I.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
основного общего образования.
В результате изучения иностранного языка
ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и
сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических
явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
- основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в
современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический
материал;
- рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о
своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные
средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание
коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле-/радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу
повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте;
прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров
с пониманием основного содержания (определять тему, основную
мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты
разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма
с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах
изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления в
доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного
языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой
культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других
стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей
страны и мира.
II.
Содержание учебного предмета
«Английский
язык»
(ФК
ГОС-2004г.)
Общение со сверстниками в ситуациях
социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках
следующей примерной тематики:
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с
друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, участие в конкурсах).
МОЛОДЕЖНАЯ МОДА. КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ.
Покупки. Переписка.Молодежь в современном обществе.Одежда.
ШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. Школа вчера и сегодня.Проблемы выбора профессии
и роль иностранного языка. Идеальная школа.
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Их географическое положение, климат, население, города и села,
достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.Цивилизация и прогресс.
Природа и проблемы экологии. ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ. Здоровый образ жизни.
Спорт.Олимпийские игры.
Проблемы подростков.Несогласие в
семье.Манеры.
Английский язык в современном мире.
Содержание учебного предмета
«Английский
язык»
(10
класс)
Инструктаж по
ТБ.Новая школа – ожидания и тревоги.
Особенности
школьного образования в США и Великобритании».
Введение и
отработка новой лексики по теме «Школа вчера и сегодня».
Развитие умений чтения
по теме «Школа вчера и сегодня» (на примере школ Великобритании и Древней
Греции).
Развития умений
аудирования в контексте темы «Советы школьного психолога: как эффективно
организовать время».
Обобщение и
закрепление материала раздела. Проект «Что я ожидаю от школы».
Семантизация
лексики по теме «Одежда».
Развитие
умений письменной речи в контексте создания мини-проекта «Школьное обозрение:
дискуссия о школьной одежде».
Развитие
умений диалогического общения и чтения с использованием конструкций косвенной
речи.
Развитие
умений аудирования и чтения в контексте темы «Имидж молодого человека как
проявление его внутреннего мира».
Активизация
грамматич. навыков в письм. речи.
Семантизация
лексики по теме «Спорт в жизни подростка». Сослагательное наклонение.
Развитие
умений чтения в контексте темы «Популярные и экстремальные виды спорта. Новые
виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом».
Активизация
навыков употребления в речи страдательного залога в контексте темы «Олимпийские
игры».
Формирование
умений участвовать в дебатах по теме «Преимущества и недостатки занятий
спортом».
Развитие
умений чтения в контексте темы «Спортивная честь и сила характера».
Развитие
умений устной речи говорения и аудирования в контексте темы «Молодежь в современном
мире. Досуг молодёжи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы)».
Развитие
умений чтения с извлечением основного содержания в контексте темы «Музыка в
культуре разных стран (в том числе и России)».
Развитие
умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации.
Создание
проекта «Гимн поколения».
Развитие
умений диалогической речи и чтения в контексте темы «Повседневная жизнь
подростка».
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения в контексте темы «Как управлять своим
временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых: советы
взрослых и личное мнение».
Развитие
умения чтения прагматического текста. Проект «Выиграй время».
Развитие
умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста в контексте
темы «История моей семьи: связь поколений».
Повторение
грамматического материала.
Контроль
уровня обученности (Test yourself).
Развитие
разговорной речи.
Развитие
лексических навыков и языковой догадки в контексте темы «История моей семьи:
связь поколений».
Развитие
умений спонтанного говорения. Создание мини-проекта «Истории из прошлого».
Развитие
умений говорения и аудирования в контексте темы «Семейная гостиная».
Развитие
разных стратегий чтения. Текст «Из жизни близнецов (отрывок из книги)».
Развитие
умений устной речи в контексте темы «Родные (сводные братья и сёстры)». Бывает
ли детям неловко за своих родителей. Проект «Из истории своей семьи».
Развитие
умений устной речи в контексте темы «Что делает семью счастливой».
Введение
и отработка условных предложений 3 типа.
Развитие
основных умений устной речи в контексте темы «Несогласие в семье».
Развитие
умений аналитического чтения.
Развитие
критического мышления в контексте темы «Следует ли родителям выбирать друзей
для своих детей»?
Ролевая
игра «Семья».
Развитие
разных стратегий чтения в контексте темы «Дни, о которых мы помним».
Развитие
умений аналитического чтения.
Развитие
умений письменной речи. Закрепление и активизация грамматических навыков:
система времён.
Практикум
по грамматике.
Повторение
грамматического материала.
Активизация лексики в речи.
Развитие
навыков устной и письменной речи.
Развитие
умений чтения и диалогической устной речи в контексте темы «Цивилизация и
прогресс».
Развитие
умений аудированияи лексических навыков в контексте темы «Цивилизация и
прогресс».
Активизация
грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени
вероятности события в прошлом.
Развитие
умений аудирования и расширение лексического запаса в контексте темы «Цивилизация
и прогресс».
Развитие
различных способов выражения степеней сравнения прилагательных.
Развитие
умений чтения и говорения (групповая дискуссия) в контексте темы «Древняя
цивилизация майя».
Проект
«Древние цивилизации и археологические открытия».
Развитие
умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие».
Развитие
умений словообразования, чтения и письменной речи в контексте темы «Прогресс и
развитие».
Формирование
грамматических навыков по теме «Условные предложения».
Проект
«Самое важное изобретение».
Формирование
монологич.речи по теме Прогресс и развитие.
Развитие
умений письменной речи по теме «Прогресс и развитие».
Развитие
лексических навыков (словообразование с помощью аффиксации).
Развитие
умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие».
Развитие
произносительных навыков (на примере интернациональных слов).
Развитие
умений чтения с детальным пониманием текста в контексте темы «Нравственный
аспект технического прогресса».
Обобщение
и закрепление материала секции.
Развитие
умений устной речи с использованием нового грамматического материала
(Инфинитив).
Совершенствование
навыков перевода.
Развитие
умений чтения научно-популярного текста «Роботы будущего «(на материале из
книги А. Азимова «Я – робот»).
Развитие
умений чтения биографического и художественного текстов.
Практикум
в чтении.
Изменение
климата.
Совершенствование
навыков письм.речи.
Контроль
навыков письм.речи.
Контроль
навыков аудирования.
Контроль
навыков чтения.
Развитие
умений аудирования с разными стратегиями, лексических навыков и умения работать
со словарём в контексте темы «Мир твоих возможностей».
Обобщение
и повторение грамматических конструкций для выражения предпочтения и цели.
Выражения с глаголом to get.
Развитие
умений чтения и навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование)
в контексте темы «Программы обмена для школьников».
Развитие
умений письменной речи: формальное письмо в контексте темы «Твой мир
путешественника».
Развитие
лексических навыков: употребление предлогов.
Развитие
умений аудирования и говорения, отработка интонации.
Развитие
умений ознакомительного и поискового чтения в контексте темы «Лондонское метро:
история и современность».
Развитие
умений устной речи с использованием нового грамматического материала (союзные и
вводные слова).
Развитие
умений диалогического общения в контексте темы «Лондонское метро: история и
современность».
Развитие
умений спонтанного говорения. Обобщение и закрепление материала раздела «Твой
мир путешественника».
Обобщение
и закрепление материала раздела «Твой мир путешественника».
Развитие
умений чтения и устной речи в контексте темы «Стиль поведения». Конструкции для
выражения запрета.
Развитие
умений чтения и устной речи в контексте темы «Хорошие манеры».
Обобщение
и закрепление изученного материала по теме «Стиль поведения». Проект
«Соглашение по правилам поведения».
Развитие
умений чтения и устной речи в контексте темы «Некоторые особенности поведения
англичан. Что может удивить англичан в публичном поведении россиян?»
“Small talk” и его
особенности. Развитие умений диалогического общения.
Формирование
социокультурных умений в контексте темы «Культурный шок восприятие нами
непонятных явлений другой культуры».
Развитие
навыков чтения художественного текста.
Развитие
умений говорения и чтения в контексте темы «Заметки для путешественника,
посещающего другую страну».
Активизация
лексики в речи.
«В
семье за рубежом».
Систематизация
изученного материала.
Повторение.
III.
Календарно-тематическое планирование
НА 2016/17
УЧЕБНЫЙ ГОД
ДЛЯ 10 КЛАССА
Учитель:Шупенкова
А.М.
Учебник
:Английский с удовольствием Биболетова М.З.,Бабушкин Е.Е.,Снежко Н.Д.
Общее
кол-во часов в год: 105
№
|
Тема урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
1
|
Инструктаж по ТБ.
