КТП 2 класс русский язык

Пояснительная записка.

2 класс

Рабочая программа по предмету разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрированного в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 9 зарегистрированного в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) № О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06ю10.2009 № 373)
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки 23.04.2014 № 08-548)
4. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений
5. Учебный план МБОУ СОШ№53

Примерная авторская программа   Л. В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, Г. И. Мелихова «Русский язык» (Начальная Инновационная школа 2013г)                                                                                                               

 В системе общего образования русский язык занимает ведущее место, так как является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. При этом русский язык выступает как действенное средство развития личности, ее духовно-нравственного начала и важное средство социализации, а впоследствии и самореализации личности.

Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, поскольку является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук. В начальной школе изучение русского языка тесно взаимосвязано со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением, и сочетается с обучением чтению.

Содержание курса разработано в контексте основных направлений модернизации российского образования и в соответствии с требованиями стандарта второго поколения.

При создании учебников авторы руководствовались идеей разумного сочетания уже сложившихся традиций создания учебной книги и современных тенденций, инноваций в разработке методического аппарата учебника, определении и представлении его содержания, технологии обучения и др. в соответствии со стратегической целью российского образования — развитием личности.

Направленность на развитие личности как смысл и цель современного образования реализуется в предложенной системе организации учебно-познавательной деятельности младших школьников, нацеленной на формирование учебных и познавательных мотивов, умения учиться, самостоятельно добывать новые знания, анализировать полученные результаты, оценивать, контролировать и т.д.

Учитывая особый статус русского языка в начальной школе, его значимость для качественной подготовки по другим предметам, особое внимание уделяется формированию функциональной грамотности младших школьников. Этим и обусловлено большое количество заданий, упражнений, направленных на совершенствование техники чтения, навыков правописания при изучении каждой языковой темы, а также наличие занимательных правил-запоминалок, схем-опор, рубрик «Пиши правильно!», «Говори правильно!».

Структура учебников довольно прозрачна, в материале каждого раздела легко ориентироваться благодаря четкой рубрикации, единообразной (но не однообразной!) для каждого класса системе упражнений, их последовательности и т.п.

Однако такого рода заданность не означает навязывания учителю жесткой схемы обучения. Достаточно гибкая система управления учебной деятельностью, заложенная в учебниках, лишь задает вектор организации обучения, тем самым позволяя учителю в полной мере раскрыть свой педагогический потенциал.

Процесс познания нового организован таким образом, что ни одно изучаемое языковое явление не преподносится учащимся в готовом виде, без предварительной подготовки к его восприятию на основе наблюдения, сравнения, анализа определенной языковой закономерности, актуализации уже имеющихся знаний, создания проблемной ситуации и др. При такой организации процесса познания практические навыки формируются в ходе постижения законов языка, открытие нового осуществляется как бы самим ребенком, при непосредственном его участии. И в этом случае ведущей становится продуктивная, а не репродуктивная, воспроизводящая деятельность, что в целом способствует самостоятельному добыванию и осмыслению знаний о системе языка. В то же время такая организация учебно-познавательной деятельности исподволь формирует и метапредметные умения, например, такие, как адекватное понимание информации, способы ее извлечения из различных источников, умение вести самостоятельный поиск и др. При этом не ставится цель дать в учебнике максимальный объем информации, ибо учебник нельзя рассматривать как необходимый объем знаний между двумя обложками. Учащиеся должны понимать, что содержание учебника не столько результат познания, сколько его начало, не пункт назначения, а отправная точка познавательной деятельности.

На развитие познавательных, аналитических способностей младших школьников нацелена система вопросов, заданий, формирующих навыки самооценки, самоанализа и способности к рефлексии: «Как ты это узнал?», «Что для этого тебе пришлось вспомнить?», «Расскажи, как ты это определял» и т.п. Такого рода вопросы помогают ребенку осознать, оценить свои мысли и действия как бы со стороны и тем самым осмыслить осуществляемую деятельность, ее результаты.

С целью осознания значимости изучаемого материала задаются вопросы, выявляющие понимание его роли, места, ключевых лингвистических понятий и др., например: «Для чего нужно знать алфавит?», «Как вы думаете, что будет, если имена собственные вдруг исчезнут?», «Почему сначала изучают имена существительные и только потом имена прилагательные?» и т.д.

Наряду с заданиями, направленными на осмысление осуществляемых учебных действий, есть задания, способствующие распознаванию языковых явлений, развитию умения анализировать изучаемый языковой материал, объяснять, доказывать, опираясь на него, что, безусловно, положительно влияет на развитие речи школьников. В заданиях такого рода содержится описание способов действий, задается логика их выполнения, т.е., по сути, предлагается алгоритм применения теоретического материала или правила на практике («Рассуждай так: …»). Как образец рассуждения этот алгоритм дается либо в самом задании к упражнению, либо в тексте учебного диалога, который ведут сквозные герои или вымышленные персонажи — ровесники обучающихся.

Направленность на развитие личности реализуется и в особым образом организованной системе контроля. В ее основе — идея формирования у каждого школьника механизма саморегуляции, самоконтроля и самооценки для осуществления собственного мониторинга, ориентированного на личное продвижение. На это нацелены такие виды самоконтроля, как текущий («Проверь себя!»), промежуточный («Тесты выполняем — себя проверяем»), итоговый («Проверяем то, что знаем!»), которые, безусловно, не исключают и взаимоконтроль, и коллективный смотр знаний и др. При такой организации контроля он не только выявляет уровень обученности учащихся, но и выполняет диагностическую, корректирующую, развивающую, воспитательную и учебную функции, т.е. является действенным средством управления учебно-познавательной деятельностью школьников._ Содержание программы позволяет организовать дифференцированное обучение с учетом индивидуального уровня обученности, темпа продвижения каждого учащегося: помимо материала для обязательного усвоения в учебниках в рамках рубрики «Умникам и умницам» представлены дополнительные теоретические сведения, материал ознакомительного характера; в ряде упражнений содержатся задания повышенного уровня сложности.

В программе предусмотрены различные формы организации учебной деятельности (индивидуальная, парная, групповая), учтена возможность самостоятельной работы учащихся, заложены предпосылки для осуществления творческой, проектной деятельности и др.

Используются различные приемы, формы, способы презентации и усвоения изучаемого языкового материала.

Методически разнообразна и система повторения: многократность «повторения без повторения» обеспечивается каждый раз новой формой подачи изученного материала (в схемах, таблицах, незаконченных правилах, учебных диалогах, лингвистических сказках и др.), новизной речевых задач, актуализирующих уже имеющиеся знания учащихся, использованием игровых приемов и т.д. Изобразительный ряд учебника также разнообразен, функционален, обусловлен изучаемым языковым материалом и не сводится к элементарному иллюстрированию, «оживлению» страниц.

Организующим компонентом всей системы обучения является текст. На его материале наблюдаются, анализируются единицы языка в их функционировании в связной речи, на этой основе формируются речевые навыки, осуществляется работа по развитию речи. При этом основой текстотеки является русская классическая и современная литература для детей, представленные образцы которой могут служить ориентиром в мире детской литературы, стимулом для самостоятельного прочтения.

Речевая направленность пронизывает содержание учебников и особенно ярко проявляется при организации работы по развитию речи на основе текста в рамках рубрики «Читай! Размышляй! Высказывайся!». Задания рубрик нацелены на все виды речевой деятельности и предусматривают чтение текста, распознавание типа речи, к которому он относится, определение темы текста, основной мысли, озаглавливание, составление плана, пересказ текста, различные виды его переработки, создание собственных устных и письменных высказываний и т.д., что в целом способствует формированию и совершенствованию навыков речевого общения, развитию коммуникативных умений, готовности к сотрудничеству. В настоящей программе отражена взаимосвязь изучения языкового материала и развития речи.

Коммуникативная направленность обучения обеспечивается приближением учебного процесса к условиям реального общения путем создания соответствующих речевых ситуаций, выбора предметов обсуждения, адекватных возрастным интересам учащихся, форм, способов, приемов организации речевой деятельности, предполагающих включение в нее каждого школьника, то есть всего того, что вызвало бы у ребенка потребность в общении и дало бы ему основание рассматривать учебник не только как учебную книгу, справочник, но и как своеобразного речевого партнера, интересного собеседника. На это «работают» и коммуникативные установки, вовлекающие школьников в процесс коммуникации и побуждающие к речевому действию: «Как ты думаешь?», «Ты согласен с этим?», «Докажи», «Обоснуй», «Объясни» и т.д., а также упражнения, требующие выполнения в интерактивном режиме.

Отличительной чертой учебников является сюжетное начало, наличие сквозных героев, которые становятся активными участниками процесса обучения и вносят в него элемент занимательности, игры, что актуально для детей младшего школьного возраста, ведущим видом деятельности которых по-прежнему является игровая деятельность (наряду с начинающей доминировать учебной деятельностью).

Цели курса по русскому языку:

-(познавательная) ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-(социокультурная) формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.

Задачи:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие монологической и диалогической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности.

            Сведения о рабочей программе.

Отличительной чертой программы по русскому языку 2 класса является ориентация на совершенствование у обучающихся навыков чтения и письма, что непосредственно связано с овладением звуковым строем родного языка, слоговым принципом русской графики. Поэтому во 2 классе большое место занимают фонетика и графика. Вместе с тем второй год обучения создает основу знаний по синтаксису. Изучение главных членов предложения направлено на формирование умений анализировать предложения и создавать свои предложения.

Основное содержание.

Содержание курса основано на материалах Примерной программы по обучению грамоте и русскому языку, являющейся составной частью Стандарта второго поколения для начальной школы.

-Слово и его значение.

-Состав слова. Корень, окончание, приставка, суффикс.

-Правописание гласных и согласных в корне: безударные гласные в корне, парные звонкие и глухие согласные в корне, непроизносимые согласные, разделительные ь и ъ знаки.

-Предложение. Виды предложений по интонации. Виды предложений по цели высказывания.

-Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

-Части речи. Имя существительное. Род и число имен существительных.

-Имя прилагательное. Род и число имен прилагательных.

-Глагол. Изменение глаголов по временам.

-Предлоги и союзы.

Планируемый уровень подготовки обучающихся.

К концу 2 класса учащиеся научатся:

- каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35–45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, в кличках животных, в названиях географических объектов;

- писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн

- правильно обозначать буквами парные глухие и звонкие согласные в корне слова;

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в корне слова;

- писать слова с двойными согласными;

- писать раздельно предлоги со словами;

- проводить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах;

 -различать части речи: имена существительные, имена прилагательные и глаголы;

- устанавливать связь слов в предложение из 3 –4 слов, выделять главные члены предложения;

- составлять предложения из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

- определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст с опорой на тему или его главную мысль;

- делить сплошной текст на предложения (3 –4 предложения);

- устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

- писать изложение (по вопросам) текста из 30 - 45 слов;

- составлять и записывать текст из 3 – 5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

- употреблять при записи текста красную строку.

Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 170 часов из расчета 5 часов в неделю.

Распределение часов на изучение основных разделов программы

(Расхождение с авторской программой отсутствует)

Развитие речи – 19 ч

Язык и речь – 12 ч

Звуки и буквы – 20 ч

Слово и его значение – 8 ч

Состав слова – 15 ч

Правописание гласных и согласных – 37 ч

Предложение – 9 ч

Части речи – 44 ч

Повторение – 6 ч

Итого 170 ч

Формы организации образовательного процесса.

Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного материала, урок применения знаний и умений, комбинированный урок, урок обобщения и систематизации знаний, урок - презентация,

Технология обучения.

Проблемно - поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая, ИК -технологии. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Ключевая компетенция обучающихся	Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся
Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)	Извлекать пользу из опыта. Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний. Организовывать собственный способ прием обучения.
Социально - трудовая компетенция	Включаться в социально – значимую деятельность. Оперативно включаться в проекты.
Коммуникативная компетенция	Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения. Овладение навыками неконфликтного общения. Способность строить и вести общение.
Компетенция в сфере личностной ориентации	Критически относится к тому или иному аспекту. Уметь противостоять сложностям. Занимать личную позицию

Виды и формы контроля.

Диктант, самостоятельная работа, фронтальный опрос, контрольная работа, контрольное списывание, тестирование.                                                                                                                                            В рабочей программе предусмотрено 11 контрольных работ и 4 тестовых работы

            График контрольных работ:                                                                         

30.09 – Контрольное списывание «Повторение»                                             

15.10 – Контрольный диктант «Звуки и буквы»

08.12 - Контрольный диктант «Состав слова»

22.12 – Контрольный диктант «Безударные гласные»

20.01 – Контрольное списывание «Парные звонкие и глухие согласные»

03.02 – Контрольный диктант «Непроизносимые согласные»

02.03 – Контрольное списывание «Предложение»

18.03 - Контрольный диктант «Имя существительное»

14.04 – Контрольное списывание «Имя прилагательное»

30.04 – Контрольный диктант «Глагол»

15.05 – Контрольный диктант «Части речи»

            Тесты: 14.10              19.01              12.02                      14.05

Для реализации рабочей программы используется следующий

учебно - методический комплект:

-Программа курса к учебникам «Русский язык» 1-4 класс, Л.В.Кибреева. Москва, «Русское слово»,2012г.

-«Русский язык» учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, Л.В.Кибреева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова, Москва, «Русское слово», 2012г.

-Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса, Л.В.Кибреева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова, Москва, «Русское слово», 2012г.

Информационные ресурсы: viki.rdf.ru; , fcior.edu.ru

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

№ п\п

Дата

Тема и тип                урока

Содержание урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Вид,    форма контроля

Информа-ционное обеспече-ние,обору-дование

План

Факт.

Предметные            УУД

Метапредметные

Личностные

самоконтроль

взаимоконтроль

учительский

административный

Язык и речь (12 ч)

1

02.09

Язык и речь Урок изучения нового материала

Знакомство с учебником. Слово «язык» много-значное, все его значения. Учебник с.4 № 1, 2 Чистописание тетрадь. Работа со словарем: «полиглот».

Т.с.3 № 1

Иметь представление о речи как средстве общения людей, о своеобразии слова и предложения, их роли в общении людей, уметь офор-млять предложения в письменной речи. Иметь представле-ние о многозначных словах.

Регулятивные: Понимать учебную задачу Познавательные: учиться основам смыслового чтения Коммуникативные:  готовность излагать свое мнение и аргументи-ровать свою точку зрения.

Осознание своей связи с природой, отношение к природе как к ценности

+

+

Учебник с. 4 - 5 + тетрадь с. 3 + viki.rdf.ru

2

03.09

Язык и речь Урок  повторения и закрепления изученного

Ознакомление с устной и письменной речью. Работа над орфограммами Учебник с.6-7 Работа в тетради с.4-5

Т.с.4 № 2

Иметь представление о речи как средстве общения людей, о своеобразии слова и предложения, их роли в общении людей, уметь офор-млять предложения в письменной речи. Иметь представле-ние о многозначных словах.

Регулятивные: Понимать учебную задачу, выполнять действия под руководством учителя Познавательные: учиться основам смыслового чтения, раз-личать виды речи Коммуникативные:  готовность излагать свое мнение и аргументиро-вать свою точку зрения.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

+

+

Учебник с. 6 – 7 + тетрадь с. 4 № 3

3

04.09

Язык и речь Урок  повторения и закрепления изученного

Закрепление знаний об устной и письменной речи. Работа над орфограммами Учебник с.8-9 Работа в тетради с.5

Т. с.5 № 4

Иметь представление о речи как средстве общения людей, о своеобразии слова и предложения, их роли в общении людей, уметь офор-млять предложения в письменной речи. Уметь выделять предложения в устной речи и уметь делить поток речи на предложения

Регулятивные: Понимать учебную задачу, выполнять действия под руководством учителя Познавательные: учиться основам смыслового чтения, различать виды речи Коммуникативные:  готовность излагать свое мнение и аргументи-ровать свою точку зрения.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

+

+

Учебник с. 8 – 9  + viki.rdf.ru

4

05.09

Слово. Предложение. Текст. Урок изучения нового материала

Когда употребляются вежливые слова. Учебник с.10

Т. с.6 № 5

Уметь: -читать предложения, соблюдая знаки препинания; Знать, что такое предложение.

Регулятивные: Следовать при выполне-нии заданий инструк-циям учителя и алго-ритмам, описывающем стандартные учебные действия. Познавательные Обучение работе с раз-ными видами инфор-мации (учебные словари, таблицы); применение и представление инфор-мации; Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Принятие мысли о том, что правиль-ная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 10 – 11 № 7,8  + тетрадь с. 6 + viki.rdf.ru

5

08.09

Слово. Предложение. Текст. Урок  повторения и закрепления изученного

Обобщение знаний о словах и предложениях

Т. с.7 № 6

Уметь: -читать предложения, соблюдая знаки препинания; Знать, что такое предложение.

Регулятивные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описываю-щем стандартные учебные действия. Познавательные Обучение работе с раз-ными видами инфор-мации (учебные словари, таблицы); применение и представление инфор-мации; Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Принятие мысли о том, что правиль-ная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник  с. 11 – 12 + тетрадь с. 7 № 7

6

09.09

Слово. Предложение. Текст Урок  повторения и закрепления изученного

Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске Учебник с.11-12

Т. с.8 № 8

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: Подробно и кратко пере-сказывать прочитанное или прослушанное. Коммуникативные: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Проявлять уважение к старшим и друг к другу

+

+

Учебник с. 13 – 14  + viki.rdf.ru

7

10.09

Слово. Предложение. Текст Урок  повторения и закрепления изученного

Текст. Тема и основная мысль текста

У. с.16 № 19

Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Уметь: -находить группу предложений, которые являются текстом; -подбирать название к тексту.

Регулятивные Корректировать выполнение задания Познавательные: Подробно и кратко пере-сказывать прочитанное или прослушанное. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Ориентиро-ваться в нравственной оценке собственных поступков

+

+

Учебник с. 15 – 16  + viki.rdf.ru

8

11.09

Слово. Предложение. Текст.

Обобщение знаний о  предложениях и тексте.

Т. с. 8 № 9

Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Уметь: -находить группу предложений, которые являются текстом; -подбирать название к тексту.

Регулятивные Корректировать выполнение задания Познавательные: Подробно и кратко пере-сказывать прочитанное или прослушанное. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Ориентиро-ваться в нравственной оценке собственных поступков

+

+

Учебник с. 16 -17

9

12.09

Развитие речи. Узнаем все о тексте! Тема и основная мысль текста. Урок изучения нового материала

Тема и основная мысль текста. Соотношение текста и заголовка

У. с 19 № 25

Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Уметь: -находить группу предложений, которые являются текстом; -подбирать название к тексту.

Регулятивные: Корректировать выполнение задания Познавательные: Подробно и кратко пере-сказывать прочитанное или прослушанное. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

+

+

Учебник с. 18 -21

10

15.09

Слова, обозначающие предметы. Урок изучения нового материала

Начальная форма слов-названий предметов. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы  кто?, что?

Т. с. 10 № 11

Определять и находить в тексте слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?

Регулятивные: Следовать при выполне-нии заданий инструк-циям учителя и алго-ритмам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации (учебные словари, табли-цы); применение и пред-ставление информации; оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 22  + тетрадь с. 9 № 10 + viki.rdf.ru

11

16.09

Слова, обозначающие признаки. Урок изучения нового материала

Начальная форма слов, обозначающих названий признаков предметов.

У. с. 23 № 32

Определять и находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятель-ности. Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации; понимание и преобразо-вание информации; при-менение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 23 + тетрадь с. 10 + viki.rdf.ru

12

17.09

Слова, обозначающие действия. Урок изучения нового материала

Начальная форма слов, обозначающих действия предметов

Т. с 11 № 15

Определять и находить в тексте слова, обозначающие действия предметов

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации; понимание и преобразо-вание информации; при-менение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 24  + тетрадь с. 11 + viki.rdf.ru

13

18.09

Слова, обозначающие предметы, признаки, действия.

Повторение начальных форм слов, обозначающих предметы, их признаки и действия

У. с. 26 № 36

Определять и находить в тексте слова, обозначающие предметы, их признаки и действия

Регулятивные: Корректировать выпол-нение задания выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ Познавательные синтез, сравнение, клас-сификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и моно-логические высказыва-ния, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конк-ретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 25 – 26  + тетрадь с. 12

Звуки и буквы (20ч)

14

19.09

Звуки и буквы. Урок изучения нового материала

Актуализация знаний о звуках и буквах. Характеристика звуков. (гласные ударные- безударные; согласные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие).

Т. с. 12 № 17

Знать: значение звукобуквенной зарядки. Уметь:различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характе-ристику; состав-лять звукобуквен-ную схему.

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: обучение работе с раз-ными видами информа-ции  (табличная форма); понимание и преобра-зование информации Коммуникативные: Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника.

Интерес к   необычным рассказам—небылицам (перевёртышам).

+

+

Учебник с. 27 – 28 + тетрадь с. 12

15

22.09

Гласные звуки, обозначение их на письме. Урок  повторения и закрепления изученного

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

У. с. 29 № 42

Знать:  значение звукобуквенной зарядки. Уметь:различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему.

