1057576
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаРабочие программыКТП 5 класс "Математика"

КТП 5 класс "Математика"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

урока

Содержание

Количество

часов

Даты проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

Факт

Глава I. Натуральные числа

73





§1. Натуральные числа и шкалы.

18






1

Натуральные числа.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класс,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 1

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение сравнивать различные объекты; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия; классифицировать объекты; умение выделять существенную информацию из текста; умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, умение ставить перед собой учебную задачу; умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; прогнозирование результата и уровня усвоения; осознание уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; планирование общих способов работы участников группы.

Личностные: формирование стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

2

Чтение и запись натуральных чисел.

1



3

Решение задач по теме: «Натуральные числа».

1



4

Отрезок. Измерение отрезков.

1



5

Измерение и построение отрезков.

1



6

Решение задач по теме: «Отрезок».

1



7

Многоугольник.

1



8

Решение задач по теме: «Многоугольник».

1



9

Прямая, луч.

1



10

Отрезок, прямая, луч.

1



11

Шкалы.

1



12

Координатный луч.

1



13

Решение задач по теме: «Координатный луч».

1



14

Сравнение натуральных чисел.

1



15

Сравнение чисел.

1



16

Решение задач по теме: «Сравнение натуральных чисел».

1



17

Решение задач по теме: «Натуральные числа и шкалы».

1



18

Контрольная работа № 1 по теме: «Натуральные числа и шкалы».

1



§2. Сложение и вычитание натуральных чисел.

20





19

Сложение натуральных чисел.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 2,3

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; использование знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; создание и преобразование модели и схемы для решения задач; формирование умение выделять закономерности; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общим приемом решения задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; обнаружение и формулирование учебной проблемы; составление плана выполнения работы; вносить необходимые дополнения и корректировки в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осознание учащимся уровня и качество усвоения результата; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; определение цели и функции участников, способы взаимодействия; планирование общих способов работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения; умение точно и грамотно выражать свои мысли; умение выслушать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; управление своим поведением (контроль, самооценка действия); воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Личностные: формирование навыков работы по алфавиту; формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности; формирование мотивации к аналитической деятельности, к самосовершенствованию; формирование устойчивого интереса к и изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыка абстрактного мышления; формирование познавательного интереса.

20

Свойства сложения.

1



21

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения.

1



22

Вычитание натуральных чисел.

1



23

Решение задач по теме: «Вычитание натуральных чисел».

1



24

Сложение и вычитание натуральных чисел.

1



25

Сложение и вычитание натуральных чисел. Решение текстовых задач.

1



26

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1


27

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1



28

Числовое выражение.

1



29

Буквенное выражение.

1



30

Буквенное выражение и его числовое значение.

1



31

Составление буквенных выражений по условию задач.

1



32

Решение задач по теме: «Буквенное выражение».

1



33

Решение линейных уравнений.

1



34

Решение задач с помощью линейных уравнений.

1



35

Составление буквенных выражений по условию задач. Решение текстовых задач.

1



36

Решение текстовых задач.

1



37

Решение задач по теме: «Числовые и буквенные выражения».

1


38

Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые и буквенные выражения».

1



§3. Умножение и деление натуральных чисел.

21




Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентирование на разнообразные способы решения задач; построение логической цепи рассуждений; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение устанавливать аналогию; умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные: формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательных необходимых операций (алгоритм действий); обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; контролирование в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; прогнозирование результата и уровня усвоения; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности; осознание учащимся уровня и качества усвоения результатов; осуществление итогового контроля деятельности («что сделано») и пошагового контроля («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебной деятельности»); удержание цели деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способа взаимодействия; планирование общих способов работы; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) корректировать его; умение точно и грамотно выражать свои мысли; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; управление своим поведение (контроль, оценка своего действия); умение слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыка к волевому усилию в преодолении препятствия; формирование целевых установок учебной деятельности; формирование умения контролировать процесс и результат деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование навыка работы по алгоритму; формирование познавательного интереса.

39

Умножение натуральных чисел.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 4,5

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

40

Умножение многозначных чисел.

1



41

Свойства умножения.

1



42

Деление натуральных чисел.