Новая школа – ожидания и тревоги
|
|
|
2
|
Особенности школьного образования в США и Великобритании».
|
|
|
3
|
Введение и отработка новой лексики по теме «Школа вчера и сегодня
|
|
|
4
|
Развитие умений чтения по теме «Школа вчера и сегодня» (на примере
школ Великобритании и Древней Греции).
|
|
|
5
|
Развития умений аудирования в контексте темы «Советы школьного
психолога: как эффективно организовать время».
|
|
|
6
|
Обобщение и закрепление материала раздела. Проект «Что я ожидаю от
школы».
|
|
|
7
|
Семантизация лексики по теме «Одежда»
|
|
|
8
|
Развитие умений письменной речи в контексте создания мини-проекта
«Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде»
|
|
|
9
|
Развитие умений диалогического общения и чтения с использованием
конструкций косвенной речи.
|
|
|
10
|
Развитие умений аудирования и чтения в контексте темы «Имидж молодого
человека как проявление его внутреннего мира».
|
|
|
11
|
Активизация грамматич. навыков в письм. речи.
|
|
|
12
|
Семантизация лексики по теме «Спорт в жизни подростка».
Сослагательное наклонение.
|
|
|
13
|
Развитие умений чтения в контексте темы «Популярные и экстремальные
виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях
спортом».
|
|
|
14
|
Активизация навыков употребления в речи страдательного залога в
контексте темы «Олимпийские игры».
|
|
|
15
|
Формирование умений участвовать в дебатах по теме «Преимущества и
недостатки занятий спортом».
|
|
|
16
|
Развитие умений чтения в контексте темы «Спортивная честь и сила
характера».
|
|
|
17
|
Развитие умений устной речи говорения и аудирования в контексте темы
«Молодежь в современном мире. Досуг молодёжи (музыкальные предпочтения,
популярные солисты и группы)».
|
|
|
18
|
Развитие умений чтения с извлечением основного содержания в контексте
темы «Музыка в культуре разных стран (в том числе и России)».
|
|
|
19
|
Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации
|
|
|
20
|
Создание проекта «Гимн поколения».
|
|
|
21
|
Развитие умений диалогической речи и чтения в контексте темы
«Повседневная жизнь подростка».
|
|
|
22
|
Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения в контексте темы
«Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй
и отдых: советы взрослых и личное мнение».
|
|
|
23
|
Развитие умения чтения прагматического текста. Проект «Выиграй время»
|
|
|
24
|
Развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного
текста в контексте темы «История моей семьи: связь поколений».
|
|
|
25
|
Повторение грамматического материала
|
|
|
26
|
Повторение грамматического материала
|
|
|
27
|
Контроль уровня обученности (Test yourself)
|
|
|
28
|
Развитие разговорной речи.
|
|
|
29
|
Развитие лексических навыков и языковой догадки в контексте темы
«История моей семьи: связь поколений».
|
|
|
30
|
Развитие умений спонтанного говорения. Создание мини-проекта
«Истории из прошлого»
|
|
|
31
|
Развитие умений говорения и аудирования в контексте темы «Семейная
гостиная».
|
|
|
32
|
Развитие разных стратегий чтения. Текст «Из жизни близнецов (отрывок
из книги)».
|
|
|
33
|
Развитие умений устной речи в контексте темы «Родные (сводные братья
и сёстры)». Бывает ли детям неловко за своих родителей. Проект «Из истории
своей семьи».
|
|
|
34
|
Развитие умений устной речи в контексте темы «Что делает семью
счастливой».
|
|
|
35
|
Введение и отработка условных предложений 3 типа.
|
|
|
36
|
Развитие основных умений устной речи в контексте темы «Несогласие в семье»
|
|
|
37
|
Развитие умений аналитического чтения.
|
|
|
38
|
Развитие критического мышления в контексте темы «Следует ли родителям
выбирать друзей для своих детей»?
|
|
|
39
|
Ролевая игра «Семья»
|
|
|
40
|
Развитие разных стратегий чтения в контексте темы «Дни, о которых мы
помним».
|
|
|
41
|
Развитие умений аналитического чтения.
|
|
|
42
|
Развитие умений письменной речи. Закрепление и активизация
грамматических навыков: система времён.
|
|
|
43
|
Практикум по грамматике.
|
|
|
44
|
Повторение грамматического материала
|
|
|
45
|
Повторение грамматического материала
|
|
|
46
|
Активизация лексики в речи.
|
|
|
47
|
Развитие навыков устной и письменной речи
|
|
|
48
|
Развитие умений чтения и диалогической устной речи в контексте темы
«Цивилизация и прогресс»
|
|
|
49
|
Развитие умений аудированияи лексических навыков в контексте темы
«Цивилизация и прогресс»
|
|
|
50
|
Активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов
для выражения степени вероятности события в прошлом.
|
|
|
51
|
Развитие умений аудирования и расширение лексического запаса в
контексте темы «Цивилизация и прогресс»
|
|
|
52
|
Развитие умений говорения, лексических и произносительных навыков в
контексте темы «Цивилизация и прогресс»
|
|
|
53
|
Развитие различных способов выражения степеней сравнения прилагательных.
