Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП 3 КЛАСС с УУД по литературному чтению "ШКОЛА РОССИИ"

КТП 3 КЛАСС с УУД по литературному чтению "ШКОЛА РОССИИ"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС


план

факт

Тема разделов, тем.

Кол-во

часов

(оборудование)

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

Д/З

Вводный урок по курсу литературного чтения 1 час

1



Введение. Знакомство с учебником.

1

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Р - ориентироваться в учебнике;

П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

фронтальный



Самое великое чудо на свете- 4 часа

2



Знакомство с названием раздела


1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные

-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

фронтальный


3



Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений

1

фронтальный

с.4-7, вопросы

4



Первопечатник Иван Фёдоров.


1

фронтальный

с.8-12, вопросы

5



Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений Тест №1 по разделу «Самое великое чудо на свете»

1

индивидуальный

с.12 вопросы

Устное народное творчество- 14 часов

6



Знакомство с названием раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры;

отличать докучные сказки от других видов сказок; воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения; называть виды прикладного искусства; читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно); использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов; ускорять или замедлять темп чтения; определять особенности текса волшебных сказок; называть волшебные предметы, описывать волшебные события; сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке; использовать слова с противоположным значением; называть основные черты характера героев сказок; характеризовать героев произведения; сравнивать героев произведения, героев разных сказок; инсценировать сказку: распределение ролей, выбор диалогов; придумывать свои сказочные истории; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства; участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные

- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

- Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке.

фронтальный


7



Русские народные песни.

1

фронтальный

с.17, наизусть

8



Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

фронтальный

с.18-19, выразит чтение

9



Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

индивидуальный

с.20-21



10



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»


2

фронтальный

с.22-27, пересказ

11



фронтальный

с.22-27, вопросы 8-9


12



Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».

Проверка техники чтения.

3

фронтальный

с. 28-30

13



индивидуальный

с. 28-39, вопросы 1-6

14



фронтальный

с. 28-39, вопросы 7-15

15



Русская народная сказка «Сивка – бурка»

2

фронтальный

с.40-44

16



фронтальный

с.40-49, вопросы1-5

17



Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин


1

фронтальный

с.40-49, вопросы5-8

18



Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Оценка достижений. Проверочная работа №1 по теме «Устное народное творчество»

1

индивидуальный

Подготовить кроссворд по теме «Устное народное творчество».

19



Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений (Тестирование «Устное народное творчество»)

1

фронтальный

проект


Поэтическая тетрадь 1- 11 часов


20



Знакомство с названием раздела


1

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова; определять различные средства выразительности; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения); сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты

Познавательные:

- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.


фронтальный


21



Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

1

фронтальный

с. 62, наизусть

22



Ф. И. Тютчев «Листья»

1

фронтальный

с.63, выразительное чтение, вопрос №4.

23



А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

1

фронтальный

с.64-65, выразительное чтение, вопрос №3.

24



А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

фронтальный

с.65, наизусть

25



И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

фронтальный

с.66-67, вопрос 4

26



И. С. Никитин «Встреча зимы»

1

фронтальный

с. 68-71, вопрос 5

27



И. З. Суриков «Детство»

1

фронтальный

с.72-75

28



И.З.Суриков «Детство»

1

фронтальный

с.72-75, наизусть отрывка стихотворения

29



И. З. Суриков «Зима»

1

фронтальный

С. 76-77, вопрос 5

30



Путешествие в литературную страну. Контрольная работа №1 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

индивидуальный

Нарисовать рисунок к более понравившемуся произведению.


Великие русские писатели – 24 часа


31



Знакомство с названием раздела. Внеклассное чтение


1

Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп; понимать содержание прочитанного, высказывать соё отношение; объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём; находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения); использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; знать особенности литературной сказки; определять нравственный смысл литературной сказки; сравнивать произведения живописи и произведения литературы; давать характеристику героев литературной сказки; определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа; сравнивать рассказ- описание и рассказ – рассуждение; составлять разные виды планов, восстанавливать текст по плану; соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью; отвечать на вопросы по содержанию; определять особенности басни, выделять мораль басни в тексах; представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков; инсценировать басню; различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл; проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.


фронтальный


32



А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

1

фронтальный

С.86-87, наизусть по выбору

33



А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

1


фронтальный

С. 87, выразительное чтение

34


А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Проверка техники чтения

фронтальный

С.88-89, вопросы 1-3

35



А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

фронтальный

С.90-91, выразительное чтение

36




А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»





3

фронтальный

С. 92-102

37



фронтальный

С.103-113

38



фронтальный

С. 113-128, рисунок к произведению

39



Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки»

1


фронтальный

С.134-135, наизусть

40




Диагностика усвоения прочитанного.

1

индивидуальный


41



И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»


1

фронтальный

С.136-137, вопрос 7

42



И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

фронтальный

С.137-139, вопрос 6

43



Знакомство с названием раздела. Михаил Юрьевич Лермонтов

1



фронтальный

с.142-143

44



М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1

фронтальный

с.144-145 , 1 наизусть

45



М. Ю. Лермонтов «Утёс»

1

фронтальный

С. 146, читать

46



М.Ю. Лермонтов «Осень»


1

фронтальный

С. 147, наизусть

47



Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)


1

фронтальный

С. 150-151

48



Л. Н. Толстой «Акула»


1

фронтальный

С. 152-155, составить план

49



Л.Н.Толстой

«Акула»

1

фронтальный

С.152-155, пересказ по плану

50



Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

фронтальный

С.156-159, вопрос 6

51



Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

фронтальный

С. 160-161, пересказ

52



Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

фронтальный

С.162

53



Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Проверка техники чтения за 1 полугодие.

1

индивидуальный

С. 163, вопрос 5

54



Обобщающий раздел по теме «Великие русские писатели». Контрольная работа №2 по теме «Великие русские писатели»


1

индивидуальный

С.166 в.16

Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов

55



Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов «Славная осень!»

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, читать стихотворение, выражая авторское настроение; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного стихотворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Личностные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)


фронтальный

С.168 наизусть

56



Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

фронтальный

с.169-170 выразительное чтение

57



Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы

1

фронтальный

С.170-172, вопросы 1-3

58



К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

1

фронтальный

с. 173, выразительное чтение

59



И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

фронтальный

С.174-177, вопрос 4

60



Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Внеклассное чтение. Выразительное чтение любимых стихотворений.

1

индивидуальный

С. 178, вопрос 8


Литературные сказки – 8 часов


61



Знакомство с разделом. Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». Проверка техники чтения.


1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение;, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки; сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текс сказки; определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

фронтальный

С.182

62



Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»



2

фронтальный

С. 183-187, составить план

63



фронтальный

С. 183-187, пересказ

64




В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

2

фронтальный

С.188-195

65



фронтальный

С.188-195, вопрос 5-7

66





В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

2

фронтальный

С.196-207, вопрос 10

67



фронтальный

С.196-207

68



Обобщение материала по теме «Литературные сказки».. Проверочная работа по теме «Литературные сказки».

1

индивидуальный

Составить кроссворд по теме «Литературные сказки».

Были – небылицы – 10 часов

69



Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев произведений с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.


Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.


фронтальный

С.4-11

70



М. Горький «Случай с Евсейкой»


2

фронтальный

С.4-11, чтение по ролям

71



фронтальный

С.4-11, вопрос 5

72



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»


3

фронтальный

С.12-23

73



фронтальный

С.12-24, вопрос 5

74



фронтальный

С.12-24, вопросы 6-7

75



А. Куприн «Слон»


3

фронтальный

С.25-31

76



фронтальный

С.25-40

77



фронтальный

С.25-40, рисунок

78



Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Проверочная работа по теме «Были – небылицы».

1

индивидуальный

с.42 в.7


Поэтическая тетрадь 1 – 5 часов

79



Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»


1

Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

фронтальный

С.46-47, чтение наизусть

80



Саша Черный «Воробей», «Слон»


1

фронтальный

С.47-49, вопрос 3,4

81



А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»


1

фронтальный

С.50-53, чтение наизусть, вопрос 4

82



С. А. Есенин «Черёмуха»

1

фронтальный

С.55-56, вопрос 6

83



Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

индивидуальный


Люби живое – 16 часов

84



Знакомство с названием раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; понимать нравственный смысл произведения; составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер; сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре

Коммуникативные

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

фронтальный

С.58-59, вопрос 6

85



И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

2

фронтальный

С.60-67

86



Диагностика усвоения прочитанного

индивидуальный

С.60-67, вопрос 11

87



В. И. Белов «Малька провинилась»

1

фронтальный

С.68-70, вопрос 3

88



И.В. Белов «Ещё раз про Мальку»

1

фронтальный

с.70-72, с.72 в.3

89



В. В. Бианки «Мышонок Пик»

2

фронтальный

С.73-76

90



фронтальный

С.76-81, с. 82 з. 10

91



Б. Житков «Про обезьянку»


3

фронтальный

С.83-88

92



фронтальный

С.83-97

93



фронтальный

С.83-97, вопрос 8

94



В.Дуров «Наша Жучка»

1

фронтальный

рассказы Дурова

95



В. П. Астафьев «Капалуха»

1

фронтальный

с.98-102

96



В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

фронтальный

С.102-106

97



Обобщающий урок по разделу « Люби живое»

1

фронтальный

с.108 з.6

98



Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

1

фронтальный

с.108 з.8

99



Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Люби живое»


1

индивидуальный

с.108 з.12

Поэтическая тетрадь 2 – 8 часов

100



Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять стихотворения, участвовать в творческих проектах, заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работать в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,

фронтальный

С.110-111, чтение наизусть

101



А. Л. Барто «Разлука»

1

фронтальный

С.112-113, вопрос 3

102



А.Л.Барто «В театре»

1

фронтальный

С.113-114, вопрос 4

103



С. В. Михалков «Если»

1

фронтальный

С.116-117, выразит.

читать

104



Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

фронтальный

С.118-119, наизусть

105



«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».

1

фронтальный

с.122 з.4

106



Оценка достижений. Тест Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

индивидуальный

с.122 з.6

107



Проекты

1

взаимоконтроль

С.120-121

Собери по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов

108



Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке с использованием обозначений, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмаливая содержание; объяснять смысл названия стихотворения; соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.)


фронтальный

С.124-128, вопрос

109



А. П. Платонов «Цветок на земле»


2

фронтальный

С.129-135

110



фронтальный

С.129-135, чтение по ролям

111



А. П. Платонов «Ещё мама»


2

фронтальный

С.137-143

112



фронтальный

С.137-143, вопрос 8

113



М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

фронтальный

С.144-153, чтение по ролям

114



М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

фронтальный

С.154-163, вопрос 7

115



Н. Н. Носов «Федина задача»


2

фронтальный

С.164-169

116



фронтальный

С.164-169, пере

117



Н. Н. Носов «Телефон»

1

фронтальный

С.170-172, вопрос

118



Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

групповой


119



Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

индивидуальный

с.172

По страницам детских журналов – 8 часов

120



Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»


1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию; читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания; использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале; готовить сочинение по теме, используя информацию журнала; сочинять по материалам художественного текста свои произведения (советы, легенды);

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы

фронтальный

с.175-176

121



Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,


1

фронтальный

с.179-181, вопрос 3

122



Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»


1

фронтальный

С.179-183, вопрос

123



Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1


фронтальный

С.183-184, вопрос

124


С. 184-186, вопрос 2

125



Диагностика усвоения прочитанного за 3 триместр.

1

индивидуальный

С.186-188, наизусть отрывок

126



Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».

1

взаимопроверка


127



Оценка достижений. Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»

1

индивидуальный

с.188 з.4


Зарубежная литература – 9 часо


128



Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции


1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о море; составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) , подбирать книги по рекомендационному списку и по собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

фронтальный


129



Миф Древней Греции «Храбрый Персей»

2

фронтальный

С.190-199

130



фронтальный

С.190-199

131



Контрольная работа за 2 полугодие.

1

индивидуальный

С.200-207

132



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Проверка техники чтения

3

фронтальный

С.200-211

133



фронтальный

С.200-214, разделить текст на части, озаглавить

134



фронтальный

С.200-214, сделать иллюстрацию к сказке.

135



Оценка достижений. Что читать летом.

1

фронтальный

С219

136



Урок – обобщение за год

1

фронтальный





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров801
Номер материала ДA-021630
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх