Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП 1 класс "Школа России"

КТП 1 класс "Школа России"

  • Начальные классы

Название документа КТП ИЗО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

 Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству.

п/п

 

 

 

Дата провед.

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

В мире волшебных красок (10ч.)

1

Вводный инструктаж по ТБ на уроке изобразительного искусства.

Рисование с натуры

 «Радуга и праздник красок»

 

Чем и как работают художники.

Ознакомить уч-ся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и его задачами.

Познакомить с Мастером Изображений, со значением изобразительной деятельности в жизни людей. 

Предложить нарисовать рисунок по желанию.

Иметь представление о доступных для младших школьников материалах для изображения; о роли изобразительной деятельности в жизни людей.

Проявлять интерес к изобразительному творчеству.

Уметь нарисовать то, что им хочется, то, что они умеют и любят рисовать.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

2

Урок –путешествие: «Русское народно-декоративное прикладное искусство»

Что мы чувствуем?

Перечислить детям, что можно изобразить: предметы, явления, события, зверей, людей. Предложить детям попробовать нарисовать наши чувства (радость и грусть).

Знать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.

Уметь выражать образ, настроение с помощью красок.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

3

Декоративная работа.

«Волшебные листья и ягоды». Урок - сказка


Для чего нужны цветы?

Рассмотреть с уч-ся цветы, задать вопросы: какие они, для чего они нужны? Затем нарисовать их в альбоме красками.

Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

4

Декоративная работа.

Урок- игра

«Красота орнамента из геометрических фигур»

Для чего нужны узоры?

Познакомить с многообразием и красотой узоров, с украшениями обычных и простых предметов. Вызвать восторг, разбудить воображение детей при встрече с необычными, ярко украшенными предметами. Развивать наблюдательность.

Приобрести опыт эстетических впечатлений.

Уметь создавать простейшие узоры гуашью.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

5

Художественное конструирование и дизайн

«Волшебные превращения геометрических фигур»

Все ли предметы одинаковые?

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.

Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

6

Декоративная работа

«Красота орнамента из растительных форм»

Для чего нужны цветы?

Рассмотреть с уч-ся цветы, задать вопросы: какие они, для чего они нужны? Затем нарисовать их в альбоме красками.

Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

7

Декоративная работа

«Волшебный узор»

Как украшают предметы?

Рассмотреть с уч-ся посуду с Хохломской росписью, задать вопросы: какая она, для чего они нужна? Затем нарисовать их в альбоме красками.

Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

8

Рисование по памяти и представлению.

«Волшебные краски осеннего дерева»

Какие бывают деревья?

Дать понять учащимся, что такое объем. Развивать фантазию, учить художественному умению – находить сравнения.

Уметь видеть образ в целом объеме, развивая и уточняя его форму.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

9

Рисование с натуры

«Золотые краски осени»

Как художник изображает время года?

Обобщение материала. Создание коллективного панно, нарисовать село в котором мы живем.

Научиться чувствительному познанию и эмоциональному выражению.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

10

Лепка.

«Красота осенних листьев»

Какую форму имеют листья?

Учить детей работать с пластилином, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы пластилином на уроке.

Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться пластилином; правильно называть цвета.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

Мы готовимся к празднику (6ч.)

11

Лепка.

«Осенние подарки. Овощи. »

Какую пользу приносят овощи?

Учить детей работать гуашью, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы красками на уроке, проба красок; умение правильно различать цвета.

Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

12

Лепка.

«Осенние подарки. Фрукты. »

Какую пользу приносят фрукты?

Учить детей работать гуашью, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы красками на уроке, проба красок; умение правильно различать цвета.

Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

13

Рисование на тему

«Сказка про осень»

Чему учит сказка?

Познакомить с картинами на сказочные сюжеты. Обратить внимание как в картинах изображается время года. Дать характеристику художественному состоянию осени.

Овладеть первичными навыками восприятия произведения искусств.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

14

Художественное конструирование и дизайн

«Красота обычных вещей. Треугольник»

Какие геометрические фигуры вы знаете?

Познакомить с новым понятием конструкции. Развить навыки изображения из геометрических фигур разного цвета.

Уметь видеть соотношения форм, выявлять конструкцию, изображать с помощью геометрических фигур.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

15

Рисование с натуры

« Украшения для елки»

Какие бывают ёлочные украшения?

Рассмотреть елочные украшения. Проанализировать форму. Развивать  фантазию.

Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

16

Рисование на тему

«Новогодняя елка»

Чем украшают ёлку?

Развить навыки в изображении объектов природы, в разукрашивании их; развивать наблюдательность, творческое воображение при рассматривании природных форм.

Уметь рисовать объекты природы и их украшения.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

Красота вокруг нас (9ч.)

17

Декоративная работа.

«В мире красоты»

Для чего нужны узоры?

Познакомить с многообразием и красотой узоров, с украшениями обычных и простых предметов. Вызвать восторг, разбудить воображение детей при встрече с необычными, ярко украшенными предметами. Развивать наблюдательность.

Приобрести опыт эстетических впечатлений.

Уметь создавать простейшие узоры гуашью.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

18

Иллюстрирование

«В гостях у сказки»

Каких героев русских народных сказок вы знаете?

Дать ученикам первичные представления о конструктивном устройстве предметов нашего быта. Развивать конструктивные навыки.

Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия и выдумку.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

19

Беседа: 

«Виды изобразительного искусства и архитектуры»

Какие бывают виды ИЗО? Что такое архитектура?

Дать ученикам первичные представления о Видах изобразительного искусства и архитектуры.

Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

20

Рисование по памяти и представлению

«Мы рисуем зимние деревья»

Чем хороша зима?

Расширить представления о домиках пчел, муравьев, черепахи скворца. Развить у детей чувство формы, умение анализировать.

Знать об устройстве домика, уметь выявить его внутреннее соотношение форм и пропорций.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

21

Рисование на тему

«Красавица зима»

Какие зимние забавы вы любите?

Поразмышлять с детьми по внешнему виду дома, кто живет внутри. Развивать фантазию уч-ся.

Уметь подумать и нарисовать, как устроен внутри их дом, квартира.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

22

Декоративная работа.

«Летняя сказка зимой»

Какие цвета применяют городецкие мастера?

Рассмотреть с уч-ся архитектурные произведения.

Иметь представление об архитектурных произведениях.


П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

23

Декоративная работа.

«Летняя сказка зимой»

Продолжение работы.

Как при помощи кисточки создать узор?

Познакомить с видами домов, их частями, рассмотреть детали.

Уметь продумывать форму и соотношения всех деталей.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

24

Художественное конструирование и дизайн

«Красота обычных вещей. Круг кольцо, овал»

Все ли предметы одинаковые?

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.

Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

25

Иллюстрирование

«Герои любимых сказок»

Какие сказки вы любите?

Познакомить с основами художественной деятельностью. Мобилизовать детскую фантазию и активность восприятия.

Иметь представления о художественной деятельности.

Уметь изобразить сказочного героя.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Встреча с весной (8ч.)

26

Декоративная работа

«Встречаем Весну -Красну»

Что можно увидеть в пятне?

Показать детям, что пятно – одно из главных средств изображения, более того, оно лежит в основе любого изображения на плоскости. Научить ребенка видеть образ в целом.

Уметь увидеть в любых пятнах и их подтеках то, что напоминает изображения.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

27

Лепка 

«Птицы прилетели»

Каких птиц вы знаете?

Рассмотреть работы художников и детей. Объяснить уч-ся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает.

Уметь распознавать все три вида  изобразительно художественной деятельности.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

28

Рисование на тему

«Весенний день»

Какие правила поведения в природе вы знаете?

Развить навыки в рисовании  цветов и разукрашивании их разными цветами. Учить фантазировать.

Уметь разукрашивать разноцветными цветами, исходя из своей фантазии.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

29

Декоративная работа. Лепка.

«Праздничные краски узоров»

Какие цвета характерны дымковской игрушке?

Рассмотреть птиц. Учить обращать внимание на форму, цветной орнамент окраски, оформление.

Уметь украшать, фантазировать.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

30

Рисование с натуры.

«Красота вокруг нас. Весенние цветы»

Какие бывают цветы?

Развить навыки в изображении объектов природы

Уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

31

Рисование с натуры

«Здравствуй, лето»

Чем хорошо лето?

Создать коллективную композицию «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

Уметь создавать коллективную композицию.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

32

Художественное конструирование и дизайн

«Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб»

Все ли предметы одинаковые?

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.

Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.

33

Обобщение и систематизация знаний за учебный год.

Чему мы научились?

Развить навыки в изображении объектов природы

Уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.

П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Составлять план и последовательность действий.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.


10

Название документа Календарно ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 1 класс

В. Данько «Загадочные буквы». Часть 1.

(с.5-8)

Как различить понятия «писатель», «автор», «произведения»?

Как научиться читать целыми словами?

Как научиться создавать свои двустишия о буквах?

Писатель, автор, произведение

Познакомится с учебником «Литературное чтение». Овладеет новыми понятиями. Будет учиться читать целыми словами, развивать речевые умения и творческие способности.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

2


И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

(с.9-10)

Как отличить сказку от рассказа?

Как научиться делить текст на части, составлять картинный план?

Как объяснить понятие «действующие лица»? Ознакомить с произведением И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква А».

Действующие лица, шарада

Будет учиться правильному, осознанному чтению текста. Научится делить текст на части, составлять картинный план.

Р. Адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.









3


С. Черный «Живая азбука».

Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

(с.11-13)

Как научиться работать с текстом?

Как сравнить произведения?

Как научиться выразительно читать?

Текст, выразительное чтение

Будет учиться выразительно читать текст, передавая при чтении различные интонации; анализировать и сравнивать произведения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделение существенных признаков, сравнение.

К. Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4


Г. Сапгир «Про медведя» М. Бородицкая «Разговор с пчелкой».

И. Гамазкова «Кто как кричит?»


(с.14-17)

Как научиться читать выразительно, передавать голосом при чтении различную интонацию? Что такое рифма? Как научиться читать в парах?

Выразительное чтение, интонация, пословица Рифма, интонация

Будет учиться читать целыми словами, выразительно.

Учится мыслить, рассуждать. Осмыслит понятие «рифма». Научится читать в парах.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Смысловое чтение.

К. Определять общую цель и пути ее достижения. Вести устный диалог.

Мотивация учебной деятельности. Ценностное отношение к природному миру.







5


С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

(с.19-21)

Как определить жанр произведения?

Как определить главную мысль произведения? Как научиться четко, правильно читать стихотворение?

Иллюстрация, стихотворение, обращение автора, жанр.

Научится читать целыми словами, умению анализировать произведение.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Анализ информации.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

6


Из старинных книг. Разноцветные страницы.

(с.22-24)

Как научиться обобщать пройденный материал, объединенный одной темой?

Из старинных книг, разноцветные страницы.

Повторит и обобщит пройденный материал. Научится читать выразительно, целыми словами.

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П. Ставить и формировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.






7


Урок-обобщение «Жили-были буквы».

(с.25-27)

Как научиться анализировать произведения, обобщенные одной темой?

Из старинных книг, разноцветные страницы

Научится анализу произведений, обобщенных одной темой.

Научится читать выразительно целыми словами.

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П. Ставить и формировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

8


Е. Чарушин «Теремок».

(с.30-37)

Что такое диалог?

Как отличить авторскую сказку от народной сказки?

Как научиться читать по ролям?

Диалог

Научится работать с текстом. Будет совершенствовать навык чтения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Выбирать вид деятельности в зависимости от цели.

К. Осуществлять взаимный контроль.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.









9


Русская народная сказка «Рукавичка».

(с.38-41)

Как научиться анализировать и воспроизводить текст по опорным словам и картинному плану.

Как научиться пересказывать текст?

Русская народная сказка

Научится выразительно читать целыми словами, по ролям. Научится воспроизводить текст по опорным словам и картинному плану и пересказывать его.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

10


Загадки, песенки.

(с.42-44)

Как отличить загадку от песенки?

Что такое загадка?

Как сочинить загадку?

Устное народное творчество, загадки, песенки

Научится выразительному чтению песенок и загадок. Будет учиться сочинять загадки.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. С помощью учителя выделять и формулировать учебную цель.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства гордости за свой народ.

11


Потешки, небылицы. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».


(с.45-51)

Как отличить потешку от небылицы?

Как составить потешку?

Как надо читать потешки, небылицы? Как научиться понимать произведения устного народного творчества других стран? Как научиться читать выразительно?

Потешки, небылицы, рифма, диалог. Английские песенки, заглавие, стишки


Продолжит учиться выразительно читать целыми словами потешки, небылицы, стишки и песенки. Познакомится с произведениями устного народного творчества других стран. Научится видеть их особенности.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Вместе с учителем выделять и формулировать учебную цель.

К. Задавать вопросы, строить понятные высказывания, слушать собеседника..

Установка на здоровый образ жизни. Уважительное отношение к культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях





12


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

(с.52-53)

Как различить понятия «народная сказка» и «авторская сказка».

Авторская сказка, народная, жанр.

Научится читать выразительно, целыми словами. Заинтересуется чтением сказок народных и авторских, сказок А.С. Пушкина.

Р. Выполнять учебные действия в горомкоречевой и умственной формах.

П. Совместно выделять и формулировать учебную цель.

К. Строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности. Этические чувства.

13


Русская народная сказка «Петух и собака».

(с.54-57)

Как научиться выразительному чтению?

Как соотносить содержание пословицы с содержанием сказки?

Как определить главную мысль сказки?

Сказка, пословицы, ключевые слова, картинный план.

Научится выразительному чтению.

Научится выборочному чтению. Научится определять главную мысль сказки. Соотносить содержание пословицы с содержанием сказки.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Совместно с учителем создавать алгоритмы деятельности при решении различных проблем.

К. Задавать вопросы, строить понятные высказывания, оказывать взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, взаимопомощь.

14


Из старинных книг.

Л. Толстой «Зайцы и лягушки».

К. Ушинский «Гусь и журавль».

Разноцветные страницы.

(с. 58-61)

Как научиться понимать прочитанное, формулировать главную мысль произведения?

Как надо читать произведения?

Сказка, пословица, главная мысль, речь, дикция

Научится выразительно читать. Научится понимать прочитанное, формулировать главную мысль произведения, делать выводы, соотносить содержание пословиц с содержанием прочитанного. Заинтересуется чтение книг.

Р. Адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

П. Самоанализ, размышления о внутреннем состоянии.

К.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Эмоционально-нравственная отзывчивость.

15


А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась».

(с.64-66)

Как определить жанр произведения?

Как надо читать стихотворения? Как научиться понимать настроение автора?

Стихотворение, настроение автора, день весеннего раводенствия (21 марта), календарь.

Научится выразительно читать стихотворения. Учится развивать творческие способности. Учится умению понимать настроение автора. Будет развивать интерес к литературному творчеству?

Р. Вместе с учителем формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Совместно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

16


Т. Белозеров «Подснежники».

С. Маршак «Апрель».

(с.66-67)

Как определить жанр произведений?

Как научиться выразительно читать?

Как научиться работать с произведением?

Стихотворение, сравнение; валежник, сквозь, рифмы.

Научится читать целыми словами. Научится выразительно читать. Научится правильно строить свою речь. Научится сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Научится находить в тексте художественные средства языка.

Р. Учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

17


И. Токмакова «Ручей»,

«К нам весна шагает…».

Е. Трутнева «Когда это бывает?».

Весенние загадки.

(с.68-71)

Как научиться читать выразительно?

Как научиться понимать смысл прочитанного?

Как научиться работать с произведением?

Стихотворение, сравнение, эпитеты, весенние загадки, интонация, творчество русских художников.

Научится читать выразительно. Продолжит учиться сравнивать произведения, находить в тексте сравнение, эпитеты. Создавать свое творчество. Пополнит словарный запас.

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Использовать общие приемы решения задач, сравнение, обобщение, выделение существенных признаков.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Ценностное отношение к природному миру. Эстетические потребности, ценности и чувства.

18


Как хорошо уметь читать.

В. Берестов «Воробышки».

Р. Сеф «Чудо».

(с.72-73)

Как надо читать произведения?

Как научиться работать с текстом?

Как научиться понимать настроение и пожелания автора?

Стихотворение, поэт, настроение, чувства

Продолжит совершенствовать навык выразительного чтения. Научится наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Р.Определять и удерживать учебную цель.

П. Использовать общие приемы решения задач. Оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Нравственно-этическая ориентация.

19


Урок-обобщение. «Апрель, апрель! Звенит капель…».

Из старинных книг.

Разноцветные страницы.

Вопросы и задания.

(с.74-79)

Как научиться вспомнить прочитанное и обобщить знания? Как надо читать стихотворения? Как развивать свою речь?

Стихотворения, художественные средства языка

Продолжит учиться читать выразительно. Научится наблюдать в произведениях художественные средства языка. Развивает речевые умения и творческие способности.

Р. Применять действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речь для решения задачи.

П. Смысловое чтение. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности. Социально-ориентированный взгляд на мир в единстве народов, культур и религий.

20


И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «РРРЫ!».

Часть 2.

(с.4-8)

Что такое юмор? Как научиться читать юмористические произведения?

Как научиться работать с произведением? Как научиться пересказывать текст по опорным словам?

Юмор, юмористические произведения

Научится читать юмористические произведения.

Научится пересказывать текст по опорным словам, читать по ролям, анализировать произведения, сравнивать.

Р. Под руководством учителя формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Совместно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Установка на здоровый образ жизни.

21


Н. Артюхова «Саша - дразнилка».

