|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
УУД
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Здравствуй,
дорогой друг.
Как работать с
учебником.
Путешествие по
городу.
|
1
|
Предметные: применять знания, полученные в 1—2
классах
Метапредметные: выбирать
средства для выполнения задания, проводить рефлексию своих действий, вносить
необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
Личностные: Оценивать
свои результаты
|
|
|
|
|
Человек
и земля. (21ч)
|
|
|
|
|
|
2
|
Архитектура.
Изделие «Дом».
|
1
|
Предметные:анализировать линии чертежа, конструкции
изделия, выполнять разметку с помощью шаблона.
Метапредметные:
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
Личностные: : положительно
относиться к труду и профессиональной деятельности человека, проявлять
интерес к поисково-исследовательской деятельности.
|
|
|
|
3
|
Городские
постройки. Изделие
«Телебашня».
|
1
|
Предметные:осваивать правила работы с новыми
инструментами.
Метапредметные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
Личностные: бережно
относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности
человека
|
|
|
|
4
|
Парк. Изделие
«Городской парк».
|
1
|
Предметные:осваивать правила работы с новыми
инструментами.
Метапредметные: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
Личностные: бережно
относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности
человека
|
|
|
|
5
|
Проект
«Детская площадка».
Изделие: «
Качалка», «Песочница».
|
1
|
Предметные:
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
Метапредметные:
использовать приобретённые знания при выполнении задания.
Личностные:
проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности.
|
|
|
|
6
|
Проект
«Детская площадка».
Изделие: «
Качалка», «Песочница».
|
1
|
Предметные:
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
Метапредметные:
использовать приобретённые знания при выполнении задания.
Личностные:
проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности.
|
|
|
|
7
|
Ателье мод.
Одежда. Пряжа и ткани. Аппликация из ткани.
Практическая работа « Коллекция тканей».
|
1
|
Предметные:осваивать алгоритм выполнения аппликации
из ткани.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты ;
Личностные:
положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека.
|
|
|
|
8
|
Ателье мод.
Одежда. Пряжа и ткани. Аппликация из ткани.
|
1
|
Предметные:осваивать алгоритм выполнения аппликации
из ткани.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты ;
Личностные:
положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека.
|
|
|
|
9
|
Изготовление
тканей.
Изделие «Гобелен».
|
1
|
Предметные:осваивать технологию ручного ткачества, создавать
гобелен по образцу.
Метапредметные: : высказывать
суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из
текста и иллюстраций в учебнике;
Личностные: : соблюдать
правила безопасного пользования инструментами для качественного выполнения
изделия, испытывать потребность в творческой деятельности.
|
|
|
|
10
|
Вязание.
Изделие
«Воздушные петли».
|
1
|
Предметные:осваивать технику вязания воздущных
петель крючком.
Метапредметные: выделять
признаки изучаемых объектов на основе сравнения, проводить сравнение и
классификацию по самостоятельно выбранным критериям.
Личностные:
проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в
заданиях учебника;
|
|
|
|
11
|
Одежда для
карнавала. .
Изделия
«Кавалер», «Дама».
|
1
|
Предметные:осваивать и применять на практике умение
работать с выкройкой.
Метапредметные:составлять рассказ о проведении
карнавала
Личностные:
|
|
|
|
12
|
Бисероплетение.
Изделие
«Браслетик «Цветочки». Практическая работа Кроссворд
«Ателье мод»».
|
1
|
Предметные: осваивать
технику бисероплетения.
Метапредметные: формулировать
высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
Личностные:
использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и
деятельности одноклассников при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
|
|
|
|
13
|
Кафе. Изделие
«Весы».
Практическая
работа
«Тест « Кухонные
принадлежности»».
|
1
|
Предметные:осваивать сборку подвижных соединений при
помощи шила, кнопки, скрепки.
Метапредметные: проводить
защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
Личностные: слушать
собеседника, понимать и принимать его точку зрения.
|
|
|
|
14
|
Фруктовый
завтрак.
Практическая
работа
«Таблица
«стоимость завтрака
|
1
|
Предметные: готовить
простейшие блюда по готовым рецептамв классе без термической обработки
Метапредметные: : находить в
тексте заданную в явной форме информацию, выделять признаки изучаемых объектов
Личностные: освоить
простейшие навыки самообслуживания, проявлять сотрудничество, оказывать
взаимопомощь
|
|
|
|
15
|
Колпачок-цыпленок.
|
1
|
Предметные:выполнять
разметку с помощью линейки.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты
Личностные:
использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и
деятельности одноклассников при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
|
|
|
|
16
|
Бутерброды.
|
1
|
Предметные:осваивать
способы приготовления холодных закусок.
Метапредметные: проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, находить
информацию о способах приготовления пищи по заданным основаниям и собственным
интересам и потребностям.
Личностные: Уметь распределять работу с товарищами в
группе
|
|
|
|
17
|
Салфетница.
|
1
|
Предметные:выполнять раской
деталей на листе, сложенном гармошкой.
Метапредметные: высказывать
суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из
учебника;
Личностные:
проявлять сотрудничество, оказывать взаимопомощь
|
|
|
|
18
|
Магазин
подарков.
Изделие «Брелок
для ключей».
|
1
|
Предметные: анализировать
текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы выполнения
изделия, определять и называть этапы работы с использованием новых приёмов;
Метапредметные: проводить
самостоятельно анализ последовательности выполнения изделий, выделять
признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
Личностные: слушать
собеседника, находить точки соприкосновения различных мнений, приводить
аргументы за и против при совместных обсуждениях.
|
|
|
|
19
|
Золотистая
соломка.
|
1
|
Предметные:осваивать
способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом соломой.
Метапредметные: : высказывать
суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из
учебника;
Личностные: осознание собственных достижений при
освоении темы,
|
|
|
|
20
|
Упаковка
подарков.
|
1
|
Предметные:осваивать
правила упаковки и художественного оформления подарков.
Метапредметные: проводить
рефлексию своих действий по выполнению изделия, прогнозировать сложности,
которые могут возникнуть при выполнении проекта;
Личностные: осуществлять
попытку решения конфликтных ситуаций при выполнении изделия, предлагать
разные способы решения конфликтных ситуаций
|
|
|
|
21
|
Автомастерская.
Изделие «Фургон
«Мороженое».
|
1
|
Предметные:осваивать и
применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки.
Метапредметные: высказывать
суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста
и иллюстраций в учебнике.
Личностные:
осознание собственных достижений при освоении темы,
|
|
|
|
22
|
Грузовик. Работа
с конструктором.
|
1
|
Предметные:осваивать новые
способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное»
Метапредметные: проводить
самостоятельно анализ последовательности выполнения изделий, выделять
признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
Личностные:
осознание собственных достижений при освоении темы
|
|
|
|
|
Человек и вода.(4ч)
|
|
|
|
|
|
23
|
Мосты.
|
1
|
Предметные:создавать модель
висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей.
Метапредметные: анализировать и
выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо
воспроизвести в конструкции изделия при изготовлении макета.
Личностные: слушать
собеседника, находить точки соприкосновения различных мнений, приводить
аргументы за и против при совместных обсуждениях
|
|
|
|
24
|
Водный
транспорт.
Изделие «Яхта».
|
1
|
Предметные:выполнять раскрой
деталей по шаблону, проводить сборку и оформление конструкции.
Метапредметные: проводить
защиту проекта по заданному плану, выделять признаки изучаемых объектов на
основе сравнения
Личностные: слушать
собеседника, находить точки соприкосновения различных мнений, приводить
аргументы за и против при совместных обсуждениях
|
3/03
|
|
|
25
|
Проект
«Океанариум».
Практическая
работа «Мягкая
игрушка».
|
1
|
Предметные:осваивать
технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Метапредметные: проводить
защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
Личностные: слушать
собеседника, находить точки соприкосновения различных мнений, приводить
аргументы за и против при совместных обсуждениях
|
10/03
|
|
|
26
|
Фонтаны.
Практическая
работа «Человек и вода».
|
1
|
Предметные: выполнять раскрой
деталей по шаблону, оформлять при помощи пластичных материалов.
Метапредметные: выделять
признаки изучаемых объектов на основе сравнения, проводить сравнение и
классификацию по самостоятельно выбранным критериям.
Личностные: слушать
собеседника, находить точки соприкосновения различных мнений, приводить
аргументы за и против при совместных обсуждениях
|
17/03
|
|
|
|
Человек и воздух.(3ч).
|
|
|
|
|
|
27
|
Зоопарк. Изделие
«Птицы».
Практическая
работа
Тест
«Условные обозначения
техники оригами».
|
1
|
Предметные:осваивать приёмы
сложения оригами.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты
Личностные: Умение
работать в парах, группах
|
|
|
|
28
|
Вертолетная
площадка.
Изделие
«Вертолет «Муха»».
|
1
|
Предметные:выполнять
разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты
Личностные: Умение
работать в парах, группах
|
|
|
|
29
|
Воздушный шар.
Практическая
работа «Человек и воздух».
|
1
|
Предметные:осваивать
технологию папье-маше.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты
Личностные: Умение
работать в парах, группах
|
|
|
|
|
Человек и информация.(5ч)
|
|
|
|
|
|
30
|
Переплетная
мастерская.
|
1
|
Предметные:осваивать
технику переплётных работ.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты
Личностные: Умение
работать в парах, группах:
|
|
|
|
31
|
Почта. Изделие
«Заполняем бланк».
|
1
|
Предметные:осваивать
способы заполнения ланка телеграммы.
Метапредметные: выделять
информацию из текста и иллюстраций учебника, использовать знаки, символы,
схемы для заполнения технологической карты
Личностные: Умение
работать в парах, группах
|
|
|
|
32
|
Кукольный театр.
|
1
|
Предметные:создавать модели
пальчиковых кукол для спектакля.
Метапредметные: выделять
информацию из текстов учебника, высказывать свои суждения, обосновывать и
доказывать свой выбор, приводя факты
Личностные:
положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека.
|
|
|
|
33
|
Кукольный театр.
|
1
|
Предметные:создавать модели
пальчиковых кукол для спектакля.
Метапредметные: выделять
информацию из текстов учебника, высказывать свои суждения, обосновывать и
доказывать свой выбор, приводя факты
Личностные:
положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека.
|
|
|
|
34
|
Афиша.
|
1
|
Предметные:осваивать
правила набора текста.
Метапредметные:
Личностные:
выделять информацию из текстов учебника, высказывать свои суждения,
обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты
Личностные:
положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.