|
№
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Основные понятия.
Содержание темы.
Задачи темы.
|
Лабораторные работы,
творческие работы
|
Дом.зад.
|
|
1
|
2 часа
1 урок
|
ВВЕДЕНИЕ.
Природа. Человек и природа. Зачем и как изучают
природу.
|
Задачи: показать многообразие
природы и место человека в ней; раскрыть взаимосвязь живой и неживой природы,
необходимость изучения природы, продолжить формировать навык ведения
наблюдений в природе; познакомить с учебником, его структурой, правилами
работы с ним; познакомить с дополнительной литературой.
|
С. 3 – 9
Подготовка к
экскурсии
|
|
Живая и неживая природа.
|
|
|
2
|
2 урок
|
Неживая и живая природа.
|
|
Экскурсия.
Оборудование: компасы, термометры для измерения
температуры воздуха, воды, ручки, блокноты.
|
Оформить
отчёт.
Доп.мат.
|
|
3
|
6 часов
5 ч +1р.ч.
1 урок
|
1. ВСЕЛЕННАЯ.
Звёзды на небе. Созвездия. Солнце.
|
Задачи: развивать понятия о
телах природы, сформировать представления о Солнечной системе; познакомить со
спутником Земли – Луной; учить наблюдать звёздное небо, находить созвездия
Большой и Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде, определять
фазы Луны; научить наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца;
формировать умения работать с глобусом и картой.
|
§1
Вопросы
|
|
Вселенная. Звёзды.
История развития представлений о Вселенной.Размеры звёзд. Созвездия. Полярная
звезда и созвездия Большой и Малой Медведицы. Расстояние до звёзд, их яркость
и движение. Солнце – раскалённое небесное тело, источник света и тепла.
Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
|
Сообщения.
Звёзды карлики и гиганты.
Наблюдения. За звёздным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х
числах каждого месяца.
|
|
4
|
2 урок
|
Планета Земля. Строение Земли.
|
Строение Земли. Суточное,
годовое движение Земли.
|
Л.Р.1 Работа с картой, звездной картой атласами, глобусом (с. 24)
(определение экватора, полюсов, меридианов, Сев. и Юж. полушарий.)
|
§2
Вопросы
|
|
5
|
3 урок
|
Сферы Земли.
|
Литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера.
|
|
§3
Вопросы
|
|
6
|
4 урок
|
Луна – спутник Земли.
|
Луна
|
Сообщения. Луна в жизни человекка
|
§4
Вопросы Доп.мат.
|
|
7
|
5 урок
|
Солнечная система. Освоение космоса.
|
Солнечная система.
Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение.
|
Сообщения.
Планеты земной группы и гиганты
Миф о Фаэтоне.
Кометы.
|
§5
Вопросы
Повтор. темы.
|
|
8
|
6 урок
|
Обобщающий урок по теме «Вселенная»
|
|
Л.Р.2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и
местных признаков (с. 36)
|
Повтор.темы
|
|
9
|
11 часов
1 урок
|
2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА
ВЕЩЕСТВА.
Тела и вещества.
|
Задачи: развивать понятия о
телах природы, сформировать представление о веществах, их состоянии,
свойствах, строении; познакомить с явлениями диффузии, горения, окисления;
сформировать представления о физических и химических явлениях природы; учить
добывать знания опытным путём; развивать наблюдательность, внимание, учить
приёмам мыслительной деятельности; формировать научное мировоззрение.
|
§6
Вопросы
|
|
Строение твёрдых, жидких
и газообразных тел.
|
|
|
10
|
2 урок
|
Свойства жидких и газообразных тел.
|
|
Л.Р.3. Определение физических свойств твёрдых, жидких и
газообразных тел (с.47)
|
§7
Вопросы
|
|
11
|
3 урок
|
Молекулы.
|
Молекулы. Атомы.
Элементы.
|
|
§9
Вопросы
|
|
12
|
4 урок
|
Диффузия.
|
Диффузия
|
Опыты,
подтверждающие явление диффузии.
|
§10
Вопросы
|
|
13
|
5 урок
|
Взаимодействие молекул в твёрдых, жидких,
газообразных телах.
|
Сила притяжения
Отталкивание частиц.
|
|
§11
Вопросы
|
|
14
|
6 урок
|
Вещества чистые и смеси.
|
|
Опыты по
разделению смесей.
|
§8
Вопросы
|
|
15
|
7 урок
|
Простые и сложные вещества
|
|
Демонстрация. Модели простых и сложных веществ; образцы неорганических и
органических веществ.
|
§12
Вопросы
|
|
16
|
8 урок
|
Явления природы. Физические явления.
|
Электрические.
Механические. Тепловые. Световые.
|
Демонстрация
опытов по электризации тел путем трения.
|
§13
Вопросы
|
|
17
|
9 урок
|
Химические явления, химические реакции.
|
Химические реакции.
Горение.
|
|
§14,
|
|
18
|
10 урок
|
Использование человеком физических и химических
явлений природы в повседневной жизни.
|
Окисление.
|
|
§15
Повтор.темы
|
|
19
|
11 урок
|
Обобщающий урок по теме «Строение и свойства
вещества»
|
|
|
Повтор.темы
|
|
20
|
8 часов
6ч + 2р.ч.
1 урок
|
1.
ВОЗДУХ.
Состав воздуха.
|
Задачи: расширить и углубить
представления о воздухе, его составе, физических и химических свойствах;
разъяснить процесс образования облаков, осадков, ветра; показать работу ветра
в природе, значение воздуха в природе, необходимость его охраны; сформировать
представление о погоде, ее признаках; развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать, делать выводы, наблюдать явления природе.
|
§16
Вопросы
|
|
Воздух – смесь газов.
Основные газы воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Изменение
состава воздуха.
|
|
|
21
|
2 урок
|
Физические свойства воздуха.
|
Бесцветность,
прозрачность, объём, упругость, теплопроводность.
|
Демонстрация. Теплопроводность воздуха, расширение воздуха при нагревании и сжатие
при охлаждении.
|
§17
Вопросы
|
|
22
|
3 урок
|
Физические свойства
воздуха (продолжение).
|
Давление.
|
Демонстрация. Опыт доказывающий, что воздух имеет вес.
|
§18
Вопросы
|
|
23
|
4 урок
|
Плотность и разреженность
воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
|
Атмосферное давление.
Барометр.
|
|
§19
Вопросы
|
|
24
|
5 урок
|
Нагревание воздуха от
поверхности Земли.
|
Изменение температуры
воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах,
снеговые вершины, ледники.
|
Демонстрация.
Опыт:
как воздух поводит тепло.
(с. 56 методич.) Л.Р.4. Определение
местонахождения гор со снежными вершинами (работа с
картой).
|
Записи
в тетр. Составить график изменения температуры воздуха в Хабаровске. Объяснить
основные причины изменения температуры.
|
|
25
|
6 урок
|
Ветер. Работа ветра в
природе.
|
Движение воздуха в
горизонтальном направлении. Ветер.
|
|
Записи в
тетради.
|
|
26
|
7 урок
|
Погода. Предсказание
погоды.
|
Типичные признаки погоды
Влияние погоды на организм человека. Метеорология. Метеорологические станции,
метеорологическая площадка.
|
Л.Р.5. Описание погоды за месяц и сезон.
|
§ 20
Письменно:
с какими явлениями в природе связаны в нашей местности те или иные виды работ
в поле или в саду, парке, огороде.
|
|
27
|
8 урок
|
Обобщение по теме
«Воздух».
|
Значение воздуха в
природе. Охрана воздуха.
|
|
Повторение
темы.
|
|
28
|
5 часов
3ч + 2ч.р.
1 урок
|
4. ВОДА.
Три состояния воды.
|
Задачи: развивать понятия о физических свойствах
воды; раскрыть значение воды в природе и жизни человека; обосновать
необходимость охраны воды, формировать экологическую грамотность учащихся;
формировать навык лабораторных исследований.
|
§21
Вопросы
|
|
Состав воды.
|
Демонстрация. Опыт, показывающий переход воды из одного агрегатного состояния
в другое.
|
|
29
|
2 урок
|
Изменение объёма воды при
нагревании.
|
Температура плавления
льда и кипения воды.
|
Демонстрация опытов, доказывающих тепловое расширение воды.
|
§22
Вопросы
|
|
30
|
3 урок
|
Вода – растворитель.
Растворы в природе.
|
Растворимые и нерастворимые
вещества.
|
|
§23 до с. 93
Доп. мат.
|
|
31
|
4 урок
|
Работа воды в природе.
|
Образование пещер,
оврагов, ущелий.
|
Экскурсия.
Результаты работы текущих вод и ветра. Сообщения. Образование пещер. Пещеры Хаб. Края.
|
§23 до конца,
доп. мат.
(отчет по
экскурсии)
|
|
32
|
5 урок
|
Использование воды
человеком. Охрана воды.
|
Значение воды в природе.
|
Сообщения.
Загрязнение воды. Охрана воды. Амур и его проблемы.
|
Повтор темы.
|
|
33
|
3 часа
1 урок
|
5.
ГОРНЫЕ ПОРОДЫ.
Горные породы.
|
Задачи: ввести понятие о горных породах и минералах, о
происхождении и многообразии горных пород; сформировать представление о
процессах выветривания горных пород, классификации полезных ископаемых;
показать использование человеком обломочных горных пород, металлов;
разъяснить необходимость охраны недр; продолжить формирование экологической
грамотности; формировать умения работать с натуральными объектами.
|
§24
Вопросы
|
|
Разнообразие горных
пород.
|
Л.Р.6. Описание минералов и горных пород (по 3 - 4
признакам)
|
|
34
|
2 урок
|
Обломочные горные породы.
|
Гравий, галька, песок,
глина, щебень. Использование человеком обломочных пород.
|
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
|
§25
Вопросы
|
|
35
|
3 урок
|
Полезные ископаемые.
Металлы. Охрана недр.
|
Рудные и нерудные полезные
ископаемые. Использование металлов человеком, их экономия.
|
Л.Р.7. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими
свойствами.
|
§26
Вопросы
|
|
36
|
4 часа
1 урок
|
6.
ПОЧВА.
Почва и её образование.
Разнообразие почв.
|
Задачи: развивать понятие о почве и её составе;
сформировать представления о многообразии и структуре почв, свойствах почвы,
об образовании и эрозии почв, плодородии почв; познакомить с приёмами
обработки почвы; продолжить формирование экологической грамотности на основе бережного
отношения к почве; показать единство неживой и живой природы.
|
§27
Вопросы
|
|
Структура почвы.
|
Демонстрация
почв своей местности, почв с разной структурой.
|
|
37
|
2 урок
|
Состав и свойства почвы.
|
Влагопроницаемость,
воздухопроницаемость.
|
Демонстрация. Опыты по определению состава почвы.
|
§28, 29
Вопросы
|
|
38
|
3 урок
|
Почва и растения.
|
Плодородие почвы.
Обработка почвы.
|
|
§30
Вопросы
|
|
39
|
4 урок
|
Эрозия почв. Охрана почв.
|
Эрозия почв, её виды.
|
Сообщения: Великие пустыни мира.
|
§31
Вопросы
|
|
40
|
6 часов
1 урок
|
7.
ОРГАНИЗМЫ.
Организм. Свойства живых
организмов.
|
Задачи: ввести понятие о живых организмах, их
строении и свойствах; сформулировать представления об условиях жизни живых
организмов; среде обитания, факторах среды обитания; показать разнообразие
живых организмов; учить работать с увеличительными приборами – лупой и
микроскопом; формировать умение наблюдать объекты с помощью увеличительных
приборов.
|
§32
Вопросы, доп.
