Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП 4 класс Школа 2100

КТП 4 класс Школа 2100

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ КТП ИЗО 4класс !!!.docx

библиотека
материалов

КТП. Искусство ИЗО. 4 класс


Дата проведения


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) на необходимом уровне, (П) на программном уровне

план

факт

Азбука искусства (2ч.)

1–2

4.09

11.09


М о ну м е нт а л ьн о - декоративное ис- кусство.

Рождение мону- ментальной живо- писи. Фреска, мозаика и витраж.

2

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.




Виды художественной деятельности(4ч.)

3

18.09


Русская икона.

З в е н и г о р о д с к а я находка.

1

Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.


Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.


Понимать условность и субъективность художественного образа.


Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.


Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.


Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла

4

25.09


М о н у м е н т а л ь н а я скульптура.

1

5

2.10


Новые виды ис- кусств: дизайн и фотография.

1

6

9.10


Родная природа. Поэт пейзажа.







1

Азбука искусства (28ч.)



7

16.10


Композиция – основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции при изображении природы.

1

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.


Использовать контраст для усиления эмоционально- образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.






8

23.10



Создание композиции на плоскости (орнамент)

1

9

30.10


Композиция в пространстве (скульптура)

1

10

13.11



Композиция в декоративно – прикладном искусстве

1

11

20.11


Главное и второстепенное в композиции

1

12

27.11



Симметрия и асимметрия

1

13

4.12


Образы природы в живописи

1

14

11.12


Ритм. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

1

15

18.12



Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости: изображение птичьей стаи.

1

16-

17

25.12

15.01


Цвет – основа языка живописи. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. («Закат»)

2

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.



18

22.01



Образы человека в живописи. Жанр портрета.

1

Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.

Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета.

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.


19

29.01


Изображение женского и мужского портретов персонажей русских народных сказок.

1

20

5.02



Создание женских и мужских образов античного мира.

1

21

12.02


Линия – основа языка рисунка. Рисунок, как самостоятельная работа и как подготовительная работа.

1

Овладевать приемами работы различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.


22

19.02



Изображение графическими средствами сказочных замков, выражение их характера.

1

23

26.02



Форма. Анализ геометрической формы предмета.

1

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.


24

5.03



Сходство и контраст форм. Изображение предметов различной формы.

1

25

12.03


Передача с помощью формы и цвета образа-характера предмета («Чайный сервиз для купчихи»)

1

26

19.03


Геометрические и природные формы в орнаменте (платок)

1

27

2.04



Объём – основа языка скульптуры. Объём в пространстве и на плоскости. (Лепка животного)

1

Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре.

Моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объеме.

Использовать приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных.

Изображать в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа.



28

9.04



Приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. (Лепка спортсмена)

1

29-30

16.04

23.04


Художественное конструирование и дизайн. Искусство дизайна в современном мире (Создание макета мемориального комплекса «Защитникам Отечества»)

2

Понимать роль изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки

и т. д.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т. д.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т. д.

Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.



31

30.04



Сказочные образы народной культура и декоративно – прикладное искусство.(Птица Сирин)

1

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России.

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).


Изображать многофигурные сцены.

Откликаться эмоционально на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, и выражать свое отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности


Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении.


Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

32

7.05


Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. (Эскиз народного костюма)

1

33

14.05



Проявление художественной культуры вокруг нас. Выход в музей

1

34

21.05



Ведущие художественные музеи России. (Вертуальная экскурсия в Эрмитаж)

1














35

28.05


Ведущие художественные музеи России. (Вертуальная экскурсия в Эрмитаж)





Выбранный для просмотра документ КТП Литературное чтение !!!.doc

библиотека
материалов

КТП Литературное чтение. 4класс



hello_html_18d3ffc4.gif hello_html_20d5a74a.gif


Дата проведения

Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

Часть 1(72 ч.)


1

2.09


Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог».

1

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.


Раздел 1. Любимые книги

8

2

4.09


Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»).

1



hello_html_m2e326570.gifhello_html_m251626fe.gif

3

5.09


Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2).

1

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.


Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

4

8.09


Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3).

1

5

9.09


Наука как искусство (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

1

6

11.09


Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»).

1

7

12.09


Обобщение по разделу. Проверочная работа 1.

1

8

15.09


Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения).

1

9

16.09


Что такое детская литература? Р/Р Сочинение о любимом писателе.

1

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (20)

10

18.09


Введение в раздел 2. Летопись и летописцы (А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок).

Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»).

1

11

19.09


«Повесть временных лет». «Расселение славян».

1

12

22.09


Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

1

13

23.09


«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

1

14

25.09


Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям).

1

15

26.09


Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.

1

16

29.09


Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

1

17–18

30.09

2.10


Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI–XVII вв.). Проверочная работа 2.

2

19

3.10


Внеклассное чтение. Книги о книгах

1

20

6.10


Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых

(«Детские годы Багрова-внука», гл. 1)

1

hello_html_m2e326570.gifhello_html_1629701d.gif

21

7.10


Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», гл. 2–3)

1

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концепту- альную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рас- сказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подроб- но, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.


Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рас- сказ-характеристику героя.

22

9.10


«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.

1

23

10.10


«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).

1

24

13.10


Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

1

25

14.10


Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».

1

26

16.10



Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI–XVIII

веках. Проверочная работа 3.

2

27

17.10


Проверочная работа 3. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI–XVIIIвеках.


28

20.10


Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

1

29

21.10


Р/Р Сочинение «Моё путешествие в историю детской литературы»

1

Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается...

45

30

23.10


Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов

«Слон и Моська»).

1

31

24.10


Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под

Дубом»).

1

32

27.10


Обобщение. Басни И.А. Крылова.

1

33

28.10


Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.

1

34

30.10



А. Погорельский «Чёрная курица...». Нелёгкий путь в подземное царство (ч. 2, 3).

1

35

31.10



А. Погорельский «Чёрная курица...». Встреча с подземными жителями (ч. 4, 5).



1

36

10.11


А. Погорельский «Чёрная курица...». Главный герой сказки (ч. 6).


1

37

11.11


Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?

1

38

13.11



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Знакомство с героями сказки (ч. 1–3).

1

39

14.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (ч. 4–6).



1


40

17.11



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона(ч.7-9)


1


41

18.11



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Царь Салтан и князь Гвидон (ч. 10–15).



1


42

20.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». В чём главный смысл сказки? (Финал).


1


hello_html_m2e326570.gifhello_html_m251626fe.gif

43

21.11


Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1


44

24.11


Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».

1

45

25.11


Обобщение. Литературные сказки.

1

46

27.11


Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля),

«Кузовок» (игра).

1

47

28.11


Р/Р Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).

1

48

1.12


Как надо писать для детей? (А. Ишимова «Славяне»).

1

49

2.12


Обобщение. Проверочная работа 4.

1

50

4.12


Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем.

1

51

5.12


Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.

1

52

8.12


Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

1

53

9.12


Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева.

1

54

11.12


Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе.

1

55

12.12



Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.


1

56

15.12


Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении

1

57

16.12


Путешествие 7. Школа в Ясной Поляне.

1

58

18.12


Л.Н. Толстой как учитель (сказка «Два брата»).

1

59

19.12


Непростые простые тексты (Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»).

1

60

22.12


Практикум «Учусь читать художественную прозу».

1

61

23.12


Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский город»).

1

hello_html_m2e326570.gifhello_html_m3b25db80.gif

62

25.12


Первое знакомство с Родиной (К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город»,

«Просёлочная дорога»).

1


63

26.12


Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.

1

64

12.01


Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К.Д. Ушинский «Наше Отечество»).

1

65

13.01


Р/Р Сочинение-подражание Ушинскому (К.Д. Ушинский «Жалобы зайки»).

1

66

15.01




А.И. Куприн «Слон». Непонятная болезнь (ч. 1–3).


1

67

16.01



А.И. Куприн «Слон». Можно ли выполнить желание Нади? (ч. 4–5).

1

68

19.01


А.И. Куприн «Слон». «Я уже совсем здорова!» (ч. 6).

1

69

20.01



Проверочная работа№5.

1

70

22.01


Обобщение по разделу «19 век»

1

71

23.01



Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».

1

72

26.01



Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».

1


Часть 2 (62 ч)

Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями

62


73

27.01



Путешествие 8 (в... библиотеку).

1

74

29.01


Загадка Лидии Чарской.

1

75

30.01



Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Первый день Лены в гимназии (гл. 8).


1

76

2.02



Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Друзья и враги Лены Икониной (гл. 10–11).


1

77

3.02



Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Образ Лены Икониной. Обобщение.


1

78

5.02


Внеклассное чтение. Мир детства.

1

79-80

6.02

9.02


Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция«Воробья». Житков и Маршак.

1

81

10.02


Настоящий капитан (Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»).

1

82

12.02


Гимназисты Корнея Чуковского (К.И. Чуковский «Телефон»).

1

83

13.02


Обэриуты. Стихи Д. Хармса.

1

hello_html_m2e326570.gifhello_html_m251626fe.gif

84

16.02


Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.

1


85

17.02


Внеклассное чтение. Современные чудаки.

1

86

19.02


Путешествие 10. Вокруг Маршака.

1

87

20.02


Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

1

88

24.02



Е. Шварц «Два брата». Живой мир и мир вечного покоя (гл. 1–4).


1

89

26.02



Е. Шварц «Два брата». Спасение Младшего – победа живого мира (гл. 5–8).



1

90

27.02


Е. Шварц «Два брата». Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).


1

91

2.03


Превращение Пиноккио в Буратино (Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок),

1

92

3.03


Рассказ о сказке и детских фантазиях (А.Н. Толстой «Фофка»).

1

93

5.03


Удалось ли А.Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? (А.Н. Толстой «Кот сметанный рот»).

1

94

6.03


Птицы с «характерами» (М. Пришвин «Изобретатель»).

1

95

10.03


Так кто же он – Михаил Пришвин? (Статья С.Я. Маршака «Сила жизни»).

1

96

12.03


С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

1

97

13.03


Обобщение. Проверочная работа №6.

1

98

16.03


Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах).

1

99

17.03



Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский

и А. Барто.

1

100

19.03


Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский

и А. Барто

1

101

20.03



Ю. Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Живая кукла наследника Тутти (ч. 2).


1

102

2.04



Ю. Олеша «Три Толстяка». Три Толстяка и другие герои сказки (ч. 3, 4).


1

103

3.04


Ю. Олеша «Три Толстяка», «Простые высокие истины» (обобщение).

1

104

6.04


Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»).

1

hello_html_m2e326570.gifhello_html_3ed17b50.gif

105

7.04


Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»).

1


106

9.04



А. Гайдар «Тимур и его команда».

«Этот чердак был обитаем» (ч. 1, 2).

1

107

10.04



А. Гайдар «Тимур и его команда».

Игра или серьёзное дело? (ч. 3, 4).


1

108

13.04


А. Гайдар «Тимур и его команда».

Тимур и тимуровцы (ч. 5, обобщение).

1

109

14.04


Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений

(Н. Носов «Федина задача»).

1

110

16.04


Юмористический рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский «Что любит Мишка»).

1

111

17.04



Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и

Н. Носова.

1

112

20.04


Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и

Н. Носова.

1

113

21.04


Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

1

114

23.04


Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?».

1

115

24.04


Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.

1

116

27.04


Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира.

1

117

28.04


Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского.

1

118

30.04


Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.

1

119

5.05


Миниатюры Г. Цыферова. Р/Р Создание собственных миниатюр.

1

120

7.05


Стихи Н. Матвеевой.

1

121

8.05


Внеклассное чтение. Любимые стихи.

1

122

12.05


Практикум «Учусь читать лирический текст».

1

123

14.05


Обобщение. Проверочная работа 7.

1

124

15.05



Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Знакомство с героями (картины 1, 2).

1

125

18.05



Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Поиски снежного цветка (картины 3–5).



1


126

19.05


Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Мудрая сказка для малышей (картины 6–8).


1


hello_html_4c68db0.gif

127

21.05


Путешествие 15. Современные детские писатели. (К. Драгунская «Крайний случай»).

1


128

22.05


Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»).

1

129

25.05


Интервью с Тимом Собакиным. (Стихи и проза Тима Собакина).

1

130–131

26.05


Обобщение. Берём интервью у детских писателей. Проверка техники чтения

2

132-133

28.05


Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям. Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».

2

134–136

29.05


Библиотечный урок «Детские журналы». Внеклассное чтение. «Что читать летом»


3





Выбранный для просмотра документ КТП Математика !!!.doc

библиотека
материалов

КТП. Математика. 4 класс.


Дата проведения

Тема урока.

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащегося

По плану

По факту

Раздел I. Числа от 1 до 1000.

Повторение изученного в 3 классе (8 ч)

1

3.09


Урок-турнир . «Самый последний день каникул». Тест.

1

Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами,

2

4.09


Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.

1

3

5.09


Арифметические действия над числами

1

Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач с пропорциональными величинами, алгоритм поиска периметра и площади прямоугольника.

Способы сравнивания площадей, задачи на перекладывание палочек.

4

8.09


Арифметические действия над числами

1

Вспомнить изученные свойства действий над числами, решение задач, основанных на этих свойствах, решение задач с пропорциональными величинами, решение уравнений изученных видов. Понятие истинного и ложного высказывание, учиться составлять высказывания с помощью вспомогательной модели(диаграмм Эйлера-Венна)

5

10.09


Арифметические действия над числами

Арифметический диктант №1.

1

Вспомнить изученные свойства действий над числами, устные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, правило нахождения площади прямоугольника

Решение комбинаторных задач с помощью дерева выбора.

6

11.09


Стартовый контрольный тест

1

Вспомнить изученные действия над числами, устные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, уравнений.

7

12.09


Арифметические действия над числами

1

8

15.09


Арифметические действия над числами. Арифметический диктант №2

1

Раздел II. Дроби (16 ч)

9

17.09


Дроби. Нахождение части от числа.

1

Расширить представление о дробных числах, познакомить с алгоритмами определения части от числа, числа по его части, с алгоритмом определения, какую часть одно число составляет от другого, учиться сравнивать дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, анализируя запись числа.

Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями с помощью схем-отрезков и других вспомогательных модулей, учиться складывать и вычитать правильные дроби, учиться решать текстовые задачи и уравнения на основе изученных алгоритмов действий с дробями.

10

18.09


Нахождение части от числа

1

Закреплять понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма поиска части от числа, решать задачи, уравнения, неравенства, закреплять навыки счёта.

Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим способом(сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями)

11

19.09


Нахождение числа по его части.

1

Познакомиться с алгоритмом поиска числа по его заданной части, решать задачи, уравнения, закреплять навыки счёта.

12

22.09


Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части.

1

Закрепить понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма поиска части от числа, решать задачи, уравнения.

13

24.09


Сравнение дробей

1

Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, закрепление понятие дроби, усвоение алгоритмов поиска части от числа и числа по его части, решать задачи, уравнения.

14

25.09


Сравнение дробей.

1

Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми числителями, закрепить понятие дроби, усвоение алгоритма поиска части от числа и числа по его части.

15

26.09


Сравнение дробей. Арифметический диктант №3

1

Познакомить со способами сравнения дробей с разными числителями и разными знаменателями

16

29.09


Решение задач алгебраическим способом

1

Понятие дроби, сравнение дробей, решение уравнений.

Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим способом (сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями)

17

1.10


Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1

Познакомить с алгоритмом сложения дробей с одинаковыми знаменателями, решать задачи.

18

2.10


Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Познакомиться с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, решать задачи.

19

3.10


Решение задач на нахождение доли величины

1

Решение задач, закрепление знаний.

20

6.10


Деление меньшего числа на большее

1

Познакомиться с алгоритмом деления меньшего числа на большее, решать задачи.

21

8.10


Действия с дробями. Арифметический диктант №4

1

Познакомиться с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби.

22

9.10


Математический тест «Дроби»

1


23-24

10.10

13.10


Решение компетентностных задач.

2

Решение компетентностных задач

Проект «Модель машины времени»

Раздел III. Нумерация многозначных чисел (9ч)

25

15.10


Тест. «Нахождение числа по его части. Нахождение части от числа.


1

Учить названию и последовательности чисел в пределах 1 000 000, образование следующей счётной единицы, количество разрядов в каждом классе, названия и последовательность первых трёх классов

26

16.10


Многозначные числа . Разряды и классы.

1

Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа

27

17.10


Чтение и запись многозначных чисел

1


28-29

20.10



Сравнение чисел

Разрядные слагаемые

2

Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа





Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа

30

22.10


Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.

1

31

23.10


Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

32-33

24.10


Работа над ошибками.

Чтение и запись многозначных чисел

2


Раздел IV. Величины (15ч)


34

27.10


Миллион. Класс миллионов. Миллиард.

1

Познакомить с записью чисел больших чем известные, читать и называть эти числа

35

29.10


Чтение и запись многозначных чисел

1


36

30.10


Проект. «Не только математика»

Компетентностная задача «План местности, полевые учения»

1

Проект «Страничка из энциклопедии».

Решение компетентностной задачи.

37

31.10


Тест «Величины»

1

Познакомить с новыми единицами измерения массы: грамм, тонна; учиться сопоставлять свои представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер; продолжить учиться переводить заданную величину из одних в другие.

38

10.11


Единицы длины. Арифметический диктант №5.

1

Обобщить имеющиеся знания и сформулировать правило перехода от больших единиц измерения величин к меньшим и от меньших к большим, продолжать учиться читать и называть многозначные числа.

39

12.11


Единицы массы. Грамм, тонна.

1

Обобщить имеющиеся знания и сформулировать взаимосвязь между уже известными и новыми единицами измерения длины, продолжить учиться читать и называть многозначные числа.

40

13.11


Единицы измерения величин. Самостоятельная работа.

1

Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться читать и называть многозначные числа

41

14.11


Единицы площади.


1

42

17.11


Единицы площади.

Ар. Гектар.

1

43

19.11


Площадь прямоугольного треугольника.

1

Познакомить с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника

44

20.11


Приближённое вычисление площадей. Палетка.

1

Познакомить с понятием приближённого значения числа, учить находить приближённое значение площадей с помощью палетки

45

21.11


Единицы объёма. Арифметический диктант №6.

1

Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться переводить значения величин из одних единиц измерения в другие

46

24.11


Решение задач на движение

1

Обобщить имеющиеся знания, продолжать учиться сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения бассейна водой, сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин.

47

26.11


Точные и приближенные значения величин. Арифметический диктант №7

1

Познакомиться с понятием округления числа, учиться получать приближённые значения величин

48

27.11


Решение задач с приближенными величинами.


1




Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел ( 9 ч )


49

28.11


Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.

1

Познакомиться с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания, учиться решать задачи способом прикидки результатов, учиться устанавливать соотношение между единицами измерения величины, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел

50

1.12


Сложение и вычитание многозначных чисел

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

1

Обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, вспомнить соотношение между единицами измерения величин, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел

51

3.12


Сложение и вычитание многозначных чисел. Вычитание из круглых десятков.

1

52

4.12


Сложение и вычитание многозначных чисел. Способы вычисления суммы трех многозначных чисел.

1

53

5.12


Сложение и вычитание многозначных чисел. Арифметический диктант №8

1

54

8.12


Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности

1

Ввести понятие производительность на основе понятия скорость работы, продолжить сопоставлять скорость движения и скорость работы, ввести формулу работы на основе сопоставления математических моделей задач на процессы движения и работы

55

10.12


Решение взаимосвязанных задач в 3-4 действия

1

Учиться решать задачи «на работу», «движение» с опорой на формулы, продолжать сопоставлять скорость движения и производительность, сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи

56

11.12


Умножение чисел. Группировка множителей

1

Обобщить известные детям алгоритмы устного умножения многозначных чисел на однозначное число

57

12.12


Арифметические действия над числами. Вычисления с многозначными числами

1

Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы, сопоставлять скорость движения и производительность.

Раздел VI. Умножение и деление многозначных чисел (70ч)

58

15.12


Умножение многозначных чисел на однозначное

1

Обобщить известные детям алгоритмы письменного умножения многозначных чисел, продолжить учиться округлять числа до заданного разряда

59

17.12


Умножение чисел. Арифметический диктант №9

1

Перенести приём письменного умножения, когда один из множителей оканчивается на 0 на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда.

60

18.12


Умножение чисел. Проект. «Инсценировка: Российская ярмарка VIII века» Компетентностная задача.

1

Перенести приём устного умножения на большие числа

61

19.12


Контрольная работа

1 полугодие

1


62

22.12


Анализ и работа над ошибками. Арифметические действия над числами.

1


63

24.12


Тест «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1

Учиться применять алгоритмы устного и письменного умножения и деления многозначных чисел, учиться решать задачи на одновременное движение двух объектов, познакомить с уравнениями нового вида

64

25.12


Деление круглых чисел

1

Перенести алгоритм устного деления, когда делимое оканчивается на 0 на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда, решать задачи, находить несколько решений неравенства подбором

65

26.12


Арифметические действия над числами. Вычисление многозначных чисел

1

Обобщать имеющиеся знания, производить вычисления с многозначными числа, решать задачи «на работу», «движение».

66

12.01


Деление числа на произведение

1

Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на основании нового правила новый алгоритм устного деления

67

14.01


Деление круглых многозначных чисел на круглые числа

1

Вывести на основании деления числа на произведение новый алгоритм устного деления

68

15.01


Арифметические действия над числами. Приёмы деления на числа, оканчивающиеся 0.

1

Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный уровень)

69

16.01


Деление с остатком на 10, 100, 1000

1

Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный уровень)

70

19.01


Деление круглых чисел с остатком

1

Вывести на основании правила деления числа на произведение и деления на 10, 100,1000 новый алгоритм устного деления

71

21.01


Решение сложных уравнений.

1

Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения


72

22.01


Арифметические действия над числами. Арифметический диктант №10

1

Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на работу»

73

23.01


Уравнения. Алгоритм решения.

1

Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения

74

26.01


Арифметические действия над числами. Вычисления с многозначными числами

1

Учиться производить вычисления с многозначными числами

75

28.01


Деление многозначных чисел на однозначное.

1

Вывести на основании известного детям письменного алгоритма деления двузначного числа и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа

76

29.01


Деление многозначных чисел на однозначное

1

77

30.01


Арифметические действия над числами. Решение задач на производительность.

1

Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на работу»

78

2.02


Деление многозначных чисел на однозначное

1

Учиться производить вычисления с многозначным числами, решать задачи «на работу»

79

4.02


Деление многозначных чисел на однозначное, если в записи частного есть 0.

1

Познакомить детей с сокращенной записью деления в столбик, когда в записи частного есть 0

80

5.02


Арифметические действия над числами. Арифметический диктант №11

1

Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение»

81

6.02


Деление многозначных чисел на однозначное

1

Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на движение»

82

9.02


Письменное деление многозначных чисел на круглые

1

Познакомить детей с новым для них алгоритмом деления многозначных чисел на многозначные

83

11.02


Арифметические действия над числами. Вычисления с многозначными числами.

1

Учиться производить вычисления с многозначными числами

84

12.02


Письменное деление многозначных чисел на круглые

1

Уточнить алгоритм многозначного числа на многозначное

85

13.02


Решение задач на скорость сближения

1

Познакомиться с понятием скорость сближения

86

16.02


Решение задач на движение

1

Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на движение»

87

18.02


Умножение на двузначное число

Решение нестандартных задач

1

Познакомить с понятием скорость сближения

88

19.02


Умножение многозначного числа на двузначное число

1

Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное число

89

20.02


Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число

1

90

25.02


Решение задач на движение. Арифметический диктант №12

1

Познакомить с понятием скорость удаления

91

26.02


Умножение многозначных чисел на трехзначное число

1

Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное

92

27.02


Алгоритм умножения многозначных чисел на трехзначное число

1

93

2.03


Умножение многозначных чисел на трехзначное число

1

Отрабатывать умения производить вычисления с многозначными числами

94

4.03


Решение задач на движение

1

Познакомить детей с новым видом задач «на движение»

95

5.03


Решение задач на движение«с отставанием»

1

Познакомить с решением задач на движение «с отставанием»

96

6.03


Решение задач в 3-4 действия

1

Познакомить детей с новым видом задач «на движение»

97

11.03


Решение задач на движение «с отставанием»

1

Работать над решением задач на движение

98

12.03


Решение задач. Арифметический диктант №13

1


99-100

13.03



Проект. «Играй и выигрывай» Компетентностная задача «Случайное блуждание частицы»

2

Решение компетентностных задач


101

16.03


Контрольная работа за 3 четверть.

1


102

18.03


Анализ и работа над ошибками.

1


103

19.03


Нестандартные задачи

1


104

20.03


Занимательные задачи

1


105

1.04


Тест «Умножение и деление многозначных чисел»

1


106

2.04


Письменное деление многозначных чисел на двузначное число

1

Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного используется одна цифра

107

3.04


Арифметические действия над числами. Письменные приемы умножения и деления

1

Повторение и закрепление изученного ранее

108

6.04


Арифметические действия над числами. Арифметический диктант №14

1

Познакомить с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного три цифры

109

8.04


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения

1

Повторение и закрепление изученного ранее

110

9.04


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы деления

1

Повторение и закрепление изученного ранее

111

10.04


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения и деления.

1


112

13.04


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения и деления.

1


113

15.04


Среднее арифметическое

1

Познакомить с понятием среднее арифметическое

114

16.04


Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число

1

Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного используется одна цифра

115

17.04


Деление многозначных чисел на трехзначное число

1

Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного используется две цифры

116

20.04


Арифметические действия над числами Арифметический диктант №15

1

Повторение и закрепление изученного ранее

117

22.04


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения и деления.

1

Повторение и закрепление изученного ранее

118

23.04


Арифметические действия над числами Арифметический диктант №16

1


119

24.04


Круговая диаграмма

1

Познакомить с понятием круговая диаграмма

120

27.04


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения и деления.

1


121

29.04


Числовой луч. Координаты точки на числовом луче.

1

Познакомить с понятиями числовой луч и координата точки

122

30.04


Адрес в таблице. Пара чисел.


1

Познакомить с понятиями пара чисел и координата ячейки

123

6.05


Координаты точек на плоскости

1

Познакомиться с понятиями координатный угол и координата на плоскости

124

7.05



Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения и деления.

1


125

8.05


Арифметические действия над числами. Письменные приёмы умножения и деления.

1


126

13.05


Контрольная работа за 4 четверть


1


127

14.05


Работа над ошибками. Арифметические действия над числами Арифметический диктант №17

1



Раздел VII. Повторение и обобщение изученного (9ч)


128

15.05


Компетентностная задача.

1

Решение компетентностных задач


129

18.05


Нумерация. Повторение изученного

1

Повторение и закрепление изученного ранее

130

20.05


Итоговая контрольная работа.


1


131

21.05


Работа над ошибками. Сложение и вычитание

1

Повторение и закрепление изученного ранее

132

22.05


Умножение и деление


1

Повторение и закрепление изученного ранее

133

25.05


Итоговый контрольный тест

1

Повторение и закрепление изученного ранее

134

27.05


Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной Арифметический диктант №18

1

Повторение и закрепление изученного ранее

135

28.05


Величины и геометрические фигуры

1

Повторение и закрепление изученного ранее

136

29.05


Нестандартные и занимательные задачи

1





Выбранный для просмотра документ КТП ОРКСэ.docx

библиотека
материалов

«Согласовано» « УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР Директор школы


_______________________________ ____________________________


Смирнова Т.В. Задворнова В.Г.







Календарно-тематический план



по предмету основы светской этики___класс____4 А____


на _____2014____/ ___2015_______ учебный год


Преподаватель Чернышева Т.П.


Количество часов по учебному плану 9ч__( 0,25 часа в неделю)____

Составлен в соответствии с рабочей программой

по «Основы религиозных культур и светской этики».

модуль «Светская этика»

Учитель-составитель: Чернышева Т.П.


Рассмотрен на заседании методического объединения

_учителей начальных классов __________________


Протокол № _1______ от «_28» __августа__ 2014_



Руководитель методического объединения _________ Чернышева Т.В.













Календарно - тематическое планирование


п/п

Кол-во часов

Тема урока

Дата

по плану

Дата по факту

1

1

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Образцы нравственности в культуре Отечества

1.04


2



1



Что такое светская этика?

Мораль и культура. Моральный долг.

Особенности морали. Что значит быть моральным?

8.04


3

1


Золотое правило нравственности. Нравственный поступок.

Стыд, вина и извинение.Совесть

Добро и зло

Добродетели и пороки

Честь и достоинство


15.04


4



1




Свобода и моральный выбор человека

Свобода и ответственность

Справедливость

Альтруизм и эгоизм

Дружба

22.04


5

1

Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.

Семейные праздники

29.04


6

1

Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы

Джентльмен и леди

Этикет

Жизнь человека — высшая нравственная ценность

6.05


7

1

Подготовка творческих проектов.

13.05


8

1

Выступление учащихся со своими творческими работами «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.

20.05


9

1

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

27.05




Итого

9 часов







Выбранный для просмотра документ КТП Окр мир!!!.doc

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по «Окружающему миру» в 4 классе

Дата проведения

Содержание

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

план

факт


Человек и его строение (12ч.)

1

2.09


Как устроен организм человека

1

Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н).

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях (П).

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено) (Н).

Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

2

3.09


Кожа – «пограничник» организма

1

3

9.09


Как человек двигается

1

4

10.09


Система пищеварения человека

Путешествие бутерброда

1

5

16.09


Как удаляются ненужные вещества

1

6

17.09


Для чего и как мы дышим

1

7

23.09


Кровеносная система человека.

Волшебная восьмёрка

1

8

24.09


Кровеносная система человека.

Что такое кровь?

1

9

30.09


Нервная система человека

1

10

1.10


Органы чувств

1

11

7.10


Многогранный мир чувств. Экскурсия

1

12

8.10


Болезни современного общества

1


Происхождение человечества (3ч)

13

14.10


Человек и его разум

1

Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением (П).

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека (П).

14

15.10


Речь человека

1

15

21.10


Контрольная работа № 1.

«Человек и его строение»

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Рукотворная природа (12ч.)

16

22.10


Культурные растения. Домашние животные.

1

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства (Н).

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве (П).

17

28.10


Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека.

1

18

29.10


Изобретение рычага.

1

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П).

19

11.11



Вода, ее свойства.


1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П).

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н).

20

12.11


Как человек использует свойства воды

1

21

18.11


Воздух, его состав и свойства.

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха (П).

Характеризовать свойства воздуха (Н).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

22

19.11


Горные породы и минералы

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).

Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых (Н).

Различать изученные полезные ископаемые (П).

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

23

25.11



Металлы

1

24

26.11


Разновидность металлов.

1

25

2.12


Ископаемое топливо, его происхождение.

1

26

3.12.

Экологическое хозяйство будущего человека.

1

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н).

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (Н).

27

9.12.

Контрольная работа № 2

«Рукотворная природа»

1

Повторение (1ч)

28

10.12.

Работа над ошибками.

1





ИТОГО:

28




4-й класс (часть 2)

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

план

факт

Человек и его внутренний мир (5ч.)

29

16.12


Обучение и воспитание в развитии человека.

1


30

17.12


Характер.

1

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем (П).

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). (Н) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека (П).


31

23.12


Эмоции.

1

32

24.12


Настроение. Тревожность.

1

33

13.01.


Общение и его виды.

1

Человек и общество (6ч.)

34

14.01.


Общество, как взаимосвязь людей. Способы разрешения конфликтов.

1

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем. (П)

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций (П).

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).


35

20.01.


Правила поведения людей в обществе.

1

36

21.01.


Круги общения и социальные группы.

1

37-38

27.01.-28.01


Права человека

2

39

03.02


Контрольная работа по теме «Человек и общество»

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).


Картины всемирной истории человечества (10ч.)

40-41

4.02

10.02


Первобытный мир

2

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).


42-43

11.02

17.02


Древний мир

2

44-45

18.02

24.02


Средние века

2

46-47

25.02

3.03


Новое время

2

48-49

4.03

10.03


Новейшее время

2

Человек и многоликое человечество (4ч)

50

11.03


Короли, президенты и граждане. Контрольная работа.

1

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).

Практическая работа

находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). (П)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).


51-52

17.03

18.03


Расы и народы

2

53

7.04


Религии мира.

1

Человек и единое человечество (6ч)

54


14.04


Мировое хозяйство

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П).

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества (Н). Принять посильное участие в их охране (П).

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).


55

56

21.04

28.04


Мировое сообщество государств

2

57

5.05


Что человечество ценит больше всего?

1

58

12.05


Как нам жить?

1

59


19.05

26.05


Итоговая контрольная работа.

Работа над ошибками

2

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).



Выбранный для просмотра документ КТП Русский!!!.docx

библиотека
материалов
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m6d6bd32c.gif
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m62b726a6.gif
hello_html_m62b726a6.gif

КТП. Русский язык. 4класс



Дата


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности

учащихся

план

факт

1

2.09


Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

1


2

3.09


Контрольное списывание

1

1.Повторение

15

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков букв.

Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

3

4.09


Повторение фонетики и графики

1

4

5.09


Повторение фонетики. Слог и ударение

1

5

8.09


Что такое графика

1

6

9.09


Фонетический разбор слова

1

7

10.09


Повторение орфографии

1

8

11.09


Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1

9

12.09


Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1

10

15.09


Входной контрольный диктант

1

11

16.09


Повторение изученного о частях речи

1


12

17.09


Повторение изученного по синтаксису

1


13–14

18.09

19.09


Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»

2

15

22.09


Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1

16

23.09


Контрольный диктант№1

1

17

24.09


«Пишу правильно» Работа над ошибками

1

Предложение. Текст

35


2.Простое предложение. Предложения с однородными членами

13



Различать простыеи сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать а основе коллективного анализа)основные признаки текста: целостность,связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически ,законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но.(П) Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.(П) Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю»).

18

25.09


Как отличить простое предложение от сложного

1

19

26.09


Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

1

20

29.09


Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но

1

21–22

30.09,1.10



Обучающее изложение «Что я люблю»

2

23

2.10


Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1

24–25

3.10,6.10



Обучающее сочинение «Что я люблю»

2

26

7.10


Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1

27

8.10


Упражнения на повторение. Проверочная работа №1

1

28

13.10


Развитие пунктуационных умений

1

29

9.10



10.10

Контрольный диктант №2

1


«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1


30











3.Сложные предложения с союзами и, а ,но

12

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму. Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (союзами и, а, но и без союзов). (П) Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение«Субботний вечер у нас дома»). Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). (П) Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. (П)

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

31

14.10


Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

1


32–33

15.10

16.10


Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

2


34

17.10


Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

1


35

20.10


Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

1


36

21.10


Запятая в сложном предложении

1


37

22.10


Контрольный диктант №3 «Сложные предложения с союзами»

1


38

23.10


«Пишу правильно» (работа над ошибками).


1


39

24.10


Р.Р. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1


40

27.10


Редактирование сочинения. Контрольный словарный диктант.

1


41

28.10


Упражнения на повторение. Проверочная работа №2

1


42

29.10


Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном.

1


Слово

Части речи и члены предложения


43

30.10


Определение значения слова в толковом словаре.

1

44

31.10


Однозначные и многозначные слова.

1

45

10.11


Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама».

1

46

11.11


Работа над ошибками. Синонимы, антонимы.

1

47

12.11


Прямое и переносное значение слова.

1




48



49

13.11


14.11


Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

2


50

17.11


Развитие пунктуационных умений

1

51

18.11


Контрольный диктант №4

1

52

19.11


«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Имя существительное

45


Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор). Находитьв тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.



5.Что мы уже знаем об имени существительном

5

53–54

20.11

21.11


Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

2

55

24.11


Роль имён существительных в предложении, в речи

1

56

25.11


Р/р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

1

57

26.11


Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1



6.Изменение имён существительных по падежам

12

58

27.11


Наблюдение за словоизменением имён существительных

1

59

28.11


Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1

60–62

1.12

2.12

3.12


Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе

3

63

4.12


Именительный и винительный падежи

1

64

5.12


Родительный падеж

1

65

8.12


Дательный падеж

1

66

9.12



Творительный падеж

1

67

10.12


Предложный падеж

1






68

11.12


Обобщение знаний о падежах. Р/р Составление устного рассказа

«Что я знаю об изменении имён существительных по падежам»

1

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

69

12.12


Упражнение на повторение. Проверочная работа №3

1

7.Три склонения имён существительных

7

70

15.12


Что такое склонение? Три склонения имён существительных

1

71–72

16.12

17.12


Развитие умения определять склонение имён существительных. Диктант.

2

73

18.12



Работа над ошибками.

Морфологический разбор имени существительного

1

74

19.12


Морфологический разбор имени существительного

1

75

22.12


Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1

76

23.12


Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

1

8.Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

8


77

24.12


Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1


78–80

25.12

26.12

12.01


Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать выбор написания

3

81

13.01


Упражнения на повторение. Проверочная работа №4

1

82

14.01


Обобщение, подготовка к диктанту

1

83

15.01


Правописание существительных с шипящими на конце»

Контрольный диктант №5

1

84

16.01


«Пишу правильно»(работа над ошибками)

1

9.Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

13


85

19.01


Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

1





86

20.01


Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

1


87–88

21.01

22.01


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

2

89

23.01



Р/р Обучающее изложение «Первая газета» (подготовка к написанию)

1

90

26.01


Обучающее изложение «Первая газета»

1

91

27.01


Развитие орфографических умений

1

92

28.01


Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1

93

29.01


Развитие орфографических умений

1

94

30.01


Упражнения на повторение. Проверочная работа №5

1

95

2.02


Повторение, подготовка к диктанту

1

96

3.02


Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»

1

97

4.02


«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ

1

Имя прилагательное

20


10.Что мы уже знаем об имени прилагательном

5

Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

98–99

5.02

6.02


Повествование и описание –два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

2

100

9.02


Роль прилагательных-антонимов в речи

1

101–102

10.02

11.02


Морфологический разбор имени прилагательного

2



11.Словоизменение имён прилагательных

4

103–104

12.02

13.02


Изменение имён прилагательных по падежам

2

105–106

16.02

17.02


Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

2





12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

11


107

18.02


Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

1

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил.+сущ.

108

19.02


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р/р Свободный диктант

1

109

20.02


Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

110–111

24.02

25.02


Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»

2

112

26.02


Развитие орфографических умений

1

113

27.02


Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

114

2.03


Упражнения на повторение. Проверочная работа №6

1

115

3.03


Повторение, подготовка к диктанту

1

116

4.03


Контрольный диктант №7 «Имя прилагательное»

1

117

503


«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

1

Глагол

36


13.Что мы уже знаем о глаголе

4



118

6.03


Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

1

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

119–120

10.03

11.03


Значение и грамматические признаки глагола

2

121

12.03


Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1



14.Словоизменение глаголов

2


122

13.03


Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов IиII

спряжения

1


123

16.03


Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

1




15.Правописание безударных личных окончаний глаголов

17

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

124

17.03


Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1

125

18.03


Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1

126

19.03


Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

1

127–128

20.03

1.04


Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2

129

2.04


Р/р Обучающее сочинение по картинкам

1

130

3.04


Разбор глагола как части речи

1

131

6.04


Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

1

132

7.04


Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с –тся и -ться

1

133

8.04


Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах

2го лица единственного числа» и орфографическим правилом

1

134–

9.04



Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание.

1

135

10.04


Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

1

136–137

13.04

14.04


Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2

138–139

15.04

16.04


Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

2

140

17.04


Работа над ошибками в изложении

1

16.Разбор глагола по составу

13

141

20.04


Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

1

142–143

21.04

22.04


Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

2

144

23.04


Р/р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени

1






145

24.04


Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении

1


146

27.04


Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы»

1

147

28.04


Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста

1

148

29.04


Упражнения на повторение. Проверочная работа№7

1

149

30.04



Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант

1

150

5.05


Развитие орфографических умений.

1

151

6.05


Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту

1

152

7.05


Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

1

153

8.05


Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

17.Повторение

17

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звукобуквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами) .Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

154–156

12.05

13.05

14.05



Комплексное повторение материала, изученного в разделах

«Слово»,«Предложение»,«Текст»

3

157

15.05


Комплексное повторение материала, изученного в разделах

«Слово», «Предложение»,«Текст» Итоговая тестовая работа.

1

158

18.05


Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт»

1

159

19.05



Комплексное повторение изученного материала по теме «Слово»


1

160

20.05


Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»

1

161

21.05



Итоговый контрольный тест

1

162

22.05



Работа над ошибками

1

163

25.05


Комплексное повторение изученного материала по теме «Падежи»

1

164–165

26.05



Комплексное повторение изученного материала по теме «Имена существительные»

2


166-167

27.05



Комплексное повторение изученного материала по теме «Имена прилагательные»

2


168-169

28.05



Комплексное повторение изученного материала по теме «Глагол»

2


170

29.05


Комплексное повторение изученного материала по теме «Местоимения»

1



2


Выбранный для просмотра документ КТП Технология!!!.docx

библиотека
материалов

КТП. Технология. 4класс



Дата проведения.


Содержание

(тема урока)


Кол-во

час


Характеристика деятельности учащихся

По плану

По

факту

Практика работы на компьютере.( 2ч)

1-2

5.09.

12.09


Вспомни! Организация работы на компьютере. Освоение клавиатуры.

2

Под руководством учителя:

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Самостоятельно:

  • проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;

  • анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

  • осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;

  • анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

  • создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

  • отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

  • планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

  • организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

  • работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

  • оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

  • обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (6ч)


3

19.09.


Прикладное искусство. Архитектура

1

4

26.09.


Мода и моделирование. Понятие о художественном вкусе

1

5

3.10.


Интерьер.Единство формы и содержания

1

6

10.10.


Книга в жизни человека. Книжка-малышка

1

7

17.10.


Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, стилевая гармония)

1

8

24.10


Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом. Изготовление открытки.

1

Практика работы на компьютере (8ч)

9

31.10.


Работа с компьютером. Знакомство с правилами клавиатурного письма

1

10


11

12

14.11.


21.11.

28.11.


Компьютер помощник человека.

  1. Правила клавиатурного письма

  2. Простейшие операции над файлами.

  3. Работа с компьютером. Оформление текста

3

13-14

5.12.

12.12.


Работа с компьютером. Приёмы работы с документом

2

15

19.12.


Работа с компьютером. Поиск информации

1

16

26.12.


Работа с компьютером. Электронные справочники.

1

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10ч)


17

16.01.


Название. Описание и анализ произведений искусства.

1

18

23.01.


Разметка с помощью циркуля

1

19

30.01.


Выбор материалов по их свойствам .

1

20

6.02


Разметка с помощью линейки, угольника. Изготовление объёмных геометрических фигур.

1

21

13.02.


Приёмы бумагопластики и торцевания. Изготовление открытки.

1

22

20.02.


Приёмы бумагопластики и торцевания. Изготовление открытки

1

23

27.02


Работа с тканью. Вышивание салфетки.

1

24

6.03


Материал и фактура. Основные приёмы выполнения выпуклых изделий.

1

25


13.03.



Работа с тканью. Петельная и крестообразная строчка.

1


26

20.03.


Работа с тканью. Отработка технологических операций.

1

Конструирование и моделирование (8ч)

27

3.04.


Конструкция изделия. Виды конструкций и способы их сборки.

1


28

10.04.


Работа с бумагой. Изготовление образа домашнего животного в технике оригами.

1

29

17.04.


Работа с бумагой. Изготовление образа букета цветов в технике оригами.

1

30

24.04.


Работа с пластилином. Аппликация.

1

31

8.05.


Характерные особенности конструирования машины. Соединения подвижные и неподвижные.

1

32

15.05.


Характерные особенности конструирования машины. Соединения подвижные и неподвижные.

1

33

22.05.


Проект. Изготовление настенного календаря.

1

34

29.05.


Проект. Изготовление настенного календаря.

1




Итого

34


Выбранный для просмотра документ КТП музыка 4класс !!!.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Искусство. Музыка» 4 класс

Дата проведе

ния

Содержание

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

По

плану

По

факту

Музыка в жизни человека (14ч)

1

8.09


Музыка моего народа.

Истоки возникновения музыки.

1

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Импровизировать в пении, игре, пластике. Осуществлять первые опыты сочинения.


2

15.09


Многообразие жанров русской музыки.

1

3

22.09


Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной.

1

4

29.09


Русские народные инструменты.

1

5

29.09


Оркестр народных инструментов.

1

6

6.10


Маршевые и трудовые русские народные песни.

1

7

13.10


Песенность, танцевальность, маршевость, их значение в музыке

1

8

20.10


Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки)

1

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Импровизировать(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

9

27.10


Народное музыкально-поэтическое творчество (загадки, хороводы, игры).

1

10

10.11


Музыкальный фольклор России.

1

11

17.11


Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

1

12

24.11


Народная музыка о Родине

1

13

1.12


Профессиональная музыка о Родине

1

14

8.12


Характерные черты народной и композиторской музыки

1

Основные закономерности музыкального искусства (15 ч)

15

15.12


Выразительность и изобразительность в музыке.

1

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.)


16

22.12


Интонации музыкальные и речевые.

1

17

12.01


Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия.

1

18

19.01


Интонация - источник музыкальной речи.

1

19

26.01


Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

1

20

2.02


Музыкальная речь как способ общения между людьми

1

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Импровизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос - ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.


21

9.02


Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателей.

1

22

9.02


Богатство и выразительность музыкальной речи.

1

23

16.02


Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.

1

24

16.02


Элементы нотной грамоты.

1

25

2.03


Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека

1

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различии интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Соотносить художественно образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Инсценировать произведения разных жанров и форм.


26

2.03


Развитие музыки - сопоставление и столкновение музыкальных интонаций

1

27

16.03


Развитие музыки - сопоставление и столкновение художественных образов.

1

28

6.04


Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

1

29

13.04


Различные формы построения музыки: одночастные, двух- и трехчастные, вариации

1

30

20.04


Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи

1

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.


31

27.04


Современная музыка и классические произведения в современной обработке.

1

32

27.04


Разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

1

Наблюдать: воспринимать, узнавать,

определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.


33

18.05


Оркестр и его разновидности (симфонический, духовой, народных инструментов).


1

34

25.05


Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

1

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.

Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-512074

Похожие материалы