КТП 4 класс Математика. Система Занкова.

Календарно-тематическое планирование  по математике ( 5 часов в неделю, 170 в год)

Дата

Тема урока

Кол час

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Площади фигур (12 часов + 5*)

1.

02.09

Знакомство с понятием  «диагональ прямоугольника».

1

Активизировать знания по теме «Периметр и площадь прямоугольника»; продолжать работу над развитием умений чертить фигуры в масштабе. Классификация натуральных чисел по количеству знаков,  используемых в их записи.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности/

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 3 c 4

2.

03.09

Нахождение площади прямоугольного треугольника по площади прямоугольника.

1

Продолжать работу над задачами на движение с несколькими вариантами решения. Продолжать работу по сравнению пространственных фигур, установить признаки сходства и различия между цилиндром и прямой призмой.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

№ 6 с 5

3.

04.09

Способ определения площади прямоугольного треугольника достраиванием до прямоугольника.

1

Активизировать знание таблицы умножения и алгоритма выполнения операции умножения с многозначными числами. Верные и неверные равенства, свойства действий, вычисления значений выражений; действия с многозначными  числами.

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 8 (1) с 6

4.

05.09

Задачи на встречное движение «скорость сближения».

1

Активизировать понятие четных и нечетных натуральных чисел; алгоритм выполнения действий с многозначными числами при решении уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки при нахождении значений сложных арифметических выражений.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

5

08.09

Задачи на встречное движение; «скорость сближения».

1*

Учиться анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для её решения.

Учить находить разные способы решения задач, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Формирование широкого интереса к учебному материалу, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 17 с 11

6

09.09

Задачи на встречное и противоположное движение; нахождение скорости удаления.

1*

Рассмотреть задачи на  встречное и противоположное движение. Вырабатывать прочные вычислительные навыки.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

№ 21 с 12

7

10.09

Задача на встречное и противоположное движение; нахождение скорости удаления.

1

Продолжать работу над задачами на движение, рассмотреть задачу на движение в противоположных направлениях. Практические упражнения на отработку способов нахождения площади фигуры сложной конфигурации.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы,

№ 25 с 14

8

11.09

Построение треугольника по стороне и двум углам.

1

Ввести новые обозначения сторон прямоугольника; вывести соответствующую формулу площади прямоугольника S = a · b и пользоваться

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 29 с 15

9

12.09

Формула нахождения площади прямоугольного треугольника.

1

Вывести формулу площади прямоугольного треугольника ;применять полученные знания для нахождения площадей треугольников. Восстановление сложного выражения по промежуточным действиям.

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

10

15.09

Сочетательное свойство умножения, его формулировка и краткая запись.

1.

Закрепление умений и навыков учащихся по построению треугольника по стороне и двум прилежащим к ней углам. Формулирование сочетательного свойства умножения; Записывать новое свойство умножения в общем виде, применять его на практике.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 36 с 18

11

16.09

Решение задач

1*

Закрепить навыки решения задач. Вырабатывать прочные вычислительные навыки.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 39 с 19

12

17.09

Построение треугольника по двум сторонами углу(практическая работа).

1

Открытие способа построения треугольника по углу и двум сторонам. Активизировать навыки нахождения площади многоугольника сложной конфигурации различными способами.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

№ 43 с 21

13

18.09

Построение треугольника по трем сторонам.

1

Открытие способа построения треугольника по трем сторонам. Продолжать работу с нумерацией натуральных чисел, активизировать знания о разрядах класса единиц и класса тысяч..

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Открытие способа построения треугольника, равного данному (по трем сторонам), с помощью линейки и циркуля.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 45 с 23

14

19.09

Входная контрольная работа.

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

15

22.09

Восстановление начала координатного луча и единичного отрезка по расположению точек с заданными координатами.

1*

Открытие способа восстановления начала координатного луча и единичного отрезка по расположению точек с заданными координатами. Определение площади много угольника разбиением его на прямоугольные треугольники и с помощью перестроения фигуры.

Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;.

№ 49 с 25

16

23.09

Самостоятельная работа по теме: «Площади фигур»

1

Развитие практических навыков по изученной теме, подготовка к проверочной работе.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 54 с 28

17

24.09

Повторение материала по теме «Площадь»

1*

Вырабатывать прочные вычислительные навыки. Продолжить работу  по нахождению площади сложных фигур.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе,

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

№8 с 31

Умножением многозначных чисел (20 часов + 5 * + 2 ч резерв)

18

25.09

Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное.

1

Активизировать знания основных положений, лежащих в основе умножения многозначного числа на однозначное: по разрядность выполнения действий и использование в каждом разряде таблицы умножения;

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 60 с 33

19

26.09

Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное

1*

Активизировать знания основных положений, лежащих в основе умножения многозначного числа на однозначное: по разрядность выполнения действий и использование в каждом разряде таблицы умножения;

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№ 64 с 35

20

29.09

Умножение многозначного числа на многозначное.

1.

Активизировать знания основных положений, лежащих в основе умножения многозначного числа на однозначное: по разрядность выполнения действий и использование в каждом разряде таблицы умножения;

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе,

Строить математические сообщения в устной и письменной форме. Проводить сравнение по нескольким основаниям,

№ 67 (4) с 37

21

30.09

Умножение многозначного числа на многозначное.

1*

Активизировать знания основных положений, лежащих в основе умножения многозначного числа на однозначное.

Проводить проверку правильности вычислений.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№ 70 (2), №71 с 39

22

01.10

Оценка использования свойств умножения  при умножении многозначного числа на многозначное.

1.

Оценить использование сочетательногоираспределительногосвойствумноженияотносительносложенияприумножении многозначного числа на многозначное; формулирование соответствующего вывода.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы. Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения.

№ 75 с 40

23

02.10

Решение неравенств и обозначение найденных решений на координатном  луче.

1

Активизировать умения решать неравенства с переменной на основе составления и решения соответствующего уравнения; познакомиться  со способом обозначения найденных решений на координатном луче.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

№ 79 с 43

24

03.10

Умножение числа на 10.

1.

Продолжать работу над задачами: составлять обратные задачи, устанавливать их количество, составлять краткую запись в виде таблицы. Вывести способ умножения числа на 10.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов). Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.

№ 81 с 43

25

06.10

Рациональное восстановление начала координатного луча и единичного отрезка по координатам точек на нем.

1.

Развивать умение сравнивать выражения, устанавливать закономерности в расположении разностей, изменять разности по заданному условию. Решение составной задачи с помощью схемы анализа.

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 85 с 45

26

07.10

Умножение числа на разрядную единицу.

1

Вывести  способ умножения числа на 10, 100, 1000 и т.д. Решение задач на встречное движение; составление обратных задач. Совершенствовать навыки решения уравнений, учиться располагать уравнения в порядке убывания сложности.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

№ 88 с 46

27

08.10

Умножение числа на разрядную единицу.

1*

Закрепить способ умножения числа на 10, 100, 1000 и т. д.; учиться применять алгоритм  для преобразования и решения практической задачи.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 91 с 47

28

09.10

Решение задач

1*

Закрепить навыки решения задач. Вырабатывать прочные вычислительные навыки.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№ 93 с 48

29

10.10

Умножение многозначного числа на круглые числа (20, 200, 2000 и т.д.).

1.

Вывести способ умножения числа на круглые числа на основе использования ранее открытых знаний и свойств действий.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности .

Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение.

№ 94 с 49

30

13.10

Умножение многозначного числа на разрядные слагаемые (20, 200, 2000 и т. д.) на основе сочетательного свойства умножения.

1

Продолжать работу по формулированию способа умножения числа на разрядную единицу на основе использования ранее открытых знаний и свойств действий.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

№ 99 с50

31

14.10

Решение уравнений, для определения корней которых требуется выполнить несколько преобразований.

1.

Закреплять навыки решения уравнений, учить выполнять различные преобразования уравнений. Совершенствовать умение производить умножение числа на 10, 100, 1000и на разрядную единицу. многоугольника.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства.

№ 101 с 51

32

15.10

Алгоритм умножения многозначного числа на разрядные слагаемые (20, 200, 2000 и т.д.).

1

Продолжать работу по формулированию способа умножения числа на разрядные слагаемые на основе использования ранее открытых знаний и свойств действий.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Устанавливать отношения между понятиями. Самостоятельно проводить сериацию объектов.

№ 105 с 53

33

16.10

Умножение многозначного числа на многозначное.

1

Завершить составление пошагового алгоритма умножения многозначного числа на двузначное с подробной записью всех шагов; пользоваться составленным алгоритмом при вычислениях.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров..

№ 106 (4) с 54

34

17.10

Умножение на трехзначное число.

1

Составление подробногоалгоритмаумножениятрехзначногочисланатрехзначное;делатьподробнуюзапись этапов выполнения действия. Продолжать работу над развитием умений чертить и находить площадь и периметр прямоугольника.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

№ 109 (1) с 55

35

20.10

Умножение на трехзначное число.

1*

Продолжить работу над выработкой прочных вычислительных навыков.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия  и находить его значение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№114 с 57

36

21.10

Рационализация выполнения умножения многозначных чисел .

1.

Совершенствовать умения выполнять операции умножения многозначного числа на многозначное; рассмотреть способ рационализации выполнения данной операции за счет использования переместитель ного  свойства умножения.

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 119 с 61

37

22.10

Изображение четырехугольной призмы по его основанию и высоте.

1.

Активизировать знанияопостроенииизображенийобъемныхтел;изображатьчертежчетырехугольнойпризмыпо основанию и высоте.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России на основе исторического математического материала.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 125 с 63

38

23.10

Свертывание подробной записи выполнения умножения многозначных чисел.

1.

Сравнить произведения, в которых умножение многозначного на многозначное выполняется разными способами, что поможет перейти к свертыванию подробной записи выполнения данной операции.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы.

№ 129 с 65

39

24.10

Выполнение умножения многозначных чисел в столбик.

1.

Рассмотреть вариантвыполненияумножениямногозначныхчиселвстолбик;выполнятьвычисления, используя подробную запись и запись в столбик. Решение неравенств, изображение решений на координатном луче.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

40

05.11

Выполнение умножения многозначных чисел в столбик.

1*

Рассмотреть вариантвыполненияумножениямногозначныхчиселвстолбик;выполнятьвычисления,   запись в столбик

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 135 с68

41

06.11

Умножение многозначных чисел в столбик. Случаи, когда в записи единиц разряда используется цифра 0.

1

Продолжать работупосовершенствованиювычислительногоалгоритмаумножениямногозначногочисланамногозначноевстолбик;рассмотреть случаи, когда в записи единиц разряда используется цифра 0.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. Выполнять действия с многозначными числами.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.

. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

№ 141 с 71

42

07.11

Контрольная работа  по теме: «Умножение многозначных чисел»

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

43

10.11

Анализ контрольной работы. Умножение многозначных чисел

1

Рассмотреть вариантвыполненияумножениямногозначныхчиселвстолбик;выполнятьвычисления, используя подробную запись и запись в столбик

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 144 с 72

44

11.11

Повторение  по теме: «Умножение многозначных чисел»

1*

Проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действий)

Вырабатывать навыки устного счета. Применять свойства изученных арифметических действий.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства

№ 7 с75

Точные и приближенные числа. Округление чисел (14 часов + 5 *)

45

12.11

Понятие о точных и приближенных числах.

1

Через практическое измерение длины начать первичное знакомство с понятиями«точные и приближенные числа». Продолжать работу над задачами на встречное движение, провести сравнение текстов задач для осознания усложнения одной из них.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 148 с 76

46

13.11

Понятие о точных и приближенных числах.

1

Различать точные и приближенные значения чисел исходя из источников их получения, округлять числа с заданной точностью.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

№ 152 (1) с 78

47

14.11

Умножение многозначного числа на трехзначное.

1*

Расширить область применения алгоритма умножения многозначных чисел через рассмотрение случаев умножения многозначного числа на трехзначное,

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства

48

17.11

Умножение многозначного числа на трехзначное. Запись в столбик. Случаи, когда в записи разрядной единицы содержится 0.

1.

Расширить область применения алгоритма умножения многозначных чисел через рассмотрение случаев умножения многозначного числа на трехзначное, когда в записи разрядной единицы содержится 0;составить пошаговый алгоритм вычислений в столбик.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства.

№ 159 с 81

49

18.11

Расширение понятия о точных и приближенных числах.

1.

Провести разборжизненныхситуаций,позволяющихобобщитьисточникивозникновенияточных и приближенных чисел; обсудить приемлемость практического использования таких чисел в различных жизненных ситуациях. Закреплять вычислительные навыки умножения многозначных чисел.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

№ 163 с 83

50

19.11

Подготовка к понятию «округление чисел».

1.

Начать подготовку к введению понятия округления чисел; проводить замену натурального числа ближайшим круглым числом; проводить сравнение записанных чисел и записывать соответствующие неравенства.

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному правилу.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения.

Строить математические сообщения в устной и письменной форме.

№ 165 с 84

51

20.11

Знак приближенного равенства (≈).

1

Продолжать знакомство с понятием округления чисел, причинам использования этого приема в практике решения практических и математических задач; познакомиться со знаком (≈)приближенного равенства.

Находить приближенные числа. Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

№ 170 (3) с 86

52

21.11

Округление чисел с точностью до десятков.

1

Продолжать знакомство с понятием округления чисел, причинами использования этого приема в практике решения практических и математических задач; производить округление чисел с точностью до десятков.

Уметь производить округление чисел с точностью до десятков. Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

53

24.11

Округление чисел с точностью до сотен.

1

Продолжать знакомство с понятием округления чисел, причинами использования этого приема в практике решения практических и математических задач;

Уметь производить округление чисел с точностью до десятков Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 178 с 90

54

25.11

Округление чисел с заданной точностью.

1

Совершенствовать умение производить округление чисел с заданной точностью.

Уметь производить округление чисел с точностью до сотен. Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Самостоятельно выполнять  обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 181 ( 1) с 92

55

26.11

Понятие об округлении чисел с недостатком и избытком.

1

Рассмотреть вариант записи двух приближенных чисел для каждого данного, что послужит опорой для введения понятия об округлении чисел с недостатком и избытком; округлять числа с недостатком и избытком. Закреплять вычислительные     навыки умножения многозначных чисел.

Уметь производить округление чисел с точностью до сотен. Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 184с 95

56

27.11

Повторение действий с многозначными числами.

1*

Выполнять действия с многозначными числами. Закреплять вычислительные     навыки умножения многозначных чисел.

Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений.

Формирование положительной адекватной  самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

№ 186 с 95

57

28.11

Самостоятельная работа  по  теме: «Округление чисел».

1

Выявить степень сформированности навыка округления чисел.

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

58

01.12

Решение уравнений разными способами.

1*

Умение находить корень простого и сложного уравнения, делать проверку.

Решать несложные уравнения  разными способами.

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, родителями, одноклассниками.

Составить 3 уравнения и решить их.

59

02.12

Первое свойство равенств

1

Установить закономерность в изменении обеих частей равенства; вывести подмеченную закономерность в виде общей формулировки; сравнить сделанный вывод с формулировкой первого свойства равенств.

Познакомиться с формулировкой первого свойства равенств.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 184  (2) с 93

60

03.12

Проверочная работа по теме: «Точные и приближенные числа»

1.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

61

04.12

Анализ проверочной работы. Округление чисел

1

Учиться классифицировать ошибки и исправлять их.