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные: оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника.

Интерес к   необычным стихам —небылицам (перевёртышам).

+

+

Учебник  с. 28 - 29+ тетрадь с. 13 № 18, 19

16

23.09

Согласные звуки, обозначение их на письме Урок  повторения и закрепления изученного

Восприятие на слух и правильное произношение слов. Алфавит.

Т. с. 14 № 23

Знать: значение звукобуквенной зарядки. Уметь: различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характе-ристику; состав-лять звукобуквен-ную схему.

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные: Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника.

Интерес к   необычным стихам —небылицам (перевертышам). Звуковая культура речи.

+

+

Учебник  с. 30 + тетрадь с. 14 № 21

17

24.09

Алфавит. Урок  повторения и закрепления изученного

Алфавит. Закрепление пройденного материала.

У. с. 32 № 49

Знать русский алфавит, его роль в жизни людей, уметь пользоваться алфавитом.

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности  Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации (табличная форма); пони-мание и преобразование информации Коммуникативные Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника.

Интерес к   необычным стихам —небылицам (перевёртышам).

+

+

Учебник  с. 31 – 32 + тетрадь с. 15 № 24 + viki.rdf.ru

18

25.09

Слог. Ударение. Урок  повторения и закрепления изученного

Проведение звукового анализа слов, фиксирование последовательности звуков в слове на схемах, характеристика звуков, выделение ударных слогов и звуков.

У. с.33 № 53

Иметь представления о слоге как части слова, о гласных и согласных звуках, уметь делить слово на слоги и правиль-но записывать их, воспринимая на слух.

Регулятивные Самоконтроль процесса и результатов деятельности  Познавательные: синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы  Коммуникативные: Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника

Самоопределение уметь определять, какие модели языковых единиц известны, а какие нет.

+

+

Учебник с. 33 + тетрадь с. 15 № 25

19

26.09

Перенос слов. Урок  повторения и закрепления изученного

Деление слов на слоги для переноса. Правила переноса.

Т. c. 17 № 29

Уметь различать количество слогов по количеству гласных. Уметь выделять ударный слог, правильно переносить слова

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника

Самоопределение уметь определять, какие модели языковых единиц известны, а какие нет.

+

+

Учебник с. 34 + тетрадь с. 16 № 27 + viki.rdf.ru

20

29.09

Перенос слов Урок  повторения и закрепления изученного

Деление слов на слоги для переноса. Правила переноса.

У. с. 36 № 58

Уметь различать количество слогов по количеству гласных. Уметь выделять ударный слог, правильно переносить слова

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные: синтез, сравнение, клас-сификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: Взаимодействие с учите-лем и между собой, учёт позиции собеседника

Самоопределение уметь определять, какие модели языковых единиц известны, а какие нет.

+

+

Учебник с. 35 + тетрадь с. 17 № 28

21

30.09

Контрольное списывание на тему «Повторение»     Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

Т. с.16 № 26

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учеб-ные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контроль-ных работ

22

01.10

Работа над ошибками. Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 36 № 60

Научиться приме-нять приобретенные знания и умения в написании работы.

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические выска-зывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкрет-ных речевых задач

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

+

+

Учебник с. 36  + тетрадь с. 18

23

02.10

Родственные слова. Урок изучения нового материала

Понятие родственные слова и формы слова.

У. с. 38 № 62

Знать: -понятие «родственные слова»; н.ф. слов-названий действий; -как изменить форму слов-названий предметов.

Регулятивные: планировать свои учеб-ные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и моноло-гические высказывания, выбирая для них сред-ства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 37 -38 + тетрадь с. 19 + viki.rdf.ru

24

03.10

Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме буквами Урок изучения нового материала

Гласные звуки. Ударные и безударные

Т. с. 21 № 38

Различать звук и букву, правильно произносит звуки и называть буквы. Знать существенные признаки гласных и согласных звуков. Распознавать мягкие и твердые шипящие звуки и правильно произносит их, уметь правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:                          поиск и      выделение необходимой информа-ции.  Работа с иллюстра-циями,  схемами слов Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и моно-логические высказыва-ния, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конк-ретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

+

+

Учебник с. 39 - 40 + тетрадь с. 20

25

06.10

Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме буквами Урок  повторения и закрепления изученного

Согласные звуки. Твердые и мягкие

У. с. 42 № 71

Различать звук и букву, правильно произносит звуки и называть буквы. Знать существенные признаки гласных и согласных звуков. Распознавать мягкие и твердые шипящие звуки и правильно произносит их, уметь правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: поиск и выделение необ-ходимой информации.  Работа с иллюстрация-ми,  схемами слов Коммуникативные: Стараться строить свои диалогические и моно-логические высказыва-ния, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкрет-ных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

+

+

Учебник с. 41 - 42 + тетрадь с. 22

26

07.10

Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме буквами. Урок  повторения и закрепления изученного

Согласные звуки. Звонкие и глухие

У. с. 42 № 73

Различать звук и букву, правильно произносит звуки и называть буквы. Знать существенные признаки гласных и согласных звуков. Распознавать мягкие и твердые шипящие звуки и правильно произносит их, уметь правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Регулятивные: планировать свои учеб-ные действия Познавательные:                   поиск и выделение необходимой информа-ции.  Работа с иллюстра-циями,  схемами слов Коммуникативные стараться строить свои диалогические и моно-логические высказыва-ния, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конк-ретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

+

+

Учебник с. 43 - 44 + тетрадь с. 23 № 42

27

08.10

Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме буквами. Урок  повторения и закрепления изученного

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Т. с. 23 № 44

Различать звук и букву, правильно произносит звуки и называть буквы. Знать существенные признаки гласных и согласных звуков. Распознавать мягкие и твердые шипящие звуки и правильно произносит их, уметь правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: поиск и      выделение необходимой информа-ции.  Работа с иллюстра-циями,  схемами слов Коммуникативные: Стараться строить свои диалогические и моно-логические высказыва-ния, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конк-ретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

+

+

Учебник с. 45 – 46 + тетрадь с. 23 № 43 + viki.rdf.ru

28

09.10

Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме буквами.

Звукобуквенный анализ слов.

Т. с. 22 № 41

Различать звук и букву, правильно произносит звуки и называть буквы. Знать существенные признаки гласных и согласных звуков. Распознавать мягкие и твердые шипящие звуки и правильно произносит их, уметь правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:        поиск и      выделение необходимой информа-ции.  Работа с иллюстра-циями,  схемами слов Коммуникативные: Стараться строить свои диалогические и моно-логические высказыва-ния, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конк-ретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

+

+

Учебник с. 47 – 48 + тетрадь с. 22 № 39

29

10.10

Прописная буква в словах. Урок изучения нового материала

Прописная буква в именах людей и кличках животных

Т. с. 26 № 49

Уметь писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, в кличках животных, в названиях географических объектов

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации; понимание и преобразо-вание информации; применение и представ-ление информации; оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 49 -50  + тетрадь с. 24

30

13.10

Прописная буква в словах Урок  повторения и закрепления изученного

Прописная буква в географических названиях и названиях государственных праздников

Т. с.25 № 48

Уметь писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, в кличках животных, в названиях географических объектах

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации; понимание и преобразо-вание информации; применение и представ-ление информации; оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 51 - 52 + тетрадь с. 25

31

14.10

Тесты выполняем – себя проверяем!

Тестирование

У. с.45 № 80

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Учебник с. 54 - 55

32

15.10

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы» Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

У. с.48 № 85

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Тетрадь для контрольных работ

33

16.10

Работа над ошибками Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками

У.с.51 № 91

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 53 + тетрадь с. 26

Развитие речи. Текст ( 3 ч)

34

17.10

Узнаем все о тексте. Урок изучения нового материала

Текст. Тема и основная мысль текста.

У. с 46 № 82

Уметь отличать текст от набора отдельных предложений. Иметь понятие об абзаце, красной строке в начале смысловой части.

Регулятивные; Корректировать выполнение задания Познавательные: Обучение работе с раз-ными видами информа-ции; оценка достовер-ности получаемой информации Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 56  + тетрадь с. 27

35

20.10

Абзац–часть текста Урок  повторения и закрепления изученного

Текст. Тема и основная мысль текста. Работа  с картиной.

У. с. 53 № 96

Уметь отличать текст от набора отдельных предложений. Иметь понятие об абзаце, красной строке в начале смысловой части.

Регулятивные: Корректировать выполнение задания Познавательные: Обучение работе с раз-ными видами информа-ции; оценка достовер-ности получаемой информации Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 57 + viki.rdf.ru

36

21.10

Упражнение в пересказе текста письменно. Урок  повторения и закрепления изученного

Учить пересказывать письменно, давая полный ответ на вопросы, написанные учителем.

Т. с. 27 № 50

Уметь отличать текст от набора отдельных предложений. Иметь понятие об абзаце, красной строке в начале смысловой части.

Регулятивные:  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 58

Слово и его значение (8ч)

37

22.10

Слово и его значение. Урок изучения нового материала

Словари для чего нужны? Закрепить представление детей о слове как двусторонней языковой единице. Прививать навыки работы с толковым словарем.

Т. с. 28 № 53

Иметь представление о лексическом значении слова. Проявляют интерес к толкованию слов

Регулятивные:             Выполнять учебное зада-ние, используя алгоритм работы со словарем. Познавательные:          Определять значение слова и обосновывать свое мнение. Коммуникативные:         Формулировать понятные для партнера высказывания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 59 + тетрадь с. 27 № 52

38

23.10

Многозначные слова. Урок изучения нового материала

Что называют многозначные слова? Научить определять многозначные слова и обосновывать свое мнение. Научить определять конкретное значение многозначного слова в речевом употреблении

Т. с. 29 № 55

Иметь представление о лексическом значении слова, о многозначности некоторых слов.  Уметь пользоваться в речи данными словами

Регулятивные:              Корректировать выполне-ние задания Познавательные:           Различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные:          Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 60 – 61 + тетрадь с. 28 № 53  + viki.rdf.ru

39

24.10

Синонимы Урок изучения нового материала

Что такое синонимы? Углубить знания о словах, близких по значению. Показать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности).

Иметь представление о синонимах. Уметь:находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Регулятивные:             Корректировать выполнение задания. Познавательные:          Самостоятельно осуществлять поиск необходимой инфор-мации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Коммуникативные:          Выслушивать партнера, договариваться и прихо-дить к общему решению, работая в паре.

Положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка

+

+

Учебник с. 65 + viki.rdf.ru

40

05.11

Антонимы Урок изучения нового материала

Что такое антонимы? Расширить знания от антонимах, обогатить речь антонимами разных частей речи

У. с. 67 №122

Понимать роль антонимов в речи.

Регулятивные:             Выполнять учебное задание. Познавательные:          Определять антонимы и обосновывать свое мнение Коммуникативные:          Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка

+

+

Учебник с. 66 + тетрадь с. 29 № 56 + viki.rdf.ru

41

06.11

Омонимы Урок изучения нового материала

Что такое омонимы? Углубить знания о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению. Показать роль омонимов в речи.

Т. с. 30 № 57

Уметь различать многозначные слова и слова омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов.

Регулятивные:                Следовать при выполне-нии заданий инструкци-ям учителя и алгоритмам, описывающем стандарт-ные учебные действия. Познавательные:          обучение работе с разны-ми видами информации (учебные словари, таб-лицы); применение и представление инфор-мации; оценка достовер-ности получаемой информации. Коммуникативные:         Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 67  + . viki.rdf.ru

42

07.11

Прямое и переносное значение слов. Урок изучения нового материала

Показать роль слов с переносным значением  в речи.

У. с. 64 № 115

Понимать роль слов с переносным значением в речи.

Регулятивные:         Выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные:          Строить предложения с многозначными словами. Коммуникативные:         Согласовывать позиции и находить общее решение

Проявлять творческое отношение к процессу корректировки письма.

+

+

Учебник  с. 63- 64 + тетрадь с. 58 № 54

43

10.11

Фразеологизмы Урок изучения нового материала

Что такое фразеологизмы? Показать выразительные возможности фразеологических оборотов. Обогатить речь детей фразеологизмами.

Т. с. 30 № 58

Понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, используя их в письменной и устной речи

Регулятивные:          Выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные:              Определять фразеологиз-мы в тексте и обосновы-вать свое мнение.   Коммуникативные:         Согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник  с. 68 – 69 +  viki.rdf.ru

44

11.11

Обобщение знаний о слове и его значениях. Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Систематизировать полученные знания по лексике. Проверить степень усвоения материала по разделу «Слово и его значение».

У. с. 70 № 128

Иметь представление о лексическом значении слова, о многозначности некоторых слов. Иметь представление о синонимах и антонимах. Уметь пользовать в речи данными словами

Регулятивные:           Выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные:          Выбирать вариант выполнения задания. Использовать приобрете-нные знания.   Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результат свое деятельности

+

+

Учебник с. 70 – 71

Развитие речи. Строение текста (5ч)

45

12.11

Узнаем все о тексте. Строение текста Урок изучения нового материала

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

Т. с. 28 № 54

Иметь представление о структуре текста. Уметь выделять части в тексте. Уметь Анализировать свою письменную работу по составлению текста, выяснять сильные и слабые стороны текста

Регулятивные:        Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:  Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные:          Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 72

46

13.11

Узнаем все о тексте. Строение текста Урок  повторения и закрепления изученного

Тема  и основная мысль текста, составление плана текста.

У. с. 70 № 128

Знать, что опреде-лённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста

Регулятивные:         Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:       Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные:          Оформлять свои мысли в устной и письменной ре-чи. Понимать тему выс-казывания (текста) по со-держанию, по заголовку.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 73

47

14.11

Упражнение в построении текста. Пересказ. Урок  повторения и закрепления изученного

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, выразительность, богатство.

Регулятивные:               Следовать при выполне-нии заданий инструкци-ям учителя и алгоритмам, описывающем стандарт-ные учебные действия. Познавательные: Коммуникативные:          Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 74

48

17.11

Упражнение в построении текста. Работа с картинками.

Текст. Тема и основная мысль текста. Работа  с картиной.

Уметь: -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Регулятивные:        Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:          Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные:       взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

+

«Кошка и мышка» рассказ в иллюстра-циях

49

18.11

Работа над ошибками.

Анализ творческих работа и работа над ошибками.

Т. с 31 № 59

Научиться применять приобретенные знания и умения  в написании творческих работ   с  соблюдением норм речевого этикета.

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и моноло-гические высказывания, выбирая для них средс-тва языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 70 № 130

Состав слов (15ч)

50

19.11

Корень – главная значимая часть слова Урок изучения нового материала

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

У. с. 76 № 137

Знать признаки однокоренных слов. Уметь сравнивать слова. Уметь распоз-навать однокорен-ные слова по двум признакам,подбирать однокоренные слова. Уметь находить в слове корень. Знать, что корни в одно-коренных словах пишутся одинаково

Регулятивные:           Корректировать выполнение задания Познавательные:        Самостоятельно осущес-твлять поиск необходи-мой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Коммуникативные:          Выслушивать партнера, договариваться и при-ходить к общему реше-нию, работая в паре.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 75 – 76  + тетрадь с. 31 + viki.rdf.ru

51

20.11

Корень – главная значимая часть слова Урок  повторения и закрепления изученного

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

У. с. 77 № 138

Знать признаки однокоренных слов. Уметь сравнивать слова. Уметь распоз-навать однокорен-ные слова по двум признакам,подбирать однокоренные слова. Уметь находить в слове корень. Знать, что корни в одно-коренных словах пишутся одинаково

Регулятивные:         Корректировать выполнение задания Познавательные:          Самостоятельно осущес-твлять поиск необходи-мой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и при-ходить к общему реше-нию, работая в паре.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с.76 - 77 + тетрадь с .31 №59

52

21.11

Корень – главная значимая часть слова Урок  повторения и закрепления изученного

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Т. с. 32 №60

Знать признаки однокоренных слов. Уметь сравнивать слова. Уметь распоз-навать однокорен-ные слова по двум признакам,подбирать однокоренные слова. Уметь находить в слове корень. Знать, что корни в одно-коренных словах пишутся одинаково

Регулятивные:           Корректировать выполнение задания Познавательные:        Самостоятельно осущес-твлять поиск необходи-мой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и при-ходить к общему реше-нию, работая в паре.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 78 – 79 + тетрадь с. 32№ 61

53

24.11

Корень – главная значимая часть слова Урок  повторения и закрепления изученного

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

У. с. 79 № 143

Знать признаки однокоренных слов. Уметь сравнивать слова. Уметь распоз-навать однокорен-ные слова по двум признакам,подбирать однокоренные слова. Уметь находить в слове корень. Знать, что корни в одно-коренных словах пишутся одинаково

Регулятивные:           Корректировать выполнение задания Познавательные:            Самостоятельно осущес-твлять поиск необходи-мой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и прихо-дить к общему решению, работая в паре.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 79 - 80

54

25.11

Родственные (однокоренные) слова. Урок  повторения и закрепления изученного

Понятие родственные слова и формы слова.

У. с. 79 № 144

Знать понятие «родственные слова»; н.ф. слов-названий действий; -как изменить форму слов-названий предметов.

Регулятивные: планировать свои учеб-ные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез,сравнение, классификацию, обоб-щение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и моноло-гические высказывания, выбирая для них средс-тва языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 81 + viki.rdf.ru

55

26.11

Родственные (однокоренные) слова. Урок  повторения и закрепления изученного

Понятие родственные слова и формы слова.

У. с. 82 № 150

Знать понятие «родственные слова»; н.ф. слов-названий действий; -как изменить форму слов-названий предметов.

Регулятивные: планировать свои учеб-ные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез,сравнение, классификацию, обоб-щение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и моноло-гические высказывания, выбирая для них средс-тва языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

+

Учебник с. 82

56

27.11

Окончание –изменяемая часть слова. Урок изучения нового материала

Представление об окончании, как изменяемой части слова, о его значении для связи слов в предложении

У. с. 82 № 150

Знать  роль окончания слов в русском языке. Научиться                         - изменять форму слова;                                      -выделять в слове окончание.

Регулятивные: определять и формулировать учебную задачу урока с помощью учителя Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Принятие мыс-ли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 83  + viki.rdf.ru

57

28.11

Окончание –изменяемая часть слова. Урок  повторения и закрепления изученного

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Т. с. 32 № 62

Знать понятие «нулевое окончание». Уметь выделять в слове окончание.

Регулятивные:    Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Познавательные:  Самостоятельно осу-ществлять поиск необхо-димой информации для выполнения учебных заданий Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине

+

+

Учебник с. 84 + тетрадь с. 32

58

01.12

Окончание –изменяемая часть слова. Урок  повторения и закрепления изученного

Изучение слов, не имеющих окончание

У. с. 85 № 155

Знать слова, которые не имеют окончаний. Уметь: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания

Регулятивные:    Осуществлять само- и взаимопроверку работ Познавательные:    обучение работе с разны-ми видами информации (дидактические иллюс-трации); умение при-менять правила, поль-зоваться инструкциями и закономерностями. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

+

+

Учебник с. 85 + тетрадь с. 33 № 63

59

02.12

Суффикс и приставка –значимые части слова Урок изучения нового материала

Ознакомление с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов

У. с. 86 № 157

Иметь представление о   суффиксе как значимых частях слова, которые служат для образования новых слов.

Регулятивные:   планирование, целепо-лагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные: логические – анализ объектов с целью выде-ления признаков; сопос-тавлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстни-ками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов

Самоопределе-ние; умение вы-ражать положи-тельное отноше-ние к процессу познания: про-являть внима-ние, удивление, желание больше узнать, иденти-фицировать себя с принад-лежностью к народу, стране, государству; применять пра-вила делового сотрудничества

+

+

Учебник с. 86 + тетрадь с. 34

60

03.12

Суффикс и приставка –значимые части слова Урок  повторения и закрепления изученного

Ознакомление с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов

Т. с. 34 № 65

Иметь представление о   суффиксе как значимых частях слова, которые служат для образования новых слов.

Регулятивные:   планирование, целепо-лагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные: логические – анализ объектов с целью выде-ления признаков; сопос-тавлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстни-ками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов

Самоопределе-ние; умение вы-ражать положи-тельное отноше-ние к процессу познания: про-являть внима-ние, удивление, желание больше узнать, иденти-фицировать себя с принад-лежностью к народу, стране, государству; применять пра-вила делового сотрудничества

+

+

Учебник с. 87 -88 + тетрадь с. 34 № 64 viki.rdf.ru

61

04.12

Суффикс и приставка –значимые части слова Урок  повторения и закрепления изученного

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

У. с. 89 № 163

Иметь представление о приставке как значимых частях слова, которые служат для образова-ния новых слов.  .Уметь разграни-чивать и правильно писать приставки и предлоги, правильно соотносить приставку и предлог

Регулятивные:          Составление  алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклас-сниками и учителем при  определении  пон-ятия  правописания букв безударных гласных в приставках Познавательные:                Поиск и выделение необходимой инфор-мации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)  при  изучении частей сло-ва,    правописании  букв безударных гласных в приставках Коммуникативные: понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы

Проявление устойчивого познавательного интереса к русскому  языку при опреде-лении    правописания букв безударных гласных в приставках

+

+

Учебник с. 88 – 89 + viki.rdf.ru

62

05.12

Суффикс и приставка –значимые части слова Урок  повторения и закрепления изученного

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

Т. с. 35 №  67

Иметь представление о приставке и    суффиксе как значимых частях слова, которые служат для образования новых слов.

