КТП 8 класс ФГОС Всеобщая история

Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 часов): Новая история (28 часов), История России (40 часов)

Раздел I. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1913гг (28 часов)

№ п\п

Тема раздела, урока

Количество часов

Календарные сроки

Методы, приемы деятельности *

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Домашнее задание**

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Новая история 1800 – 1913 гг. Введение (1 час)

1

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному

1

Методы: - Метод проблемного изучения - Метод алгоритмизированного обучения - Метод эвристического обучения - Метод исследовательского обучения - Метод устной истории - Словесные методы - Наглядные методы - Практические методы Приемы: - «Открытие» новых знаний - Постановка проблемы - Погружение - «Задом наперед» - Синквейн - Кластеры - Таблица - Тесты - Логические цепочки - Установление причинно следственных связей - Презентация - Поисковый - Иллюстратив-ный - Игра (любые формы) - Круглый стол - Диспут - Проектная деятельность - Викторины - Карточки с разноуровне-выми заданиями - учебно-исследовательская деятельность - лекция - экскурсия - семинар - ИКТ (iPad и т.п)

Знать: основные понятия. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

Практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; Целеполагание, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Возможность организации и планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; Умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

Учебник. Введение стр. 3-5. Подготовить доклад о изобретениях Нового времени

Глава 1. Становление индустриального общества. (5 часов)

2

Индустриальные революции: достижения и проблемы.

1

Знать: основные понятия. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Пар.1-2, вопросы Задания в письменных тетрадях

3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.

1

Знать: основные понятия. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.  При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Пар.3-4, вопросы.  Задания в письменных тетрадях

4

Наука и искусство: создание научной картины мира XIX в.

1

Знать: основные понятия. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.  При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Пар.5-8, вопросы, таблица

5

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

1

Знать: основные понятия. Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Пар. 9-10, вопросы. Задания в письменных тетрадях. Готовиться к самостоятельной работе по пар.1-10

6

Обобщающее повторение по теме:  «Становление индустриального общества»

1 КР

Знать: основные понятия, даты, хронологию событий изученного периода. Уметь: применять полученные знания при выполнении заданий.

Работа над ошибками

Глава 2.Строительство новой Европы (8 часов)

7

Консульство и образование наполеоновской империи.

1

Знать: основные понятия. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.11, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

8

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Знать: основные понятия. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Пар.12, вопросы. Задания в письменных тетрадях. Контурная карта

9

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию

1

Знать: основные понятия. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.13, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

10

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

1

Знать: основные понятия. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Пар.14, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

11

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

1

Знать: основные понятия. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); Возможность осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения поставленных целей.

Развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

Пар.15, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

12

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

1

Знать: основные понятия. Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.16,17, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

13

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1

Знать: основные понятия. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.18, вопросы. Контурная карта. Готовиться к самостоятельной работе по пар.11-18

14

Обобщающее повторение по теме:  «Строительство новой Европы».

1 КР

Знать: основные понятия, даты, хронологию событий изученного периода. Уметь: применять полученные знания при выполнении заданий.

Работа над ошибками

Глава 3.Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. (5 часов)

15

Германская империя в конце XIX – начале XX в.

1

Знать: основные понятия. Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне. Уметь:  работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.19, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

16

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

Знать: основные понятия. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Пар.20, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

17

Франция: Третья республика.

1

Знать: основные понятия. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;  Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Умение выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Целеполагание, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.

Способность организации и планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретение опыта такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; Умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.

Пар.21, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

18

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

Знать: основные понятия. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в.. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы

Пар.22, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

19

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1

Знать: основные понятия. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.23, вопросы. Контурная карта.

Глава 4. Две Америки. (2 часа)

20

США в XIX – начале XX вв.

1

Знать: основные понятия. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.24,25, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

21

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен.

1

Знать: основные понятия. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.26, вопросы. Задания в письменных тетрадях. Контурная карта.

Глава 5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (5 часов)

22

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

1

Знать: основные понятия. Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Пар.27, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

23

Китай: сопротивление реформам.

1

Знать: основные понятия. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Пар.28, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

24

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

1

Знать: основные понятия. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы

Пар.29, вопросы. Задания в письменных тетрадях.

25

Африка: континент в эпоху перемен.

1

Знать: основные понятия. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Пар.30, вопросы. Задания в письменных тетрадях. Готовиться к самостоятельной работе по пар.24-30

26

Обобщающее повторение по теме: «США, Латинская Америка, Восток, Африка на рубеже XIX- XX вв.»

1

Знать: основные понятия, даты, хронологию событий изученного периода. Уметь: применять полученные знания при выполнении заданий.

Работа над ошибками Зачет по датам

Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 часа)

27

Международные отношения: дипломатия или войны?

1

Знать: основные понятия. Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы. Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

Пар.31, вопросы. Контурная карта. Готовиться к итоговой контрольной работе по курсу: «Новая История 1800 – 1913 гг.»

28

Итоговое обобщающее повторение по курсу: «Новая История 1800 – 1913 гг.»

1 КР

Знать: основные понятия, даты, хронологию событий изученного периода. Уметь: применять полученные знания при выполнении заданий.

Работа над ошибками

Всего часов: 28

КР:  3

НРЭО:  -

*Методы и приемы деятельности может выбирать учитель в зависимости от условий:

- количество учащихся

- количество уроков

- номер урока

- эмоциональный настрой учащихся

- сложившихся личностно-ориентировнных  ценностей в классе

- психологические особенности учащихся

- интерес учащихся к тому или иному приему и методу обучения

- из учета возрастные особенности учащихся

- из учета физиологических особенностей и уровня здоровья учащихся

- исходя из уровня оснащенности ИКТ аудитории

- исходя из типа урока по ФГОС: урок усвоения новых знаний; урок закрепления; урок контроля или комбинированный урок.

Методы и приемы могут быть применены как одна базовая модель в рамках урока (преимущественно в старших классах), так и любое их сочетание и вариативность, для достижения максимальной активизации познавательной деятельности учащихся на уроке истории.

**Домашние задания по темам формирует учитель в зависимости от уровня усвоения материала, личностных интересов учащихся и индивидуального уровня подготовки и целей изучения истории учеником старших классов. Домашние задания могут быть дополнены иными формами их выполнения, варьироваться, изменяться, быть разными по сложности, групповыми и индивидуальными. Домашние задания, выделенные курсивом, не являются обязательными.