|
|
|
54
|
Развитие умений чтения и говорения (групповая дискуссия) в контексте
темы «Древняя цивилизация майя»
|
|
|
55
|
Проект «Древние цивилизации и археологические открытия»
|
|
|
56
|
Развитие умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие»
|
|
|
57
|
Развитие умений словообразования, чтения и письменной речи в
контексте темы «Прогресс и развитие»
|
|
|
58
|
Формирование грамматических навыков по теме «Условные предложения»
|
|
|
59
|
Проект «Самое важное изобретение»
|
|
|
60
|
Формирование монологич.речи по теме Прогресс и развитие.
|
|
|
61
|
Развитие умений письменной речи по теме «Прогресс и развитие»
|
|
|
62
|
Развитие лексических навыков (словообразование с помощью аффиксации)
|
|
|
63
|
Развитие умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и
развитие»
|
|
|
64
|
Развитие произносительных навыков (на примере интернациональных слов)
|
|
|
65
|
Развитие умений чтения с детальным пониманием текста в контексте темы
«Нравственный аспект технического прогресса».
|
|
|
66
|
Обобщение и закрепление материала секции.
|
|
|
67
|
Развитие умений устной речи с использованием нового грамматического
материала (Инфинитив)
|
|
|
68
|
Развитие умений групповой дискуссии в контексте темы «Древние
цивилизации»
|
|
|
69
|
Совершенствование навыков перевода.
|
|
|
70
|
Развитие умений чтения научно-популярного текста «Роботы будущего
«(на материале из книги А. Азимова «Я – робот»)
|
|
|
71
|
Развитие умений чтения биографического и художественного текстов.
|
|
|
72
|
Практикум в чтении.
|
|
|
73
|
Изменение климата.
|
|
|
74
|
Совершенствование навыков письм.речи.
|
|
|
75
|
Контроль навыков письм.речи.
|
|
|
76
|
Контроль навыков аудирования.
|
|
|
77
|
Контроль навыков чтения.
|
|
|
78
|
Развитие умений аудирования с разными стратегиями, лексических
навыков и умения работать со словарём в контексте темы «Мир твоих
возможностей».
|
|
|
79
|
Обобщение и повторение грамматических конструкций для выражения
предпочтения и цели. Выражения с глаголом to get.
|
|
|
80
|
Развитие умений чтения и навыков работы с лексикой (языковая догадка,
словообразование) в контексте темы «Программы обмена для школьников»
|
|
|
81
|
Развитие умений письменной речи: формальное письмо в контексте темы
«Твой мир путешественника»
|
|
|
82
|
Развитие лексических навыков: употребление предлогов.
|
|
|
83
|
Развитие умений аудирования и говорения, отработка интонации.
|
|
|
84
|
Развитие умений ознакомительного и поискового чтения в контексте темы
«Лондонское метро: история и современность»
|
|
|
85
|
Развитие умений устной речи с использованием нового грамматического
материала (союзные и вводные слова)
|
|
|
86
|
Развитие умений диалогического общения в контексте темы «Лондонское
метро: история и современность».
|
|
|
87
|
Развитие умений спонтанного говорения. Обобщение и закрепление
материала раздела «Твой мир путешественника».
|
|
|
88
|
Обобщение и закрепление материала раздела «Твой мир путешественника
|
|
|
89
|
Развитие умений чтения и устной речи в контексте темы «Стиль
поведения». Конструкции для выражения запрета.
|
|
|
90
|
Развитие умений чтения и устной речи в контексте темы «Хорошие
манеры»
|
|
|
91
|
Обобщение и закрепление изученного материала по теме «Стиль
поведения». Проект «Соглашение по правилам поведения»
|
|
|
92
|
Развитие умений чтения и устной речи в контексте темы «Некоторые
особенности поведения англичан. Что может удивить англичан в публичном
поведении россиян?».
|
|
|
93
|
“Small talk” и его особенности. Развитие умений
диалогического общения
|
|
|
94
|
Формирование социокультурных умений в контексте темы «Культурный шок
восприятие нами непонятных явлений другой культуры»
|
|
|
95
|
Развитие навыков чтения художественного текста.
|
|
|
96
|
Развитие умений говорения и чтения в контексте темы «Заметки для
путешественника, посещающего другую страну».
|
|
|
97
|
Активизация лексики в речи.
|
|
|
98
|
«В семье за рубежом».
|
|
|
99
|
Систематизация изученного материала.
|
|
|
100-105
|
Повторение
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.