КТП 2-9 класс + кружок оригами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

Номер и тема

раздела

Номер
урока

Кол-во часов

Дата план/ факт

Содержание урока

Тема урока

Оборудование

I четверть: units 1–4 (18 часов)

1. Newfriends.

Новые друзья

1

А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере Newfriends. Модальныеглаголыcan, must, глаголlike. Диалог-расспросWhoisit?Ч/Г/П:Identitycard. Заполнение анкеты

Введение лексики по теме «Мои друзья».

Аудиосопровождение (АУ)

2

А/Ч/Г:What’shis/hernationality?Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identitycard.

Активизация новой лексики.

АУ

3

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г:What’syourfavourite…? Любимые школьные предметы.

Развитие диалогической речи.

АУ, предметные картинки

2. A message

onthecomputer.

Компьютерное

послание

4

А/Г/Ч: аудиотекст-историяA message on the computer. Ч/Г:identitycards новых персонажей учебника. Описание внешности человека. П: названия продуктов, стран. Wheredothesefoodscomefrom?

Активизация навыков изучающего чтения.

АУ

5

А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’sspeaking? Обсуждение identitycards. Краткие и полные формы глагола tobeи оборота tohavegot.

Развитие навыков аудирования.

АУ, грамматические таблицы.

6

А/Г/П: описание внешности человека.

Контроль навыков аудирования. Анализ.

АУ

3. Acomputermagazine. Компьютерный журнал

7

А/Г/Ч/П:аудиотекст-рассказA computermagazine. Профессии, выражение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия. Глагольный оборот tohavegot(отрицательная форма)

Введение лексики по теме «Профессии».

АУ, предметные картинки

8

А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г:Whatdoyouwanttobe?Диалог-расспрос об интересной профессии.

Активизация новой лексики.

АУ, предметные картинки

9

А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’sletter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ о работе персонажей/родителей.

Развитие навыков аудирования и говорения.

АУ

10

А/Ч/Г: аудиотекстSome computers can talk. Ч/Г:Computergame. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away.

Диалогическая речь по теме.

АУ, гармматическая таблица

11

А/Ч/Г:аудиотекст-историяIntherainforest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях.

Контроль навыков речи. Анализ.

АУ

12

А/Г: описание рисунка (животные). Конструкцииthereis/thereare. А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Whereweretheyyesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравнительное описание рисунков What’sdifferent? Глагол tobe в PastSimpleTense.

Введение новой лексики по теме «Дикие животные».

АУ, предметные картинки

4. In the rain forest.

Вдождевомлесу

13

А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, lastmonth, twohoursago) и настоящего (today).

Г/П:Wherewereyou?Диалог-расспрос о распорядке дня.

Активизация лексики в речевых упражнениях.

АУ

14

А/Ч/Г:песняWhycan’taporcupinesmile?Г/П: диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот tohavegot

Развитие навыков чтения.

АУ

15

Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот tohavegot

Контроль навыков чтения. Анализ.

АУ

16

Ч/Г: Whatdoeshe/shedo?Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д

Активизация письменной речи.

17

Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот tohavegot

Контроль письменной речи.Анализ.

18

А/Г: стихотворение Thecolourpoem.

Развитие навыков аудирования.

АУ

II четверть: units 5–8(14 часов)

5. Whatdoyouknowaboutrainforests?

Что ты знаешь о дождевых лесах?

19/1

А/Ч/Г:аудиотекст-историяWhat do you know about rain forests?Описаниеприроды. Диалог-расспросWhat’s the weather in the tropics like?

Введение новой лексики по теме «Погода».

АУ, тематические картинки

20/2

А/Г:аудиотекст-история о растениях Pitcherplants. ГлаголtobeвPastSimpleиPresentSimpleTense. Предложениясконструкциейthere is/there are

Активизация изученной лексики.

АУ , тематические картинки

21/3

П: «исследование» How tall are you and your friends?
Ч/Г: играWhat is it?ПовторениеPresent Simple Tense. Описаниерастенияпоиллюстрации

Развитие навыков диалогической речи.

6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России?

22/4

А/Ч/Г:аудиотекст-историяWhat do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных

Введение лексики по теме «Россия».

АУ

23/5

А/Ч/Г/П: аудиотекст-история WildanimalsofRussia. Множественное

число существительных. Г:Which

animalisbigger?

Активизация новой лексики.

АУ

24/6

А/Г/Ч:WhatdoyouknowaboutRussia?Названия стран, сравнение, краткое описание климата.

Развитие навыков чтения.

тематические картинки

7. FindJosephAlexander.

НайтиДжозефа

Александера

25/7

А/Ч/Г:аудиотекст-историяFindJosephAlexander. КонструкцииLet’s go by…, Shall we go by...?

Контроль навыков чтения. Анализ.

АУ

26/8

А/Г: диалог-обсуждение Howshallwego? Виды транспорта. Конструкции Let’sgoby…/to…. A/Ч:повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’sdoit!/Whatmustshedo? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П:Timetable. Обозначение времени

Развитие устной речи.

АУ

27/9

А/П: разговор по телефону I’mcomingtoEnglandtomorrowГ: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения Allright/OK/Great!

Контроль навыков говорения. Анализ.

8. Capital

city.

Столичный город

28/10

А/Ч/Г:аудиотекст-историяCapitalcity. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги nextto, onthesideof, in, near. Г:Whatdothesignsmean? Дорожные знаки.

Введение лексики по теме «Лондон».

АУ, мультимедийная презентация.

29/11

А/Г:диалог-расспросСan you tell me the way to…, please?Указаниепути.

Ч/Г: описания города Ourtown.

Активизация навыков аудирования.

АУ

30/12

А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч:Amytalksabouthertown. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии.

Контроль навыков аудирования. Анализ.

АУ

31/13

А/Ч/Г:аудиотекст-историяMoscow. П: достопримечательности моего родного города/региона

Развитие навыков письменной речи.

32/14

Повторение материала II четверти.

Г: игра Whatisit? : описание животного. Степени сравнения прилагательных, артикль. П: составление предложений из определённого набора слов

Контроль навыков письма. Анализ.

III четверть: units 9–13 (22часа)

9. Offwego! Едем!

33/1

А/Ч/Г:аудиотекст-историяOffwego! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспросWhat is he going to do today?Предлогиin, to, with, on. Названия городов и достопримечательностей

Введение новой лексики по теме «Путешествие».

АУ, тематические картинки

34/2

А/Г:What do they need?ЛексикапотемеEquipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г:Hobbies.

Активизация новой лексики.

АУ, предметные картинки

35/3

А/Ч:ПесняWhenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because).П/Г:Myholiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха

Развитие навыков аудирования и чтения.

АУ

36/4

Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. А/Г/П:Whatdotheyneed?Написание предложений с использованием конструкции tobegoingtoи союза because

Введение новых грамматических конструкций.

Грамматическая таблица.

10. Beanocomes

totherescue.

Бино приходит
на помощь

37/5

А/Ч/Г:аудиотекст-историяBeanocomestotherescue. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г:Kate’sdiary. Повторение дней недели

Введение новой лексики по теме «Мои увлечения».

АУ

38/6

Ч/Г:Nikita’s letter. Неправильныеглаголыto beиto doвPast Simple Tense.Vera’splan. Обсуждение плана.

А/П:аудиотекстAstoryofKrakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями

Активизация изученной лексики.

АУ

39/7

А/Ч/Г: аудиотекстFind the treasure. ГлаголывPastSimple Tense. Предлогиat, in, through, to, on. Названиячастейсвета. П/Г:Mytreasuremap. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computergame.

Развитие навыков устной речи.

40/8

Ч/Г: WhoplayedtennisonMonday?Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’sdiary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy

Активизация навыков изучающего чтения.

11. The Angel of the Forest. Леснойангел

41/9

А/Ч/Г:аудиотекст-историяThe Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту

Развитие навыков аудирования.

АУ

42/10

А/П:Write the names. Соотнесение информации из аудиотекстас иллюстрациями. Названия животных.

Контроль навыков аудирования. Анализ.

АУ

43/11

Ч/Г:A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот tohavegot. Whatdoes… taste/smell/feellike? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’sposters. Слова-антонимыhorrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold.

Выполнение лексических упражнений.

12. A shape in the mist.Призраквтумане

44/12

А/Ч:аудиотекст-рассказA shape in the mist. Г:Footprints. Сравнительная степень прилагательных. КонструкцииWhose ... isthis? It’s ....П:Can you remember? Притяжательныйпадеж.

Введение новой лексики по теме «Активный отдых».

АУ, тематические картинки

45/13

Ч/Г:Which … isthesmallest?Превосходная степень сравнения прилагательных.

П:Sillysentences. Противительныйсоюзbut. Are you afraid of the dark?Конструкцияtobeafraidof. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because

Активизация навыков поискового чтения.

46/14

А/Г:диалогWhatdotheylikedoing?

А/П:Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч:Sveta’shobby

Развитие навыков говорения.

АУ

47/15

А/Г:диалогWhatdotheylikedoing?

Контроль навыков говорения. Анализ.

АУ

13. Thepainting

onthewall.

Картинанастене

48/16

А/Ч/Г:аудиотекст-историяThepaintingon the wall. А/Г/П:What does it sound like?КонструкцияItlooks/soundslike…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Повторениепредлоговin, over, under, up, down, behind, outside, inside.

Введение новой лексики по теме «Русский художник».

АУ, мультимедийная презентация.

49/17

А/Ч/Г:WhowasVictorVasnetsov?Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма PastSimpleTense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г:Whosepicturesarethey? Форма PastSimpleTense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция Itlookslike…

Активизация изученной лексики.

АУ

50/18

А/Ч/Г:текстRussian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и PastSimpleTense

Развитие навыков поискового чтения.

АУ, репродукция картины.

51/19

Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в PastSimpleTense.

Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспросHobbies. Ч/Г: викторина «Москва»

Контроль навыков чтения. Анализ.

52/20

Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспросHobbies. Ч/П:My favourite season.

Выполнение лексических упражнений.

53/21

П: сложные предложения с союзом but.

Активизация навыков письма.

54/22

Повторение материала III четверти.

Контроль навыков письма. Анализ.

IV четверть: units 14–16 (14 часов)

14. Themessage

inthetemple.

Посланиев храме

55/1

А/Г/Ч:аудиотекст-историяThe message in the temple. Простое будущее время FutureSimpleTense.

Введение новой лексики по теме «Мир вокруг меня».

АУ

56/2

А/Г:What’sthematter?Тема «Здоровье». Whoisdoingwrong?Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visitto a doctor. Оборотtohavegot. ПростоебудущеевремяFuture

Simple Tense. Ч/П:Yes/No. Выборответа

Активизация изученной лексики.

АУ

57/3

Ч/Г:текстWhat will the world of the

futurebelike? ОбсуждениерисункаThe world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: Whatdidthey uselongago? Обсуждение технических достижений.Longago

Развитие навыков говорения.

58/4

Г:Wherewouldyouliketogo? Конструкция I’dliketo…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г:разговорсБеном.

Контроль навыков говорения. Анализ.

15. WhereisMrBig?

ГдежемистерБиг?

59/5

А/Г/Ч: аудиотекст-история WhereisMrBig?А/Г:аудиотекстWhatwillhappennext? Диалог-расспроспорисункам.

П:Anewspaperreport. ПравильныеинеправильныеглаголывPresentSimpleиPastSimpleTense

Активизация навыков изучающего чтения.

АУ

60/6

А/Г:аудиотекстLitter in the park.

Ч/Г:Whodroppedthelitter?Сопоставление двух текстов и иллюстрации. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в PastSimpleTense.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Грамматическая таблица

61/7

Ч/П: вопросительные предложения

c where, who. Ответы на вопросы.

Контроль навыков чтения. Анализ.

62/8

А/П:Zackistalkingtoapolicеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в PastSimpleTense. Отрицательнаяформанеправильныхглаголов в PastSimple и FutureSimpleTense.

Развитие навыков письменной речи.

АУ

16. Going home.

Возвращение домой

63/9

А/Г/Ч: аудиотекст-история Goinghome. ГлаголывPresent, Past, Future SimpleTense. Ч/Г:WhichisMrBig’sisland?Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту.

Введение новой лексики по теме «Времена года».

АУ, тематические картинки

64/10

А/Ч/Г:Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. Ч:Kate’sletter. Знакомство c оборотомhaveto. A/П:What do you hope will happen?НаписаниепредложенийвFuture Simple Tense

Активизация изученной лексики на письме.

АУ

65/11

Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Lastyear, thisyear, nextyear. Рассказобучебномгоде

Контроль навыков письма. Анализ.

66/12

А/Г/П: Atimetableoftheday. Составление расписания на день по вопросам.

Г:Findtheanswers. Подбор ответов к вопросам. Ч:A letter from Lera to Jill.

П: письмо другу по переписке.

Развитие навыков аудирования.

АУ

67/13

А/Ч/Г:текстPlants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П:Beanohasto…/Katemust... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот haveto. Hieroglyphs.

Контроль навыков аудирования. Анализ.

АУ

68/14

Повторение материала IV четверти.

Обобщающее повторение.

17

Утверждаю Согласовано

Директор МБОУ ООШ п. Калининский зам. директора по УВР ______________________Н.В. Кожанова ________________Н.Ю. Колесова

« » сентября 2014г.

Календарно-тематическое планирование

Английский язык, 2 класс

2014 / 2015 учебный год

Учитель: Муртазаева В.С.

Количество часов: 68

Учебник «Forward» автор Вербицкая М.В.

Календарно-тематическое планирование

уроков английского языка во 2 классе.

Программа:

Содержание курса соответствует авторской учебной программе, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой в рамках государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Издательский центр «Вентана-Граф»20013г. Москва

Учебники:

1.Учебник английского языка для учащихся общеобразовательных учреждений.

2 части под ред.М.В.Вербицкой изд.центр «Вентана-Граф» 2010г. Москва

2.Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.

Под.ред.М.В.Вербицкой изд.центр «Вентана-Граф» 2013г. Москва

3.Пособие для учителя. Под.ред. М.В.Вербицкой изд.центр «Вентана-Граф» 2013г. Москва

4.Компакт-диски с аудиоприложением к учебнику и рабочей тетради.

Под.ред.М.В.Вербицкой изд.центр «Вентана-Граф» 2013г. Москва

Дата

Урок

Тема урока,коммуникативные задачи.

Грамматика

Лексика

Виды речевой деятельности

чтение

говорение

аудирование

письмо

1четв

1.

Юнит 1.Давайте говорить по-английски!Познакомить с учебным комплектом,героями учебника.

Хобби,Англия,Австралия,

Интернет…

Упр.1,2с.4

Упр.3,4с.5

РТ с.3(С)

Звуки

2.

Этикетный диалог.Работа с рифмовкой.Знакомство с буквами А,В,К,Т

Кошка,машина,книга…

Упр.8с.6

Упр.12с.7

Упр.7,8,9с.6

Буквы A,B, K,T

РТс.4

3.

Юнит2.Мои увлечения.

Знакомство с числительными от1до5.

Пчела,ботинок…

Упр.2,3с.8

Упр.1с.8

Упр.2,3,4с.8

4.

Формирование навыков чтения.

Числительные от 6 до 10.Буквы Е,О,Н.

Шляпа,чай,лодка…

Упр.11с10

Упр.9,16с.10-11

Упр.10,12,14,15с.

Буквы Е,О,Н

РТс.5

5.

Юнит 3.Давайте познакомимся!Знакомство с притяжательными местоимениями.Буквы С,D,F,G.

Мой,твой.

Упр.1,7с.12-13

Упр.2с.12

Упр.1,2,6с.12-13

Буквы C,D,F,G

РТс.7

6.

Знакомство с артиклями.Формирование навыков чтения,произношения.

Собака,петух…

Упр.11,14с.15

Упр.9,12с.14.15

Упр.8,9,13с.14,15

РТс.8

7.

Юнит4.Как зовут твоих друзей?Активизация диалога «Знакомство».Знакомство с краткой формой глагола «быть».Буквы M,N,I,U.

Её,его…

Упр.6с.17

Упр.4,5,8с.16,17

Упр.2,3,9с.16,17

БуквыM,N,I,U

РТс.9

8.

Ознакомление и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья».Буквы P,S,W,X.

Семья,мама,папа,брат,

Сестра…

Упр.11,13,15с.18,19

Упр.11с.18

Упр.10,11,13с.18,19

Буквы P,S,W,X

РТс.10

9.

Юнит5.Я могу читать по-английски.Формирование навыков чтения предложений.Буквы L,J,R,V.

Лампа,апельсин,яблоко…

Упр.3-6с.20-21

Упр.8с.21

Упр.1,3,7с.20,21

Буквы L,J,R,V

РТс.11

10.

Ознакомление и первичное закрепление лексики.Знакомство с интернациональными словами.

Королева,король,зебра,

Робот,футбол.

Упр.12,13с.22,23

Упр.11,13с.22,23

Упр.10,11,13с.22,23

РТс.12

Буквы Q,Y,Z

11.

Юнит 6.Я знаю английский алфавит.Систематизация знаний о звуках и буквах.Буквы A-G.

Повторение лексики уроков 4-10.

Упр.1,2с24,25

Упр.2с.25

Упр.1с.24

РТс.13

12.

Активизация конструкции диалога-расспроса по рисунку.Буквы H-P.

Кремлёвская башня,большой,старый.

Упр.3,7с.26

Упр.8,9с.27

Упр.4,6,10с.26,27

РТс.14

13.

Юнит 7.А что у тебя есть?Активизация употребления местоимений «я», «ты».Буквы A-P.

Рыба.

Упр.2,3с.28

Упр.3,4,5с.28,29

Упр.2с.28

РТс.15

14.

Конструкция диалога-расспроса о месте жительства.Знакомство с названиями стран.Буквы A-Z.

Я,он,она.Канада,США,

Великобритания,Россия.

Упр.12,13с.31

Упр.9,12с.30,31

Упр.7,8,11с.30,31

РТ с.16

15.

Юнит 8.Я знаю много английских слов.Активизация употребления личных местоимений.

Формы глагола to be в простом предложении.

Названия городов.

Упр.4,5с.32,33

Упр.1,3,6,7с.32,33

Упр.2с.32

РТс.17

16.

Знакомство с множественным числом имён существительных.Повторение изученной лексики,букв.

Упр.8,11с.34

Упр.10,14с.34,35

Упр.9,12с.34,35

РТс.18

17.

Контрольная работа по материалу юнитов 1-8.

18.

Тестирование.

2 четв

19.

Юнит 9.Здравствуй!Знакомство с формами обращения к взрослым и сверстникам.

Английские имена,фамилии.

Упр.2с.39

Упр.1с.38,39

Упр.1с.38,39

РТс.20

20.

Развитие навыков диалогической речи.

Союз «и»

Упр.8с.41

Упр.4,5с.40

Упр.3,6,7с.41

РТс.21,22

21.

Юнит 10.Как дела?Совершенствование навыков произношения.

Привет!Доброе утро!Добрый день!

Упр.1с.42

Упр.4с.44

Упр.2с.43

Упр.1с.42

Упр.3с.44

РТс.23,24

22.

Алфавитное чтение гласных букв.Работа с таблицей- «ноутбуком».

Сегодня,это

Упр.9,10,11с.46

Упр.14с.47

Упр.8,9,15с.46,47

РТс.25,26

23.

Юнит 11.Как тебя зовут?Развитие навыков и умений сообщать информацию о себе,используя опоры.

Стоять.сидеть,открыть.

закрыть.

Упр.2с.49

Упр.3,4с.50

Упр.1с.48

Упр.3,4,6,7с.

50-51

РТс.27,28

24.

Простое предложение со сказуемым в форме настоящего простого времени.

Притяжательные местоимения,полная и краткая форма глагола «быть».

Упр.8,10,12с.52,53

Упр.9с.52

Упр.13с.53

РТс.29

25.

Юнит12.Семья

Бена.Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Семья».

Притяжательный падеж.

Упр.2с.55

Упр.4,7с.56,57

Упр.1,3,8с.54-57

РТс.30,31

26.

Развитие навыков и умений описывать фотографию семьи,задавать вопросы и отвечать на них.

Личное местоимение it.

Упр.12,13с.59

Упр.10,11с.58

Упр.14с.59

РТс.32,33

27.

Юнит 13.Это что?Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола «to be».

Неопределённый

артикль.

Упр.2с.61

Упр.4,8с.62,63

Упр.1с.60

Упр.3,6,7с.62,63

РТс.34,35

28.

Притяжательные местоимения.

Оборот to have got.

Упр.9,12,13

С.64,65

Упр.9,13с.64,65

Упр.14с.65

РТс.36

29.

Юнит 14.Это твоя шляпа?Знакомство со специальным вопросом о принадлежности предмета.

Вопросительное местоимение whose,указательное местоимение this/these/

Упр.2с.67

Упр.3,8с.68,69

Упр.1с.66

Упр.5с.68

Упр.7с.69

РТ37,38

30.

Развитие умений и навыков правильно отвечать на вопросы.

Притяжательный падеж,

вопросительное местоимение.

Упр.9с.70,упр.12

С.71

Упр.Упр.9,10

С.70

Упр.13с.71

РТс.39,40

31.

Юнит15.С днём рождения,Джил!Формула поздравления,формы благодарности.

Числительные до 10.

Упр.2с5

Упр.4,6.10с.6,7

Упр.1с.4,упр.3,

5 с.6,7

РТс.41,42

32.

Поздравление с Новым годом.

Вопросительное слово

Where.

Упр.12с.9

Упр.11с.8,9

Упр.11с.8,9

РТс.43

33.

Контрольная работа по материалу юнитов 9-15.

34.

Тестирование.

3 четв.

35.

Юнит 16.Цвета.Ознакомление и первичное закрепление названий цвета.

Белый,чёрный,красный…

Упр.2с.10-11

Упр.4,5с.12

Упр.1с.10,3с.12.

РТс.44,45

36.

Песня «Ты можешь раскрасить радугу?»Множественное число имён существительных.

Can you colour a rainbow?

Упр.11-14с.14,15

Упр.9с.13

Упр.7,12,15с.13-15

РТс.46

37.

Юнит17.Наша улица.Развитие навыков вести диалог-расспрос об улице,адресе.

Это ваша улица?Кто живёт здесь?

Упр.2с.17,упр.6,7с.19

Упр.2с.17,упр.4с.18

Упр.1с.16,упр.3с.18

РТс.47,48

38.

Письмо другу.Настоящее простое время в 3 л ед.числа.

Я живу во Владимире.Она

Живёт в Москве.

Упр.9,11с.20

Упр.12 с.21

Упр.9с.20

РТс.49,50

39.

Юнит 18.В ванной паук.Знакомство с оборотом there is/are.

Уберите его!Я не люблю пауков!

Упр.2с.23Упр.8с25

Упр.5,6с.24,25

Упр.1с.22,упр.3с.

24,упр.7с.25

РТс.51,52

40.

Развитие навыков и умений описывать комнату.

Это наш дом.В доме 4 спальни.

Упр.9,12с.26,27

Упр.11,14с.26,27

РТс.53,54

41.

Юнит19.Я люблю улиток.Развитие умения составлять рассказ о своих интересах.

Я люблю деревья и цветы.

Упр.4с.29

Упр.3,5с.29

Упр.1,2с.28

РТс.55,56

42.

Развитие навыков и умений вести диалог- расспрос о привязанностях,интересах,

хобби.

Что они любят?Что любит Том?

Упр.9с.31

Упр.6,7с.30

РТс.57

43.

Моё хобби.

Я люблю/я не люблю…

Упр.8с.30

Упр.10с.31

РТс.57

44.

Юнит 20.Мне нравится пицца.Развитие навыков диалогической речи.Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Какую еду ты любишь?

Бен любит пиццу.

Упр.5с.34

Упр.3,4с.33

Упр.1,2с.32,33

РТс.58,59

45.

Развитие навыков и умений

пересказывать основное содержание текста,составлять рассказ о любимой еде.

Мама любит салат,я люблю бананы и сыр.

Упр.9с.35

Упр.6,7,8с.34,35

РТс.60

46.

Юнит21.Где же это?Предлоги места.

Общий и специальный вопросы.Определённый

артикль.

Упр.3с.37

Упр.5,6с38

Упр.1,4.с.36-39

РТс.61,62

47.

Разучивание песни «Моя ярко-красная шапочка.»

Притяжательный падеж существительных.

Упр.9,11с.40

Упр.10,12с.40

Упр.7с.39

РТс.63

48.

Юнит 22.Сафари-парк.Развитие навыков аудирования.

Лев,тигр,обезьяна…

Упр.2с.43,упр.6с.45

Упр.4с.44

Упр.1,3,5с.42-45

РТ64,65

49.

Развитие умений описывать домашнее животное.

Личные и притяжательные местоимения.

Упр.8,10с.46,47

Упр.9с.47

РТс.66,67

50.

Юнит23.Я делаю робота.Ознакомление с лексикой по теме «Части тела.»

Рука,нога,голова…

Упр.2,5с.49-50

Упр.4,6с.50

Упр.1,4с.48,50

РТс.68

51.

Разучивание песни «Песенка робота».

Привет!Я робот.

Упр.8с.51

Упр.9с.51

Упр.8с.51

РТс.69

52.

Определённый и неопределённый артикли.

Множественное число существительных.

Упр.10,13с.52,53

Упр.11с.52

Упр.12с.52

РТс.70

53.

Контрольная работа по материалу юнитов 16-23.

54.

Анализ контрольной работы.

55.

Портфолио.

4

четв.

56.

Юнит24.Наша деревня.Ознакомление с лексикой по теме «Деревня».

Река,мост,школа…

Упр.2,3с55,

Упр.5с.56

Упр.6с.56

Упр.1с.54

РТс.71

57.

Презентация макета деревни.

Это наша деревня.Вот школа.

Упр.8с.57

Упр.12с.59

РТс.72

58.

Письмо Максима с описанием деревни дедушки.

Упр.9с.58

Упр.13с.59

РТс.73,74

59.

Юнит25.Мы собираемся на Луну!

Артикли.

Упр.2,3с.61

Упр.6,8с.62,63

Упр.1,4с.60,62

РТ75,76

60.

Сообщения о фактах из истории космонавтики.

Первый космонавт в космосе.

Упр.10,12с.64,65

Упр.10,11с.64

РТс.77

61.

Юнит26.Я стою на голове.Проведение зарядки.

Побудительные предложения.

Упр.2с.67

Упр.4-6с.68

Упр.1,3с.66,68

РТс.78,79

62.

Развитие умений различать и употреблять в речи глаголы в форме настоящего длительного времени.

Вопросительные и повествовательные предложения в настоящем длительном времени.

Упр.9,10с.69,70

Упр.7,11с.69,71

Упр.8с.69

РТс.80,81

63.

Юнит 27.Друзья по переписке.Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме.

Друг по переписке.Кто это?

Где он живёт?

Упр.3,5,8с.73-75

Упр.7,9,10с.75

Упр.1,5,6,8с.72-

75

РТс.82

64.

Развитие навыков устной речи на основе писем Веры и Джил.

Это мой друг.Его зовут…

Упр.11с.76

Упр.12с.77

РТс.83,84

65.

Юнит 28.

Улыбнитесь,пожалуйста!

Развитие умения понимать

ситуацию общения по

иллюстрации.

Вот мои фотографии.Это мой друг Питер.

Упр.3с.79.

Упр.6,7с.80

Упр.1,5с78,80

РТс.85,86

66.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Личные фотографии».

Кто это?-Это мой брат.

Упр.8,9с.81

Упр.10-12с.82

РТс.87,88

67.

Контрольная работа по материалу юнитов 24-28.

68.

Портфолио.

Итого:68 часов.

Утверждаю Согласовано

Директор МБОУ ООШ п. Калининский зам. директора по УВР ______________________Н.В. Кожанова ________________Н.Ю. Колесова

« » сентября 2014г.

Календарно-тематическое планирование

Английский язык, 3 класс

2014 / 2015 учебный год

Учитель: Муртазаева В.С.

Количество часов: 68

Учебник «Forward» автор Вербицкая М.В.

Календарно - тематическое планирование

по английскому языку

3 класс

Дата

Урок

Тема урока,коммуникативные

задачи.

Грамматика,

лексика

Виды речевой деятельности

ДЗ

чтение

говорение

аудирование

письмо

1 четверть

1

Юнит 1.Снова в школу.

Встреча с героями учебника.

Числительные

до 20.

Упр.1 с.4-5,

Упр.5,8 с.6

Упр.7.с.6

Упр.1,8,11 с.4-7

РТ зад.С

Упр.6,13 с.6,7

РТ зад.В

РТ

зад.D

c.4

2

Повторение алфавита.

Развитие умений называть слова по буквам.

Алфавит.

Упр.18 с.8

Упр.16,17с.8

Упр.14,15,18,19

с.8-9.

РТ с.5

РТ с,5

РТс.5

зад.I

3

Юнит2. У Бена новый друг.Развитие навыков говорения.

Притяжательный падеж.

Упр.2,9с.11,13.

Упр.4-7 с.11-13

Упр.1,5,9 с.10-

13.

РТA,B,C p.

6,7

РТ зад.D с.7

4

Глагол «быть,находиться»в

настоящем простом времени.

Буквосочетания

ck,ch.

Лексика по теме «Мебель».

Упр.11,12,16 с.

14,15.

Упр.16.с.15

Упр.14.с.14

РТ зад.E,F,G,H

c.8,9

РТ зад.I c.9,(порт-

фолио),

Правило

с.15

5

Организация тренировки в употреблении лексики по теме «Мебель».

