КТП 4 класс "Школа России"

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству для 4 класса на 2015 – 2016 учебный год

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные

Истоки родного искусства.

Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.  Наблюдение за изменчивостью природы в разное время года и в течение дня. Изображение российской природы (пейзаж).

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно- го отношения к учению.

Освоение способов решения проблем творческого и по-искового характера

Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью.

Урок изучения нового материала

Пейзаж родной земли. Берёзовая роща. Рассматривание репродукций картин русских живописцев: И. Шишкина, А. Саврасова, И.Левитана и др.

Любовь и бережное, чуткое отношение к природе. Любовь к родине.

Формирование умения договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности.

Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Сав­расов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Гра­барь и др.). Роль искусства в понима­нии красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.

Урок изучения нового материала

Деревня – деревянный мир. Гармония жилья с природой. Рассматривание фотографий деревянной архитектуры. Рисование русской избы.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно- го отношения к учению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Создание образа русской избы. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета. тона, композиции.

Урок изучения нового материала

Деревня – деревянный мир. Рассматривание фотографий ансамблей этнографических музеев. Коллективное панно «Деревня»

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно- го отношения к учению.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства: Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Коллективное панно «Деревня». Определение формы, размера предмета. Использование тоновых и цветовых контрастов, гармоничное содержание цветов.

Урок изучения нового материала

Красота человека. Образ русского человека (женский образ). Рассматривание репродукций Васнецова, Серова, Врубеля. Изображение женского образа в народном костюме.

Уважительное отношение к народным традициям русского народа.

Освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобр. искусства. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Уметь изображать портрет русской красавицы. Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Урок изучения нового материала

Красота человека. Образ русского человека (мужской образ). Рассматривание репродукций Врубеля, Васнецова. Изображение мужского образа в народном костюме.

Уважительное отношение к народным традициям русского народа.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике  алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Создавать образ, по заданию; обобщать пройденный материал, обсуждать работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Урок изучения нового материала

Народные праздники. Ярмарка. Закрепление знаний о народных и календарных праздниках. Изображение народного праздника «Осенняя ярмарка». Обобщение по теме «Истоки родного искусства».

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства: Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приёмом влияния цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты. Изображение народного праздника «Осенняя ярмарка».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Древние города нашей Земли.

	Народные праздники. Закрепление знаний о народном празднике «Масленница». Создание панно «Масленица».		Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.	Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов; уметь создавать творческую работу и договариваться с одноклассниками при выполнении коллективной работы; уметь выполнять работу в границах заданной роли.	Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;			Урок обобщения и систематизации знаний.
	Древнерусский город –крепость. Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецова, И.Билибина, Н.Рериха и др.). Создание макета древнерусского города.		Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;	Освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера.	Уметь использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветовидения; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Создание макета древнерус­ского города (конструирование из бума­ги или лепка крепостных стен и башен).			Урок изучения нового материала
	Древние соборы. Рассматривание фотографий древних соборов. Лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма.		Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.	Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).	Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета. Умение использовать различную штриховку для выявления объёма, закономерности фронтальной и угловой перспективы. Лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма (для макета города).			Урок изучения нового материала
	Древний город и его жители. Рассматривание репродукций картин И.Билибина, А. Васнецова. Изображение древнерусского города.		Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека	Готовность слушать собеседника и вести диалог. освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера	Организация внутреннего простран­ства города. Кремль, торг, посад — ос­новные структурные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произ­ведения архитектуры и их.роль в жиз­ни древних городов. Жители древнерусских городов, со­ответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструк­ции и декора.			Урок формирования умений и навыков.
	Древнерус ские воины- защитники Рассматривание  иллюстраций с изображением княжеской дружины.		Прививать интерес к истории своего народа;  воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, любви и гордости к русскому народу, к Русской земле.	Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов; уметь создавать творческую работу и договариваться с одноклассниками при выполнении коллективной работы; уметь выполнять работу в границах заданной роли.	Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы. Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.			Урок формирования умений и навыков
	Города русской земли. Золотое кольцо России Знакомство с исторической архитектурой города. Живописное изображение древнерусского города.		Формирование эстетической культуры, интереса к духовному наследию России. Воспитание любви к Родине, бережное отношение к образцам исторического прошлого на примерах  достопримечательностей городов-музеев. Научить  ценить созданное другими, использовать и применять  нравоучения, например: «Наше богатство – это историческое прошлое», «Без прошлого не будет  будущего» и др.	- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;	Своеобразие и особенности в облике городов, сформированные историей и характером деятельности жителей. Представление об исторической  архитектуре    и памятниках древнерусских городов. Живописное изображение древнерусского города.			Урок формирования умений и навыков
	Узорочье теремов. Изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах. Изображение изразцов из интерьера теремных палат.		Выражение настроения в живописи, интерес к миру прекрасного, культуре своего народа.	- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.	Познакомить учащихся с образцами теремной архитектуры; дать представление о вариантах украшения царских палат (роспись, орнамент, изразцы) ; Развитие творчества Композиционного мышления. Изображение изразцов из интерьера теремных палат			Урок изучения нового материала
	Праздничный пир в теремных палатах. Создание праздничного панно как обобщённого образа народной культуры. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».		Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе;  учиться умению получать удовольствие от работы; прививать интерес к культуре и истории русского народа	Учить детей передавать свое отношение к изображаемым событиям, используя для  этого возможности цвета;  учить использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков для выделения  особенностей конструкции формы;  развивать умение творчески мыслить и решать композиционные задачи в предложенной  теме.	Выявить роль постройки, украшения и изображения в организации жизни древнерусских городов; научить детей видеть особенности искусства нашей страны в  способах  организации   окружающей среды, в постройках, одежде и украшениях. Создание праздничного панно «Пир в теремных палатах».			Урок обобщения и систематизации знаний

Каждый народ – художник

	Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.		Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.	Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике  алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им	Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.			Урок изучения нового материала
	Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры. Рисунок цветущего дерева – сакуры.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником .	Расширяют свои представления о культуре Японии; имеют представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды); получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся  японских художников-пейзажистов.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Искусство оригами. Изготовление журавлика.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусства древней Японии.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником .	Расширяют свои представления о культуре Японии; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «образ», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся  японских художников.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре . Рисование образа японки в национальной одежде.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте женского образа в  искусстве древней Японии.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником.	Расширяют свои представления о культуре Японии; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «образ», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся  японских художников.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Народы гор и степей. Изображение горного или северного пейзажа и народного жилища (аула, чума, иглу). Передача особой красоты пейзажа художественными материалами (гуашь).		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит»,  «композиция», «иглу», «чум», «аул»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Изображение степного пейзажа и народного восточного жилища – юрты.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают  суть понятий «жанр пейзажа», «колорит»,  «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Города в пустыне. Создание образа древнего среднеазиатского города. Аппликация из цветной бумаги.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Средней Азии.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о красоте города в пустыне Самарканда; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с архитектурой Востока, ее декором.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Древняя Эллада. Изображение древнегреческого храма на фоне пейзажа.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Греции.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления об архитектуре Древней Греции, роли пропорций в образе построек,  соотношении основных пропорций фигуры человека; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место; использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «ордер», «архитектура»,  «композиция»; знакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями Древней Греции.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Олимпийские игры . Выполнение коллектив- ной работы – панно «Олимпийские игры».		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте скульптуры и вазописи Греции.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления об архитектуре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,  организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «скульптура», «пропорции», «рельеф»,  «композиция»; знакомятся с выдающимися художественными произведениями Древней Греции.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Средневековый город. Создание коллективного панно «Площадь средневекового города» в технике аппликации.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте культуры Средневековья.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником.	Расширяют свои представления о культуре средневековой Европы; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,  организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза», «портал»; знакомятся с творчеством выдающихся европейских художников.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Образ готического храма в средневековом городе.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте культуры Средневековья.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником.	Расширяют свои представления о культуре средневековой Европы; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика», «окно-роза», «портал»; знакомятся с творчеством выдающихся европейских художников.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Многообразие художественных культур в мире. Составление туристического рекламного буклета в одну из стран.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусства разных стран.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником.	Расширяют свои представления о культурах разных стран; узнают по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках; соотносят особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.			Урок обобщения и систематизации знаний.

Искусство объединяет народы. 

	Тема материнства в искусстве. Рисование портрета на тему «Улыбка мамы».		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа женщины-матери в искусстве	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником.	Расширяют свои представления о жанрах изобразительного искусства; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов; изображают образ мамы.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Рисование портрета на тему «Мать и дитя» .		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к отображению женского образа в искусстве.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником.	Расширяют свои представления о жанрах в изобразительном искусстве; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий: «иконопись», «жанр портрета», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Мудрость старости. Изображение портрета своих бабушки или дедушки. Передача особой красоты пожилого человека художественными материалами.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте и мудрости пожилого человека  в произведениях живописи.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «жанр портрета», «колорит»,  «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Сопереживание. Дорогою добра. Изображение художественными средствами иллюстраций к книге Гавриила Троепольского «Белый Бим Черное ухо», создание выразительного образа Бима.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к чужой беде, отраженной в произведениях искусства.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления об анималистическом жанре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,  смогут использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «анималистический жанр», «колорит»,  «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся соотечественников; изображают в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Герои-защитники.		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте юности в произведениях живописи.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,  организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «жанр портрета», «колорит»,  «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся скульпторов.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Героическая тема в искусстве разных народов. Создание этюда «Памятник народному герою».		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте юности в произведениях живописи.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником , умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о скульптуре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; знакомятся с творчеством выдающихся художников-монументалистов; овладевают навыками изображения в объеме и композиционного построения в скульптуре.			Урок постановки  и решения учебной задачи.
	Юность и надежда. Изображение радости детства, мечты о счастье, о подвигах, путешествиях, открытиях (рисование по памяти или по представлению).		Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте юности в произведениях живописи.	Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником, умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.	Расширяют свои представления о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит»,  «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов.			Обобщение изученного материала.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса на 2016 – 2017 учебный год

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные

 Летописи. Былины. Жития

	Знакомство с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспом- нил Олег коня своего». Нахождение в тексте устаревших слов.		Проявление уважения к истории своей родины. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности , понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника.	Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.			Изучение и первичное закрепление знаний.
	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины  «Три поездки Ильи Муромца». Выразительное чтение былин.		Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.	Использование разных видов чтения (изучающее (смысло- вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.			Изучение и первичное закрепление знаний.
	Сергий Радонежский-святой земли русской. Знакомство с отрывком из «Жития Сергия Радонежского».		Формирование чувства гордости за свою родину, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.			Изучение и первичное закрепление знаний.
	«Житие Сергия Радонежского». Обобщение по разделу «Легенды. Былины. Жития».		Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Высказывать и обосновывать свою точку зрения, Устанавливать причинно-следственные связи.	Использование разных видов чтения (изучающее (смысло- вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении. Обобщить знания полученные при изучении раздела.			Изучение и первичное закрепление знаний.

Тестовая работа № 1 по разделу «Летописи. Былины. Жития». Урок внеклассного чтения. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ текста, выделение в нём основной мысли. Обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло- вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Изучение и первичное закрепление знаний.

Чудесный мир классики

	Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов «Конёк-горбунок».		Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	П.П. Ершов «Конёк-горбунок».		Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);		Изучение нового материала.
	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора…».		Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.	Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».		Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Строить рассуждения.	Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».		Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.	Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Формулирование учебной задачи урока. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.	Прогнозирование содержания произведения, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.		Изучение нового материала.
	Творчество Л.Н. Толстого. «Детство».		Формирование нравственных качеств: сочувствие, благородство, дружба, понимание. Проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.	Умения прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный, целенаправленный выбор книги на основе заданного материала.		Изучение нового материала.
	Л.Н. Толстой Как мужик убрал камень»		Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.	Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою.		Изучение нового материала.
	Творчество А.П. Чехова. «Мальчики».		Формирование нравственных качеств: сочувствие, благородство, дружба, понимание.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.	Умения прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения по произведениям  поэтов-классиков. Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики» Тестовая работа № 2.		Формирование чувства ответственности перед окружающими людьми.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.		Изучение нового материала.

Поэтическая тетрадь

	Знакомство с разделом. Ф.И.Тютчев. Стихи о природе. А.А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка».		Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,  поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.	Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
	Е.А. Баратынский «Весна». «Где сладкий шёпот». А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,  поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умение прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
	Н.А. Некрасов «Школьники», «В зимние сумерки…». И.А. Бунин «Листопад».		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; проявление интереса к чтению и изучению творчества  Н.А. Некрасова, И.А. Бунина.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,  поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умение прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. «Краски осени в произведениях русских поэтов». Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь». Тестовая работа № 3.		Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.		Изучение нового материала.

Литературные сказки

	Знакомство с разделом В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».		Проявление интереса к литературной сказке.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских писателей.  Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.		Изучение нового материала.
	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».		Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М. Гаршина.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. Читаем литературные сказки		Проявление бережного отношения к близким людям.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.  Ответы на вопросы на основе литературного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.	Расширить знакомство с классической литературой; увлечь чтением литературных сказок; умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.		Изучение нового материала.
	П.П. Бажов «Серебряное копытце».		Формирование нравственных качеств: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни. Проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. П.П. Бажов «Голубая змейка».		Иметь собственные читательские приоритеты. Проявление интереса к чтению.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала книги в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельно читать и выбирать детские книги.	Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.		Изучение нового материала.
	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».		Формирование нравственных качеств: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни. Проявление интереса к чтению и изучению творчества  С.Т. Аксакова.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки». Тестовая работа № 4.		Интерес к чтению, потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Обобщить полученные знания по разделу.		Обобщение изученного материала.
	Урок внеклассного чтения «Зима-волшебница».		Развитие самостоятельности и ответственности. Любовь к природе, к родному краю.	Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.	Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.		Изучение нового материала.

Делу время – потехе час

	Знакомство с разделом «Делу время – потехе час». Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях). Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	В.Ю. Драгунский «Главные реки»		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях). Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка», В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Обобщение изученного материала по разделу «Делу время - потехе час». Урок внеклассного чтения. Книги о сверстниках, о школе.		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.	Формулирование учебной задачи урока , планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Обобщение изученного материала.

Страна детства

	Знакомство с разделом «Страна детства». Б.С. Житков «Как я ловил человечков»		Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», (что значит ложь во спасение), формулирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,  Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые слова), позволяющие создать свой собственный текст).		Изучение нового материала.
	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»		Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,  Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации).		Изучение нового материала.
	М.М. Зощенко Ёлка».		Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», (что значит ложь во спасение), формулирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,  Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые слова), позволяющие создать свой собственный текст).		Изучение нового материала.
	Обобщающий урок по разделу «Страна детства». Урок внеклассного чтения . Откуда к нам пришла книга ? Назначение книги.		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умения ориентироваться в содержании раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.		Обобщение изученного материала.

Поэтическая тетрадь

40	Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
41	С.А. Есенин «Бабушкины сказки», М.И. Цветаева «Бежит тропинка…». «Наши царсва».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
42	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умение читать вслух поэтическое произведение.		Обобщение изученного материала.

Природа и мы ( 7 ) часов.

43	Знакомство с разделом «Природа и мы». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»		Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.
44	А. И. Куприн «Барбос и Жулька».		Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.
45	Урок внеклассного чтения. Рассказы о животных.		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока , планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Изучение нового материала.
46	М.М. Пришвин «Выскочка».		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.		Изучение нового материала.
47	Е. И. Чарушин «Кабан».		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.
48	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.

49

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». Тестовая работа № 5. Урок внеклассного чтения. Произведения М.М. Пришвина

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.

Обобщение изученного материала.

Поэтическая тетрадь (4 часа  )

50	Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
51	Д. Б. Кедрин « Бабье лето», Н.М. Рубцов «Сентябрь».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.

IY четверть (15 часов)

52	С.А. Есенин «Лебёдушка».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
53	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Урок внеклассного чтения. Читаем стихи о весне.		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств. Умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж». «средства художественной выразительности».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Обобщение изученного материала.

Родина ( 2) часа.

54	Знакомство с разделом «Родина».  И.С. Никитин «Русь».		Умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы», «любовь к Родине», «гордость за свою страну».	Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе, деление полномочий в группе .	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
55	С.Д. Дрожжин «Родине», А.В. Жигулин   «О, Родина! …» Обобщение знаний по изученному разделу.		Умение оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края».	Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи), умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе, деление полномочий в группе.	Умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Страна – фантазия ( 3 ) часа

56	Знакомство с разделом «Страна-фантазия», прогнозирование его содержания.  Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла, ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Прогнозирование содержание раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.		Изучение нового материала.
57	К. Булычев «Путешествие Алисы».		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла, ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Прогнозирование содержания произведения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.		Изучение нового материала.
58	Обобщающий урок по разделу «Страна-фантазия». Урок внеклассного чтения. «Путешествие по стране Фантазии».		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.		Обобщение изученного материала.

Зарубежная литература (8 ) часов

59	Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Д. Свифт «Путешествие Гулливера».		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
60	Г. Х. Андерсен «Русалочка»		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
61	М. Твен «Приключение Тома Сойера».		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
62	С. Лагерлёф «Святая ночь»		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
63	Урок внеклассного чтения. Чтение произведений зарубежных писателей.		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Изучение нового материала.
64	С. Лагерлёф « В Назарете» Обобщение изученного материала по разделу «Зарубежная литература». Тестовая работа № 6.		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Обобщение изученного материала.
65	Закрепление и обобщение изученных знаний.		Интерес к чтению, потребность в чтении.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Строить рассуждения.	Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.		Обобщение изученного материала.

1.     Учебно-методическое обеспечение курса

Учебные пособия:

1.      Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс в 2-х частях. (4). М.: «Просвещение», 2014г.

2.      Книги, детские журналы и энциклопедические словари из школьной библиотеки.

.

                                                     8.   Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

1. Стандарт начального образования по литературному чтению. Примерная программа начального образования по литературному чтению.

2. Учебно-методический комплект по литературному чтению для 4 класса (программа, учебник, диск)

Ø  Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Ø  Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Печатные пособия:

• Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).
• Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению..
• Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
• Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

·        Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

Технические средства:

• Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок
• Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
• Телевизор
• Компьютер

Экранно-звуковые пособия:

• Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
• Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
• Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения  (по возможности)

·        Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

7. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);

неправильная постановка ударений (бо­лее 2);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;

неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;

неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;

нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;

отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

неточности при формулировке основной мысли произведения;

нецелесообразность использования средств выразительности,  недостаточная  выразитель­ность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Требования к уровню знаний, умений, навыков учащихся, оканчивающих начальную школу.

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся 4 класса должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
знать/понимать:
 - названия, основное содержание изученных литературных- произведений, их авторов;
обучающиеся должны:

• владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло­вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас­сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; приду­мывать начало повествования или его возможное продолже­ние и завершение;
• составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар­тинный);
• вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей­зажные и бытовые описания;
• самостоятельно или с помощью учителя давать простей­шую характеристику основным действующим лицам произ­ведения;
• знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль­ших фольклорных жанров, а также литературных произведе­ний писателей-классиков;
• знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте­чественной и зарубежной литературы;
• знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их переска­зывать;
• знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуа­ции можно употребить каждую из них;
• уметь полноценно слушать; осознанно и полно восприни­мать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты­вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказа­тельствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; давать реальную самооценку выполнения любой проде­ланной работы, учебного задания.

уметь:
- читать осознанно текст художественного- произведения, пользоваться разными видами чтения сплошным, выборочным, комментированным, чтением по ролям;
- определять тему и главную мысль- произведения;
- пересказывать текст (объем не более 3 стр.);-
- делить- текст на смысловые части, составлять его простой план;
- передавать свои- впечатления о просмотренном детском телефильме, передаче;
- составлять- небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по- выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;-
- приводить- примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать- жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня, повесть),

-различать сказки народные и литературные;
- приводить примеры художественных- произведений разной тематики по изучен-ному материалу;
- различать элементы- книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;
- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы­линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.                                                                                        

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 20116-2017 учебный год

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные

Повторение

	Знакомство с учебником «Русский язык».		Установление связи между  целью учебной деятельности и её мотивом .	Самостоятельное выделение и формулиро-вание познавательной цели; анализ, сравнение, классификация обьектов по выделенным признакам	Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии,словообразова- нии,морфологии,син- таксису,культуре речи.			Повторение изученного
	Язык и речь. Формулы вежливости. Составление текста по рисунку.		Нравственно-этичес- кое оценивание усваиваемого содержания,обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и лично-стных ценностей.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.Построение логичес кой цепи рассуждений.	Расширение круга знаний о лексике ,фоне-тике,орфографии, сло- вообразовании,морфо-логии,синтаксису,куль-туре речи			Повторение изученного
	Текст и его план. Определение темы и главной мысли текста.		Нравственно-этичес-кое оценивание усваиваемого содер-жания,обеспечиваю-щее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.	Построение логической цепи рассуждений,,постановка учебной задачи.	Уточнить представление об осо-бенностях текста,как единицы речи			Повторение изученного
	Обучающее изложение «Встреча с медведицей» Работа с Памяткой 2.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Работать с информацией,представленной в форме текста под руководством учителя.	.Пробуждение познава-тельного интереса к ро-дному слову,стремление сове-ршенствовать свою речь.			Развитие речи

Типы текстов. Чтение и распознавание различных типов текстов.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Уметь распознавать повествовательные, описательные тексты,тексты-рассуждения.

Повторение изученного

Предложение как единица речи. Составление предложений, письмо по памяти.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Донести свою позицию до других. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих- учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.

Повторение изученного

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Составление предложений и диалога.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирова-ние познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации.Сличение способа действия и его результата с данным эта-лоном.

Повторить понятия о слове,предложении,те-ксте.Уметь распознавать предложения по цели высказывания.

Повторение изученного

Диалог. Обращение. Работа над выделением обращения в предложении. Составление диалога.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.

Анализ,сравнение,класси-фикация объектов по выделенным признакам.Владение монологической и диало-гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. Обобщить знания о предложении.

Повторение изученного

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Составление плана и последовательности действий.

Уметь распознавать главные и второстепен-ные члены предложения;разби-рать предложения по членам.

Повторение изученного

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Составление предложений по схемам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Рефлексия способов и условия действия,контроль и оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диало-гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родногоязыка.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения,разбирать предложения по членам.

Повторение изученного

Распространённые и нераспространённые предложения

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения,разбирать предложения по членам.

Повторение изученного

Словосочетание

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Анализ,сравнение,классификация объектов по выделенным признакам.Сличение способа действия с заданным эталонном.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании,составлять словосочетания и выделять их из предложения.

Повторение изученного

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Клюква»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Предложение

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Контроль знаний и умений

Работа над ошибками,допущенными в диктанте. Изложение текста по вопросам «Воробьи и розы»

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обеспечиваю-щее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей..

Оформлять свои мысли в письменной речи; перерабатывать полученную информацию; работая по вопросам, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста Уметь употреблять в письменной речи предложения разные по цели высказывания.

Развитие речи.

Понятие об однородных членах предложения.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Уметь распознавать однородные члены;оформлять предложения. Произносить с интонацией перечисления.Уметь употреблять предложения в речи.

Изучение новых знаний.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.Контроль, коррекция,оценка действий партнёра. Предвосхищение результата и уровня усвоения,его временных характеристик.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

Изучение новых знаний.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Постановка учебной задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

Изучение новых знаний

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

Изучение новых знаний.

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Закрепление новых знаний

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Рефлексия способов и условия действия.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения. Содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Закрепление новых знаний.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Рефлексия способов и условия действия,контроль и оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами.

Закрепление новых знаний.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Контроль, оценка процесса и результатов деятельности Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию..

Уметь применять на практике правила написания и писать под диктовку текст.

Контроль знаний и умений

Слово в языке и речи

Работа над ошибками,допущенны-ми в диктанте.Слово и его лексическое значение.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Постановка учебной задачи.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Изучение новых знаний.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Выдвижение гипотез и их обоснование. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уточнить и углубить представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов. Работать с лингвистическими словарями.

Изучение новых знаний

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки, вносить дополнения и коррективы в план и способ действий. .

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Составлять текст-описание картины

Развитие речи

Синонимы, антонимы, омонимы.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний Корректировать свою работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Уточнить и углубить представление о синонимах, антонимах, омонимах. Работать с лингвистическими словарями.

Изучение новых знаний

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.Оценивание качества и уровня усвоения материала. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Уточнить и углубить представление о фразеологизмах. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Изучение новых знаний.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Уметь разбирать слова по составу. Знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Повторение изученного.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.

Учиться , совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

Уметь разбирать слова по составу.Знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части..

Повторение изученного.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Уметь разбирать слова по составу. Знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Повторение изученного

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве

Учиться , совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи.Уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Повторение изученного

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить а поведения при общении и сотрудничестве.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Уметь строить и последовательно излагать текст. Исправлять ошибки в своей работе.         .

Повторение изученного.

Правописание приставок и суффиксов.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Уметь различать приставки и предлоги. Упражнение в написании слов с предлогами и приставками, суффиксами.

Повторение изученного

Обучающее изложение «Настоящая дружба»

Самостоятельно делать выбор, опираясь на план

Самостоятельно предполагать, какая информация необходима для решения учебной задачи. Учиться выделять главное. Составлять план выполнения работы.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста.

Развитие речи

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется.

Повторение изученного.

Части речи. Морфологические признаки частей речи. Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентироваться в новой системе знаний. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать, задавать вопросы.

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь склонять имена существительные по падежам. Обобщить существенные признаки имени прилагательного как части речи.

Изучение новых знаний.

Имя числительное. Глагол.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Построение логической цепи рассуждений.

Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

Изучение новых знаний

Наречие как часть речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

Изучение новых знаний

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Развивать орфографическую зоркость.Уметь различать части речи.

Изучение новых знаний

Правописание наречий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Рефлексия способов и условий действий. Контроль, оценка процесса и результатов деятельности. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Выяснить, в какой степени закрепился навык правописания. Уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв.

