|
Но
мер
уро
ка
|
Содержание
|
Количест
во часов
|
Даты
Проведения
7а, 7Б, 7в, 7г
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции.
Межпредметные понятия
|
Домаш
нее зада
ние
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 часов)
|
|
|
1
|
Зоология - наука о животных
|
1
|
02.09.16
|
|
Мультимедийный
проектор,компьютер,
Интерактивное учеб-ное пособие
«Нагляд-ная биология»
|
Познавательные: Обобщать знания о
многообразии животных, их значении в природе и жизни человека, знакомятся с
новыми понятиями о средах жизни жи-вотных, симметрии тела. Находят
отличительные приз-наки растений от животных. Показывать влияние дея-тельности
человека на природные сообщества. Сравни-вают классификации животных и
растений. Описывать методы
изучения животных на основе исторических фактов. Различать предметы изучения
наук о живот-ных .Анализ содержания определений наук о живот-ных.
Познакомиться с современными достижениями науки.
Личностные: Осознавать важность
учебного процес-са. Познавательный
интерес к естественным наукам. Понимание многообразия и единства живой
природы на основании знаний о признаках живого
Регулятивные: Умеет оценить степень
успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Самостоятельно
осознает причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из
ситуации неус-пеха. Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный
результат, выбирает из предложенных и ищет самостоятельно средства достижения
цели. Соз-дает модели с выделением существенных характерис-тик объекта, м
одели с целью выявления общих зако-нов
Коммуникативные: Отстаивает свою точку
зрения, приводит аргументы, подтверждая их фактами. В дис-куссии умеет
выдвинуть контраргументы, перефрази-ровать свою мысль Учится критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибоч-ность своего
мнения (если оно таково) и корректиро-вать
|
§ 1,
вопр. стр.9
|
|
|
2
|
Животные
окружающая среда
|
1
|
06.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§ 2,
вопр. стр.15
|
|
|
3
|
Классификация
животных и основные систематические группы
|
1
|
09.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§ 3,
вопр. стр.17
|
|
|
4
|
Влияние
человека на животных
|
1
|
13.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§ 4,
вопр. стр.20
|
|
|
5
|
Краткая
история развития зоологии
|
1
|
16.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§5,
вопр. стр. 23
|
|
|
Тема 2. Строение тела животных (2 часа)
|
|
|
6
|
Клетка
|
1
|
20.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Микроскоп, Интерак-тивное учебное посо-бие «Наглядная био-логия»
|
Познавательные: Объяснять сущность
термина «классификация». Давать определение науке систе-матике. Знать
основные таксоны классификации - «царство» и «вид».Характеризовать вид как
наимень-шую единицу классификации.
Личностные: Учиться самостоятельно
выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безо-пасный образ жизни и
сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих. Учиться
самостоятельно противостоять ситуациям, провоци-рующим на поступки, которые
угрожают безопаснос-ти и здоровью. Выбирает поступки, нацеленные на
сохранение и бережное отношение к природе, особен-но живой, избегая
противоположных поступков, пос-тепенно учась и осваивая стратегию
рационального природопользования. Учиться убеждать других лю-дей в
необходимости овладения стратегией рацио-нального природопользования. Учиться
использовать экологическое мышление для выбора стратегии соб-ственного
поведения в качестве одной из ценностных установок.
Регулятивные: Выдвигает версии
решения пробле-мы, осознает конечный результат, выбирает из пред-ложенных и
ищет самостоятельно средства достиже-ния цели. Составляет (индивидуально или
в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Ра-ботает по
предложенному и самостоятельно состав-ленному плану, использует наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы,
компьютер).
Коммуникативные: Умеет взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных пози-ций. Понимая
позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Учится критично относиться к
своему мнению, с достоинством приз-навать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его. В дискуссии умеет выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль Отстаивая свою точку зрения, приводит аргументы,
подтверждая их фактами.
|
§
6,
вопр.
стр.26
|
|
|
7
|
Ткани.
Органы
и системы органов
|
1
|
23.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Микроскоп, Интерак-тивное учебное посо-бие «Наглядная био-логия»
|
§-7,
вопр.
