Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
Название
урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
|
|
|
|
|
|
Метапредметные и личностные результаты
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
Языковая компетенция
|
|
|
Речевая компетенция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонетика
и орфография
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
|
|
|
Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с
английскими и звуками. / Фонетический курс. (8 час.)
Теоретическая
часть – 7 час.
Практическая часть – 1 час.
|
|
02.09
|
|
Буквосочетания и звуки.
Приветствие.
|
Формирование навыка произнесения и чтения
буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями.
Формирование умений и навыков чтения
транскрипции.
Формирование пассивного словаря.
|
Буквосочетания
-ea-, -ee- [i:].
Упр. 1
|
beach, seal, sleep, cream, stream, peach, meal, feet,
green, sweet, queen, sheep
|
|
Упр. 1
Рабочая
тетрадь (РТ): упр. 1, с. 4
|
Упр. 1
|
|
РТ, упр. 2, с. 4
|
Игра «Самый внимательный»(книга для
учителя с. 21)
|
РТ, упр. 3, с. 4
|
|
05.09
|
|
Буквосочетания и звуки.
Работа с транскрипционными знаками.
|
|
Буквосочетания
-ear-, -air-,
-are- [eə].
Упр. 2
|
bear, pear, wear, stair, hair, chair, scared, stare, hare
|
|
Упр. 2
РТ: упр. 4, с. 5
|
Упр. 2
|
|
РТ, упр. 5, с. 5
|
Игра «Лучший сочинитель»(книга для
учителя с. 22)
|
РТ, упр. 6, с. 5
|
|
09.09
|
|
Работа с транскрипционными знаками.
|
|
Буквосочетания
-ou-, -ow- [aʊ].
Упр. 3
|
mouse, count, mountain, cow, house, fountain, owl, brown,
down, town, crowd, cloud
|
|
Упр. 3, 4
РТ, упр. 7, с. 6
|
Упр. 3
|
|
РТ, упр. 8, c. 6
|
|
РТ, упр. 9, c. 6
|
|
12.09
|
|
Диалогическая форма речи (Диалог-расспрос)
|
Формирование навыка произнесения и чтения
буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями.
Формирование умений и навыков чтения
транскрипции.
Формирование пассивного словаря.
|
Буквосочетания
-ur-, -ir-,
-or-, -er- [з:].
Упр. 5
|
purple, turtle, nurse, girl, bird, skirt, herd, perch,
word, worm, herb, homework
|
|
Упр. 5
РТ, упр. 10, с. 7
|
Упр. 5
|
|
РТ, упр. 11, c. 7
|
|
РТ, упр. 12, c. 7
|
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
Название урока
|
Цели урока
(сопутствующие
задачи)
|
Фонетика
и орфоэпия
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
|
Письмо
|
Метапредметные и личностные результаты
|
Домаш. задание
|
|
16.09
|
|
Буквосочетания и звуки.
Письмо
|
Развитие навыков письменной речи (учить написанию личной
информации с опорой на образец).
|
Буквосочетания
-igh-, -y-,
-ie- [aɪ];
-oy-, -oi- [ɔɪ].
Упр. 6, 8
|
night, fight, light, fly, sky, spy, pie, tie, lie, toy,
boy, royal, point, coin, noise
|
|
Упр. 6-9
РТ, упр. 13, 16, с. 8-9
|
Упр. 6, 8
|
|
РТ, упр. 14, 17, 18, с. 8-9
|
Игра
«Угадай-ка»(книга для
учителя с. 25)
|
РТ, упр. 15, с. 8
|
|
19.09
|
|
Повторение фонетического и лексико-грамматического материала
|
Развитие
умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Обобщение и
активизация сформированных навыков и умений. Закрепление
лексико-грамматического материала раздела 1
|
Буквосочетания
-aw-, -au-,
-or- [ɔ:];
-ar- [ɑ:].
Упр. 10-14
|
straw, draw, crawl, Autumn, August, launch, star, fork,
scarf, shorts, horse
|
|
Упр. 10-14
РТ, упр. 19, 22, с. 10-11
|
Упр. 10, 12
|
|
Упр. 11, 14
РТ, упр. 20, 23, 10-11
|
Игра «Назови слово» (книга для
учителя с. 25)
|
РТ, упр. 21, 24, с. 10-11
|
|
23.09
|
|
Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Буквы и
звуки».
|
|
Буквосочетания
-oo-, -ew-,
-ue- [u:].
Упр. 15
|
zoo, school, baboon, crew, screw, chew, blue, statue, glue
|
|
Упр. 15
РТ, упр. 25, с. 12
|
Упр. 15
|
|
РТ, упр. 26, с. 12
|
Игры
«Угадай-ка», «Знайка» (книга для
учителя с. 26)
|
РТ, упр. 27, с. 12
|
|
26.09
|
|
Контрольная работа №1 по теме: «Буквы и звуки».
|
Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний.
Проверка знаний фонетического и лексического материала раздела
1.
|
Все буквосочетания раздела 1.
|
Тест 1
(Книга для учителя,
с. 89)
|
|
Упр. 16
Тест 1
(Книга для учителя,
с. 89)
|
Упр. 17
|
|
Тест 1
(Книга для учителя,
с. 89)
|
|
РТ, упр. 28, 29, с. 13
|
|
Unit 2. They
Can See the Key! / Раздел 2. Повторение.
(5 час.)
Теоретическая часть – 4 час.
Практическая часть – 1 час.
|
30.09
|
|
Местонахождение предметов. Аудирование
|
Формирование умения находить информацию в тексте (учить чтению
текста с извлечением нужной информации). Формирование умения воспринимать на
слух основное содержание аудиотекста.
|
Произношение глухих и звонких согласных
звуков.
Упр. 1, 2
|
behind, on, in,
under
horrible, quick
|
Модальный глагол
can / can’t
Предлоги места
Where is …?
|
Упр. 1, 2, 3, 5
|
Упр. 1, 2, 3, 5
|
|
|
|
РТ, упр. 1, с. 14
|
|
03.10
|
|
Имя числительное. Письмо
|
Развитие умения спрашивать у собеседника
имя и возраст.
|
|
my, his, her
Числительные 1-20
|
Притяжательные местоимения
How old …?
|
Упр. 7
|
|
|
РТ, упр. 3, с. 15
|
|
РТ, упр. 2, с. 15
|
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
Название
урока
|
Цели урока
(сопутствующие
задачи)
|
Фонетика
и орфоэпия
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
|
Письмо
|
Метапредметные и личностные результаты
|
Домаш. задание
|
|
07.10
|
|
Предлоги места. Говорение
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
Развитие навыков письменной речи (учить написанию приветствия с опорой на
образец).
|
|
|
Предлоги места
Where is / are …?
It’s / They’re
|
Упр. 10, 11
|
Упр. 10
Разучивание песни “Where the
stars?”
|
|
РТ, упр. 4, с. 16
|
|
РТ, упр. 5, с. 16
|
|
10.10
|
|
Работа с текстом «Животные». Чтение
|
Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического
материала раздела 2 и навыков аудирования.
Развитие
умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Развитие умений и
навыков выразительного чтения
|
|
swan, penguin,
ostrich
|
|
Упр. 13, 16, 17
|
Упр. 14, 15
|
|
РТ, упр. 8, 9, с. 18
|
|
РТ, упр. 6, 7, с. 17
|
|
14.10
|
|
Контрольная работа №2 по по теме:
Арифметические действия.
|
Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 2.
Активизация межпредметных навыков. Математика (познакомить с
лексикой, обозначающей основные арифметические действия).
Развитие творческих способностей.
|
|
plus, minus, multiplied by, divided by, equals
Тест 2
(Книга для учителя,
с. 90)
|
Тест 2
(Книга для учителя,
с. 90)
|
|
Тест 2
(Книга для учителя,
с. 90, интерактивный диск)
|
|
Тест 2
(Книга для учителя,
с. 90)
|
Упр. 1, 2, 3 с. 26
Crtative Work (Cr.Work) Who counts the
best?
(кн. для учителя с. 34)
|
Cr.Work Who counts the best?
Упр. 3, с. 26 (учеб-ник)
|
|
Unit 3. He’s Got Two Legs! / Раздел 3. Тело человека.
(5 час.)
Теоретическая часть – 3 час.
Практическая часть – 2 час.
|
17.10
|
|
Описание внешности. Говорение
|
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на
слух основное содержание аудиотекста. Развитие умения описывать
внешность.
|
Произношение звука [h].
Упр. 1, 2
|
arm, leg, ear, tail,
get, little
Wait a minute!
|
has got / hasn’t got
|
Упр. 2, 3, 5, 6
|
Упр. 1, 2, 3, 5
|
|
|
|
РТ, упр. 1, с. 19
|
|
21.10
|
|
Глагол«иметь».
(формы, употребление) Диалогическая речь
|
Развитие умений и навыков устной речи (учить вести
диалог-расспрос с опорой образец). Развитие умений и навыков чтения с
полным пониманием содержания.
.
|
|
bag, pen, computer, desk, phone
|
have / has got в утвердительных, отрицательных,
вопросительных предложениях.
Краткие ответы.
|
|
|
|
РТ, упр. 2, 3, с. 20
|
|
РТ, упр. 4, с. 20
|
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
Название урока
|
Цели урока
(сопутствующие
задачи)
|
Фонетика
и орфоэпия
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
|
Письмо
|
Метапредметные и личностные результаты
|
Домаш. задание
|
|
24.10
|
|
Органы чувств.
Развитие навыков говорения
|
Развитие умения описывать внешность человека.
Активизация межпредметных навыков. Анатомия (познакомить с
органами чувств человека и научить выражать свои ощущения).
|
|
eye, finger, foot, hair, hand, mouth, nose
sea, nice, too
taste, touch, hear, see, smell
|
have / has got
|
Упр. 10
Упр. 1, 2, стр. 34
|
Упр. 10
Песенка “I’m not a boy”
|
|
РТ, упр. 6, 7, с. 21
|
Упр. 1, 2, 3, с. 34
Игра «Угадай, что это?» (книга для
учителя с. 40, №3)
|
РТ, упр. 5, с. 21
|
|
|
|
Обобщение
и закрепление лексико-грамматических тем 2-3
|
Развитие умения самооценки. Обобщение и
активизация сформированных навыков и умений.
Закрепление лексико-грамматического
материала разделов 2 и 3.
Развитие навыков самооценки.
|
|
Тест yourself
Проверь себя!
РТ упр. 1-4, с. 24-25
|
Тест yourself
Проверь себя!
РТ упр. 1-4, с. 24-25
|
Упр. 12
|
Упр. 11, 12
|
|
РТ, упр. 8, с. 22
ТестПроверь себя!
РТ упр. 1-4, с. 24-25
|
РТ, упр. 9, с. 22
Cr.Work I’ve got…
|
РТ, упр. 9, с. 22
Cr.Work I’ve got…
|
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Тело человека».
|
Развитие умений и навыков чтения с полным
пониманием содержания. Развитие умений и навыков выразительного чтения.
Проверка знаний лексико-грамматического
материала раздела 3.
Формирование метапредметных умений.
Развитие понимания практической ценности владения английским языком. Развитие
творческих способностей.
|
|
statue
Egypt, Thailand, Discobolus
Тест 3
(Книга для учителя, с. 91)
|
Тест 3
(Книга для учителя, с. 91)
|
Упр. 14, 15
Enjoy reading
Читаем с удовольствием
с. 110-111
|
Тест 3
(Книга для учителя,
с. 99, интерактивный диск)
|
|
РТ, упр. 10, с. 23
Тест 3
(Книга для учителя,
с. 91)
“All about a statue”
РТ, с.74-76
|
Мой языковой портфель “All about
a statue”
РТ, с.74-76
|
Мой языковой портфель
“All about a statue”
РТ, .74-76
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.