КТП 5 класс "Математика"

№  урока	Содержание	Количество часов	Даты проведения		Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			План	Факт
Глава I. Натуральные числа		73
§1. Натуральные числа и шкалы.		18
1	Натуральные числа.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класс, Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 1 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение сравнивать различные объекты; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия; классифицировать объекты; умение выделять существенную информацию из текста; умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий, умение ставить перед собой учебную задачу; умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и  его продукта;  прогнозирование результата и уровня усвоения; осознание уровня и качества усвоения результата. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; планирование общих способов работы участников группы. Личностные: формирование стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
2	Чтение и запись натуральных чисел.	1
3	Решение задач по теме: «Натуральные числа».	1
4	Отрезок.  Измерение отрезков.	1
5	Измерение и построение отрезков.	1
6	Решение задач по теме: «Отрезок».	1
7	Многоугольник.	1
8	Решение задач по теме: «Многоугольник».	1
9	Прямая, луч.	1
10	Отрезок, прямая, луч.	1
11	Шкалы.	1
12	Координатный луч.	1
13	Решение задач по теме: «Координатный луч».	1
14	Сравнение натуральных чисел.	1
15	Сравнение чисел.	1
16	Решение задач по теме: «Сравнение натуральных чисел».	1
17	Решение задач по теме: «Натуральные числа и шкалы».	1
18	Контрольная работа № 1 по теме: «Натуральные числа и шкалы».	1
§2. Сложение и вычитание натуральных чисел.		20
19	Сложение натуральных чисел.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 2,3 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение  выделять существенную информацию из текстов; использование знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; создание и преобразование модели и схемы для решения задач; формирование умение выделять закономерности; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общим приемом решения задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  обнаружение и формулирование учебной проблемы; составление плана выполнения работы; вносить необходимые дополнения и корректировки в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осознание учащимся уровня и качество усвоения результата; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; определение цели и функции участников, способы взаимодействия; планирование общих способов работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения; умение точно и грамотно выражать свои мысли; умение выслушать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; управление своим поведением (контроль, самооценка действия); воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Личностные: формирование навыков работы по алфавиту; формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности; формирование мотивации к аналитической деятельности, к самосовершенствованию; формирование устойчивого интереса к и изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыка абстрактного мышления; формирование познавательного интереса.
20	Свойства сложения.	1
21	Сложение натуральных чисел. Свойства сложения.	1
22	Вычитание натуральных чисел.	1
23	Решение задач по теме: «Вычитание натуральных чисел».	1
24	Сложение и вычитание натуральных чисел.	1
25	Сложение и вычитание натуральных чисел. Решение текстовых задач.	1
26	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».	1
27	Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».	1
28	Числовое выражение.	1
29	Буквенное выражение.	1
30	Буквенное выражение и его числовое значение.	1
31	Составление буквенных выражений по условию задач.	1
32	Решение задач по теме: «Буквенное выражение».	1
33	Решение линейных уравнений.	1
34	Решение задач с помощью линейных уравнений.	1
35	Составление буквенных выражений по условию задач. Решение текстовых задач.	1
36	Решение текстовых задач.	1
37	Решение задач по теме: «Числовые и буквенные выражения».	1
38	Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые и буквенные выражения».	1
§3. Умножение и деление натуральных чисел.		21				Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентирование на разнообразные способы решения задач; построение логической цепи рассуждений; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение устанавливать аналогию; умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Регулятивные: формирование целевых установок  учебной  деятельности,  выстраивание последовательных  необходимых операций (алгоритм действий); обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; контролирование в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; прогнозирование результата и уровня усвоения; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности; осознание учащимся уровня и качества усвоения результатов; осуществление итогового контроля деятельности («что сделано») и пошагового контроля («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебной деятельности»); удержание цели деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способа взаимодействия; планирование общих способов работы; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) корректировать его; умение точно и грамотно выражать свои мысли; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; управление своим поведение (контроль, оценка своего действия); умение слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыка к волевому усилию в преодолении препятствия; формирование целевых установок учебной деятельности; формирование умения контролировать процесс и результат деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование навыка работы по алгоритму; формирование познавательного  интереса.
39	Умножение натуральных чисел.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 4,5 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.
40	Умножение многозначных чисел.	1
41	Свойства умножения.	1
42	Деление натуральных чисел.	1
43	Деление натуральных чисел. Свойства деления.	1
44	Деление с остатком.	1
45	Решение задач по теме: «Деление с остатком».	1
46	Умножение и деление натуральных чисел.	1
47	Решение задач по теме: Умножение и деление натуральных чисел».	1
48	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».	1
49	Преобразование буквенных выражений.	1
50	Преобразование буквенного выражения и нахождение его числового значения.	1
51	Решение задач по теме: «Преобразование буквенных выражений».	1
52	Преобразование буквенных выражений. Решение текстовых задач.	1
53	Порядок выполнения действий.	1
54	Порядок выполнения действий. Выполнение действий по схеме.	1
55	Понятие степени числа.	1
56	Степень числа.	1
57	Квадрат и куб числа.	1
58	Решение задач по теме: «Квадрат и куб числа».	1
59	Контрольная работа № 5 по теме: «Преобразование буквенных выражений».	1
§4. Площади и объемы.		15
