
умение извлечь информацию с помощью вопросов.
|
Обсуждение и чтение письма |
упр.6-7 стр.54 |
|
|
30 |
Контрольная работа №2
|
наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам. |
контролируют действия. |
оценивают правильность выполнения действий.
|
находят единственный способ решения задач.
|
|
тест |
|
|
31 |
Работа над ошибками |
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. |
умение делать выводы. |
определяют отклонения отличия от образца.
|
умение обмениваться знаниями с членами группы.
|
|
|
|
|
32 |
Проект «Игрушка для новогодней елки» |
развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретение опыта проектной деятельности. |
договариваются и приходят к способу решения задач. |
формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
умение слушать и слышать друг друга.
|
Создание игрушки и поздравления к Новому году |
|
|
|
3 четверть РАЗДЕЛ 3 «Поговорим о новом друге» 20 уроков |
||||||||||
33 |
Мой новый друг |
определение границы собственного знания и «незнания».
|
Fairy tale, poem, often Способствовать формированию умений и навыков: -описывать картину по плану; -рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимые занятия); -понимать текст, содержащие отдельные незнакомые слова. |
умение с помощью вопросов получить информацию. |
умение корректировать, вносить изменения в способ действия |
выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. |
Работа в паре, чтение с извлечением информации
|
Упр.7 стр.58 |
|
|
34 |
Дни недели
|
умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку; -читать, слушать и понимать отдельные высказывания и тексты; -восстанавливать текст. |
овладение монологической формой речи. |
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
освоение приемов логического запоминания информации. |
Чтение и обсуждение прочитанного |
Упр. 6 стр.60 |
|
|
35 |
Любимое время года
|
осознают язык, как основное средство общения между людьми.
|
Spring, summer, autumn, yellow, winter
Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о любимом времени года опираясь на модели; -вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like…? - вести этикетный диалог «За столом». -читать и понимать текст. |
умение слушать и вступать в диалог |
умение корректировать, вносить изменения.
|
умение выделять главное из прослушанного. |
Употребление грамматики (составление вопросов) в устной речи |
Упр.8 стр.62 |
|
|
36 |
Каникулы
|
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Is afraid, go home, at home, goodbye.
Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о временах года (I can play badminton in summer.); -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова; -обобщать сведения о конструировании общих вопросов в Present Simple (Do..? Does…? Can…? Has…got…? |
понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
|
умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного. |
Употребление грамматики в письменной и устной речи |
Упр. 8 стр.64 |
|
|
37 |
Месяцы и времена года |
умение соотносить поступки с нормами.
|
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer); -вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…? -читать и понимать текст. |
умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
соотнесение того, что известно и неизвестно.
|
умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.
|
Употребление грамматического материала в письменной речи |
Упр8 стр65 |
|
|
38 |
Порядковые числительные
|
формирование мотивов достижения социального признания.
|
Порядковые числительные I would like…
Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог этикетного характера (предлагать угощение/вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника); -употреблять порядковые числительные. |
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
умение работать с таблицей.
|
Употребление грамматического материала в устной и письменной речи |
Упр. 6 стр68 |
|
|
39 |
Праздник Дня рождения |
развитие готовности к сотрудничеству. .
|
Birthday, get, party, letter, month, year Способствовать формированию умений и навыков: -вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? Тренировать в употреблении порядковых числительных. |
умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
умение делать выводы и обобщения.
|
умение извлечь необходимую информацию из прочитанного |
Драматизация диалогов и работа в паре
|
Упр7 стр70 |
|
|
40 |
Мои любимые игрушки
|
формирование мотивов достижения социального признания.
|
Scooter, puzzle, ball, bike, doll, player, computer
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст и извлекать нужную информацию; -читать и понимать содержание; -высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст. |
овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.
|
умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного. |
Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам |
Упр7 ст72 |
|
|
41 |
Подарки ко Дню рождения
|
правильно идентифицироватьт себя с позиции учащегося.
|
I’d like to have…Do you like…? Yes,I do. No, I don’t.
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -читать и понимать анкету, правильно отвечать на вопросы; -высказываться на заданную тему с опорой на картинку. |
умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. |
участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении.
|
осознание построения речевого высказывания в устной форме. |
Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного |
Упр .7 стр74 |
|
|
42 |
На почте
|
формирование мотивов достижения социального признания.
|
Letter, envelope, postman, address, letterbox, post office, paper, stamp, postcard
Способствовать формированию умений и навыков: -читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; -вести диалог используя новые слова; Повторить правила чтения гласных Ee, Aa, Oo в открытом и закрытом типе слога. |
умение слушать и понимать речь других. |
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
|
умение анализировать ситуацию.
|
Ознакомление с письмом и разучивание песни |
Упр. 3 стр48 |
|
|
43 |
Учимся писать письма.
|
формирование мотивов достижения социального признания.
|
Write, get, read , post, send.
Способствовать формированию умений и навыков: -высказываться на заданную тему с опорой на картинки; -восстанавливать текст, содержащий изученный языковой материал. |
овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.
|
умение работать с иллюстрацией. |
Обсуждение и чтение письма |
Упр4 стр78 |
|
|
44 |
Написание письма и адреса
|
умение соотносить поступки с нормами.
|
Правописание имен, фамилия, названий стран, городов и улиц на конверте.
Способствовать формированию умений и навыков: -читать текст и находить необходимую информацию; -вести диалог, задавая вопросы: где? откуда? -оформлять конверт; -восстанавливать слова и предложения. |
овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях.
|
выделение необходимой информации.
|
Написание письма другу по переписке, оформление адреса на международном конверте |
Упр4 стр51 |
|
|
45 |
Мой День рождения
|
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
|
Притяжательный падеж имен существительных.
Способствовать формированию умений и навыков: -читать текст и находить необходимую информацию; -употреблять в речи существительные в притяжательном падеже (PossessiveCase); -подписывать адрес на конверте. |
умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах. |
умение поставить учебную задачу.
|
ориентирование на разнообразие способов решения задач.
|
Драматизация диалогов и работа в паре
|
Упр5 стр82 |
|
|
46 |
Любимые праздники |
умение соотносить поступки с нормами.
|
Favorite, , from, wonderful.
Способствовать формированию умений и навыков: -воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации; -читать вслух и соотносить графический образ слова с его звуковым образом; -читать и понимать основное содержание, находить необходимую информацию. |
понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
|
умение выделить личностные характеристики. |
Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам |
Упр4 стр84 |
|
|
47 |
Письмо другу
|
формирование адекватного позитивного самовосприятия.
|
Present Simple построение общих и специальных вопросов
Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о герое с опорой на план, данный в виде вопросов; -рассказать о праздниках, с опорой на таблицу; -строить и употреблять в речи специальные вопросы. |
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.
|
анализ ситуации.
|
Рассказы учащихся о своих любимых праздниках |
Упр3 стр54 |
|
|
48 |
Мои любимые занятия |
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
|
Способствовать формированию умений и навыков: -рассказывать о себе от имени сказочного героя; -строить и употреблять в речи специальные вопросы; -читать и понимать содержание текста. |
умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. |
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
умение работать с таблицей.
|
Устная речь с использованием введенной лексики |
Упр3 стр55 |
|
|
49 |
Контрольная работа №3
|
наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам. |
контролируют действия. |
оценивают правильность выполнения действий.
|
находят единственный способ решения задач.
|
|
Упр4 стр56 |
|
|
50 |
Работа над ошибками |
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. |
умение делать выводы. |
определяют отклонения отличия от образца.
|
умение обмениваться знаниями с членами группы.
|
|
проект |
|
|
51 |
Проект «Открытка ко дню рождения»
|
развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретением опыта проектной деятельности. |
договариваются и приходят к способу решения задач. |
формирование умений контролировать процесс и результаты свое деятельности. .
|
умение слушать и слышать друг друга |
Создание поздравления к дню рождения |
Доработать проект |
|
|
52 |
Повторение числительных, названий месяцев и времен года |
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность; -рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; -читать и понимать содержание текста; -употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. |
овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом. |
умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
умение извлечь необходимую информацию. |
|
|
|
|
4 четверть РАЗДЕЛ 4 « Рассказываем истории и пишем письма друзьям» 16 уроков
|
||||||||||
53 |
Части тела |
ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.