Лексика по теме «Дом», «Мебель».

РТ зад.K c.10

РТ зад.J

с.10

Выуч.слова

по теме «Мебель».

6

Юнит3. В плавательном бассейне.

Развитие навыков аудирования.

Гласные:долгие,

краткие.

Названия дней недели.

Упр.2с.17,

Упр.6 с.18

Упр.3 с.17,упр.8с18

Упр.1,7,8с.16-18

Упр.5 с.18,РТ зад.A,D

РТ зад.Ес13,

Выуч.слова

(дни недели)

7

Настоящее продолженное время.

Глагол «быть,находиться»

в настоящем продолженном времени.

Упр.10с.19,

упр.12с.20

Упр.11,12с.20

Упр.12 с.20

РТ зад.В,С с.12

Выуч.прав.

с.19,упр.13

с.20(порт-

фолио).

8

Юнит4. Как это пишется?Развитие навыков письменной

речи.

Лексика по теме «Австралия».

Упр.2 с.23,

Упр.4,6,10 с.24,25

Упр.3с.23,

упр 9,10с.25

Упр.1,3,6

с.22-24,зад.Dc.16

Упр.6с.24,

зад.В с.15

РТ зад.Ас.15,Е с.17(порт-

фолио)

9

Вопросы к подлежащему.

Вопросительные слова «who,what»

Упр.13,14,15 с.26

Упр.12 с.25

Упр.11 с.25

Групповая

работа зад.Е с 17

Сост. и запис.в тетр.5 вопр.к подл.

Выуч.прав.

10

Общие вопросы.

Глаголы в начале общих вопросов.

Упр.15,16

с.26,27

Упр.17с.27

Упр.18,19с.

27

Выуч

.прав.с.27,

сост.и запис.в тетр.5 общ.вопр.

11

Юнит5.Знакомство с проектом по теме «Знакомимся с Австралией.»

Desert,outback,

capital,aborigines,

continent,beach.

Упр.2 с.18,29

Упр.3 с.29

Упр.1 с.28

РТ зад.Ас.18

Упр.1 с.28-29 чит.,пер.

12

Подготовка к проекту

по теме «Знакомимся с Австралией».

Dingo,kangaroo,

Koala,wombat.

Упр.5,7 с.30,31

Упр.6 с.31

Упр.4 с.30

Упр.10 с.32

Подг.к защите проекта

13

Защита проекта по теме «Знакомимся с Австралией».

14

Специальные вопросы.

Вопросительные

слова «Where,why,how

many,what,who»

Упр.15 с.33,РТ зад.D c.19

Упр.16 с.33

РТ зад.Нс.21

РТ зад.Ес.20

Выуч.прав

с.33,сост. и запис.5 спец.вопросов

15

Юнит6. Наша страна.

Ознакомление и первичное закрепление

лексики.

Famous,tower,

Kremlin,country,

taiga,mountain.

Упр.2 с.35,упр.

4с.36.

Упр.3 с.35

Упр.1 с.34-35.

Упр.5 с.36.

РТзад.А,В

с.22

Написать письмо Бену о городе Сочи.

16

Множественное число имён существительных.

Упр.6,10с.37

Упр.7с.37

Упр.7 с.37

РТ зад.С,Д

Ес.23.

Выуч.прав.с примерами с.37

17

Повторение.

Упр.1-7с.38-39

18

Контрольная работа по

итогам 1 четверти.

2 четверть

19

Юнит7. Фигуры.Развитие умений описывать животное,состоящее из

геометрических фигур.

Shape,circle,triangle,

Square,rectangle.

Упр.3 с.41

Упр.5с.42

Упр.1 с.40,упр.40с.42

РТ зад.D,G

c.27,28

Выуч.слова,

нарисовать

животное.

20

Числительные до 20.

Местоимения «этот»,

«эти».

Eleven – twenty.

Упр.6с.43

Упр.7с.43

Упр.6 с.43

РТ зад.А,В

с.26

РТ зад.F c.28

21

Юнит8. Что ты умеешь делать?Развитие навыков говорения.

Drums,piano,flute,

sing,dance.

Упр.3с.47,

Упр.6 с.49

Упр.4,7с.48-49

Упр.1,4,6с.46-49

Упр.5с.48,

РТзад.Ас.29

Слушать песню,РТ

зад.В с.30

22

Глагол «уметь» в общих и специальных вопросах.

Can-cannot-

can’t

Упр.10,12,14

с.50-51

Упр.11,13

с.50,51

Упр.8с.50

Упр.15с.51

РТзад.С

с.31

РТзад.Е с.32

23

Юнит9. Снег идёт!

Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Погода».

Hot,sunny

,rain,snow,wind,

cold.

Упр.3 с.53

Упр.4,5,7

с.54-55

Упр.1,4,6

с.52-55

РТзад.А,В

с.33

Слушать песню,

РТзад.С

с.34

24

Развитие навыков говорения по теме

«Погода».

Упр.8,9с.56

Упр.11с.56

Упр.12 с.57

Упр.10

c.56

РТзад.G

c.35

РТ зад.Е с.35

25

Юнит10. А ты умеешь кататься на велосипеде?

Лексика по теме

«Семья».

Упр.3 с.59

Упр.5,7с60

Упр.10 с.61

Упр.4с.59

Упр.9 с.61

Упр.1,6 с.58,60

РТ зад.А,В

с.36

РТ зад.С

с.37

26

Что может делать Великий Фидо?Развитие навыков говорения.

Fly,swim,surf,

ski,play basketball.

Упр.11,12,13

с.62,63

РТзад.D,E,F

c.37,38

РТзад.Ес.37

27

Юнит11.Идём по магазинам!

Ознакомление и первичное закрепление

лексики по теме «Покупки».

Medicine,soap,

shampoo,

fruit,vegetables…

Числительные

до 100.

Упр.2с.64

Упр.4.с65

Упр.1с64

Упр.5с.65

Упр.6с.66

Упр.4 с.65

РТзад.А,В

с.39

Выуч.прав.

с.65,РТзад.Е

с.41

28

Числительные до 100.

Местоимение

«некоторое коли-

Чество».

Упр.10,11 с.67

Упр.7,8,9 с66

Упр.12с.67

РТзад.С

С.40

РТ зад.D с.40

29

Организация тренировки в употреблении числительных.

Упр.14с.68

Упр.15с.69

Упр.13 с.68

РТ зад.G,H

c.42

Упр.2с.70

30

Повторение.

Упр.1,2с.70

Упр.3,4 с.70

Упр.7с.71

Повт.лексику

по теме «По-

купки».

31

Повторение.

Упр.6 с.71

Упр.5с.71,

Упр.8,9с.71

Запись

слов.

32

Контрольная работа по

итогам 2 четверти.

3 четверть

33

Юнит12.Давайте напечём блинов!

Развитие навыков устной речи.

Mix,hit,cook,turn,

bowl

frying pan….

Упр.2с.73

Упр.5с.74

Упр7 с.75

Упр.4с.73

Упр.8с.75

Упр.1с.72,73

Упр.6с.74

РТ зад.А,В

с.43

Выуч.слова,

РТ зад.С,Е с.44

34

Употребление определённого

и неопределённого артикля.

Spoon,fork,bowl,

Knife…

Упр.10с.76

Упр.9с.76

Упр.11.с.76

РТ зад. D,F с.44,45

РТ зад.G c.45

Зад.Нс.46

(портфолио)

35

Юнит13.Который час?

Развитие навыков

аудирования.

Упр.2с.78

Упр.6с.80

Упр.5с.79

Упр.7-10с.80

Упр.1с.78

Упр.4с.79

Упр.6с.80

РТзад.А,В

с.47

РТзад.Ес.49

36

Который час?Развитие

навыков устной речи.

Упр.14с.82

Упр.17с.83

Упр.15с.82

Упр.18с.83

РТзад.D

c.48

РТзад.Fc.49,

G c.50

(портфолио)

37

Юнит14.Давай посмотрим телевизор!Ознакомление и первичное закрепление лексики.

Television,football match,cartoon,

channel…

Упр.3,4 с.5

Упр.1с.4

Упр.5с.6

РТзад.А,В

с.51

РТзад.С,D

c.52

38

Знакомство с песней

«Холодно зимой».

Глаголы «быть»,

«делать» в 3 л.ед.ч.

Упр.6с.6

Упр.7 с.6

Упр.5с.6

Упр.8,10с.7

РТ зад.Е

с.53

Упр.10с.7

РТзад.Ic.54

39

Юнит 15.В парке аттракционов.Развитие умения находить людей

на картинке по описанию.

Упр.1 с.8

Упр.5 с.10

Упр.2,3 с.9

Упр.4,6с.10

Упр.1,2с.8,9

РТ зад.А

с.55

Упр.1 с.8

читать,

РТ зад.С с.56

40

Развитие навыков диалогической речи

по теме «Как ты чувствуешь себя»?

Hungry,tired,sick,

frightened,thirsty,

excited.

Упр.7с.11,

Упр.10с.12

Упр.12с.12,

Упр.11с.12

Упр.8 с.11

РТзад.В,С

С.56

РТзад.Ес.57

41

Развитие навыков диалогической речи

по теме «Пойдём в парк аттракционов».

The hall of mirrors,

A ghost train…

Упр.13 с.13

Упр.9с.11

Упр.14 с.13

РТзад.Fc.57

Cделать волшебную

картинку

(портфолио)

42

Юнит16.Едем отдыхать.Разговор по

телефону.Развитие навыков чтения,умения

находить в тексте нужную

информацию.

What’s the matter?

Are you ready?

Упр.2с.15

Упр.3с.15

Сост.диалогов.

Упр.1 с.14-15

Упр.4 с.16

РТзад.Ас59

Слушать и читать диалог

Упр.1 с.14-15

43

Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Виды

транспорта».

Airport,railway

Station,ferry.