60	Вычисления по формулам.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 6, Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ориентирование на разнообразные способы решения задач; приведение примеров в качестве доказательств выдвигаемых положений; сопоставление характеристик объектов по одному или нескольким признакам; выявление сходства и различия объектов; выделение общего и частного, целого и части, общего и различного в изучаемых объектах; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); проектирование маршрута преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осуществление контроля деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); обнаруживание и формулирование учебной проблемы; составление плана выполнения работы; осознание самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата. Коммуникативные: умение находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способы взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; поддержка инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия). Личностные: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к анализам, исследованию; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности; формирование навыков к организации анализа своей деятельности; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач; формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
61	Решение задач по теме: «Вычисления по формулам».	1
62	Прямоугольник.	1
63	Площадь прямоугольника.	1
64	Решение задач по теме: «Площадь прямоугольника».	1
65	Единицы измерения площадей.	1
66	Перевод одних единиц измерения площадей в другие.	1
67	Площади. Единицы измерения площадей.	1
68	Прямоугольный параллелепипед.	1
69	Решение задач по теме: «Прямоугольный параллелепипед».	1
70	Объем прямоугольного параллелепипеда.	1
71	Единицы измерения объемов.	1
72	Объемы. Единицы измерения объемов.	1
73	Контрольная работа № 6 по теме: «Площади и объемы».	1
74	Решение задач по теме: «Площади и объемы».	1
Глава 2. Дробные числа.		81
§5. Обыкновенные дроби.		26
75	Окружность и круг.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 7, Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; использование поиска и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей; произвольное и осознанное владение общим приемом решения задач; ориентирование на разнообразные способы решения задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные: формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление план; осознание самого себя как движущую силу своего научения, преодолению препятствий и самокоррекции; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и то, что еще не известно; составления плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; осознание учащимися уровня и качеств усвоения результата; умение выполнять работу над ошибками; умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта; обнаружение и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; коррекция деятельности: внесения изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия); самокритичность, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; умение выслушать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; формирование мотивации в познавательной деятельности; формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания, формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
76	Решение задач по теме: «Окружность и круг».	1
77	Обыкновенная дробь.	1
78	Чтение и запись обыкновенных дробей.	1
79	Решение задач по теме: «Обыкновенная дробь».	1
80	Основные задачи на дроби.	1
81	Сравнение обыкновенных дробей.	1
82	Сравнение дробей.	1
83	Решение задач по теме: «Сравнение обыкновенных дробей».	1
84	Правильные и неправильные дроби.	1
85	Неправильные дроби. Выделение целой части числа.	1
86	Выделение целой части числа.	1
87	Представление смешанного числа в виде неправильной дроби.	1
88	Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Решение задач.	1
89	Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби».	1
90	Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.	1
91	Решение задач по теме: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».	1
92	Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	1
93	Вычитание дробей.	1
94	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	1
95	Сложение и вычитание смешанных чисел.	1
96	Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач.	1
97	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».	1
98	Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».	1
99	Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».	1
100	Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».	1
§6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.		13
101	Десятичная дробь.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 9, 10 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение устанавливать причинно-следственные связи; выделение существенной информации из текста; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умения осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ориентирование на разнообразные способы решения задач. Регулятивные: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана; проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; формирование способности к мобилизации си и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаружение и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работ; оценивание уровня владения учебным действием (отвечая на вопрос «что я не знаю и не умею?»); внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта; осознание учащимся уровня и качества усвоения результата. Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями меду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; способствование формированию научного мировоззрения учащихся; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, оценка своего действия); умение учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование навыков анализа; формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
102	Чтение и запись десятичных дробей.	1
103	Сравнение десятичных дробей.	1
104	Решение задач по теме: «Сравнение десятичных дробей».	1
105	Сложение десятичных дробей.	1
106	Вычитание десятичных дробей.	1
107	Сложение и вычитание десятичных дробей.	1
108	Округление десятичных дробей.	1
109	Округление чисел.	1
110	Решение задач по теме: «Округление десятичных дробей».	1
111	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».	1
112	Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».	1
113	Решение задач по теме: «Десятичные дроби».	1
§7. Умножение и деление десятичных дробей.		25
114	Умножение десятичных дробей на натуральные числа.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, с Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 10,11 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение учиться основам смыслового чтения; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; владение общим приемом решения задач. Регулятивные:  составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
115	Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».	1
116	Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000.	1