|
A mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe a hand, an arm, a foot, hair
Способствовать формированию умений и навыков: -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом); -восстанавливать текст, содержащий изученный материал. |
умение строить монологическое высказывание. |
умение корректировать, вносить изменения.
|
освоение приёмов логического запоминания информации.
|
Работа в паре, чтение с извлечением информации
|
Упр3 стр63 |
|
|
54 |
Сколько время? |
умение выделить нравственный аспект поведения.
|
To go to bed, to put, It’s time. Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшие сообщения; -описывть внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное. |
умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. |
умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
доказывают и аргументируют свою точку зрения.
|
Чтение и обсуждение прочитанного |
Упр3 стр64 |
|
|
55 |
Часы |
определяют границы собственного знания и «незнания».
|
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -описывать внешность однокласника или героя сказки; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме |
учатся работать по предложенному учителем плану.
|
осуществляют поиск необходимой информации. |
Употребление грамматики (составление вопросов) в устной речи |
Упр4 стр65 |
|
|
56 |
Часы |
осознают роль языка и речи в жизни людей.
|
What’s the time? It’s nine o’clock. It’s half past eight. Have breakfast, have lunch, get up, after.
Способствовать формированию умений и навыков: - понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time; -читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. |
работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. |
при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
|
осознанно строят высказывание в устной форме.
|
Работа в паре |
Упр3 стр66 |
|
|
57 |
Распорядок дня |
формирование мотивов достижения социального признания.
|
Excuse me, am, pm, usually
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести этикетный диалог; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. |
осознанно строят речевые высказывания по теме урока. |
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
|
умение работать с иллюстрацией.
|
Устная речь с использованием введенной лексики |
Упр3 стр67 |
|
|
58 |
Мой режим |
умение выделить нравственный аспект поведения. . |
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; -давать советы-рекомендации; -вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? -читать и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. |
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок.
|
составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения.
|
Работа в группах |
Упр3 стр68 |
|
|
59 |
Мой рабочий день |
определяют границы собственного знания и «незнания».
|
To look, look like, look at
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок; -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять глагол to have в отрицательных и вопросительных предложениях. |
осуществляют синтез как составление целого из частей. |
умение дать развернутую оценку своей работе.
|
умение высказывать своё отношение. |
Описание человека по картинке |
Упр3 стр69 |
|
|
60 |
Режим моего друга |
определяют границы собственного знания и «незнания».
|
Present Simple: to have Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; -рассказывать о распорядке дня; вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. |
слушают и понимают речь других. |
осуществляют взаимоконтроль.
|
ориентируются на разнообразие способов решения задач.
|
Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам |
Упр. 3 сто70 |
|
|
61 |
В деревне |
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). |
оформляют свои мысли в устной форме. |
работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.
|
осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Драматизация диалогов и работа в паре
|
Упр3 стр71 |
|
|
62 |
В деревне |
оценивают свои поступки.
|
A man-men, a woman- women, a child-children, a mouse-mice.
Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). |
понимают возможность различных позиций других людей, обмениваются мнениями в паре и группе. |
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Чтение и обсуждение прочитанного |
Упр3 стр72 |
|
|
63 |
Друзья |
|
Plural of the nouns |
|
|
|
Чтение и обсуждение прочитанного |
Упр3 стр73 |
|
|
64 |
Друзья |
|
-читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). |
|
|
|
Составление рассказа по плану |
Упр3 стр74 |
|
|
65 |
Контроль знаний (раздел4) |
наличествует адекватная позитивная самооценка. |
Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам. |
контролируют действия. |
оценивают правильность выполнения действий.
|
находят единственный способ решения задач.
|
Контроль знаний |
Тест |
|
|
66 |
Работа над ошибками |
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. |
умение делать выводы. |
определяют отклонения отличия от образца.
|
умение обмениваться знаниями с членами группы.
|
|
|
|
|
67 |
Проект «Письмо другу» |
развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретением опыта проектной деятельности. |
договариваются и приходят к способу решения задач |
формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
умение слушать и слышать друг друга.
|
Написание письма другу |
Доработать проект |
|
|
68 |
Итоговое обобщение Повторение пройденного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 976 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Туганаева Рамзия Хайдаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.