(с.9-11)

Как определить главную мысль рассказа? Как научиться предвидеть события рассказа? Как научиться работать с текстом, пересказывать текст?

Рассказ, автор, главные герои, качество характера, обидчивость.

Научиться читать целыми словами. Научится умению прогнозировать текст, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Ставить и формулировать проблемы.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

22


К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».

О. Григорьев «Стук».

И. Токмакова «Разговор».

(с.12-14)

Как определить жанр произведения? Как сравнить стихотворения? Как различить понятия «горячий привет» и «горячий пирог»?

Воображение, фантазия, выдумка, юмор, диалог, интонация.

Научится читать целыми словами. Разовьет умение интонацией передавать настроение и чувства героев, умение читать по ролям.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Совместно с учителем создавать алгоритмы деятельности при решении различных проблем.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

23


И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К. Чуковский «Телефон».


(с.15-21,)

Что такое абзац? Как научиться анализировать произведение?

Как научиться читать по ролям?

Веселые слова, слова «шалят», пословица, абзац.

Научится читать целыми словами. Научится читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Контролировать и оценивать процесс деятельности.

К. Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Стремление к трудолюбию.

24



М. Пляцковский «Помощник».

22-23)

Как определить «настроение» произведения?

Как научиться понимать смысл старинных слов? Как читать по ролям?

Пуд, дюжина, дребедень, газели, галдели, веселое произведение.

Научится читать целыми словами, выразительно. Обучится навыку выборочного чтения, чтению по ролям.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, использовать речь для планирования деятельности.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Навык сотрудничества в разных ситуациях.

25


Из старых книг.

К. Ушинский «Что хорошего и что дурного?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

«Разноцветные страницы».

Т. Собакин.

(с.24-27)

Какая главная мысль произведений?

Как научиться работать с текстом?

Как надо читать?

Черты характера, хорошо, плохо, худо, пояснение.

Научится читать целыми словами, выразительно. Обучится навыку анализа произведения, умению делать вывод из прочитанного. Будет учиться строить монологическую речь.

Р. С помощью учителя формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Совместно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии, предлагать помощь и сотрудничество.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

26


Урок – обобщение

«И в шутку и всерьез».

(с.28)

Что такое фантазия?

Как научиться повторить и обобщить пройденный материал?

Как надо читать?

Пословица, смешные случаи, недостатки, фантазия, юмор, шутка.

Научится анализировать произведения, вдумчивому перечитыванию произведений, чтению целыми словами. Развивает наблюдательность, речевые умения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Смысловое чтение.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

27


Ю. Ермолаев «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

(с.30-33)

Как пословица выражает главную мысль произведения? Какая главная мысль заключается в обращении автора к читателям? Как научиться осмысленно читать?

Друзья, дружба, герои рассказа, дорожить дружбой, поступок, пословицы

Научится чтению целыми словами, умению анализировать поступки героев. Развивает речевые умения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этические чувства. Внимательное и бережное отношение к друзьям.

28


В.Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны».

(с.34-36)

Как научиться предвидеть события рассказа? Как научиться работать с произведением? Как надо читать?

Прогнози-ровать, иллюстра-ции, ключевые слова.

Учится умению прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам; развивает речевые умения, творческие способности; учится выразительно читать.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приемы решения задач. Ставить и формулировать проблемы.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Этические чувства. Нравственные представления о дружбе.

29


Р. Сеф «Совет».

В. Берестов

«В магазине игрушек».

В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

(с.37-39)

Как научиться анализировать произведение? Как различать выражения: «разбитая посуда» и «разбитая дружба»?

Упрямство, ссора, встреча, беда; иллюстрации, рассуждение, разбитая дружба.

Научится читать целыми словами, анализировать произведения, рассуждать. Обогатит словарный запас.

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Построение рассуждения, обобщение.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

30


И. Пивоварова «Вежливый ослик».


А. Барто

«Вот так защитник!».

Я. Аким

«Моя родня».



(с.39-41)

Как научиться работать с произведением? Как научиться выразительно читать?

Школа вежливости, защитник, правила поведения

Научится выразительному чтению произведений. Научится анализировать произведения, рассуждать.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

31


С. Маршак «Хороший день».

(с.41-47)

Как научиться отвечать на вопросы?

Как определить главную мысль произведения?

Как научиться читать выразительно целым словами?

Родители, родня, родственники, глава семьи, семейные праздники.

Научится выразительному чтению целыми словами.

Научится отвечать на вопросы, высказывать свои мысли, рассуждать.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность. Нормы поведения в семье, бережного отношения к своим близким.

32


По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин

«Про дружбу».


(с.48-49,

Как научиться озаглавливать текст?

Как научиться пересказывать текст?

Как научиться читать выразительно целыми словами?

Скороговорки, пословицы, породы собак, злая собака, находка.

Научится выразительно читать целыми словами, рассуждать, делать выводы. Научится озаглавливать текст, пересказывать его.

Р. Видеть конечный результат, соответствие его поставленной цели.

П. Совместно создавать алгоритмы деятельности при решении различных проблем.

К. Слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность, порядочность.

33


Из старинных книг.

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

(50-51)


Как различить жанр произведений? Как научиться обобщать прочитанные произведения? Как научиться совершенствовать технику чтения?

Правила, обращения с окружающими, дружба, встреча, упрямство, ссора, беда, пословицы, скороговорки, дружбой надо дорожить.

Научится анализировать произведения. Научится вдумчивому перечитыванию произведений. Научится обобщать, делать выводы, читать целыми словами. Развивает наблюдательность, речевые умения.


Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П. Совместно с учителем выбирать наиболее правильные способы решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства. Гуманистическое сознание.

34


Урок-обобщение

«Я и мои друзья».

Разноцветные страницы.


(с.49, 52-54)

Как различить жанр произведений? Как научиться обобщать прочитанные произведения? Как научиться совершенствовать технику чтения?

Правила, обращения с окружающими, дружба, встреча, упрямство, ссора, беда, пословицы, скороговорки, дружбой надо дорожить.

Научится анализировать произведения. Научится вдумчивому перечитыванию произведений. Научится обобщать, делать выводы, читать целыми словами. Развивает наблюдательность, речевые умения.


Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П. Совместно с учителем выбирать наиболее правильные способы решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства. Гуманистическое сознание.

35


С. Михалков «Трезор».


Р. Сеф

«Кто любит собак…»

(с.56-59)

Как научиться определить главную мысль произведения? Как научиться работать с текстом? Как научиться читать выборочно целыми словами?

О братьях наших меньших, добро, зло, самый верный друг, слова-отгадки.

Научится читать целыми словами, выборочно читать, правильно отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы.

Развивает речевые умения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

П. Осознанно отвечать на вопросы, строить сообщения.

К. Задавать вопросы, строить понятные высказывания.


Экологическая культура. Ценностное отношение к природному миру.

36


В. Осеева «Собака яростно лаяла».


И. Токмакова «Купите собаку».


С. Михалков «Важный совет».

(с.60-64, 71)

Как научиться озаглавливать части рассказа, пересказывать текст по рисунку? Как научиться отличить художественный текст от научного, работать со справочным материалом?

Домашние любимцы, маленький, пушистый, усатый, беззащитный, нерешитель-ность, равнодушие, любопытство, энциклопедия о собаках, научный текст, художественный текст.

Научится строить понятные сообщения, озаглавливать части рассказа, пересказывать рассказ по рисунку, анализировать произведение. Научится читать выразительно, осознанно, целыми словами. Развивает речевые умения, творческие способности. Научится работать со справочным материалом.

Р. Совместно с учителем ставить и удерживать учебную задачу.

П. Совместно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач. Поиск справочных материалов.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ценностное отношение к природному миру. Чувства любви и заботы по отношению к животным, стремление защитить братьев наших меньших.

37


М.Пляцковский «Цап Царапыч».


Г. Сапгир «Кошка».

Разноцветные страницы.


Е. Благинина «Как страшно мышке…»

(с.65-67, 76-77)

Как определить жанр произведения? Как научиться пользоваться энциклопедией? Как надо читать произведения?

Чистоплотное животное, кличка, энциклопедия о кошках, диалог, жанр.

Упражняется в выразительном чтении произведений.

Научится чтению по ролям.

Развивает речевые умения, творческие способности. Научится работать со справочным материалом.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Поиск и выделение необходимой информации из справочной литературы.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности. Бережное, доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

38


В. Берестов «Лягушата».


В. Лунин «Никого не обижай».

(с.68-70)

Как научиться читать целыми словами?

Как научиться сравнивать тексты разных жанров?

Как научиться работать с текстом?

Лягушата, виды лягушек, кваканье, польза, дополнительная информация, жанр.

Нау чится читать целыми словами, отвечать на вопросы, отыскивать в тексте нужную информацию, сравнивать тексты разных жанров. Развивает речевые умения, творческие способности.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.


Экологическое воспитание. Бережное отношение к живой природе.

39


Д. Хармс «Храбрый еж».


Н. Сладков «Лисица и еж».


С. Аксаков «Гнездо».

(с.71-75)

Как определить жанр произведения? Как научиться работать с текстом?

Как научиться выразительно читать по ролям?

Загадка, скороговорка, части рассказа, заголовки, чтение по ролям, работа в парах, вывод, птенцы, птичка, гнездо, ежи, лисица, повадки животных

Учится вдумчивому перечитыванию произведений. Научится читать целыми словами, читать выразительно по ролям. Научится совместной работе в парах. Развивает речевые умения, творческие способности.

Р. Адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии. Вести устный диалог.


Мотивация учебной деятельности. Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

40


Урок-обобщение «О братьях наших меньших».

Разноцветные страницы.

(с.76-79)

Как различить произведения разных жанров? Как научиться повторять и обобщать пройденный материал?

Как научиться вдумчиво перечитывать и анализировать то, что прочитал?

Стихи, рассказы, сказки, вопросы, высказывания, виды чтения, диалог, монолог.

Научится сравнивать, обобщать, делать выводы, подтверждать их перечитыванием стихотворений, сказок, рассказов. За счет перечитывания текста с различными заданиями научится читать выразительно, осмысленно, целыми словами. Развивает творческие способности, внимание, память.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Построение рассуждения. Выделение существенных признаков, сравнение, обобщение, вывод.

К. Адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация.



Примечание: если позволит время. Внеклассное занятие «Мир животных в произведениях писателей и поэтов».





Название документа Музыка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по музыке. 1 класс.

Основные понятия

формируемые на уроке

Оснащение урока

УУД

Планируемые результаты

предметные

Метапредмет.

личностные

Музыка вокруг нас

1


Вводный инструктаж по ТБ на уроках музыки.

«И Муза вечная со мной!»

.Экскурсия в музыкальную школу.


Композитор – исполнитель – слушатель, звуки шумовые и музыкальные

Учебник, СD

П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д.Кабалевский «Песня о школе»

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

размышлять об истоках возникновения музыкального искусства


воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике


2


Урок – сказка

«Хоровод муз.»


Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. Хоровод - древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира

Учебник, СD

р.н.п. «Во поле береза стояла»

греческий танец «Сиртаки»

молдавская хороводная песня-пляска «Хора»

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

- передавать настроение музыки в пении

выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку

обогащение индивидуального музыкального опыта

3


Урок – игра «Повсюду музыка слышна».

Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.


Учебник, СD

Песни – попевки, нотная хрестоматия

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок

наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы

выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении,

игре на инструментах

4


Урок-путешествие»Душа музыки – мелодия.»

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявить их характерные особенности. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня-напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец-движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики”

маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.

Учебник, СD

П.Чайковский:

«Сладкая греза», «Вальс»,

«Марш деревянных солдатиков»

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

понимать термины: мелодия и аккомпанемент мелодия – главная мысль музыкального произведения,

выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша

определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведени-ях

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

5


Урок – экскурсия «Музыка осени.»


Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность,изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.

Учебник, СD

П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

Г.Свиридов «Осень»

В.Павленко «Капельки»

Т.Потапенко

«Скворушка прощается»


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию

различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано

выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку

проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней,

участвовать в коллективной творческой деятельности

6


Сочини мелодию.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза вдохновляет тех, кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому.

Учебник, СD

Т.Потапенко

«Скворушка прощается»


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

отличать интонацию музыкальную и речевую,

найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песен

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий

проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональ-ную отзывчивость

7


«Азбука, азбука каждому нужна…»

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Учебник, СD

Д.Кабалевский «Песня о школе»

А. Островский «Азбука

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках

узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи

проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

8


Музыкальная азбука

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

Учебник, СD

В. Дроцевич «Семь подружек»

«Нотный хоровод»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

исполнять ритм, изображать звуковысотность мелодии движением рук

продуктивно сотрудничать со сверстниками при решение музыкально – творческих задач

проявлять личностное отношение при исполнении музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

9


Музыкальные инструменты.


Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов, их тембровая окраска.


Учебник, СD

«Полянка» (свирель),

«Во кузнице» (рожок),

«Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня).


Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

находить сходства и различия в русских народных инструментах,

знать названия русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания

внимательно воспринимать информацию, позитивно оценивать свои музыкально – творческие возможности

проявлять чувство доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

10


«Садко».

Из русского былинного сказа.


Наблюдение народного творчества

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятие «композиторская музыка».


Учебник, СD

Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности

внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах

проявлять эмоционально – ценностное отношение к искусству

11


Музыкальные инструменты.


Музыкальные инструменты.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.


Учебник, СD

И.С.Бах «Шутка»

К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

сопоставлять звучание народных и профессиональ-ных инструментов,

определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано

выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки

12


Звучащие картины.


Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля - на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.


Учебник, СD

К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Л.Дакен «Кукушка»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты

сопоставлять народные и профессио-нальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия

оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

13


Разыграй песню.


Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки.

Учебник,

нотная хрестоматия

Л.Книппера «Почему медведь зимой спит».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию

выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста

планировать свою деятельность, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,

оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

14


Пришло Рождество, начинается торжество.

Родной обычай старины.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.


Учебник, СD

«Тихая ночь» - рождественский гимн

«Щедрик» - укр. нар. колядка

«Все идут, спешат на праздник» - колядка С.Крылов - «Зимняя сказка»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,

оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

15


Добрый праздник среди зимы.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Исполнение песен.


Учебник, СD

П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»:

«Марш»

«Вальс снежных хлопьев»

«Па- де-де»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

иметь представление о музыкальном жанре – балете,

узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки

понимать степень понимания роли музыки в жизни человека

накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса

16


Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.


Учебник, СD


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения характера музыки

планировать, контролировать и оценивать учебные действия

осуществлять собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности

Музыка и ты

17


Край, в котором ты живешь.


Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь

Учебник, СD

В.Степанова «Добрый день»

Г.Свиридов – «Пастораль»

В.Алексеев «Рощица»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить

и формулировать проблему.

Коммуникативные строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов

размышлять о музыке,

высказываться о содержании, характере, особенностях музыкальных произведений

проявлять творчество при воплощении музыкальных образов

18


Поэт, художник,

композитор.


Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям в художественных образах. Музыкальные пейзажи - это трепетное отношение композиторов к увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе.

Учебник, СD

И. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости»

И.Никитин «Вот и солнце встает»

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов

расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки

проявлять творчество при воплощении музыкальных образов

19


Музыка утра.


Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес

Учебник, СD

Э.Григ «Утро»

П.Чайковский «Зимнее утро»

В.Симонов «Утро в лесу»

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов

сравнивать, анализировать в процессе интонационно – образного анализа музыкальных сочинений

проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения

20


Музыка вечера.


Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.

Учебник, СD

В. Гаврилин «Вечерняя музыка»

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»

Е. Крылатов «Колыбельная Умки»

В.Салманов « Вечер»

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения

сравнивать, анализировать в процессе интонациионно – образного анализа музыкальных сочинений

относиться к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы

21


Музыкальные портреты.


Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов

Учебник, СD

Д. Кабалевский «Три подружки»

С.Прокофьев «Болтунья»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные

сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки

выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении,

игре на инструментах

22


Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.


Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.


Учебник, СD

П.Чайковский «Баба Яга»

«Баба – Яга» - детская песенка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности

сравнивать музыкальные и речевые интонации,

определять их сходство и различия

передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные

образы

23


Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.

Учебник, СD

А.Бородин «Богатырская симфония»

«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

определять названия произведений и их авторов,

в которых музыка рассказывает о русских защитниках

продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач

определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу

24


Мамин праздник.


Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.

Учебник, СD

В.Моцарт «Колыбельная»

И.Дунаевский «Колыбельная»

М.Славкин «Праздник бабушек и мам»

И.Арсеев «Спасибо»

Регулятивные: предвосхищать

результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать

продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач

передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные

образы

25


У каждого свой музыкальный инструмент

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов

Учебник, СD

«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения

сопоставлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов

участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах,

имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

26


Музыкальные инструменты.


Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

Учебник, СD

П.Чайковский

«Сладкая греза»

Л.Дакен «Кукушка»

«Тонкая рябина» - гитара,Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

И.Конради – «Менуэт» - лютня

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,

сопоставлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов

имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

27


Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.


Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну?

Учебник, СD


Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои

сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

обобщать характеристику музыкальных произведений воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне

28


Музыка в цирке

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.

Учебник, СD

А.Журбин

«Добрые слоны»

И.Дунаевский

«Выходной марш»

Д.Кабалевский «Клоуны»

О.Юдахина

«Слон и скрипочка»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении

размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия

через различные виды деятельности систематизировать словарный запас детей

29


Дом, который звучит

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет..

Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

Учебник, СD.

Проектор, экран,

Презентация «Опера»

Н.Римский-Корсаков опера «Садко»

( фрагменты)

Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

( «Золотые рыбки»)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативныекоординировать и принимать различные позиции во взаимодействии

вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

расширять музыкальный кругозор и получать общие представления о музыкальной жизни современного социума

30


Опера-сказка.


Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

Учебник, СD

М.Коваль «Волк и семеро козлят»

М.Красев

«Муха – цокотуха»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной

сольной, хоровой, оркестровой);


сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки

участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию

31


«Ничего на свете лучше нету».


Музыка для детей.

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы

Учебник, СD

Г.Гладков «Бременские музыканты»


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

исполнять различные по характеру музыкальные сочинения

сравнивать речевые и музыкальные интонации

представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности

32


Обобщающий урок по теме «Музыка и ты»

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников по теме «Музыка и ты»

СD, нотная хрестоматия

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь

и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

определять названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов,

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

продемонст-рировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

приобретать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание

33


Урок - концерт

Исполнение и слушание музыки по желанию детей.


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь

и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

определять названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов,

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

продемонст-рировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности



50

Название документа ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ. 1 класс.


Дата


Тема урока

(страницы уч-ка, тетради)


Оснащение урока

Понятие


Планируемые результаты

п/п









Предметные результаты

УУД


Личностные результаты









1


Вводный инструктаж по ТБ на уроках окружающего мира.

Задавайте вопросы!

Урок - игра

Уч. с.3-8,

тетр.. с.3

Учебник, тетрадь компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Окружающий мир, вопрос, ответ, рассуждение.

Познакомить с новым предметом, с учебником, рабочей тетрадью.

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2


Что такое Родина? Урок - путешествие

Уч. с.10-11,

тетр.. с.4.


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Страна, столица, государственные символы страны, народы.

Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.

Р.-Выполнение задания в соответствии с целью.

П.-Формировать представление о стране, в которой живешь, как об Отечестве.

К.-Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как своих соотечественников.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

3


Что мы знаем о народах России?Урок - игра

Уч. с.12-13,

тетр.. с.5-6


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Соотечественники, национальность. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.

Познакомить с основными национальностями, проживающими в России.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-формировать представление о стране, в которой родился и живёшь, о народах, населяющих эту страну.

К.-воспринимать себя как часть большой семьи народов.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

4


Что мы знаем о Москве?Урок - путешествие

Уч. с.14-15,

тетр.. с.7


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д.

Познакомить с основными достопримечательностями Москвы.

Р.-целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

П.-формировать представление о Москве, как о столице нашей Родины.

К.-Строить понятные высказывания.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

5


Проект «Моя малая Родина»

Уч. с.16-17,

тетр.. с.8-9


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Проект, задание, малая родина.

Подготовить к выполнению проекта.

Р.-целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

П.-формировать представление о малой Родине.

К.-Строить понятные высказывания

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

6


Что у нас над головой? Экскурсия.

Уч. с.18-19,

тетр.. с.10-11


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, , и/д, фотографии, иллюстрации.

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Ценностное отношение к природному миру.

7


Экскурсия

Что у нас под ногами?

Уч. с.20-21,

тетр.. с.10-11


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Природные ресурсы, коллекция. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры).

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценить себя с позиции коллекционера.

8


Что общего у разных растений?Урок - наблюдение

Уч. с.22-23,

тетр.. с.12-13


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации, таблица

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

Определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части.

Р.-умение удержать учебную задачу.

П.-делать выводы и результаты из полученных знаний.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить понятные высказывания.

Обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

9


Что растёт на подоконнике?

Урок- - путешествие

Уч. с.24-25,

тетр.. с.13-14


Учебник, тетрадь компьютер, . учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, комнатные растения

Названия комнатных растений.

Уметь ухаживать за комнатными растениями.

Р.-учиться высказывать свое мнение.

П.-поиск и выделение необходимой информации. Осмысление необходимости ухода за комнатными растениями.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить понятные высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

10


Что растёт на клумбе?

Экскурсия

Уч. с.26-27,

тетр.. с.15-16


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Клумба, садовые растения. Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью.

Распознавать растения цветника.

Р.-учиться высказывать свое мнение.

П.-поиск и выделение необходимой информации. Осмысление необходимости ухода за растениями на клумбе .

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить понятные высказывания.

Бережное отношение к культурным растениям.Ценностное отношение к природному миру.

11


Что это за листья?

Экскурсия

Уч. с.28-29,

тетр.. с. 16-18


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-учиться высказывать свое мнение.

П.- поиск и выделение необходимой информации.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить понятные высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

12


Что такое хвоинки?

Экскурсия

Уч. с.30-31,

тетр.. с.19-21


Учебник, тетрадь. учебный диск, компьютер, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-учиться высказывать свое мнение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить понятные высказывания

Ценностное отношение к природному миру.

13


Кто такие насекомые?

Уч. с.32-33,

тетр.. с.22-23


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, «Зеленые страницы», таблица «Насекомые»

Насекомые.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

14


Кто такие рыбы?

Уч. с.34-35,

тетр.. с.24


Учебник, тетрадь. учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, «Зеленые страницы», таблица «Рыбы»

Рыбы. Морские и речные рыбы. Чешуя.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

15


Кто такие птицы?

Уч. с.36-37,

тетр.. с.25-26


Учебник, тетрадь. учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, «Зеленые страницы», таблица «Птицы»

Птицы. Перья — главный признак птиц.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

16


Кто такие звери?

Уч. с.38-39, 40-41

тетр.. с.27-28


Учебник, тетрадь. учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, «Зеленые страницы», таблица «Звери»

Звери. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Зоопарк.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

17


Что окружает нас дома?

Уч. с.42-43,

тетр.. с.29-30


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Мебель, электроприборы, одежда, посуда.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

18


Что умеет компьютер?

Уч. с.44-45,

тетр.. с.31


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, компьютер

Компьютер. Ноутбук. Части компьютера.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

19


Что вокруг нас может быть опасным?

Уч. с.46-47,

тетр.. с.32-33


Учебник, тетрадь. учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Предметы быта, светофор, дорожное движение.

Составить правила безопасного поведения в быту и на улице.

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

20


На что похожа наша планета?

Уч. с.48-49,

тетр.. с.33


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации, глобус

Планета, Земля, солнце, глобус.

Уметь обосновывать свою точку зрения.

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

21


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Уч. с.50-54

Тетр. с. 34

Тетрадь для проверочных работ

Презентация, проект.

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22


Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Уч. с 56-57

Тетр. с. 35-37

Учебник, тетрадь компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся положительное отношение к семье.

23


Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Уч. с.60-61,

тетр.. с.38-40


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее очистку.

Р.-умение услышать и удержать учебную информацию

П.-умение выделять основные признаки.

К.-задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

24


Откуда в наш дом приходит электричество?

Уч. с.62-63,

тетр.. с.40-41


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Бытовые электроприборы.

Природные ресурсы.

Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

25


Как путешествует письмо?

Уч. с. 64-65

Тетр. с.42-43

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

26


Куда текут реки?

Уч.с. 66-67

Тетр. с.43-45

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Вода, реки, моря, пресная и морская вода.

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде


Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

27


Откуда берутся снег и лёд?

Уч. с.68-69,

тетр.. с.45-47


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, магнитофон

Снег и лёд

Изучить свойства снега и льда.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

28


Как живут растения?

Уч. с. 70-71

Тетр.48-49

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Растение как живой организм.

Приемы ухода за растениями.

Р.-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

29


Как живут животные?

Уч. с.72-73,

тетр.. с.50-51

.

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации.

Животные как живые организмы.

Дикие и домашние животные.

Учить правильному обращению с животными.

Р.-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

30


Как зимой помочь птицам?

Уч. с.74-75,

тетр.. с.52-54


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой.

Помощь птицам зимой.

Р.-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

31


Откуда берётся и куда девается мусор?

Уч. с.78-79,

тетр.. с.54-55


Учебник, тетрадь. учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Источники мусора в быту. Раздельный сбор мусора

Бережное отношение к природе.

Р.-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.- строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

32


Откуда в снежках грязь?

Уч. с. 80-81

Тетр. с. 56-57

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации.

Загрязнения, планета.

Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделат Землю чище?

Р.-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

33


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Уч. с.82-87

Тетр. с.58


проект «Моя семья»


Изученные понятия.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Раздел «Где и когда?» (11ч)

34


Когда учиться интересно?

Уч. с.4-5,

тетр.. с.3


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Школа, класс, учитель, ученик, учебник, книга.

Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.

Р.-выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П.-осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

К.-овладение способами взаимодействия со сверстниками.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

35


Проект «Мой класс и моя школа»

Уч. с.6-7

Тетр.с.4-5

Учебник, тетрадь. учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Проект.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

36


Когда придёт суббота?

Уч. с.8-9,

тетр.. с.6-8


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Научить различать прошлое, настоящее и будущее.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

37


Когда наступит лето?

Уч. с.10-11,

тетр.. с.9-10


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, , и/д, фотографии, иллюстрации

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

Научить соотносить времена года и месяца.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре, в нруппе.

Формирование адекватной оценки своих достижений

38


Где живут белые медведи?

Уч. с.12-13,

тетр.. с.11-12


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, «Зеленые страницы»

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

Научить находить холодные районы на глобусе.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

39


Где живут слоны?

Уч. с.14-15,

тетр.. с.12-13


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, «Зелёные страницы»

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Научить находить жаркие районы на глобусе.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

40


Где зимуют птицы?

Уч. с.16-17,

тетр.. с.14-15


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц.

Различие зимующих и перелетных птиц.

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

41


Когда появилась одежда?

Уч. с.20-21,

тетр.. с.15-16


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Одежда деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная.

Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду

Р.-учиться высказывать свое предположение.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

42


Когда изобрели велосипед?

на велосипеде

Уч. с.22-23,

тетр.. с.17-18

.

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный дии/д, фотографии, иллюстрации

Велосипед, спицы, рама, колеса, педаль, обод, шина. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный).

История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

43


Когда мы станем взрослыми?

Уч. с.24-25,

тетр.. с.18-19


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Дети, взрослые, возраст, профессии.

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

44


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Уч. с. 26-30

Тетр. с. 20

Тетрадь для проверочных работ, проект «Мой класс и моя школа»

Изученные понятия.


Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П.-самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

К.- строить понятные для партнёра высказывания

Формирование адекватной оценки своих достижений

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

45


Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Уч. с.32-33,

тетр.. с.21-22


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации, таблица

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

46


Почему Луна бывает разной?

Уч. с.34-35,

тетр.. с.22-23


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации, таблица

Луна — спутник Земли, её особенности.

Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

47


Почему идёт дождь и дует ветер?

Уч. с.36-37,

тетр.. с.23-24


. Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Дождь, ветер.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

48


Почему звенит звонок?

Уч. с.38-39,

тетр.. с.25-26


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Звуки, эхо, тихие и громкие звуки.

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

П.-исследовать возникновение и передачу звуков.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

49


Почему радуга разноцветная?

Уч. с.40-41,

тетр.. с.26-27


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги.


Причины возникновения радуги

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

50


Почему мы любим собак и кошек?

Проект «Мои любимые домашние питомцы»

Уч. 42-45

Тетр. с. 27-29

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Домашние животные. Предметы ухода за домашними животными.

Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.

Р.-ставить и формулировать проблемы

П.-поиск и выделение необходимой информации.Умение наблюдать за природой.

К.-слушать собеседника.

Чувство ответственности за домашних животных.

51


Проект «Мои любимые домашние питомцы»

Уч. 42-45

Тетр. с. 27-29

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, фотографии, иллюстрации

Домашние животные. Предметы ухода за домашними животными.

Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

52


Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Уч. с.46-47,

тетр.. с.30-33


Учебник, тетрадь компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Разнообразие цветов и бабочек.

Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

53


Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Уч. с.48-49,

тетр.. с.34


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Звуки леса, их разнообразие и красота.

Необходимость соблюдения тишины в лесу

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

П.-исследовать возникновение и передачу звуков.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

54


Зачем мы спим ночью?

Уч. с.52-53,

тетр.. с.35


. Учебник, тетрадь. учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Сон. Работа человека в ночную смену

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-строить монологичное высказывание.

Оценивать свои достижения на уроке.

55


Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Уч. с.54-55,

тетр.. с.36-38


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации, таблица

Овощи и фрукты, их разнообразие. Витамины. Правила гигиены.

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в группе.

Оценивать свои достижения на уроке.

56


Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Уч. с.56-57,

тетр.. с.38-39

.

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации, таблица

Правила гигиены.

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

Р.-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

57


Зачем нам телефон и телевизор?

Уч. с.58-59,

тетр.. с.39-40


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

Значение средств связи.

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в группе.

Оценивать свои достижения на уроке.

58


Зачем нужны автомобили?

Уч. с.60-61,

тетр.. с.41


Учебник, тетрадь. компьютер, компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего

Значение автомобилей.

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

59


Зачем нужны поезда?

Уч. с.62-63,

тетр.. с.42-43


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги

Представление о развитии железнодорожного транспорта

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.- поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

60


Зачем строят корабли?

Уч. с.64-65,

тетр.. с.44-45


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли).

Устройство корабля

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

61


Зачем строят самолёты?

Уч. с.66-67,

тетр.. с.46


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

Значение воздушного транспорта.

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

62


Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Уч. с.68-69,

тетр.. с.47


Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)


Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

63


Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Уч. с.70-71,

тетр.. с.48-49

ИКТ: компьютер(презентация), магнитофон.

Учебник, тетрадь. компьютер, учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.


Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

64


Зачем люди осваивают космос?

Уч. с.72-73,

тетр.. с.50-51


Учебник, тетрадь компьютер, . учебный диск, презентация, и/д, фотографии, иллюстрации, таблица

Космос, космонавт, спутники, космические научные станции.

Освоение человеком космоса: цели полётов в космос.

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

65


Почему мы часто слышим слово «экология»?

Уч. с.74-75,

тетр.. с.52-53


Учебник, тетрадь. учебный диск, и/д, фотографии, иллюстрации

Экология.

Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Р.-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в паре.

Оценивать свои достижения на уроке.

66


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Уч. с.76-83,

тетр.. с.54


Тетрадь для проверочных работ

Изученные понятия.

Представление результатов проектной деятельности.

Р.- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

П.-поиск и выделение необходимой информации.

К.-работа в группе.

Формирование адекватной оценки своих достижений




18

Название документа Обучение грамоте ПИСЬМО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по русскому языку.(Обучение грамоте. Письмо).

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.


Вводный инструктаж по ТБ на уроках литературного чтения.

Знакомство с прописью.

Выполнение рисунка в прописи.

(Пропись 1,

с.3-6)


Пропись, тетрадь,

Учебный диск, компьютер.

устная речь

письменная речь

пропись

узкая строка

широкая строка

наклон

Научится понимать, когда мы пользуемся устной речью, а когда письменной.

Научится сидеть прямо, держать тетрадь с наклоном, правильно пользоваться ручкой, карандашом.

Научится работать по образцу.

Научится видеть узкую строку, широкую.







Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы и обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

2.


Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

С. 7-10.


Пропись, тетрадь,

Учебный диск, компьютер.

Наклон, предметные картинки, направление движения руки, чередование

Научится отличать устную речь от письменной.

Научится сидеть прямо, держать тетрадь с наклоном, правильно пользоваться ручкой, карандашом.

Научиться выполнять геометрические узоры по образцу.



Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы и обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

3.


Письмо овалов и полуовалов

С. 9-10



Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


схемы предложения слова

Научится обводить предметы по контуру.

Научится графически изображать предложение, слово.

Р. Принимать план и последовательность действий.

П. Применять алгоритмы деятельности с помощью учителя.

К. Наблюдать соответствие полученного результата поставленной цели.




Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

4.







Знакомство с разлиновкой в прописи.

Слог.

Ударение.

Схема.

Письмо по образцу.

(с. 11-12)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


узкая строка

широкая строка

слог

ударение

схема

Научится находить в «Прописи» узкую строку, широкую строку.

Научится графически делить слово на слоги, ставить ударение.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Наблюдать общие приемы решения задач.

К. Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Учиться сотрудничать.

Мотивация учебной деятельности.

5


Письмо прямых наклонных линий

(с 13-14)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


Наклон, правильная посадка,

Научится письму по образцу. Научится письму по образцу

Р. Принимать план и последовательность действий.

П. Наблюдать и принимать алгоритмы деятельности.

К. Принимать общую цель и пути её достижения.


6.


Письмо наклонных линий с закруглением внизу. Слого- звуковая схема.

(с 15)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


Последовательность выполнения определенного действия.

Слого- звуковая схема.

Научится письму по образцу..

Научится определять слоги, звуки по схеме.

Научится письму по образцу.

Р. Принимать план и последовательность действий.

П. Наблюдать и принимать алгоритмы деятельности.

К. Принимать общую цель и пути её достижения.

Нравственно

-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

7.


Рабочая строка.

Письмо наклонных линий с закруглением внизу. Слого- звуковая схема.

(с. 16-17)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


элементы

основного алгоритма

схема

Научится последовательно выполнять в рабочей строке элементы основного алгоритма.

Р. Принимать план и последовательность действий.

П. Наблюдать и принимать алгоритмы деятельности.

К. Принимать общую цель и пути её достижения.



Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

8.



Рабочая строка.

Письмо наклонных линий с закруглением вверху. Слого- звуковая схема.

(с 18-20)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


элементы

основного алгоритма

схема

Научится последовательно выполнять в рабочей строке элементы основного алгоритма.

Р. Принимать план и последовательность действий.

П. Рассматривать и принимать алгоритмы деятельности.

К. Принимать общую цель и пути её достижения.

Самоопределение: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

9


Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.

(с 19-22)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


элементы

основного алгоритма, работа со схемой слова, с образцом написания

Научится ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Наблюдать общие приемы решения задач.

К. Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Учиться сотрудничать.

Выработка действий характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период

10.


Письмо элементов строчных букв.

(с. 23, 25,27,28)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


элементы

строчных букв

Научится писать элементы строчных букв.

Р. Принимать установленные правила и последовательность действий.

П. Применять общие приемы решения задач.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

11.


Письмо элементов заглавных букв.

(с. 24,26,29,31)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука.


элементы

заглавных букв

Научится писать элементы заглавных букв.

Р. Принимать установленные правила и последовательность действий.

П. Применять общие приемы решения задач.

К. Задавать вопросы, строить понятные для собеседника высказывания.

Осознание ответственности ученика за общее благополучие.

12-13


Строчная буква а.

Заглавная буква А.

(Пропись 2, с.3-4)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


рабочая строка

элементы букв

строчная

заглавная

соединение

Научится писать строчную и заглавную буквы а, А.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Применять общие приемы решения задач.

К. Определять общую цель и пути её достижения.


Мотивация учебной деятельности.

14-15.











Строчная и.

заглавная букв о О.

(Пропись 2, с.5-)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


рабочая строка

элементы букв

строчная

заглавная

соединение

Научится писать строчную и заглавную буквы о, О.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Определять общую цель и пути её достижения.



Эмоционально-нравственная отзывчивость.

16.


Написание изученных букв ( с. 6)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


рабочая строка

элементы букв

строчная

заглавная

соединение

Научится писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв



17-18.


Строчная и заглавная буквы и, И.

(Пропись 2, с.7-8)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


элементы букв

строчная

заглавная

буквы

соединение

Научится писать строчную и заглавную буквы и, И.

Р. Сличать результаты действия с заданным эталоном.

П. Контролировать и оценивать результат деятельности.

К. Задавать вопросы, строить понятные в общении высказывания.



Мотивация учебной деятельности.

19.



20


Письмо буквы ы.

(с.10)


Письмо букв ы, ,и

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буква

строчная

соединение

Научится писать строчную букву ы.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение.


Эстетические потребности, ценности и чувства.

21


Письмо слов с изученными буквами.

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


заглавные

строчные

буквы

Научится писать слова с изученными буквами.



Р. Применять установленные правила в планировании способа решения задач.

П. Использовать общие приемы задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев устной учебной деятельности.

22-23.


Строчная и заглавная буквы у, У.

(с.11-12)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


строчная

заглавная

буквы

соединение

Научится писать строчную и заглавную буквы у, У.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.


Мотивация учебной деятельности.

24-25.















Строчная и заглавная буквы н, Н.

(с.14-15)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.

согласные

строчная

заглавная буква

соединение


Научится писать строчную и заглавную буквы н, Н.

Соединять их с другими буквами, вписывать в слова.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.




26


Письмо слов с изученными буквами.

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


заглавные

строчные

буквы

Научится писать слова с изученными буквами.



Р. Применять установленные правила в планировании способа решения задач.

П. Использовать общие приемы задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев устной учебной деятельности.

27-28


Строчная и заглавная буквы с, С.

(с.16-17)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква

соединение



Научится писать строчную и заглавную буквы с,С.

Соединять их с другими буквами, вписывать в слова.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.



Эмоционально-нравственная отзывчивость.

29-30


Строчная и заглавная буквы к, К.

(с.18-19)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква

соединение


Научится писать строчную и заглавную буквы к, К, соединять их с другими буквами, вписывать в слова.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.





Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

31


Письмо слов, предложений с пройденными согласными буквами.

(с.22)


Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчные

прописные буквы

соединения


Повторит и закрепит алгоритм написания пройденных согласных букв, слов, предложений с ними.


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.





Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

32-33


Строчная и заглавная буквы т, Т.

(с.20-21)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь,


разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква


соединение


Научится писать строчную и заглавную буквы


т, Т, соединять их с другими буквами, вписывать в слова.


Р. Выбирать действия в соответствии с


поставленной задачей.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.





Мотивация учебной деятельности.

34-35.


Строчная и заглавная буквы л, Л.

(с.23-24)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква

соединение


Научится писать строчную и заглавную буквы л, Л, слова и предложения с этими буквами.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.





Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

36.


Письмо слов и предложений с буквами л, Л.

(с.25)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква

соединение


Повторит и закрепит написание букв л, Л в словах и предложениях.

.


Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, сотрудничать.





Мотивация учебной деятельности.

37-38


Строчная и заглавная буквы р, Р.

(с.26-27)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква

соединение


Научится писать строчную и заглавную буквы р, Р, слова и предложения с этими буквами.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.





Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

39-40


Строчная и заглавная буквы в, В.

(с.28-30)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчная

заглавная буква

соединение


Научится писать строчную и заглавную буквы в, В, слова и предложения с этими буквами.



Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.







Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

41


Проверочная работа по теме «Письмо слов и предложений с изученными буквами».

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


алгоритм

написание букв

соединения

Повторит и напишет изученные буквы в словах и предложениях.

Р. Осуществлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать результат деятельности.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

42.

43


Строчная и заглавная буквы е, Е.

(с.31-32)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


гласные

строчная

прописная буква

соединение


Научится писать буквы е, Е, соединять их с другими буквами.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.







Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

44-45


Строчная и заглавная буквы п, П.

(Пропись 3, с.3-5)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания


буквы.


буква согласная

строчная

заглавная соединение


Научится писать буквы п, П.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и


формулировать учебную цель.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности.

46


Письмо слов с изученными буквами.

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласные

строчные прописные буквы

соединения


Повторит и закрепит алгоритм написания пройденных согласных букв, написание слов с этими буквами.


Р. Применять установленные правила в решении учебных задач.

П. Использовать общие приемы решения учебных задач.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

47-48


Строчная и заглавная буквы м, М.

(с.6-7)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буква согласная

строчная

заглавная соединение


Научится писать буквы м, М, соединять их с другими буквами.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

49-50


Строчная и заглавная буквы з, З.

(9-10)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


согласная

строчная

заглавная буква

соединение

Научится писать буквы строчные з, З и применять алгоритм написания данных букв в письменной речи.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.




51


Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Проверочный диктант.

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буквы согласные

строчные

заглавные

верхнее

нижнее

соединение


Вспомнит написание пройденных букв и самостоятельно воспроизведет их в письменной речи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.




Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52-


Строчная и заглавная буквы б, Б.

(с. 11)

Как писать строчную, заглавную буквы б, Б?

буква согласная

строчная

заглавная

соединение

Научится писать строчную и заглавную буквы б, Б.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

53












Строчная и заглавная буквы б, Б.

Письмо слов и предложений.

(с. 14-15)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буква

слово

предложение

соединения

Повторит написание букв б, Б и применит алгоритм написания данных букв в письменной речи.

Р. Применять установленные правила в планирование способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Эмоционально-нравственная отзывчивость и доброжелательность.

54-55.


Строчная и заглавная буквы д, Д.

(с. 16-17)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буква согласная

строчная

заглавная

соединение

Научится писать строчную и заглавную буквы д, Д и соединять их с другими буквами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.


Мотивация учебной деятельности.

56.


Строчная и заглавная буквы д, Д.

Письмо слов и предложений.

(с. 18-19)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буква согласная

слово

предложение

соединение

Повторит написание букв д, Д и применит алгоритм написания данных букв в письменной речи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

57-58


Гласная строчная и заглавная буквы я, Я.

(с.20-21)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


гласная

строчная

заглавная

буква

соединение

Научится писать строчную буквы я, Я и соединять их с другими буквами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать учебную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

59-60.















Гласная строчная и заглавная буквы я, Я.

Письмо слов и предложений.

(с.22-23)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


буква

слово

предложение

соединения

Повторит написание букв я, Я и применит алгоритм написания данных букв в словах и предложениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.

61


Письмо слов и предложений с изученными буквами.


Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


гласная

согласная

буква

соединения

слово

предложение

Повторит написание пройденных букв и применит алгоритм их написания в письменной речи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Задавать вопросы, необходимые для реализации собственной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость и доброжелательность.



Письмо слов и предложений с изученными буквами.



Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Строчные, заглавные буквы

Элементы букв

Наклон


Повторит написание отдельных букв и напишет с ними слова и предложения.

Р. Осуществлять план и последовательность действий.

П. Синтез, сравнение, установление аналогии.

К. Ставить вопросы, формировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

62


Строчная и заглавная
буквы г, Г.


(Пропись 3, с.24)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Согласные печатные строчная, прописная.

Элементы букв соединения.

Научится писать строчную и заглавную буквы г, Г; соединять их в словах; писать предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную цель.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

63


Письмо слов и предложений с буквами г, Г


(Пропись 3, с.25-26)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква
строчная, прописная соединения

Вспомнит написание
букв г, Г и закрепит их написание, научится писать данные буквы в словах и предложениях

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Задавать вопросы, необходимые для организа-ции самостоятельной деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика.


64-65











Строчная и заглавная
буквы ч, Ч.


(Пропись 3, с.27, с.28)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква печатная, строчная, прописная.

соединения

Научится писать строчную и заглавную
буквы ч, Ч.

Научится


соединять их с другими буквами, писать с ними слова и предложения.

Р. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и


формулировать познавательную цель.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

66


Письмо слов и предложений с изученными буквами.



Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Строчные, заглавные буквы

Элементы букв

Наклон


Повторит написание отдельных букв и напишет с ними слова и предложения.

Р. Осуществлять план и последовательность действий.

П. Синтез, сравнение, установление аналогии.

К. Ставить вопросы, формировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

67


Сочетания ча и чу в словах.


Диктант.


(Пропись 3, с.29)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы строчная и заглавная

Сочетания ч и ч

Вспомнит и закрепит написание согласных
букв Ч, ч:

Научится писать сочетания ча и чу, слова и предложения с данными буквами.

Р.Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешной деятельности.

68-69


Буква ь знак.


(Пропись 3, с.30-31)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква
звук
твердый,
мягкий.


Соединения букв.

Научится писать букву ь.

Научится писать букву ь знак на конце слов.

Р. Сличать способ действия и результат с заданным эталоном.

П. Контролировать и оценивать процесс.

К. Формулировать собственное мнение позицию.

Мотивация учебной деятельности.


Письмо слов с

ь знаком в середине слова и на конце.


(Пропись 3,

с.31-32)

Учебный диск по


теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква

звук
согласный

Гласный
разделительный
ь знак

Научится писать


слова с ь знаком на конце и в середине слова

Р. Формулировать и


удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Вести устный и письменный диалог.

Эмоционально-


нравственная отзывчивость.

71


Письмо слов с изученными буквами.


Выборочный диктант.

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Элементы букв
соединения
показатель мягкости
разделительный ь знак

Вспомнит написание отдельных букв, написание буквы ь знак и применит знания в практической работе.

Закрепит правило о написании разделительного ь знака.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способа решения задач.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

72-73



Строчная и заглавная
буквы ш. Ш.


(Пропись 4,

с.3-4)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Элементы букв строчная и заглавная буквы

Научится писать буквы Ш, ш и соединять их с другими буквами.

Р. Сличать способ действия и результат с заданным эталоном.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».


Письмо
букв Ш, ш.

Сочетание ши.


(Пропись 4,

с.4-5)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Строчная и заглавная буквы

Сочетание ши.

Повторит и закрепит написание
букв Ш,ш.

Научится писать сочетание ши.

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения задач.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.




76


Письмо слов с изученными буквами.


Выборочный


диктант.

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец


написания буквы.


Элементы букв
соединения
показатель мягкости


разделительный ь знак

Вспомнит написание отдельных букв, написание буквы ь знак и применит


знания в практической работе.

Закрепит правило о написании разделительного ь знака.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в


разнообразии способа решения задач.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

77-78


Строчная и заглавная буквы Ж,ж.

Сочетание жи.

(Пропись 4,

с.6-7)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
строчная
заглавная
сочетание жи
соединения
наклон

Научится писать буквы Ж,ж, соединять их с другими буквами.

Научится писать сочетание жи.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Предлагать помощь и сотрудничество

Мотивация учебной деятельности.

79


Письмо слов и предложений с буквами Ж,ж.

Сочетания жи, ши, чк, чн.


(Пропись 4,

с.8-9)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Слово
предложение,
сочетания
жи, ши, чк, чн.

Повторит и закрепит написание букв Ж,ж.

Научится писать данные буквы в словах и предложениях.

Запомнит написание сочетаний жи, ши, чк, чн.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Вести устный и письменный диалог, слушать собеседника.

Нормы здоровье-сберегающего поведения.


80














Строчная

буква ё.

Письмо слов и предложений с буквой ё.


(Пропись 4 с.6-9)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква
строчная
слово
предложение
соединения

Научится писать строчную букву ё, писать с данной буквой слова и предложения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

81


Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Сочетания
жи, ши, ча, чу, чк, чн.

Проверочный диктант.

(Пропись 4 с.6-9)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Соединения
слово
предложение
сочетания

Повторит и закрепит написание пройденных букв в словах и предложениях.

Научится оценивать результаты своих знаний.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.



Заглавная
буква Ё.

Письмо слов и предложений с буквой Ё.


(Пропись 4

с.11-12)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква
заглавная
слово,
предложение
соединение

Научится писать заглавную
букву Е, писать её в словах и предложениях

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партн1ром.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

84-85


Строчная
буква й.

Письмо слов с буквой й.

Интонационная окраска предложения.


(Пропись 4

с.13-14)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Строчная
буква й.

Соединения

Знаки:?!.

Научится писать строчную букву й отдельно и в словах и предложениях.

Повторит, закрепит написание предложений с интонационными знаками.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».


Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Соединения
слово
предложение
сочетания

Повторит и закрепит написание пройденных букв в словах и предложениях.

Научится оценивать результаты своих знаний.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

87 -88


Строчная и заглавная буквы Х,х.


(Пропись 4

с.15-16)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы

Строчная
прописная

Соединения

Научится писать буквы Х,х и соединять их с буквами в словах.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Вести устный и письменный диалог, слушать собеседника.


Эстетические потребности, ценности и чувства.

Нормы здоровьеобразующего поведнния.



Письмо слов и предложений с буками Х, х.


(Пропись 4

с.17-18)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Слово
предложение
буквы
строчная
прописная
соединения

Повторит и закрепит написание букв Х,х и правильно употребит их в словах и предложениях.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Контролировать и оценивать процесс деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность



91-92









Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.


(Пропись 4

с.19-21)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква
сточная
заглавная
соединения

Научится писать буквы Ю,ю и употребит их в написании слов.

Р. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

93


Письмо слов и предложений с изученными буквами

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Соединения
слово
предложение
сочетания

Повторит и закрепит написание пройденных букв в словах и предложениях.

Научится оценивать результаты своих знаний.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.


94-95


Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.


(Пропись 4

с.19-21)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буква
сточная
заглавная
соединения

Научится писать буквы Ю,ю и употребит их в написании слов.

Р. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

96-97


Строчная и прописная буквы Ц ,ц.


(Пропись 4

с.21-22)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
строчная
прописная
соединения

Научится писать буквы Ц,ц и соединять их с другими буквами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Рефлексия способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности



Письмо слов и предложений с изученными буками.

Проверочная работа.



Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Алфавит
буквы
слово
предложение
соединения

Повторит и закрепит написание отдельных букв.

Применит знания в проверочной работе

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено, определять качество и уровень усвоения.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

99


Строчная и заглавная
буквы Э ,э.


(Пропись 4 с.25)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
строчная
прописная
соединения

Научится писать буквы Э,э и соединять их с другими буквами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Осуществлять взаимный контроль.

Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.



Письмо слов и предложений с буквами Э, э.


(Пропись 4 с.26)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Гласные
буквы
слово
предложение
соединения

Вспомнит и закрепит написание
букв Э,э.

Научится писать с ними слова и предложения.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

100.


Строчная
буква щ.

Сочетания
ща ,щу.


(Пропись 4 с.27-28)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Согласная
буква
строчная
сочетания
ща,щу
соединения

Научится писать строчную
букву щ.

Научится грамотно писать сочетания ща, щу.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

101


Письмо слов и предложений с буквами Щ. щ.

Сочетания
ща ,щу.


(Пропись 4 с.28-29)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
слово
предложение
соединения

Сочетания ща,щу.

Вспомнит и закрепит написание
букв Щ,щ.

Научится писать с ними слова и предложения.

Закрепит написание сочетаний ща,щу.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности



102-103





Строчная и заглавная
буквы Ф ,ф.


(Пропись 4 с.30-31)

Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
сточная
заглавная
соединения

Научится писать буквы Ф,ф и соединять их с другими буквами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Вести устный и письменный диалог.

Чувства осознания гордости за свою родину, народ.


104-105




Разделительный ъ знак.

Разделительный ь знак.


(Пропись 4 с.32)


Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
слово
предложение


Вспомнит правила правописания разделительного
ъ и ь знака.

Научится применять правило на письме.


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Рефлексия способов и условий действий.

К. Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.


Мотивация учебной деятельности

106


Письмо слов и предложений с изученными буками.

Проверочная работа.



Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Алфавит
буквы
слово
предложение
соединения

Повторит и закрепит написание отдельных букв.

Применит знания в проверочной работе

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено, определять качество и уровень усвоения.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности


107




Оформление предложений в тексте. Алфавит


Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.



Предложение.

Основа предложения

Текст.


Вспомнит понятия: «предложение», «основа предложения», «текст».

Научится составлять предложения и грамотно записывать их.


Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.








108


Повторение пройденного.

Письмо слов и предложений с изученными буками.


Учебный диск по теме, учебник, прописи, тетрадь, разрезная азбука, образец написания буквы.


Буквы
слово
предложение
соединения
сочетания

Выделит буквы, при написании которых испытывал затруднения и закрепит их написание.

Закрепит написание сочетаний по теме урока.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность


Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука,таблица.


Слово
предложение

Основа предложения

Предметы

Расширит знания о словах, обозначающих предметы и отвечающих на вопросы «Кто?» и «Что?».

Будет отрабатывать орфографическую зоркость.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Мотивация учебной деятельности

110


Слова, отвечающие на вопросы

«Что делать?», «Что сделать?»

Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука,таблица.


Слово
предложение

Основа
предложения

Действие предмета

Научится находить в тексте слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?», обозначающие действие предмета. Научатся находить основу предложения, составлять предложения из слов. Будет отрабатывать орфографич.зоркость.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Построение рассуждения, обобщение.

К. Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Самооценка на основе критериев успешной деятельности


Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука,таблица.


Признаки
предметов,
явлений,
событий.

Текст
предложение

Получит знания о словах, обозначающих признаки предметов, явлений, событий. Научится делить текст на предложения. Будет отрабатывать орфографическую зоркость.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

112


Слуховой диктант. Закрепление пройденного

Учебный диск по теме, учебник, тетрадь,


Предложение

Знаки
препинания

Строчная,
заглавная
буквы

Проверит умение записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, писать слова с заглавной буквы,

Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения.

П. Оценивать процесс и результаты деятельности.

К. Адекватно воспринимать предложения и замечания учителя.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.




.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука,таблица.


Слово

Корень слова

Безударная гласная

Ударная
гласная.

Обучится навыкам правописания безударной гласной в корне слова. Научится подбирать проверочные слова.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено о что ещё нудно усвоить.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Определять общую цель и пути её решения.

Мотивация учебной деятельности

114




Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука,таблица.


Парные согласные

Научится проверять парные согласные на конце слова, применять полученные знания грамотного письма.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

115




.

Заглавная буква в именах собственных.

Учебный диск по теме, учебник, тетрадь, разрезная азбука,таблица.


Заглавная
буква

Имя
собственное

Научится писать имена собственные с заглавной буквы.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях


116













Словарный диктант.

Закрепление пройденного.

Учебный диск по теме, учебник, тетрадь,


Словарное
слово

Словосочетание

Вспомнит написание отдельных словарных слов и грамотно запишет их, используя знания. Научится составлять словосочетания со словарными словами.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

117


Проверочная работа. Списывание текста

Учебник, тетрадь

Правила
(орфограммы)

Текст

Вспомнит изученные орфограммы и применит знания при написании текста.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

1118


Правописание жи-ши.

Учебник, тетрадь, учебный диск,таблица

Сочетания жи-ши,шипящие согласные звуки, правило правописания

Научится объяснять, почему в сочетаниях жи-ши надо писать гласную и.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

101.


Правописание ча-ща, чу-щу

Учебник, тетрадь, учебный диск, таблица

Сочетания ча –ща, чу- щу, шипящие согласные звуки, правило правописания

Научится объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу-щу надо запомнить написание гласных а и у.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

102


Правописание чк-чн.

Учебник, тетрадь, учебный диск, таблица

Сочетания чк - чн шипящие согласные звуки, правило правописания

Научится писать слова с сочетаниями чк – чн, контролировать и оценивать этапы своей работы.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Участие в совместной работе. Умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников

103


Контрольное списывание.

Повторение пройденного

Учебник, тетрадь, учебный диск

Последовательность предложений. Восстановленный текст

Научиться восстановить последовательность предложений. Научиться записывать текст

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р - предвосхищать результата

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

104


Р/р Составление текста по рисунку и опорным словам


Учебник, тетрадь, учебный диск

Опорные слова

Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р - составлять план и последовательность действий К - строить монологичное высказывание

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


105-107


Повторение. Письмо изученных букв и соединений с ними

. Учебник, тетрадь, учебный диск

Каллиграфия

Научиться написать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным значком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. высказывании

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р - формулировать и удерживать учебную задачу

К - формулировать свои затруднения

Гуманистическое сознание

108


Составление из предложений связного текста, его запись.


тетрадь, задание на карточках

Последовательность предложений. Восстановленный текст

Научиться восстановить последовательность предложений. Научиться записывать текст

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р - предвосхищать результата

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

109.


Употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных


Учебник, тетрадь, учебный диск

Буква

Звук

Твёрдый, мягкий

Вспомнит правило правописания
ь знака, для обозначения мягкости согласных.

Научится применять правило на письме

Р. Сличать способ действия и результат с заданным эталоном.

П. Контролировать и оценивать процесс.

К. Формулировать собственное мнение позицию.

Мотивация учебной деятельности.

110


Перенос слов по слогам без стечения согласных

Учебник, тетрадь, учебный диск

Слово

слог

Научится делить слова на слоги и переносить слова по слогам

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

111


Перенос слов по слогам без стечения согласных

Учебник, тетрадь, учебный диск

Слово

слог

Научится делить слова на слоги и переносить слова по слогам

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

112


Знаки препинания в конце предложения

Учебник, тетрадь, учебный диск

Слово

предложение

Научится правильно ставить

Знаки препинания в конце предложения,

Составлять простые и распространённые предложения.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Формулировать собственное мнение .

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

113-114


Закрепление и обобщение изученного







Примечание: Р – регулятивные;

П – познавательные;

К – коммуникативные УУД.




● употребление ъ и ь как разделительных знаков;

● прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

● перенос слов по слогам без стечения согласных;


115 ч и 50 ч


























Календарно-тематическое планирование по русскому языку по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого



Для чего нужна речь в нашей жизни?

Как научиться различать основные виды речи: слушание, говорение, чтение, письмо? Познакомить с учебником, его структурой.

Слушание

Говорение

Чтение

Письмо

Речь


Познакомится с учебником, его структурой. Получить представление о речи, её значение в жизни людей, об основных видах речевой деятельности. Закрепить умение описывать предложение.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

2


Устная и письменная речь.

Как различать устную и письменную речь?

Язык.

Русский язык

Родной язык

Устная речь

Письменная речь


Получит представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения. Научится выполнять задания упражнения.

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Мотивация учебной деятельности.




Как отличать текст от предложения?

Текст. Предложение.


Получит общее представление о тексте и предложении как единицах речи. Применит знания о правилах оформления предложений на письме.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Строить монологическое высказывание.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4


Предложение.

Как научиться различать предложения в устной речи? Как оформлять запись предложений, различных по цели высказывания и интонации? Как оформлять на письме диалогическую речь?

Знаки препинания.

Предложение.

Текст.

Диалог.


Научится оформлять запись предложений, различных по цели высказывания и интонации, оформлять на письме диалогическую речь.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П. Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Вести устный и письменный диалог, слушать собеседника.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжела-тельность.

5


Диалог.



Как научиться различать предложения в устной речи? Как оформлять запись предложений, различных по цели высказывания и интонации? Как оформлять на письме диалогическую речь?

Знаки препинания.

Предложение

Текст.

Диалог.


Научится оформлять запись предложений, различных по цели высказывания и интонации, оформлять на письме диалогическую речь.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П. Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Вести устный и письменный диалог, слушать собеседника.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжела-тельность.

6


Слово.

Роль слов в речи



Как научиться различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета?

Слово, речь.

Сочетание

-оро -.

Получит представление о слове как единице речи. Познакомится с некоторыми тематическими группами слов. Научится писать слова с сочетанием– оро-.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Осуществлять взаимный контроль.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

7


Слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений.



Как различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета?

Предмет.

Признак предмета.

Действие предмета и явления.

Научится различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, правильно ставить к словам вопросы Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что делают? и др.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Признак предмета

Действие предмета.

Научится использовать в речи «вежливые» слова.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Этические чувства.


9



Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.


Как различать слова одинаковые по написанию, но различные по смыслу? Слова близкие и противоположные по значению?


Близкие, противо-положные по значению слова (омонимы, синонимы, антонимы)

Научится различать слова одинаковые по написанию, но несущие различную смысловую нагрузку. Слова, близкие и противоположные по значению.

Научится писать слова по теме урока.

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, добро-желательность.

10


Слог как минимальная произносительная единица.


Что такое слог?

Как определить количество слогов в слове?

Слог. Гласные.

Получит представление о слоге как части слова, слогообразующей роли гласных.

Научится выделять слоги и обозначать их в слове.


Р. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру.


Как выделить слоги в слове?

Слог.
Ударение.
Гласные.
Схема.

Научится выделять слоги в слове, соотносить слово с его слоговой схемой, правильно писать словарные слова, составлять предложения и текст по рисунку.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Строить монологичное высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12


Перенос слов.

Как перенести слово по слогам?

Слог.
Ударение.
Гласные.
Перенос.

Научится выделять слоги в слове, правильно переносить слова, правильно писать словарные слова.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Строить монологичное высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13


Перенос слов.

Как перенести слово по слогам?

Слог

Гласные.

Перенос

Научится выделять слоги в слове, правильно переносить слова.

Р. Принимать установленные правила в планировании способа решения.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.



14


Ударение.


Какова роль ударения в нашей речи?

Ударение

Слово

Части текста

Получит представление о словообразующей роли ударения.

Научится правильно произносить слова, ставить ударение в слове.

Научится различать части текста.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего» ученика.

15


Ударные и безударные слоги.


Какова роль ударения в нашей речи?

Ударение

Слово

Части текста

Получит представление о словообразующей роли ударения.

Научится правильно произносить слова, ставить ударение в слове.

Научится различать части текста.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего» ученика.

16


Звуки и буквы.



Из чего складываются слова? Как различать звуки и буквы?

Как обозначаются звуки речи на письме?

Звуки

Буквы

Получит общее представление о звуках и буквах русского языка, о различении звуков и букв.

Научится правильно произносить звуки и буквы, обозначать звуки буквами на письме.


Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Определять общую цель пути её достижения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Как научиться выполнять звуковую запись слов?

Звук
буква
звуковая
запись

Получит представление об условном обозначении звуков речи в звуковой записи слов.

Научится сопоставлять звуковые и буквенные записи слов, различать звуки и правильно обозначать их буквами.


Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Мотивация учебной деятельности.

18


Русский алфавит, или азбука.



Что такое алфавит?

Для чего надо знать алфавит?

Алфавит
азбука

Научится правильно называть буквы алфавита, определять место буквы в алфавите, записывать слова в алфавитном порядке.


Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру.

19


Русский алфавит, или азбука.



Что такое алфавит?

Для чего надо знать алфавит?

Алфавит
азбука

Научится правильно называть буквы алфавита, определять место буквы в алфавите, записывать слова в алфавитном порядке.


Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру.

20


Гласные звуки и буквы.



Как отличить гласный звук от согласного звука? Чего в русском языке больше: гласных звуков или букв для обозначения гласных звуков?

Звук
буква
гласная

Закрепит знания о гласных звуках и буквах для гласных.

Научится различать гласные по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, обозначать их буквами на письме.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П.Ставить и формулировать познавательную цель.

К. Адекватно оценивать собственное поведение.

Самоопределение: принятие образа «хорошего» ученика.


21



Буквы Е, Е, Ю, Я

И их функции в словах.


Как отличить буквы от звуков?


Звук

Буква

Йотированные гласные


Научится отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Задавать вопросы, строить понятные во взаимодействии высказывания.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.


22



Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой Э.




Как наш язык пополняется иностранными словами?


Заимствованные слова.

Продолжит знакомство со словами, заимствованными из других языков.

Научится различать звук [э] и обозначать его на письме
буквой э.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Задавать вопросы, строить понятные во взаимодействии высказывания.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

23


Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Когда надо проверять написание гласной буквы в слове?


Гласные, безударные гласные

Уточнит представление об ударных и безударных гласных в слове.

Научится проверять и грамотно писать безударную гласную в слове.


Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Определять общую цель и пути её достижения.


Мотивация учебной деятельности


Что такое проверочное слово? Что такое проверяемое слово?

Как можно подобрать проверочное слово к проверяемому слову с безударной гласной?

Проверочное слово.

Проверяемое слово.

Научится проверять написание гласной в безударном слоге.

Ознакомится с терминами и их обозначением: проверочное слово, проверяемое слово.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

25


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Как можно подобрать проверочное слово к проверяемому слову с безударной гласной?

Проверочное слово.

Проверяемое слово.

Научится проверять написание гласной в безударном слоге.

Повторит значение терминов и их обозначение: проверочное слово, проверяемое слово.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

26


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Как подобрать проверочное слово к слову с безударной гласной?

Проверочное слово.

Проверяемое слово.

Научится правильному обозначению гласных звуков в ударных и безударных слогах, подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного, составлять по рисунку предложения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

27


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Как можно проверить гласную в безударном слоге перед написанием?

Проверочное слово.

Проверяемое слово.

Научится умению писать двусложные слова с безударной гласной, наблюдать написание гласной в одинаковой части однокоренных слов, умению обосновывать правильность написания безударной гласной.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Выбирать эффективные способы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

28


Согласные звуки и буквы.



Как различить согласные звуки в слове?

Согласные звуки

Обобщит знания об особенностях согласных звуков, закрепит способы различия согласных звуков, будет наблюдать смылоразличительную роль согласных в слове.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


29



Слова с удвоенными согласными.


Как научиться писать слова с двойными согласными?


Двойные согласные


Закрепит умения различать согласные звуки в слове, обозначать их буквами. Научится писать слова с двойными согласными.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.


Эмоционально-нравственная отзывчивость

30


Буквы й и и.

Как различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]?

Звуки, буквы, формы слова

Вспомнит знания о звуках [й] и [и]; научится различать согласный звук [й] и гласный звук [и], обозначать эти звуки буквами.

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Построение рассуждения, обобщение.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этические чувства.

31


Твердые мягкие и согласные звуки.



Как различить твердые и мягкие согласные звуки в слове? Какие гласные буквы стоят в слове после твердых и мягких согласных?

Мягкость, твердость согласных

Научится различать мягкие и твердые согласные звуки в слове; повторит знания об обозначении на письме мягкости и твердости согласных.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Строить монологические высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

32


Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки.

Как обозначается на письме твердость, мягкость согласных звуков?

Парные и непарные по твердости-мягкости

Научится различать твердые и мягкие согласные звуки в слове, выяснит роль букв е, ё, ю, я в слове. Обучится правильному обозначению на письме твердых и мягких согласных звуков.

Р. Выделять, формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Вести устный и письменный диалог, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика»

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

34


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Какую «работу» выполняет в слове мягкий знак?

Слово и его этимология.

Научится различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце и в середине слова перед другим согласным. Научится обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Осуществлять взаимный контроль.

Здоровье-

сберегающее поведение.

35


Обозначение мягкости согласных мягким знаком . Перенос слов с мягким знаком.


Какими буквами обозначается мягкость согласного на письме? Как переносить слова с мягким знаком?

Твердые и мягкие согласные звуки

Научится обозначать на письме мягкость согласного мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

36


Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Как составить текст из предложений?

Предложение

Текст

Мягкий согласный звук

Научится составлять текст с помощью предложений, обозначать мягкость на письме.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К.Осуществлять взаимокон

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.




Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными?

Пары по глухости-звонкости.

Научится различать парные звонкие и глухие согласные; познакомится со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

38

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Как можно проверить написание буквы, обозначающие парный согласный звук

Проверочные и проверяемые слова.

Получит общее представление об особенностях проверочного и проверяемого слов; научится обозначать буквой парный согласный

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Построение

рассуждения, обобщение.

К. Оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

39

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Как проверить парный согласный звук в конце слова?

Парный согласный.

Научится распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, и правильно обозначать его буквой.

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.


Мотивация учебной деятельности.


Диктант.

Как проверить парный согласный звуков конце слова?

Парный согласный.

Научится распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, и правильно обозначать его буквой.

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

41


Правописание парных согласных звуков на конце слов.

В чем сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным и парным согласным?

Безударные гласные, парные согласные

Научится правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слов, безударный гласный звук в двусложных словах; применит умение пользоваться полученными знаниями при письме; научится рассматривать рисунок и составлять по нему текст.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

42


Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки».

Как различить шипящие звуки среди других звуков?

Шипящие звуки

Научится различать шипящие звуки среди других звуков. Научится составлять ответы на вопросы по содержанию рисунка.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

43


Слова с буквосочетаниями чн, чк, нч.



Что надо знать о написании буквосочетаний чн, чк, нч?

Буквосочетания

Научится правильно писать слова с буквосочетаниями чн, чк, нч.

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Установка на здоровый образ жизни.

44


Слова с буквосочетаниями чн, чк, нч.



Что надо знать о написании буквосочетаний чн, чк, нч?

Буквосочетания

Научится правильно писать слова с буквосочетаниями чн, чк, нч.

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Установка на здоровый образ жизни.

45


Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями

жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Как надо писать сочетания

жи-ши, ча-ща, чу-щу?

Сочетания звуки, буквы.

Вспомнит и уточнит знания о написании слов с сочетаниями по теме. Научится грамотно употреблять при письме другие изученные правила.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

46


Правописание слов с сочетаниями

жи-ши,ча-ща,чу-щу.



Как писать сочетания

жи-ши,ча-ща,чу-щу?

Сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Научится писать слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща.чу-щу.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К.Принимать различные позиции во взаимодействии.


Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

47


Заглавная буква в словах.



Какие слова надо писать с заглавной буквы?

Заглавная буква.

Научится применять знания о написании слов с заглавной буквы (имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия город, рек, деревень, улиц, персонажей сказок)

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание своей этнической принадлежности.

48


Заглавная буква в словах.

Как пишутся имена, отчества, фамилии людей?

Заглавная буква.

Научится правильно писать слова с заглавной буквы.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Осуществлять взаимной контроль.

Принятие образа «хорошего ученика»

49


Проект «Сказочная страничка».

Как создавать проект?

проект

Научится составлять проект, подбирать тестовую информацию.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Принимать различные позиции во взаимодействии.

Ценностное отношение к природному миру.

50


Повторение изученного материала за год.



Какие правила изучили?

Орфограммы.

Научится зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.


11


Название документа Обучение грамоте.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Литературное чтение (Обучение грамоте)


п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Оснащение урока

Понятия

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Добукварный период – 14 ч

1.


Мой первый школьный учебник «Русская азбука».

(С. 1-3)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки

Учебник азбука

Древнерусский алфавит составители

Устная речь

Письменная речь

Познакомится с учебником.

Научится понимать, когда мы пользуемся устной речью, а когда письменной.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы и обращаться за помощью.


Мотивация учебной деятельности.

2.












Устная и письменная речь.

Предложение

(с 4-5)

Учебник, учебный диск, , компьютер, таблица

Предложение графическое изображение предложения (схема)

Научится делить речь на части (предложения).

Научится выделять главную мысль предложения.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.



Мотивация учебной деятельности.

3.


Предложение и слово.

(с. 6-7)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки, таблица

Слово, предложение, схема.

Научиться различать предмет и слово, слово и предложение. Научиться распределять предметы по группам, сравнивать предметы.

П – использовать знаково-символические средства

(схемы).

Р- использовать речь для регуляции своего действия.

К – обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природ ному миру.

4


Письменная речь. Слово и

слог. (с.8-9)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки, таблица

Слог

Ударение

Научится делить слова на слоги.

Научится определять ударный слог в слове.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решении задач.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.


Эмоционально-нравственная отзывчивость.

5.


Слог. Ударение

(с. 10 - 11)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки

Ударение, схема

Научиться выделять ударный слог при произнесении слова, определять на слух ударный слог в словах. Научиться обозначать ударение на модели слова.

П – использовать общие приемы решения задач.

Р – предвосхищать результат.

К – строить монологичное высказывание.

Уважительное отношение к иному мнению.

6.


Звуки речи в окружающем мире

(с. 12-13)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки

Звук

Научиться различать речевые и неречевые звуки, делать вывод. Научиться составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

П – обобщение.

Р – формировать и удерживать учебную задачу.

К – формировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях.

7.


Гласные и согласные согласные звуки.

(с. 14-15)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки

Гласные

Согласные

Схема

Звук

Научится различать гласные и согласные звуки.

(повторение)

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, оказывать взаимную помощь.

Мотивация учебной деятельности.

Навыки сотрудничества во время взаимной помощи.

8.


Как образуется слог.

(с 16-17)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки

Слог-слияние, гласный звук, согласный.

Научиться различать гласные и согласные звуки. Научиться выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Научиться соотносить слово, называющее предмет со схемой-моделью. Научиться отвечать на вопросы по сюжету сказки.

П – использовать знаково-символические средства.

Р – использовать речь для регуляции своего действия.

К – проявлять активность во взаимодействии

Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

9.


Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.

(с. 22-23)

Учебник, учебный диск, , компьютер, картинки

Азбука

Алфавит

Звук

Буква

Научиться различать понятия «звук» и «буква». Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов, определять количество слогов в слове, моделировать с помощью схем слова, слоги.

Р. Выбрать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формировать свои затруднения.


Эмоционально-нравственная отзывчивость.

10-11.


Звук [а].

Буквы А,а.

(с. 20-23)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука стихи про букву, арбуз

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звук [а] буквами А,а;

Научится рассматривать «а» как букву, слог, слово.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Эмоционально-нравственная отзывчивость.

12-13.


Звук [о].

Буквы О,о.

(с. 24-27)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звук [о] буквами О,о;

Научится рассматривать «о» как букву, слог, слово.

Р. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Вести устный диалог.



Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



14-15.


Звук [и].

Буквы И,и.

(с. 28-31)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звук [и] буквами И,и;

Научится рассматривать «и» как букву, слог, слово.

Р. Выбрать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Ставить вопросы, вести устный диалог.


Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

16-17.


Звук [ы].

Буквы ы.

(с. 32-35)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звук [ы] буквой ы.

Научится рассматривать «ы» как букву, слог, слово.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Понимание чувств других людей, сопереживание. Умение помочь в определенной ситуации.

18-19.









Звук [у].

Буквы У,у.

(с. 36-39)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука стихи про букв.,

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звук [у] буквами У,у;

Научится рассматривать «у» как букву, слог, слово.

Р. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

П. Строить рассуждения, обобщать доступный учебный материал.

К. Использовать речь для выражения своих мыслей.


Мотивация учебной деятельности, ориентированная на принятие образца «хорошего ученика».

Букварный период – 78ч

20-21


Буквы Н,н, обозначающие согласные звуки [н], [н’]

(с.40-43)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [н], [н’] буквами «Н», «н», рассматривать их как твердый, мягкий звуки.

Начнет учиться навыкам чтения вслух.


Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности, ориентированная на осознанное получение новых знаний.

22-23


Буквы С,с, обозначающие согласные звуки [с], [с’]

(с.44-47)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [с], [с’] буквами «С», «с», рассматривать их как твердый, мягкий, глухой звуки.

Начнет учиться навыкам чтения вслух.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

24-25


Буквы К,к, обозначающие согласные звуки [к], [к’]

(с48-51)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [к], [к’] буквами «К», «к», рассматривать их как твердый, мягкий, глухой звуки.

Начнет учиться навыкам чтения вслух.


Р. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Вести устный диалог.

Эмоционально-нравственная отзывчивость. Стремление бережного отношению к родной природе.

26-


Буквы Т,т, обозначающие согласные звуки [т], [т’]

(с.52-54)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [т], [т’] буквами «Т», «т», рассматривать их как согласный. твердый, мягкий, глухой звуки.

Начнет учиться навыкам чтения вслух.


Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.


Самоопределение:

Принятие образа «хорошего ученика».

Чувства сопричастности и гордости за свою культуру.

27


Согласные звуки [т], [т’]. Буквы Т, т

Обобщение и закрепление пройденного.

(с.55-57)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буквы

Звуки:

гласные,

согласные,

твердые, мягкие,

глухие,

звонкие,

сонорные.



Научится классифицировать буквы, звуки, выделять существенные признаки на изученном материале.

Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.

П. Использовать схемы для решения задач, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

28


Буквы Л,л, обозначающие согласные звуки [л], [л’]

(с.58-60)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звук, буква, согласный, твердый, мягкий, звонкий, глухой, слог-слияние, схема.

Научиться выделять новые звуки, характеризовать их, обозначать буквой, распознавать в словах. Научиться анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв», выкладывать слова с новыми буквами. Научиться читать текст вслух, соотносить текст и иллюстрацию, озаглавливать текст.

П - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р – оценивать свои достижения на уроке.

К – задавать вопросы.

Доброжела тельность и эмоционально-нравствен

ная отзывчи

вость.

29











Буквы Л,л, обозначающие согласные звуки [л], [л’]

(с.61-63)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [л], [л’] буквами «Л», «л», рассматривать их как согласный. твердый, мягкий, сонорный звуки.

Обучение навыкам чтения вслух.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. Формировать собственное мнение и позицию.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразие природы.

30-31


Буквы Р,р, обозначающие согласные звуки [р], [р’]

(с.64-67)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [р], [р’] буквами «Р», «р», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, сонорный звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.


Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Договариваться в распределении функций и ролей в совместной деятельности.




Нравственно-этическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

32-33


Буквы В,в, обозначающие согласные звуки [в], [в’]

(с.68-71)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [в], [в’] буквами «В», «в», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать схемы для решения задач.

Анализ информации.

К. Строить монологическое высказывание.



Самоопределение:

установка на здоровый образ жизни.

34




Гласные буквы Е,е, обозначающие звуки [й’э]

(с.72-74)


Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

Прописная, буква, состоящая из двух звуков

Научится обозначать звуки[й’э] буквами «Е», «е», в начале слова, перед гласной буквой.

Научится рассматривать «е» как букву, слог, слово.

Обучится навыкам чтения вслух.


Р. Выбрать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Ставить и формулировать проблемы.
К. Задавать вопросы. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.






Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

35


Буква е- показатель мягкости предыдущего согласного.

(с. 75-77)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звук [э] буквами Е,е перед согласными звуками. Научится рассматривать «е» как букву, слог, слово.

Обучится навыкам чтения вслух.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Формировать собственное мнение и позицию.



Самоопределение:

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, на здоровый образ жизни.

36-37


Буквы П,п, обозначающие согласные звуки [п], [п’]. Заглавная буква при написании имен,

отчеств, фамилий.

(с.78-83)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [п], [п’] буквами «П», «п», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, глухой звуки.

Обучится навыкам чтения вслух. Научится писать слова с заглавной буквы.

Р. Выбрать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.




Чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

38


Буквы М,м, обозначающие согласные звуки [м], [м’].

(с.84-86)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [м], [м’] буквами «М», «м», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, сонорный звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приемы задач.

К. Строить монологическое высказывание.




Нравственно-этическая ориентация.

39


Чтение текстов и слов с буквами М,м. Повторение и обобщение.

(с. 87-89)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Закрепить умение обозначать звуки [м], [м‘] буквами «М», «м», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, сонорный звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарища по исправлению допущенных ошибок.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.



Самоопределение:

следовать нормам здоровье – сберегающего поведения.

40


Буквы З,з, обозначающие согласные звуки.

(с.90-92)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [з], [з’] буквами «З», «з», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.


Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Определять общую цель и пути её достижения.




Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

41


Чтение слов, текстов с буквами З,з.

Пересказ текста.

(с.93-95)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Закрепление умения обозначать звуки [з], [з’] буквами «З», «з», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.


Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Использовать общие приемы задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.




Самоопределение:

принятие образа «хорошего ученика».

42


Буквы Б,б обозначающие согласные звуки [б], [б’].

(с.96-99)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [б], [б’] буквами «Б», «б», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится навыкам чтения вслух.


Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формировать собственное мнение и позицию.





Осознание чувства, сопричастности и гордости за свою Родину, культуру.

43


Буквы Б,б обозначающие согласные звуки [б], [б’].

Пересказ текста. Закрепление.

(с.100-103)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Закрепление умения обозначать звуки [б], [б’] буквами «Б», «б», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится навыкам пересказа текста.


Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить монологическое высказывание.




Нравственно-этическая ориентация:

эстетические потребности, ценности и чувства.

44


Буквы Д,д обозначающие согласные звуки [д], [д’].

(с.104-106)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки [д], [д’] буквами «Д», «д», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится правильному плавному, сознательному, выразительному чтению.


Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы задач.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

45


Буквы Д,д обозначающие согласные звуки [д], [д’].

Закрепление изученного.

(с.107-109)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Закрепление умения обозначать звуки [д], [д’] буквами «Д», «д», рассматривать их как согласный, твердый, мягкий, звонкий звуки.

Обучится правильному плавному, сознательному, выразительному чтению.


Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарища.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Формировать собственное мнение и позицию.

Самоопределение:

принятие образа «хорошего ученика».

46



Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]

(с.110-112)


Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

Прописная, буква- состоящая из двух звуков

Научится обозначать звуки[й’а] буквами «Я», «я», в начале слова, перед гласной буквой. Научится рассматривать «я» как букву, слог, слово.

Научиться читать слова с буквами

Я, я.


Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формировать познавательную цель.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности.




Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

47



Буква я- показатель мягкости согласных звуков.

(с. 113-114)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква строчная

прописная

Научится обозначать звуки[а] буквами «Я», «я», перед согласными звуками. Научится рассматривать «я» как букву, слог, слово.

Научится читать слова с буквами Я,я.



Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.


48 49



Чтение текстов с буквой Я. Повторение изученного (Азбука, с. 115-117)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква, звук, схема,

слог, ударение, текст.

Повторит и закрепит функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков и четко усвоит, когда буква Я обозначает два звука. Научится чтению и умению работать с текстом.


Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Формулировать познавательную цель.

К. Учиться строить диалог, монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

50 -51


Буквы Гг, обозначающие согласные звуки. (Азбука, с.118-123)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква, звук, схема,

слог, ударение,

однокоренные слова, текст

Научится обозначать звуки [г], [г]буквами Гг, рассматривать их как твердые, мягкие звуки, научится умению работать с текстом, читать слова с данными буквами.




Р. Формулировать и удерживать учебную задачу

П. Определять проблемы.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

Экологическая культура, здоровьесберегающее поведение.

52


Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий согласный звук [ч]. (с.4-6)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Непарный согласный звук, буква, схема, текст

Научится обозначать звук [ч] буквами «Ч», «ч», рассматривать его всегда как мягкий непарный согласный.

Р.Принимать действия, соответствующие задачи и ее реализации.

П. Формулировать проблемы.

К. Вести устный диалог.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

53


Звук [ч] Чтение слов, предложений с буквой Ч. (с. 7-9)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звук согласный непарный, буква, схема, однокоренные слова, сочетание «ча».

Научится читать слова, предложения с буквой Ч.

Р. Применять установленные правила.

П. Формулировать познавательную цель.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.



Мотивация учебной деятельности.

54


Буква ь – показатель мягкости согласных звуков. (с. 10-13)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква, знак, схема, показатель мягкости

Осознает, что мягкий знак не обозначает звука, что он является показателем мягкости согласных звуков.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Эмоционально – нравственная отзывчивость.

55


Разделительный мягкий знак. (с.14-15)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква, схема, разделительный знак, текст.

Осознает роль мягкого знака как разделительного знака. Научится читать слова с ь.

Р. Определять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.




Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из спорных ситуаций.

56-57


Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук [ш].(с. 16-18)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звук, буква, звонкие, глухие, парные согласные, всегда твердый сочетание ши

Научится обозначать звук [ш] буквами «Ш» «ш», рассматривать его как всегда твердый, парный согласный. Научится читать с данными буквами.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Построение рассуждения, обобщение.

К. Адекватно оценивать собственное поведение, оказывать взаимопомощь.


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, культуру.

58-59


Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш

Сочетание ши(с.19-21)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Слова, предложения, текст, предметы, действия предметов, сочетание ши

Научится читать слова с буквой Ш, находить в тексте слова – предметы, слова – действия.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Строить диалогическую и монологическую речь.



Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

60-61


Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук [ж]. (22-26)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звук, буква, звонкие, глухие, парные согласные, сочетания Жи-ШИ, слова -предметы

Научится обозначать звук [ж] буквами (Ж,ж), рассматривать его как всегда твердый парный, звонкий согласный. Научится читать с буквой Ж.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешной деятельности.

62


Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Правописание сочетаний жи – ши. (с. 27-29)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звуки, буквы, парные, согласные, звонкие, глухие, сочетания, текст

Научится читать слова с буквой Ж, умению работать с текстом, грамотно говорить.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Оценивать результат деятельности.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Экологическая культура, здоровьесберегающее поведение.

63

5.12

Буквы Ёё, обозначающие два звука [йо].

(с 30-32)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звуки, буквы, гласные, буква, состоящая из двух звуков, род имен существительных.

Научится обозначать звуки [йо] буквами (Ё,ё), рассматривать букву Ё как гласную букву, читать с данной буквой.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Формулировать познавательную цель.

К. Вести устный диалог.




Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

64-65


Чтение слов и предложений с буквами Ё,ё. буква Ё – показатель мягкости согласного звука. (с.32-33)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Гласные буквы, звуки, схемы, род имен существительных.

Научится определять, когда буква Ё обозначает два звука, когда – один, читать с буквой Ё; различать части речи; умению работать с текстом.

Р. Применять установленные правила в решении задачи.

П. Принимать общие приемы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве помощь.





Осознание ответственности человека за общее благополучие.

66-67


Буквы Йй, обозначающие согласный звук [й]. (с.34-37)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буква, звук, согласный , мягкий, логическое ударение, основа предложения.

Научится обозначать звук [й] буквами (Й,й), рассматривать его как согласный мягкий звук, читать слова, предложения с буквами (Й, й)

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, народ, историю

68


Буквы Х, х, обозначающие согласные звуки [х], [х]. (с.38-40)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буквы, звуки, звуко – буквенный анализ

Научится обозначать звуки [х], [х] буквами (Х, х), рассматривать их как согласные, твердый, мягкий звуки, читать слова и предложения с данными буквами.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.



Гуманистические и демократические ценности Российского общества.

69


Чтение предложений и текстов с буквами Х,х (с.41-45) Повторение и обобщение изученного

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буквы, звуки твердые непарные, мягкие непарные, логическое ударение

Повторит и закрепит знания об изученных буквах; научится читать предложения, тексты с пройденными буквами; использовать при чтение логическое ударение

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.



К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



Гуманистическое сознание.

70-71


Буквы Ю,ю, обозначающие два звука [й,у] (С.46-49)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Буквы, обозначающие два звука, логическое ударение, текст, мягкость согласного звука

Научится обозначать звуки [йу] буквами Ю,ю; рассматривать букву ю как гласную, обозначающую мягкость согласного звука; читать слова и предложения с буквой Ю

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать общие приемы решения задач; использовать схемы.

К.Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.


Эмоционально-нравственная отзывчивость.

72


Буквы Ц,ц, обозначающие согласный твердый звук [ц]? (с.50-52)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Согласный твердый глухой звук, буква

Научится обозначать звук [ц] буквами (Ц,ц); рассматривать звук [ц] как согласный твердый глухой звук, научится читать с данными буквами; обратит внимание на особенности написания и, ы после ц

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Вести устный диалог.







Осознание своей этнической принадлежности.

73


Чтение предложений, текстов с буквами Ц,ц. Повторение и обобщение изученного (с.53-55)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Согласный звук,

твердый непарный, мягкий непарный, буквы

Повторит и закрепит знания о звуке [ц], о буквах (Ц,ц), закрепит знания о непарных твердых и непарных мягких согласных; о написании и,ы после ц; научится читать с буквой Ц.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Оценивать результат деятельности.

К. Вести устный диалог.





Мотивация учебной деятельности.

74


Буквы Э,э, обозначающие гласный звук [э] (с.56-58)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Гласный звук, буква, схема.Буква, состоящая из двух звуков

Научится обозначать гласный звук [э] буквами (Э,э); научится читать слова, предложения с буквой Э; рассуждать, работать с текстом.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Формулировать познавательную цель.

К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.



Чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

76


Чтение слов и предложений с буквами Э,э (с. 59-61)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Гласный, согласный звук, буква, схема.

Повторит и закрепит знания о гласном звуке [э]. Получит знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв Ч, Ш, Ц, Ж; научится читать с буквой э.

Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П. Ставить и формулировать проблемы

К. Адекватно оценивать собственное поведение.




Экологически-ценностное отношение к природному миру

77


Знакомство с буквами Щ,щ, обозначающими согласный глухой и мягкий звук [щ] (с.62-65)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звук согласный, глухой и мягкий, буква, схема, правило ща-щу

Научится обозначать звук [щ] буквами (Щ,щ); рассматривать звук [щ] как согласный глухой, мягкий непарный звук; научится читать с буквой щ и работать с текстом.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации (рисунок, текст)

К. Формулировать собственное мнение и позицию.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

78


Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ . Формирование навыков чтения (с.66-69)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Звуки, буквы, текст, правило ща-щу

Научится читать тексты с пройденными буквами; умению работать с текстом.

Р. Адекватно воспринимать предложения, замечания по исправлению допущенных ошибок.

П. Контролировать и оценивать результат деятельности.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать помощь.


Эмоционально –нравственная отзывчивость, доброжелательность.

79-80


Буквы Ф,ф, обозначающие звуки [ф] [ф]. Чтение слов и предложений с буквой Ф (с. 70-73)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Согласный твердый, мягкий, глухой, парный звук, буквы, логическое ударение, дикция

Научится обозначать согласные звуки [ф] [ф] буквами (Ф,ф); навыкам выразительного чтения с данными буквами; умению работать с текстом

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Самостоятельно формулировать познавательную цель.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.


Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.

81-82


Знакомство с буквой «твердый знак». Буква «мягкий знак» (с.74-81)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву

Знак твердый, мягкий, разделительный.

Научится правильно, сознательно читать с буквами мягкий и твердый знак; работать с текстом.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и религий.

83


Русский алфавит

(с. 78-83)

Учебник, учебный диск, компьютер, азбука в картинках. Разрезная азбука, стихи про букву алфавит. Разрезная азбука.

Звук, буква, «лента букв», алфавит.

Научиться анализировать «ленту букв», называть группы букв, объяснять особенности букв каждой группы. Научиться правильно называть все буквы. Научиться сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Научиться читать алфавит.

П – сравнение, классификация, анализ.

Р – оценивать свои достижения на уроке.

К – формировать собственное мнение.

Ценностное отношение к природ ному миру.

84


С. Маршак «От а до я» В. Берестов «Читалочка» (с.82-83)

Учебник, учебный диск, компьютер, выставка детских книг, портрет писателя

Автор, стихотворение, тема, основная мысль

Сформирует стремление как можно лучше освоить навыки чтения, стать активным читателем

Р. Адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

П. Анализ информации

К. Строить диалог, монологическое высказывание.


Мотивация учебной деятельности.

85


Е. Чарушин «Как мальчик женя научился говорить букву р» (с.84-85)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Герои произведения

Научиться по названию текста определять его содержание, называть героев произведения, определять качества характера Жени на основе представленного на доске снимка. Научиться читать текст по ролям.

П – смысловое чтение.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – проявлять активность во взаимодействии.

Принятие образа «хорошего ученика».

86


К. Д.

Ушинский «Одна у человека мать; одна и Родина. Наше отечество» (с.86-87)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Главная мысль текста

Научиться придумывать рассказы по иллюстрации, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Научиться определять главную мысль текста, соотносить ее с пословицей. Научиться читать текст самостоятельно, отвечать на вопросы учителя по тексту, пересказывать текст на основе опорных слов.

П – смысловое чтение.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – строить монологичное высказывание.

Гражданс

кая идентич

ность, чувство гордости за свою Родину.

87


В. Крупин «Первый букварь» (с.88-89)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Энциклопедия, алфавит, словарь.

Научиться объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь за помощью к учителю, определять известную и неизвестную информацию в тексте. Научиться читать текст самостоятельно, делать подписи к иллюстрации на основе текста.

П - поиск и выделение необходимой информации.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Чувство гордости за свой народ, историю.

88


Знакомство с творчеством А.С.Пушкина. Сказки А.С.Пушкина.

(с 92-93)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Поэт, сказка, герои произведения.

Научиться соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации, читать самостоятельно отрывок из сказки, пересказывать своими словами сказку.

П – смысловое чтение.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – строить монологичное высказывание.

Чувство гордости за свою Родину, народ.

89


Л.Н.Толстой о детях.

(с 94)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Рассказ, главная мысль рассказа, герои произведения.

Научиться читать самостоятельно рассказы Л.Н. Толстого, определять смысл поступка героев, соотносить свои поступки с поступками героев, придумывать свой рассказ на определенные жизненные ситуации. Научиться находить рассказы из азбуки Л.Н. Толстого в учебнике.

П – смысловое чтение.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – с троить понятные для партнера высказывания.

Гуманисти

ческие ценности, умение не создавать конфликтов

90


К.Д.Ушинский –великий педагог и писатель. К.Д.Ушинский о детях.

(с95)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Рассказ, главная мысль рассказа, герои произведения.

Научиться самостоятельно читать рассказы, объяснять смысл названия произведения, соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа. научиться придумывать свой рассказ на основе жизненных ситуаций.

П – смысловое чтение.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – строить монологичное высказывание.

Гуманисти

ческие ценности, навыки сотрудничества.

91


К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница»

(с96-97)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Сказка, герои произведения, диалог, автор.


Небылица, монолог, автор

Научиться читать наизусть известные отрывки сказки, рассказывать по рисунку о событиях, изображенных на рисунке. Научиться соотносить книги и рисунки, книги и текст, воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

П – построение рассказа.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

92


В.В.Бианки «Первая охота»

(с98-99)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Заголовок текста, герои произведения, автор.

Научиться читать сообщение об авторе, находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию, на выставке нужную книгу, рассказывать об этой книге. Научиться пересказывать текст на основе опорных слов. Научиться придумывать свой заголовок и соотносить его с содержанием текста.

П – узнавать, называть и определять объекты окружающей среды.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – формировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природ ному миру.

93


С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два

( с100-101)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, , учебник. выставка детских книг писателя

Герои произведения, автор.

Научиться определять тему выставки книг на основе предложенных вариантов, находить знакомые книги. Научиться читать стихотворение по ролям. Научиться декламировать стихотворение хором.

П – смысловое чтение.

Р – осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

К – договариваться о распределении ролей.

Принятие образа «хорошего ученика».

94


М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока» (с102-103)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг писателя

Основная мысль текста, герои произведения, автор.

Научиться слушать текст в чтении учителя, воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы, нарисовать словесные картины. Научиться дополнять текст с помощью слов, записанных на доске, воспроизводить созданный текст с помощью учителя. Научиться рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов, рассказывать по рисунку о событии.

П – смысловое чтение.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – строить монологичное высказывание

Ценностное отношение к природ ному миру.

95


А.Л. Барто «Помощница», «игра в слова»

(с.104-105)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг поэта

Поэт, стихотворение, герои произведения, рассказ.

Научиться находить нужную книгу на выставке книг, сравнивать рассказ и стихотворение. Научиться читать наизусть знакомые стихи. Научиться определять нравственный смысл стихов А. Барто. Научиться определять героев произведения, разыгрывать диалог.

П – смысловое чтение, сравнение.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ценностное отношение к природ ному миру, гуманисти

ческое сознание.

96


Знакомство с творчеством С.В.Михалкова.

(с 106)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг поэта

Поэт, стихотворение, герои произведения.

Научиться находить нужную книгу на выставке книг, сравнивать рассказ и стихотворение. Научиться читать наизусть знакомые стихи. Научиться определять героев произведения, разыгрывать диалог.

П – смысловое чтение, сравнение.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ценностное отношение к природному миру, гуманисти

ческое сознание.

97


Стихи Б.В Заходера. Два и три.

(с 107)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг поэта

Автор, стихотворение, герои произведения.

Научиться читать наизусть знакомые стихи. Научиться определять настроение стихотворения; находить слова, которые помогают передать настроение стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение.

П – смысловое чтение, построение рассуждения.

Р – определять качество и уровень усвоения.

К – формировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру.

98


Творчество В.Д Берестова.

(с.106-108)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг поэта

Автор, стихотворение, герои произведения.

Научиться читать наизусть знакомые стихи. Научиться определять настроение стихотворения; находить слова, которые помогают передать настроение стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение.

П – смысловое чтение, построение рассуждения.

Р – определять качество и уровень усвоения.

К – формировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру.

99


Проект «Живая Азбука»

(с.110-111)

Учебный диск, дидактический материал, портрет писателя, иллюстрации, учебник. выставка детских книг поэта

Проект, алфавит

Научиться участвовать в групповом проекте, договориваться друг с другом о возможном распределении ролей, читать наизусть с выражением.

П – построение рассуждения.

Р – адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей.

К – формировать собственное мнение.

Принятие образа «хорошего ученика».

100


Наши достижения Планируемые результаты изучения (с.109)

Учебный диск, дидактический материал, портреты писателей, иллюстрации, разрезная азбука, учебник. выставка детских книг поэта

Звук, буква, гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Научиться определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке, корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

П – использовать общие приемы решения задач.

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

К – обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».




Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.


  1. Примерные основные образовательные программы образовательного учреждения.

Москва «Просвещение» 2010 г.

  1. Примерные программы начального общего образования в 2-х частях.

Москва «Просвещение» 2008,2009 гг.

  1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» в 2-х частях.

Москва «Просвещение» 2009 г.

  1. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская «Русская азбука».

Учебник для 1 класса - Москва «Просвещение», 2011 г

В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова «Пропись 1,2,3,4» к «Русской азбуке» 1 класс. (по 32 с.)

Издательство «Просвещение» 2011 г.

  1. Набор иллюстрированных плакатов «Азбука от А до Я».

  2. С.И. Ожегов и Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка».

Москва 2003 (939с.)

8. Джойс И.Ньюсон «Все обо всем» М.:ООО Издательство «Астрель» 2001 (332с.)



37


Название документа ТРУД.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



















































































Дата

Тема урока

Оснащение урока

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

УУД (регулятивные познавательные коммуникативные.)

Личностные

Давайте познакомимся (3 часа)

1.


Вводный инструктаж по ТБ на уроках технологии.

Как работать с учебником Я и мои друзья.

Урок - игра


Учебный диск, и/д, учебник, тетрадь, иллюстрации

Учебник, рабочая тетрадь, условные обозначения

Обучающийся научится

- различать средства познания окружающего мира;

- строить вопросительные предложения об окружающем мире;

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия

Регулятивные принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место класса на уроке.

Познавательные ориентироваться в учебнике ,отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

слушать и понимать речь других.

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью

2.


Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология.

Урок - путешествие

Учебный диск, и/д, учебник, тетрадь, иллюстрации инструментов, таблица

« Организация рабочего места»

Материалы и инструменты

Обучающийся научится - различать инструменты и материалы; Объяснять значение слово «технология».

Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы


Регулятивные

принимать учебную задачу;

учиться готовить рабочее место и

Познавательные

ориентироваться в учебнике:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

3


Игра – соревнование «Собери листочки одинаковой формы»

Учебный диск, и/д, учебник, тетрадь, иллюстрации

Технология

(название предмета и процесса выполнения изделия).

Обучающийся научится: собирать природный материал

Познакомятся с правилами засушки природного материала






Познавательные

отвечать на простые вопросы учителя,.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Регулятивные принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и Коммуникативные участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Человек и земля(21 час)

4


Природный материал. Коллективная работа «Аппликация из листьев». Урок - игра

Учебник, тетрадь, природные материалы, бумага, клей

Аппликация пресс, природные материалы, план выполнения работы (текстовый и слайдовый).


Обучающийся научится:

Подготавливать природные материалы к работе. Выполнять практическую работу из природных материалов.


Познавательные

ориентироваться в учебнике,

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Регулятивные

принимать учебную задачу; предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться готовить рабочее место и Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других.

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

5


Пластилин. аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Урок – путешествие.

Учебник, тетрадь, учебный диск,

Пластилин, стеки.

Эскиз, сборка.


Обучающийся научится: Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.

Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов.

Регулятивные принимать учебную задачу;учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;слушать и понимать речь других.

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

6


Пластилин. Изделие «Мудрая сова».

Учебник, тетрадь, учебный диск,

Пластилин, стеки.

композиция

Обучающийся научится: Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина

Регулятивные учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Коммуникативные

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;слушать и понимать речь других.

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

7- 8


Растения. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Изделие «Получение и сушка семян»

Учебник, тетрадь, учебный диск,

овощ (перец, кабачок ). бумага

земледелие

Обучающийся научится:

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.


Регулятивные учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;слушать и понимать речь других.

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

9


Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».

Учебник, тетрадь, учебный диск,

пластилин, стеки

проект

Обучающийся научится: Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.


Регулятивные учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место

10


Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.

Учебник, тетрадь, учебный диск,

бумага, ножницы, клей,

Шаблон, симметрия, правила безопасной работы


Обучающийся научится:

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Регулятивные учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

понимать важность коллективной работы;

контролировать свои действия при совместной работе;

проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

11


Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».

Учебник, тетрадь, учебный диск,

краски, клей различные материалы (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).


Продукты жизнедеятельности пчел. План выполнения, образец

Обучающийся научится:

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.


Регулятивные

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

определять тему;

ориентироваться в учебнике Коммуникативные

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие

12


Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Учебник, тетрадь, учебный диск,

Бумага, вырезки из журналов, ножницы, клей

Коллаж, аппликация

Обучающийся научится:

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

Регулятивные

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению

знать о причины успеха предметно-практической

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

13


Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Изделие: «украшение на елку»


Учебник, тетрадь, учебный диск. Бумага, ножницы, клей

Коллаж, аппликация

Обучающийся научится:

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собствен изделие.

Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные :

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

Коммуникативные принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

понимать важность коллективной работы;

контролировать свои действия при совместной работе;

знать о причины успеха предметно-практической

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

14


Новый год.

Проект «Украшаем класс к новому году».

Изделие: «украшение на окно»

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, ножницы, мыльный раствор

Раскрой бумаги

Обучающийся научится: Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Регулятивные

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные

понимать важность коллективной работы;

контролировать свои действия при совместной работе;

положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

15


Домашние животные. Изделие: «Котенок».

Учебник, тетрадь, учебный диск, пластилин, стеки

Пластилин

Обучающийся научится:

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

Коммуникативные участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

знать основные моральные нормы поведения;соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

16


Такие разные дома. Изделие: « Домик из веток».

Учебник, тетрадь, учебный диск, гофрированный картон и природных материалов.




Понятия: «макет», «гофрированный картон».


Обучающийся научится:

По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.

Регулятивные

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

Познавательные

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

17- 18


Посуда

Проект « Чайный сервис»

Изделие « Чашка» « Чайник»



Учебник, тетрадь, учебный диск, пластилин, стеки

Понятия: сервировка, сервиз.


Обучающийся научится:

Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание.

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

19


Свет в доме. Изделие: «Торшер».

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, картон, ножницы, шило, клей.

Торшер, окружность

Обучающийся научится:

На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над изделием.

Регулятивные

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

проговаривать последовательность действий на уроке;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;слушать и понимать речь других;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

амостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.

20


Мебель

Изделие: «Стул»

Учебник, тетрадь, учебный диск, гофрированный картон, ножницы, клей

Гофрированный картон

Обучающийся научится:

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте

Регулятивные

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник Познавательные

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

знать о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;


21


Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»

Учебник, тетрадь, учебный диск, нитки, ножницы, игла


Понятия: «выкройка», «модель»


Обучающийся научится: определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.

Регулятивные учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,

Познавательные

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

определять тему;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;



знать о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

22


Учимся шить

Изделия: «Закладка с вышивкой»,

Учебник, тетрадь, учебный диск, нитки, ткань, ножницы, игла


Шов, строчка, стежок

Обучающийся научится:

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий.

