Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП 3 класс Перспектива

КТП 3 класс Перспектива

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ кал по рус.doc

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе по программе «Перспектива»

Учитель: Васильева Надежда Николаевна


п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятельности

Виды контроля

план

факт


Личностные

Метапредметные

Предметные






Мир общения. Повторяем-узнаем новое (14 ч)

1-6



Собеседники. Диалог

6

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ване

корректно вести диалог;

— творческое отношение к составлению

и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.


— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных

достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— различать дискуссию и ссору в диалоговом общении

и обосновывать своё мнение;

— вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

— определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

— определять структуру письма и обосновывать своё мнение;

— отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение;

— определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами.

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

— слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

— учитывать мнение партнёра при работе в паре;

— использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.


Познавательные умения:

— определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение слова «заявление»;

— раскрывать смысл понятия «культурный человек» и обосно­вывать своё мнение;

— определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при оформлении

личного заявления.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата;

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

• Формулировать правила

позитивного диалога.

• Строить диалог, используя

вежливые слова.

• Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога.

• Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений.

• Писать новые словарные слова.


• Составлять диалог, харак­терный для современных людей.

• Формулировать определе­ние понятия и представлять

его в письменной форме.

• Писать орфограммы в но­вых словарных словах.

• Писать текст, следуя пра­вилам оформления письма.

• Составлять и писать заявление в соответствии

с общепринятой формой, используя изученные орфограммы.



7,8



Культура устной и письменной речи

2



9-12



Текст

4



13



Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант по теме «Текст»

1


к\д

14



Работа над ошибками

1






Язык – главный помощник в общении (42 ч)

15



Язык – главный помощник в общении

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ване

написать SМS сообщение,

понятное Ане;

— творческое отношение к процессу составления SМS сообщения.

• Оценивать результат

собственной деятельности.

• Осознавать собственные

достижения при освоении

учебной темы.


• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ване;

— творческое отношение к

процессу составления и

оформления текста объявления;

— понимание успешности

при освоении темы.

Познавательные умения:

— определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы»,

«омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё

мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении SМS сообщения.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности;

— адекватно воспринимать оценку своих действий.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

— адекватно использовать речь для представления результата.


Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и

использовать их в активном словаре;

— раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и

оформлении текста объявления.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В. И. Даля.

• Использовать антонимы и синонимы для замены слов в тексте.

• Располагать синонимы по тепени

возрастания признака.

• Писать фразеологические обороты с антонимами.

• Cоставлять и писать понятное адресату SМS сообщение о назначении места встречи.


• Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому.

• Выделять графически основу предложения.

• Дополнять предложение

второстепенными членами.

• Писать предложения с однородными членами, оформляя соответствующими знаками препинания.

• Писать текст объявления, используя второстепенные и однородные члены предложения;

оформлять текст в соответствии с требованиями.



16-18



Звуки и буквы. Слог, ударение.

3



19



Девять правил орфографии

1



20



Прописная буква в именах собственных

1



21



Буква безударных гласных

1



22,23



Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

2



24,25



Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова

2



26,27



Непроизносимые согласные

2



28



Разделительные твердый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки

1



29



Развитие речи. Обучающее изложение

1



30



Удвоенные согласные

1



31,32



Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

2



33



Перенос слова

1



34



Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант

1


к\д

35



Работа над ошибками

1



36-39



Что рассказало слово

4



40,41



Синонимы

2



42



Антонимы

1



43



Омонимы

1



44



Многозначные слова

1



45



Слово и его значение

1



46



Проверка знаний учащихся

1



47



Работа над ошибками

1



48,49



Словосочетание

2



50



Предложение

1



51,52



Главные члены предложения

2



53,54



Предложения с однородными членами

2



55



Контрольный диктант

1


к\д

56



Работа над ошибками

1






Состав слова (15 ч)

57



Состав слова. Корень

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване соотнести слово и схему.

• Творчески относиться к

процессу работы над составом слова и словообразованием.

• Осознавать собственные

достижения при освоении

учебной темы.

Познавательные умения:

— определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё

мнение;

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при выполнении чебного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.

• Образовывать новые слова, используя разные способы словообразования.

• Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

• Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.



58,59



Корень

2



60



Корневые орфограммы

1



61



Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1



62,63



Приставка

2



64,65



Суффикс

2



66,67



Окончание и основа

2



68,69



Как образуются слова

2



70



Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1


к\д

71



Работа над ошибками

1



Части речи (3 ч)

72



Части речи

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению

и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

— различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;

— различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;

— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении

и оформлении ответа на письмо от имени Вани.

Регулятивные умения:

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

используя термины;

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

— адекватно использовать речь для представления результата

• Дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи.

• Определять род имён существительных и писать слова по

группам.

• Подбирать (и писать) к именам существительным

мужского рода антонимы

и синонимы женского и среднего рода.

• Писать «Ь» — показатель

женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.

• Составлять и оформлять от имени Вани ответ на письмо, используя изученные правила.



73



Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1



74



Контрольный диктант по теме «Части речи»

1


к\д




Имя существительное (39)

75



Имя существительное

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к составлению

и оформлению ответа на письмо от имени Вани;

— понимание успешности при освоении учебной темы.


• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь друзьям

Ани и Вани;

— творческое отношение к

составлению и оформлению надписи на подарке;

— понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

— различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;

— различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;

— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении

и оформлении ответа на письмо от имени Вани.

Регулятивные умения:

— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

используя термины;

— учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

— адекватно использовать речь для представления результата


Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «склонение», «падеж», «начальная форма слова», «именительный падеж», «родительный падеж», «дательный падеж», «винительный падеж», «творительный падеж»,

«предложный падеж», «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

— различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение;

— определять роль существительного (местоимения) в предложении

и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для составления и оформления надписи на подарке.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога;

— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного

диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи.

• Определять род имён существительных и писать слова по

группам.

• Подбирать (и писать) к именам существительным

мужского рода антонимы

и синонимы женского и среднего рода.

• Писать «Ь» — показатель

женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце.

• Составлять и оформлять от имени Вани ответ на письмо, используя изученные правила.


• Определять в предложении (тексте) падеж существительного.

• Склонять существительное.

• Разбирать существительное как часть речи.

• Определять и указывать

в тексте местоимения.

• Редактировать и писать текст, заменяя существительное подходящим местоимением.

• Составлять и оформлять надпись на подарке.



76



Собственные и нарицательные имена существительные

1



77,78



Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2



79



Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приема олицетворения

1



80,81



Число имен существительных

2



82



Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1



83



Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1


к\д

84



Проверка знаний учащихся

1



85



Новогоднее путешествие с Дедом Морозом

1



86-90



Род имен существительных

5



91



Развитие речи. Обучающее изложение

1



92,93



Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода.