1



43

Деление натуральных чисел. Свойства деления.

1



44

Деление с остатком.

1



45

Решение задач по теме: «Деление с остатком».

1



46

Умножение и деление натуральных чисел.

1



47

Решение задач по теме: Умножение и деление натуральных чисел».

1



48

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1



49

Преобразование буквенных выражений.

1



50

Преобразование буквенного выражения и нахождение его числового значения.

1



51

Решение задач по теме: «Преобразование буквенных выражений».

1



52

Преобразование буквенных выражений. Решение текстовых задач.

1



53

Порядок выполнения действий.

1



54

Порядок выполнения действий. Выполнение действий по схеме.

1



55

Понятие степени числа.

1



56

Степень числа.

1



57

Квадрат и куб числа.

1



58

Решение задач по теме: «Квадрат и куб числа».

1



59

Контрольная работа № 5 по теме: «Преобразование буквенных выражений».

1



§4. Площади и объемы.

15





60

Вычисления по формулам.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 6,

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ориентирование на разнообразные способы решения задач; приведение примеров в качестве доказательств выдвигаемых положений; сопоставление характеристик объектов по одному или нескольким признакам; выявление сходства и различия объектов; выделение общего и частного, целого и части, общего и различного в изучаемых объектах; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); проектирование маршрута преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осуществление контроля деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); обнаруживание и формулирование учебной проблемы; составление плана выполнения работы; осознание самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: умение находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способы взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; поддержка инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия).

Личностные: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к анализам, исследованию; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности; формирование навыков к организации анализа своей деятельности; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач; формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

61

Решение задач по теме: «Вычисления по формулам».

1



62

Прямоугольник.

1



63

Площадь прямоугольника.

1



64

Решение задач по теме: «Площадь прямоугольника».

1



65

Единицы измерения площадей.

1



66

Перевод одних единиц измерения площадей в другие.

1



67

Площади. Единицы измерения площадей.

1



68

Прямоугольный параллелепипед.

1



69

Решение задач по теме: «Прямоугольный параллелепипед».

1



70

Объем прямоугольного параллелепипеда.

1



71

Единицы измерения объемов.

1



72

Объемы. Единицы измерения объемов.

1



73

Контрольная работа № 6 по теме: «Площади и объемы».


1



74

Решение задач по теме: «Площади и объемы».


1



Глава 2. Дробные числа.

81





§5. Обыкновенные дроби.

26





75

Окружность и круг.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 7,

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; использование поиска и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей; произвольное и осознанное владение общим приемом решения задач; ориентирование на разнообразные способы решения задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление план; осознание самого себя как движущую силу своего научения, преодолению препятствий и самокоррекции; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и то, что еще не известно; составления плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; осознание учащимися уровня и качеств усвоения результата; умение выполнять работу над ошибками; умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта; обнаружение и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; коррекция деятельности: внесения изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия); самокритичность, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; умение выслушать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; формирование мотивации в познавательной деятельности; формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания, формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

76

Решение задач по теме: «Окружность и круг».

1



77

Обыкновенная дробь.

1



78

Чтение и запись обыкновенных дробей.

1



79

Решение задач по теме: «Обыкновенная дробь».

1



80

Основные задачи на дроби.

1



81

Сравнение обыкновенных дробей.

1



82

Сравнение дробей.

1



83

Решение задач по теме: «Сравнение обыкновенных дробей».

1



84

Правильные и неправильные дроби.

1



85

Неправильные дроби. Выделение целой части числа.

1



86

Выделение целой части числа.

1



87

Представление смешанного числа в виде неправильной дроби.

1



88

Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Решение задач.

1



89

Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби».

1



90

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

1



91

Решение задач по теме: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».

1



92

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1



93

Вычитание дробей.

1



94

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1



95

Сложение и вычитание смешанных чисел.

1



96

Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач.

1



97

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

1



98

Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».

1



99

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

1



100

Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».

1



§6. Десятичные дроби.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

13





101

Десятичная дробь.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 9, 10

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение устанавливать причинно-следственные связи; выделение существенной информации из текста; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умения осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ориентирование на разнообразные способы решения задач.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; формирование способности к мобилизации си и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаружение и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работ; оценивание уровня владения учебным действием (отвечая на вопрос «что я не знаю и не умею?»); внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта; осознание учащимся уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями меду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; способствование формированию научного мировоззрения учащихся; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия); умение учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование навыков анализа; формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

102

Чтение и запись десятичных дробей.

1



103

Сравнение десятичных дробей.

1



104

Решение задач по теме: «Сравнение десятичных дробей».

1



105

Сложение десятичных дробей.

1



106

Вычитание десятичных дробей.

1



107

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1



108

Округление десятичных дробей.

1



109

Округление чисел.

1



110

Решение задач по теме: «Округление десятичных дробей».

1



111

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



112

Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



113

Решение задач по теме: «Десятичные дроби».

1



§7. Умножение и деление десятичных дробей.

25





114

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, с

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 10,11

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение учиться основам смыслового чтения; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; владение общим приемом решения задач.

Регулятивные: составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

115

Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

1



116

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000.

1



117

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000. Решение уравнений.

1



118

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1



119

Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа».

1



120

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000.

1



121

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000. Решение уравнений.

1



122

Решение текстовых задач.

1



123

Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».

1



124

Умножение десятичных дробей.

1



125

Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей».

1



126

Деление десятичных дробей.

1



127

Деление десятичных дробей. Решение уравнений.

1



128

Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей».

1



129

Умножение и деление десятичных дробей.

1



130

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



131

Решение текстовых задач. Решение уравнений.

1



132

Среднее арифметическое.

1



133

Среднее арифметическое. Средняя скорость.

1



134

Решение задач по теме: «Среднее арифметическое».

1



135

Решение текстовых задач.

1



136

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



137

Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



138

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



§8. Инструменты для вычислений и измерений.

15





139

Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 12,13

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; умение владеть общим приемом решения учебных задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение учиться основам смыслового чтения; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Регулятивные: составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

140

Проценты.

1



141

Проценты. Решение задач.

1



142

Проценты. Основные задачи на проценты.

1



143

Основные задачи на проценты.

1



144

Примеры таблиц и диаграмм.

1



145

Примеры таблиц и диаграмм. Решение задач.

1



146

Контрольная работа № 12 по теме: «Основные задачи на проценты».

1



147

Угол.

1



148

Угол. Величина угла.

1



149

Чертежный треугольник.

1



150

Измерение углов. Транспортир.

1



151

Построение угла заданной величины.

1



152

Круговые диаграммы.

1



153

Контрольная работа №13 по теме: «Построение и измерение углов ».

1



Итоговое повторение курса математики 5 класса.

17





154

Повторение по теме: «Натуральные числа и шкалы».

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 14

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; владение общим приемом решения задач.

Регулятивные: составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

155

Повторение по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1



156

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1



157

Повторение по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1



158

Решение задач по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1



159

Повторение по теме: «Площади и объемы».

1



160

Решение задач по теме: «Площади и объемы».

1



161

Повторение по теме: «Обыкновенные дроби».

1



162

Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».

1



163

Повторение по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



164

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



165

Повторение по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



166

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



167

Повторение по теме: «Инструменты для вычислений и измерений».

1



168

Итоговая контрольная работа № 14.

1



169

Решение задач с помощью уравнений.

1



170

Решение задач на движение.

1



ИТОГО:

170

К.р. – 14




















Согласовано.

Заместитель директора по УВР

__________ /С.Н. Иванченко/

31.08.2015г.


Краснодарский край, муниципальное образование

Отрадненский район, село Гусаровское.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по математике


Класс: 5


Учитель Косова Вера Сергеевна


Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов.



Планирование составлено на основе рабочей программы по математике 5-6 класс Косовой Веры Сергеевны, которая утверждена решением педсовета (протокол № 1 от 31.08.2015.)


Планирование составлено на основе: Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями) и примерной программы по математике (примерная основная образовательная программа основного общего образования, протокол от 08.04.2015 №1/15)


В соответствии с ФГОС

Учебник:

Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Швацбург – 30-е издание . Москва «Мнемозин» 2012.







Общая информация

Номер материала: ДВ-436147

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.