стр. 32
|
|
|
Тема 3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные (4
часа)
|
|
|
8
|
Тип
Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые
|
1
|
27.09.16
|
|
Микроскопы, Муль-тимедийный
проектор, компьютер, Интерак-тивное учебное посо-бие «Наглядная био-логия»
|
Познавательные: Познакомиться с общей характе-ристикой простейших,
систематическим многообра-зием групп. Определять принадлежность организмов к
простейшим. Совершенствовать знания и умения работы с микроскопом, умение
ставить опыты, уме-ние наблюдать за живыми объектами , готовит микро-препарат
«Инфузория – туфелька, рассматривает его под микроскопом. Объясняет, обобщает
информацию о строении инфузории – туфельки.
Личностные: Отстаивать личное
мнение.
Регулятивные: Выдвигает версии решения пробле-мы, осознает конечный
результат, выбирает из пред-ложенных и ищет самостоятельно средства достиже-ния
цели. Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта). Пла-нировать учебные действия.
Коммуникативные: Умеет взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных пози-ций. Понимая
позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Учится критично относиться к
своему мнению, с достоинством призна-вать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его. В дискуссии умеет выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводит аргументы,
подтверждая их фактами.
|
§ 8,
вопр. стр.38,
рис.амёбы
|
|
|
9
|
Класс
Жгутиконосцы
|
1
|
30.09.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Микроскоп, Интерак-тивное учебное посо-бие «Наглядная био-логия»
|
§
9,
вопр.
стр.41,
рис.эвглены
|
|
|
10
|
Тип
Инфузории, или Ресничные
Лабораторная работа 1
«Строение и передвижение инфузории туфельки»
|
1
|
04.10.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Микроскоп, Интерак-тивное учебное посо-бие «Наглядная био-логия»
|
§
10,
вопр.
стр.46, рис.инфузории
|
|
|
11
|
Многообразие
простейших.
Паразитические
простейшие
|
1
|
07.10.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер,
Интерактивное учеб-ное пособие
«Нагляд-ная биология»
|
§
11,
вопр. стр.49, доклады (инд.)
|
|
|
Тема 4.
Подцарсво Многоклеточные. Тип Кишечнополостные ( 3 часа)
|
|
|
12
|
Общие черты
кишечнополост-ных.
|
1
|
11.10.16
|
|
Таблицы
|
Познавательные: Просматривает элементы услож-нение строения тела губок по
сравнению с простей-шими. Знакомиться с многообразием способов защи-ты губок
от врагов. Распознаёт и описывает строение слоев губок. Приводит
доказательства многоклеточ-ности представителей типа. Знает значение губок в
природе и жизни человека.
Личностные: оценивать свои результаты
в учебной деятельности
Регулятивные: умение определять цель урока и ста-вить задачи, необходимые
для ее достижения, предс-тавлять результаты работы. Умение организовать вы-полнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение воспринимать инфор-мацию на слух,
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении
совместной работы.
|
§
12,
вопр.
стр.56,
|
|
|
13
|
Морские
кишечнополостные.
|
1
|
14.10.16
|
|
Таблицы
|
§
13,
вопр.
и задания стр.60, доклады (инд.)
|
|
|
14
|
Обобщение
знаний по теме «Тип Кишечнополостные».
|
1
|
18.10.16
|
|
Таблицы
, набор тестов по темам
|
§1-13
тесты
|
|
|
Тема4. Типы Круглые черви, Плоские черви, Кольчатые
черви (6 часов)
|
|
|
|
|
Таблицы *18, пов. 17
|
|
15
|
Тип
плоские черви
|
1
|
21.10.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Познавательные: Узнавать по рисункам представи-телей круглых червей.
Перечислять приспособления к паразитизму. Сравнивать строение плоских и
круглых червей. Описывает местообитание, строение и образ жизни аскариды
человеческой. Знакомиться с парази-тическими круглыми червями (острицы,
трихинеллы, ришты). Применять меры борьбы и профилактики с па-разитическими
круглыми и плоскими червями. Избе-гать пути заражения.
Личностные: Приобретать опыт участия
в делах, при-носящих пользу людям. Учиться самостоятельно выби-рать стиль
поведения, привычки, обеспечивающие бе-зопасный образ жизни и сохранение
здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.
Регулятивные: умеют организовывать
выполнение заданий учителя, согласно установленным правилам работы в
кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.
Коммуникативные: умеют отвечать на вопросы, фор-мулировать
вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со
сверстниками, выска-зывать и аргументировать свою точку зрения.
|
§
14,
вопр.
стр.66, доклады (инд.)
|
|
|
16
|
Разнообразие
плоских червей: сосальщики и цепни
|
1
|
25.10.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
15,
вопр.
стр.71, доклады (инд.)
|
|
|
17
|
Тип
круглые черви
|
1
|
28.10.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
16,
вопр.
стр.75
|
|
|
18
|
Тип
кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви
|
1
|
08.11.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
17,
Конспект,
вопр. стр.80
|
|
|
19
|
Тип
кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви
Лабораторная работа № 2. «Изучение внешнего строения
дождевого червя, наблюдение за его
передвижением и реакциями на раздражения».
|
1
|
11.11.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Микроскоп, Интерак-тивное учебное посо-бие «Наглядная био-логия
|
§18,
вопр. стр.85
|
|
|
20
|
Урок
– обобщение по теме: «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».
|
1
|
15.11.16
|
|
Мультимедийный проектор,
компьютер, Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология».
|
Повт.
§ 14-18,
вопр.
86
|
|
|
Тема 6.
Тип Моллюски (4 часа)
|
|
|
21
|
Общая
характеристика моллюсков
|
1
|
18.11.16
|
|
Таблицы
|
Познавательные: Особенности внешнего и внутрен-него строения, а
также процессов жизнедеятельности
и образа жизни
моллюсков в связи с обитанием в на-земно-воздушной и водной среде.
Отличительные признаки классов типа Моллюски.
Личностные: Учиться убеждать других людей в
необ-ходимости овладения стратегией рационального при-родопользования.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе,
особен-но живой, избегая противоположных поступков, посте-пенно учась и
осваивая стратегию рационального при-родопользования.
Регулятивные: Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предло-женных и искать
самостоятельно средства достижения цели. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной дея-тельности.
Давать оценку своим личностным качест-вам и чертам характера
Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы, перефра-зировать свою мысль. Учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибоч-ность своего мнения (если оно
таково) и корректиро-вать его.
|
§
19,
вопр.
стр.90
|
|
|
22
|
Класс
брюхоногие моллюски
|
1
|
22.11.16
|
|
Таблицы
|
§
20,
вопр.
стр.94
|
|
|
23
|
Класс
Двустворчатые моллюски
Лабораторная работа № 3. «Внешнее строение раковин пресноводных
и морских моллюсков».
|
|
25.11.16
|
|
Таблицы
|
§
21,
вопр.
стр.100, доклады (инд.)
|
|
|
24
|
Класс
Головоногие моллюски
|
1
|
29.11.16
|
|
Таблицы
|
§
22,
вопр.
стр.104-105, задания
|
|
|
Тип Членистоногие (7 ч)
|
|
|
25
|
Класс
Ракообразные.
|
1
|
02.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Познавательные:
Распознавать
изученные виды чле-нистоногих в природе, на таблицах, рисунках, в кол-лекциях
и других пособиях. Выявлять черты сходства и различия классов членистоногих.
Применять знания о строении и жизнедеятельности членистоногих для обоснования
приемов их охраны, борьбы с возбудите-лями заболеваний и вредителей сельского
хозяйства. Характеризовать приспособленность к среде обитания и образу жизни.
Личностные: Учиться использовать свои
взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем
и извлечения жизненных уро-ков. Учиться признавать противоречивость и незавер-шенность
своих взглядов на мир, возможность их изменения. Осознавать свои интересы,
находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума),
имеющий отношение к своим интере-сам.
Регулятивные: умеют определять цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её
достижения. Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки,
обеспечивающие безопасный образ жизни и сохране-ние здоровья – своего, а так
же близких людей и окру-жающих
Коммуникативные: умеют слушать учителя, отве-чать на вопросы, высказывать своё мнение,
аргументи-ровать свою точку зрения. умеют отвечать на вопросы, формулировать
вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со
сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
|
§
23,
вопр.
стр.111
|
|
|
26
|
Класс
Паукообразные
|
1
|
06.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
24,
вопр.
стр. 116
|
|
|
27
|
Класс
Насекомые
Лабораторная работа № 5. Внешнее строение
насекомого.
|
1
|
09.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
25,
вопр.
стр. 120, доклады,презент
|
|
|
28
|
Типы
развития насекомых
|
1
|
13.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
26,
вопр.
стр. 125
|
|
|
29
|
Общественные
насекомые – пчелы и муравьи
|
1
|
16.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер,
Интерактивное учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
27,
вопр. стр. 129 , презентации,
|
|
|
30
|
Насекомые-
вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека
|
1
|
20.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
28,
вопр.
стр. 132
|
|
|
31
|
Урок
– обобщение по теме: «Тип Членистоногие»
Экскурсия № 1. «Разнообразие и
роль членистоногих в природе».
|
1
|
23.12.16
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Задания
стр. 132-133
|
|
|
Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы
(6 ч)
|
|
|
32
|
Бесчерепные
|
1
|
27.12.16
|
|
влажный препарат, таб-лица,
презентация
|
Познавательные:
Распознают
животных типа Хордо-вых. Выделяют особенности строения ланцетника для жизни
воде. Доказывают усложнение в строении лан-цетника по сравнению с кольчатыми
червями. Делают выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с
позвоночными животными. Объясняют роль в природе и жизни человека.
Распознавать рыб на влажных микропрепаратах, таблицах, рисунках, фотог-рафиях.
Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.
Применять знания для основания необходимости рационального использования
природных рыбных ресурсов. Соблю-дать основные правила охраны рыб. Делать
выводы о происхождении рыб. Выявлять черты сходства и раз-личия у
представителей различных видов рыб. Знако-мятся с многообразием и
систематическими группами рыб. Распознают и описывают представителей хряще-вых
рыб. Доказывают родство хрящевых рыб с ланцет-никами. Выявляют
приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Раскрывают значение
хрящевых рыб в природе. Формулируют вывод. Структурируют знания.
Личностные: Осмысливают тему урока. Осознают
и осмысливают информацию о характерных особеннос-тях животных класса Хрящевые
рыбы, их многообра--зии, значении в природе и жизни человека. Рефлекси-руют,
оценивают результаты деятельности.
Регулятивные: умение определять цель урока и ста-вить задачи, необходимые для ее
достижения, предс-тавлять результаты работы. Умение организовать вы-полнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение воспринимать информа-цию на слух, строить
эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной
работы.
|
§
29,
вопр.
стр. 140
|
|
|
33
|
Черепные,
или позвоночные. Внешнее строение рыб
Лабораторная работа № 6. «Изучение строения и особен-ности
передвижения рыбы».
|
1
|
30.12.16
|
|
табл. «Строение оку-ня»,чучело
рыбы, презентация
|
§
30,
вопр.
стр. 144
|
|
|
34
|
Внутреннее
строение рыб
Лабораторная работа № 7. Внутреннее строение
рыбы.
|
1
|
10.01.17
|
|
скелет рыбы, реч. рака,
таблица -«Класс Ры-бы», влаж. преп-т Внутр. строение ры-бы», «Нервная
система рыбы», презентация,
|
§
31,
вопр.
стр. 149
|
|
|
35
|
Особенности
размножения рыб
|
1
|
13.01.17
|
|
табл. «Класс Рыбы» влажный препарат «Развитие рыбы» презентация,
|
§
32,
вопр.
стр. 152
|
|
|
36
|
Основные
систематические группы рыб
|
1
|
17.01.17
|
|
таблицы, влажные пре-параты, презентация
|
§
33,
вопр.