мат.
|
|
Биологические явления
|
|
|
41
|
2 урок
|
Условия жизни организмов.
|
Среда обитания. Факторы
среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных
условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношениях организмов с
условиями среды обитания.
|
Сообщения:
Человек и окружающая среда.
|
§33
Вопросы
|
|
42
|
3 урок
|
Знакомство с
увеличительными приборами.
|
Микроскоп, лупа.
|
|
§34
Вопросы
|
|
43
|
4 урок
|
Клеточное строение
организмов. Разнообразие организмов.
|
Клетка. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.
|
Демонстрация.
Микропрепараты растительной клетки.
Таблицы с изображением
клеток, одноклеточных организмов.
|
§35
Вопросы
|
|
44
|
5 урок
|
Экскурсия. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов
к условиям внешней среды.
|
Место
проведения: краеведческий музей или окрестности школы.
|
Оборудование: ручки блокноты.
|
Оформить
отчёт. Повторение темы.
|
|
45
|
6 урок
|
Обобщение по теме
«Организмы»
|
|
|
Повторение
темы.
|
|
46
|
7 часов
1 урок
|
8.
РАСТЕНИЯ.
Характерные признаки
растений.
|
Задачи: развить и углублять понятие «организм»,
ввести понятие «организм растения»; сформировать представления о характерных
признаках растений; показать место растений в биосфере; познакомить с
дикорастущими и культурными растениями, их многообразием; формировать умение
работать с натуральными объектами; продолжить формирование экологической
грамотности.
|
§36
Вопросы
|
|
Пигменты. Фотосинтез
|
Демонстрация. Таблицы.
|
|
47
|
2 урок
|
Растения цветковые и
нецветковые
|
|
Демонстрация.
Живые растения, гербарии.
|
§37
Вопросы
|
|
48
|
3 урок
|
Цветковые растения, их
органы.
|
|
Л.Р.8.
Распознавание органов цветковых растений (на живых и гербарных образцах)
|
§38
Вопросы, доп.
мат.
|
|
49
|
4 урок
|
Дикорастущие растения,
условия их жизни. Многообразие.
|
Дикорастущие и культурные
растения. Значение дикорастущих растений в природе жизни человека.
Лекарственные растения. Ядовитые растения.
|
Л.Р.9. Определение названий растений с помощью
атласа-определителя.
Сообщения.
Лекарственные растения
Хабаровского края.
Ядовитые растения
Хабаровского края.
|
§39
Вопросы, доп.
мат.
|
|
50
|
5 урок
|
Охрана растений, растения
Красной книги.
|
|
Сообщения. Растения Красной книги Хабаровского края.
|
§40
Вопросы, оформить альбом рисунков или фотографий
охраняемых растений.
|
|
51
|
6 урок
|
Многообразие культурных
растений.
|
Культурные растения, условия
их жизни. Многообразие: полевые, овощные, цветочно-декоративные,
плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни
человека.
|
Л.Р.10. Постановка опытов по выявлению влияния
температуры воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.
|
§41
Вопросы,
повторение темы
|
|
52
|
7 урок
|
Обобщение по теме
«Растения»
|
|
Экскурсия.
Распознавание различных видов своей местности (в том
числе редких, охраняемых и ядовитых).
|
Повторение
темы
|
|
53
|
2 часа
1 урок
|
9.
ГРИБЫ.
Разнообразие грибов.
|
Задачи: ввести понятие о грибах как особых
организмах; познакомить с грибами съедобными и ядовитыми, правилами сбора
грибов; сформировать представление о многообразии грибов; продолжить
формирование экологической грамотности.
|
§42
Вопросы
|
|
Грибы. Значение грибов в
природе.
|
Демонстрация. Муляжи грибов. Сухие или консервированные грибы.
|
|
54
|
2 урок
|
Шляпочные грибы.
|
Грибы съедобные и
ядовитые. Правила сбора грибов.
|
Л.Р. 11. Узнавание наиболее распространенных в
данной местности съедобных и ядовитых грибов.
|
§43
Вопросы
|
|
55
|
5 часа
1 урок
|
10.
ЖИВОТНЫЕ.
Характерные признаки
животных.
|
Задачи: развивать и углублять понятие «организм»,
ввести понятие «организм животного»; сформировать представление о характерных
признаках животных; показать место животных в биосфере, познакомить с дикими
и домашними животными, их многообразием; продолжить формирование
экологической грамотности.
|
§44
Вопросы
|
|
Сходство животных с
растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
|
|
|
56
|
2 урок
|
Дикие животные и условия
их жизни.
|
Приспособленность диких
животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
|
|
§45
Вопросы, доп.
мат.
|
|
57
|
3 урок
|
Многообразие диких
животных, их значение в природе и жизни человека.
|
Ядовитые животные. Правила
поведения при встрече с ядовитыми животными.
|
Л.Р. 12. Узнавание различных видов животных своей
местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием
коллекций, чучел, рисунков, муляжей.
|
Записи в
тетради
|
|
58
|
4 урок
|
Животные Красной книги.
Охрана диких животных.
|
Значение диких животных в
природе и жизни человека.
|
Сообщения. Животные Красной книги Хабаровского края.
|
§46
Вопросы,
мини-сочинения
|
|
59
|
5 урок
|
Домашние животные.
|
Условия жизни.
Многообразие, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
|
Сообщения. Мои домашние питомцы (о своих животных, как я о них забочусь)
|
§47
Вопросы
|
|
60
|
3 часа
1 урок
|
11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И
ЖИВОТНЫЕ.
Растения и животные –
ваши любимцы.
|
Задачи: пополнить знания учащихся о комнатных
растениях и домашних животных; сформировать представления об их многообразии,
образе жизни и поведении; познакомить с правилами ухода за ними; учить
выращивать растения, животных и ухаживать за ними; воспитывать чувство
прекрасного, любовь и бережное отношение к природе.
|
Записи в
тетрадях
|
|
|
Демонстрация
комнатных растений и жизнью животных в домашних
условиях.
|
|
61
|
2 урок
|
Наблюдения за развитием
комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.
|
Создание благоприятных
условий для жизни животных.
|
|
Записи в
тетрадях
|
|
62
|
3 урок
|
Л.Р.13. Составление рекомендаций по уходу за комнатными
растениями и домашними животными.
|
|
|
Записи в
тетрадях
|
|
63
|
2 часа
1 урок
|
12.
ПРИРОДА ЕДИНА.
Связи неживого и живого.
|
Задачи: углубить и обобщить знания о связях живой и
неживой природы; сформировать понятие о пищевых цепях и пищевых сетях;
продолжить формирование экологической грамотности, умения самостоятельно
наблюдать и объяснять явления живой и неживой природы.
|
§48
Вопросы
|
|
Цепи питания. Пищевые
сети.
|
|
|
64
|
2 урок
|
Природа – наш друг.
Охрана природы.
|
Правила поведения в
природе.
|
|
Записи в
тетради.
|
|
65
|
6 часов
3 + 3 р.ч.
1 урок
|
13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
Общий обзор
строения человека
|
Образ жизни человека и
его здоровье.
|
Наблюдения
за работой сердца и дыхательной системы человека до и
после дозированной физической нагрузки.
Л.Р.14. Измерение роста, температуры, массы тела;
сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.
|
§49
Вопросы
|
|
66
|
2 урок
|
Вредные привычки и их
профилактика.
|
Вредные привычки и их
профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.)
|
|
§51
Вопросы
|
|
67
|
3 урок
|
Правила поведения
человека в опасных природных ситуациях.
|
Правила поведения
человека в опасных природных ситуациях во время грозы, ливней, под градом и
т. д.
|
|
§50 до с. 213
|
|
68
|
4 урок
|
Травмы человека.
|
Оказание первой
доврачебной помощи при травмах.
|
Л.Р.15 Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.
|
§50 до конца
Вопросы
|
|
69
|
5 урок
|
Обобщение по курсу
«Природа. Неживая и живая».
|
|
|
Повторение
темы
|
|
70
|
6 урок
|
Летние задания.
|
Наблюдения за растениями
и животными в природе, уголке живой природы, на учебно-опытном участке.
Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.