117	Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000. Решение уравнений.	1
118	Деление десятичных дробей на натуральные числа.	1
119	Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа».	1
120	Деление  десятичных дробей на 10, 100, 1000.	1
121	Деление  десятичных дробей на 10, 100, 1000. Решение уравнений.	1
122	Решение текстовых задач.	1
123	Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».	1
124	Умножение десятичных дробей.	1
125	Решение задач по теме: «Умножение десятичных дробей».	1
126	Деление десятичных дробей.	1
127	Деление десятичных дробей. Решение уравнений.	1
128	Решение задач по теме: «Деление десятичных дробей».	1
129	Умножение и деление десятичных дробей.	1
130	Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».	1
131	Решение текстовых задач. Решение уравнений.	1
132	Среднее арифметическое.	1
133	Среднее арифметическое. Средняя скорость.	1
134	Решение задач по теме: «Среднее арифметическое».	1
135	Решение текстовых задач.	1
136	Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».	1
137	Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».	1
138	Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».	1
§8. Инструменты для вычислений и измерений.		15
139	Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе.	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 12,13 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; умение владеть общим приемом решения учебных задач; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение учиться основам смыслового чтения; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.  Регулятивные:  составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); формирование постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование познавательного интереса к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
140	Проценты.	1
141	Проценты. Решение задач.	1
142	Проценты. Основные задачи на проценты.	1
143	Основные задачи на проценты.	1
144	Примеры таблиц и диаграмм.	1
145	Примеры таблиц и диаграмм. Решение задач.	1
146	Контрольная  работа  № 12   по  теме: «Основные задачи на проценты».	1
147	Угол.	1
148	Угол. Величина угла.	1
149	Чертежный треугольник.	1
150	Измерение углов. Транспортир.	1
151	Построение угла заданной величины.	1
152	Круговые диаграммы.	1
153	Контрольная работа №13 по теме: «Построение и измерение углов ».	1
Итоговое повторение курса математики 5 класса.		17
154	Повторение по теме: «Натуральные числа и шкалы».	1			Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, Жохов В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 14 Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Рабочая тетрадь к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс» Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник; Доска магнитная.	Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; применение схем, моделей для получения информации, устанавливая причинно-следственные связи; ориентирование на разнообразие способов решения задач; произвольное и осознанное владение общими приемами решения задач; умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; формирование умения выделять закономерность; строение логических цепей рассуждения; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков; владение общим приемом решения задач. Регулятивные:  составление плана последовательности действий; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; оценивание уровня владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю, что не умею?»); определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствия; коррекция деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечая способы их устранения; осознание учащимися уровня и качества усвоения результата; осознание самого себя, как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; умение выполнять работу над ошибками; формирование способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; обнаруживание и формулирование учебной проблемы, составление плана выполнения работы; оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание алгоритма действий; удерживание цели деятельности до получения ее результата; определение нового уровня отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные: восприятие текста с учетом поставленных учебных задач, нахождение в тексте информации, необходимой для решения; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивая свою точку зрения; управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимая коллективные решения; формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме; формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы; определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы, обменивание знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования; формирование мотивации к самосовершенствованию; формирование навыков самоанализа и самоконтроля; формирования навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
155	Повторение по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».	1
156	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».	1
157	Повторение по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».	1
158	Решение задач по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».	1
159	Повторение по теме: «Площади и объемы».	1
160	Решение задач по теме: «Площади и объемы».	1
161	Повторение по теме: «Обыкновенные дроби».	1
162	Решение задач по теме: «Обыкновенные дроби».	1
163	Повторение по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».	1
164	Решение задач по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».	1
165	Повторение по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».	1
166	Решение задач по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».	1
167	Повторение по теме: «Инструменты для вычислений и измерений».	1
168	Итоговая контрольная работа № 14.	1
169	Решение задач с помощью уравнений.	1
170	Решение задач на движение.	1
ИТОГО:		170	К.р. – 14

Согласовано.                                            

Заместитель директора по УВР                                                                                                                    

 __________ /С.Н. Иванченко/ 

31.08.2015г.                                      

Краснодарский край, муниципальное образование

Отрадненский район, село Гусаровское.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по  математике

Класс:  5

Учитель Косова Вера Сергеевна

Количество часов: всего 170 часов;  в неделю  5 часов.

Планирование составлено на основе рабочей программы по математике 5-6 класс Косовой Веры Сергеевны, которая утверждена решением педсовета (протокол № 1 от 31.08.2015.)

Планирование составлено на основе: Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного  общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями) и примерной программы по математике (примерная основная образовательная программа основного общего образования, протокол от 08.04.2015 №1/15)

В соответствии с ФГОС

Учебник: 

Математика 5 класс:  учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Швацбург – 30-е издание . Москва «Мнемозин» 2012.