Округлять числа с заданной точностью

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

№ 192 (4) с 97

62

05.12

Повторение по теме: «Точные и приближенные числа»

1*

Различать точные и приближенные значения чисел исходя из источников их получения, округлять числа с заданной точностью.

Округлять числа с заданной точностью

Прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации.

Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях

63

08.12

Решение задач и несложных уравнений разными способами.

1*

Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию.

Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.

№ 5 с 101

Деление на многозначное число (20 часов + 6*)

64

09.12

Соотношение равенства вида a : b=c и частного a : c, где a и c – многозначные числа, а  b – однозначное число.

1

Активизировать знания о взаимосвязи между компонентами деления и о закономерностях изменения значения частного при изменении остальных компонентов действия деления, о действии деления как обратном умножению.

Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 199 с 103

65

10.12

Определение подбором однозначного частного при делении многозначного числа намногозначное.

1

Активизировать алгоритм деления многозначных чисел на основе понятия о действии деления как обратном умножению, при помощи которого по значению произведения и одному множителю определяется другой множитель.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в

№ 204 с 105

66

11.12

Определение подбором однозначного частного при делении многозначного числа на многозначное.

1*

Вывести способ нахождения значения частного на основе подбора Соответствующего множителя в обратном действии.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№  209 с 107

67

12.12

Использование первого свойства равенств при решении уравнений.

1

Совершенствовать  , используя связь между компонентами действий и свойства равенств. Провести обобщение соотношений единиц длины.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

68

15.12

Деление многозначного числа на произведение двух множителей.

1

Вывести способ выполнения деления многозначного числа на произведение двух однозначных чисел. Совершенствовать умение решать задачи на  движение в одном направлении.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Устанавливать отношения между понятиями. Самостоятельно проводить сериацию объектов.

№ 216 с 111

69

16.12

Деление на многозначное число с помощью замены делителя произведением однозначных чисел.

1.

Обобщить способ выполнения деления на многозначное число при помощи   чисел. Продолжать решение задач на пропорциональную зависимость, активизировать умение решать задачи с величиной «производительность труда».

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

№ 218 ( 3) с 111

70

17.12

Контрольная работа за 1 полугодие

1.

Продолжать наблюдение за способом нахождения значения частных при использовании свойства деления числа на произведение;

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы. Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения..

71

18.12

Построение трех видов объемного тела – спереди, сбоку  и сверху; понятие «развертка»(практическая работа).

1

Осваивать новый вид заданий на развитие пространственного воображения: построение трех видов –спереди, сбоку и сверху; выполнять такие построения на примере прямоугольного параллелепипеда.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

Сделать развертку прямоугольной призмы.

72

19.12

Деление на многозначное число.

1*

Провести обобщение соотношений единиц массы, составить сводную таблицу мер массы; обсудить ее связь с таблицей мер длины и с десятичной системой счисления. Точные и приближенные числа.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

73

22.12

Деление на многозначное число.

1

Применение  знаний  свойств действий при определении верности равенств. Продолжать работу по сравнению задач, одинаковых по математическим связями различных по сюжету и сложности решения.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Выполни задание на карточке.

74

23.12

Комплексная контрольная работа

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

---

75

24.12

Второе свойство равенств.

1

Установить закономерность в изменении обеих частей равенства в случае умножения или деления обеих частей на одно и то же не равное нулю число; вывести подмеченную  закономерность в виде общей формулировки.

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному правилу.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Понимать смысл учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения задачи.

№ 226 (3) с 117

76

25.12

Определение количества знаков в значении частных.

1

Продолжать наблюдения за способом нахождения значения частных; учиться определять количество знаков в значении частных.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве и делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.

№ 227 с 118

77

26.12

Подготовка к знакомству со способом решения задач с помощью уравнения.

1

Рассмотреть разные способы решения задач, начать подготовку к решению задач с помощью уравнения. Совершенствовать умение применять способы восстановления единичного отрезка по расположению точек с заданными координатами;

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

78

12.01

Самостоятельная работа по теме: «Деление на многозначное число»

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 230

79

13.01

Деление многозначного числа на 10, 100, 1000 и т.д.

1.

Формулирование способа деления многозначного числа на 10, 100, 1000  и т.д. Продолжать подготовку к знакомству со способом решения задачи с помощью составления уравнения, заменять неизвестное буквой, составлять отношения и записывать выражения.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

№ 238 с 123

80

14.01

Деление на десятки, сотни, тысячи .

1.

Закреплять умение делить на счетную единицу; познакомиться со способом деления на несколько счетных единиц. Способ решения задачи с помощью составления уравнения; замена неизвестного буквой.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование широкого интереса к новому материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности .

Строить математические сообщения в устной и письменной форме.

№ 244 с 127

81

15.01

Деление на десятки, сотни, тысячи .

1*

Выполнять действия с многозначными числами.

Проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков

Планировать несложные исследования.

№ 250 с 129

82

16.01

Деление на многозначное число с помощью подбора значения частного.

1

Активизировать знания о делении на многозначное число с помощью подбора значения частного; определение рационального способа подбора. Совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Самостоятельно выполнять обобщения  на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

83

19.01

Использование округления чисел для подбора однозначного значения частного.

1*

Активизировать умение использовать способ подбора значения частного при делении на многозначное число; рассмотреть использование этого способа на новой основе.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 262 (2) с 135

84

20.01

Определение количества цифр в значении частного без выполнения действия.

1

Развивать умения определять количество цифр в значении частного без выполнения действия; совершенствовать вычислительные навыки.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов.

№ 266 с 137

85

21.01

Подробная запись деления многозначных чисел; алгоритм деления многозначного числа в столбик (проверочная работа).

1

Рассмотреть случаи, когда в значении частного получается многозначное число, подойти к выводу об использовании способа деления на основе разбиения делимого на удобные слагаемые, деление которых на общий делитель позволяет получить разрядные единицы значения частного.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 270 с 138

86

22.01

Алгоритм деления многозначного числа в столбик

1

Обсудить вопрос  об алгоритм деления многозначных чисел на однозначное и многозначное число.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу.

Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 273  (1) с 139

87

23.01

Алгоритм деления многозначного числа в столбик

1*

Выполнять действия с многозначными числами с использованием алгоритма письменных вычислительных действий.

Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений.

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов учащихся

Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

88

26.01

Контрольная работа по теме «Деление на многозначное число»

1

Применение практических навыков по изученной теме

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

89

27.01

Повторение по теме «деление многозначных чисел»

1*

Активизировать знания о взаимосвязи между компонентами деления и о закономерностях изменения значения частного при изменении остальных компонентов действия деления, о действии деления как обратном умножению

Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 9 с 142

Объем и его измерение (18 часов + 4*)

90

28.01

Объемные и плоскостные фигуры.

1.

Активизировать умение проводить классификацию фигур на группы объемных и плоских; вспомнить существенные признаки каждой группы. Совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление через решение нестандартных задач.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

№278 с 4

91

29.01

Величины, связанные с плоскими фигурами.

1

Активизировать знания о величинах, связанных с плоскими фигурами: длина, периметр, площадь.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 281С 5№ 282 (1) с 6

92

30.01

Изменение значения суммы при увеличении или уменьшении одного из слагаемых.

1.

Обобщить способы изменения значения суммы при увеличении или уменьшении одного из слагаемых; оформление в виде таблицы.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

93

02.02

Изображение объемных фигур

1

Активизировать знания о единицах измерения длины и площади изображение объемных фигур на плоскости. Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 292 с 9

94

03.02

Изображение объемных фигур.

1*

Активизировать знания о единицах измерения длины и площади; изображение объемных фигур на плоскости. Совершенствовать умение применять алгоритм сложения многозначных чисел в случаях выполнения перехода через разряд.

Измерять длину отрезка. Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

№ 298 с 12

95

04.02

Представление об объеме как величине, характеризующей пространственные фигуры.

1.

Визуальное сравнение объемов различных объектов; введение понятия «объем». Продолжать работу над задачами: сравнение задач; составление обратных задач. Упрощение уравнений при использовании свойств равенств.

Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы.

№ 305 с 15

96

05.02

Измерение объема тела произвольно выбранными мерками.

1

Учиться использовать для измерения объема различные произвольные мерки; на этапе использования произвольных мерок обратить внимание на то, какие фигуры можно использовать для измерения объема, а какие для этого непригодны.

Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

№ 308 с 17

97

06.02

Знакомство с общепринятыми единицами измерения объема –см³, дм³, м³.

1.

Познакомиться с общепринятыми единицами измерения объема – см³, дм³, м³;учиться измерять объем в см³. Рассмотреть варианты решения задачи способом подбора и решением по действиям. Совершенствовать вычислительные навыки.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

---

98

09.02

Подготовка к определению объема прямоугольного параллелепипеда, измерение в см³.

1.

Начать подготовку к знакомству с косвенными способами нахождения объема прямоугольного параллелепипеда; учиться определять объем в см³. Закреплять навыки умножения и деления многозначных чисел.

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 315 с 21

99

10.02

Определение объема прямоугольного параллелепипеда разделением его на кубические единицы и умножением его длины, ширины и высоты.

1.

Знакомство со способом нахождения объема прямоугольного параллелепипеда как результата умножения его длины, ширины и высоты. Совершенствовать умение определять количество знаков в частном  до выполнения деления, закреплять алгоритм деления многозначных чисел.

Использовать свойства квадрата и прямоугольника для решения задач.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

№ 320 (1-2)с 24

100

11.02

Решение уравнений

1*

Решать несложные уравнения разными способами.

Знать названия компонентов и результатов действий.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Осуществлять расширенный поиск информации в дополнительных источниках.

№ 324 с 26

101

12.02

Проверка решения уравнения.

1.

Продолжать работу по решению простых и сложных уравнений; учиться выполнять проверку правильности найденных корней уравнений.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов). Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.

№335 с 32

102

13.02

Правило нахождения объема  прямоугольной призмы.

1

Продолжать знакомство со способом нахождения объема прямоугольного параллелепипеда. Сравнение и решение обратных задач; нахождение части от целого.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

---

103

16.02

Кубические единицы: мм³, см³, дм³, м³; соотношения между ними.