Сост.диалогов

Упр.7.8с.17

Упр.5,6с16-17

РТзад.Вс.60

44

Ознакомление и первичное закрепление

выражений «имеется»,

«собираться на…»

Have/has got,

To be going on…

Упр.9-13с18-19

Сост.диалогов

РТзад.С с.60

РТзад.Ес.61

РТзадF c.61

45

Развитие навыков устной речи по теме «Едем отдыхать».

Закрепление лексики и выражений.

Составление

диалогов.

Повт.лексику.

46

Юнит 17.Спасибо за подарок.Развитие навыков аудирования.

Ознакомление и первичное закрепление лексики.

Parcel,envelope,

postman,thank-you letter.

Упр.3,4 с.20-21

Упр.1с.20-21

Упр.6с.22

РТзад.А,В

С.62

Слушать,

Читать упр.1

с.20-21

47

Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Месяцы».

Название месяцев.

Упр.10 с.23

Упр.9,11 с23

РТзад.С с63

Выучить

лексику.

48

Количественные и порядковые числительные.

Числительные.

Упр.12с.24

РТупр.Ес.64

Ртзад.G c.64

49

Развитие умений писать благодарственное письмо.

Упр.13 с.24

Упр.15.16.17

С.25

Упр.14с.25

РТзад.Fc.64

Написать благодарст-

венное письмо бабушке

(портфолио)

50

Повторение.

51

Повторение.

52

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

53

Юнит 18. Письма.Развитие навыков чтения.

Letterbox,deliver,

postman,sort,

sack

Упр.2 с.28-29

Упр.3,4 с.29,30

Упр.1 с.28

РТзад.А

С.66

Слушать

песню

Упр.5с.30

54

Открытки.Ознакомление с оформлением открыток.

Дата,время

Упр.6,7,8с.31

Упр.9 с.32

Упр.5 с.30

Ртзад.Вс.66

РТзад.F

c.69

55

Распорядок дня.Развитие навыков говорения.

Упр.10 с.32

РТзадG c.69

РТзад.Нс.69

Сост. распо-

рядок дня.

56

Юнит 19.Какой у тебя

любимый урок? Развитие навыков аудирования.

Favourite,science,

Music,maths…

Упр.1,2 с.34,35

Упр.4,5 с.35

Упр.1.2с.34,35

РТзад.А,В

с.70

Упр1,2с.34,35

Слушать,читать

57

Расписание Никиты.

Развитие умений составлять своё расписание.

Упр.7,10с.36,37

Упр.8,9с.36,37

Упр.6,7с.36

РТзад.C,D

c.71

Cост.

расписание

58

Развитие навыков письменной речи.

Упр.14с.38

Упр.11,15 с.38

Упр.12,13

с.38

РТзад.G,H

I c.73

Упр.16с.38

(портфолио)

59

Юнит20.Домашние питомцы. Ознакомление

и первичное закрепление лексики.

Hamster,hold,

keep,hurt,clean,

look after…

Упр.1,2с.40,41

Упр.5с.42

Упр.1,3,4с.40-42

Запись новой лексики.

Выуч.слова,

упр.1 с.40-41

60

Откуда эти животные?

Развитие навыков говорения.

Упр.6 с.42

Упр.7 с.43

Упр.8 с.43

РТзад.А,В,С

с.74,75

Сделать маску

РТзад.G c/77

61

Дикие животные.Знакомство с модальными глаголами.

Must-mustn’t

Can-can’t

Упр.9.11с.44

Упр.10с.44

Упр.13,14с

45

РТзад.Fc.6

62

Юнит 21.Активный отдых.Ознакомление и

первичное закрепление

лексики.

Camp,trip,go

canoeing,go climbing

Упр.2 с.47

Упр.3 с.47

Упр.1,3 с.46,47

РТзад.А,В
С с.78-79

Упр.8 с.49

чит.,пер.

63

Праздники в Великобритании.

Christmas Day,

St.Valentine’s Day…

Упр.8 с.49

Упр.4,5 с.48

Упр.6 с.48

РТзад.G

c.81

РТзад

H,I c.81

64

Планы на каникулы.Развитие навыков говорения.

Упр.12,13,14

С.50

Упр.11,15,

16 с.50-51

Упр.10 с.50

Упр.17с.52

Упр.18с.53

65

Юнит 22.До свидания!Развитие навыков аудирования.

Упр.5,6,7с.56,

57

Упр.1,3с.54,55

РТзад.А,В

с.82

Упр.9с.58

чит.,пер.

66

Куда разъезжаются дети на летних каникулах?Развитие навыков говорения.

Глаголы,выража

ющие просьбу и

разрешение.

Упр.12,13 с.60-

61

Упр.14,17 с.62,63

РТзад С

С.83

Выуч.названия месяцев.

67

Повторение.

68

Контрольная работа

по итогам 4 четверти.

Итого: 68 часов.

Утверждаю Согласовано

Директор МБОУ ООШ п. Калининский зам. директора по УВР ______________________Н.В. Кожанова ________________Н.Ю. Колесова

« » сентября 2014г.

Календарно-тематическое планирование

Английский язык, 5 класс

2014 / 2015 учебный год

Учитель: Муртазаева В.С.

Количество часов: 102

Учебник «Happy English.ru» автор Кауфман К., Кауфман М..

№

Unit/

Lesson

Тема

Лексика

Грамматика

Фонетика/

Правила чтения

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Соц/культ.инф

1

1.1

Я и моя семья

Snail mail, e-mail, home page, pen friend, best wishes

Личные и притяжательные местоимения

Повторение алфавита

1,2,3,45,11, 12

12

А,В,С

Как создать домашнюю страницу в Интернете

2

1.2

3

1.3

Я и мои друзья

A corner, top, left, right, in the middle, between, behind, in front, always

Глагол to be

Повторение правил чтения букв Nn, Tt, Pp, i – в закрытом слоге, Bb, Dd, Ee, e – в закрытом слоге

1,4,7

6,9,10 11

3,4,5 8,9,11

2,A,B, C,D

4

1.4

5

1.5

Я и мои увлечения

A rule, a game, TV, an age, a subject, a language, foreign, famous, to be good at something

Глагол to be

Повторение правил чтения букв Gg, Ll, Aa, a, o – в закрытом слоге

2,7,8,10

1,3,4, 5,12, D

1,3,4 6,9,11

A,B,C D

Мировые достопримечательности

6

1.6

7

1.7

Рассказ о себе

How are you? Thank you./Thanks. Good morning. Good afternoon. Good evening. Not at all. Not so well. So so. Dangerous. Bright

Глагол to be

Повторение правил чтения букв Mm, Ff, Hh

4,7,10 11,C

1,2,3,5 6,9,13 14,15 D

1,2,3 5,12 13

A,B

8

1.8

Подготовка к контрольной работе №1

9

1.9

Контрольная работа №1

10

1.10

Проект «Моя домашняя страница»

11

2.1

Школьные предметы

English, Russian, IT, Music, Art, History, Maths, PE

Глагол to have got

Повторение правил чтения букв и буквосочетаний Ss, Kk,oo

2,6,8,D

3,5,10 11,E

3,4,7 9,12,D

A,B,C E

Школьные предметы

12

2.2

13

2.3

Моя семья

A grandfather, a grandmother, grandparents, a relative, sister, brother, an aunt, an uncle, a cousin, a daughter, a son, to be proud of smth/smb, to be the only child, all over the world

Глагол to have got

Притяжательный падеж имен существительных

Повторение правил чтения букв и буквосочетаний Cc, Jj, ch, Uu в закрытом слоге

1,2,3,7 10

4,5,6,7 12,13 14,15 16,17

4,5,6 11,12,13,14,15,16

A,B,C

14

2.4

15

2.5

Семья и хобби

Повторение правил чтения букв и буквосочетаний Ww,Xx, Yy,th

2,4,5

1,6,7,8 9,10,B

6,7,8 10

3,A,B

16

2.6

Подготовка к контрольной работе №2

17

2.7

Контрольная работа №2

18

2.8

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 1

19

2.9

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 1

20

3.1

Подготовка к путешествию

A visa, serious, to ask, an invitation, a ticket, money, travelling, to get ready

Неопределенная форма глагола, объектный падеж английских личных местоимений

Повторение правил чтения букв и буквосочетаний ck, qu, o в открытом слоге, e в конце слова, o перед ld. Повторение правил чтения букв Rr, Vv, Zz, словообразующая l

5,8

3,5,6,7 8,9,10 11,12 13,C

2,4,5 6,9,12 13

B,C

21

3.2

22

3.3

Подготовка квартиры к приёму зарубежного гостя

Local time, a mirror, a bookshelf, a shop, to run away, to hurry up, to tidy up, to go out, to wash up, to dust, a number, an airport, a supermarket

Отрицательная форма повклительного наклонения

Повторение правил чтения букв и буквосочетаний i в открытом слоге, i перед ld,nd,gh

1,2,7

3,4,5 6,10 11,12 A,B,E

3,4,5 6,9,10 11,12

C,D,E

23

3.4

24

3.5

Дом/квартира

A living room, a dining room, a bedroom, a bathroom, a kitchen, a toilet, a study, a guest, so

Конструкция There is/There are

Повторение правил чтения буквы Ee в открытом слоге и буквосочетаний ea, ee

1,6

3,5,7 8,9,D

3,4,7 8,9

1,10 A,B,C D

Как работать с электронной почтой, формат сообщений электронной почты

25

3.6

Описание квартиры

A study, a wall, a poster, a window, a bed, a table, a picture, a bookcase, a wardrobe, a chair, an armchair, a coffee table, a carpet, cosy, gloomy, under, also

Конструкция There is/There are

Повторение правил чтения буквы Yy в открытом слоге и буквосочетаний or, our

5,6

2,3,4,5 7,8,9 10,D

2,3,4 7,8,9

A,B C,D

26

3.7

Описание обстановки в отеле

Excuse me, I’m sorry, hotel, sir, lamp, corridor

Конструкция There is/There are

Повторение правил чтения букв Aa в открытом слоге, Cc перед e,i,y

2,3,7,8

1,4,9 10,11 D

4,9,10 11

A,B,C D

27

3.8

Подготовка к контрольной работе №3

28

3.9

Контрольная работа №3

29

3.10

Проект «Посещение Эмпайр стейт билдинг и Букингемского дворца»

30

3.11

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 2

31

3.12

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 2

32

4.1

Домашние животные

Глагол can

Повторение правил чтения буквосочетаний sh,ng,er, ir

1,3,4,5

2,4,6 7,8,10 D,E

2,6,7,8 9

9,B,C D,E

33

4.2

Подготовка к встрече зарубежного гостя

Глагол can в значении просьбы и разрешения

Повторение правил чтения буквосочетаний wa,wh

2,3,4,7

1,5,8,9 A

1,6,8,9

B

34

4.3

Правила поведения пассажиров в аэропорту

A trolley, a check-in desk, a boarding card, an information board, a queue, a security control, a passenger, luggage, to get, to check in, to join smth/smb, to show, to go through smth

Глаголы must, need

Повторение правил чтения буквы Uu в открытом слоге, безударные гласные i,e в конце слова перед буквами l,n, буква g перед e,i,y

3,5,6

1,2,3,4 5,6,7,8 D

1,2,4,7 8

A,B,C D

Аэропорт Хитроу

Правила поведения пассажиров в аэропорту

35

4.4

Службы аэропорта и как ими пользоваться

To phone, to go out, to get information, to check in, to buy a ticket, to exchange money, to go shopping, telephone box, exit, an office, currency, a duty-free shop, arrivals, to arrive in a country, to leave a country

Повторение правил чтения буквосочетаний er,or в конце слова, буква o перед m,n,v,th

3,4,5,7

1,2,8,9 A,B,D

1,6,7,8 9

B,C,D

Службы аэропорта

36

4.5

37

4.6

Как узнать незнакомого человека в аэропорту

Really?

Are you sure?

To wait, to make, to recognize, to wear, again

Повторение правил чтения буквосочетаний ow+согл, ow в конце слова, wh+o,ar,oy

3,6,7,B

1,2,4,8 9,10 11,12 13,C

1,2,5,9 10,11 12,13 A

A,B,C

38

4.7

39

4.8

Одежда, цвет

Clothes, a dress, a pair of boots, a T-shirt, a skirt, a shirt, a blouse, a jacket, a paur pf trainers, a colour, yellow, blue, white, black, red, green, brown

4,5,7,8

1,2,9,B

3

A

Шотландские кланы, тартаны, килты. Происхождение английских и шотландских фамилий

40

4.9

Подготовка к контрольной работе №4

41

4.10

Контрольная работа №4

42

4.11

Проект «Кто это»

43

4.12

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 3

44

4.13

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 3

45

5.1

Распорядок дня

A wizard, an animal, a joke, an end, to explain, to believe, quickly

Повторение правил чтения буквосочетания ay в конце слова

5

1,2,3,4 5,6

1,2,6

A,B,C

46

5.2

Winter, spring, summer, autumn, a neighbour, to have breakfast/lunch/dinner, to spend time, to feel, to understand, to hate, to fall asleep, to get up, to dream, to walk, to change, lonely, afraid, to be afraid of smth/smb

Present Simple Утвердительные и отрицательные предложения

4,6,7,9

1,2,3 4,5

1,2,3

8,A,B C,D

47

5.3

48

5.4

Домашние животные

A pet, a lake, a fairy tale, to know, pure, poor, boring, nowadays, souvenir, a tour, a monument, a dragon

Present Simple Утвердительные и отрицательные предложения

10,C

1,4,5,6 7,8,9

2,4,5,6

A,B,C

Информация об озере Лох-Несс

49

5.5

Дни недели

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, a timetable

Количественные и порядковые числительные

Буква a перед буквосочетаниями ss, st, sk, буквосочетание ey в ударном и безударном положении

3,B

1,2,4,5 8,9,10 11,12,13

1,4,5 7,9,10

A,B, C,D

Информация о названиях дней недели и истории их возникновения

50

5.6

Распорядок недели

51

5.7

Подготовка к контрольной работе №5

52

5.8

Контрольная работа №5

53

5.9

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть4

54

5.10

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 4

55

6.1

Современная Великобритания

Fish and chips, on the right side, a queen, Prince Charles, the Beatles, Oxford

Present Simple

Общие и альтернативные вопросы

Чтение буквосочетания ph

5,6,8 A,B

1,2,3,9

2,4,7,9

8,A,B

Реалии страны изучаемого языка

56

6.2

57

6.3

Хобби

Fashion, a computer game, to ride a bicycle, to look after smb/smth, to play football, to roller-skate, to swim, to travel, to cook, to play the piano / the guitar, to sing, dangerous. It’s fun. I’m crazy about it.

Чтение буквосочетания air

5,6

1,4,5,7 A

1,3

B,C

Шекспир и театр «Глобус» в XVI веке

58

6.4

Интервью

Present Simple Специальные вопросы

1,2,3 6,8

1,5,8

6

4,A

59

6.5

Празднование дня рождения

A candle, a card, a castle, a party, a present, a wish, to celebrate, to invite, to light, to grant, to get, to get ready, yummy, to be homesick, to decorate

Present Simple Вопрос к подлежащему

Чтение a перед ll, чтение ou в середине слова

1

2,3,5 8,9

2,3,4 8,9

A

60

6.6

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии

A country, a daffodil, a shamrock, a thistle, Wales, Northern Ireland, United Kingdom, Great Britain

Повторение правил чтения буквы u перед ll,sh

5,6

1,2,3 7,8

1,2,8

A,B,C

Страны, входящие в состав Соединенного Королевства, их символика

61

6.7

Времена года. Погода

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Безличные предложения

Чтение a перед n+согл, чтение wr

2,10

1,3,6 7,8,11 12

1,4,5,7 8,9,11 12

A,B

Празднование дня рождения в Англии и России

62

6.8

Чтение и написание дат

2,7

1,4,7,9

1,5,8,9

3,6 A,B,C

Корней Чуковский, Александр Пушкин, Марина Цветаева, Агата Кристи, Владимир Высоцкий

63

6.9

Подготовка к контрольной работе №6

64

6.10

Контрольная работа №6

65

6.11

Проект «Хобби»

66

6.12

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 5

67

6.13

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 5

68

7.1

Степени сравнения имён прилагательных

To buy, cheap, tasty, cool, to need, what kind of

Степени сравнения прилагательных

Чтение alk

1,5,6,10

7,9,11

3,7,8

A,B, C,D

69

7.2

70

7.3

Города Великобритании

The ground, a field, a floor, a skyscraper, air, an enemy, to connect, to protect, to die, rich, dirty, horrible, huge, another, strong, free, ugly, outside, because, soldier, army, attack

Степени сравнения прилагательных

Чтение ear, kn, чтение ai в середине слова

6,7,D

1,4,5 6,10 11,12 B

1,2,8,9

3,A,D

Шотландия география; Эдинбург XVI века; достопримечательности; быт горожан

71

7.4

72

7.5

Города России

A library, a forest, a river, modern, quiet, noisy, fast, clean, friendly, unfriendly, slow, to be famous for smth, by train

Степени сравнения прилагательных

Чтение au

6,7,A

1,4,5,8

1,4,5

A,B,C

Обнинск: достопримечательности, быт горожан

73

7.6

Чтение ur, ea перед буквой d

1,3,5 6,7,B

4,8,9

2,4,8,9

A,B

Города России

74

7.7

Подготовка к контрольной работе №7

75

7.8

Контрольная работа №7

76

7.9

Проект «Мой родной город»

77

7.10

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 6

78

7.11

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 6

79

8.1

Традиции и праздники

Christian, difference, an egg, Halloween, Easter, Christmas, spring

Present Progressive Утвердительные предложения

10,11 C

1,2,4,5

1,2,3,9

A,B,C

Родная страна и страны изучаемого языка

80

8.2

81

8.3

Подготовка к празднику

4,5,6,7 8

1,3,6

1,2

A,B C,D

Русские и английские праздники и традиции

82

8.4

83

8.5

Современные средства коммуникации

Present Progressive Общие вопросы, специальные вопросы, вопрос к подлежащему

5,6,7

2,3,4

1

B,C,D

84

8.6

85

8.7

Подготовка к контрольной работе №8

86

8.8

Контрольная работа №8

87

8.9

Проект «Моя большая вечеринка»

88

8.10

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 7

89

8.11

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 7

90

9.1

Времена года

The weather, the sky, the sun, fun, the wind, to rain, to snow, to blow, to shine, to lie in the sun

3,4,5,8 9,A

2,7

1,2

6,B,C

Кельты

Друиды

91

9.2

Погода

3,4,5,9 C

1,7

2,6,8

8,A,B,C

Сравнение климата Москвы, Лондона и Эдинбурга

92

9.3

Планы на лето

Конструкция to be going to

1,2,3 4,6

5

A,B

93

9.4

Достопримечательности Англии

Cumbria, Cambridge, York Minster, Liverpool, Birmingham, the Millennium Dome, the Lake District

6,7,B

1,3,4

2,5

A,B,C

Крупные города Англии: Бирмингем, Ливерпуль, Йорк, их достопримечательности

94

9.5

95

9.6

Достопримечательности Лондона

A Beefeater, a raven, the Crown Jewels, the Armoury, Tower Hill, statue, Coronation

5,6,8

2,4,7,8

1,2,3

Вестминстерское аббатство, королева Мария Стюарт, Камень судьбы

96

9.7

97

9.8

Подготовка к контрольной работе №9

98

9.9

Контрольная работа №9

99

9.10

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 8

100

9.11

Домашнее чтение «Боб и его друзья» часть 8

101

Повторение

102

Повторение

МБОУ ООШ п. Калининский

Программа кружка ФГОС

(Модульное оригами) Волшебный мир «ОРИГАМИ»

Классы: 2-4

Составитель, учитель: Муртазаева В.С

2014 год

Пояснительная записка.

Для чего мы учимся складывать бумагу?

Для чего нужно оригами?

В каждой стране на эти вопросы находится свой ответ. Для японцев оригами является частью культуры, традиции, истории, философии жизни. Оригами дня британцев - еще один вид клубной деятельности, так же как для американцев. Сами фигурки - только повод для общения. Голландцы с их любовью украшать быт симпатичными безделушками используют оригами как чисто прикладное искусство. Даже несложные модели, сделанные из качественной бумаги, в умелых руках голландских домохозяек превращаются в украшение интерьера.

В России свой путь развития. Большинство взрослых отечественных оригамистов - педагоги, а юные складыватели - их ученики. Можно предположить, что оригами в России в ближайшее время быстрее всего будет распространяться именно в среде преподавателей и будет рассматриваться ими как прием обучения и развития многих навыков у ребят.

Какие навыки и способности развивает оригами у детей с проблемами умственного и физического развития?

Оригами:

развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;

способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;

стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесным (объяснение приемов складывания) и перевод их значения всамостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);

совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

расширяет коммуникативные способности (игры с масками животных, постановка знакомой сказки, вербализация действий);

знакомите основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольники т.д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами;

имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса.

Уроки оригами с точки зрения психологии получаются эмоционально-разгрузочными. Поскольку школьная программа довольно загружена, то такие урони просто необходимы. Занятия оригами следует рассматривать не только как увлекательную форму уроков для развития основных трудовых навыков, на и как мощный стимул для интеллектуального иэстетического развития учащихся.

Кроме того, занятия оригами доступны (нужны только бумага, клей, карандаши и ножницы) и результативны (с помощью оригами создается мир, в который можно играть).

Для обучения детей оригами недостаточно уроков ручного труда, потому целесообразно выделить дополнительное время после уроков.

Программа разработана для 2-4х классов, рассчитана на один год, занятия проводятся один раз в неделю. Материалы и система занятий подобраны в последовательности с учетом сезонных изменений, событий в окружающей жизни и степени усложнения в складывании.

Весь курс оригами целесообразно разделить на четыре этапа:

I этап включает ознакомление с искусством оригами, изучение основных базовых форм. На занятиях дети учатся складывать на черновом листе бумаги вместе с учителем. В процессе работы постепенно вывешивается технологическая карта. Затем дети выполняют складывание в чистовом варианте практически самостоятельно, с небольшой помощью учителя.

На II этапе учащиеся самостоятельно ориентируются в технологической карте, знают приемы складывания основных базовых форм наизусть. Занятия строятся по следующему плану: подготовка к занятию; повторение пройденного (словесное описание, складывание той или иной базовой формы); новая тема (анализ образца, показ учителем процесса изготовления поделки со словесный описанием); самостоятельное выполнение изделия с опорой на технологическую нарту; закрепление, итог урок.

Занятия I и II этапов включены в программу для 2-4ых классов вспомогательной школы.

На III этапе занятия направлены на изучение условных знаков оригами. Складывание производится не по технологической карте, а по схеме условными знаками, принятыми в оригами. Так, как и на IIэтапе, предусматривается показ учителем процесса изготовления модели, но каждый этап соотносится со схемой. Дети сами оговаривают, что в данном случае делает учитель.

IV этап предусматривает изготовление технологических карт самими учащимися или зарисовку схем пооперационного выполнения изделия. Что позволяет учащимся самим выполнять понравившиеся изделия дома, составлять свой банк оригами.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.

Цель программы - познакомить с полезным видом проведения досуга, сделать доступней для учащихся литературу по оригами, что позволит им самостоятельно изучать это искусство, делать модели по своему желанию.

Задачи программы:

1) образовательные: познакомить с основными приемами складывания; научить складывать базовые формы и пользоваться технологической картой; закрепить геометрические понятия (угол, сторона, квадрат, прямоугольник, треугольник, диагональ, средняя линия); расширить словарный запас и кругозор посредством тематических бесед; познакомить с условными знаками, принятыми в оригами; научить читать схемы и складывать по ним самостоятельно;

2) развивающие: развивать аналитические способности, логическое мышление, память, внимание, волю, коммуникативные способности, художественный вкус, пространственное воображение; развивать глазомер, мелкую моторику рук, соразмерность движений рук, сенсомоторику;

3)воспитательные; воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, внимание, целенаправленность, критичность, трудоемкость, эстетический вкус, волевые качества.

Учащиеся должны знать что такое оригами; термины: сторона (верхняя, нижняя, левая, правая); диагональ, угол (верхний, нижний, левый, правый); «глухой» угол (нераскрывающийся); раскрывающийся угол; «глухая» сторона; центральная вертикальная линия, центральная горизонтальная линия; центр фигурки;

названия базовых форм: «треугольник», «воздушный змей», «сложный треугольник», «сложный квадрат», «дверь», «блинчик»;

условные знаки, принятые в оригами; приемы складывания; правила пользования ножницами и клеем; правила техники безопасности при работе с ножницами.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться ножницами, клеем;

пользоваться основными приемами складывания:

1) по диагонали (сгиб «косынкой»),

2) пополам (сгиб «книжечкой»);

складывать базовые формы:

«треугольник»,

«воздушный змей» («мороженое»),

«сложный треугольник» («водяная бомбочка»),

«сложный квадрат»,

«дверь»,

«блинчик»;

пользоваться технологической нартой;

делать открытки, украшения для помещений в праздничные дни, игрушки - «оригамушки», маски;

анализировать образец, анализировать свою работу;

составлять композиции из готовых поделок.

Учащиеся должны овладеть навыками:

складывания бумаги втехникеоригами;

резания;

склеивания.

Общий план занятий. Почти все занятия строятся то одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения оживотных, птицах, насекомых ит.д. Все занятияобъединены в несколько тем. Чаще всего тема изучается в течение одной четверти.

1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на инструменты и материалы, лежащие на парте).

2. Повторение пройденного(выявление опорных знаний и представлений):

повторение названия базовой формы;

повторение действий прошлого занятия;

повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

3. Введение в новую тему:

загадки, стихи, раскрывающие темузанятия;

энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных; птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

показ образца;

рассматривание образца, анализ (названия; материал, из котороговыполнена поделка: форма основной детали; дополнительные детали, их парность и предположение по отношению косновной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);

повторение правил техники безопасности, правил пользования ножницами, карандашом.

4.Практическаячасть:

Показучителем процесса изготовления поделки;

вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка темы: «Что здесь делаю»?);

текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);

изготовление учеником изделия в черновом варианте с учителем одновременно с работой на этом этапе вывешивается технологическая карта);

самостоятельное изготовление детьми изделия по технологической карте;

оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

анализ работы учащегося (точностьсгибов, норма времени, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Инструменты для занятий:

ножницы, клей, карандаши, клеенка, коробочка для мусора,салфетки для приклеивания, фломастеры. Материал учитель готовит заранее в соответствии с темой, а также дополнительные задания для успевающихи индивидуальные технологические карты-схемы. Необходимо обязательно приготовить листы для чернового варианта, а также дополнительные квадраты на случай, если останется свободное время.

Правила рабочего человека:

каждый работает за своим столом;

во время работы держи свое рабочее место в порядке;

береги инструменты, экономь материалы, всегда думай, как сделать свою работу лучше;

окончил работу - убери рабочее место быстро и аккуратно;

не подходи к товарищу во время работы;

работайте дружно и слаженно.

Правила техники безопасности при работе с ножницами:

ножницы располагают сомкнутыми от себя лезвиями;

передавая ножницы, их держат за сомкнутые концы;

хранят ножницы в определенном мосте;

ножницы должны быть хорошо отрегулированы и заточены;

при резании узкое лезвие ножниц находится внизу.

Текстовая карта по анализу образца:

название, назначение;

материал;

детали;

как сделано;

отвалка.

Оригамские приговорки:

«Оригами любит точность»;

«Аккуратность - сестра оригами»;

«Великий Квадрат не знает пределов».

Практические советы:

1) заготовки надо готовить заранее;

2) заготовки должны быть в форме квадрата;

3)складывание надо демонстрировать с помощью большого квадрата, который с одной стороны цветной, а с другой - белый. Он должен быть виден из любой точки класса;

4) процесс изготовления должен производиться на столе при индивидуальной работе или на доске - на общем занятии;

5) обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приема - выполнение детьми, показ второго - выполнение детьми;

6) линии сгибов должны тщательно проглаживаться. Совмещение углов и сторон в процессе складывания должно быть точным;

7) обязательно используйте только термины и понятия, принятые в оригами. Будьте всегда готовы максимально точно и ясно прокомментировать все свои действия словами и всегда делайте это. Недостаточно просто объявить: «Делайте как я»;

8) всегда готовьте к уроку дополнительные изделия на случай, если останется время;

9)создавайте с учениками практические работы. Пусть эти работы будут нужны кому-то, используются как украшения, игрушки илиподарки. Неограничивайтесь отдельными моделями, создавайте из них композиции;

Оригами - японское искусство. Знакомьте детей с обычаями и праздниками Японии.

Календарно-тематическое планирование

Тема и содержание

часы

дата

I – четверть

1.Знакомство с оригами. Из истории оригами.

Подготовка к творчеству. Выбор бумаги (цветная, белая, журнальная и т.д.). Размер бумаги для модулей.

Инструменты и дополнительные материалы (канцелярский нож, линейка, клей).

2.Знакомство с базовой формой модулей «Треугольник». Учить складыванию модулей. Учить соединять модули.

II – четверть.

1.Складывание модулей для композиции «Ваза» . Выполнение цветочков кусадамы.

2. Открытки ко Дню Матери.

3. Складывание модулей для композиции «Ваза». Выполнение цветочков кусадамы.

4. Изготовление ёлочных украшений в технике оригами.

III – четверть

1.Складывание модулей для композиции «Ваза». Выполнение цветочков кусадамы.

2. Открытка ко Дню 23 февраля.

3. Складывание модулей для композиции «Ваза».

Выполнение цветочков кусадамы.

4. Открытка ко Дню 8 Марта.

5. Складывание собирание модулей в изделие для композиции «Ваза». Выполнение цветочков кусадамы.

