- 28.03.2016
- 2537
- 18
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова
М.: Просвещение, 2015
(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 урока)
I четверть (спланировано 18 уроков)
Урок |
Название урока |
А)Цель урока (сопутств задача) Б) Целепологание |
Предметное содержание речи; социокультурное содержание |
|
||||||||||||||||||||||||
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
Формирование УУД |
Домашнее задание |
Оснащение урока |
Дата проведения урока |
|
||||||||||||||||||||
Цикл 1 “Let's have a parade!” |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
1 |
1 |
Lesson 1. Hi, Helen! Hi, Mike! |
А)Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии: буквы Nn, Mm, Ll, Ii). Б) Приветствовать и знакомится на английском языке используя сравнения и сопоставление звуков по теме родная страна и страны изучаемого языка |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком, со звуками и словами, схожими по звучанию и значению, знакомство с географическим положением Великобритании и США, с песенкой Following the Leader из мультфильма У. Диснея. |
фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e]; лексический:Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …) упр.3 |
фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e]; лексический:Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …) упр.1; 2 (AB ex.1); 3 1) |
фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e]; лексический:Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …) упр.1 2); 3 2) |
упр.4 (AB p.103) |
Формированиепотребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран; Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью; Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; Целеполагание как постановка учебной задачи |
упр.5 (AB p.104) |
звукозапись, географическая карта мира, карточки с транскрипционными знаками |
1.09.14 |
|
|||||||||||||||
2 |
Lesson 2. I like Minnie! |
А)Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии, навыков чтения букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах). Б) Различать буквы от транскрипционных знаков используя речевой материал по теме мои друзья и я. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми популярными британскими и американскими именами, именем талисмана Олимпийских игр в Австралии (ехидна Millie), с песенкой-приветствием Hello, с информацией о писателе A.A. Milne и об игрушке Ken. |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2); 2 1), 2); 3 (AB ex.1) |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello упр.1 1), |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello упр.1 3); 2 3) упр. 1 4)* |
упр.3 (AB ex.1) |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу; Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; Моделирование ситуации поведения в классе |
упр.4 (AB ex.2) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, книга* А.А. Милна «Вини Пух и все, все, все» в переводе Б. Заходера |
3.09.14 |
|
|
|||||||||||||||
2 |
3 |
Lessons 3-4. I’m nice! |
А)Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ss, Uu, Xx, Qq). Б) определить письмо-заявку соответствующего участника используя неопределенный артикль , отсутствие артикля по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого
|
фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə], |
фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə], |
фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə], [_] |
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного; Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве; Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
упр.7 (AB p.103) |
звукозапись, карточки с транскрипцио |
8.09.14 |
|
|||||||||||||||
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.09.14 |
|
|
||||||||||||||
3 |
5 |
Lesson 5. Henny Penny, you are cute! |
А)Формирование грамматических и лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Б)Написать письмо коту Леопольду используя шаблоны по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с героями повести-сказки американского писателя Элвина Брукса Уайта Stuart Little, героями американского мультфильма Дж. Барберы и У. Ханна Tom and Jerry. |
Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice. You are a nice (hen, etc.).) упр. Проверка Д/з (L.3-4-ex.8); 1; 2 (AB ex.1); 3 |
Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice. You are a nice (hen, etc.).) упр.1 1); 3 |
Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice. You are a nice (hen, etc.).) упр.1 2)
|
упр.2 (AB ex.1) |
Комбинированный Устный опрос Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию |
упр.4 (AB ex.2)
|
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками |
15.09.14 |
|
|
||||||||||||||
|
6 |
Lessons 6-7. Angelina is a talented ballerina! |
А)Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt). Б)Дать характеристику сказочным героям используя глагол to be в 3-м лице единственного числа в настоящем времени по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми особенностями звукоподражаний животным и предметам в странах изучаемого языка, знакомство с героями англоязычных сказок (Angeline Mouseling), мультфильмов (Daisy) и телевизионных шоу (Barney).
|
фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [ ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating упр. Проверка Д/з (L.5-ex.4); 1; 3 (AB ex.1) |
фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [ ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 4 (AB ex.2) |
фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [ ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating упр2
|
упр.4 (AB ex.2)
|
Комбиниро-ванный Устный опрос Фронтальная работа расспрашивать собеседника, задавая вопросы - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - вести диалог этикетного характера («разговор по телефону») |
упр.8 (AB p.103) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, книга* Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» |
17.09.14 |
|
|
||||||||||||||
4 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.09.14 |
|
|
||||||||||||||
|
8 |
Lesson 8. Angelina likes dancing. |
А)Формирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции (формирование навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, rr, Ss, Zz). Б) составлять монологическое высказывание используя глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simplе) по теме Мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с песенкой Peter likes eating… |
Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right) упр. Проверка Д/з (L.6-7-ex.9); 1; 2 1) |
Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right) Упр.2 Упр.3 |
Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right) Упр.2.2.,4,3 |
|
Комбинированный Фронтальная работа - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; |
упр.5 (AB p.104); 6 (AB ex.1) упр.7 (AB ex.2) |
|
24.09.14 |
|
|
||||||||||||||
5 |
9 |
Lesson 9. Playtime. (урок повторения) |
А)Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков каллиграфии, навыков чтения по транскрипции. Б) найти соответствующие слова к картинкам используя модели и картинки по теме мои друзья и я. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с игрой Alphabet Bingo, с песенкой Skip to My Lou, My Darling |
|
Игра «Страна букв». |
|
|
|
Урок закрепление знаний Устный опрос Парная работа участвовать в элементарном этикетном диалоге; - рассказывать о собеседнике, используя модели
|
|
29.09.14 |
|
|
||||||||||||||
|
10 |
Lesson 10. Ord likes painting. |
А)Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии Б) Описывать героев по цветам используя глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с Zeliboba, персонажем телепередачи Sesame Street.
|
Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) упр. Проверка Д/з (L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3 (AB ex.1); 4; |
Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) Упр1 |
Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) Упр2,4.2 |
|
Комбинированный Устный опрос расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;
|
упр.6 (AB ex.2);7 (AB p.103); 8 (AB ex.3) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, журналы* Sesame Street |
1.10.14 |
|
|
||||||||||||||
6 |
11 |
Lesson 11. Cassie is not a monster. |
А)Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии). Б) рассказывать о своём любимом персонаже используя глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени по теме мои друзья и я. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с Zeliboba, персонажем телепередачи Sesame Street. |
Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) упр. Проверка Д/з (L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3 (AB ex.1); 4; |
Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) Упр2 |
Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon) Упр 2,4.2 |
упр. Проверка Д/з (L.10-ex.7); 3 (AB ex.1); |
Комбинированный Фронтальная работа Составление монологов составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -расспрашивать собеседника, задавая вопросы |
5 (AB ex.2)* упр.6 (AB ex.3); 7 (AB ex.4) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами, журналы* Sesame Street |
6.10.14 |
|
|
||||||||||||||
|
12 |
Lesson 12. I like Mother Goose Rhymes. |
А)Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy). Б) высказывать своё мнение о персонажах используя речевой материал по теме мои друзья и я. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с английским фольклором для детей и героями стихотворений Матушки Гусыни (Mother Goose Rhymes), с переводами С.Я. Маршака, с песенкой the Muffin Man, с героями сказки английского писателя Х. Лофтинга Doctor Dolittle. |
фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that...) упр. Проверка Д/з (L.11-ex. 5, 6; 7); 1 1); 3 (AB ex.1); 5 1); |
фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that...) упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 5; 6 упр. 4* |
фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that...) упр.2; 5 2) упр. 4* |
|
Закрепление знаний Устный опрос составлять рассказ используя иллюстрации; - расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы |
упр.7 (AB p.103); 8 (AB ex.2)
|
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, книга* А.А. Милна «Вини Пух и все, все, все» в переводе Б. Заходера, книга* стихов Mother Goose Rhymes в переводе С.Я. Маршака |
13.10.14 |
|
|
||||||||||||||
7 |
13 |
Lesson 13. We are friends |
А)Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических и грамматических навыков Б) составлять монологическое высказываниеотом скем дружат и почему, опираясь на глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с героями сказки английского писателя Х. Лофтинга Doctor Dolittle. |
Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных упр. Проверка Д/з (L.12-ex.8); 1; 3 |
Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных упр.1 1), 3); 2 (AB ex.1)
|
Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных упр.3; 4 2)
|
упр. Проверка Д/з (L.12-ex.7); |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа - понимать содержание простого сообщения; - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели |
5 (AB ex.2)*упр.6 (AB ex.3); 7 (AB p.104) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами, игральный кубик, книги* Х Лофтинга Doctor Dolittle, К.И. Чуковского «Доктор Айболит» |
15.10.14 |
|
|
||||||||||||||
|
14 |
Lesson 14. Charlie is nice |
А)Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Rr, Hh, Jj, Kk). Б) Выражать симпатию к персонажам используя речевой материал по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с песенкой Teddy Bear, Touch Your Nose, с героями английских и американских сказок, мультфильмов и комиксов Teddy Bear, Oin, Bombur, Ariel, Charlie Brown. |
фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like... He/She likes…) упр. Проверка Д/з (L.13-ex. 5, 6; 7); 1; 3 (AB ex.1); 5; 6 (AB ex.2) |
фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like... He/She likes…) упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 5 1); 6 (AB ex.2) упр. 4* |
фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like... He/She likes…) упр.2; 6 (AB ex.2); упр. 4*, упр. 7* |
|
Комбинированный Фронтальный опрос - понимать содержание простого сообщения; - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
|
упр.8 (AB p.103); 9 (AB ex.3) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами |
20.10.14 |
|
|
||||||||||||||
8 |
15 |
Lesson 15. His name is Teddy. |
А)Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии). Б) составлять предложения о питомцах используя лексический материал по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с песенкой What Is Your Name?, с наиболее популярными домашними животными в странах изучаемого языка |
лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you? упр. Проверка Д/з (L.14-ex.9); 1; 3 |
лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you? упр.1; 2; 3
|
лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you? упр.2; 3
|
упр. Проверка Д/з (L.14-ex.8) |
Комбинированный/диалоги Устный опрос вести диалог в магазине; - составлять предложения, используя грамматические модели;
|
упр.4 (AB ex.1); 5 (AB p.104) |
звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами, макеты героев (Чарли Браун, герои русских сказок) |
22.10.14 |
|
|
||||||||||||||
|
16 |
Lesson 16. I like English! (урок повторения) |
А)Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и по буквам, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (скрытый контроль уровня сформированности навыков). Б) исправлять допущенные ошибки используя речевой и грамматический материал по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка» |
Речевой материал предыдущих уроков; a river, a street, a house, a bridge упр. Проверка Д/з (L.15-ex.4; 5); 1 1); 2 1); 3; 4 |
Речевой материал предыдущих уроков; a river, a street, a house, a bridge упр.1 2); 2 2); 4
|
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; - вести диалог «Интервью» |
упр.3 |
звукозапись |
27.10.14 |
|
|
||||||||||||||
9 |
17 |
|
Урок повторения и закрепления пройденного материала по теме мои друзья и я, родная страна и страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
29.10.14 |
|
|
||||||||||||||
|
18 |
|
Урок повторения и закрепления пройденного материала по теме мои друзья и я, родная страна и страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
10.11.14 |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
II четверть (спланированно16 уроков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
10 |
19 |
Lesson 17. This is the English ABC. |
А)Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б)представлять себя и своих друзей используя : this is…по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с буквами английского алфавита, с песенкой The ABC Song. |
лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.) упр.1; 2 3);; 5 1) |
лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.) упр.1; 2 1); 5 1)
|
лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.) упр.2 1), 2); 5 2)
|
упр. 3 (AB ex.1)* |
Комбинированный/составление рассказа/ Устный опрос рассказывать о себе, используя грамматические модели; -составлять сообщение по картинкам |
4 (AB ex.2)* упр.6 (AB ex.3); 7 (AB ex.4) |
звукозапись, таблица с английским алфавитом, макет Grover |
12.11.14 |
|
|
||||||||||||||
|
20 |
Lesson 18. I like animals. |
А)Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) рассказывать о своих любимых животных используя ед. и мн. число существительных по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о платформе Animal Planet, участвующей в параде, посвященном Дню Благодарения в США (Macy’s Thanksgiving Day Parade). |
лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons упр. Проверка Д/з (L.17-ex.7); 1; 4 |
лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons упр.1 1), 2); 4 1)
|
лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons упр.2; 4 2)
|
упр. Проверка Д/з (L.17-ex.6); |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа понимать небольшое простое сообщение; - составлять рассказ о семье используя грамматические модели распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;
|
упр. 3 (AB ex.1) упр.5 (AB p.105) |
звукозапись, мяч |
17.11.14 |
|
|
||||||||||||||
11 |
21 |
Lesson 19. Lets’ play! |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) Предлагать друзьям поиграть в любимые игры используя let’s по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с динозавриком Barney, персонажем популярного американского телешоу для детей Barney and Friends, с английской считалочкой One, two three... |
лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевые функции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?) упр. Проверка Д/з (L.18-ex.5); 1 1); 2 1), 2); 4 1), 2) |
лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевые функции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?) упр.1 1); 2 1); 4 1)
|
лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевые функции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?) упр.1 2); 2 3); 3; упр. 4 3)* |
|
Комбинированный Монологи Устный опрос составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы |
упр.5 (AB p.104)* упр.6 (AB ex.1) упр.7 (AB ex.2) |
звукозапись, мелки разного цвета |
19.11.14 |
|
|
||||||||||||||
|
22 |
Lesson 20. Is Izzy an animal? |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) составлять вопросы используя структуру вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения», «Спорт»; знакомство с названиями континентов и частей света, с понятием «Олимпийские игры», с некоторыми символами и талисманами Олимпийских игр. |
лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) упр.1; 2 |
лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) упр.1 1)
|
лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) упр.1 2); 2 2); 3
|
упр. Проверка Д/з (L.19-ex.6; 7) |
Комбинированный Фронтальный опрос - составлять предложения используя конструкцию Let’s …! ; - составлять вопросы по грамматической модели; - составлять рассказ о домашнем животном |
упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2); 6 (AB p.104)s |
карта мира, рисунки или фотографии талисманов Олимпийских игр |
24.11.14 |
|
|
||||||||||||||
12 |
23 |
Lesson 21. Are you good at football? |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) Вести диалог о любимых видах спорта используя глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения», «Спорт»; знакомство с некоторыми олимпийскими видами спорта, с некоторыми представителями животного мира Австралии. |
лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) упр. Проверка Д/з (L.20-ex.5; 6); 1; 2; 3 1 |
лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) упр.2 1)
|
лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) упр.1; 3; 4; 5 (AB ex.1);
|
упр. Проверка Д/з (L.20-ex.4); 5 (AB ex.1); |
Закрепление знаний Устный опрос составлять предложения используя грамматические модели; - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -вести диалог «о спорте» |
6 (AB p.105) упр.7 (AB ex.2); 8 (AB p.106) |
фотографии или рисунки представителей животного мира Австралии – ехидны, утконоса, птицы кукабары |
26.11.14 |
|
|
||||||||||||||
|
24 |
Lesson 22. This is a little Indian girl. |
А)Формирование лексических навыков, навыков аудирования, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) определять месторасположение используя речевой материал по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с историей возникновения и традициями Дня благодарения (Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об индейцах и одноименного мультфильма У. Диснея – Pocahontas, с бытом коренных жителей Северной Америки – индейцев, с песенкой Ten Little Indians. |
лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is...) упр. Проверка Д/з (L.21-ex.7; 8); 1; 2 (AB ex.1); 4 |
лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is...)
|
лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is...)
|
упр.2 (AB ex.1) |
Закрепление знаний диалоги Устный опрос - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -образовывать множественное число имен существительных; |
упр.5 (AB ex.2); 6 (AB ex.3) |
звукозапись |
1.12.14 |
|
|
||||||||||||||
13 |
25 |
Lesson 23. There is a river in my village. |
А)Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции. Б) рассказывать рождественские истории используя шаблоны с речевым материалом по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с бытом коренных жителей Северной Америки – индейцев. |
Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are… упр. Проверка Д/з (L.22-ex.5; 6); 1 1), 2); 3 |
Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are… упр. Проверка |
Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are… упр. Проверка |
упр.2 (AB ex.1)
|
Научится: расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - участвовать в элементарном этикетном диалоге; Получит возможность научиться: -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; |
упр.4 (AB ex.2) |
звукозапись, иллюстрации с изображением быта индейцев Северной Америки
|
3.12.14 |
|
|
||||||||||||||
|
26 |
Lesson 24. Who are you? (урок повторения) |
Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствованиепроизносительных,лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции б)скрытый контроль уровня сформированности навыков по теме мои друзья и я, родная страна страны изучаемого языка |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традициями празднования Рождества в странах изучаемого языка, с такими реалиями как Christmas, Lapland, Santa Park, Santa Claus, с песенкой We All Clap Hands Together. |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear упр. Проверка Д/з (L.23-ex.4); 1; 2 2); 3 (AB ex.1) |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear упр.1 1); 2 1)
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear упр.1 2); 2 2); 4
|
упр.3 (AB ex.1) |
расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;участвовать в элементарном этикетном диалоге; Получит возможность научиться:участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; |
упр.5 (AB ex.2) |
звукозапись, иллюстрации с изображением традиций празднования Рождества в разных странах |
8.12.14 |
|
|
||||||||||||||
14 |
27 |
Lesson 25-26. I am a Christmas Elf! (урок повторения) |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традициями празднования Рождества в странах изучаемого языка, с такими реалиями и понятиями как эльфы, гномы, с отрывком из стихотворения An Elf Named Freddie. |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear упр. Проверка Д/з (L.24-ex.5); 2 |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear упр.1 (AB ex.1)
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear
|
упр.1 (AB ex.1); 2 |
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -соотносить графический образ слова с его звуковым образом |
|
карточки с частями предложений, для рассказа о коте Томе, игральный кубик, книги*, иллюстрации на тему эльфов, гномов |
10.12.14 |
|
|
||||||||||||||
|
28 |
|
|
|
упр.3 1); 4 |
упр.4 |
упр.3 1) |
|
|
упр.3 2) (AB ex.2) |
|
15.12.14 |
|
|
||||||||||||||
15 |
29 |
Lesson 27. Merry Christmas and Happy New Year! (AB p.43) |
А)Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) написать поздравительную открытку используя лексические и речевые функции по теме мои друзья и я, родная страна и страны изучаемого языка |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традициями и символами празднования Рождества в странах изучаемого языка и России, с Рождественскими открытками и правилами их написания, с песенками и стихами Oh, Christmas Tree!, We Wish You a Merry Christmas. |
лексический: happy; речевые функции: giving good wishes упр. Проверка Д/з (L.25-26-ex.3 2)); AB ex.1 1); 2 1); 3 |
лексический: happy; речевые функции: giving good wishes упр.AB ex.1 1); 2 1)
|
|
упр.AB ex.1 2);2 2); 3 |
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка. Воспроизводить наизусть тексты стихотворений, песни. |
упр.AB ex.4 |
звукозапись, образцы Рождественских открыток |
17.12.14 |
|
|
||||||||||||||
|
30 |
|
Урок повторения и закрепления пройденного материала по теме мои друзья и я,родная страна и страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
22.12.14 |
|
|
||||||||||||||
16 |
31 |
Lesson 28. The New Year Party. |
А)Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования. Б) Подготовка к новогодней вечеринке используя традиции и символы празднования нового года в странах изучаемого языка и России |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традициями и символами празднования Нового года в странах изучаемого языка и России, с играми Pin the Nose On Rudolf, Freeze, Simon Says.
|
|
The New Year Party. (TB p.123) |
|
|
|
|
звукозапись, мяч, макет елки и елочные игрушки (Проверка Д/з (L.27-AB ex.4)), призы, макет (рисунок) оленя и красный кружок вместо носа, шарф, подарки (открытки, елочные украшения) |
24.12.14 |
|
|
||||||||||||||
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29.12.14 |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
III четверть (спланировано 20 уроков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
17 |
33 |
Lesson 29. I’m Peter Pan! |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии). Б) описать памятник сказочному герою используя глагол to be в Present Simple п о теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с Peter Pan, героем сказки шотландского писателя Джеймса Барри, с памятниками литературным героям: the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Fisherman and the Goldfish (Moscow), с игрой Animal? Mineral? Vegetable? |
лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple упр.1 1); 2 (AB ex.1 1)); 4 (AB ex.1); 5 |
лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple упр.1; упр. 3* |
лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple упр.4 (AB ex.1); 5
|
упр.2 (AB ex.1 1)) |
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -составлять небольшие описания предмета по образцу Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
|
упр.6 (AB ex.1 2)); 7 (AB ex.2); 8 |
звукозапись, книга* Дж. Барри Peter Pan |
12.01.15 |
|
|
||||||||||||||
|
34 |
Lesson 30. Wendy and her family. |
А)Формирование лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). Б)нарисовать и описать свое семейное дерево используя лексическую функцию по теме моя семья, друзья и я. |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок шотландского писателя Джеймса Барри Peter Pan, английской писательницы Памелы Трэверс Mary Poppins, писателя Лео Леонни Frederick, немецких писателей братьев Гримм Hansel and Gretel, с песенками My Mother Talks to My Father, My Family and Pets. |
лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is… I am…) упр. Проверка Д/з (L.29 ex.6; 7); 1; 2 1), 2); 4 (AB ex.1) |
лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is… I am…) упр.1 1); 4 (AB ex.1) упр. 3* |
лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is… I am…) упр.2 3); 5 упр. 3* |
упр.4 (AB ex.1); |
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -составлять небольшие описания предмета по образцу Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
|
упр. 6 (AB p.110) упр.7 (AB ex.2); 8 (AB p.106) |
звукозапись, книги* П. Трэверс Mary Poppins, Л. Леонни Frederick, Братья Гримм «Хэнсель и Гретель», «Маша и медведь», «Снегурочка», «Колобок» |
14.01.15 |
|
|
||||||||||||||
18 |
35 |
Lesson. 31. I have got a nice family. |
А)Формирование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного (совершенствование навыков чтения по транскрипции). Б)рассказывать о своей семье используя I’ve got… I haven’t got… по теме моя семья, друзья и я
|
Тема: «Моя семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок Шарля Перро The Little red Riding Hood, братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».
|
лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got… упр. Проверка Д/з (L.30 ex. 6, 7; 8); 1; 4 1) |
лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got… упр.1 1); 3 (AB ex.2); 4 2)
|
лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got… упр.2*
|
упр.3 (AB ex.2) |
читать вслух текст;соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту |
упр.5 (AB ex.1); 6 (AB p.107) |
звукозапись, предложения на карточках для упр.2 |
19.01.15 |
|
|
||||||||||||||
|
36 |
Lesson 32. Peter Pan hasn’t got a mother. |
А)Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). Б)написать о семье своего придуманного друга используя глагол have got в 3-м лице ед. Числа по теме Моя семья, мои друзья и я. |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок Э.Б. Уайта Stuart Little, Ф. Баума The Wonderful Wizard of Oz, Льюиса Кэрролла Alice’s Adventures in Wonderland, Н. Бэббит The Something, Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше». |
лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа упр. Проверка Д/з (L.31 ex.5; 6); 1; 2 1), 2) |
лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа упр.1 1), 4); 2 1), 3)
|
лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа упр.2 2) |
упр.3 (AB ex.1)
|
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; -составлять небольшие описания предмета по образцу
|
упр.4 (AB p.113) |
звукозапись, книги* Э.Б. Уайта Stuart Little, Ф. Баума The Wonderful Wizard of Oz, Льюиса Кэрролла Alice’s Adventures in Wonderland, Н. Бэббит The Something, Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» |
26.01.15 |
|
|
||||||||||||||
19 |
37 |
Lesson 33. Have you got a sister? |
А)Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. Б) задавать вопросы о питомцах своих знакомых используя речевой материал и функции по теме моя семья, мои друзья и я. |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я»; знакомство с играми Happy Families, Quick Bingo.
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1 1), 3); 2 1) |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister ) упр.1 2), 4); 2 2)
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister упр.1 2), 3)
|
упр.2 3) (AB ex.1) |
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматическиемодели;участвовать в элементарном этикетном диалоге; Получит возможность научиться: читать изучаемые словапо транскрипции; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
упр.3 (AB p.107); 4 (AB p.114)*; 5 (AB ex.2)
|
звукозапись, книги* Джеймса Барри Peter Pan и Ш. Перро Cinderella |
28.01.15 |
|
|
||||||||||||||
|
38 |
Lesson 34. What are they like? |
А). Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии). Б) описывать характеры членов семьи используя речевой материал и функции по теме моя семья, мои друзья и я. |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я»; знакомство с героями сказок Джеймса Барри Peter Pan и Ш. Перро Cinderella. |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1 1), 3); 2 1) |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister упр.1 2), 3)
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister упр.1 2), 4); 2 2)
|
упр.2 3) (AB ex.1) |
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматическиемодели;участвовать в элементарном этикетном диалоге; -составлять небольшие описания предмета по образцу Получит возможность научиться:воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; |
упр.3 (AB p.107); 4 (AB p.114)*; 5 (AB ex.2) |
звукозапись, книги* Джеймса Барри Peter Pan и Ш. Перро Cinderella |
2.02.15 |
|
|
||||||||||||||
20 |
39 |
Lesson 35. Today is Friday. |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции. Б)описывать свое состояние в разные дни недели используя лексический материал по теме моя семья, мои друзья и я |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я»; знакомство с некоторыми приметами и поговорками, связанными с названиями дней недели, с песней Today Is Friday.. |
лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? упр. Проверка Д/з (L.34 ex.3; 4; 5); 1; 3 (AB ex.1); 4; 5 1) |
лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? упр.1; 2; 3 (AB ex.1)
|
лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? упр.1; 2; упр. 5 2)* |
упр.3 (AB ex.1) |
участвовать в элементарном этикетном диалоге;составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;расспрашивать собеседника, задавая вопросы. Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контексту;участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; |
упр.5 3) (AB p.108); 6 (AB p.110) |
звукозапись |
4.02.15 |
|
|
||||||||||||||
|
40 |
Lesson 36. Let’s go by ship! |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии). Б) Определять направление из города используя модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с картой мира, с английской песенкой Listen. |
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…) упр. Проверка Д/з (L.36 ex.5); 1; 4 (AB ex.1); 5 1); 6 (AB ex.2 |
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…) упр.1; 2
|
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…) упр.2; 4 (AB ex.1); 5 упр. 3* |
|
участвовать в элементарном этикетном диалоге; составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; -читать изучаемые слова по транскрипции;
|
упр.6 (AB ex.2) упр.7 (AB ex.3); 8 (AB p.114) |
звукозапись, карточки для игры в Bingo (Проверка Д/з (L.36-ex.6) |
9.02.15 |
|
|
||||||||||||||
21 |
41 |
Lesson 37. I can fly! |
А)Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование навыков каллиграфии). Б) рассказывать что умеешь или не умеешь делать используя модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка». |
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth |
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)
|
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)
|
|
участвовать в элементарном этикетном диалоге;составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; Получит возможность научитьсяучаствовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;догадываться о значении незнакомого слова по контексту. |
упр.6 (AB ex.2) упр.7 (AB ex.3); 8 (AB p.114) |
звукозапись, карточки для игры в Bingo (Проверка Д/з (L.36-ex.6)
|
11.02.15 |
|
|
||||||||||||||
|
42 |
Lesson 38. Can you swim? |
А)Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии. Б) расспрашивать друзей о том что они могут делать используя модальный глагол can, вопросительная форма по теме мои друзья и я. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка». |
грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?) упр. Проверка Д/з (L.37 ex. 6, 7; 8); 1 1); 2 1) |
грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?) упр.1 1), 2); 2 1) |
грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?) упр.1 2), 3); 2 2)
|
упр.3 (AB ex.1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонациюиспользовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний.Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контексту; |
упр.4; 5 (AB ex.2) |
звукозапись |
11.02.15 |
|
|
||||||||||||||
22 |
43 |
Lesson 39. We can skateboard very well. |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования. Б)написать что умеете или не умеете делать используя модальный глагол сап по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными играми и занятиями детей в англоязычных странах |
лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.) |
лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.) |
лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.) |
упр.2 2); 3 (AB ex.1)
|
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонациюиспользовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний. |
упр.4 (AB ex.1); 5 (AB p.108) |
звукозапись, игральные кубики, фишки |
16.02.15 |
|
|
||||||||||||||
|
44 |
Lesson 40. There are flamingoes on the island! |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). Б)нарисоваь и описать остров для друга используя множественное число существительных, there is / there are по теме родная страна и страны изучаемого языка |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с картой мира, с английской песенкой There Is an Island In an Ocean. |
лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторениямножественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...) упр. Проверка Д/з (L.39 ex.4; 5); 1 1); 2 (AB ex.1); 4 1), 2) |
лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...) упр.1 1); упр. 3* |
лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...) упр.1 2); 4 3) упр. 3* |
упр.2 (AB ex.1) |
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности; использовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний. |
упр.5 (AB p.110); 6 (AB p.114) |
звукозапись |
18.02.15 |
|
|
||||||||||||||
23 |
45 |
Lesson 41. Is there a cave on the island? |
А)Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции). Б)описывать месторасположение используя вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с героями сказки французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери The Little Prince. |
лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not) упр. Проверка Д/з (L.40 ex. 5); 1 1), 2), 3); 2 (AB ex.1 |
лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / ar упр.1 1) e not)
|
лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not) упр.1 2), 4) - Проверка Д/з (L.40 ex. 6); 2 (AB ex.1)
|
|
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Получит возможность научиться:воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
упр.3 (AB ex.2) |
звукозапись, книга* Антуана де Сент-Экзюпери The Little Prince. |
23.02.15 |
|
|
||||||||||||||
|
46 |
Lesson 42. They are good friends! (урок повторения) |
А)Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
|
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с Интернет-страницей 'Ask Earl'. |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков упр. Проверка Д/з (L.41 ex.3); 1 |
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков упр.2 1)
|
упр.2 1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Получит возможность научиться:воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; |
|
|
25.02.15 |
|
|
||||||||||||||
24 |
47 |
|
Б)повторение и обобщение пройденного материала по теме мои друзья и я |
|
упр.3 (AB ex.1) |
|
упр.2 2) |
|
|
|
|
2.03.15 |
|
|
||||||||||||||
|
48 |
Lesson 43. Who are they? (урок повторения) |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с журналом для детей Click. |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков упр.1 2); 2 1) |
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков упр.1 1)
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков упр.2 2)
|
упр.1 2) |
|
|
звукозапись |
4.03.15 |
|
|
||||||||||||||
25 |
49 |
|
|
|
|
|
|
упр.3 (AB ex.1); 4 (AB |
|
|
|
9.03.15 |
|
|
||||||||||||||
|
50 |
Lesson 44. Make your own book! |
Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков |
Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство и подготовка к участию в праздновании Международного дня детской книги (2 апреля |
|
Project: Make your own book! |
|
|
|
|
альбомные листы, ножницы, клей, цветные карандаши и фломастеры, краски |
11.03.15 |
|
|
||||||||||||||
26 |
51 |
|
Урок повторения и обобщения пройденного материала по теме мои друзья и я, родная страны и страны изучаемого языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
16.03.15 |
|
|
||||||||||||||
|
52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.03.15 |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
4 четверть |
Спланировано 16 |
уроков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
27 |
53 |
Lesson 45. Do you live in the house? |
А)Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования. Б) Найти ответы на вопросы используя вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с героями разных сказок Hobbits, Snow White and the Seven Dwarfs, the Three Little Pigs, Winnie-the-Pooh, знакомство с песней I Live In a City. |
лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ упр.1; 2 2); 3 1); 4 (AB ex.1 |
лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ упр.1 1); 2 1); |
лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ упр. 4 (AB ex.1)
|
|
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию составлять небольшие описания предмета по образцу Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контексту |
упр.3 2) упр.5 (AB p.110); 6 (AB ex.2) |
звукозапись
|
30.03.15 |
|
|
||||||||||||||
|
54 |
Lesson 46. Do you like apples? |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков Б)разгадать кроссворд используя лексический материал по теме мои друзья и я, досуг и увлечения |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней Plums and Apples. |
лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut упр. Проверка Д/з (L.45 ex. 3 2), 5; 6); 1 |
лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut
упр.1 1); упр. 4 |
лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut упр.1 2); 3; упр. 4 |
упр.2 (AB ex.1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -понимать на слух речь учителя, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;Получит возможность научиться:воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
упр.5 (AB p.114) |
звукозапись, карточки к игре Find Your Partner |
1.04.15 |
|
|
||||||||||||||
28 |
55 |
Lesson 47. Does Wendy like red? |
А)Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков. Б)беседа о вкусах используя вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответпо теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения». |
грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ упр. Проверка Д/з (L.46 ex.5); 1 |
грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ упр.1 1); 3 (AB ex.1); |
грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ упр.2; 4
|
упр.3 (AB ex.1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -понимать на слух речь учителя, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;Получит возможность научиться:воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;воспроизводить наизусть |
5 (AB ex.2) упр.6 (AB p.108) |
звукозапись |
6.04.15 |
|
|
||||||||||||||
|
56 |
Lesson 48. Does Wendy like swimming? |
А)Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать. Б) Написать о том что любят делать друзья используя структуру like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней из мультфильма У. Диснея Following the Leader. |
лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов упр. Проверка Д/з (L.47 ex. 5, 6); 1 1), 2), 3); 5 1) (AB ex.1) |
лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов упр.1 2), упр. 3* |
лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов упр.1 2), 4); 2; 4 упр. 3* |
упр.2; |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;участвовать в элементарном этикетном диалоге;Получит возможность научиться |
упр. 5 1) (AB ex.1) упр.5 2) (AB p.115) |
звукозапись |
8.04.15 |
|
|
||||||||||||||
29 |
57 |
Lesson 49. Does Helen like reading? |
А)Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать). Б)Сравнивать интересы членов семья используя V-ing формы ранее изученных глаголов по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения». |
лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов упр. Проверка Д/з (L.48 ex.5 1), 2); 1 1), 2) |
лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов упр.1 1)
|
лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов упр.1 3); 2 1) 2) упр.2 3)* |
упр.2 1); 3 (AB ex.1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; -читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;участвовать в элементарном этикетном диалоге;
|
упр.4 (AB ex.2); 5 (AB ex.3)
|
звукозапись, игральный кубик, фишки |
13.04.15 |
|
|
||||||||||||||
|
58 |
Lesson 50. The pirates chase the Indians! |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (развитие умения аудировать). Б) Угадать в какой роли представили себя одноклассники используя вопросительную форму Present Simple и краткий ответ по теме мои друзья и я
|
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения». |
лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ упр. Проверка Д/з (L.49 ex.4; 5); 1; 2; 3 (AB ex.1) |
лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ упр.1
|
лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ упр.1 2); 3 (AB ex.1)
|
|
Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контекстуучаствовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;использовать речевой образец в качестве опоры для постраения собственного высказывания. использовать языковую догадку по звуковому образу слова. |
упр.4 (AB ex.2) |
звукозапись, игральный кубик |
15.04.15 |
|
|
||||||||||||||
30 |
59 |
Lesson 51. Peter Pan plays the pipes! |
А)Формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (развитие умения аудировать). Б)Описывать занятия героев используя формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple по теме мои друзья и я |
Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения». |
грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple упр. Проверка Д/з (L.50 ex.4); 1 1); 3 |
грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple упр.1 2); 2 (AB ex.1)
|
|
упр.2 (AB ex.1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; -читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
|
упр.4 (AB ex.2); 5 (AB p.115) |
звукозапись |
20.04.15 |
|
|
||||||||||||||
|
60 |
Lesson 52. Does Wendy cook well? |
А)Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков). Б)Расспрашивать своих одноклассников о том, что они хорошо делают по дому используя вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения».
|
лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) Проверка Д/з (L.51 ex.4; 5); 1 1); 2 |
лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) упр.1 1)
|
лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) упр.1 2); 2 2); 3 упр. 2 3)* |
упр.2 1) (AB ex.1) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; участвовать в элементарном этикетном диалоге; Получит возможность научиться:догадываться о значении незнакомых слов по контексту |
упр.4 1) (AB p.116), 2) (AB ex.2) |
звукозапись |
22.04.15 |
|
|
||||||||||||||
31 |
61 |
Lesson 53. Does your mother tell you tales? |
А)Совершенствование грамматических и лексических навыков Б)Написать о своей семье используя речевой материал по теме моя семья, мои друзья и я |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения». |
Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis) упр. Проверка Д/з (L.52 ex.4 1), 2)); 1 1), 2); 2 1), 2) |
|
Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis) упр.1 2), 3), 4); упр. 2 3)* |
|
соотносить графический образ слова с его звуковым образом.узнавать в письменном и устном тексте изученныелексические единицы; Получитвозможностьнаучиться:догадываться о значении незнакомых слов поконтекстуиспользовать речевой образец в ачестве опоры для постраения собственного высказывания.использовать языковую догадку по звуковому образу слова. |
упр.3 (AB ex.1); 4 (AB p.109) |
|
27.04.15 |
|
|
||||||||||||||
|
62 |
Lesson 54. What do you like? (урок повторения) |
А)Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков) б)Рассказывать о своих друзьях используя речевой материал по теме моя семья, мои друзья и я.
|
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения». |
Речевой материал и речевые функции всего учебного года упр. Проверка Д/з |
Речевой материал и речевые функции всего учебного года упр.2 1);
|
Речевой материал и речевые функции всего учебного года упр.1; 2 2)
|
упр.3 (AB ex.1)*; 4 (AB ex.2) |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; Научится:соотносить графический образ слова с его звуковым образом.узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;
|
|
звукозапись, игральный кубик, фишки |
29.04.15 |
|
|||||||||||||||
32 |
63 |
Lesson 55. Let’s play school! |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения. |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения
|
Речевой материал и речевые функции всего учебного года упр.1 2) a); 2 (AB ex.1) |
Речевой материал и речевые функции всего учебного года упр.1 1) |
Речевой материал и речевые функции всего учебного года упр.1 2) b)
|
|
|
|
звукозапись |
4.05.15 |
|
|
||||||||||||||
|
64 |
|
|
|
упр.3; 4 (AB ex.3) |
упр.4 (AB ex.3) |
|
упр.5 (AB ex.2) |
|
|
|
6.05.15 |
|
|
||||||||||||||
33 |
65 |
Lesson 56-57. Let’s do a project! |
А)Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии б)скрытый контроль уровня сформированности навыков в проектной деятельности по теме моя семья, мои друзья и я, досуг и увлечения |
Тема: «Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и увлечения», знакомство со сказкой The Great Teddy Club Treasure Hunt by Nerys Hughes. |
|
Let’s do a project! |
|
|
|
|
большие листы бумаги, ножницы, клей, цветные карандаши и фломастеры, краски. |
11.05.15 |
|
|
||||||||||||||
|
66 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.05.15 |
|
|
||||||||||||||
34 |
67 |
|
Урок повторния и обобщения пройденного в заключительном мероприятии WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! |
WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217)
|
|
|
|
|
Экскурсии |
|
|
18.05.15 |
|
|
||||||||||||||
|
68 |
|
|
(заключительное мероприятие) |
|
|
|
|
|
|
|
20.05.15 |
|
|
||||||||||||||
|
0* - выполняется по усмотрению учителя
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 684 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цыренова Дулма Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.