1

Установить соотношения между кубическими единицами: мм³, см³, дм³, м³; продолжать решать задачи с помощью уравнения и по действиям, сравнение данных способов решения.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

Сделать развертку  прямоугольной призмы

104

17.02

Уравнения с переменной в обеих частях.

1

Продолжать знакомство со способами решения уравнений с переменной в обеих частях на основе использования свойств равенств.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства..

№337 с 33

105

18.02

Решение задач на нахождение объема прямоугольной призмы.

1

Продолжать находить объем прямоугольного параллелепипеда с помощью умножения его длины, ширины и высоты; применять знания при решении практических жизненных задач.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

№ 339 (1) с 34

106

19.02

Решение задач на нахождение объема предмета.

1

Решение задачи. Продолжать решение задач на пропорциональное деление; применять алгоритм деления величин. Продолжать отработку алгоритма деления многозначных чисел. Продолжать отработку алгоритма преобразования величин; рассмотреть жизненные примеры величин.

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 346 с 37

107

20.02

Решение задач на нахождение объема предмета.

1*

Продолжать решение задач на пропорциональное деление; применять алгоритм деления величин

Составлять задачу по её краткой записи или с помощью изменения частей задачи.

Эстетические и ценостно – смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Проекция опыта решения математических задач в ситуации реальной жизни.

---

108

23.02

Определение объема прямоугольной призмы через площадь ее основания и высоту.

1

Продолжать нахождение объема прямоугольного параллелепипеда с помощью умножения его длины, ширины и высоты; вывод нового способа нахождения объема как результата умножения площади основания на высоту.

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Устанавливать отношения между понятиями. Самостоятельно проводить сериацию объектов.

№ 3 с 41

109

24.02

Проверочная работа по теме: «Решение задач алгебраическим способом»

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№  10 с 42

110

25.02

Контрольная работа по теме «Объем и его измерение»

1

Применение практических навыков по изученной теме

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно

---

111

26.02

Анализ контрольной работы. Объем и его измерение.

1*

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование ценностно – смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Проекция опыта решения математических задач в ситуации реальной жизни.

№349 с 40

Действия с величинами (14 часов+ 5*)

112

27.02

Числа и величины; выражение величины с использованием одной или нескольких мер.

1

Провести сравнение между числами и величинами; рассмотреть варианты выражения величин с использованием одной или нескольких мер, активизировать умение преобразовывать величины.

Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

---

113

02.03

Способы преобразования величин.

1.

Продолжать отработку способов преобразования величин, приводящих к одному наименованию. Активизировать умение составлять задачу по таблице; находить разные способы решения.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

№ 352 с 44

114

03.03

Сложение и вычитание величин.

1

Рассмотреть два способа сложения и вычитания величин; учиться выполнять данные действия, преобразовывать величины.

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Строить математические сообщения в устной и письменной форме. Проводить сравнение по нескольким основаниям.

№ 358 ( 1-2) с 47

115

04.03

Способы упрощения и решения уравнений.

1*

Рассмотреть способы упрощения уравнений при помощи раскрытия скобок и применения свойств равенств. Отрабатывать алгоритмы выполнения действий с многозначными числами в сложных выражениях.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

№ 360 с 49

116

05.03

Сложение и вычитание величин.

1

Продолжать рассмотрение способов сложения и вычитания величин; учиться выполнять данные действия, преобразовывать величины.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека.

№ 367 с 52

117

06.03

Знакомство с уравнениями, имеющими больше одного корня и не имеющими корней.

1

Познакомить учащихся с уравнениями, имеющими больше одного корня и не имеющими корней; на основании полученных наблюдений уточнить определение понятия «решить уравнение».

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

---

118

09.03

Решение уравнений, имеющих больше одного корня и не имеющих корней.

1*

Решать несложные уравнения разными способами

Оценивать правильность хода решения уравнений, умение делать проверку.

Проявлять познавательную инициативу.

Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 375 с 55

119

10.03

Умножение и деление величины на натуральное число.

1

Вывести способы умножения и деления величины на натуральное число; учиться выполнять действия, выбирая лучший способ.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России на основе исторического математического материала.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 383 с 60

120

11.03

Деление величины на величину и на натуральное число.

1.

Провести сравнение случаев деления величины на натуральное число и на величину; учиться выполнять данные действия.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы.

№ 389 с 62

121

12.03

Деление величины на величину, выраженную другой единицей измерения.

1.

Продолжать знакомство с действием деления величины на величину; составление алгоритма деления величины на величину, выраженную другой единицей ее измерения; сформулировать соответствующий вывод.

Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 393 (1) с 64

122

13.03

Решение задач

1*

Закрепление практических навыков по изученной теме.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Проявлять познавательную инициативу.

Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

---

123

16.03

Самостоятельная работа по теме: «Решение задач»

1.

Закрепление практических навыков по изученной теме, подготовка к проверочной работе.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 395 с 64

124

17.03

Контрольная работа  по теме: "Действия с величинами»

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

---

125

18.03

Анализ контрольной работы. Действия с величинами.

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

№ 399 (1,2) с 66

126

19.03

Решение практических задач с применением правил деления величин.

1*

Продолжать отработку алгоритма деления величин, закреплять ранее изученные алгоритмы и правила (нахождение площади прямоугольника, работа с масштабом).

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы.

№ 397 с 65

127

20.03

Решение практических задач с применением правил деления величин.

1

Продолжать отработку алгоритма деления величин, закреплять ранее изученные алгоритмы и правила (нахождение площади прямоугольника, работа с масштабом).

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

---

128

30.03

Рациональность в выполнении действий с величинами.

1

Провести обобщение способов выполнения действий с величинами; определять рациональность способа; начать подготовку к решению сложных выражений, содержащих действия с величинами.

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. людьми.

№ 406 с 72

129

31.03

Деление величины на величину, выраженную разными единицами ее измерения.

1

Продолжать знакомство с действием деления величины на величину; составление алгоритма деления величины на величину, выраженную разными единицами ее измерения, сформулировать соответствующий вывод.

Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Формирование интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Осуществлять разносторонний анализ объекта. Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 7 с 75

130

01.04

Повторение по теме: «Действия с величинами»

1*

Выполнять изученные действия с величинами.

Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений.

Формировать способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания по математике.

Прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации.

№ 8 с 75

Положительные и отрицательные числа (10 часов + 6*)

131

02.04

Числа натуральные и ненатуральные, число 0.

1

Провести классификацию чисел на натуральные и ненатуральные числа; рассмотреть вопрос принадлежности числа 0 к данным группам. Совершенствовать умение решать задачу разными способами, обосновывать выбор наилучшего среди них.

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

№ 413 ( 1) c77

132

03.04

Величины, измеряемые в двух противоположных направлениях.

1.

Осознание необходимости использования новых чисел при записи величин, измеряемых в двух противоположных направлениях; использовать форму записи таких чисел с помощью знаков «+» и «–».

Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

---

133

06.04

Положительные и отрицательные числа.

1*

Продолжать рассмотрение жизненных ситуаций использования новых чисел при записи величин, измеряемых в двух противоположных направлениях; использовать понятия «положительные» и «отрицательные» числа.

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение.

№417 c 79

134

07.04

Комплексная контрольная работа

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

---

135

08.04

Решение сложных уравнений с использованием свойств равенств и свойств действий.

1

Продолжать работу с уравнениями, расположенными в порядке возрастания сложности решения; решать уравнения на основании использования свойств равенств и свойств действий.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве и делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.

№ 424 с 83

136

09.04

Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел.

1

Осознать место положительных и отрицательных чисел на числовой прямой; использовать понятие координатной прямой; учиться чертить координатную прямую и отмечать на ней точки с положительными и отрицательными координатами.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 429 с 85

137

10.04

Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел.

1*

Развитие практических навыков по изученной теме

Применять положительные и отрицательные числа для характеристики изучаемых процессов и ситуаций, изображать положительные целые и  отрицательные числа на координатной прямой.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно

---

138

13.04

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой.

1

Применение практических навыков по изученным темам. Закреплять умение решать задачи на нахождение дроби от числа.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

№ 436 с 89

139

14.04

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой.

1

Применение практических навыков по изученным темам. Закреплять умение решать задачи на нахождение дроби от числа.

Формировать умение строить координатную прямую.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи

№ 443 (1) с 91

140

15.04

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой.

1*

Рассмотреть ситуации, позволяющие установить соотношения между двумя положительными числами, между положительными и отрицательными числами. Закреплять умение решать задачи на нахождение дроби от числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов). Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.

№ 447 с 92

141

16.04

Классификация чисел.

1

Провести классификацию чисел (целые положительные, целые отрицательные, дробные, ноль). Продолжать работу по решению задачи арифметическим и алгебраическим способами, сравнению и выявлению наиболее удобного.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Строить математические сообщения в устной и письменной форме. Проводить сравнение по нескольким основаниям.

№ 2 с 3

142

17.04

Решение задач

1*

Анализировать задачу, устанавливать зависимость, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Развивать способность реализовывать собственный творческий потенциал.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и умение вносить коррективы.

---

143

20.04

Самостоятельная работа по теме: «Решение сложных уравнений»

1

Развитие практических навыков по изученной теме, подготовка к проверочной работе.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

№ 450 (2 ур-е) с 93

144

21.04

Контрольная работа по теме : «Положительные и отрицательные числа»

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

145

22.04

Повторение по теме « Решение задач на движение»

1*

Анализировать задачу, устанавливать зависимость, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Развивать способность реализовывать собственный творческий потенциал.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и умение вносить коррективы.

№ 5 с 94

146

23.04

Положительные и отрицательные числа

1*

Развитие практических навыков по изученной теме.

Применять положительные и отрицательные числа для характеристики изучаемых процессов и ситуаций, изображать положительные целые и  отрицательные числа на координатной прямой.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства.

№ 1 с 94

Числа класса миллионов (16 часов + 8 ч резерв)

147

24.04

Знакомство с новой единицей счета – миллионом.

1

Расширение изученного множества натуральных чисел; получение новой единицы счета – миллиона как результата объединения десяти предыдущих единиц счета в единое целое (десять сотен тысяч – миллион).

Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы..

---

148

27.04

Способы образования новой счетной единицы – миллиона.

1

Рассмотреть способы образования миллиона: как следующего числа при счете разными счетными единицами и соответствующих записей; как следующего числа натурального ряда и соответствующей записи.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации.