IV – четверть

1. Складывание и собирание модулей в изделие для композиции «Ваза».

2. Открытка ко Дню Победы.

3. Складывание и собирание модулей в изделие для композиции «Ваза».

4. Итоговое занятие. Выставка композиций 2-4 классов

« Бумажное царство».

3

6

2

1

3

1

1

1

1

Утверждаю Согласовано

Директор МБОУ ООШ п. Калининский зам. директора по УВР ______________________Н.В. Кожанова ­­­­­ ________________Н.Ю. Колесова

« » сентября 2014г.

Календарно-тематическое планирование

Английский язык, класс

2014 / 2015 учебный год

Учитель: Муртазаева В.С.

Количество часов: 102

Учебник «Happy English.ru» автор Кауфман К., Кауфман М..

Утверждаю Согласовано

Директор МБОУ ООШ п. Калининский зам. директора по УВР ______________________Н.В. Кожанова ________________Н.Ю. Колесова

« » сентября 2014г.

Календарно-тематическое планирование

Английский язык, 7 класс (надомное)

2014 / 2015 учебный год

Учитель: Муртазаева В.С.

Количество часов: 34

Учебник «Happy English.ru» автор Кауфман К., Кауфман М..

Класс: 7 2014/2015 учебный год

Предмет: Англ. язык

ФИО учителя: Виктория Сергеевна Муртазаева

Дата

Тема урока

Домашнее задание к следующему уроку

02.09.2014

Повторение материала 6 класса.

повторение

09.09.2014

We are making a file/Как правильно заполнить формуляр

Сделать файл о себе.

16.09.2014

Do you need a hand?

правило об идиомах.

23.09.2014

The most important equipment/ Покупка походного снаряжения

А-С49

30.09.2014

The most important equipment/Покупка походного снаряжения

упр5 52

07.10.2014

Her backpack is as heavy as mine

упр.А-С стр.37

14.10.2014

Как ты проводишь каникулы?

написать рассказ

21.10.2014

Повторение пройденного материала.

повторение.

28.10.2014

Контрольный тест за 1 четверть

11.11.2014

Защитим природу.

упр.а с.62

18.11.2014

Как защищают природу в Англии.

упр. А,С с. 66

25.11.2014

Бывало мы ходили в поход.

упр. А с.76

02.12.2014

Знакомство с продолженным прошедшим временем.

упр. 1 с.71 с.77 новые слова.

09.12.2014

Вопросительные предложения.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

16.12.2014

Обобщающие закрепление.

подготовиться к контрольному тесту.

23.12.2014

Тест.

13.01.2015

Present Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

20.01.2015

Present Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

27.01.2015

Present Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

03.02.2015

Present Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

10.02.2015

Present Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

17.02.2015

Употребление наречий когда-нибудь, никогда

выполнить упражнения из рабочей тетради.

24.02.2015

Спорт. Введение новой лексики.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

03.03.2015

Развитие навыков говорения.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

10.03.2015

Обобщающее повторение.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

17.03.2015

Тест.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

31.03.2015

Коррекция знаний.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

07.04.2015

Образование Past Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

14.04.2015

Образование Past Perfect.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

21.04.2015

Качества, которые мне нравятся в людях.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

28.04.2015

Норманнское завоевание.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

05.05.2015

Повторение Present Progressive.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

12.05.2015

Повторение Present Progressive.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

19.05.2015

Итоговый тест.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

26.05.2015

Коррекция знаний.

выполнить упражнения из рабочей тетради.

/

Рабочая программа

к УМК FORWARD М.В. Вербицкой и др.

для начальной школы 2-4

Муртазаева В.С.

учитель английского языка

МБОУ ООШ п. Калининский

Рабочая программа

По английскому языку

Ступень обученияначальное общее образование Класс 2-4

Количество часов 204 Уровень базовый

Учитель Муртазаева Виктория Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы “FORWARD”Вербицкой М.В.

М. :Вентана-Граф, 2012

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы  УМК «Forward» профессора М.В.  Вербицкой. Программа соответствует федеральным стандартам начального общего образования второго поколения, примерной программе начального общего образования, учитывает планируемые результаты освоения начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Цели изучения курса:

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии «Forward»:

• принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;

• принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;

• принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;

• принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно –поисковые задачина учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;

• принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык;

• принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научитьсяпонимать возможные расхождения в ритуалах проведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;

• принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;

• принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Таблица тематического распределения

Классы

Предметное содержание

Кол-во часов

Авторская программа

Рабочая программа

2 класс

Знакомство.

6

6

Я и моя семья.

20

20

Мир моих увлечений.

5

5

Я и мои друзья.

10

10

Моя школа.

3

3

Мир вокруг меня.

10

10

Страна/страны изучаемого языка.

10

10

Родная страна.

4

4

ИТОГО во 2-м классе:

68

68

3 класс

Знакомство.

2

2

Я и моя семья.

7

8

Мир моих увлечений.

9

9

Я и мои друзья

10

9

Моя школа

4

4

Мир вокруг меня

10

10

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

26

26

ИТОГО в 3-м классе:

69

68

4 класс

Знакомство.

3

3

Я и моя семья.

11

11

Мир моих увлечений.

10

10

Я и мои друзья.

15

15

Моя школа.

4

4

Мир вокруг меня.

10

10

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

15

15

ИТОГО в 4-м классе:

68

68

ВСЕГО:

204

204

2. Общая характеристика предмета

УМК серии «Forward» обеспечивает преемственность изучения английского  языка в рамках начальной школы со 2 класса по 4 класс (и далее по 11 класс) общеобразовательных учреждений.

В структуре УМК серии «Forward» для 2-4 классов учтены психологические особенности младших школьников: в рамках одного урока учитель имеет возможность комбинировать задания разных типов, позволяющие чередовать активные виды работы (игры,, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, слушание, письмо), поддерживая мотивацию учащихся и регулируя их степень активности на уроке.Целью является создание у школьников личной заинтересованности в использовании английского языка для общения, расширения своего кругозора, развития умения учиться.

Ориентированные на интересы детей младшего школьного возраста сюжеты историй, разнообразные задания, включающие игры, песни и стихи, проекты, - всё это призвано помочь детям учиться с удовольствием, оценивать свои достижения не только по индивидуальным результатам, но и через взаимодействие с одноклассниками.

3. Место предмета в учебном плане

УМК для 2–4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану — 2 часа в неделю. В рабочей программе на изучение курса отводится 204 часа, по авторской программе 204 часа.

4. Описание ценностных ориентиров

Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям наших детей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста. Иностранный язык как школьный предмет дает для этого богатейшие возможности, которые не всегда используются в полном объеме.

Иностранный язык, наряду с русским языком и литературным чтением, входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

5. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).³

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).⁴

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.⁵ Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

6. Содержание курса

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.

6.1. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward». Распределение по годам обучения и детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе представлены ниже.

Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языкаи родная страна: название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).

6.2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

6.2.1. В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

6.2.2. В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

6.2.3. В русле чтения

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

6. 2.4. В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

6. 3. Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play — toplay).

Грамматическая сторона речи.Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильныеинеправильныеглаголыв Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторыеглаголыв Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательныйглагол to do. Модальныеглаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going….

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

6. 4. Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся начального общего образования

№ п/п

Разделы програмы/темы, входящие в данный раздел

Основное содержание по темам

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Авторская

Рабочая

по классам

всего

2

3

4

1.

Знакомство

Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

11

6

2

3

Овладение коммуникативными умениями:

1. В сфере говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

2. В сфере аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

3. В сфере чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

4. В сфере письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Овладение языковыми средствами и навыки пользования ими:

1. Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

2. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

3. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play — toplay).

4. Грамматическая сторона речи.Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильныеинеправильныеглаголыв Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторыеглаголыв Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe. Вспомогательныйглагол to do. Модальныеглаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’dliketo…, tobegoing….

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Овладение реалиями социокультурного значения.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

2

Я и моя семья.

Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

38

20

7

11

3

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

24

5

9

10

4

Я и мои друзья

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

35

10

10

15

5

Моя школа

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

11

3

4

4

6

Мир вокруг меня

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

30

10

10

10

7

Страна/страны изучаемого языкаи родная страна

Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).

55

14

26

15

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п\п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспе­чения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплекты по английскому языку для 2 классов (учебники, ра­бочие тетради и др.)

Учебно-методические комплекты по английскому языку для 3 классов (учебники, ра­бочие тетради и др.)

2

М.В. Вербицкая. Английский язык: программа: 2-4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3

М.В. Вербицкая и др. Английский язык. 2 класс: пособие для учителя.

4

М.В. Вербицкая и др. Английский язык. 3 класс: пособие для учителя

Печатные пособия

1

Словари по английскому языку.

2

Репродукции картин, художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по английскому языку (в том числе в цифровой форме).

Информационно-коммуникативные средства

1

CD диск к УМК ( к учебнику) для 2 класса

2

CD диск к УМК ( к учебнику) для 3 класса

Технические средства обучения

1

CD| DVD -проигрыватели

2

Компьютер (ноутбук)

3

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

4

Телевизор

Учебно-практическое оборудование

1

Рабочие тетради.

2

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Натуральные объекты

1

Игрушки

Демонстрационные пособия

1

Таблицы по грамматике английского языка в соответствии с содержанием обучения по предмету.

2

Набор тематических картинок по темам, изучаемым в курсе английского языка.

Используемая литература:

1. Английский язык : 2 класс : пособие для учителя / М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э Уорелл, Э. Уорд; под редакцией профессора М.В. Вербицкой. – М. : Вентана – Граф : Pearson Education Limited, 2010. – FORWARD

2. Английский язык : 3 класс : пособие для учителя / М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э Уорелл, Э. Уорд; под редакцией профессора М.В. Вербицкой. – М. : Вентана – Граф : Pearson Education Limited, 2013. – FORWARD

3. Программа курса Английский язык 2-4 “FORWARD”под ред. проф.Вербицкой М.В. М. :Вентана-Граф, 2012