- 21.12.2015
- 2822
- 2
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 074
методические разработки по всеобщей истории
Перейти в каталог
Сроки (учебная неделя) |
Раздел |
Тема |
Планируемые результаты Л - Личностные П - Предметные М -Метапредметные |
Универсальные учебные действия Р - Регулятивные П - Познавательные К - Коммуникативные Л - Личностные |
Оборудование |
Корректировка |
1 неделя сентябрь |
Введение в предмет (2 часа) |
1. Введение. Что изучает история. Измерение времени в истории (счет лет до н.э. и н.э.) |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: Раскрывать значение терминов история, исторический источник. Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени. К.: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Р.: Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Развивать навыки счета в истории в разные эпохи. |
Учебник. Презентация «Что такое история» Презентация «Введение» Презентация «Лента времени» Презентация «Счет лет в истории» Индивидуальные карточки по теме «Счет лет в истории» |
|
1 неделя сентябрь |
|
2. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Раскрывать значение терминов исторический источник. Знать основные виды источников |
Учебник. Презентация «Введение» |
|
2 неделя сентябрь |
Раздел 1. Первобытность (4 часа) |
3. Расселение древнейшего человека. Человек. Разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Исследовать на ист.карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты. Составить сравнительную таблицу «Родовая и соседская община» Сравнивать первобытного и современного человека. К.: определять значение и роль общины в жизни человека Р.: Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. |
Учебник. Презентация «Древнейшие люди» Презентация «Охотники и собиратели» Индивидуальные карточки по теме «Первобытные охотники и собиратели» |
|
2 неделя сентябрь |
|
4. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. К.: Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Л.: Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий. |
Учебник. Презентация «Возникновение искусства и религиозных верований» Возникновение искусства |
|
3 неделя сентябрь |
|
5. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Уметь рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Р.: Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. |
Учебник. Презентация «Жизнь первобытных людей» Презентация «Неолитическая революция» Презентация «Земледельцы и скотоводы» Индивидуальные карточки по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы |
|
3 неделя сентябрь |
|
6. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
Л.: Принятие ценностей группы или сообщества. П.: Определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса. Р.: Определять условия, делать выводы. |
Контрольная работа по теме «Первобытность» |
|
4 неделя сентябрь |
Древний мир(1 час). |
7. Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: находить в источниках достоверную информацию; анализировать и обобщать, делать выводы; устанавливать причинно- следственные связи. Р.: определять цель, проблему; выдвигать версии, планировать учебную деятельность, находить и исправлять ошибки, оценивать степени достижения цели. К.: излагать своё мнение, аргументируя его. П.: находить в источниках достоверную информацию; анализировать и обобщать, делать выводы; определять понятия. К.: излагать своё мнение, подтверждая фактами.
|
Учебник. Презентация «Первые государства Древнего мира» Индивидуальные карточки по теме «Первобытность» |
|
4 неделя сентябрь |
Раздел 2. Древний Восток (20 часов) Глава 1. Древний Египет. |
8. Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории К.: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Р.: Составить кроссворд |
Большая детская энциклопедия «Древний Египет» Презентация «Государство на берегах Нила» Презентация «Крестьяне и ремесленники Египта» |
|
5 неделя сентябрь |
|
9. Управление государством (фараон, чиновники). |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Р.: Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы. К.: Работать в малых группах по определенному заданию. |
Большая детская энциклопедия «Древний Египет» Презентация «Египетский вельможа» |
|
5 неделя сентябрь |
|
10.Военные походы. Рабы. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов. Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. К.: Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» Большая детская энциклопедия «Древний Египет» Презентации «Завоевательные походы египтян» Презентация «Походы фараонов» |
|
6 неделя октябрь |
|
11. Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. |
Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц. Р.: Определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, работать с иллюстрациями, определять значение событий. К.: Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа. |
Большая детская энциклопедия «Мифы и легенды» Большая детская энциклопедия «Древний Египет» Презентация «Боги Египта» Презентация «Египетские боги» |
|
6 неделя октябрь |
|
12. Познания древних египтян. Письменность. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: Определение понятий иероглиф. Р.: Определять основные вопросы темы, составлять план ответа. Л.: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность. |
Большая детская энциклопедия «Древний Египет» Презентация «Искусство Египта» Презентация «Культура Египта» Презентация «Наука в Египте» Индивидуальные карточки по теме «Древний Египет» |
|
7 неделя октябрь |
|
13. Храмы и пирамиды. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды. К.: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). |
Большая детская энциклопедия «Древний Египет» Презентация «Гробница Тутанхамона» Презентация «Египетские пирамиды» Контрольная работа по теме «Древний Египет» |
|
7 неделя октябрь |
Глава 2. Древние цивилизации Месопотамии. |
14. Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории. |
Индивидуальные карточки по теме «Западная Азия в древности» |
|
8 неделя октябрь |
|
15. Мифы и сказания. Письменность. |
|
|
||
8 неделя октябрь |
|
16. Древний Вавилон. Законы Хаммурами. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Р.: Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека. |
Презентация «Древнее Двуречье» Презентация «Висячие сады Семирамиды» Индивидуальные карточки по теме «Древнее Двуречье. Законы Хаммурапи» |
|
9 неделя октябрь |
|
17. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилон. |
|
|
||
9 неделя октябрь |
Глава 3. Восточное Средиземноморье в древности |
18.. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония. Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира. К.: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы. |
Презентации «Финикия», «Финикийские мореплаватели» Индивидуальные карточки по теме «Финикия» |
|
10 неделя ноябрь |
|
19. Палестина. Израильское царство. Занятия населения. |
Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия. Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов. Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира. Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней. Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.) Р.: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.
|
Презентация «Давид и Соломон» |
|
10 неделя ноябрь |
|
20. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. |
Презентация «Библейские сказания» |
|
||
11 неделя ноябрь |
|
21.Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии; гибель империи. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы. К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала. |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» Презентация «Ассирия» Индивидуальные карточки по теме «Ассирийская держава» |
|
11 неделя ноябрь |
|
22. Персидская держава: военные походы, управление подвластными территориями. Зороастризм. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. |
П.: Основные даты истории создания Персидской державы. К.: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей. |
Презентация «Персидская держава» |
|
12 неделя ноябрь |
Глава 4. Древняя Индия. |
23. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории. Р.: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. К.: Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника». |
Презентация «Индийские касты» Презентация «Природа и люди Древней Индии» |
|
12 неделя ноябрь |
|
24. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. |
Большая детская энциклопедия «Мифы и легенды» Презентация «Боги буддизма» |
|
||
13 неделя декабрь |
Глава 5. Древний Китай |
25. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. |
П.: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации. Р.: Составлять кроссворды по тематике урока. |
Большая детская энциклопедия «Древний Китай» Презентация «Древний Китай» Презентация «Создание единого Китая» |
|
13 неделя декабрь |
|
26. Развитие ремесла. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Научные знания и изобретения. Храмы. Великая китайская стена. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии. Л.: Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства. |
Большая детская энциклопедия «Древний Китай» Презентация «Конфуций» Индивидуальные карточки по теме «Индия и Китай в древности» |
|
14 неделя декабрь |
|
27. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток». |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
К.: составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Р.: анализировать достижения в земледелии. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой. Л.: Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Дать этическую оценку. П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма. |
Контрольная работа по теме «древний Восток» |
|
14 неделя декабрь |
Античный мир |
28. Античный мир: понятие. Карта античного мира |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: находить в источниках достоверную информацию; анализировать и обобщать, делать выводы; устанавливать причинно- следственные связи. Р.:определять цель, проблему; выдвигать версии, планировать учебную деятельность, находить и исправлять ошибки, оценивать степени достижения цели. К.: излагать своё мнение, аргументируя его. П.: находить в источниках достоверную информацию; анализировать и обобщать, делать выводы; определять понятия.
|
Презентация «Древнегреческая цивилизация» |
|
15 неделя декабрь |
Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм (20 часов) Глава 5. Древнейшая и архаическая Греция. |
29. Население Древней Греции: условия жизни и занятия населения. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории К.: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Р.: Составить кроссворд |
Презентация «Древнейшая Греция» Презентация «Природа и люди Древней Греции» Презентация «Земледельцы Аттики» Индивидуальные карточки по теме «Древняя Греция» |
|
15 неделя декабрь |
|
30. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и другие). |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. К.: Инсценировка мифа о Дедале и Икаре. Л.: выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа. |
Презентация «Греки и критяне» Презентация «Микены и Троя» |
|
16 неделя декабрь |
|
31. Троянская война. «Илиада», «Одиссея». |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. обобщать и делать выводы. К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими. В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Р.: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет. Л.: Характеризовать образы основных героев «Илиады». Оценить поступки героев. Что нравится, что нет. |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» Презентация «Гомер» Презентация «Илиада» |
|
16 неделя декабрь |
|
32.Верования древних греков. Сказания о богах и героях. |
Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Л.: Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Р.: Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка». |
Диск «Мифы Древней Греции» Большая детская энциклопедия «Мифы и легенды» Презентация «Боги Древней Греции» Презентация «Греческая религия» |
|
17 неделя январь |
|
33. Греческие города-государства (политический строй, аристократия и демос). |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Р.: Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. Работа с новыми терминами ( вставить пропущенные буквы). |
|
|
17 неделя январь |
|
34.Развитие ремесла и торговли. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливать причинно следственные связи, анализировать ( в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения Р.: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической ( в т. ч. в своих проектах) ; выдвигать версии, , выбирать средства достижения цели в группе ииндивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации ( в т. ч. проект ) ,используя ИКТ; |
|
|
18 неделя январь |
|
35. Великая греческая колонизация. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов. Комментировать наряд грека. Л.: Принятие ценностей группы или сообщества. |
Презентация «Греческая колонизация» |
|
18 неделя январь |
|
36. Афины. Утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение. Р.: Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека. К.: Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. |
Индивидуальные карточки по теме «Афины» |
|
19 неделя январь |
|
37. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев. Л.: Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши. Р.: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы. |
Презентация «Древняя Спарта» Индивидуальные карточки по теме «Древняя Спарта» |
|
19 неделя январь |
Глава 6. Классическая Греция. |
38 Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение. Причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн. К.: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве. Инсценировать события одного из сражений. Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ – о создании военного флота; - о Фермопильском сражении; - о Саламинской битве. Л.: Рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку. |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» Презентация «нашествие персов на Грецию» Презентация «Марафонская битва» Индивидуальные карточки по теме «Греко-персидские войны» |
|
20 неделя февраль |
|
39. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека. Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах. Р.: Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег. |
Презентация «Афинская демократия при Перикле» Индивидуальные карточки по теме «Возвышение Афин и и расцвет демократии» |
|
20 неделя февраль |
|
40. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра. Р.: Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость». |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» |
|
21 неделя февраль |
Глава 7. Культура Древней Греции. |
41. Развитие наук. Греческая философия. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: называть науки, которые появились в Древней Греции; знать имена известных древнегреческих ученых. К.: подготовить сообщение об одном из греческих ученых |
Презентация «Культура Древней Греции» |
|
21 неделя февраль |
|
42.Школа и образование. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы. К.: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. |
Презентация «Культура Древней Греции» Презентация «Школа и наука в Греции» |
|
22 неделя февраль |
|
43.Литература. Архитектура и скульптура. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: называть памятники древнегреческой архитектуры и скульптуры |
Презентация «Культура Древней Греции» Презентация «Архитектура Древней Греции» Презентация «Искусство Афин» |
|
22 неделя февраль |
|
44.Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Знать хронологию первых Олимпийских игр. Составлять развернутый план одной части параграфа. Л.: Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. Р.: Соотносить известное с неизвестным об играх. П.: Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры. Л.: Оценивать роль современного театра для общества. |
Презентация «Культура Древней Греции» Презентация «Олимпийские игры в древности» Презентация «Театр в Греции» |
|
23 неделя февраль |
Глава 8. Период эллинизма. |
45. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского. Уметь составлять оценочную характеристику гос. деятеля. Л.: Оценивать поступки А. Македонского, его противников. П.: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. К.: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины. |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» Отрывок из фильма «Александр» Презентация «Города Греции подчиняются Македонии» Презентация «держава Александра Македонского» |
|
23 неделя февраль |
|
46. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. К.: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины. |
Индивидуальные карточки по теме «Македонские завоевания» |
|
24 неделя март |
|
47.Повторительно-обобщающий урок по теме «древняя Греция». |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. Р.: Уметь отделять известное от неизвестного. |
Контрольная работа по теме «Древняя Греция» |
|
24 неделя март |
Раздел 4. Древний Рим. (19 часов) Глава 9. Древнейший период. |
48. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этрусски. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории К.: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Р.: Составить кроссворд |
Презентация «древнейший Рим» |
|
25 неделя март |
|
49. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. К.: Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. |
Презентация «древнейший Рим» Индивидуальные карточки по теме «Древнейший Рим» |
|
25 неделя март |
|
50. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. |
М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. |
Презентация «Устройство Римской республики» |
|
26 неделя март |
|
51. Религиозные верования римлян. |
Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Объяснять связь между явлениями природы и римскими богами. Л.: Сравнивать пантеон богов римлян и греков.
|
|
|
26 неделя март |
|
52.Завоевание Римом Италии. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий. Р.: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима. |
Презентация «Завоевание Римом Италии» |
|
27 неделя апрель |
|
53. Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал. Римская армия. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы. Л.: Характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами. |
Энциклопедия школьника «Атлас войн и сражений» Презентация «Армия Древнего Рима» Презентация «Битва при Каннах» Презентация «Пунические войны» Презентация «Соперничество Рима с Карфагеном» |
|
27 неделя апрель |
|
54.Установление господства Рима в Средиземноморье. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы. Л.: Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме. |
Презентация «Господство Рима в Средиземно-морье» Индивидуальные карточки по теме «Рим – сильнейшая держава Средиземноморья»
|
|
28 неделя апрель |
|
55.Реформы Гракхов. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы. Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян. |
Презентация «Братья Гракхи» |
|
28 неделя апрель |
|
56. Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. М.: Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Определение понятия рабство, положение рабов. определять причинно-следственные связи. К.: Умение работать в малых группах, сост. рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ. П.: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека. К.: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. |
Отрывок из фильма «Спартак» Презентация «Рабство». Презентация «Рабство в древнем Риме» Презентация «восстание Спартака» |
|
29 неделя апрель |
Глава 10. От республики к империи. |
57.От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели. Л.: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря. |
Презентация «Единовластие Цезаря в Риме» Индивидуальные карточки по теме «Гражданские войны» |
|
29 неделя апрель |
|
58. Установление императорской власти. Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом П.: Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. |
П.: Определение понятия империя, дату установление империи в Риме. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Л.: Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Р.: Объяснять причины завершение гражданских войн в Риме. |
Отрывок из фильма «Гладиатор» Презентация «Установление империи в Риме» |
|
30 неделя апрель |
|
59.Возникновение и распространение христианства. |
Л.: Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Определение понятия христианство, условия появления христианского учения. Л.: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности |
Презентация «Возникновение христианства» |
|
30 неделя апрель |
|
60. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи. Р.: Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией. К.: Составлять рассказ о Риме с опорой на ил-ции. |
Презентация «Рим при Нероне» Презентация «Римская империя при Константине» Презентация «Римская империя во 2 веке» |
|
31 неделя май |
|
61. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом |
П.: Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. деятелях и их поступках. Л.: Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечел. Ценностей. Р.: Высказывать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Зап. Рим. Имп. |
Презентация «Взятие Рима готами» Индивидуальные карточки по теме «Падение Западной Римской империи» |
|
31 неделя май |
Глава 11. Культура Древнего Рима. |
62. Культура Древнего Рима. Римская литература, «золотой век поэзии». |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
|
|
|
32 неделя май |
|
63. Ораторское искусство. Цицерон. Развитие наук. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. П.: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
|
|
|
32 неделя май |
|
64.Архитектура и скульптура. Пантеон. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. |
П.: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». К.: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме. |
Презентация «Архитектура Древнего Рима» |
|
33 неделя май |
|
65.Быт и досуг римлян. |
Л.: понимание культурного многообразия, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. М.: Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. П.: Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность. |
П.: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». К.: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме. |
Презентация «Вечный город и его жители» |
|
33 неделя май |
|
66.Повторительно-обобщающий урок по теме «древний Рим». |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Л.: Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. К.: Решать кроссворды, проблемные задания. |
Контрольная работа по теме «Древний Рим» |
|
34 неделя май |
Историческое и культурное наследие Древнего мира (2 часа). |
67. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. Р.: Уметь отделять известное от неизвестного. |
Презентация «Семь чудес света» Презентация «Чудеса света» |
|
34 неделя май |
|
68.Итоговое повторение |
Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе М.: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. М.: Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах. П.: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества. |
П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. Р.: Уметь отделять известное от неизвестного. |
Годовая контрольная работа |
|
В нашем каталоге доступно 74 302 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 127 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дербышева Юлия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.