- 29.09.2015
- 3248
- 5
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
170
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса (105 часов) |
|||||||||||
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование |
Домашнее задание |
||||||
план |
факт |
личностные |
метапредметные |
предметные |
|||||||
Тема 1. Каникулы закончились. |
|||||||||||
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. –1ч |
|||||||||||
1 |
01.09 |
|
Летние каникулы. Простое настоящее и прошедшее время. Повторение.
|
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ |
Регулятивные: - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
|
Познавательные: - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
|
Коммуникативные: - составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов; - описывать тематические картинки; - работать в парах |
- рассказывать о событиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; - описывать времена года |
учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись, колонки, мультимедийная доска. |
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 2ч |
|||||||||||
2 |
03.09 |
|
Проведение досуга. Простое прошедшее время.
|
- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность |
Регулятивные: - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; |
Познавательные: - извлекать запраши- ваемую информацию из текста для аудирования; - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы прошедшего времени;
|
Коммуникативные: - составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов; - описывать темати-ческие картинки; - работать в парах |
-познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух; - задавать специальные |
учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись, таблица неправильных глаголов, колонки, мультимедийная доска. |
|
|
3 |
05.09 |
|
Планы на выходной. Выражение «собираться что - то делать.»
|
- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность |
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели
|
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; |
Коммуникативные: - работать в группе |
дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения ссодержанием текста для чтения; - говорить о планах на будущее, используя конструкцию «to be going to do smth.» |
учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись, колонки, мультимедийная доска
|
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. – 1ч |
|||||||||||
4 |
08.09 |
|
Погода. Простое прошедшее время.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
|
Регулятивные: - соотносить содер-жание текста для аудирования с картинками; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
|
Коммуникативные: - описывать темати-ческие картинки; - работать в парах |
- соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись, таблица неправильных глаголов, колонки, мультимедийная доска. |
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру. – 2ч |
|||||||||||
5 |
10.09 |
|
Страны и города Европы
|
- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность |
Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования |
Познавательные: знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи
|
Коммуникативные: - описывать темати-ческие картинки |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; систематизировать знания о городах Европы и их столицах; |
учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись, колонки, мультимедийная доска, презентация Power point |
|
|
6 |
12.09 |
|
Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция сравнения
|
- формировать мотивацию изучения АЯ;
|
Регулятивные: - соотносить верные утверждения с содержанием текста для аудирования; |
Познавательные: - выбирать в тексте и дополнять текст верными глаголь-ными формами; - знакомство с конструкцией сравнения; - сравнивать предметы и явления;
|
Коммуникативные: - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
|
- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных; - сравнивать предметы и явления; -познакомиться с конструкциями и учиться употреблять их в речи |
учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись, презентация Power point |
|
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. – 2ч |
|||||||||||
7 |
15.09 |
|
Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение.
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;
|
Познавательные задавать специальные вопросы с использованием Present Simple; знакомство с особенностями употребления ЛЕ «страна, деревня» и употребления их в речи. |
Коммуникативные - работать в парах; - вести диалог, учитывая позицию собеседника;
|
дифференцировать на слух словосочета-ния АЯ; - повторить правила образования степеней сравнения прилагательных; - сравнивать предметы и явления; - знакомиться с особенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться использовать ее в речи; |
учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись,Power point, колонки, мультимедийная доска, презентация. |
|
|
8 |
17.09 |
|
Урок повторения по теме «Каникулы закончились»
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника |
Регулятивные: - соотносить подписи с картинками; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Познавательные: - способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; |
Коммуникативные: - работать в парах, группах; - задавать общие вопросы с использо-ванием времен. |
- дифференцировать на слух слова АЯ; - сравнивать предметы и явления; - задавать общие вопросы с использо-ванием Present Simple и Past Simple; - соотносить верные утверждения с содержанием текста для ч |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, колонки, мультимедийная доска, презентация |
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру. – 9ч |
|||||||||||
9 |
19.09 |
|
Стартовая контрольная работа
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста. |
Коммуникативные: - работать в парах; -- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух. |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения |
рабочая тетрадь |
|
|
10 |
22.09 |
|
Выходные и будни.
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
Регулятивные: -самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей |
Познавательные: - опираться на ключевые слова;
|
Коммуникативные: - составлять монологическое высказывание на тему «Мой выходной», «Мои каникулы - работать в парах, - высказываться по прочитанному тексту. |
- сравнивать времена года; - составлять диалоги по теме «Weather»; - высказываться по прочитанному тексту
|
рабочая тетрадь, презентация Power Point |
|
|
11 |
24.09 |
|
Выходные и будни. Сравнительные конструкции «такой же, как\ не такой, как…».
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: - опираясь на картинки, строить высказывания. |
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные);
|
Коммуникативные: - строить высказывания по заданной теме. |
- сравнивать картинки; - уметь употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные); - употреблять конструкции as...as, not so...as в речи |
рабочая тетрадь, мультимедийная доска |
|
|
12 |
26.09 |
|
Каникулы в России.
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
Регулятивные: - самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
|
Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета (открытка) |
Коммуникативные: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; - писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы |
рабочая тетрадь |
|
|
13 |
29.09 |
|
Каникулы в России. Обсуждение.
|
- развивать самостоятельность |
Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения |
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
- писать диктант на лексический материал блока
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
14 |
01.10 |
|
Контроль аудирования
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
|
аудиозапись, тест, мобильный класс |
|
|
15 |
03.10 |
|
Контроль чтения
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
тест |
|
|
16 |
06.10 |
|
Контроль письма
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
|
тест, мобильный класс, мультимедийная доска |
|
|
17
|
08.10 |
|
Контроль говорения
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное
|
Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; |
|
презентация Power Point |
|
|
Тема 2. Семейная история. |
|||||||||||
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру. – 1ч |
|||||||||||
18 |
10.10 |
|
Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему
|
- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать мотивацию изучения АЯ |
Регулятивные: - подбирать заголовки к текстам для чтения;
|
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
|
Коммуникативные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам-матические таблицы, таблица неправильных глаголов, Power point, мультимедийная доска, |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. – 1ч |
|||||||||||
19 |
13.10 |
|
Место рождения. Структура «быть рожденным».
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа; - развивать дисци-плинированность |
Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения |
Познавательные: - познакомство с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи;
|
Коммуникативные: - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи |
- дифференцировать на слух слова АЯ; - познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
|
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, лек-сические картинки, Power point, |
|
|
Межличностные отношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. – 2ч |
|||||||||||
20 |
15.10 |
|
Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом «быть»..
|
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ |
Регулятивные: создавать ал-горитмы деятельности при решении проблем различного характера. |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. |
Коммуникативные: - работать в парах, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
- познакомиться с правилами построения вопросов к под-лежащему с глаголом to be и отвечать на подобные вопросы; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить числительные; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам-матические таблицы, Power point, |
|
|
21 |
17.10 |
|
Семья. Профессии.
|
- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых |
Познавательные: - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов;
|
Коммуникативные: - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - работать в парах |
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго
|
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, кар-точки со словами, таблица неправильных глаголов |
|
|
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. – 2ч |
|||||||||||
22 |
20.10 |
|
Профессии. Модальный глагол. Отрицательные предложения.
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
|
Регулятивные: - собственную работу: соотносить подписи с картинками, находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - знакомство с модальными глаголами. |
Коммуникативные: - работать в группах - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
|
- познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться упот-реблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, кар-точки со словами, лексичес-кие кар-тинки, граммати-ческие таблицы |
|
|
23 |
22.10 |
|
Профессии. Модальный глагол. Общие вопросы.
|
- развивать трудолюбие, креативность; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность; - рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых |
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
|
Коммуникативные: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
|
- познакомиться с особенностями построения общих вопро-сов с модальным гла-голом could, учиться употреблять его в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческие таблицы |
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. – 1ч |
|||||||||||
24 |
24.10 |
|
Обозначение дат. Порядковые числительные.
|
- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность |
Регулятивные: - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;
|
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Коммуникативные: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
|
- познакомиться с особенностями употребления глагола to leave и учиться испо-льзовать его в речи; - познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи; - знакомиться с порядковыми числите-льными АЯ и учиться использовать их в речи |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы, таблица неправильных глаголов, Power point, мультимедийная доска, |
|
|
Межличностные отношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. – 2ч |
|||||||||||
25 |
27.10 |
|
Урок повторения по теме «Семейная история».
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых - подбирать заголовки к текстам для чтения;
|
Познавательные: – выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; - восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;
|
Коммуникативные: - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться с грамматическими особенностями слова family; |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
26 |
29.10 |
|
Интересы и хобби. Глагол can в прошедшем времени.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Познавательные: - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
|
Коммуникативные: - работать в парах;
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения |
рабочая тетрадь |
|
|
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. – 2ч |
|||||||||||
27 |
31.10 |
|
Интересы и хобби. Вопрос к подлежащему с глаголом can в прошедшем времени.
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: - составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана; - опираться на ключевые слова; - работать в парах - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; |
- высказываться по прочитанному тексту
|
рабочая тетрадь, Power point, |
|
|
28 |
10.11 |
|
Ты и твоя семья. Общие вопросы.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: - соотносить подписи с картинками, находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор |
Коммуникативные: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, – анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
|
- правильно употреблять модальный глагол could в речи; - отвечать на вопросы к подлежащему; - правильно употреблять предлоги - употреблять новые ЛЕ в речи; - использовать в речи порядковые числительные |
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. – 6ч |
|||||||||||
29 |
12.11 |
|
Ты и твоя семья. Изучение новой лексики по теме. |
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета; |
Коммуникативные: - дополнять текст, выражая свою точку зрения
|
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
|
рабочая тетрадь, Power point, |
|
|
30 |
14.11 |
|
Твой адрес. Употребление предлогов с глаголом «уезжать».
|
- развивать самостоятельность |
Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
- писать диктант на лексический материал блока
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, |
|
|
31 |
17.11 |
|
Контроль аудирования
|
- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
аудиозапись, тест, мольный класс |
|
|
32 |
19.11 |
|
Контроль чтения
|
- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
тест, мобиьный класс |
|
|
33 |
21.11 |
|
Контроль письма
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
тест, мобильный класс |
|
|
34
|
24.11 |
|
Контроль говорения |
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное |
Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
|
|
Power point, мультимедийная доска |
|
|
Тема 3. Здоровый образ жизни. |
|||||||||||
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. – 6ч |
|||||||||||
35 |
26.11 |
|
Виды спорта. Герундий.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность |
Регулятивные: - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
|
Познавательные: - выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения; - дополнять тексты верными глагольными формами;
|
Коммуникативные: - составлять диалоги на основе диалога-образца |
- выразительно читать стихотворения и рифмовки; - описывать события, произошедшие в прошлом; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица, таблица неправильных глаголов |
|
|
36 |
28.11 |
|
Обозначение времени.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие |
Регулятивные: - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Коммуникативные: -дифференцировать на слух слова АЯ; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; |
дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени |
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
37 |
01.12 |
|
Обозначение времени. Здоровье.
|
- развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
|
Регулятивные: - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - дополнять тексты верными глагольными формами;
|
Коммуникативные: - составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; - отвечать на вопросы о своем образе жизни;
|
- воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями употребления существительных watch и clock - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами выражения вежливой просьбы в АЯ; |
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
38 |
03.12 |
|
Здоровый образ жизни. Оборот «Давайте сделаем…»
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
Познавательные: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Коммуникативные: - составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; - отвечать на вопросы о своем образе жизни;
|
- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования; - соблюдать нормы вежливости при разыгрывании диалогов - познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее ис-пользовать при построении диалогических высказываний; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
39 |
05.12 |
|
Здоровый образ жизни.
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций . |
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; |
Коммуникативные: - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
|
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
40 |
08.12 |
|
Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагатель-ных.
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях произво-дных слов с помо-щью словообразо-вательных элемен-тов; |
Коммуникативные: - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать суф-фиксы –er/-ful для образования производных слов; - знакомиться с правилами написания личного письма другу - знакомиться с особенностями американского варианта АЯ на примере раз-ницы между глаголом to have и структурой have got, использова-ть данные структуры в речи; - выразительно читать стихотворение |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, таблица «Словообразование», Power point, мультимедийная доска |
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 1ч |
|||||||||||
41 |
10.12 |
|
Увлечения и хобби. Оборот «иметь»
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать дисциплиниро-ванность
|
Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
|
Познавательные: - развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках;
|
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
дифференцировать на слух слова АЯ; - использовать структуру have got в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; - развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грам матическая таблица, лексические карточки |
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. – 2ч |
|||||||||||
42 |
12.12 |
|
Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни».
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
Регулятивные: - соотносить тексты с картинками; - прогнозировать содержание текста по заголовку;
|
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
Коммуникативные: - составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; - работать в парах |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - расширять социокультурные знания, знакомиться с досто-примечательностью Лондона – Гайд-парком;
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
43 |
15.12 |
|
Административная контрольная работа |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. |
Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - соотносить тексты с заголовками
|
Коммуникативные: - задавать вопросы, строить понятные высказывания. - работать в парах;
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 8ч |
|||||||||||
44 |
17.12 |
|
Свободное время. Изучение новой лексики. |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения |
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. |
Познавательные: - составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана; - соотносить выска-зывания с именами;
|
Коммуникативные: -задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
- высказываться по прочитанному тексту
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
45 |
19.12 |
|
Свободное время. Обсуждение с использованием новой лексики. |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. |
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте; - распределять слова по категориям
|
Коммуникативные: - задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
- правильно употреблять глаголы do, play, go; - употреблять новые ЛЕ в речи; - обозначать время; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов; - употреблять структуру have got /has got в речи |
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
46 |
22.12 |
|
Здоровое питание. Употребление глаголов «делать, играть, идти» c различными видами спорта. |
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; |
Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета;
|
Коммуникативные: - дополнять текст, выражая свою точку зрения |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
|
рабочая тетрадь |
|
|
47 |
24.12 |
|
Здоровое питание. Оборот «иметь». |
- развивать самостоятельность |
Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
- писать диктант на лексико-грамматический материал блока
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
48 |
26.12 |
|
Бег ради жизни. Изучение лексики по теме.
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
аудиозапись, тест |
|
|
49 |
12.01 |
|
Бег ради жизни. Вопросы с оборотом «иметь». |
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: -воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
тест |
|
|
50 |
14.01 |
|
Закрепление по теме «Здоровый образ жизни»
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
тест, Power point, мультимедийная доска, |
|
|
51 |
16.01 |
|
Что нужно для здоровья? Проект.
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное |
Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
|
|
Power point, мультимедийная доска |
|
|
Тема 4. Свободное время. |
|||||||||||
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 1ч |
|||||||||||
52 |
19.01 |
|
Свободное время. Общий вопрос.
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования
|
Познавательные: - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных временных формах;
|
Коммуникативные: - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
- отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. – 1ч |
|||||||||||
53 |
21.01 |
|
Домашние животные. Альтернативный вопрос. Инфинитив.
|
- формировать умение взаимодейство-вать с окружающими; - развивать трудолюбие; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображения-ми на картинках; |
Коммуникативные: - описывать картинки на основе перечня вопросов; |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 8ч |
|||||||||||
54 |
23.01 |
|
Хобби. Специальный вопрос.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: - воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию; - работать в парах
|
Познавательные: - преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; |
Коммуникативные: - воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор;
|
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; совершенствовать навыки построения специальных вопросов в различных временных формах.
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица, Power point, мультимедийная доска |
|
|
55 |
26.01 |
|
Хобби. Словообразование: префикс отрицания |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать трудолюбие, инициативность, креативность
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию; - соотносить части предложений; - читать текст и подбирать заголов-ки к каждому из его параграфов |
Коммуникативные: - разыгрывать диалог на основе диалога-образца;
|
- знакомиться с эти-мологией слова hobby - использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов
|
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
56 |
28.01 |
|
Хобби. Разде-лительный вопрос.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - читать текст, подбирать к нему заголовок - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
|
Коммуникативные: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, – анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; |
- использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов; - знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе ком-плекса разнообразных упражнений; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
57 |
30.01 |
|
Хобби. Разде-лительный вопрос.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений |
Коммуникативные: - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца; - работать в парах
|
- дифференцировать на слух слова АЯ; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять тексты верными предлогами; - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
58 |
02.02 |
|
Хобби. Цирк. Разделитель-ный вопрос. . |
- формировать осо-знанное, доброже-лательное отноше-ние к другому че-ловеку, его мнению - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор; - отвечать на воп-росы о своем отно-шении к цирку
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений |
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - отвечать на вопросы по картинке |
- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|
|
59 |
04.02 |
|
Урок повторения по теме «Свободное время».
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ; – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности ; |
Познавательные: - соотносить содер-жание текстов для чтения с картинками; - соотносить утвер-ждения типа «вер-но» с содержанием текста
|
Коммуникативные: - строить разверну-тое монологическое высказывание о своем хобби на основе ключевых слов; - строить разверну-тое монологическое высказывание о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; - дополнять текст верными лексическими единицами |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
60 |
06.02 |
|
Коллекционирование. Изучение новой лексики. |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ; – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности ; |
Познавательные: - озаглавить текст; - соотносить тексты с заголовками; - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
|
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения; |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
61 |
09.02 |
|
Коллекционирование. Разделительные вопросы. |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
|
Регулятивные: – анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; |
Познавательные: – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Коммуникативные: - составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь на основе плана; - работать в парах;
|
- высказываться по прочитанному тексту
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. – 7ч |
|||||||||||
62 |
11.02 |
|
Посещение музеев и картинных галерей.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: – анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; |
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить слова, вопросы с ответами; - распределять слова по категориям
|
Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; |
- задавать специальные вопросы - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно употреблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
63 |
13.02 |
|
Посещение музеев и картинных галерей. Разделительные вопросы с конструкцией «иметь».
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ;
|
Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета;
|
Коммуникативные: - писать сочинение о домашнем животном |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
|
рабочая тетрадь |
|
|
64 |
16.02 |
|
Поход в театр и цирк. Разделительный вопрос с простыми глаголами.
|
- развивать самостоятельность |
Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
- писать диктант на лексико-грамматический материал блока
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
65 |
18.02 |
|
Контроль аудирования. Поход в театр и цирк.
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность
|
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
аудиозаись, тест, Power point, мультимедийная доска |
|
|
66 |
20.02 |
|
Контроль чтения.
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
тест |
|
|
67 |
23.02 |
|
Контроль письма
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
тест, мобильный класс |
|
|
68 |
25.02 |
|
Контроль говорения
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное |
Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
|
|
Power point, мультимедийная доска |
|
|
Тема 5. Путешествия. |
|||||||||||
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 2ч |
|||||||||||
69 |
27.02 |
|
Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений.
|
- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодейство-вать с окружающими; - развивать трудолюбие |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ;
|
Познавательные: - познакомиться с аб-солютными формами притяжательных мес-тоимений и учиться употреблять их в речи;
|
Коммуникативные: - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; - дополнять предложения подходящими ЛЕ |
- выразительно читать рифмовку; - совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
70 |
01.03 |
|
Путешествие по России. . |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ;
|
Познавательные: - составлять предложения на основе картинки;
|
Коммуникативные: - работать в парах; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о путешествии на ос-нове вопросов - соотносить содер-жание текста для аудирования с при-веденными после него утверждениями |
- совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру. – 5ч |
|||||||||||
71 |
03.03 |
|
Шотландия. Ответы на разделитель-ные вопросы.
|
- развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодейство-вать с окружающими; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ;
|
Познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: - составлять развернутое моно-логическое выска-зывание о выход-ных и о Шотландии; - работать в парах - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования;
|
- учиться отвечать на разделительные вопросы, совершенство-вать этот грамматический навык на основе различных уп-ражнений
|
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица, Power point, мультимедийная дска |
|
|
72 |
05.03 |
|
Города мира и их достопримечательности
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций ;
|
Познавательные: – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; - знакомиться с го-родами мира и их достопримечатель-ностями; - составлять |
Коммуникативные: - воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию; предложения на основе картинок |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с особенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
73 |
08.03 |
|
Путешествие в Великобританию. Глаголы «сказать», «рассказывать».
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций |
Познавательные: - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - соотносить слова с картинками;
|
Коммуникативные: - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
|
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - учиться вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; - знакомиться с особенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреблять их в речи |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
74 |
10.03 |
|
ГрамматикаОбразование наречий.
|
- формировать дисциплинированность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций |
Познавательные: – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - читать тексты и соотносить их содержание с заголовками |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - использовать суффикс –ly для образования производных слов
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
75 |
12.03 |
|
Город моей мечты.
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие
|
Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Познавательные: - составлять предложения на основе картинки; - воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию; |
Коммуникативные:
- высказываться на основе прочитано-го текста, выражая свою точку зрения |
- расширять представления об английских предлогах, со-вершенствовать навыки использования предлогов в речи |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. – 1ч |
|||||||||||
76 |
15.03 |
|
Урок повторения по теме «Путешествия».
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Познавательные: - воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображениями на картинках; - соотносить заголовки с содержанием текстов; - знакомиться с рынками Лондона;
|
Коммуникативные: - составлять развернутое монологическое высказывание о своем городе на основе текста-образца
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять текст верными лексическими единицами; - правильно употреблять в речи абсолют-ную форму притяжательных местоимений |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру. – 2ч |
|||||||||||
77 |
17.03 |
|
Путешествуя по большим городам. Изучение новой лексики.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
|
Познавательные: - соотносить утвер-ждения с содержа-нием текста для чтения; - соотносить содер-жание текста с кар-тинками;
|
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
|
рабочая тетрадь |
|
|
78 |
19.03 |
|
Путешествуя по большим городам. Глаголы «говорить, рассказывать». |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
|
Познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: - опираться на ключевые слова; - работать в парах - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; |
- высказываться на основе прочитанного текста
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. – 7ч |
|||||||||||
79 |
29.03 |
|
Словообразование. Суффикс –ly. |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: - соотносить подписи с картинками, находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор |
Коммуникативные: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, – анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; |
- задавать специальные и альтернатив-ные вопросы; - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно употреблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов - правильно употреблять глаголы to say, to tell
|
рабочая тетрадь, мобильный класс |
|
|
80 |
31.03 |
|
Город моей мечты. Чтение текста.
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета; |
Коммуникативные: - дополнять текст, выражая свою точку зрения
|
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
|
рабочая тетрадь |
|
|
81 |
02.04 |
|
Город моей мечты. Использование предлогов с глаголом «получать».
|
- развивать самостоятельность |
Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
- писать диктант на лексический материал блока
|
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
82 |
05.04 |
|
Развитие навыков аудирования
|
- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность
|
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
аудиозапись, тест, Power point, мультимедийная доска |
|
|
83 |
07.04 |
|
Формирование навыков чтения.
|
- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
тест |
|
|
84 |
09.04 |
|
Закрепление по теме: «Путешествие» |
- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
тест, мобильный класс |
|
|
85 |
12.04 |
|
Проект «Город моей мечты».
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное |
Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
|
|
Power point, мультимедийная доска |
|
|
Тема 6. Путешествие по России. |
|||||||||||
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру. – 3ч. |
|||||||||||
86 |
14.04 |
|
Путешествие во Владивосток Конструкция «Сколько займе времени, что бы добраться до…» . |
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать дисциплинированность |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: |
Коммуникативные: - воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в нем инфор-мацией
|
- отвечать на вопросы о путешествиях; - знакомиться с конструкцией it takes...to get... и употреблять ее в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
87 |
16.04 |
|
Россия – моя страна. Артикль и географические названия.
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: - расширять знания о географии России на основе текста для чтения - читать текст, соот-носить содержание его параграфов с заголовками;
|
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования;
|
- употреблять в речи конструкцию it takes...to get...; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренироваться в его использо-вании |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
88 |
19.04 |
|
География России. Прошедшее продолженное время.
|
- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - составлять предложения на основе картинок - строить разверну-тые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
|
- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - знакомиться с прошедшим продолженным временем и ис-пользовать его в речи - тренироваться в использовании артикля с географическими названиями |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грам матическая таблица, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности. – 1ч |
|||||||||||
89 |
21.04 |
|
Животные России. Множест-венное число имен существительных |
- формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чувство ответствен-ности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения - составлять пред-ложения на основе картинки, используя ключевые слова;
|
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения
|
- дифференцировать на слух слова АЯ; - тренироваться в использовании прошедшего продолженного времени; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грам матическая таблица
|
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт – 3ч |
|||||||||||
90 |
23.04 |
|
Знаменитые люди России.
|
- воспитывать чувство ответствен-ности и долга перед Родиной; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы |
Коммуникативные: - воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;
|
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с особенностями использования в речи слова people |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица, Power point, мультимедийная доска |
|
|
91 |
26.04 |
|
Русский и британский образ жизни.
|
- формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодейство-вать с окружающими; - развивать трудолюбие
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: – устанавливать причинно-следственные связи и зависимости |
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования;
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время;
|
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица, Power point, мультимедийная доска |
|
|
92 |
28.04 |
|
Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ;
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. |
Познавательные: - дополнять предло-жения верными гла-гольными формами |
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текстов для чтения и аудирования;
|
- знакомиться с правилами написания глаголов в форме прошедшего продолженного времени; - знакомиться с глаголами, которые не ис-пользуются в про-шедшем продолжен-ном времени; |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги – 1ч |
|||||||||||
93 |
30.04 |
|
Урок повторения по теме «Путешествия».