№ 455 с 97

149

28.04

Счет миллионами до 9, запись получившихся чисел.

1

Рассмотреть способ образования новой единицы счета – десятка миллионов – счетом миллионами; считать миллионами, читать и записывать соответствующие числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

№ 462 (1) с 100

150

29.04

Таблицы мер длины и площади, их связь друг с другом и с десятичной системой счисления.

1

Провести сравнение таблиц мер длины и площади; установить взаимосвязи между ними и десятичной системой счисления. Продолжать отработку алгоритмов умножения и деления многозначных чисел.

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения.

Самостоятельно выполнять  на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 468 (3) с 103

151

30.04

Таблицы мер длины и площади, их связь друг с другом и с десятичной системой счисления.

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

---

152

05.05

Дробная черта как замена знака деления (:). Решение уравнений с дробной чертой.

1

Познакомиться с новым видом записи уравнений, в которых встречается действие деления; рассмотреть запись такого уравнения с помощью дробной черты.

Использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства.

№ 471 с 104

153

06.05

Сравнение и запись многозначных чисел.

1

Продолжать работу по заполнению промежутков между полученными опорными числами класса миллионов; рассмотреть способ упорядочивания и сравнения таких чисел.

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы. Осуществлять действие подведения под понятие.

№ 478 с 107

154

07.05

Таблица мер времени, ее особенности.

1

Обобщить знания о мерах времени, составив таблицу; сравнить полученную таблицу с таблицей мер длины, площади, объема ,массы; сравнить таблицу мер времени с десятичной системой счисления.

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

№ 488 (1) с111

155

08.05

Контрольная работа  по теме: «Числа класса миллионов»

1

Применение практических навыков по изученной теме.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

---

156

11.05

Образование сотен миллионов.

1

Рассмотреть образование новой единицы счета – ста миллионов; считать сотнями миллионов, читать и записывать соответствующие числа.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Устанавливать отношения между понятиями. Самостоятельно проводить сериацию объектов.

№ 498  (1, 2)  с 115

157

12.05

Образование сотен миллионов

1

Рассмотреть образование новой единицы счета – ста миллионов; считать сотнями миллионов, читать и записывать соответствующие числа.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности

Устанавливать отношения между понятиями. Самостоятельно проводить сериацию объектов.

№ 500 с 117

158

13.05

Таблица классов и разрядов в пределах класса миллионов; знакомство со счетными единицами класса миллиардов.

1

Расширить представление о таблице разрядов и классов понятием «класс миллионов»; записывать числа в таблицу разрядов и классов и читать числа, записанные в таблице.

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы.

Формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций, создающих основу для позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

№ 507 с 119

159

14.05

Умножение в пределах класса миллионов.

1

Сделать вывод о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на многозначное от количества разрядов многозначного множителя.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов.

№ 512 ( 2-3 выражение) с 121

160

15.05

Переводная контрольная работа

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно

---

161

18.05

Деление в пределах класса миллионов.

1

Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел в пределах класса миллионов от количества разрядов многозначного делимого. Продолжать отработку решения уравнений.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

№ 514 (2) с 122

162

19.05

Знакомство с классом миллиардов.

1

Продолжить знакомство с новыми разрядами и классами чисел; рассмотреть числа, выходящие за пределы класса миллионов. Закреплять вычислительные навыки.

Устанавливать истинность утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

№ 517 с 123

163

20.05

Самостоятельная работа по теме: «Числа класса миллионов»

1

Закрепление практических навыков по изученной теме.

Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Строить математические сообщения в устной и письменной форме.

№ 1 с124

164

21.05

Исследовательская  работа. Твои успехи.

1

Продолжать решение задач на встречное движение, изменение (упрощение) условия. Развивать пространственное воображение с помощью игры «Танграм».

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел .

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№ 3 с 125

165

22.05

Повторение по теме «Площади фигур»

1*

Применение практических навыков по изученной теме.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми.

---

166

25.05

Повторение по теме «Умножение многозначных чисел

1*

Применение практических навыков по изученной теме.

Активизировать знания основных положений, лежащих в основе умножения многозначного числа на однозначное: по разрядность выполнения действий и использование в каждом разряде таблицы умножения;

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№ 6 (б) с 126

167

26.05

Повторение по теме «Деление многозначных чисел»

1*

Применение практических навыков по изученной теме.

Активизировать знания о взаимосвязи между компонентами деления и о закономерностях изменения значения частного при изменении остальных компонентов действия деления, о действии деления как обратном умножению

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно

Составить и записать 8 выражений на деление двузначных чисел  и решить их

168

27.05

Повторение по теме « Объем и его измерение»

1*

Применение практических навыков по изученной теме.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства.

№ 8 с 127

169

28.05

Повторение по теме « Действия с величинами»

1*

Применение практических навыков по изученной теме.

Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Развивать способность реализовывать собственный творческий потенциал

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно

№ 5 (3) с 126

170

29.05

Итоговый урок. Математические фокусы.

1*

Продолжать отработку решения уравнений. Решение сложных выражений.

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Формирование широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики.

Различать способы и результат действия. Принимать активное участие в групповой и коллективной работе.

---