Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / КТП 5 класс "Математика"

КТП 5 класс "Математика"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Содержание

Количество

часов

Даты проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

Факт

Глава I. Натуральные числа

73





§1. Натуральные числа и шкалы.

18






1

Натуральные числа.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класс,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 1

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение сравнивать различные объекты; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия; классифицировать объекты; умение выделять существенную информацию из текста; умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, умение ставить перед собой учебную задачу; умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; прогнозирование результата и уровня усвоения; осознание уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; планирование общих способов работы участников группы.

Личностные: формирование стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

2

Чтение и запись натуральных чисел.

1



3

Решение задач по теме: «Натуральные числа».

1



4

Отрезок. Измерение отрезков.

1



5

Измерение и построение отрезков.

1



6

Решение задач по теме: «Отрезок».

1



7

Многоугольник.

1



8

Решение задач по теме: «Многоугольник».

1



9

Прямая, луч.

1



10

Отрезок, прямая, луч.

1



11

Шкалы.

1



12

Координатный луч.

1



13

Решение задач по теме: «Координатный луч».

1



14

Сравнение натуральных чисел.

1



15

Сравнение чисел.

1



16

Решение задач по теме: «Сравнение натуральных чисел».

1



17

Решение задач по теме: «Натуральные числа и шкалы».

1



18

Контрольная работа № 1 по теме: «Натуральные числа и шкалы».

1



§2. Сложение и вычитание натуральных чисел.

20





19

Сложение натуральных чисел.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 2,3

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; использование знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; создание и преобразование модели и схемы для решения задач; формирование умение выделять закономерности; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общим приемом решения задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; обнаружение и формулирование учебной проблемы; составление плана выполнения работы; вносить необходимые дополнения и корректировки в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осознание учащимся уровня и качество усвоения результата; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; определение цели и функции участников, способы взаимодействия; планирование общих способов работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения; умение точно и грамотно выражать свои мысли; умение выслушать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; управление своим поведением (контроль, самооценка действия); воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Личностные: формирование навыков работы по алфавиту; формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности; формирование мотивации к аналитической деятельности, к самосовершенствованию; формирование устойчивого интереса к и изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыка абстрактного мышления; формирование познавательного интереса.

20

Свойства сложения.

1



21

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения.

1



22

Вычитание натуральных чисел.

1



23

Решение задач по теме: «Вычитание натуральных чисел».

1



24

Сложение и вычитание натуральных чисел.

1



25

Сложение и вычитание натуральных чисел. Решение текстовых задач.

1



26

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1


27

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1



28

Числовое выражение.

1



29

Буквенное выражение.

1



30

Буквенное выражение и его числовое значение.

1



31

Составление буквенных выражений по условию задач.

1



32

Решение задач по теме: «Буквенное выражение».

1



33

Решение линейных уравнений.

1



34

Решение задач с помощью линейных уравнений.

1



35

Составление буквенных выражений по условию задач. Решение текстовых задач.

1



36

Решение текстовых задач.

1



37

Решение задач по теме: «Числовые и буквенные выражения».

1


38

Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые и буквенные выражения».

1



§3. Умножение и деление натуральных чисел.

21




Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентирование на разнообразные способы решения задач; построение логической цепи рассуждений; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение устанавливать аналогию; умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные: формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательных необходимых операций (алгоритм действий); обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; контролирование в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; прогнозирование результата и уровня усвоения; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности; осознание учащимся уровня и качества усвоения результатов; осуществление итогового контроля деятельности («что сделано») и пошагового контроля («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебной деятельности»); удержание цели деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способа взаимодействия; планирование общих способов работы; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) корректировать его; умение точно и грамотно выражать свои мысли; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; управление своим поведение (контроль, оценка своего действия); умение слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыка к волевому усилию в преодолении препятствия; формирование целевых установок учебной деятельности; формирование умения контролировать процесс и результат деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование навыка работы по алгоритму; формирование познавательного интереса.

39

Умножение натуральных чисел.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 4,5

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

40

Умножение многозначных чисел.

1



41

Свойства умножения.

1



42

Деление натуральных чисел.

