КТП 5 класс (М.З. Биболетова ФГОС 3ч)

Приложение к ООП ООО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Майского»

			УТВЕРЖДАЮ И.о.директора МКОУ «Гимназия № 1 г. Майского» ________________ Кудаева О.Н. 30.08.2016 г.

 

5 класс

2016 - 2017 учебный год

Каськова А.Н..,

учитель английского языка,

I квалификационная  категория

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе авторской программы М.З. Биболетовой курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011, основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.

Рабочая программа составлена для учебника М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой, «Английский с удовольствием», Обнинск: Титул, 2014г. Полностью соответствует авторской программе, изменений нет.

Предполагает использование рабочей тетради, аудио приложения к данному УМК, обучающую компьютерную программу.

В соответствии с учебным планом программа составлена из расчета 3 часа в неделю, 105 часов в год.

1 четверть – 27

2 четверть – 21

3 четверть – 33

4 четверть – 24

Программой предусмотрено проведение 4-х контрольных работ.

Проектная деятельность учащихся предусмотрена 1 раз в четверть, 4 раза за учебный год.

Содержание образования по учебному предмету

Тема 1. Привет! Приятно снова тебя видеть! (27 часов)

Первый школьный день в 5 классе. Школа. Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице и Великобритании. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и тд.). Известные люди России и Англии. Планы на выходные и каникулы. Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул. Рекламный буклет для туристов. Школьные клубы по интересам. Правила поведения в школе. Британская школа.

Тема 2. Мы собираемся в путешествие по Лондону. (21 час)

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школьниками. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения. Планирование дня, недели. Путешествие. Вежливое поведение. Из истории Деда Мороза. Рождество, Новый год.

Тема 3. Лицо Лондона. (33 часа)

Российские школьники в Лондоне. Достопримечательности. Ориентация в незнакомом городе. Факты из истории. Парки Лондона. Праздники. Еда. Знаменитые люди англоговорящих стран и их произведения. Страноведение.

Тема 4. Узнаем все обо всем. (24 часа)

Ученики в Лондоне. Семья. Животные. Хобби. Профессии. Работа. Обычаи и традиции.

Основные виды учебной деятельности

Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.

Ведение этикетного диалога в стандартной ситуации общения. Расспрос собеседника и ответы на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала. Описание тематических картин, фотографий.

Чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения.

Заполнение анкеты, формуляра. Написание личного, электронного письма, поздравления. Создание постера-афиши о предстоящем событии, рекламы достопримечательностей своей страны, страны изучаемого языка с опорой на образец.

Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью).

Изучение и употребление в речи грамматического материала, словообразовательных элементов. Овладение новыми лексическими единицами по теме и употребление их в речи.

Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Планируемые результаты

изучения курса "Английский язык", 5 класс

Личностные

Учащийся научится:

•​ ответственно относиться к учению, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

•​ личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

•​ умению сотрудничать с взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций;

•​ работе с ориентацией на результат.

Учащийся получит возможность научиться:

•​ иметь представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

•​ уважению к культурным ценностям англоговорящих народов через знакомство с художественными произведениями, участие в проводимых праздниках;

•​ владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

•​ планировать свое речевое и неречевое поведение;

•​ развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•​ осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

•​ соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•​ оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Познавательные

Учащийся научится:

•​ использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

•​ пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

•​ строить логическое рассуждение и делать выводы;

•​ осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;

•​ выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

•​ осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

•​ контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

•​ работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•​ решать проблемы творческого и поискового характера;

•​ формирование проектных умений: генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; видеть новую проблему;

•​ готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

•​ планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

•​ собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

•​ оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

•​ создавать электронную презентацию.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;

•​ адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

•​ спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

•​ обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

•​ с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

•​ уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

•​ проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

Учащийся получит возможность научиться:

•​ адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

•​ приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

•​ конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Ученик научится:

•​ распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•​ ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

•​ отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Ученик получит возможность научиться:

•​ самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;

•​ осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

•​ целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

•​ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•​ описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•​ давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•​ передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•​ комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

•​ кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•​ кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

•​ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•​ воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

•​ использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

•​ игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;

•​ писать электронные (интернет) сообщения.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Ученик научится правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения

- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park).

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи:

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени ;

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple.

- сложноподчинённые предложения с определительными с союзами who, which, that;

Cоциокультурные знания, навыки, умения

•​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•​ представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

•​ представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

•​ представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

•​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•​ умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

•​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•​ умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

•​ готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

•​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•​ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

•​ умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•​ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•​ владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

•​ осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•​ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;

•​ представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

•​ стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

•​ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

•​ эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

•​ стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

В эстетической сфере:

•​ представление об эстетических идеалах и ценностях;

•​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

•​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•​ умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

В трудовой сфере:

•​ ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

•​ навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

•​ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

•​ умение рационально планировать свой учебный труд;

•​ умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

•​ ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

-​ потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

-​ знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-​ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Кол-во контр работ	Кол-во проектн работ
1	Привет! Приятно снова тебя видеть!	27	1	1
2	Мы собираемся в путешествие по Лондону.	21	1	1
3	Лицо Лондона.	33	1	1
4	Узнаем все обо всем.	24	1	1
	Итого	105	4	4

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

5 класс

№	№	Тема урока	Кол часов	дата		Примечание
				план	факт
I четверть – 27 часов/ Контрольных работ – 1/ Проектных работ - 1 Привет! Приятно снова тебя видеть!
1	1	Вводный урок. Первый школьный день.	1
2	2	Начало учебного года. Новый ученик.	1
3	3	Моя классная комната.	1
4	4	Времена английского глагола.	1
5	5	Первое сентября.	1
6	6	Письмо Барбары.	1
7	7	Школьные каникулы.	1
8	8	Известные люди России и Англии.	1
9	9	Как мы проводим каникулы.	1
10	10	Конкурс диалогов по теме: «Летние каникулы».	1
11	11	Повторение прошедшего простого времени.	1
12	12	Каникулы в деревне и городе.	1
13	13	Письмо из Лондона.	1
14	14	Золотое кольцо России.	1
15	15	Конкурс рекламных объявлений.	1
16	16	Объявление в школьной стенгазете.	1
17	17	Твое любимое хобби.	1
18	18	Наши любимые занятия.	1
19	19	Изучение разделительных вопросов.	1
20	20	Необычный день в школе.	1
21	21	Правила для учеников и учителей.	1
22	22	Диалоги о школьной жизни.	1
23	23	Британская школа.	1
24	24	Школьная форма.	1
25	25	Контрольная работа №1 по теме: «Школа» в форме комплексного тестирования.	1
26	26	Работа над ошибками. Урок домашнего чтения.	1
27	27	Проектная работа по теме: «Школа и школьная жизнь».	1
II четверть – 21 час/ Контрольных работ – 1/ Проектных работ - 1 Мы собираемся в путешествие по Лондону.
28	1	Письмо из Великобритании.	1
29	2	Планирование мероприятия.	1
30	3	«Хандра в день рождения». Работа с текстом.	1
31	4	Планы на ближайшее будущее.	1
32	5	История о Мэри Поппинс.	1
33	6	«Хэллоуин».  Обсуждение сувениров.	1
34	7	Подарок для друзей из Англии.	1
35	8	Обсуждение событий, происходящих в момент речи.	1
36	9	Новый год в Великом Устюге.	1
37	10	Вечер/ утро в кругу семьи. Диалоги.	1
38	11	Любимое время года.	1
39	12	Рождество в Великобритании.	1
40	13	Празднование Нового года.	1
41	14	Мой любимый праздник.	1
42	15	Выполнение лексико-грам упражнений.	1
43	16	Контрольная работа №2 по теме «Досуг и увлечения» в форме комплексного тестирования.	1
44	17	Работа над ошибками. Урок чтения.	1
45	18	Проектная работа по теме: «Любимый праздник британцев»	1
46	19	«В незнакомом городе» - игра	1
47	20	Викторина по теме: «Мы собираемся путешествовать»	1
48	21	Резервный урок.	1
III четверть – 33 часа/ Контрольных работ – 1/ Проектных работ – 1 Лицо Лондона.
49	1	Добро пожаловать в Лондон.	1
50	2	Карта Великобритании.Опр.артикль.	1
51	3	Факты о великих городах России.	1
52	4	Мой родной город.	1
53	5	Достопримечательности Лондона.	1
54	6	Фразовый глагол to take.	1
55	7	Узнаем больше о Лондоне.	1
56	8	«Путешествие в Лондон» ролевая игра- соревнование.	1
57	9	Правила вежливого обращения, клише.	1
58	10	Статьи о Красной площади.	1
59	11	Образование существительных в английском языке.	1
60	12	Достопримечательности Лондона.	1
61	13	Колесо обозрения.	1
62	14	Образование причастий в англ. языке	1
63	15	Чтение забавной истории о встрече в парке.	1
64	16	Образование настоящего совершенного времени.	1
65	17	Список дел. Отработка настоящего совершенного времени.	1
66	18	Бытовые диалоги из жизни англичан.	1
67	19	Парки Лондона. Любимое место лондонцев.	1
68	20	Приглашения. Организация дня рождения.	1
69	21	Меню сладкоежки. Чаепитие по- английски.	1
70	22	Столовые принадлежности/ приборы.	1
71	23	Даниель Дефо. Работа с текстом.	1
72	24	Известные литературные персонажи.	1
73	25	Знаменитости. Факты биографий.	1
74	26	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1
75	27	Контрольная работа №3 по теме: «Страны изучаемого языка» в форме комплексного тестирования.	1
76	28	Работа над ошибками. Урок чтения.	1
77	29	Проектная работа по теме: «Добро пожаловать в наш город».	1
78	30	Защита проектов.	1
79	31	Выполнение тренировочных упражнений. (аудирование)
80	32	Выполнение тренировочных упражнений (грамматика)
81	33	Резервный урок.
IV четверть – 24 часа/ Контрольных работ – 1/ Проектных работ - 1 Узнаем все обо всем.
82	1	Интервью. Ученики Лондона. Их увлечения, учебные предметы.	1
83	2	Письма домой.	1
84	3	Прилагательные в английском языке.	1
85	4	Типичная английская семья.	1
86	5	Внешность и характер членов семьи.	1
87	6	Отношения в семе. Родители и дети.	1
88	7	Любимое домашнее животное.	1
89	8	Детективная история об английском мальчике и его собаке.	1
90	9	Интервью о домашнем питомце.	1
91	10	Чем мы занимаемся в свободное время?	1
92	11	Хобби, которыми увлекаются люди.	1
93	12	Загадочный лабиринт.	1
94	13	В мире профессий.	1
95	14	Кем ты хочешь быть?	1
96	15	Все работы хороши.	1
97	16	Рассказы о профессиях.	1
98	17	Профессия моей мечты.	1
99	18	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1
100	19	Контрольная работа №4 по теме: «Все обо всем.» в форме комплексного тестирования.	1
101	20	Работа над ошибками. Урок домашнего чтения.	1
102	21	Проектная работа по теме: «Хобби».	1
103	22	Защита проектов.	1
104	23	Выполнение тренировочных упражнений (лексика)	1
105	24	Резервный урок	1