Регулятивные: планирование, целепо-лагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; Коммуникативные: работать в паре, сотрудничать с учителем и учащимися.

Самоопределе-ние; умение вы-ражать положи-тельное отноше-ние к процессу познания: про-являть внима-ние, удивление, желание больше узнать

+

+

Учебник с. 90 + тетрадь . с. 35 № 66

63

08.12

Контрольная работа по теме: «Состав слова». Диктант. Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программы

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контроль-ных работ

64

09.12

Работа над ошибками Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 91 № 168, 169

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 91

Правописание гласных и согласных в корне слов (37ч)

65

10.12

Безударные гласные в корне. Урок изучения нового материала

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

У. с. 94 № 172.

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 93 + тетрадь с. 37 + viki.rdf.ru

66

11.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

У. с. 97 № 178

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 94  + тетрадь с. 37 № 71

67

12.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

Т. с. 38 № 73

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 95 + тетрадь с. 38 № 72

68

15.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

У. с. 97 № 179

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 96  + тетрадь с. 39 № 74

69

16.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

Т. с. 40 № 76

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 97 + тетрадь с. 40 № 75

70

17.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

У. с. 98 № 180

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 98 + тетрадь с. 41 № 77

71

18.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

У. с. 99 № 183

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 99 + тетрадь с. 41 № 78

72

19.12

Безударные гласные в корне. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова.

Т. с. 41 №79

Уметь анализировать звуковой состав слова, находить слова, требующие проверки. Знать Признаки провероч-ных слов, уметь сопоставлять буквы и звуки в проверочном и проверяемом сло-вах. Иметь представ-ление об особеннос-тях ударного слога и роли ударения в речи. Уметь разли-чать в слове ударный слог, определять сильную и слабую позицию гласного. Уметь выяснять необходимость проверки гласных звуков в слабой позиции

Регулятивные:                      Применять правила проверки безударных гласных в корне слова. Соотносить учебные действия с изученным правилом. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания в соответствии с критериями оценивания. Познавательные:      Уметь находить   необходимую  информацию. Использовать на доступ-ном уровне логические приёмы мышления (ана-лиз, сравнение, клас-сификацию, обобщение) на языковом материале Коммуникативные:               Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления результата

Проявлять интерес к изучению  нового материала.  Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Оценивать результат учебного труда.

+

+

Учебник с. 100 - 101

73

22.12

Диктант по теме: «Безударные гласные в корне» Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программы

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Тетрадь для контроль-ных работ

74

23.12

Работа над ошибками Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 103 № 188.

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 102 -103

75

24.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне. Урок изучения нового материала

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

У. с. 104 № 190

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные. Уметь подбирать проверочные слова

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 103 + тетрадь с. 42 viki.rdf.ru

76

25.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

У. с. 105 № 193

Проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирает родственные слова; делит слова  на группы по видам орфограмм; умеет пользоваться орфографическим и этимологическим словарями

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 104 + тетрадь с. 43№ 81

77

26.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные. Уметь подбирать проверочные слова

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 105  № 192 + тетрадь с. 44 № 83

78

12.01

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Т. с. 42 № 80

Проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирает родственные слова; делит слова  на группы по видам орфограмм; умеет пользоваться орфографическим и этимологическим словарями

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 106 + тетрадь

79

13.01

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Т. с. 43 № 82

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные. Уметь подбирать проверочные слова

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 107  + тетрадь с. 45 № 85

80

14.01

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Т. с. 44 № 84

Проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирает родственные слова; делит слова  на группы по видам орфограмм; умеет пользоваться орфографическим и этимологическим словарями

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 108 № 198, 199 + тетрадь с. 46 № 87

81

15.01

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

У. с. 107 № 196

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные. Уметь подбирать проверочные слова

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 108 № 200

82

16.01

Парные звонкие и глухие согласные в корне Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Т. с. 46 №  88

Проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирает родственные слова; делит слова  на группы по видам орфограмм; умеет пользоваться орфографическим и этимологическим словарями

Регулятивные:          определять, формули-ровать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; Познавательные:            уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  Коммуникативные:    оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

+

+

Учебник с. 109

83

19.01

Тесты выполняем – себя проверяем! Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Тестирование

Т. с. 45 № 86

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

КИМ

84

20.01

Контрольная работа по темам: «Парные звонкие и глухие согласные в корне». Списывание Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программы

У. с. 107 № 197

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контрольных работ

85

21.01

Работа над ошибками. Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками

У. с. 108 № 199

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

viki.rdf.ru

86

22.01

Непроизносимые согласные Урок изучения нового материала

Произношение и написание слов с непроизносимой согласной ( группировка по типу орфограмм и по месту орфограммы в слове)

Т. с. 3 № 1

Знать правила проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь находить в тексте слова с этой орфограммой и подбирать проверочные слова.

Регулятивные:    Определять цель учебной деятельности с помощью учителя самостоятельно, соотносить свои дейст-вия с поставленной целью. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.                   Познавательные:              Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под  определённую задачу урока. Уметь находить и    подбирать провероч-ные слова по правилам корня: для парных звон-ких или глухих соглас-ных, для непроизноси-мых согласных. Коммуникативные:       Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с  другом, учитывая конечную цель урока.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 3 + тетрадь с. 3 + viki.rdf.ru

87

23.01

Непроизносимые согласные Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и написание слов с непроизносимой согласной ( группировка по типу орфограмм и по месту орфограммы в слове)

Т. с. 4 № 3

Знать правила проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь находить в тексте слова с этой орфограммой и подбирать проверочные слова

Регулятивные:             Определять цель учебной деятельности с помощью учителя самостоятельно, соотносить свои дейст-вия с поставленной целью. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.   Познавательные:             Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под  определённую задачу урока. Уметь находить и    подбирать провероч-ные слова по правилам корня: для парных звон-ких или глухих соглас-ных, для непроизноси-мых согласных. Коммуникативные:     оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 4+ тетрадь с. 4 № 2

88

26.01

Непроизносимые согласные Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и написание слов с непроизносимой согласной ( группировка по типу орфограмм и по месту орфограммы в слове)

У. с. 6 № 9

Знать правила проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь находить в тексте слова с этой орфограммой и подбирать проверочные слова

Регулятивные:    Определять цель учебной деятельности с помощью учителя самостоятельно, соотносить свои дейст-вия с поставленной целью. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.                   Познавательные:              Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под  определённую задачу урока. Уметь находить и    подбирать провероч-ные слова по правилам корня: для парных звон-ких или глухих соглас-ных, для непроизноси-мых согласных Коммуникативные:         Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 5 - 6 + тетрадь с. 5 № 4

89

27.01

Непроизносимые согласные Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и написание слов с непроизносимой согласной ( группировка по типу орфограмм и по месту орфограммы в слове)

Т. с. 5 № 5

Знать правила проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь находить в тексте слова с этой орфограммой и подбирать проверочные слова

Регулятивные:    Определять цель учебной деятельности с помощью учителя самостоятельно, соотносить свои дейст-вия с поставленной целью. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.                   Познавательные:              Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под  определённую задачу урока. Уметь находить и    подбирать провероч-ные слова по правилам корня: для парных звон-ких или глухих соглас-ных, для непроизноси-мых согласных Коммуникативные:        Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 7- 8 + тетрадь с. 6

90

28.01

Непроизносимые согласные Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Произношение и написание слов с непроизносимой согласной ( группировка по типу орфограмм и по месту орфограммы в слове)

У. с. 8 № 11

Знать правила проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь находить в тексте слова с этой орфограммой и подбирать проверочные слова

Регулятивные:    Определять цель учебной деятельности с помощью учителя самостоятельно, соотносить свои дейст-вия с поставленной целью. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.                   Познавательные:              Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под  определённую задачу урока. Уметь находить и    подбирать провероч-ные слова по правилам корня: для парных звон-ких или глухих соглас-ных, для непроизноси-мых согласных Коммуникативные: Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

+

Учебник с. 8 - 9

91

29.01

Двойные согласные. Урок изучения нового материала

Произношение и написание слов с двойными согласными. Происхождение этих слов. Разбор слов по составу.

У. с. 10 № 15

Понимать, что долгий согласный звук обозначается на письме двумя одина-ковыми буквами. Уметь правильно произносить слова с двойными согласными

Регулятивные:        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные:          умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу. Делать выводы в результате совместной работы Коммуникативные:      договариваться с одноклассникам, учиться работать в парах , группах

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 10 + тетрадь с. 7 + viki.rdf.ru

92

30.01

Двойные согласные. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и написание слов с двойными согласными. Происхождение этих слов. Разбор слов по составу.

Т. с. 8 № 8

Понимать, что долгий согласный звук обозначается на письме двумя одина-ковыми буквами. Уметь правильно произносить слова с двойными согласными

Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу. Делать выводы в результате совместной работы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, строить понятные для партнера высказывания

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 11 - 12 + тетрадь с. 8 + viki.rdf.ru

93

02.02

Двойные согласные. Урок  повторения и закрепления изученного

Произношение и написание слов с двойными согласными. Происхождение этих слов. Разбор слов по составу.

У. с. 12 № 19

Понимать, что долгий согласный звук обозначается на письме двумя одина-ковыми буквами. Уметь правильно произносить слова с двойными согласными

Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу. Делать выводы в результате совместной работы Коммуникативные: слушать и понимать речь других,пользоваться приёмами  слушания, фиксировать тему, ключевые слова

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с.13+ тетрадь с. 9 + viki.rdf.ru

94

03.02

Диктант по теме: «Непроизносимые и двойные согласные в корне слова» Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

У. с. 14 № 21

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контроль-ных работ

95

04.02

Работа над ошибками Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

Т. с 10 № 11

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 14 - 15 + тетрадь

96

05.02

Разделительные ь и ъ знаки. Урок изучения нового материала

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

У. с. 17 № 25

Знать правила употребления ь и ъ знаков. Уметь различать ь – показатель мягкости и ь –разделительный.