1



43

Деление натуральных чисел. Свойства деления.

1



44

Деление с остатком.

1



45

Решение задач по теме: «Деление с остатком».

1



46

Умножение и деление натуральных чисел.

1



47

Решение задач по теме: Умножение и деление натуральных чисел».

1



48

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1



49

Преобразование буквенных выражений.

1



50

Преобразование буквенного выражения и нахождение его числового значения.

1



51

Решение задач по теме: «Преобразование буквенных выражений».

1



52

Преобразование буквенных выражений. Решение текстовых задач.

1



53

Порядок выполнения действий.

1



54

Порядок выполнения действий. Выполнение действий по схеме.

1



55

Понятие степени числа.

1



56

Степень числа.

1



57

Квадрат и куб числа.

1



58

Решение задач по теме: «Квадрат и куб числа».

1



59

Контрольная работа № 5 по теме: «Преобразование буквенных выражений».

1



§4. Площади и объемы.

15





60

Вычисления по формулам.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 6,

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ориентирование на разнообразные способы решения задач; приведение примеров в качестве доказательств выдвигаемых положений; сопоставление характеристик объектов по одному или нескольким признакам; выявление сходства и различия объектов; выделение общего и частного, целого и части, общего и различного в изучаемых объектах; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); проектирование маршрута преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осуществление контроля деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); обнаруживание и формулирование учебной проблемы; составление плана выполнения работы; осознание самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: умение находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способы взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; поддержка инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия).

Личностные: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к анализам, исследованию; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности; формирование навыков к организации анализа своей деятельности; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач; формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

61

Решение задач по теме: «Вычисления по формулам».

1



62

Прямоугольник.

1



63

Площадь прямоугольника.

1



64

Решение задач по теме: «Площадь прямоугольника».

1



65

Единицы измерения площадей.

1



66

Перевод одних единиц измерения площадей в другие.

1



67

Площади. Единицы измерения площадей.

1



68

Прямоугольный параллелепипед.

1



69

Решение задач по теме: «Прямоугольный параллелепипед».

1



70

Объем прямоугольного параллелепипеда.

1



71

Единицы измерения объемов.

1



72

Объемы. Единицы измерения объемов.

1



73

Контрольная работа № 6 по теме: «Площади и объемы».


1



74

Решение задач по теме: «Площади и объемы».


1



Глава 2. Дробные числа.

81





§5. Обыкновенные дроби.

26





75

Окружность и круг.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 7,

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; использование поиска и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей; произвольное и осознанное владение общим приемом решения задач; ориентирование на разнообразные способы решения задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление план; осознание самого себя как движущую силу своего научения, преодолению препятствий и самокоррекции; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и то, что еще не известно; составления плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; осознание учащимися уровня и качеств усвоения результата; умение выполнять работу над ошибками; умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта; обнаружение и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; коррекция деятельности: внесения изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия); самокритичность, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; умение выслушать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; формирование мотивации в познавательной деятельности; формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания, формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

76

Решение задач по теме: «Окружность и круг».

1



77

Обыкновенная дробь.

1



78

Чтение и запись обыкновенных дробей.

1



79

Решение задач по теме: «Обыкновенная дробь».

1



80

Основные задачи на дроби.

1



81

Сравнение обыкновенных дробей.

1



82

Сравнение дробей.

1



83

Решение задач по теме: «Сравнение обыкновенных дробей».

1



84

Правильные и неправильные дроби.

1



85

Неправильные дроби. Выделение целой части числа.

1



86

Выделение целой части числа.

1



87

Представление смешанного числа в виде неправильной дроби.

1



88

Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Решение задач.

1



89

Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби».

1



90

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

1



91

Решение задач по теме: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».

1



92

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1



93

Вычитание дробей.

1



94

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1



95

Сложение и вычитание смешанных чисел.

1



96

Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач.

1



97

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

1



98

Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».

1



99

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

1



100

Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».

1



§6. Десятичные дроби.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

13





101

Десятичная дробь.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 9, 10

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение устанавливать причинно-следственные связи; выделение существенной информации из текста; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умения осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ориентирование на разнообразные способы решения задач.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; формирование способности к мобилизации си и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаружение и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работ; оценивание уровня владения учебным действием (отвечая на вопрос «что я не знаю и не умею?»); внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта; осознание учащимся уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями меду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; способствование формированию научного мировоззрения учащихся; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия); умение учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование навыков анализа; формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

102

Чтение и запись десятичных дробей.

1



103

Сравнение десятичных дробей.

1



104

Решение задач по теме: «Сравнение десятичных дробей».

1



105

Сложение десятичных дробей.

1



106

Вычитание десятичных дробей.

1



107

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1



108

Округление десятичных дробей.

1



109

Округление чисел.

1



110

Решение задач по теме: «Округление десятичных дробей».

1



111

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



112

Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



113

Решение задач по теме: «Десятичные дроби».

1



§7. Умножение и деление десятичных дробей.

25





114

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, с

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 10,11

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение учиться основам смыслового чтения; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; владение общим приемом решения задач.

Регулятивные: составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

115

Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

1



116

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000.

1



117

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000. Решение уравнений.

1



118

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1



119

Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа».

1



120

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000.

1



121

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000. Решение уравнений.

1



122

Решение текстовых задач.

1



123

Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».

1



124

Умножение десятичных дробей.

1



125

Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей».

1



126

Деление десятичных дробей.

1



127

Деление десятичных дробей. Решение уравнений.

1



128

Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей».

1



129

Умножение и деление десятичных дробей.

1



130

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



131

Решение текстовых задач. Решение уравнений.

1



132

Среднее арифметическое.

1



133

Среднее арифметическое. Средняя скорость.

1



134

Решение задач по теме: «Среднее арифметическое».

1



135

Решение текстовых задач.

1



136

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



137

Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



138

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



§8. Инструменты для вычислений и измерений.

15





139

Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе.

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 12,13

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; умение владеть общим приемом решения учебных задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение учиться основам смыслового чтения; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Регулятивные: составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

140

Проценты.

1



141

Проценты. Решение задач.

1



142

Проценты. Основные задачи на проценты.

1



143

Основные задачи на проценты.

1



144

Примеры таблиц и диаграмм.

1



145

Примеры таблиц и диаграмм. Решение задач.

1



146

Контрольная работа № 12 по теме: «Основные задачи на проценты».

1



147

Угол.

1



148

Угол. Величина угла.

1



149

Чертежный треугольник.

1



150

Измерение углов. Транспортир.

1



151

Построение угла заданной величины.

1



152

Круговые диаграммы.

1



153

Контрольная работа №13 по теме: «Построение и измерение углов ».

1



Итоговое повторение курса математики 5 класса.

17





154

Повторение по теме: «Натуральные числа и шкалы».

1



Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса,

Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 14

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»

Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник;

Доска магнитная.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; владение общим приемом решения задач.

Регулятивные: составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

155

Повторение по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1



156

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1



157

Повторение по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1



158

Решение задач по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1



159

Повторение по теме: «Площади и объемы».

1



160

Решение задач по теме: «Площади и объемы».

1



161

Повторение по теме: «Обыкновенные дроби».

1



162

Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».

1



163

Повторение по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



164

Решение задач по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



165

Повторение по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



166

Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

1



167

Повторение по теме: «Инструменты для вычислений и измерений».

1



168

Итоговая контрольная работа № 14.

1



169

Решение задач с помощью уравнений.

1



170

Решение задач на движение.

1



ИТОГО:

170

К.р. – 14




















Согласовано.

Заместитель директора по УВР

__________ /С.Н. Иванченко/

31.08.2015г.


Краснодарский край, муниципальное образование

Отрадненский район, село Гусаровское.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по математике


Класс: 5


Учитель Косова Вера Сергеевна


Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов.



Планирование составлено на основе рабочей программы по математике 5-6 класс Косовой Веры Сергеевны, которая утверждена решением педсовета (протокол № 1 от 31.08.2015.)


Планирование составлено на основе: Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями) и примерной программы по математике (примерная основная образовательная программа основного общего образования, протокол от 08.04.2015 №1/15)


В соответствии с ФГОС

Учебник:

Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Швацбург – 30-е издание . Москва «Мнемозин» 2012.







Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДВ-436147
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх