Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 2 класс "Rainbow English"

КТП 2 класс "Rainbow English"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Календарно-тематический план учебного материала по английскому языку во 2 классах (УМК учебник «Rainbow English», 2 класс О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М Баранова)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Целевая установка

Вид деятельности

Основные понятия

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

предметные

метапредмет

ные

личностные

план

Факт

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Стр. Меня зовут.

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; - знакомятся со странами изучаемого языка; - учатся произносить свои имена по-английски; - знакомятся с интернациональными словами; - определяют свои мотивы изучения английского языка

Имена собственные,

интернационализмы

Знакомство со странами изучаемого языка; умение произносить свои имена по-английски; знакомство с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского

Контроль усвоения лексики и грамматики



2

Лексика. Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Стр. Меня зовут.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей. Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; - знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; - воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; - разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Навыки чтения согласных Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, овладение звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, . особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль усвоения лексики и грамматики



3

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G.

. Приятно познакомиться.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; - знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся ее произносить; - учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, ; - знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления; - работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, ;

Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Контроль усвоения лексики и грамматики


4

Меня зовут. Лексика. Согласные F,P,V,W

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ. Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - совершенствуют фонетические навыки

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль умения задавать и отвечать на вопросы.


5

Лексика .Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; - учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?; - ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

Гласные и согласные звуки, транскрипция

Интонация вопросительного предложения с вопросительным словом.

Диалогическая речь

Знакомство с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипцион

ным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.


догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Контроль грамматического оформления речи.


6.

Чтение. Правила чтения.

Урок применения знаний и умений

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; - разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры; - учатся подбирать лексические единицы для описания картинки

Микродиалог

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль навыков устной речи, умения рассказывать о себе.



7.

Формат диалогической речи

Урок применения знаний и умений

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальн ых и познавательных способностей.

Учащиеся: - различают на слух схожие звуки английского языка; - учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; - учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; - учатся писать изученные английские буквы и слова

Селективное аудирование.

Диалогическая речь

Дифференциация на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Контроль умения задавать и отвечать на вопросы.



8.

Лексика. Согл. R,C,X

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; - воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

Ссогласные звуки, транскрипция.

Имена собственные.

Общее понимание услышанного.

Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Контроль навыков монологической и диалогической речи и аудирования



9.

Лексика. Прощание.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить распознавать в речи; - называют предметы, представленные на картинках; - учатся прощаться по-английски,

Гласные и их транскрипция. Диалогическая речь

Знакомство с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по- английски

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль навыков монологической и диалогической речи и аудирования



10.

Прощание. Лексика. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - слушают, разучивают и поют песенку-прощание; - знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; - учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Гласные и их транскрипция. Диалогическая речь.

Структурирование лексики по ее тематике.

Знакомство с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль усвоения лексики и грамматики



11.

Лексика. Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - учатся представлять людей друг другу; - знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся его произносить; - совершенствуют лексические навыки

Диалогическая речь: представление человека.

Буквосочетания.

Умение представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Контроль усвоения лексики и грамматики



12.

Мир вокруг меня.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; - описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; - знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

Структурирование лексики по ее тематике.

Критерий определенности и неопределенности имен существительных.

Стркутурирование имеющегося лексического запаса по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Контроль усвоения лексики и грамматики



13.

Животные.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - описывают картинку с изображением животных; - знакомятся с английским алфавитом; - учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Алфавит. Эквивалент слова.

Умение описывать картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Контроль умения задавать и отвечать на вопросы.



14.

Знакомство. Прощание. Животные. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия.

умение осуществлять рефлексию, определять результаты работы

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Диагностическое тестовое задание.



15.

Мир вокруг меня

Как дела? Правила чтения. Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня». Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you?

при ведении этикетного диалога; - разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; - знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

Вопросительные предложения с вопросительным словом. Диалогическая речь. Диалог-образец.

Буквосочетания.

овладение вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; умение вести этикетные диалоги на основе диалога-образца; овдадение сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникатив ными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Контроль умения правильно задавать вопросы.



16.

Лексика. Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; - догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; - учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

Гласные и их транскрипция.

Языковая догадка.

Развитие догадки о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; Умение распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)


мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



17.

Предложение I can see (Я вижу) Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной форме

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.

Учащиеся: - знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами; - знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - учатся называть цвета предметов

Союзы. Однородные члены предложения.

Буквосочетания.

Овладение употреблением соединительного союза and, формирование умений называть цвета предметов

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль устной речи.



18.

Страны и города.

Формат диалогической речи. Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме

Учащиеся: - соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

Вербальное выражение согласия и несогласия. Буквосочетания.

Умение выражения согласия несогласия , ипользуя слова yes, no; умение

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования






Страны и города». Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; - учатся произносить названия городов London, Moscow

Диалог-расспрос.

вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

формирование произносительных навыков

грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом


Контроль лексики и грамматики



19.

Города и страны.

Мы из Лондона.

Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Страны и города». Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы

Учащиеся: - выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; - учатся выражать коммуникативные намерения; - учатся обозначать размер предметов с использование м лексических единиц big и small

Аудирование с пониманием основного содержания.

Коммуникативные намерения и их вербализация.

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

развитие навыков выражения элементарных коммуникативных намерений;

умение обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small


построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Контроль диалогической речи и лексических навыков.



20.

Родная страна.

Я из Москвы.

Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Страны и города». Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

Учащиеся: - прогнозируют содержание и структуру фразы; - учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; - разыгрывают сцену знакомства; - строят предложения с однородными членами с помощью союза and

Фонетическое прогнозирование.

Диалогическая речь.

Навык начального прогнозирования содержания и структуры фразы;

навык соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

умение знакомиться с употреблением предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

Контроль грамматики и лексики.


21.

Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Страны и города». Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Диагностическое тестовое задание.



22.

Животные. Прилагательные для описания животных и людей.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее

Учащиеся: - знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - учатся

Буквосочетание. Личная форма глагола.

Развитие умений строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Контроль умения правильно задавать вопросы.






развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа





Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



23.

Что ты можешь сказать об этих людях и животных. .

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и

потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.


Учащиеся: - учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; - учатся использовать в речи личное местоимении it

Монологическое высказывание.

Развитие навыков давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Контроль устной речи.



24.

Сказочные герои.

Предложение I can see/ (Я вижу) Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Учащиеся: - учатся называть предмет и давать его характеристику; - учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? - знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

Монологическое высказывание. Вопросительные предложения.

Развитие навыков называть предмет и давать его характеристику;

использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования



25.

Вопросительное предложение What is this? Положительный и отрицательный ответы .

Правила чтения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Учащиеся: - строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; - учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t; - знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

Монологическое высказывание. Предложения с отрицанием.

Согласные и их транскрипция

Развитие навыков строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

Развитие навыков чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использовани ем

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов

Контроль лексики и грамматики



26.

Вопросительное предложение Who is it? ( Кто это? ) и ответ на этот вопрос.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ

Учащиеся: - учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; - учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; - используют английский язык в игровой деятельности; - ведyт диалоги с опорой на образец

Вербальное выражение согласия /несогласия в диалоге.

Прогнозирование грамматической конструкции.

Навык прогнозировать содержание и структуру высказывания;

выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

навыки ведения диалогов с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Контроль диалогической речи и лексических навыков.



27.

Вопросы что это? и кто это/? (What is it ? Who is it?) Ответы на эти впросы.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные».

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Учащиеся: - выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; - читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; - учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

Аудирование с пониманием основного содержания..

Прогнозирование грамматической конструкции

Навыки чтения небольших текстов, построенных на изученной лексике;

навыки прогнозирования содержания и структуры высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Контроль грамматики и лексики.



28

Празднование Нового года.

Формат диалогической речи.

Комбинированный

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие

Учащиеся: - выполняют аудирование текста с пониманием

Аудирование с пониманием основного содержания.

Селективное

Навыки восприятия текста с пониманием основного

выявление главного (основной идеи, главного

Осознанное построение речевого высказывания в

Контроль навыков устной речи и аудирования.






познавательных способностей. Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

основного содержания услышанного с опорой на картинку; - учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка; - извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; - учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

чтение.

содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлечения информации из текста, необходимой для ее соотнесения с картинкой;

умения подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Контроль лексики и устной речи.



29.

Семья. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему

Учащиеся: - ведут диалоги с опорой на образец; - учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it); - знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

Диалогическая речь. Личные местоимения.

Навыки диалогической речи с опорой на образец;

умение оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Контроль умения правильно задавать вопросы.






овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.






Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



30.

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую

Учащиеся: -учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; - учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; - строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; - читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках; - учатся использовать в

Аудирование. Монологическое высказывание. Личные местоимения.

Восприятие на слух краткие сообщения о членах семьи;

умение давать оценочные характеристики членам своей семьи;

Умение построения краткихмонологических высказыванийс характеристикой людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Контроль устной речи.






ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

речи личные местоимения I, he, she, it; - проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций; - отвечают на общие вопросы с указанной глагольной формой; - пишут слова и словосочетания





Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования



31.

Люди, животные, предметы вокруг

меня. Лексика. Личные местоимения.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений

Учащиеся: - воспринимают на слух повествовательные предложения; - знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; - учатся называть эти буквы в алфавите; - знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]; - читают слова, словосочетания и предложения

Открытый слог. Спеллинг.

Специальные вопросы.

Умение строить рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к семейным традициям

Контроль лексики и грамматики






языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

с этими словами; - учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них; - знакомятся с альтернативными вопросами; - учатся писать новые слова и сочетания с ними





Контроль диалогической речи и лексических навыков.



32.

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую

Учащиеся: - воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; - читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей; - ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; - прогнозируют вопрос по ответу; - решают коммуникативную задачу по выявлению друзей; - знакомятся с формой

Селективное понимание услышанного.

Сложные слова.

Описание картинки.

Развитие навыков чтения.

Навыки употребления повелительной формы глаголов.

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

Контроль грамматики и лексики.






ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

повелительного наклонения; - учатся оперировать данной формой глагола в речи; - подбирают подписи к картинкам; - учатся писать краткие просьбы и приказания





Контроль навыков устной речи и аудирования.



33.

Люди и предметы окружающего мира. Лексика.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных

Учащиеся: - воспринимают на слух звучащие предложения; - выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; - знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге; - знакомятся с дифтонгом [@U], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности; - читают диалог; - учатся подбирать рифму к заданным словам;

Дифтонги.

Развитие навыкоы аудирования с выполненем команд диктора, воспринимаемыхна слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Контроль лексики и устной речи.






ориентаций, чувств и эмоций.

- знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»; - отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be); - пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля








34.

Говорим о себе. Неопределенный артикль.

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний

Учащиеся: - знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an); - тренируются в корректном использовании форм неопределённого артикля

Неопределенный артикль

Развитие навыков чтения и аудирования.

Развитие умений завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Текущий контроль.






и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.










35.

Говорим о себе. Мои друзья и любимцы.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

Учащиеся: - воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; - объединяют слова по ассоциации; - учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; - устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; - учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N; - тренируются в использова-нии сочинительного союза and; - устанавливают

Императивные формы высказываний. Ассоциативный лексический ряд.

Сочинительные союзы.

Умение использованиясловосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Диагностическое тестовое задание.







логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; - пишут слова, словосочетания команды








36.

Наши родные города. Формат монологической речи.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

Учащиеся: - знакомятся с английскими названиями русских городов; - учатся говорить, откуда родом разные люди; - тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; - знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you; - тренируются в использовании структуры can see; -- читают и пишут новые слова и сочетания с ними

Личные местоимения. Структуры с модальным глаголом.

Развитие навыков употребленияглагола to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); краткие варианты этих форм. Развитие умений монологической речи.

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

Контроль умения правильно задавать вопросы.



37.

Наши родные города

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков

Учащиеся: - воспринимают

Формы множественного и

общие вопросы с глаголом to be во

диалог-расспрос (по схеме и без

элементарные представления о культурном

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .






обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; - устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; - знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); - учатся использовать эти формы в речи; - знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; - учатся писать эти формы

единственного числа глаголов, варианты их выражения.

множественном числе, короткие вопросы с глаголом to be

нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

достоянии англоязычных стран

Контроль устной речи.



38.

Крупные города Европы. Лексика. . Я из Москвы. Он из Москвы. Он/она/ты/вы/ мы из Москвы?

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; - ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

Диалог-расспрос.

Общие вопросы с глаголом «Быть».

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе, писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования






в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); - знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры; - учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом





Контроль лексики и грамматики



39.

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей; - знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where; - читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

Многозначность. Вопросительное словo “Where?”

Буквосочетания.

Личные местоимения.

Формирование понятия о явлениимногозначности на примере лексической единицы where; структура Where are you from?; буквосочетание th [D] и местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Контроль диалогической речи и лексических навыков.







- знакомятся с новым буквосочетанием th [D] и новым личным местоимением they; - используют данное местоимение в речи при характеристике животных; - обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; - читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; - пишут новое буквосочетание и новое местоимение





Контроль грамматики и лексики.



40.

Люди вокруг нас. Города и страны.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной

Учащиеся: - воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; - читают слова, соотнося их произношение с определенным

Транскрипционные знаки.

Языковое прогнозирование.

Развитие умения работать в парах, вести этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; навыки прогнозирования содержания предлагаемого

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Контроль навыков устной речи и аудирования.






формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

транскрипционным значком; - работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; - прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; - читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; - выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур


предложения на основе двух заданных;



Контроль лексики и устной речи.



41.

Люди вокруг нас.

Глагол to be ( am, is, are)

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ.

Учащиеся: - воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор; - учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение

Типы слога и правила чтения. Нормы произношения.

Навыки чтения и аудирования;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Контроль умения правильно задавать вопросы.







транскрипционного знака; - читают предложения и текст; - отвечают на вопросы; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; - ведут этикетный диалог знакомства; - пишут буквосочетания, слова, фразы; - дают характеристики людям, животным, предметам





Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



42.

Сказочные персонажи учебника. Их характеристики

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Знакомство».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Рефлексия

Умение уч-ся осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Контроль устной речи.






речевых интеллектуальных и познавательных способностей






Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования



43.

Люди и предметы вокруг нас.

Описание предметов.

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; - знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге; - знакомятся со словами, содержащими данные звуки; - проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; - читают слова, словосочетания, предложения; - структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; - пишут слова, словосочетания, предложения

Гласные в открытом слоге.

Семантизация лексики.

Развите навыков чтения.

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Контроль лексики и грамматики



44.

Местонахождение людей, животных,

Комбинированный

Развитие коммуникативн

Учащиеся: -

Нормы произношени

Навыки произношения

Ритмико-интонационн

любознательность и

Контроль умения правильно задавать вопросы.




предметов, сказочных персонажей; их характеристики


ых навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

воспринимают на слух фразы; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; - знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; - учатся оперировать подобными ответами в речи; - знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; - составляют предложения по образцу; - пишут слова, словосочетания, предложения

я. Предлоги.

английского языка при чтении вслух и в устной речи,

Умение строить диалоги о местонахождении объектов; варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; предлог in.

ые особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

стремление расширять кругозор

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



45.

Путешествуем по городам и странам.

Люди вокруг нас. Какие они ?

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении; - завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; - знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; - знакомятся с

Нормы произношения. Ритмико-интонационный рисунок фразы. Ролевая игра.

чтение буквосочетания th; чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Контроль устной речи.







новыми словами, содержащими звук [T]; - семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд; - читают словосочетания и предложения с новыми словами; - пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними





Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования



46.

Местожительство людей. Местонахождение людей и их возраст

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - читают

Микродиалоги. Числительные.

структура How old are you?, использование её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Контроль лексики и грамматики






Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками; - знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи; - пишут числительные и новую структуру





Контроль диалогической речи и лексических навыков.



47.

Местожительство и местонахождение людей, их возраст.

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

Учащиеся: - воспринимают на слух микродиалоги; - читают слова и словосочетания; - отвечают на вопросы по картинке; - составляют вопросы по образцу; - работают в парах, участвуя в ролевой игре; - слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

Ролевая игра.

микродиалоги; вопросы по картинке; составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Контроль грамматики и лексики.






на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

- пишут слова, словосочетания, вопросы





Контроль навыков устной речи и аудирования.



48.

Местоположение людей, животных, предметов

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - устанавливают ассоциативные связи между словами; - воспринимают на слух микроситуацию; - отвечают на вопросы, используя зрительную опору; - изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; - читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу; - пишут слова и

Ассоциативный ряд.

Монологическое высказывание.

восприятие на слух микроситуации; ответы на вопросы, используя зрительную опору; использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; ученики читают рассказ о животном.

Составить собственное высказывание по образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Контроль лексики и устной речи.



49.

Местонахождение людей, животных, их возраст

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия

Учащиеся решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи

пользоваться грамматическими схемами

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Контроль умения правильно задавать вопросы.



50.

Обозначение множественности и ведение счета

Урок ознакомления с новым материалом

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей

Учащиеся: - воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; - выявляют зависимость звучания окончания множественног

Множественное число существительных. Языковая догадка. Числительные.

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .






.

о числа существительных от предшествующих звуков; - читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; - решают языковые загадки; .- читают и используют числительные в речи; - пишут слова во множественном числе и сочетания с ними





Контроль устной речи.



51.

Обозначение множественности и ведение счета

Комбинированный

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

Аудирование.

Ритмико-интонационный рисунок предложения.

Множественное число имен существительных.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, назвать животных во множественном числе; сообщить о том, что они видят и в каком количестве;

ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования







особенностей; - называют животных во множественном числе; - сообщают о том, что они видят и в каком количестве; - выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; - разучивают рифмовку; - пишут слова и фразы





Контроль лексики и грамматики



52.

Обозначение множественности. Именование объектов

Комбинированный

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; - знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; - перефразируют предложения с полной формой глагола; - знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их

Краткая форма ответа.

Буквосочетания.

вопросы и ответы на них, языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Контроль диалогической речи и лексических навыков.







чтением под ударением; - читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи; - решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; - завершают фразы по образцу; - пишут слова и словосочетания





Контроль грамматики и лексики.



53.

Выражение предпочтений.

Урок ознакомления с новым материалом

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги; - отвечают на вопросы по образцу; - читают слова и словосочетания; - соотносят звуки с буквосочетаниями; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и

Речевое взаимодействие.

Речевая структура “I like”.

Нормы произношения.

Структура I like; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Контроль навыков устной речи и аудирования.







в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - знакомятся со структурой I like; - читают вслед за диктором фразы с данной структурой; - используют её в речи; - подбирают слова в рифму; - пишут слова и словосочетания





Контроль лексики и устной речи.



54.

Выражение преференции. Местоположение объектов

Комбинированный

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы; - знакомятся с названиями фруктов; - используют структуру I like в речи; - читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; - знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; - знакомятся с определенным

Речевая структура “I like”.

Предлоги.

Определенный артикль.

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; предлогами on, under, by, определенный артикль;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Контроль умения правильно задавать вопросы.







артиклем; - используют новые предлоги и определенный артикль в речи; - пишут слова и словосочетания с ними





Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



55.

Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуации; - подбирают подписи к рисункам из трех предложенных; - сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода; - читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника; - знакомятся с названиями профессий и занятий людей; - пишут названия профессий и словосочетания с ними

Монологическое высказывание.

Выбор подписи к рисункам из трех предложенных; сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода; чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника; названия профессий и занятий людей

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Контроль устной речи.



56.

Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Рефлексия

Умение проводить рефлексию, определяя, чему уч-ся уже

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным

первоначальный опыт межкультурной коммуникаци

Диагностическое тестовое задание.






и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.



научились

языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

и;

уважение к иному мнению и культуре других народов.




57.

Профессии людей. Местоположение предметов

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы; - знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; - учатся произносить данные сочетания в односложных словах; - знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания

Буквосочетания. Определенный артикль .

Специальные вопросы.

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

Контроль умения правильно задавать вопросы.






; - семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность; - читают новые слова, словосочетания и предложения с ними; - знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; - разучивают и поют песню; - работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них; - описывают картинки в пределах изучаемой тематики; - пишут слова, словосочетания и предложения





Контроль навыков построения диалога, грамматического построения .



58.

O себе и о других людях


Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди

Учащиеся: - знакомятся с английским алфавитом; - разучивают и поют песню

Алфавит.

английский алфавит; песня АВС; чтение слов и текста; вопросы по

слуховая дифференциация (фонематический и интонационн

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного

Контроль устной речи.






и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

АВС; - читают слова и текст; - отвечают на вопросы по картинке; - отвечают на вопросы по тексту; - вычленяют из текста специфическую информацию; - устанавливают ассоциации между словами; - используют в речи названия цветов; - дают качественные характеристики объектам; - пишут слова и словосочетания


картинке; вопросы по тексту; использование в речи названия цветов;

ый слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Контроль навыков диалогической и монологической речи и аудирования



59.

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы».

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы; - устанавливают некорректности в описании картинки; - перефразируют предложения; - знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»; - учатся правильно отвечать на указанный вопрос; - читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; - читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); - отвечают на вопросы по тексту; - пишут слова, словосочетания, предложения

Диалогическая речь. Употребление предлогов.

вопрос «Который час?»; чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи; вопросы по тексту;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Контроль лексики и грамматики



60.

Обозначение и выражение времени


Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах

на элементарном уровне.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей.

Учащиеся: - воспринимают на слух микроситуацию; - знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; - знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; - семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; - решают

Буквосочетания. Личные формы глогола.

Лексические навыки при решении языковых головоломок, расширение словарного запаса.

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Контроль диалогической речи и лексических навыков.







языковые головоломки; - читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором; - выбирают подписи к рисункам из двух предложенных; - заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be; - пишут слова, словосочетания, предложения





Контроль грамматики и лексики.



61.

Что мы любим делать


Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; - завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; - читают текст о преференциях тролля;

Решение коммуникативной задачи.

Развитие навыков выборочного чтения. Умение рассказывать о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца; новыми глаголами, повтор их за диктором; фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Контроль навыков устной речи и аудирования.






.

- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; - знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; - читают фразы с новыми глаголами; - используют данные глаголы в речи; - пишут слова, словосочетания, предложения





Контроль лексики и устной речи.



62.

Что мы любим делать и что мы обычно делаем

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

Учащиеся: - воспринимают на слух текст; - выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; - используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; - читают словосочетания и предложения; - читают текст с целью извлечения специфической информации;

Селективное чтение.

Монологическое высказывание.

восприятие на слух текста; выбор иллюстрации к услышанному тексту; чтение словосочетаний и предложений; рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

Контроль умения правильно задавать вопросы.







- рассказывают о любимых занятиях людей; - составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; - пишут словосочетания и предложения








63.

Что мы любим делать и что мы делаем

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Диагностическое тестовое задание.



64.

Что мы любим делать и что мы делаем

Комбинирован ный

Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Развитие познавательных способностей.

Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.

Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Контроль чтения



65.

Мир вокруг нас

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений



Контроль говорения.

Лексико-грамматический справочник


66.

Человек и его мир

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма


Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и

речевых умений





Лексико-грамматический

справочник



67.

Человек и его мир

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Рефлексия

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений




Лексико-грамматический справочник


68.

Игра КВН

Урок повторения

Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся средствами игры.

Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Ролевая игра.

Неподготовленная монологическая и диалогическая речь.

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений






69.-70.

Обобщающее повторение (резервные уроки)

Урок повторения










Общая информация

Номер материала: ДВ-092625

Похожие материалы