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

23


Учимся шить

Изделия: «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,


Учебник, тетрадь, учебный диск, нитки, ткань, пуговицы, ножницы, игла


Шов, строчка, стежок

Обучающийся научится:

Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.

Регулятивные

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,

Познавательные сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

.Коммуникативные

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;


24


Передвижение по земле

Изделие: «Тачка».

Учебник, тетрадь, учебный диск, конструктор

Конструктор, детали

Обучающийся научится:

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Осваивать разные виды соединений деталей (подвижно и неподвижно).

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,

Познавательные

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других;

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой

Человек и вода (3 часа)

25


Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Учебник, тетрадь, учебный диск,

семена, заготовленные на уроке 7, миска, бинт, вода

Понятие: «рассада».


Обучающийся научится:

Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями.

Регулятивные:учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, Познавательные сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

26


Питьевая вода.

Изделие: «Колодец»

Учебник, тетрадь, учебный диск, природный материал, бумага. ножницы, клей,

Композиция, шаблон развёртки

Обучающийся научится:

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала

Конструировать макет колодца.

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

27


Передвижение по воде. Проект: «Речной флот»,

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, ножницы клей. Природный материал, пластилин


Понятие: «оригами».


Обучающийся научится:

Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»

Составлять и оформлять композиции по образцу.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами».


Регулятивные учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;


проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Человек и воздух (3 часа)

28


Использование ветра. Изделие: «Вертушка»

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, карандаш, линейка, ножницы, клей, канцелярская кнопка.

Понятие: «флюгер».


Обучающийся научится:

Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

29


Полеты птиц.

Изделие: «Попугай»

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, клей.

Понятие: «мозаика».


Обучающийся научится:

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги».

Регулятивные

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

Познавательные сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения ; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

30


Полеты человека.

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, клей, нитки


Понятия: «летательные аппараты».


Обучающийся научится: Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами».

Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.).

Регулятивные проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, Познавательные понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Человек и информация (3 часа)

31


Способы общения. Изделия « Зашифрованное письмо»

Учебник, тетрадь, учебный диск, Пластичные материалы (глина), стеки, бумага,

цветные карандаши, фломастеры

Анаграмма, пиктограмма

Обучающийся научится: Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали

Регулятивные понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

Познавательные сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место

32


Важные телефонные номера.

Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Учебник, тетрадь, учебный диск, бумага, цветные карандаши, фломастеры

Дорожные знаки

Обучающийся научится: Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, Составлять простой графический план местности,

Регулятивные

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные :

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место

33


Компьютер

Учебник, тетрадь, учебный диск, компьютер

Понятия:

«компьютер», «интернет»


Обучающийся научится:

Осваивать правила безопасного использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера.


Регулятивные :понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;


самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место



340



Название документа математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по математике. 1 класс.

Основные понятия

формируемые на уроке

Оснащение урока

УУД

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные

Личностные

1.


Вводный инструктаж по ТБ на уроках математики.

Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).


Учебник, тетрадь, страницы, общество, счет, сколько, узор, клеточка. Куб.Кубики

Размер

Геометрическая фигура


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь,

К- задавать вопросы.

Р- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов, использовать знаково - символические средств

Научиться счету предметов в пределах 3 и ставить вопросы со словом сколько

Научиться называть числа в порядке их следования при счете; считать различные предметы;

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Мотивация учебной

деятельности

2


Пространственные представления. Взаимное расположение предметов в пространстве: вверху, внизу, слева, справа. Счет предметов.

С.6-7

Больше. Меньше

Равно. Узор. Клеточка

Бусины. Вверх. Вниз

Налево. Направо

Направление движения вверху, внизу, вперед, назад


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь,

К- задавать вопросы, строить понятные для

партнера

высказывания

Р- учебные

действия:

использовать речь

для регуляции своего

действия

П- использовать знаково- символические средства

Научиться называть числа в порядке их следования от 1 до 10. Научиться взаимно располагать предметы в пространстве; узнавать направление движения.; моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверх, вниз, налево, напр

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».


Мотивация учебной

деятельности

3


Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

С.8-9

Пространственные отношения, сравнения «раньше» , «позже», «Сначала», «потом», «перед», «за».

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь,

К - инициативное сотрудничество:

формулировать свои затруднения

Р- Коррекция:

-адекватно

воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

П- логические:

-построение рассуждений


Научиться устанавливать временные представления с помощью слов: раньше, позже, сначала, потом. Научиться ориетироваться в окружающем мире при помощи порядковых отношений: перед, за, между

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях

4.


Сравнение групп предметов Отношения : Столько же. Больше. Меньше.

С.10-11

Пара предметов

Больше

Меньше

Столько же


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, счётный материал

К- взаимодействие:

-слушать собеседника

Р-- учебные

действия:

использовать речь

для регуляции своего

действия

П- информационные

-анализ информации

Научиться выяснять в какой из сравнительных групп предметов меньше ( больше ) , чем в другой или столько же. Научиться сравнивать группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; увеличивать и уменьшать количество предметов.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей.

Нравственно-

этическая ориентация:

Умение не создавать

конфликтов

5.


На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение групп предметов. Порядковые отношения: перед, за, между.

С.12-13

Больше , меньше Цвет. Размер

Форма

Четырехугольник

Пятиугольник

Равенство, неравенство

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, счётный материал

К-Управление коммуникацией

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Р- Коррекция:

-адекватно

воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

П- анализ информации

Научиться сравнивать группы предметов, устанавливать взаимоотношения: на сколько больше, на сколько меньше Научиться уравнивать количество предметов

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений

Мотивация учебной

деятельности

6


Закрепление изученного материала по теме: « Сравнение предметов и групп предметов».

С.14-15

Уравнивание предметов, сравнение групп предметов.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, счётный материал

К—ставить вопросы,

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Р- использовать речь для регуляции своего действия

П- удерживать учебную задачу, контролировать свои действия.

Научиться использовать полученные знания для сравнения и уравнивания предметов

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях

7.


Закрепление и повторение изученного материала по теме: « Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» С.16-17


«раньше» , «позже», «Сначала», «потом», «перед», «за».

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К—ставить вопросы,

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Р- использовать речь для регуляции своего действия

П- удерживать учебную задачу, контролировать свои действия.

Научиться использовать полученные знания для сравнения и уравнивания предметов

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях

8.


Закрепление и повторение изученного материала по теме: « Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа

«раньше» , «позже», «Сначала», «потом», «перед», «за».

Уравнивание предметов, сравнение групп предметов

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К— обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Р- использовать речь для регуляции своего действия

П- контролировать свои действия.

Научиться использовать полученные знания при выполнении проверочной работы.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях

Числла от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 ч)

9/1


Названия, обозначение, последовательность чисел от 1 до 10. Счет предметов.

Много. Один .Цифра1.

С.22-23

Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу.

П -использовать знаково-символические средства

Научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел ,считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счёта.

Писать цифру 1.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Уважительное отношение к иному мнению

10/2


Название, обозначение числа 2. Счет предметов. Получение числа 2 прибавлением 1 к предыдущему числу. Цифра 2.

С. 24-25

Число, цифра. Рубль. Монеты. Карточка. Пара предметов. Клеточка, части клеточки. Столовые приборы.

Учебный диск, дидак. материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К- задавать вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Р- формулировать и удерживать учеб задачу.

Научиться образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел, Писать 2, соотн.цифру и число 2.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Мотивация учебной деятельности

11/3


Название, обозначение числа 3. Получение числа 3 Сравнение чисел от 1 до 3. Цифра 3.

С.26-27

Число, цифра. Рубль. Монеты. Треугольник. Форма, цвет, размер.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К -задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу.

П -построение рассуждения

Научиться считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифру 3. Соотносить цифру и число 3.


Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Принятие образа « хорошего ученика»

12/4


Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

С. 28-29


Знаки «+», «–», «=». Применение знаков в конкретном примере. «Прибавить», «вычесть», «получится».


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К -задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Научиться сравнивать числовые выражения. Как прочитать и записать числовое выражение с использованием терминов «прибавить» « вычесть» «получится»


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Мотивация учебной деятельности

13/5


Название, обозначение числа 4. Получение числа 4. Состав числа 4. Сравнение чисел от 1 до 4. Цифра 4.

С..30-31

Число и цифра 4, состав числа 4

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.


Р- формулировать и удерживать учебную задачу

П -установление аналогий

Научиться образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифру 4, соотносить цифру и число 4.


Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Мотивация учебной деятельности

14/6


Длина. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

С..32-33


Длиннее, короче, одинаковые по длине.


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К- использовать речь для регуляции своего действия.

Р –адекватно использовать речь для регуляции своего действия

П – передача информации

Научиться упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях

15/7


Название, обозначение числа 5. Счет предметов Получение числа 5. Состав числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5. Цифра 5.

С..34-35


Цифра 5, соотнесение её с другими цифрами

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р – ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

П – передача информации

Научиться образовывать число 5 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научиться сравнивать число 5 с предыдущим

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

16/8


Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

С..36-37

Состав числа 5, взаимосвязь чисел, слагаемые


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – строить монологическое высказывание

Р –составлять план и последовательность своих действий

П – передача информации


Научиться составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (5— это 2 и 3; 5 — это 4 и 1).

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Нравственно-

этическая ориентация:

навыки

сотрудничества

в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

17/9


Числа 1-5. Проверочная работа.

С. 37



Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К –ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Р - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия , так и по ходу его реализации

П - контролировать процесс и результат деятельности

Научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5, определять место каждого числа в этой последовательности

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18

/10


Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

С.40-41

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К- владение диалогической формой речи

Р –составлять план и последовательность своих действий

П –осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределене: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

19

/11


Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

С..42-43

Ломаная. Звено ломаной. Вершины

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К- владение диалогической формой речи

Р – ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

П –осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Научиться различать и называть ломаную , звено ломаной, вершины

Научиться выделять линию среди других фигур.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Самоопределение: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

20

/12


Закрепление изученного. Проверка знаний.

С.44-45

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

Ломаная. Звено ломаной. Вершины

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – формулировать свои затруднения

Р - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия , так и по ходу его реализации

П - контролировать процесс и результат деятельности

Научиться использовать полученные знания

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

21

/13


Знаки «>», «<», «=».

С.46-47

Отношения «больше», «меньше», «равно».

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – строить монологическое высказывание

Р –составлять план и последовательность своих действий

П –осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Научиться сравнить два любых числа и записать результат сравнения, используя знаки «>», «<», «=».


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

22

/14


Понятия «равенство», «неравенство»

С.48-49

Понятия «равенство», «неравенство»


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К –достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру

Р – ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

П –осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Научиться составлять числовые равенства и неравенства.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

23

/15


Знакомство с геометрическими фигурами. Многоугольники.

С. 50 - 51

Многоугольники

Треугольники

Четырехугольники

Стороны

вершины

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К –достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру

Р –составлять план и последовательность своих действий

П –осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Научится распознавать геометрические фигуры: многоугольники; закрепит все случаи образования чисел первой пятерки в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24

/16


Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Проверочная работа (т. С12,12)

С.52-53

Как образовывать числа 6,7 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Как писать цифру 6. Как соотносить цифру и число 6.


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К - формулировать собственное мнение и позицию

Р – ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

П –передача информации

Научиться образовывать числа 6,7 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научиться сравнивать числа 6,7 с предыдущим.

Научиться писать цифру 6


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

25

/17


Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

С.54-55


Числа 6 и 7. Состав чисел 6 и 7.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К - формулировать собственное мнение и позицию

Р –составлять план и последовательность своих действий

П –передача информации

Научиться образовывать числа 6,7 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научиться сравнивать числа 6,7 с предыдущим.

Научиться писать цифру 7

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

26

/18


Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

С.56-57


Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К - формулировать собственное мнение и позицию

Р – ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

П –передача информации

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Мотивация учебной деятельности

27

/19


Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

С. 58-59


Число и

цифра 9.

Прибавить,

Вычесть.

Состав числа 9

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р – ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

П –передача информации

Научиться образовывать числа 8,9 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научиться сравнивать числа 8,9 с предыдущим.

Научиться писать цифру 9

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности

28

/20


Число 10. Запись числа 10.

Проверочная работа

(т. С14,15)

С.60-61

Число 10. Получение числа и его состав.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р –составлять план и последовательность своих действий

П - самостоятельно создавать алгоритмы действий при решении проблем различного характера

Научиться образовывать число 10 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научиться сравнивать число 10 с предыдущим.

Научиться писать число 10.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.


Мотивация учебной деятельности

29

/21


Числа от 1до 10. Закрепление изученного материала.

С.62-63


Состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра».

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К - формулировать собственное мнение и позицию

Р – различать способ и результат действия

П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Научиться образовывать числа от 1 до 10 прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.


Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30

/22


Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

С.64-65


Проект, загадки, пословицы и поговорки

Пословицы, загадки, учебник, листы бумаги, ножницы, цв.карандаши

К - формулировать собственное мнение и позицию

Р –составлять план и последовательность своих действий

П - самостоятельно

Научиться отбирать загадки, пословицы и поговорки.

Научиться собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.


Интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

31

/23


Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины

С.66-67

Сантиметр, длина.

Учебный диск, линейка, учебник, тетрадь,.наглядный материал

К - взаимодействие: умение слушать собеседника

Р – различать способ и результат действия

П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Научиться измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Научиться чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость

32

/24


Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

С.68-69

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К - взаимодействие: умение слушать собеседника

Р – различать способ и результат действия

П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Научиться использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33

/25


Число 0. Сложение и вычитание с числом 0. Проверочная работа (т. С.16,17)

С.70-71

Понятие числа 0. Сравнение чисел.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – формулировать свои затруднения

Р - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия , так и по ходу его реализации

П - контролировать процесс и результат деятельности

Научиться писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, выполнять сложение и вычитание с числом 0


Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

34

/26


Закрепление изученного материала. Сложение с 0. Вычитание нуля.

С. 72-73

Сложение и вычитание с числом 0.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К- формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П- создавать модели и схемы для решения задач с числом 0

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Интерес к новому учебному материалу

35

/27


Закрепление знаний по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0.»

С.76-77

Математические понятия

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, раздаточный материал

К -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Р –составлять план и последовательность своих действий

П – установление причинно-следственных связей

Научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10, определять место каждого числа в этой последовательности.

Научиться упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Научиться составлять из двух чисел числа от2 до 5.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.


Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

36

/28


Закрепление изученного. Проверочная работа.

С. -78

Математические понятия

Тетрадь для проверочных работ

К – формулировать свои затруднения

Р – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия , так и по ходу его реализации

П – контролировать процесс и результат деятельности

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.


Самостоятельность и личная ответственность за сво поступки

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (54 ч)

37/1


Сложение и вычитание вида: +1, -1.

Знаки :+(плюс),-(минус).

С. 80-81

Следующее, предыдущее число

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, раздаточный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р – различать способ и результат действия

П – поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Научиться моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

38/2


Сложение и вычитание вида: +1+1, -1-1.

С. 82-83


«Плюс», «минус», «равно».

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, раздаточный материал

К – готовность признать возможность существования различных точек зрения

Р – различать способ и результат действия

П – построение рассуждения

Научиться выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 1.


Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

39/3


Сложение и вычитание вида : +2, -2.

С. 84-85

«Плюс», «минус», «равно».

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, раздаточный материал

К – готовность признать возможность существования различных точек зрения

Р – умение оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям

П – построение рассуждения

Научиться выполнять сложение и вычитание вида: ± 2,



Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

40/4


Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

С. 86-87

Слагаемые. Сумма

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р – умение оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям

П – построение рассуждения

Научиться моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Творческий подход к выполнению заданий.

41/5


Задача. Структура задачи. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

С. 88-89

Задача. Структура задачи. Анализ задачи.

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

П – построение рассуждения

Р –составлять план и последовательность своих действий

Научиться выделять задачи из предложенных текстов, анализировать задачу, записывать решение и ответ

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

42/6


Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач по одному рисунку.

С. 90-91

Условие, вопрос, решение, ответ

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р –составлять план и последовательность своих действий

П – построение рассуждения

Научится составлять и решать задачи на сложение и вычитание по одному рисунку

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

43/7


Составление и заучивание таблицы вида : +2. -2.

С. 92-93

Таблица сложения

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – готовность признать возможность существования различных точек зрения

Р – умение оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям

П- моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Научится: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводитьпримеры на состав числа; составят и заучат таблицу сложения

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость

44/8


Присчитывание и отсчитывание по 2.

С.94-95

Как присчитывать и отсчитывать по 2.


Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р – умение оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям

П- создавать алгоритм действия

Научится присчитывать и отсчитывать по 2, проводить сравнение и устанавливать аналогии

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.


Этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость

45/9


Проверочная работа.

Т. С.20,21


Как контролировать и оценивать свою работу.

Тетрадь для проверочных работ

К – формулировать свои затруднения

Р - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия , так и по ходу его реализации

П - контролировать процесс и результат деятельности

Научиться контролировать и оценивать свою работу.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

46

/10


Решение задач на увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц.

С. 96-97


Отношения «больше на…», «меньше на…»

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Р –составлять план и последовательность своих действий

П – построение рассуждения


Научиться моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


47
/11


Закрепление : Что узнали? Чему научились?

С. 100-101

Решение и запись примеров, используя математические знаки. Текстовые задачи

Учебный диск, дидактический материал, иллюстрации, учебник, тетрадь, наглядный материал

К – готовность признать возможность существования различных точек зрения

Р – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П- обобщение

Научиться контролировать и оценивать свою работу.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

48

/12