стр. 156, доклады презентации (инд.)
|
|
|
37
|
Промысловые
рыбы. Их использование и охрана
|
1
|
20.01.17
|
|
таблицы по темам, презентация
|
§
34,
вопр.
и задания стр. 159-161
|
|
|
Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
|
|
|
38
|
Среда
обитания и строение тела земноводных
|
1
|
24.01.17
|
|
скелет Лягушки, Рыбы, таблицы,
презентация
|
Познавательные:
Особенности
внешнего строения , скелета и мускулатуры земноводных в связи со средой
обитания и образом жизни. Строение внутренних орга-нов в связи с жизнью
земноводных на суше и в воде. Происхождение земноводных от древних кистепёрых
рыб. Значение и многообразие земноводных в природе и жизни человека. Формулируют
вывод. Структури-руют знания. Составлять сравнительную характерис-тику группы
хордовых животных: рыб и земноводных, выделяют сходство, различия,
приспособления к среде обитания. Понимают значение земноводных в природе и
жизни человека, необходимость охраны земновод-ных.
Личностные: Осмысливают тему урока. Осознают
и осмысливают информации о характерных особеннос-тях животных класса
Земноводных, их многообразии, значении в природе и жизни человека. Рефлексируют,
оценивают результаты деятельности
Регулятивные: умение определять цель урока и ста-вить задачи, необходимые для ее
достижения, предс-тавлять результаты работы.
Коммуникативные: умение слушать одноклассни-ков и учителя, высказывать
свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
|
§
35,
вопр.
и задания стр. 166
|
|
|
39
|
Строение
и функции внутренних органов земноводных
|
1
|
27.01.17
|
|
скелет Лягушки, рыбы влажный
препарат «Внутреннее строение лягушки», табл. «Раз-витие
земноводных»
|
§
36,
воп. стр. 170
|
|
|
40
|
Годовой
жизненный цикл и происхождение земноводных
|
1
|
31.01.17
|
|
табл. «Развитие зем-новодных»
|
§
37,
вопр.
стр. 173,
|
|
|
41
|
Разнообразие
и значение земноводных
|
1
|
03.02.17
|
|
влажный препарат
«Тритон», «Развитие лягушки».табл. «Раз-витие земноводных»
|
§
38,
вопр.
и задания стр. 186, доклады (инд.)
|
|
|
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
|
|
|
42
|
Внешнее
строение и скелет пресмыкающихся
|
1
|
07.02.17
|
|
скелет ящерицы, лягушки, таблица
презентация
|
Познавательные:
Образ жизни и особенности внеш-него строения
пресмыкающихся, связанные с назем-ным образом жизни. Внутреннее строение и
процессы жизнедеятельности пресмыкающихся как наземных животных. Многообразие
современных пресмыкаю-щихся и отличительные признаки отряда Чешуйчатые.
Древние пресмыкающиеся. Многообразие современ-ных пресмыкающихся и отличительные
признаки отрядов. Появление более сложных признаков органи-зации у
крокодилов. Многообразие современных прес-мыкающихся и отличительные признаки
отрядов Че-репахи и крокодилы. Формулируют вывод. Структу-рируют
знания
Личностные: Осмысливают тему урока. Развивают
любознательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные
связи, работать с электронны-ми учебниками, составлять схемы. Осознают и
осмыс-ливают информации о характерных особенностях жи-вотных класса
Пресмыкающихся, их многообразии, значении в природе и жизни человека. Рефлексируют,
оценивают результаты деятельности.
Регулятивные: развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
|
§
39,
вопр.
стр. 181
|
|
|
43
|
Внутреннее
строение и жизнедеятельность пресмыкающихся
|
1
|
10.02.17
|
|
Таблица
|
§
40,
вопр.
стр. 185, доклады презентации (инд.)
|
|
|
44
|
Разнообразие
пресмыкающихся
|
1
|
14.02.17
|
|
влажный препарат «Га-дюка», скелет змеи
|
§
41,
вопр.
стр. 189, сообщения
|
|
|
45
|
Значение
и происхождение пресмыкающихся
|
1
|
17.02.17
|
|
Таблица
|
§
42,
вопр.
стр. 193
|
|
|
Класс Птицы (9 ч)
|
|
|
46
|
Внешнее
строение птиц . Лабораторная работа № 8 «Внешнее
строение птицы. Строение перьев»
|
1
|
21.02.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Познавательные:
Приспособленность птиц к жизни
в разнообразных условиях среды. Особен-ности внешнего строения птиц в связи с
полётом.
Строение скелета и
мускулатуры птиц в связи с полётом. Размножение, развитие птиц и особенно-сти
жизнедеятельности, в различные сезоны года.
Значение птиц в
природе и жизни человека, необ-ходимость системы мероприятий по охране птиц.
Личностные: Осознавать свои интересы, нахо-дить и изучать в
учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к
своим интересам. Приобретать опыт участия в де-лах, приносящих пользу людям.
Выбирать поступ-ки, нацеленные на сохранение и бережное отноше-ние к природе,
особенно живой.
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индиви-дуальной учебной деятельности. Выдвигать вер-сии
решения проблемы, осознавать конечный ре-зультат, выбирать из предложенных и
искать са-мостоятельно средства достижения цели. Уметь оценить степень
успешности своей индивидуаль-ной образовательной деятельности.
Коммуникативные: отстаивать свою
точку зре-ния, приводить аргументы. Уметь терпимо отно-сится к мнению другого
человека и при случаи признавать свои ошибки.
|
§
43,
вопр.
стр. 198
|
|
|
47
|
Опорно-двигательная
система птиц.
Лабораторная работа № 9 Строение скелета птицы
|
1
|
28.02.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
44,
вопр.
стр. 202
|
|
|
48
|
Внутреннее
строение птиц
|
1
|
03.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
45,
вопр.
стр. 206
|
|
|
49
|
Размножение
и развитие птиц
|
1
|
07.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
46,
вопр.
стр.
209,
|
|
|
50
|
Годовой
жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц
|
1
|
10.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
47,
вопр.
стр. 215,
|
|
|
51
|
Разнообразие
птиц
|
1
|
14.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
48,
вопр.
стр. 222, докладыпрезентации
|
|
|
52
|
Значение
и охрана птиц. Происхождение птиц
|
1
|
17.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
49,
вопр.
и задания стр. 226
|
|
|
53
|
Экскурсия № 2 «Птицы леса (парка)»
|
1
|
21.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
стр.227-228
|
|
|
54
|
Обобщение
и систематизация знаний по темам: «Класс Земно-водные, или Амфибии», «Класс
Пресмыкающиеся, или Репти-лии», «Класс Птицы»
|
1
|
24.03.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
тесты
|
|
|
Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)
|
|
|
55
|
Внешнее
строение млекопитающих
|
1
|
04.04.17
|
|
чучело мл-х, скелет кошки, ящерицы,
рыбы, таблиц
|
Познавательные:
Знать общие
черты класса Млеко-питающих, особенности внешнего строения млекопи-тающих и
мест их обитания. Особенности строения, скелета, мускулатуры и нервной
системы. Внутреннее строение млекопитающих, как высокоорганизованных
животных. Признаки усложнения строения и жизне-деятельности систем внутренних
органов – свидетель-ства прогрессивного развития млекопитающих в про-цессе
эволюции. Особенности размножения и развития млекопитающих. Современные
представления о проис-хождении млекопитающих и биологических особен-ностях
первозверей и сумчатых. Биологические осо-бенности представителей отрядов:
Насекомоядные, Рукокрылые. Значение млекопитающих в жизни чело-века.
Обобщение, закрепление и проверка знаний у учащихся. Делать выводы о происхождении млеко-питающих от древних зверозубых
пресмыкающихся.
Личностные: Осознавать свои интересы,
находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума),
имеющий отношение к своим интере-сам. Приобретать опыт участия в делах,
приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сох-ранение и
бережное отношение к природе, особенно живой.
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и
фор-мулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Уметь оценить
степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные: отстаивать
свою точку зрения, приводить аргументы. Уметь
терпимо относится к мнению другого человека и при случаи признавать свои
ошибки.
|
§
50,
вопр.
стр. 232
|
|
|
56
|
Внутреннее
строение млекопитающих. Лабораторная работа № 10. Строение скелета
млекопитающих
|
1
|
07.04.15
|
|
табл. «Внутреннее
строение собаки»
|
§
51
вопр.стр.238
|
|
|
57
|
Размножение
и развитие млекопитающих.
|
1
|
11.04.17
|
|
таблица «Строение гол.
мозга», «Схемы кровообращения»
|
§
52
вопр.
стр. 242
|
|
|
58
|
Происхождение
и разнообразие млекопитающих
|
1
|
14.04.17
|
|
табл. из книги «Жизнь животных»
|
§
53,
вопр.
стр.
246
|
|
|
59
|
Высшие, или
плацентарные, звери: насекомоядные и руко-крылые, грызуны и зайцеобраз-ные,
хищные
|
1
|
18.04.17
|
|
Таблицы, презентации,
|
§54
вопр.
стр.
251
|
|
|
60
|
Высшие,
или плацентарные, звери: ластоногие и китообраз-ные, парнокопытные и непарно-копытные,
хоботные
|
1
|
21.04.17
|
|
Таблицы, презентации
|
§
55,
вопр.
стр. 257
|
|
|
61
|
Высшие,
или плацентарные, звери: приматы
|
1
|
25.05.17
|
|
таблица, кн. «Мир
животных», презен-тации
|
§
56
вопр.
стр. 258 сообщения (инд.)
|
|
|
62
|
Экологические
группы млекопитающих
|
1
|
28.04.17
|
|
Таблица, презентации,
|
§
57,
вопр.
стр.
261
|
|
|
63
|
Значение
млекопитающих для человека
Экскурсия № 3 «Разнообразие
птиц и млекопитающих».
|
1
|
02.05.17
|
|
Таблица, презентации,
|
§
58,
вопр.
стр. 268,
|
|
|
64
|
Урок
– обобщение по теме: «Класс Млекопитающие, или Звери».
|
1
|
05.05.17
|
|
|
задания
стр.
268-269
|
|
|
Развитие
животного мира на Земле (4 часа)
|
|
|
65
|
Доказательства
эволюции животного мира
|
1
|
12.05.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Познавательные: Определение термина эволюция. Доказательства эволюции,
факторы эволюции. Уровни организации живой материи Родство и происхождение
основных типов и классов животных, прогрессивное развитие животного мира.
Основные этапы развития животного мира на Земле. Роль изменений условий среды
в эволюции животных. Условия существования и жизнедеятельности животных.
Влияния среды на биоценоз.
Личностные: Формирование интереса учащихся к проблемам, связанным с развитием
жизни на Земле. Осмысливают причины многообразия животного мира Осознают
многообразие животного мира на Земле. Осмысливают единую природную
целостность
Регулятивные: умеют определять цель урока
и ста-вить задачи, необходимые для её достижения, умеют организовывать
выполнение заданий учителя, соглас-но установленным правилам работы в
кабинете, ана-лизировать результаты своей работы на уроке. Умеют выбирать
наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на
основе полу-ченной информации. Устанавливают соответствие между объектами и
их характеристиками. Приобре-тают навыки самостоятельной исследовательской
деятельности.
Коммуникативные: Умение работать в составе тво-ческих
групп, обсуждать вопросы со сверстниками. Умеют воспринимать информацию на
слух, строить эффективную работу с одноклассниками при выполнении совместной
работы.
|
§
59,
вопр.
стр. 274
|
|
|
66
|
Развитие
животного мира на Земле
|
1
|
16.05.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
§
60,
вопр.
стр. 281
|
|
|
67
|
Современный
животный мир
|
1
|
19.05.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Стр.282,
задания
докладыпрезентации
|
|
|
68
|
Урок
– обобщение по теме: «Развитие животного мира на Земле».
|
1
|
23.05.17
|
|
Мультимедийный проектор, компьютер, Интерактивное
учеб-ное пособие «Нагляд-ная биология»
|
Подготовка
сообщений
|
|
|
|
Общее
количество часов
|
68
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.