Регулятивные: планировать свои учебные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: . стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 16 + тетрадь с.10 + viki.rdf.ru

97

06.02

Разделительные ь и ъ знаки. Урок  повторения и закрепления изученного

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

Т. с. 12 № 16

Знать правила употребления ь и ъ знаков. Уметь различать ь – показатель мягкости и ь –разделительный

Регулятивные: планировать свои учебные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: . стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 17+ тетрадь с. 11

98

09.02

Разделительные ь и ъ знаки. Урок  повторения и закрепления изученного

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

Т. с. 13 № 18

Знать правила употребления ь и ъ знаков. Уметь различать ь – показатель мягкости и ь –разделительный

Регулятивные: планировать свои учебные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: . стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 18 + тетрадь с. 12

99

10.02

Разделительные ь и ъ знаки. Урок  повторения и закрепления изученного

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

У. с. 19 № 30

Знать правила употребления ь и ъ знаков. Уметь различать ь – показатель мягкости и ь –разделительный

Регулятивные: планировать свои учебные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: . стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 19 + тетрадь с. 13

100

11.02

Разделительные ь и ъ знаки. Урок  повторения и закрепления изученного

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

У. с. 21 №34

Знать правила употребления ь и ъ знаков. Уметь различать ь – показатель мягкости и ь –разделительный

Регулятивные: планировать свои учебные действия. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: . стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 20 + тетрадь с. 14

101

12.02

Тесты выполняем – себя проверяем! Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Тестирование

У. с.21 № 34

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Учебник с. 22 - 23

Развитие речи (3ч)

102

13.02

Узнаем все о тексте! План текста. Урок изучения нового материала

Деление текста на части.

Уметь: -выделять в тексте смысловые части; -делить текст на смысл.части; -продолжать предложения; -пользоваться толковым словарём.

Регулятивные:               Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:           Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника)

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с.24  + viki.rdf.ru

103

16.02

Упражнение в составлении текста по плану. Урок  повторения и закрепления изученного

Деление текста на части.

У. с. 25 № 45

Уметь: -выделять в тексте смысловые части; -делить текст на смысл.части; -продолжать предложения; -пользоваться толковым словарём.

Регулятивные:               Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:           Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника)

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

+

Учебник с. 25 + тетрадь

104

17.02

Работа над ошибками. Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ тестирования и работа над ошибками

Т. с. 11 № 12,13

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 21

Предложение (9 ч)

105

18.02

Предложение Урок изучения нового материала

Обобщение знаний о предложениях

Т. с. 15 № 19

Уметь правильно оформлять предложения в письменной речи, употреблять большую букву в начале предложения, точки, вопроситель-ного и восклица-тельного знака в конце предложения.

Регулятивные:               Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:            Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные:        Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Принятие мысли о том, что правиль-ная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 26   + тетрадь с.15 + viki.rdf.ru

106

19.02

Виды предложений по интонации. Урок  повторения и закрепления изученного

Разновидности предложений  по эмоциональной окраске

У. с. 27 № 49

Уметь правильно оформлять предложения в письменной речи, употреблять большую букву в начале предложения, точки, вопроситель-ного и восклица-тельного знака в конце предложения.

Регулятивные:               Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:            Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные:        Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Принятие мысли о том, что правиль-ная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 27 + тетрадь с. 15 № 19

107

20.02

Виды предложений по цели высказывания. Урок  повторения и закрепления изученного

Разновидности предложений по цели высказывания,

Т. с. 16 № 21

Уметь правильно оформлять предложения в письменной речи, употреблять большую букву в начале предложения, точки, вопроситель-ного и восклица-тельного знака в конце предложения.

Регулятивные:               Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные:            Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Коммуникативные:        Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Принятие мысли о том, что правиль-ная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 28 - 29 + тетрадь с. 16 № 20

108

24.02

Главные члены предложения. Урок изучения нового материала

Объяснение способов нахождения главных членов предложения. Соотношение предложений и его характеристики: находение в тексте  предложения с заданными характеристиками.

Т. с. 17 № 23

Знать понятие «основа предложения» Уметь: -выделять основу предложения;

Регулятивные:                Следовать при выполне-нии заданий инструк-циям учителя и алгоритмам Познавательные:          обучение работе с разны-ми видами информации; оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные:      Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности

+

+

Учебник с. 30 – 31 + тетрадь с. 17№ 22 + viki.rdf.ru

109

25.02

Главные члены предложения Урок  повторения и закрепления изученного

Объяснение способов нахождения главных членов предложения. Соотношение предложений и его характеристики: находение в тексте  предложения с заданными характеристиками.

У. с. 32 № 56

Знать понятие «основа предложения» Уметь: -выделять основу предложения;

Регулятивные:                Следовать при выполне-нии заданий инструк-циям учителя и алгоритмам Познавательные:          обучение работе с разны-ми видами информации; оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные:      Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности

+

+

Учебник с. 31 - 32 + тетрадь с. 18 № 24

110

26.02

Второстепенные члены предложения Урок изучения нового материала

Главные и второстепенные члены предложения

У. с. 33 № 58

Иметь представление о подлежащем и сказуемом, как главных членах предложения, о второстепенных членах

Регулятивные:            Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения Познавательные:        Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий Коммуникативные:     Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине

+

+

Учебник с. 32 - 33+ тетрадь с.18 № 26 + viki.rdf.ru

111

27.02

Второстепенные члены предложения Урок  повторения и закрепления изученного

Главные и второстепенные члены предложения

Т. с. 18 № 25

Иметь представление о подлежащем и сказуемом, как главных членах предложения, о второстепенных членах

Регулятивные:            Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения Познавательные:        Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий Коммуникативные:     Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине

+

+

Учебник с. 33 - 34 + тетрадь с. 19

112

02.03

Контрольная работа по теме: «Предложение». Списывание. Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

Т. с. 18 № 26

Уметь: писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контрольных работ

113

03.03

Работа над ошибкам  Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 34 № 60

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 35

Части речи. Имя существительное (14ч)

114

04.03

Имя существительное  Урок изучения нового материала

Общие представления об имени существительного как части речи.

У. с. 38 № 68

Иметь представление о частях речи. Иметь обобщенное предс-тавление об именах существительных как словах, обознача-ющих предметы и отвечающих на вопросы кто? что?

Регулятивные: Оценивать выполнение своего задания по следу-ющим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выпол-нения. Познавательные: Самостоятельно осущес-твлять поиск необхо-димой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

Учебник с. 36  + тетрадь с. 19 + viki.rdf.ru

115

05.03

Имя существительное Урок  повторения и закрепления изученного

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

Т. с. 20 № 29

Иметь представление о частях речи. Иметь обобщенное предс-тавление об именах существительных как словах, обознача-ющих предметы и отвечающих на вопросы кто? что?

Регулятивные: Корректировать выполнение задания. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

Учебник с. 37  + тетрадь с.20 № 28

116

06.03

Имя существительное  Урок  повторения и закрепления изученного

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

Т. с. 21 № 30

Иметь представление о частях речи. Иметь обобщенное предс-тавление об именах существительных как словах, обознача-ющих предметы и отвечающих на вопросы кто? что?

Регулятивные: Корректировать выполнение задания. Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

+

Учебник с. 38

117

10.03

Имена существительные одушевленные и неодушевленные  Урок изучения нового материала

Различие имён существительных, отвечающих на вопросы  кто?, что?

У. с. 39 № 70

Уметь ставить вопрос к слову и различать по вопросу одушевленные и неодушевленные имена существи-тельные.

Регулятивные:  Следовать при выполне-нии заданий инструк-циям учителя и алгорит-мам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации (учебные словари, табли-цы); применение и пред-ставление информации; оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 39 – 40 + тетрадь с. 22 № 31

118

11.03

Имена существительные одушевленные и неодушевленные Урок  повторения и закрепления изученного

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

Т. с. 21 № 30

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные. Классифици-ровать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Регулятивные:  Следовать при выполне-нии заданий инструк-циям учителя и алгорит-мам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации (учебные словари, табли-цы); применение и пред-ставление информации; оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и прихо-дить к общему решению, работая в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

Учебник с. 40 – 41  + viki.rdf.ru

119

12.03

Собственные имена существительные. Урок изучения нового материала

Приобретение знаний о правописании и грамматических признаках собственных имен существительных

У. с. 43 № 77

Уметь делить имена существительные на собственные и нарицательные. Научиться правильно писать имена собственные. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объеди-нять их в темати-ческие группы.

Регулятивные: организация обучающи-мися своей учебной дея-тельности: целепола-гание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности). Познавательные:  умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведе-ния из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, об истории города и его улиц, о людях, живущих в городе Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого воображения, умения объективно оценивать результат собственной деятельности

+

+

Учебник с. 42 - 43 + viki.rdf.ru

120

13.03

Собственные имена существительные. Урок  повторения и закрепления изученного

Анализ грамматических признаков заданных имён существительных

Т. с. 22 № 32

Уметь делить имена существительные на собственные и нарицательные. Научиться правильно писать имена собственные. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объеди-нять их в темати-ческие группы.

Регулятивные: организация обучающи-мися своей учебной дея-тельности: целепола-гание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности). Познавательные:   умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведе-ния из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, об истории города и его улиц, о людях, живущих в городе Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого воображения, умения объективно оценивать результат собственной деятельности

+

+

+

Учебник 44 – 45

121

16.03

Род имен существительных Урок изучения нового материала

Мужской, женский, средний род имен существительных.

У. с. 48 № 86

Уметь распознавать имена существительные в единственном и множественном числе, в мужском, женском, среднем роде.

Регулятивные:   Следовать при выпол-нении заданий инструк-циям учителя и алгорит-мам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные:     делать выводы на основе обобщения; определять последовательность действий для решения предметной задачи. Коммуникативные: слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре; участво-вать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач

+

+

Учебник с. 46 - 47 + тетрадь с.22 № 33 + viki.rdf.ru

122

17.03

Род имен существительных Урок  повторения и закрепления изученного

Мужской, женский, средний род имен существительных.

Т. с. 22 № 33

Уметь распознавать имена существительные в единственном и множественном числе, в мужском, женском, среднем роде.

Регулятивные:   Следовать при выпол-нении заданий инструк-циям учителя и алгорит-мам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные:     делать выводы на основе обобщения; определять последовательность действий для решения предметной задачи. Коммуникативные: слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре; участво-вать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач

+

+

Учебник с. 47 - 48 + тетрадь с.24 № 34 + viki.rdf.ru

123

20.03

Род имен существительных Урок  повторения и закрепления изученного

Мужской, женский, средний род имен существительных.

У. с. 49 № 89

Уметь распознавать имена существительные в единственном и множественном числе, в мужском, женском, среднем роде.

Регулятивные:   Следовать при выпол-нении заданий инструк-циям учителя и алгорит-мам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные:     делать выводы на основе обобщения; определять последовательность действий для решения предметной задачи. Коммуникативные: слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре; участво-вать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач

+

+

Учебник с. 49 - 50 + тетрадь с. 24 № 35

124

30.03

Число имен существительных Урок изучения нового материала

Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имен существительных по числам

Т. с. 24 № 37

Определять число имен существительных;  употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выпол-нять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи. Познавательные:             анализировать факты языка с выделением их отличительных приз-наков, осуществлять синтез, проводить срав-нение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные: принимать участие в работе парами, догова-риваться, приходить к общему решению, фор-мулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; сохранять интерес к учебному материалу; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

+

+

Учебник с. 50 – 51  + тетрадь с. 24 № 36

125

31.03

Число имен существительных Урок  повторения и закрепления изученного

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

У. с. 52 № 97

Определять число имен существительных;  употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выпол-нять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи. Познавательные:             анализировать факты языка с выделением их отличительных приз-наков, осуществлять синтез, проводить срав-нение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные: принимать участие в работе парами, догова-риваться, приходить к общему решению, фор-мулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; сохранять интерес к учебному материалу; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

+

+

Учебник с. 52 - 53+ тетрадь с. 25 № 38

126

18.03

Диктант по теме: «Имя существительное» Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

У. с. 43 № 78

Уметь: писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Тетрадь для контроль-ных работ

127

19.03

Работа над ошибками. Урок  повторения и закрепления изученного.

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 45 № 82

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 54 - 55 + тетрадь с. 26

Развитие речи (3ч)

128

30.03

Узнаем все о тексте! Типы текстов.

Сравнение между собой разных типов текстов: описание, повество-вание, рассуждение

У. с. 50 № 91

Уметь определять характер текста: описание или повествование, рассуждение; составлять простой план, озаглавливать текст

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: Подробно и кратко пересказывать прочитан-ное или прослушанное, составлять простой план, озаглавливать. Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 56 - 57

129

31.03

Узнаем все о тексте! Типы текстов.

Сравнение между собой разных типов текстов: описание, повество-вание, рассуждение

Т. с. 27 № 42, 43

Уметь определять характер текста: описание или повествование, рассуждение; составлять простой план, озаглавливать текст

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: Подробно и кратко пересказывать прочитан-ное или прослушанное, составлять простой план, озаглавливать. Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 58-59

130

01.04

Упражнение в составлении текста.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

У. с. 53 № 99

Уметь определять характер текста: описание или повествование, рассуждение; составлять простой план, озаглавливать текст.

Регулятивные:                Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: сотрудничать с одноклас-сниками при выполнении учебной задачи, прояв-лять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

+

Учебник с. 59 - 60

Части речи. Имя прилагательное. (10ч)

131

02.04

Имя прилагательное. Урок изучения нового материала

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

У. с. 62 № 110, 113

Иметь представление об именах прилага-тельных, как словах, обозначающих приз-нак предмета и отве-чающих на вопросы какой? какое? какая? какие? Уметь ставить вопрос к прилагательным.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани-ровать  свои действия для решения задачи; действо-вать по по инструкциям, содержащимся в  источ-никах информации: речь учителя, учебник Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую инфор-мацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определён-ных понятий, правил Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми,   участвовать в совместной деятельности

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

Учебник с. 61- 62+ viki.rdf.ru

132

03.04

Имя прилагательное. Урок  повторения и закрепления изученного

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Т. с. 27 № 44

Иметь представление об именах прилага-тельных, как словах, обозначающих приз-нак предмета и отве-чающих на вопросы какой? какое? какая? какие? Уметь ставить вопрос к прилагательным

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани-ровать  свои действия для решения задачи; действо-вать по по инструкциям, содержащимся в  источ-никах информации: речь учителя, учебник Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую инфор-мацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определён-ных понятий, правил Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми,   участвовать в совместной деятельности

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

Учебник с. 63 + тетрадь с. 27

133

06.04

Имя прилагательное. Урок  повторения и закрепления изученного

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Т. с. 29 №  46

Иметь представление об именах прилага-тельных, как словах, обозначающих приз-нак предмета и отве-чающих на вопросы какой? какое? какая? какие? Уметь ставить вопрос к прилагательным Выделять из предло-жения словосочета-ния с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани-ровать  свои действия для решения задачи; действо-вать по по инструкциям, содержащимся в  источ-никах информации: речь учителя, учебник Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую инфор-мацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определён-ных понятий, правил Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми,   участвовать в совместной деятельности

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

+

Учебник с. 64 – 65 + тетрадь с. 28

134

07.04

Род имен прилагательных. Урок изучения нового материала

Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: об изменении имен прилагательных по родам, зависимость имен прилагательных в предложении от имени существительного

У. с. 66 № 118

уметь согласовать имя прилагательное с именем существи-тельным; изменять прилагательные по родам

Регулятивные:    принимать и сохранять учебную задачу; плани-ровать свои действия и следовать установлен-ным правилам в соответ-ствии с поставленной задачей Познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные: формулировать собствен-ное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке

+

+

Учебник с. 65 - 66 + viki.rdf.ru

135

08.04

Род имен прилагательных. Урок  повторения и закрепления изученного

Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: об изменении имен прилагательных по родам, зависимость имен прилагательных в предложении от имени существительного

Т. с. 30 № 48

уметь согласовать имя прилагательное с именем существи-тельным; изменять прилагательные по родам

Регулятивные:    принимать и сохранять учебную задачу; плани-ровать свои действия и следовать установлен-ным правилам в соответ-ствии с поставленной задачей Познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные: формулировать собствен-ное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке

+

+

Учебник с. 67 + тетрадь с. 29 № 47

136

09.04

Род имен прилагательных. Урок  повторения и закрепления изученного

Упражнения в изменении имен прилагательных по родам, зависимость имен прилагательных в предложении от имени существительного

У. с. 67 № 119

уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам

Регулятивные:    принимать и сохранять учебную задачу; плани-ровать свои действия и следовать установлен-ным правилам в соответ-ствии с поставленной задачей Познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные: формулировать собствен-ное  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке

+

+

+

Учебник с. 68 + тетрадь с. 31 № 49

137

10.04

Число имен прилагательных Урок изучения нового материала

Изменение имён прилагательных по числам.

Т. с. 31 № 50

Уметь распознавать имена прилагатель-ные в единственном и множественном числе, изменять прилагательные по числам.

Регулятивные:                 умение определять цель деятельности урока, учи-тывать выделенные учи-телем ориентиры дейст-вия в новом учебном материале в сотрудниче-стве с учителем; плани-ровать своё действие в соответствии с постав-ленной задачей Познавательные: Осуществлять классифи-кацию языкового мате-риала по заданным кри-териям, строить неслож-ные рассуждения, уста-навливать причинно-следственные связи, де-лать выводы, формули-ровать их. Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками,  участвовать в совместной деятельности

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 69- 70 + тетрадь с. 31 № 51 + viki.rdf.ru

138

13.04

Число имен прилагательных Урок  повторения и закрепления изученного

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

У. с. 70 № 125

Определять число имён прилагатель-ных, распределять имена прилагатель-ные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Регулятивные:                 умение определять цель деятельности урока, учи-тывать выделенные учи-телем ориентиры дейст-вия в новом учебном материале в сотрудниче-стве с учителем; плани-ровать своё действие в соответствии с постав-ленной задачей Познавательные: Осуществлять классифи-кацию языкового мате-риала по заданным кри-териям, строить неслож-ные рассуждения, уста-навливать причинно-следственные связи, де-лать выводы, формули-ровать их. Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 70 – 71 + тетрадь с. 32

139

14.04

Контрольное списывание: «Имя прилагательное» Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

У. с. 71 № 126

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контроль-ных работ

140

15.04

Работа над ошибкам Урок повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 73 № 131

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 72 + тетрадь

Части речи. Глагол (12 ч)

141

16.04

Глагол Урок изучения нового материала

Глагол как часть   речи    его употребление в речи (общее представление)

У. с. 75 № 134

Иметь представление о словах, обозначаю-щих действия пред-метов (глаголами), их ролью в речи, уметь ставить вопросы к словам. Уметь рас-познавать глаголы, отвечающие на вопросы что делает? что делают? и что делают? и что делать?

Регулятивные:                  умение определять цель деятельности урока, учи-тывать выделенные учи-телем ориентиры дейст-вия в новом учебном материале в сотрудниче-стве с учителем; плани-ровать своё действие в соответствии с постав-ленной задачей Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую инфор-мацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определён-ных понятий, правил Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми,   участвовать в совместной деятельности

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

Учебник с. 74 + viki.rdf.ru

142

17.04

Глагол Урок повторения и закрепления изученного

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

Т. с. 35 № 57

Иметь представление о словах, обозначаю-щих действия пред-метов (глаголами), их ролью в речи, уметь ставить вопросы к словам. Уметь рас-познавать глаголы, отвечающие на вопросы что делает? что делают? и что делают? и что делать?

Регулятивные:           умение определять цель деятельности урока, учи-тывать выделенные учи-телем ориентиры дейст-вия в новом учебном материале в сотрудниче-стве с учителем; плани-ровать своё действие в соответствии с постав-ленной задачей Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую инфор-мацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определён-ных понятий, правил Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми,   участвовать в совместной деятельности

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

Учебник с. 75 + тетрадь с. 34

143

20.04

Глагол Урок повторения и закрепления изученного

Начальная форма глаголов. Упражнения в распознавании глаголов.

У. с. 76 № 135

Иметь представление о словах, обозначаю-щих действия пред-метов (глаголами), их ролью в речи, уметь ставить вопросы к словам. Уметь рас-познавать глаголы, отвечающие на вопросы что делает? что делают? и что делают? и что делать?

Регулятивные:         умение определять цель деятельности урока, учи-тывать выделенные учи-телем ориентиры дейст-вия в новом учебном материале в сотрудниче-стве с учителем; плани-ровать своё действие в соответствии с постав-ленной задачей Познавательные: Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми,   участвовать в совместной деятельности

Осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи

+

+

+

Учебник с. 76 + тетрадь с. 36

144

21.04

Глаголы настоящего времени.  Урок изучения нового материала

Употребление в речи глаголов настоящего времени.

У. с. 76 № 136

Формирование представления о временной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвоение понятия «настоящее время» глагола. Формирование умения аргументиро-вать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Регулятивные: Проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и  цель урока, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Работа в группе. Разви-вать способность сохра-нять доброжелательные отношения, взаимокон-троль и взаимопомощь.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

+

+

Учебник с. 77 + viki.rdf.ru

145

22.04

Глаголы настоящего времени. Урок повторения и закрепления изученного

Упражнения в распознавании глаголов настоящего времени

У. с. 78 № 140

Формирование представления о временной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвоение понятия «настоящее время» глагола. Формирование умения аргументиро-вать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Регулятивные: Проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и  цель урока, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Работа в паре. Развивать способность сохранять доброжелательные отношения, взаимокон-троль и взаимопомощь.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

+

+

Учебник с. 77 - 78 + тетрадь с. 37 № 59

146

23.04

Глаголы прошедшего времени Урок изучения нового материала

Употребление в речи глаголов прошедшего времени.

У. с. 81 № 146

Формирование представления о временной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвоение понятия «прошедшее время», глагола. Формирование умения аргументиро-вать и высказывать мнение в ходе коллективного

Регулятивные: Проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и  цель урока, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Работа в группе. Разви-вать способность сохра-нять доброжелательные отношения, взаимокон-троль и взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности.

+

+

Учебник с. 79 - 80 + viki.rdf.ru

147

24.04

Глаголы прошедшего времени Урок повторения и закрепления изученного

Упражнения в распознавании глаголов прошедшего времени

Т. с. 38 № 61

Формирование представления о временной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвоение понятия «прошедшее время», глагола. Формирование умения аргументиро-вать и высказывать мнение в ходе коллективного

Регулятивные: Проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и  цель урока, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Работа в парах. Развивать способность сохранять доброжелательные отношения, взаимокон-троль и взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности.

+

+

Учебник с. 80 - 81 + тетрадь с. 37 № 60

148

27.04

Глаголы будущего времени. Урок изучения нового материала

Употребление в речи глаголов будущего времени.

У. с. 84 № 151

Формирование пред-ставления о времен-ной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвое-ние понятия «буду-щее время» глагола. Формирование уме-ния аргументиро-вать и высказывать мнение в ходе коллективного

Регулятивные: Проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и  цель урока, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Работа в группе. Разви-вать способность сохра-нять доброжелательные отношения, взаимокон-троль и взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности.

+

+

Учебник с. 82 - 83 + тетрадь с. 38 № 62 + viki.rdf.ru

149

28.04

Глаголы будущего времени. Урок повторения и закрепления изученного

Упражнения в распознавании глаголов будущего времени

У. с. 85 № 152

Формирование пред-ставления о времен-ной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвое-ние понятия «буду-щее время» глагола. Формирование уме-ния аргументиро-вать и высказывать мнение в ходе коллективного

Регулятивные: Проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и  цель урока, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: Работа в паре. Развивать способность сохранять доброжелательные отношения, взаимокон-троль и взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности.

+

+

Учебник с. 84 + тетрадь с. 39 № 64

150

29.04

Времена глагола. Урок повторения и закрепления изученного

Упражнения в распознавании глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени

Т. с. 40 № 65

Формирование представления о временной форме глагола. Умение задавать к слову вопрос. Усвоение понятий «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» глагола. Формирование умения аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного

Регулятивные:   Следовать при выпол-нении заданий инструк-циям учителя и алгорит-мам, описывающем стандартные учебные действия Познавательные: воспроизводить по памя-ти информацию, необхо-димую для решения учебной задачи; находить ответы на вопросы, используя учебник, мультимедийные средства обучения; формулировать выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия. Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками,  участвовать в совместной деятельности

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

+

Учебник с. 85 – 86  + viki.rdf.ru

151

30.04

Диктант по теме: «Глагол» Урок  диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков

Проверка усвоение программ

Т. с. 40 № 66

Уметь: писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Тетрадь для контроль-ных работ

152

05.05

Работа над ошибками. Урок повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 86 № 154

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 86 + тетрадь с. 41 № 67

Части речи. Предлоги и союзы (8 ч)

153

06.05

Предлог  Урок изучения нового материала

Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наибо-лее  употребительными предлогами

У. с. 89 № 160

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действо-вать по намеченному пла-ну, а также по инструкци-ям, содержащимся в ис-точниках информации. Познавательные: находить в тексте необхо-димые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно на-ходить нужную информа-цию в материалах учеб-ника, использовать её для решения учебно-познава-тельных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определён-ных понятий, правил Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками, участвовать в совместной деятельнос-ти, оказывать взаимопо-мощь, осуществлять взаимоконтроль, прояв-лять доброжелательное отношение к партнёрам.

Осознание практической важности определения морфологичес-ких признаков частей речи

+

+

Учебник с. 88 -89  + тетрадь  с. 41 + viki.rdf.ru

154

07.05

Предлоги и приставки Урок повторения и закрепления изученного

Различие между предло-гами и приставками. Раздельное написание предлогов

У. с. 92 № 164

Иметь представление о предлоге как слове, его роли в предложе-нии. Уметь писать предлоги раздельно с другими словами в предложении независимо от произношения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действо-вать по намеченному пла-ну, а также по инструкци-ям, содержащимся в ис-точниках информации. Познавательные: находить в тексте необхо-димые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указан-ных источниках языко-вые примеры для иллюс-трации определённых понятий, правил Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками, участвовать в совместной деятельнос-ти, оказывать взаимопо-мощь, осуществлять взаимоконтроль.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности

+

+

Учебник с. 90 -91  + тетрадь с. 41 № 68

155

08.05

Написание предлогов Урок повторения и закрепления изученного

Раздельное написание предлогов со словами

Т. с. 42 № 70

Иметь представление о предлоге как слове, его роли в предложе-нии. Уметь писать предлоги раздельно с другими словами в предложении независимо от произношения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действо-вать по намеченному пла-ну, а также по инструкци-ям, содержащимся в ис-точниках информации. Познавательные: находить в тексте необхо-димые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указан-ных источниках языко-вые примеры для иллюс-трации определённых понятий, правил Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками, участвовать в совместной деятельнос-ти, оказывать взаимопо-мощь, осуществлять взаимоконтроль.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности

+

+

Учебник с. 92 – 93 + тетрадь с. 43 № 71

156

12.05

Союзы Урок повторения и закрепления изученного

Союз как часть речи Раздельное написание  союзов со словами

Т. с. 44 № 73

Иметь представление о союзе  как слове, его роли в предложе-нии. Уметь писать предлоги раздельно с другими словами в предложении независимо от произношения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действо-вать по намеченному пла-ну, а также по инструкци-ям, содержащимся в ис-точниках информации. Познавательные: находить в тексте необхо-димые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указан-ных источниках языко-вые примеры для иллюс-трации определённых понятий, правил Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками, участвовать в совместной деятельнос-ти, оказывать взаимопо-мощь, осуществлять взаимоконтроль.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности

+

+

Учебник с. 94 - 95 + тетрадь с. 43 № 72

157

13.05

Предлоги и союзы Урок повторения и закрепления изученного

Раздельное написание предлогов и союзов со словами

У. с. 96 № 170

Иметь представление о предлоге и союзе  как словах, их роли в предложении. Уметь писать предлоги раздельно с другими словами в предложении независимо от произношения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действо-вать по намеченному пла-ну, а также по инструкци-ям, содержащимся в ис-точниках информации. Познавательные: находить в тексте необхо-димые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указан-ных источниках языко-вые примеры для иллюс-трации определённых понятий, правил Коммуникативные: вступать в учебное сот-рудничество с одноклас-сниками, участвовать в совместной деятельнос-ти, оказывать взаимопо-мощь, осуществлять взаимоконтроль.

Развитие познавательных интересов, учебных моти-вов. Умение ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности

+

+

Учебник с. 96 + тетрадь с. 45 № 75

158

14.05

Тесты выполняем – себя проверяем-

Тестирование

Т. с. 44 № 74

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

Учебник с. 98 - 99

159

15.05

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

Проверка усвоение программ

Т. с. 46 № 76

Уметь: писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, срав-нение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Тетрадь для контроль-ных работ

160

18.05

Работа над ошибкам Урок повторения и закрепления изученного

Анализ контрольной работа и работа над ошибками.

У. с. 95 № 168

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:         выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 96 № 173 + тетрадь

Развитие речи (4 ч)

161

19.05

Узнаем все о тексте! Устный и письменный пересказ текста

Упражнения в составление устных и письменные монологи-ческие  высказывания, пересказе текста

У. с. 103 № 189

Составлять устные монологические  высказывания. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 100

162

20.05

Узнаем все о тексте! Устный и письменный пересказ текста.

Упражнения в составление устных и письменные монологи-ческие  высказывания, пересказе текста

У. с. 103 № 190

Составлять устные монологические  высказывания. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

+

+

Учебник с. 101

163

21.05

Обучающее изложение

Упражнения в составление устных и письменные монологи-ческие  высказывания, пересказе текста

У. с. 104 № 191

Уметь определять тему и основную мысль текста; составлять план тек-ста и использовать его при письменном изложении.

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Познавательные: Подробно и кратко перес-казывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план Коммуникативные: (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

+

+

+

.

164

22.05

Работа над ошибками Урок повторения и закрепления изученного

Анализ изложения и работа над ошибками.

У. с. 104 № 192

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные:        выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравне-ние, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные:      стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 102

Повторяем все, что знаем  (5 ч)

165

25.05

Повторение знаний о правописании гласных и согласных в корне слова Урок повторения и закрепления изученного

Повторение правописания безударной гласной, парных согласных на конце и в середине слова

У. с. 104  № 193

Уметь указывать способ словообра-зования; работать по обратному словарю; писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные: обучение работе с разны-ми видами информации; понимание и преобразо-вание информации; при-менение и представление информации; оценка дос-товерности получаемой информации. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 103

166

26.05

Повторение знаний о частях речи Урок повторения и закрепления изученного

Повторение начальных форм слов, обозначающих предметы, их признаки и действия

У. с. 104 № 194

Определять и находить в тексте слова, обозначающие предметы, их признаки и действия

Регулятивные: Корректировать выполнение задания выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ Познавательные синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

+

+

Учебник с. 104

167

27.05

Повторение знаний о предложении Урок повторения и закрепления изученного

Главные и второстепенные члены предложения

У. с. 105 № 195

Иметь представление о подлежащем и сказуемом, как главных членах предложения, о второстепенных членах

Регулятивные:            Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения Познавательные:        Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий Коммуникативные:     Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине

+

+

Учебник с. 105

168

28.05

Повторение и закрепление знаний по русскому языку, изученных во 2 классе.

Упражнения в нахождении частей речи

У. с. 105 № 196

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Учебник с. 106

169

29.05

Повторение и закрепление знаний по русскому языку, изученных во 2 классе.

Упражнения в нахождении частей речи

Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Регулятивные: планировать свои учебные действия Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Учебник с. 107

170

Резервный урок