2



94



Контрольный диктант по теме мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода»

1


к\д

95



Работа над ошибками

1



96-98



Изменение имен существительных по падежам

3



99



Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж

1



100,101



Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж

2



102



Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж

1



103



Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж

1



104



Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж

1



105



Изменение имен существительных по падежам. творительный падеж

1



106



Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж

1



107,108



Изменение имен существительных по падежам (склонение)

2



109,110



Имя существительное

2



111



Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1


п\р

112



Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1


к\д

113



Работа над ошибками.

1






Местоимение (3 ч)

114-116



Местоимение

3


Познавательные умения:

— определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата;

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.







Глагол (28 ч)

117-119



Глагол

3

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ване понять смысл сказки;

— творческое отношение к

написанию окончания сказки;

— осознание успешности при

изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

— определять морфологические признаки глагола неопределённой

формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

— определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при написании окончания сказки.

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Определять:

— морфологические признаки глагола;

— глагол неопределённой

формы;

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать:

— глаголы неопределённой формы, настоящего,

прошедшего и будущего времени;

— глаголы с частицей не.

• Составлять и писать окончание сказки.



120-122



Изменение глаголов по временам

3



123



Глаголы настоящего времени

2



124,125



Глаголы прошедшего времени

2



126,127



Глаголы будущего времени

2



128-130



Неопределенная форма глагола

3



131



Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола.

1



132,133



Изменение глаголов по числам

2



134



Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»

1


Обуч/изл.

135



Развитие речи. Сочинение

1


Сочин.

136-138



Изменение глаголов прошедшего времени по родам

8



139,140



НЕ с глаголами.

2



141,142



Глагол

2



143



Контрольный диктант по теме «Глагол»

1


к\д

144



Работа над ошибками.

1






Имя прилагательное (18 ч)

145-149



Имя прилагательное

5

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване;

- творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления;

- осознание успешности при изучении темы.


Познавательные умения:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.


• рассказывать:

- алгоритм разбора прилагательного как части речи;

- правило написания окончания прилагательного;

- алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного;

• склонять прилагательное с существительным;

• определять ошибки в морфологическом разборе прилагательного, вносить исправления и выделять графически окончание;

• писать:

- прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;

- текст поздравительного выступления, используя имена прилагательные.




150,151



Изменение имен прилагательных по родам и числам

2



152,153



Изменение имен прилагательных по числам

2



154



Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

1



155



Развитие речи. Сочинение-описание

1


Сочин\

опис.

156-158



Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам

3



159



Имя прилагательное

1



160



Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»

1


Обуч\изл.

161



Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»

1


к\д

162



Работа над ошибками

1






Повторение (8 ч)

163-165



Повторение. Слово. Предложение. текст

3

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ване

корректно вести диалог;

— творческое отношение к составлению

и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных

достижений при освоении учебной темы

Познавательные умения:

— определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата;

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

• Формулировать определе­ние понятия и представлять

его в письменной форме.

• Писать орфограммы в но­вых словарных словах.

• Писать текст, следуя пра­вилам оформления письма.




166



Повторение изученных орфограмм

1



167



Итоговый контрольный диктант грамматическим заданием

1


к\д

168



Работа над ошибками

1



169



Повторение. Правила правописания


1



170



Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

1




Выбранный для просмотра документ кал тем по лит чтению 3 класс.doc

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 «В» классе по программе «Перспектива»

Учитель: Васильева Надежда Николаевна


п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятельности

Виды контроля

план

факт


Личностные

Метапредметные

Предметные



Вводный урок ( 1 час)

1



Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание рассказывать о

прочитанной книге


Познавательные умения:

— сравнивать и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм или план

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

• Представлять прочитанную книгу

Знакомство с системой условных обозначений.


«Книги – мои друзья» (4 часа)

2



Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.


1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание рассказывать о

прочитанной книге;

— творческое отношение к

составлению рассказа о Музее книги.

• Осознавать:

— значимость Музея книги

для человека;

— собственные достижения

при освоении темы.

Познавательные умения:

— сравнивать современные книги и книги Древней Руси и обосновывать своё мнение;

— определять значимость печатного дела на Руси и обосновывать своё мнение;

— определять смысл библейского наставления и обосновывать своё мнение;

— определять экспонаты Музея книги, которые можно использовать в жизни;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о Музее книги.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм или план;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре или в группе;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

• Представлять прочитанную книгу.

• Оформлять отзыв о прочитанной книге.

• Рассказывать о человеке,

используя план и изображение памятника.

• Составлять рассказ о Музее книги.

• Составлять текст экскурсии по залу Музея книги и

представлять его.

Знакомство с понятиями книжная мудрость, печатная книга


3



Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров


1



4



Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

1



5



Проект. Мы идём в музей книги.

1


Проект.

«Жизнь дана на добрые дела» (17 часов)

6



Вводный урок по содержанию раздела. Работа с выставкой книг.

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание делать добрые дела;

—эмоционально (ценностное

отношение к герою художе-ственного произведения;

— желание создавать правила добрых взаимоотно-шений людей для жителей

планеты «Удовольствие»;

— осознание собственных

достижений при изучении

темы.

Познавательные умения:

— определять главную мысль текста, выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение;

— сопоставлять характер и поступки разных героев и обосновывать своё мнение;

— определять правила добрых взаимоотношений между людьми и

обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления правил

добрых взаимоотношений.

Регулятивные умения:

— работать с текстом рассказа, используя алгоритм;

— работать с пословицей, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении

учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Составлять простой план

произведения.

• Выполнять краткий пересказ текста, используя

план.

• Составлять и оформлять отзыв о прочитанном произведении.

• Составлять и формулировать правила добрых взаимоотношений.

• Сочинять продолжение

сказки «Планета „Удовольствие“».



7



Пословицы разных народов о человеке и его делах

1

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.


8



В.И. Даль.

Пословицы и поговорки русского народа.

1



9-10



Н. Носов. Огурцы.


2

Смысл поступка. Характеристика героев.



11



Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

1



12



М. Зощенко. Не надо врать.


1

Смысл поступка.


13



М. Зощенко. Не надо врать.


1

Пересказ.


14



Л. Каминский. Сочинение.

1



15



Отзыв на книгу.

1

Обсуждение отзыва в группе.


16



М. Зощенко. Через тридцать лет.


1

Поступок героя.



17



Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.


1



18



Самостоятельное чтение.

Н. Носов. Трудная задача.


1



19



Семейное чтение. Притчи.


1



20



Наш театр В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

1

Инсценирование.


21



Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Обобщение по разделу.


22



Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.

1


Контроль

ная работа

«Волшебные сказки» (15 часов)

23



Вводный урок по содержанию раздела. Особенности волшебной сказки.

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать волшебные

сказки;

— эмоционально-ценностное

отношение к героям волшебных сказок;

— позитивное отношение к

своей роли при инсценировке сказки;

— желание сочинять волшебную сказку.

Познавательные умения:

— определять книгу, представленную на выставке, и обосновывать своё мнение;

— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять слова героев и автора произведения и обосновывать своё мнение;

— определять особенности волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при инсценировке сказки и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании собственной волшебной сказки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— работать с текстом сказки, используя алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— излагать понятно для партнёра содержание произведения;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Составлять подробный

план пересказа.

• Составлять рассказ по картине, используя план.

• Читать сказки по ролям.

• Инсценировать сказку

«По щучьему велению».

• Писать рассказ «Я волшебник».

• Сочинять собственную волшебную сказку.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.


24-25



Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк.

2

Особенности волшебной сказки.

Характеристика героя.

Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.


26-27



Русская сказка. Летучий корабль.

2

Особенности волшебной сказки.Характеристики героев сказки.


28



Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.

Тематический каталог.


1



29-30



Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко.


2

Характеристика героев сказки. Пересказ.


31-32



Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка.

2

Смысл сказки. Пересказ.


33-34



Наш театр. Русская сказка « По щучьему велению»

2

Инсценирование.



35



Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Обобщение по разделу.


36



Исследовательская работа «Добро побеждает зло».

1


Исследовательская работа

«Люби всё живое» (20часов)

37



Вводный урок по содержанию раздела.


1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать детские

журналы;

— интерес к юмористическому произведению;

— желание создавать собственные тексты о животных;

— эмоционально-ценностное отношение к героям инсценировки произведения;

— желание составлять

рассказ о значимости художествен-ных и познава-тельных текстов

Познавательные умения:

— определять главную мысль юмористического произведения и обосновывать своё мнение;

— определять комическое в тексте и обосновывать своё мнение;

— определять тип текста, жанр произведения и обосновывать своё мнение;

— проводить исследование содержания художественного и познавательного текстов;

— определять значимость познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о значимости художественного и познавательного текстов.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— выполнять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— излагать понятно для партнёра содержание произведения;

— распределять роли и обязанности при подготовке к инсценированию сказки;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Выразительно читать текст юмористического

произведения.

• Составлять рассказ на тему «Встреча Муравьишки с Бабочкой».

• Писать сценарий, используя содержание произведения.

• Оформлять результаты

исследования художественного и познавательно-го текстов в таблице.

• Писать рассказ о значимости художественного и познавательно-го текстов.

Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.


38



Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

1



39



К. Паустовский. Барсучий нос.


1

Особеннос

ти художественного текста. Пересказ.


40



К. Паустовский. Барсучий нос. Барсук (из энциклопедии).

1

Сравнение научно-познавательного и художественного текстов.


41



В. Берестов. Кошкин щенок. Выразительное чтение.


1

Особенности юмористического произведения.


42



Б. Заходер. «Вредный кот».


Смысл названия произведения.


43



В. Бианки. «Приключения Муравьишки».

1

Правда и вымысел в сказке В.Бианки.


44



Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой.


1



45



О. Полонский. Муравьиное царство.

1

Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.


46



Тим Собакин. Песни бегемотов.


1

Постановка вопросов к тексту стихотворения.


47



Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1



48



Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.




49-50



Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.

2

Герой художественного текста. Его особенности. Пересказ.


51-52



Семейное чтение. Н.Носов. Карасик.

2

Смысл поступка героев. Характеристика героев произведения.


53



Наш театр. М. Горький. Воробьишко.


1

Инсценирование.


54-55



Маленькие и большие секреты страны Литературии.

2

Обобщение по разделу. Отзыв на книгу о природе


56



Контрольная работа по разделу «Люби все живое».

1


Контрольная работа

«Картины русской природы» (12 часов)

57



Вводный урок по содержанию раздела.

.

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать лириче 

ские произведения о русской

природе;

— интерес к составлению

плана проведения биеннале «Отговорила роща золотая...».

Познавательные умения:

— определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

— соотносить содержание художественного текста с сюжетом картины и обосновывать своё мнение;

— определять средства художественной выразительности в поэтических текстах и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для создания

плана проведения биеннале «Отговорила роща золотая...».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Работать с текстом лирического произведения.

• Представлять картину,

используя простой и сложный планы.

• Проводить исследование

текстов и оформлять его результаты в виде таблицы.

• Писать лирический

текст, используя алгоритм.

• Создавать пейзаж для

представления на биеннале.

• Создавать и оформлять программу биеннале «Отговорила роща золотая...».

Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Картины русской природы.

58



И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине

1



59



Н. Некрасов. Славная осень.


1

Средства художественной выразительности: сранение.


60



М. Пришвин. «Осинкам холодно».

1

Приём олицетворения как средство создания образа.


61



Ф.Тютчев. Листья.

1

Контраст как средство создания образа.


62



А. Фет. «Осень».

1

Настроение стихотворения.


63



И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег.

1

Сравнение произведений литературы и живописи.


64



Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1



65



Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка.

1

Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.


66



Семейное чтение.

К Паустовский. В саду уже поселилась осень…


1

Краски осени.


67



Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима.

1



68



Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1



«Великие русские писатели» (30 часов)

69



Вводный урок по содержанию раздела..


1

• Проявлять:

— желание читать сказки

А. С. Пушкина, басни

И. А. Крылова, рассказы

Л. Н. Толстого;

— творческое отношение к

Инсценирова-нию басни

И. А. Крылова «Квартет»;

— интерес к составлению

вопросов для школьной

викторины о творчестве

русских писателей

А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого;

— понимание своей успеш-

ности при изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать понятия «авторская сказка», «басня», «иносказание»,

«инсценирование», «жанр», «мораль», «сказка в стихах», «тембр»,

«художник-иллюстратор» и использовать их в активном словаре;

— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

— определять признаки произведения (литературная сказка, басня, рассказ, стихотворение) и босновывать своё мнение;

— определять языковые особенности произведения и обосновывать своё мнение;

— определять мораль басни и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления вопросов к школьной викторине о творчестве А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию в рамках

учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;

— договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Работать с текстом произведения.

• Рассказывать о картине, используя простой план.

• Читать поэтический текст выразительно наизусть.

• Составлять рассказ на заданную тему.

• Проводить исследование

текста произведения,

оформлять результаты исследования в таблице.

• Составлять вопросы

для школьной викторины о творчестве

А. С. Пушкина,

И. А. Крылова,

Л. Н. Толстого.

Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация


70



В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.

1

Краткий пересказ.


71



А.С. Пушкин. Зимнее утро.

1



72



И.Грабарь. Зимнее утро.


1

Сравнение произведений литературы и живописи.


73



А.С. Пушкин. Зимний вечер.

1



74



Ю.Клевер. Закат солнца зимой.


1

Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи.


75



А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…

П. Брейгель. Зимний пейзаж.


1

Сравнение произведений литературы и живописи.


76



В. Суриков. Взятие снежного городка..

1

Устное сочинение по картине


77



А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди..

1

Сравнение с народной сказкой


78-79



А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

2

Нравственный смысл литературной сказки. Структура сказочного текста.


80-81



А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

2

Характеристика героев произведения. Особенности языка литературной сказки.


82



А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

1

Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.


83



Сказки А.С. Пушкина.

1



84



И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

1



85



Викторина по басням И.А.Крылова.


1



86



И.А. Крылов. Слон и Моська.


1

Особенности структуры басни.


87



И. А. Крылов. Чиж и голубь..

1

Особенности структуры басни


88



Великие русские писатели. Л.Н.Толстой..

1

Краткий пересказ статьи


89-90



Л.Н. Толстой. Лев и собачка.

Л.Н. Толстой. Лебеди.


2

Анализ произведений.


91



Л.Н. Толстой. Акула.


1

Смысл названия. Составление плана.


92



Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

1



93



Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза.

1

Герои произведения.


94



Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли.


1



95



Наш театр. И.А. Крылов. Квартет.

1

Инсценирование.


96-97



Маленькие и большие секреты страны Литературии.


2

Обобщение по разделу. Что такое согласие?


98



Контрольная работа по теме: «Тематический каталог. Создание текста-рассуждения о значении слова «согласие».

1


Контрольная работа

«Литературная сказка» (19 часов)

99



Вводный урок по содержанию раздела.


1

• Проявлять:

— интерес к литературной

сказке;

— желание читать литературные сказки русских писателей;

— желание инсценировать

литературную сказку;

— творческое отношение к

написанию собственной

сказки;

— понимание успешности

при изучении темы.

Проявлять:

- интерес к литературным сказкам зарубежных авторов;

- желание читать литературные произведения зарубежных писателей;

- желание сочинять собственную сказку.

- творческое отношение к написанию сценария сказки;

- желание инсценировать сказку С.Михалкова «Упрямый козленок».

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение выражений «жили душа в душу», «моё дело правое», «служить по совести», «служить по душе» и использовать их в активном словаре;

— определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— определять признаки литературной сказки, её особенности и обосновывать своё мнение;

— определять различия народной и авторской сказок и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для сочинения собственной сказки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм, памятку;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;

— договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия: «диафильм», «действующее лицо», «Закон Джунглей», «кадр», «лизоблюд», «не брезгует», «приемыш», «ремарка», «реплика», «синопсис», «сценарий», «титры», и использовать его в активном словаре;

- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;

- определять особенности героя и обосновывать свое мнение;

- определять отношение автора к героям произведения и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания для написания сценария сказки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм, памятку;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или группе;

- договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Работать с текстом произведения.

• Пересказывать сказку, используя сложный план.

• Проводить исследование

содержания текста и записывать результаты исследования в таблицу.

• Составлять описание образа литературного героя.

• Сочинять собственную сказку (о животных или волшебную).

• Работать с текстом произведения.

• Читать сказку выразительно по ролям.

• Составлять:

- простой и сложный план для пересказа;

- рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм.

• Представлять сказку, используя иллюстрации и план.

• Писать:

- сценарий сказки «Упрямый козленок», «Репка»;

- собственную сказку о животных или волшебную.

Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.


100

-

101



В.И. Даль. Девочка Снегурочка.


2

Сравнение с народной сказкой.


102

-

103



В. Одоевский. Мороз Иванович.

2

Сравнение с народной сказкой «Морозко». Сравнение героев.


104



Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

1



105



Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

1

Герои произведения.


106

-

107



Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие).

2

Особенности переводной литературы





Р.Киплинг. Маугли.


1

Особенности переводной литературы


108-109



Р.Киплинг. Маугли.

2

Герои произведения.


110



Дж. Родари. Волшебный барабан.


1

Особенности переводной литературы


111



Дж. Родари. Волшебный барабан.

1

Сочинение возможного конца сказки.


112



Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1



113



Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.


1

Анализ произведений.


114



Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

1

Анализ произведений.


115



С. Михалков. Упрямый козлёнок.

1

Инсценирование.


116



Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Обобщение по разделу.


117



Контрольная работа. Литературная сказка.

1


Контрольная работа

«Картины родной природы» (18 часов)

118



Вводный урок по содержанию раздела.

1

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание читать лирические произведения о русской природе;

- проявлять интерес к составлению собственного текста описания «В окно повеяло весною»;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «лирический текст», «олицетворение», «сравнение», «эпитет», «перлы», «фукнуть», «студеный», «ходят в полосе», «шелковые травы», «одурманен», «колесница золотая», «чиликанье», «саван» и использовать их в активном словаре.

- определять особенности лирического произведения и обосновывать свое мнение;

- соотносить сюжет картины с содержанием лирического текста и обосновывать свое мнение;

- определять средства художественной выразительности в поэтических и прозаических текстах и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для создания текста описания «В окно повеяло весною».




Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.























Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Работать с текстом лирического произведения.

• Составлять рассказ о картине, используя простой и сложный план.

• Проводить исследование текстов и оформлять его результаты в таблице.

• Писать лирический текст, используя алгоритм.

• Создавать и оформлять текст описание «В окно повеяло весною».


Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение


119



Б. Заходер. Что такое стихи?

1

Анализ стихотворения.


120



И. Соколов – Микитов. Март в лесу..

1

Особенности текста-описания


121



Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

1



122



А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег.

1

Приём контраста визображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.


123



С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна..

1

Сравнение произведений живописи и литературы


124



С. Есенин. С добрым утром!


1

Выразительное чтение стихотворения.


125



Ф.Тютчев. Весенняя гроза.

1

Приём звукописи как средство создания образа.


126



А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу.

1

Сравнение произведений искусства.


127



О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик.

1

Сравнение образов.


128



М. Пришвин. Золотой луг.

1

Сравнение поэтического и прозаического текстов.


129



А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные…

1

Авторское отношение к изображаемому.


130



Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум».

1

Сравнение произведений живописи и литературы.


131



Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки..

1

Сравнение произведений живописи и литературы


132



Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

1



133



Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты.

1

Характеристика героев.


134



Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.

1

Определение средств художественной выразительности.


135



Итоговая контрольная работа по теме: «Сравнение произведения живописи и стихотворения. Средства выразительности в поэзии»

1


Контрольная работа

136



Обобщающий урок. Праздник читательских удовольствий.

1







Выбранный для просмотра документ кал тем по окруж 3 класс.doc

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе по программе «Перспектива»

Учитель: Васильева Надежда Николаевна


п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятель

ности

Виды конт

роля

план

факт


Личностные

Метапредметные

Предметные



Радость познания (12 ч)

1



Свет знания

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к оформлению плана путешествия;

— интерес к знаниям

и способам их приобретения;

— желание познавать

мир благодаря путешествиям;

— уважительное отношение к культурному

многообразию человечества;

— понимание собственных достижений

при освоении темы.


• Проявлять:

— интерес к зучению

темы;

— бережное отношение к окружающей природе;

— интерес к культурному многообразию и изобретениям человечества.

• Осознавать значимость средств познания окружающего мира.

• Соотносить личные

интересы с интересами

своих спутников.

• Осознавать собственные достижения при освоении темы.

Познавательные умения:

— определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение;

— определять способы исследования окружающего мира

и обосновывать своё мнение;

— определять источники необходимой информации и обосновывать своё мнение;

— определять разные формы земной поверхности на географической, политической картах мира и на глобусе и обосновывать своё

мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении плана путешествия.

Регулятивные умения:

— планировать свою деятельность в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— оценивать выполненное задание.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества;

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Познавательные умения:

— использовать справочную литературу и другие источники информации для определения маршрута путешествия и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении рассказа о средствах информации, связи, которые предшествовали мобильному телефону, телеграфу, Интернету;

— различать личный и общественный транспорт и обосновывать своё мнение;

— различать средства связи и массовой информации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

— контролировать во время путешествия своё поведение, своё

отношения к спутникам, соблюдать правила туризма.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению;

— адекватно использовать речевые средства для представления

результата;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

• Определять на географической (политической)

карте мира:

— материки, части света,

местоположение страны, её границы, столицу, соседние с ней государства.

• Рассказывать:

— об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека;

— о способах исследования

окружающего мира.

• Чертить простейший

план местности с использованием условных знаков.


• Рассказывать:

— о туризме и его видах;

— о правилах ответственного туризма;

— о видах транспорта

и современных формах их

использования в просветительских целях;

— о правилах вызова помощи по телефону в экстренных случаях;

— о старинных способах обмена информацией между людьми.

• Составлять план путешествия.

• Вести дневник путешествия и оценивать его результаты.



2,3



Как изучают окружающий мир

2



4



Книга – источник знаний

1



5,6



Отправимся на экскурсию

2



7



О чем расскажет план

1

План мест-

ности


8



Планета на листе бумаги

1

рисунок


9



Страны и народы на политической карте мира

1



10



Путешествуя, познаем мир

1



11



Транспорт

1



12



Средства информации и связи

1



Мир как дом (20 ч)

13



Мир природы в народном творчестве

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к природным богатствам;

— желание составлять узоры (картину) о природе

«Мир как дом»;

• понимание своей успешности при изучении темы.


• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к растениям и животным;

— позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.


• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к природе;

— желание составлять рассказ о покосе;

— осознание успешности при изучении темы.



Познавательные умения:

— воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать своё мнение;

— определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё

мнение;

— определять состав и свойства воды, воздуха;

— понимать значение воды и воздуха для живых организмов и обосновывать своё мнение;

— различать минералы и горные породы и обосновывать своё мнение;

— понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение;

— понимать значение почвы для растений, животных и человека и

обосновывать своё мнение;

— различать природные объекты по отличительным признакам и обосновывать своё мнение;

— различать символы-образы природных стихий в народном творчестве;

— использовать приобретённые знания для составления узора

(картины) о природе «Мир как дом».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

— выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и

самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в

паре и в группе;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Познавательные умения:

— определять роль растений для жизни на Земле, для питания

животных и человека и обосновывать своё мнение;

— различать группы животных и обосновывать своё мнение;

— определять условия, необходимые для жизни разных групп животных, и обосновывать своё мнение;

— находить невидимые связи между животными по особенностям

питания и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении текста, раскрывающего отличие растения от животного.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— проводить взаимопроверку и корректировку учебного

задания;

— проводить самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— формулировать собственное высказывание, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.



Познавательные умения:

— различать природные сообщества и обосновы-вать своё мнение;

— определять зависимость природного сообщества

от неживой природы и обосновывать своё мнение;

— определять участников круговорота веществ в

природном сообществе и обосновывать своё мнение;

— находить взаимосвязь живого и неживого в при 

родных сообществах и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении рассказа о покосе.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания;

— выполнять учебное действие в соответствии

с планом;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению;

— формулировать собственное высказывание

в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для

представления результата.



• Рассказывать:

— о строении Солнечной системы;

— о ветре и причинах его

возникновения;

— о воде, её свойствах и

значении, о круговороте воды в природе;

— о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах добычи;

— о составе почвы и роли живых организмов в образовании почвы;

— о способах символического изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

• Выполнять простейшие

опыты по изучению

свойств воздуха, воды.

• Выполнять простейшие

опыты по изучению

свойств полезных ископаемых.

• Составлять картину «Мир как дом», используя символические изображения окружающего мира.


• Различать растения каждой группы, выделять их признаки.

• Рассказывать:

— о значении растений для

формирования атмосферы, для питания животных и человека;

— о разнообразии животных;

— о способах размножения

животных разных групп;

— о роли животных в природе и в жизни человека;

— о способах символического изображения плодородной земли, растений

и животных в разных видах народного творчества.

• Определять невидимые связи в живой природе.


• Рассказывать:

— о природном сообществе леса, луга, водоёма и о расположении организмов;

— о круговороте веществ леса, луга и водоёма;

— о правилах охраны богатств природы;

— о хозяйственной деятельности людей в старину и в наше время;

— об использовании альтернативных источников энергии — солнца, воды, ветра.

• Определять участников природного сообщества леса, луга и водоёма.

• Составлять схему цепи питания каждого природного сообщества.

• Иллюстрировать круговорот веществ природного сообщества леса, луга, водоёма.

• Создавать условные обозначения, относящиеся к охране природных богатств.

• Составлять проект использования природных сил на благо человека.

• Составлять и писать рассказ «Загадка тракториста на покосе».


• Рассказывать:

— о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

— о назначении красного угла в

старинном доме;

— о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

— о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми;

— об общих делах и праздниках;

— о традициях гостеприимства

в древности и в настоящее время.

• Оформлять:

— фоторассказ о малой родине;

— рассказ о традиционном жилище народа той местности,

которая для учащегося является

малой родиной.

• Составлять и записывать

рассказ о внутреннем устройстве старинного дома.


• Рассказывать:

— о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию;

— о способах построения родословной;

— о родительской любви к детям и о почтении к родителям;

— о старинных и современных

обрядах, связанных со свадьбой, с рождением ребёнка;

— о традициях воспитания мальчика и девочки в старину;

— о значении имени;

— о видах детских народных игр и их правилах.

• Составлять и записывать

скороговорку, игру-загадку, схему игры.

• Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье, поздравление

к Всероссийскому дню семьи.

• Решать (или составлять) кроссворд по теме «Родственники».


• Рассказывать:

- о правилах и традициях управления домашним хозяйством в старинном доме;

- о семейном бюджете;

- о появлении денег и о денежных единицах разных стран.

• Составлять:

- бюджет воображаемой семьи на месяц;

- бюджет своей семьи на неделю;

- перечень расходов на туристическую поездку в выходные дни;

- перечень расходов на путешествие по «Золотому кольцу России» и оформлять итог.

• Изображать монету, учитывая язык нумизматики.


• Рассказывать:

- о строении и деятельности каждой системы органов человека;

- о службах оказания экстренной помощи;

- об оказании первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании;

- правила здорового образа жизни и применять их в повседневной жизни.

• Моделировать правила ухода за зубами в ходе практической работы;

• Измерять пульс, температуру своего тела и оформлять результаты исследования в таблице в рамках практической работы.

• Составлять и оформлять меню для своей семьи на день в соответствии с правилами здорового питания.

• Оформлять фоторассказ о деятельности по укреплению здоровья в семье.

• Составлять и оформлять советы по здоровому образу жизни.



14



Из чего состоит все

1



15



Мир небесных тел

1



16



Невидимое сокровище

1



17



Самое главное вещество

1



18



Природные стихии в народном творчестве

1



19



Кладовые Земли

1



20



Чудо под ногами

1



21



Мир растений

1



22



Плодородная земля и растения в народном творчестве

1



23



Мир животных

1



24



Образы животных в народном творчестве

1



25



Невидимые нити в живой природе

1



26



Лес – волшебный дворец

1



27



Луг – царство цветов и насекомых

1



28



Водоем – дом из воды

1



29



Как сохранить богатства природы

1



30



Охрана природы в культуре народов России и мира

1



31



За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.

1



32



Чудесное путешествие.

1



Дом как мир (24 ч)

33



Родной дом – уголок Отчизны

1

• Проявлять:

— интерес к познанию окружающего мира;

— уважительное отношение к культурному многообразию человечества;

— интерес к обустройству старинного дома;

— понимание своей успешности при изучении темы.


• Проявлять:

— интерес к познанию мира;

— желание узнать названия родственников по степени родства и свойства;

— уважительное отношение к культурному многообразию человечества,

к семейным обычаям и обрядам;

— творческое отношение к процессу решения

кроссворда;

— понимание своей успешности при изучении темы.


• Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества;

- интерес к определению расходов на путешествие;

• осознание успешности при изучении темы.


Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

- желание вести здоровый образ жизни;

- бережное отношение к своему здоровью;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение терминов и понятий и использовать их в активном словаре;

— объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение;

— определять структуру старинного дома как образа вселенной и обосновывать своё мнение;

— объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни и обосновывать своё мнение;

— объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать

своё мнение;

— объяснять значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа

о внутреннем устройстве старинного дома.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку

учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления

результата.


Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий;

— определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение;

— различать прямое родство и родство по свойству и обосновывать

своё мнение;

— определять условия успешной жизни молодожёнов и обосновывать своё мнение;

— понимать нравственный смысл игры, обеспечивающий самовоспитание, и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при решении кроссворда

«Родственники».

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;

— выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Познавательные умения:

• раскрывать значение понятия «домоводство», «домострой», «большак», «большуха», «упруг», «семейный доход», «семейный расход», «семейный бюджет», «выйти из бюджета», «нумизматика», «банкноты», «монета», «рубль», «копейка», «чеканить монету» и использовать их в активном словаре;

• определять:

- особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение;

- порядок управления хозяйством в современной жизни и обосновывать своё мнение;

- составные части семейных доходов, расходов и обосновывать своё мнение;

- денежные единицы разных стран мира и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания для составления перечня необходимых расходов на путешествие по «Золотому кольцу России».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- конструктивно взаимодействовать с партнером при проверке учебного задания в паре.

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «внешнее и внутреннее строение тела человека», « верхние и нижние конечности», «внутренние органы», «система органов», «опорно-двигательная система», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «нервная система», «скелет», «мышцы», «ротовая полость», «глотка», «пищевод», «желудок», «печень», «кишечник», «носовая полость», «трахея», «бронхи», «лёгкие», «сердце», «кровеносные сосуды», «головной мозг», «спинной мозг», «нервы», «сигналы», «пульс», «гигиена», «осанка», «лечебная физкультура», «режим питания», «глаз», «глазное яблоко», «зрачок», «сетчатка», «зрительный нерв», «ухо», «ушная раковина», «среднее ухо», «внутреннее ухо», «барабанная перепонка», «наружный слуховой проход», «обоняние», « вкусовые сосочки», «осязание», «температура тела», «термометр», «шкала», «ртуть», «градус», «дисплей», «травма», «порез», «ожог», «ушиб», «йод», «обморожение», «перегревание», «головокружение», «обморок», «пожарная охрана», «скорая медицинская помощь», «газовая служба», «здравствуйте», «здоровье» и использовать их в активном словаре;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

- определять деятельность каждой системы органов человека и обосновывать своё мнение;

- определять изменения пульса и температуры тела человека и обосновывать своё мнение;

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма для ее представления одноклассникам;

- раскрывать смысл пословиц о правилах здорового образа жизни и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления советов по здоровому образу жизни, благодаря которым можно быть выносливым, здоровым и стать участником турслёта в любое время.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- конструктивно взаимодействовать в паре (группе) и приходить к общему решению;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.



• Рассказывать:

— о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

— о назначении красного угла в

старинном доме;

— о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

— о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми;

— об общих делах и праздниках;

— о традициях гостеприимства

в древности и в настоящее время.

• Оформлять:

— фоторассказ о малой родине;

— рассказ о традиционном жилище народа той местности,

которая для учащегося является

малой родиной.

• Составлять и записывать

рассказ о внутреннем устройстве старинного дома.


• Рассказывать:

— о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию;

— о способах построения родословной;

— о родительской любви к детям и о почтении к родителям;

— о старинных и современных

обрядах, связанных со свадьбой, с рождением ребёнка;

— о традициях воспитания мальчика и девочки в старину;

— о значении имени;

— о видах детских народных игр и их правилах.

• Составлять и записывать

скороговорку, игру-загадку, схему игры.

• Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье, поздравление

к Всероссийскому дню семьи.

• Решать (или составлять) кроссворд по теме «Родственники».


• Рассказывать:

- о правилах и традициях управления домашним хозяйством в старинном доме;

- о семейном бюджете;

- о появлении денег и о денежных единицах разных стран.

• Составлять:

- бюджет воображаемой семьи на месяц;

- бюджет своей семьи на неделю;

- перечень расходов на туристическую поездку в выходные дни;

- перечень расходов на путешествие по «Золотому кольцу России» и оформлять итог.

• Изображать монету, учитывая язык нумизматики.


• Рассказывать:

- о строении и деятельности каждой системы органов человека;

- о службах оказания экстренной помощи;

- об оказании первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании;

- правила здорового образа жизни и применять их в повседневной жизни.

• Моделировать правила ухода за зубами в ходе практической работы;

• Измерять пульс, температуру своего тела и оформлять результаты исследования в таблице в рамках практической работы.

• Составлять и оформлять меню для своей семьи на день в соответствии с правилами здорового питания.

• Оформлять фоторассказ о деятельности по укреплению здоровья в семье.

• Составлять и оформлять советы по здоровому образу жизни.



34



Свой дом – свой простор

1



35



В красном углу сесть – велика честь

1



36



Побываем в гостях

1



37



На свет появился – с людьми породнился

1



38



Родословное древо

1



39



Муж и жена – одна душа

1



40



Святость отцовства и материнства

1



41



Добрые дети – дому венец

1



42



Детские игры – школа здоровья

1



43



За страницами учебниками (урок-праздник). В кругу семьи

1


(урок-праздник)

44



Строение тела человека

1



45,46



Как работает наш организм

2



47



Что такое гигиена

1



48



За страницами учебника (урок-игра). Путешествие по городу Здоровейску.

1


(урок-игра).

49



Органы чувств

1



50



Школа первой помощи

1



51



Здоровью цены нет

1



52



Дом невелик, а стоять не велит

1



53



Семейный бюджет

1



54



Мудрость старости

1



55



Путешествие к А.С.Пушкину

1



56



За страницами учебника. Моя семья – моя гордость.

1



В поисках Всемирного наследия (12 ч)

57



Всемирное наследие

1

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России.

- интерес к озеру Байкал как одному из Чудес света.

- осознание успешности при изучении темы.


Проявлять:

- интерес к мировой культуре и духовному наследию;

- уважительное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечества;

- творческое отношение к процессу решения кроссворда «Всемирное наследие»;

- осознание успешности при изучении темы.


Познавательные умения:

• раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие», «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «музей-заповедник», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор», «озеро», «озеро Байкал», «презентация», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;

• определять:

- объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию, и обосновывать свое мнение;

- историко - культурное значение Московского Кремля и обосновывать своё мнение;

- уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение;

• использовать приобретенные знания для составления рассказа об уникальности озера Байкал.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:hello_html_1d63aa42.gif

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Познавательные умения:

• раскрывать значение понятия «фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф», «акрополь», «мудрец», «Иерусалим», «скрижали», «сокровище», «сокровищница», «духовный», «духовные сокровища», «проект» и использовать их в активном словаре;

• определять:

- географическое расположение Египта, Греции, Китая и обосновывать своё мнение;

- объекты Всемирного культурного наследия Египта, Греции, Китая и обосновывать своё мнение;

- историко-культурное значение Египта, Греции, Китая и обосновывать своё мнение;

- объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- значение Иерусалима как духовного наследия для верующих людей и обосновывать своё мнение;

- смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

• использовать приобретенные умения для решения кроссворда «Всемирное наследие».

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий;

- конструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

• Рассказывать:

- историю создания Списка Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного наследия, сопровождая его презентацией;

- о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России;

- об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах.

• Оформлять список природного и культурного наследия своего края.

• Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия планеты, включая Россию.

• Составлять и писать рассказ об уникальности озера Байкал.


• Рассказывать:

- о достопримечательностях Египта, Греции, Китая;

- об объектах Всемирного культурного наследия;

- об открытии учёного Франсуа Шампольон;

- об изобретениях Древнего Китая;

- о местоположении Иерусалима в Израиле, используя карту;

- о культурных достопримечательностях, святынях Иерусалима и его Старого города как объекта Всемирного наследия;

- о людях, которые являются духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

• Составлять и оформлять:

- Список Всемирных духовных сокровищ;

- презентацию об объектах Всемирного наследия.

• Решать (или составлять) кроссворд по теме «Всемирное наследие».



58



Московский Кремль

1



59



Озеро Байкал

1



60



Путешествие в Египет

1



61



Путешествие в Грецию

1



62



Путешествие в Иерусалим

1



63



Путешествие в Китай

1



64



Всемирные духовные сокровища

1



65



За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия

1



66



Что мы узнали. Чему научились.

1



67



Закрепление изученного. КВН

1


КВН

68



Резервный урок.

1




Выбранный для просмотра документ кал тем по матем 3 кл.doc

библиотека
материалов


Календарно – тематическое планирование уроков математики в 3 классе по программе «Перспектива»

Учитель: Васильева Надежда Николаевна


п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятельности

Виды контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные



1



Повторение. Устная и письменная нумерация в пределах тысячи.

1

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание решать

проблему, используя

приобретённые знания;

— осознание собст­венных достижений

при освоении учебной темы.

— позитивное отношение к решению составной задачи.

— интерес к изучению

темы;

— желание определять

количество метров сутажа для изготовления

различных изделий

в кружке «Умелые руки»;


Познавательные умения:

— определять разные способы вычисления: суммы нескольких слагаемых,

вычитание числа из суммы и суммы из числа — и обосновывать своё мне­ние;

— определять удобный способ вычисления числового выражения и обос­новывать своё мнение;

— определять удобный способ округления чисел при сложении и вычита­нии и обосновывать своё мнение;

— определять способы проверки числовых выражений и обосновывать

своё мнение;

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя разные способы вычисления числового выражения;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Познавательные умения:

— объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость», «простая

задача», «составная задача», «задача на приведение к единице», «простая зада­ча на кратное сравнение», «разностное сравнение», «составная задача на

кратное сравнение» и использовать их в активном словаре;

— определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать

своё мнение;

— определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение;

— определять приём вычисления задач на приведение к единице и обосновы­вать своё мнение;

— определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать

своё мнение;

— использовать приобретённые знания, чтобы определить необходимую сумму для покупки желаемых канцелярских принадлежностей.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным правилом нахождения величины;

— выполнять учебное задание, используя известный способ;

— соотносить учебное действие с известным приёмом приведения к единице;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога;

Познавательные умения:

— объяснять значение понятий «чётное число», «нечётное число» «кратное число» и использовать их в активном словаре;

— определять чётные и нечётные числа в пределах 1000 и обосновывать

своё мнение;

— определять способ умножения чисел и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения числовых выражений, полученных разными способами, и обосновывать своё мнение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

— использовать приобретённые знания для определения количества

метров сутажа при изготовлении различных изделий в кружке

«Умелые руки».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное задание с известным правилом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного

задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.

.

• Вычислять числовое вы­ражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения и вычи­тания.

• Выполнять письменное

вычисление числового вы­ражения с проверкой, ис­пользуя разные способы.

• Выполнять письменное

вычисление числового выражения, используя разные

способы.

• Рассказывать:

— правило определе­ния величин «цена»,

«количество», «стои­мость»;

— правило кратного

сравнения;

— приём приведения к единице;

— способы решения

составной задачи.

• Решать задачи:

— на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»;

— в три действия;

— на приведение

к единице;

— на разностное

и кратное сравнение.

• Составлять и решать

задачи, взаимно­

обратные данной, на нахождение величин «цена», «количество»,

«стоимость», на приве­дение к единице, оформляя их условие кратко.

• Называть чётные и нечётные числа в пределах

1000.

• Выполнять умножение чисел любым способом.

• Решать задачи, используя удобный способ вычисления.

• Определять разные способы умножения чисел, при вычислении значения числового выражения и при решении задач.



2



Повторение. Операции с именованными числами

1



3



Множество и его элементы

1



4



Способы задания множеств

1



5



Равные множества. Пустое множество

1


С-1

6,7



Диаграмма Эйлера – Венна. Знаки

2


С-2

8



Подмножество. Знаки

1



9



Административная контрольная работа.

1


к\р

10



Решение задач

1



11



Повторение. Решение задач

1


С-3

12



Пересечение множеств. Знак

1



13



Свойства операции пересечения множеств.

1



14



Решение задач.

1


С-4

15



Объединение множеств. знак

1



16



Умножение двузначного числа на однозначное в столбик

1



17



Свойства операции объединения множеств

1



18



Разбиение множеств на части по свойствам (классификация)

1



19



Как люди научились считать

1


С-5

20



Контрольная работа №1

1


к\р № 1

21



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

1



22



Многозначные числа

1



23



Нумерация многозначных чисел

1



24



Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых

1


С-6

25



Сложение и вычитание многозначных чисел

1



26



Преобразование именованных чисел

1



27



Сложение и вычитание многозначных чисел

1



28



Сравнение многозначных чисел, операции над ними

1


С-7

29



Сложение и вычитание многозначных чисел

1



30



Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд

1


С-8

31



Игра «Путешествие в царство Математики»

1


игра

32



Контрольная работа №2

1


к\р № 2

33



Анализ контрольной работы. Умножение на 10, 100,1000…

1



34



Умножение круглых чисел

1



35



Деление на 10, 100, 1000

1


С-9

36



Деление круглых чисел

1



37



Закрепление изученного

1


С-10

38



Единицы длины

1



39



Сложение и вычитание именованных чисел

1


С-11

40



Единицы массы. Грамм

1



41



Единицы массы. Тонна, центнер.

1



42



ИКС-педиция к Математическому полюсу

1


С-12

43



Контрольная работа №3

1


к\р №3

44



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

1



45,46



Умножение многозначного числа на однозначное.

2



47



Алгоритм умножения многозначного числа на круглое число.

1



48



Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности

1


С- 13

49



Деление на однозначное число

1



50,51



Деление многозначного числа на однозначное

2


С-14

52



Деление круглого числа на однозначное

1


С-15

53



Деление многозначного числа на однозначное

1



54



Деление чисел, оканчивающихся нулями

1


С-16

55



Деление многозначных чисел

1



56



Деление с остатком. Среднее значение чисел

1



57



Проверка деления умножением

1


С-17

58



Преобразование фигур

1



59



Симметрия

1



60



Симметричные фигуры

1



61



Закрепление изученного

1


С-18

62



Симметричные фигуры

1



63



Закрепление изученного

1


С-19

64



Контрольная работа

№ 4

1


к\р № 4

65



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

1



66



Меры времени. Календарь.

1



67



Дни недели

1



68



Таблица мер времени

1


С-20

69



часы

1


С-21

70



Сравнение, сложение и вычитание единиц времени

1



71



Обобщение знаний по теме «Единицы времени»

1


С-22

72



Переменная

1



73,74



Выражение с переменной

2



75



Верно и неверно. Всегда и иногда

1


С-23

76,77



Равенство и неравенство

2



78,79



Уравнения

2


С-24

80,81



Решение составных уравнений

2


С-25

82



Контрольная работа

№ 5

1


к\р № 5

83



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1



84



Формулы периметра и площади прямоугольника

1



85,86



Формула объема прямоугольного параллелепипеда

2


С-26

87



Формула деления с остатком

1



88



Решение задач с помощью формул

1


С-27

89



Скорость, время, расстояние

1



90



Формула пути

1


С-28

91-97



Решение задач на движение

7


С-29

98



Контрольная работа

№ 6

1


к\р 6

99



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

1



100



Умножение на двузначное число

1



101



Формула стоимости

1



102



Умножение многозначного числа на двузначное. Формула стоимости

1


С-30

103



Умножение многозначного числа на круглое число.

1



104,105



Умножение многозначного числа на двузначное

2


С-31

106



Закрепление изученного

1



107



Умножение на трехзначное число

1



108



Умножение многозначного числа на трехзначное

1



109



Решение задач

1



110



Умножение на трехзначное число, в записи которого в разряде десятков стоит ноль.

1



111



Умножение на трехзначное число, в записи которого отсутствует разряд десятков

1


С-32

112-114



Формула работы

3



115



Решение задач

1


С-33

116



Решение задач с применением изученных формул

1



117



Контрольная работа

№ 7

1


к\р № 7

118



Анализ контрольной работы. Формула произведения.

1



119



Формула произведения

1



120,121



Решение задач

2



122



Закрепление изученного. Решение задач.

1


С-34

123



Умножение многозначного числа на многозначное.

1



124



Умножение многозначных чисел

1


С-35

125



Закрепление изученного.

1



126,127



Закрепление изученного

2



128



Административная контрольная работа

1


к\р

129



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1



130



Закрепление изученного. Решение задач.

1



131



Переводная контрольная работа

1


к\р

132



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1



133



Закрепление изученного. Решение задач.

1



134



Итоговая контрольная работа за 3 класс.

1


к\р

135



Анализ контрольной работы. Решение задач международного конкурса «Кенгуру»

1



136



Закрепление изученного. Решение задач международного конкурса «Кенгуру»

1






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-214765
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>