|
- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. |
Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. |
Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; |
- задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время; - употреблять в речи фразу it takes...to get...; - анализировать правила написания личного письма; - отвечать на вопросы о России; |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности – 1ч |
|||||||||||
94 |
03.05 |
|
Народы России. Известные люди |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять текст пропущенными словми; -работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. |
Коммуникативные: - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - соотносить утвер-ждения с содержа-нием текста для чтения;
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
|
рабочая тетрадь |
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру – 1ч |
|||||||||||
95 |
05.05 |
|
Сравнение России и Англии.
|
- формировать умение вести диалог, учитывая по-зицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: - составлять моно-логическое выска-зывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана; - работать в парах;
|
|
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат. Погода. Особенности проживания в городской/сельской местности – 1ч |
|||||||||||
96 |
07.05 |
|
Россия. Иркутск. Глаголы, не употребляемые в Прошедшем Длительном времени |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
Регулятивные: - соотносить подписи с картинками, находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор |
Коммуникативные: - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, – анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; |
- употреблять в речи фразу it takes...to get.; - дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ; - образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок; - уметь образовывать ССП, задавать специальные вопросы, употреблять предлоги |
рабочая тетрадь, Power point, мультимедийная доска |
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое расположение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку, и мировую культуру – 9ч |
|||||||||||
97 |
10.05 |
|
Итоговая контрольная работа
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
|
Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета; |
Коммуникативные: - дополнять текст, выражая свою точку зрения - писать сочинение - овладевать правилами письменного этикета;
|
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
|
рабочая тетрадь |
|
|
98 |
12.05 |
|
Закрепление лексико-грамматического материала.
|
- развивать самостоятельность |
Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
- писать диктант на лексический материал блока
|
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, Power point, мультимедийная доска |
|
|
99 |
14.05 |
|
Контроль аудирования
|
- формировать дисциплинированность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
аудиозапись, тест |
|
|
100 |
17.05 |
|
Контроль чтения
|
- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
тест, Power point, мультимедийная доска |
|
|
101 |
19.05 |
|
Контроль письма
|
- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных. |
Коммуникативные: - формировать собственное мнение |
|
тест, Power point, мультимедийная доска, мобильный класс |
|
|
102 |
21.05 |
|
Контроль говорения
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
Регулятивные: - выявлять языковые закономерности |
Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное |
Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
|
|
Power point, мультимедийная доска |
|
|
103 |
24.05 |
|
Резервный урок. Повторение. Прошедшее Длительное время |
|
|||||||
104 |
26.05 |
|
Резервный урок. Повторение. Прошедшее Длительное время |
|
|||||||
105 |
28.05 |
|
Резервный урок. Повторение. Прошедшее Простое время. |
|
|||||||
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
Рассмотрен на заседании ШМО Согласован:
Председатель МО Заместитель директора по УМР
_____________________
«__»____________2015 г. «__»____________2015 г
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2015-2016 учебный год
Составлен в соответствии с примерной программой Министерства образования РФ
Предмет АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Преподаватель НИКОЛАЕВА А.Ю.
Класс 5 а,б,в,г.
Пояснительная записка.
Настоящий календарно-тематический план разработан на основе Примерной программы по предмету «Английский язык» в соответствии с ФГОС ООО. Данный КТП ориентирован на содержание авторской программы и на учебник «Rainbow English» для 5 классов общеобразовательных учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2014. В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка отводится 525часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения в 5 классах основной общеобразовательной школы.
Домашнее задание в календарно-тематическом плане не указывается, так как учитель формирует его, учитывая подготовку и степень усвоения материла.
Таким образом, рабочая программа для 5 класса рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 105 часов в год.
Планируемые результаты освоения программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
- умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:
В коммуникативной сфере.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении
—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании
—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении
—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
—читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;
письме
—заполнять анкеты и формуляры;
—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные различия систем английского и русского языков.
Кроме того, школьники должны уметь:
- применять правила написания слов, изученных в основной школе;
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);
- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);
- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;
- задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;
- использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.
В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).
Универсальные учебные действия (общеучебные умения):
регулятивные:
- определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;
- составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
- оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;
- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.
познавательные:
- самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;
- выполнять универсальные логические действия:
—анализ (выделение признаков),
—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),
—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,
—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
—выстраивать логическую цепь рассуждений,
—относить объекты к известным понятиям;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую:
—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,
—составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);
коммуникативные:
- четко и ясно выражать свои мысли;
- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
- учиться критично относиться к собственному мнению;
- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алехина Александра Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.