Контроль знаний и умений.

Имя существительное

Распознавание падежей имён существительных.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обес -печивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь определять падеж имён существительных.

Изучение новых знаний.

Упражнения в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обес-печивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Знать особенности имён существительных в именительном падеже, родительном, винительном. Уметь определять падеж.

Изучение новых знаний

Упражнения в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Знать особенности имён существительных в родительном, дательном, винительном падеже. Уметь определять падеж.

Изучение новых знаний

Упражнения в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Знать особенности имён существительных в творительном и предложном падеже. Уметь определять падеж. Отрабатывать приёмы распознавания падежей.

Изучение новых знаний

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Итоговая контрольная работа

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Знать падежи. Уметь распознавать падеж имён существительных.

Закрепление новых знаний.

Три склонения имён существительных(общее представление).1-е склонение имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Уметь склонять имена существительные

Изучение новых знаний.

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализ объектов с целью выделения их признаков. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Уметь определять тип склонения имён существительных.

Изучение новых знаний

2-е склонение имён существительных.

Установление связи между учебной деятельностью и её мотивом.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Внесение необходимых корректив в задачи.

Уметь определять тип склонения имён существительных

Изучение новых знаний

Сочинение по картине А.А,Пластова «Первый снег»

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Смысловое чтение. Составление плана и последовательности действий.

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его. Анализировать содержание и составлять текст. Уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

Развитие речи.

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Анализ объектов с целью выделения их признаков. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имён существительных в косвенных падежах.

Изучение новых знаний.

3-е склонение имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализ объектов с целью выделения их признаков. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь определять тип склонения имён существительных.

Изучение новых знаний

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения.Конт-рольное списывание

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Постановка учебной задачи. Внесение дополнений и корректив в план и способ действия.

Уметь работать по алгоритму определения склонения.

Изучение новых знаний.

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сличение способа действия и его результата с данным эталоном. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имён существительных в косвенных падежах.

Закрепление новых знаний

Падежные окончания имён существительных 1, 2и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь определять ударные и безударные окончания имён существительныхОтрабатывать навык склонения и умение определять склонение имён существительных

Закрепление новых знаний.

Именительный и винительный падежи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Знать особенности правописания имён существительных в именительном и винительном падежах.

Изучение новых знаний.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Знать особенности правописания имён существительных в родительном падеже.

Изучение новых знаний

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Анализ объектов с целью выделения их признаков. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать особенности правописания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падеже.

Изучение новых знаний

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Постановка учебной задачи. Сличение способа действия  и его результата с данным эталоном.

Знать особенности правописания безударных окончаний имён существительных в дательном падеже.

Изучение новых знаний.

Обучающее изложение «Уважайте труд, ребята».

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Смысловое чтение.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста.

Развитие речи.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Построение логической цепи рассуждений.

Знать особенности правописания безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. Уметь распознавать падеж и склонение.

Закрепление новых знаний

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализ, сравнение объектов по выделенным признакам. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Знать особенности правописания безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. Уметь распознавать падеж и склонение.

Закрепление новых знаний.

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Постановка учебной задачи. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительныхЗнать особенности правописания падежных окончаний имён существительных в творительном падеже.

Изучение новых знаний

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Выдвижение гипотез и их обоснование. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительных.

Закрепление новых знаний.

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительных Знать особенности правописания падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Изучение новых знаний.

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительных.

Закрепление новых знаний.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Построение логической цепи рассуждений.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительных Знать особенности правописания падежных окончаний.

Закрепление новых знаний.

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительныхЗнать особенности правописания падежных окончаний.

Повторение и обобщение знаний.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Уметь распознавать падеж и склонение имён существительных Знать особенности правописания падежных окончаний.

Повторение и обобщение знаний.

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный вы бор на основе социальных и личностных ценностей.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка .Рефлексия способов и условия действия. Составление плана и последовательности действий.

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст.

Развитие речи.

Сочинение по картине  В.А.Тропи-нина «Кружевница»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Контроль, оценка процесса и результатов деятельности.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Уметь писать под диктовку и выполнять задания.

Контроль знаний и умений.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имён существительных.

Повторение изученного.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь определять число имён существительных.

Изучение новых знаний.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации. Оценивание качества и уровня усвоения.

Уметь определять число и падеж имён существительных именительного падежа во множественном числе.

Изучение новых знаний.

Родительный падеж имён существительных множественного числа. Контрольный диктант.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных требований.

Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Уметь определять число и падеж имён существительных родительного падежа во множественном числе.

Изучение новых знаний.

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных во множественном числе.Словарный диктант.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Отрабатывать приём распознавания падежей имён существительных во множественном числе.

Изучение новых знаний.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,обеспечивающее  личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Сличение способа действия и его результата сданным эталоном. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Уметь определять число и падеж имён существительных во множественном числе.

Изучение новых знаний.

Дательный, твори- тельный, предложный падежи имён существитель- ных множественного числа.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контроль знаний и умений.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий.

Отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имён существительныхУметь проводить морфологический разбор.

Проверка знаний и умений

Обучающее устное сочинение с творческим заданием «Человек, не согретый солнцем»

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Смысловое чтение. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Развитие речи.

Закрепление изученного материала

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Структурирование знаний. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе. Отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имён существительных.

Обобщение и систематиза -ция знаний

Имя прилагательное

	Имя прилагательное как часть речи.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик4 оценивание качества и уровня усвоения материала.	Определять части речи.			Изучение новых знаний
	Род и число имён прилагательных.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять число и род имён прилагательных.			Изучение новых знаний
	Склонение имён прилагательных.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять падеж имени прилагательного.			Изучение новых знаний
	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В,А.Серова «Мика Морозов».		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст.			Развитие речи
	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь распознавать род, число, падеж имён прилагательных.			Изучение новых знаний
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.			Изучение новых знаний
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.			Изучение новых знаний
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности правописания имён прилагательных мужского и среднего рода  в дательном падеже, уметь распознавать падежи.			Изучение новых знаний
	Именительный, винительный, родительный падежи.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности правописания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, винительном падежах; уметь распознавать падежи.			Изучение новых знаний
	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности правописания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи.			Изучение новых знаний
	Упражнения в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода; уметь распознавать род, число, падеж.			Закрепление новых знаний
	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.			Развитие речи
	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.			Повторение и обобщение материала
	Склонение имён прилагательных женского рода.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.			Изучение новых знаний
	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж.			Изучение новых знаний
	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.			Изучение новых знаний
	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия.			Изучение новых знаний
	Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.			Закрепление новых знаний
	Изложение описательного текста.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.			Развитие речи
	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имён прилагательных.			Повторение и обобщение материала
	Склонение имён прилагательных во множественном числе.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять падеж имён прилагательных во множественном числе.			Изучение новых знаний
	Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.			Развитие речи
	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение; преобразование модели с целью выяснения общих законов, определяющих данную предметную область. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имён прилагательных множественного числа.			Изучение новых знаний
	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение; преобразование модели с целью выяснения общих законов, определяющих данную предметную область. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности правописания имён прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе.			Изучение новых знаний
	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Определять род имён  прилагательных в тексте, выделять окончания.			Изучение новых знаний
	Обобщение по теме «Имя прилагательное».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь распознавать число, род, падеж имён прилагательных, правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.			Обобщение и систематизация знаний
	Проверка знаний. Контрольная работа.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь распознавать число, род, падеж имён прилагательных, правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания.			Контроль знаний и умений
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Уметь применять полученные знания.			Контроль знаний и умений
	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с данным эталоном	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном.			Повторение и обобщение материала

Местоимение

	Местоимение как часть речи. Личные местоимения.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи.			Изучение новых знаний
	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их лицо и число, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам.			Изучение новых знаний
	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать правописание местоимений, определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 3-го лица по падежам.			Изучение новых знаний
	Изменение личных местоимений по падежам.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать правописание местоимений, определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам.			Изучение новых знаний
	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.			Развитие речи
	Обобщение по теме «Местоимение».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь находить и  исправлять ошибки в своей работе, редактировать текст.			Повторение и обобщения материала
	Контрольный диктант по теме «Местоимение».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.			Контроль  знаний и умений
	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь находить и  исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении.			Повторение и обобщение материала

Глагол

	Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь распознавать части речи, точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола.			Изучение новых  знаний
	Неопределённая форма глагола.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности глаголов неопределённой формы, уметь распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.			Изучение новых знаний
	Неопределённая форма глагола.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Знать особенности глаголов неопределённой формы, уметь распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.			Закрепление новых знаний
	Изменение глаголов по временам.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь образовывать разные временные формы глагола.			Изучение новых знаний
	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь стилистически точно передавать содержание текста, уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами.			Развитие речи
	Анализ изложения. Спряжение глаголов.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, редактировать текст. Уметь спрягать глаголы  в настоящем и будущем времени.			Изучение новых знаний
	Спряжение глаголов.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь спрягать глаголы  в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов.			Закрепление новых знаний
	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.			Изучение новых знаний
	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.			Развитие речи
	I и II спряжение глаголов настоящего времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь различать окончания глаголов I  и II спряжения настоящего времени.			Изучение новых знаний
	I и II спряжение глаголов будущего времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь различать окончания глаголов I и  II спряжения будущего времени.			Изучение новых знаний
	Наши проекты.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера4 поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Составление плана и последовательности действий.	Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной деятельности.			Комбинированный урок
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять спряжение глаголов по неопределённой форме, уметь различать окончания глаголов I и II спряжения.			Закрепление новых знаний
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов.			Закрепление новых знаний
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов.			Повторение и обобщение материала
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов.			Повторение и обобщение материала
	Возвратные глаголы.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Узнавать возвратные глаголы среди двух форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы.			Изучение новых знаний
	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь правильно писать –тся и –ться в возвратных глаголах.			Изучение новых знаний
	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Контрольное списывание.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь правильно писать –тся и –ться в возвратных глаголах.			Закрепление новых знаний
	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов.			Развитие речи
	Правописание глаголов в прошедшем времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сличение способа действия и его результата с данным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь определять род  глаголов прошедшего времени по окончанию.			Изучение новых знаний
	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сличение способа действия и его результата с данным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.			Изучение новых знаний
	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сличение способа действия и его результата с данным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала.	Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени.			Изучение новых знаний
	Изложение повествовательного текста по вопросам.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами.			Развитие речи
	Контрольный диктант по теме «Глагол».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.			Контроль знаний и умений
	Анализ контрольного диктанта. Повторение		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания глаголов.			Повторение и обобщение материала
	Обобщение по теме «Глагол».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов.			Повторение и обобщение материала
	Обобщение по теме «Глагол».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов.			Повторение и обобщение материала
	Изложение повествовательного текста.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам.			Развитие речи
	. Проверка знаний по теме «Глагол». Контрольная работа.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Знать алгоритм выполнения заданий и применять его на практике.			Контроль знаний и умений
	Анализ изложения, контрольной работы.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.			Повторение и обобщение материала

                                                                       Повторение

	Язык. Речь. Текст.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста.			Обобщение и систематизация знаний
	Предложение и словосочетание.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь различать виды предложений, выделять словосочетания из предложений.			Обобщение и систематизация знаний
	Предложение и словосочетание.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения.			Обобщение и систематизация знаний
	Лексическое значение слова.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах,  о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.			Обобщение и систематизация знаний
	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.			Развитие речи
	Состав слова.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова.			Обобщение и систематизация знаний
	Состав слова.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова.			Обобщение и систематизация знаний
	Состав слова.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Закреплять знания о правописании приставок и предлогов.			Обобщение и систематизация знаний
	Части речи.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах  разных частей речи и обосновывать их написание.			Обобщение и систематизация знаний
	Итоговый контрольный диктант.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.			Контроль знаний и умений
	Анализ контрольного диктанта. Части речи.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условия действия, контроль оценки процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качеств и уровня усвоения материала.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное.			Повторение и обобщение знаний
	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий.	Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами.			Развитие речи
	Анализ изложения. Части речи.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, редактировать текст.			Обобщение и систематизация знаний
	Части речи.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор  на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Сличение способа действия и его результата с данным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.	Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах  разных частей речи и обосновывать их написание.			Обобщение и систематизация знаний
	Звуки и буквы.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль, оценка процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами.			Обобщение и систематизация знаний
	Игра «По галактике Частей Речи».		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль, оценка процесса и результатов деятельности. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; внесение необходимых корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии.	Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач.			Применение знаний и умений

                                           МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·   Математическое развитие младших школьников.

·   Формирование системы начальных математических знаний.

·    Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в четвёртом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 133 часа (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа от 1 до 1000

Четыре арифметических действия. Порядок их выполне­ния в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация

 Новая счетная единица — тысяча.

 Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс мил­лионов и т. д.

 Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

 Представление многозначного числа в виде суммы раз­рядных слагаемых.

 Увеличение (уменьшение) числа в 10,  100, 1000 раз.

Величины

    Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

   Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат­ный километр. Соотношения между ними.

    Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соот­ношения между ними.

   Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание

  Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложе­ние и вычитание с числом 0; переместительное и сочетатель­ное свойства сложения и их использование для рационали­зации вычислений; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

                         Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

 Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (68 ч)

  Умножение и деление (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи ум­ножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относи­тельно сложения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и чис­ла на сумму, деления суммы на число, умножения и деле­ния числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; спосо­бы проверки умножения и деления.

   Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

   Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умноже­ние и деление на 10, 100, 1000.

    Письменное умножение и деление на однозначное и дву­значное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

   Умножение и деление значений величин на однозначное число.

   Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

                  В течение всего года проводится:

- вычисление  значений   числовых   выражений   в   2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех    изученных    правил    о    порядке    выполнения    дей­ствий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;,

г) взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

 -решение задач на распознавание геометрических фи­гур в составе более сложных; разбиение фигуры па задан­ные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и цир­куля.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема (раздел) программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1.	Числа от 1 до 1000	15 ч.	1
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация	11 ч.	1
3.	Величины	15 ч.	1
4.	Сложение и вычитание	10 ч.	1
5.	Умножение и деление	73 ч.	6
6.	Итоговое повторение	11 ч.	1
	ВСЕГО:	136ч.	11

Ниже представлено тематическое планирование к учебникам «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

Календарно – тематическое планирование по математике для 4 класса на 2015 – 2016 учебный год

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные

1.    Числа от 1 до 1000

	Нумерация. Счёт предметов. Разряды.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.	Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица.			Систематизация изученного
	Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.			Изучение новых знаний
	Нахождение суммы нескольких слагаемых		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией.			Изучение новых знаний
	Вычитание трёхзначных чисел вида 607-463, 903-456.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Составлять план решения проблемы совместно с учителем .Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.	Выполнять приёмы письменного вычитания трёхзначных чисел.			Изучение новых знаний.

	Умножение трёхзначных чисел на однозначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.	Выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное число.			Изучение новых знаний
	Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное число. Умножение на 0 и 1.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Донести свою позицию до других. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих- учебных и жизненных речевых ситуаций.	Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное число.			Изучение новых знаний
	Приёмы письменного деления чисел на однозначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.	Выполнять приёмы письменного деления чисел на однозначное число.			Изучение новых знаний
	Письменное деление трёхзначных чисел.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания, извлекать информацию.	Выполнять приёмы письменного деления чисел на однозначное число.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное число.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Составлять план решения проблемы совместно с учителем .Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.	Выполнять приёмы письменного деления чисел на однозначное число.			Систематизация изученного
	Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении .	Составлять план решения проблемы совместно с учителем .Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.	Выполнять приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.			Изучение новых знаний.
	Входная контрольная работа.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки .	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.			Контроль знаний
	Работа над ошибками,    допущенными в контрольной работе.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки с помощью учителя.	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.			Систематизация изученного
	Диаграммы.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Перерабатывать полученную информацию; уметь рассуждать и доказывать свою точку зрения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Оформлять свои мысли в письменной речи; перерабатывать полученную информацию; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий. Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000, пользоваться изученной терминологией.			Систематизация изученного материала.
	Повторение и закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки с помощью учителя.	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.			Систематизация изученного материала.

2. Числа, которые больше 1000. Нумерация.

	Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Самостоятельно формулировать цели урока после  предварительного обсуждения.	Знать последовательность чисел в пределах 100000,  понятия «разряды» и «классы».			Изучение новых знаний.
	Чтение многозначных чисел.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.			Изучение новых знаний
	Запись многозначных    чисел.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000			Изучение новых знаний.
	Разрядные слагаемые.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему	Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.			Изучение новых знаний
	Сравнение чисел.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Уметь читать, записывать и сравнивать числа.			Изучение новых знаний.
	Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Составлять план решения проблемы совместно с учителем .Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.	Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала. Нахождение общего количества единиц определённого разряда. Самостоятельная работа.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Уметь находить количество единиц какого-либо разряда			Изучение новых знаний.
	Класс миллионов и класс миллиардов.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.	Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000			Систематизация изученного.
	Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000»		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки .	Уметь применять знания, умения и навыки по теме  «Нумерация чисел больше 1000».			Контроль знаний
	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление     изученного.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний  Корректировать свою работу.  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.			Систематизация знаний.

3. Величины.

	Единицы длины. Километр. Практическая работа.		. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.			Изучение новых знаний.
	Закрепление по теме «Единицы длины». Таблица единиц длины.		. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах			Закрепление изученного.
	Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Учиться , совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.	Знать единицы площади. Уметь  использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.			Изучение новых знаний.
	Таблица единиц площади.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоуголь-ка (квадрата)			Изучение новых знаний.
	Измерение площади с помощью палетки.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить а поведения при общении и сотрудничестве.	Перерабатывать полученную информацию. Выделять главное, Описывать действия.  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом.          .			Изучение новых знаний.

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Знать понятия "Массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

Изучение новых знаний.

	Таблица единиц массы.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Самостоятельно предполагать, какая информация необходима для решения учебной задачи в один шаг. Учиться выделять главное. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Знать понятия "массы, единицы массы". Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы.			Изучение новых знаний.
	Единицы времени Определение времени по часам.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.	Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах).			Изучение новых знаний.
	Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события). Самостоятельная работа по теме «Единицы длины. Единицы массы»		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать, задавать вопросы , правильно оформлять свою работу.	Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. Знать единицы длины, массы.			Закрепление изученного материала.

	Секунда.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.			Изучение новых знаний.
	Единицы времени. Век.		Самостоятельно определять и высказывать общие правила при общении и сотрудничестве.	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.			Изучение новых знаний.
	Таблица единиц времени.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Составлять план решения проблемы, и работая по плану, сверять свои действия. Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.	Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала по теме «Величины».		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Умение работать с новыми единицами измерения.			Закрепление изученного материала.
	Контрольная работа № 3 по теме «Величины».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.			Контроль и учёт знаний.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний Корректировать свою работу.  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.			Систематизация знаний.

4. Сложение и вычитание.

	Устные и письменные приёмы вычислений.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему .Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.			Изучение новых знаний.
	Приёмы письменного вычитания вида 7000-265, 57001-18032.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему .Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)			Изучение новых знаний.
	Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Слышать и слушать, рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Знать правило нахождения неизвестного слагаемого			Изучение новых знаний.
	Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Самостоятельная работа.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Слышать и слушать, рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)			Изучение новых знаний.
	Нахождение нескольких долей целого.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки			Изучение новых знаний.
	Решение задач.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.			Изучение новых знаний.
	Сложение и вычитание величин.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное.   Умение писать под диктовку, оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.			Закрепление изученного материала.
	Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.			Контроль и учёт знаний.
	Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Корректировать свою работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.			Систематизация изученного.

5. Умножение и деление.

Умножение и деление многозначных чисел.

	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Слышать и слушать, рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Обобщить знания. Познакомить со свойствами умножения.			Изучение новых знаний.
	Письменные приёмы умножения.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание .Правильно оформлять работу. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.			Изучение новых знаний.
	Приёмы письменного умножения вида 4037х4		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Учиться связно отвечать по плану.  Слышать и слушать, рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Знать приемы письменного умножения вида 4037х4.  Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)			Изучение новых знаний.
	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Учиться связно отвечать по плану.  Слышать и слушать, рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,	Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.			Изучение новых знаний
	Нахождение неизвестного множителя  делимого делителя.  Решение уравнений. Самостоятельная работа.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Ориентироваться в своей системе знаний, рассуждать. Правильно оформлять работу. Составлять план решения проблемы совместно с учителем.	Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.			Изучение новых знаний.
	Деление как арифметическое действие. Деление с числами 0 и 1. Письменные приёмы деления многозначных чисел на однозначные.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки. Познакомит с новыми приёмами письменного деления. Развивать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Письменные приёмы деления.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число			Изучение новых знаний.
	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах . Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Формировать умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Решение задач.		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей  правила поведения при общении и сотрудничестве.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Познакомить с новыми приёмами письменного деления. Развивать вычислительные навыки. Формировать умения решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Решение задач. Повторение и закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание .Правильно оформлять работу. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Познакомить с новыми приёмами письменного деления. Развивать вычислительные навыки. Формировать умения решать задачи. Повторить и систематизировать пройденный материал.			Изучение новых знаний.
	Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.			Контроль и учёт знаний.
	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение и закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи			Коррекция изученного.

Умножение и деление многозначных чисел

	Скорость. Время. Расстояние. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах . Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Уметь работать с новыми единицами измерения. Развивать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Решение задач на движение.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь моделировать с помощью таблиц, решать задачи  с величинами «скорость». «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению; устанавливать аналогии, определять порядок действий в сложных выражениях.			Изучение новых знаний.
	Решение задач на движение.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умения решать задачи на движение, совершенствовать вычислительные навыки, навыки работы с величинами, развитие логического мышления.			Изучение новых знаний.
	Решение задач на движение. Самостоятельная работа		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить умения решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.			Систематизация изученного.
	Умножение числа на произведение.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах . Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с приёмами умножения числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение читать равенства, используя математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера.			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменными приёмами умножения на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Развивать умение выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменным приёмом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями, совершенствовать умение решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».			Изучение новых знаний.
	Решение задач.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умения решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; устанавливать аналогии; выполнять задания творческого и поискового характера.			Систематизация изученного.
	Перестановка и группировка множителей		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с приёмами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Повторение и закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».			Контроль и учёт знаний.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи			Систематизация изученного.
	Деление числа на произведение.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с разными способами деления числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Деление числа на произведение.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умение выполнять деление числа на произведение разными способами; совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Деление с остатком на 10, 100, 1000.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Учить выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать творческое мышление.			Изучение новых знаний.
	Решение задач.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Учить решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений; совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном; развивать умение решать задачи изученных видов.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умение выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Решение задач		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Развивать умение решать задачи на движение в противоположных направлениях; совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умения решать задачи.			Систематизация изученного.
	Что узнали. Чему научились.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умения решать задачи			Систематизация изученного.
	Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».			Контроль и учёт знаний.

Умножение на двузначное и трёхзначное число.

	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить со свойством умножения числа на сумму.			Изучение новых знаний.
	Умножение числа на сумму.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Учить применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях; совершенствовать умения решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение на двузначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменным приёмом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение на двузначное число.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умение выполнять письменное умножение на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Решение задач.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Решение задач.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Развивать умение решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки.			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение на трёхзначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменным приёмом умножения на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное умножение на трёхзначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с приёмом умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить знания, умения и навыки по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число».			Контроль и учёт знаний.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Систематизация изученного.

Деление на двузначное и трёхзначное число.

	Письменное деление на двузначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление с остатком на двузначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Алгоритм письменного деления на двузначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Составить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на двузначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное ; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на двузначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Продолжать учить выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного материала. Решение задач. Самостоятельная работа.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного материала		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного. Решение задач.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умение выполнять деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного. Решение задач.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять приёмы деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять приёмы деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на двузначное число».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить знания, умения и навыки по теме: «Деление на двузначное число».			Контроль и учёт знаний.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Письменное деление на трёхзначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с письменным приёмом деления на трёхзначное число.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на трёхзначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Продолжить работу над письменными приёмами деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Письменное деление на трёхзначное число.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять письменный приём деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Развивать умение выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Деление с остатком.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.  Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Составлять план решения задачи совместно с учителем.	Развивать умения выполнять деление с остатком и делать проверку; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Деление на трёхзначное число. Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умение выполнять деление на трёхзначное число; познакомить со способами деления, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Изучение новых знаний.
	Закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами.			Систематизация изученного.
	Закрепление изученного материала		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами.			Систематизация изученного.
	Контрольная работа  № 10 по теме «Деление на трёхзначное число».		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на трёхзначное число».			Контроль и учёт знаний.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить и закрепить пройденный материал.			Систематизация изученного.

Итоговое повторение.

	Нумерация.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Выражения и уравнения.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Закреплять умения читать и записывать выражения, равенства и неравенства, составлять и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.			Систематизация изученного.
	Арифметические действия: сложение и вычитание.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Закреплять знания об арифметических действиях сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Арифметические действия: умножение и деление.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Закреплять знания об арифметических действиях умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Правила о порядке выполнения действий.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Повторить правила о порядке выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки; прививать познавательный интерес к предмету; развивать умение использовать в работе ранее полученные знания.			Систематизация изученного.
	Величины.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Систематизировать знания по теме «Величины»; Совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Итоговая контрольная работа № 11 за год.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Проверить знания, умения и навыки за 4 класс.			Контроль и учёт знаний.
	Геометрические фигуры.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Систематизировать знания по теме «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки.			Систематизация изученного.
	Задачи.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Закреплять умения решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.			Систематизация изученного.
	Повторение и закрепление изученного материала.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Повторить и закрепить изученный материал.			Систематизация изученного.
	Повторение и закрепление изученного материала. Обобщающий урок.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Повторить и закрепить изученный материал.			Систематизация изученного.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Учебное оборудование:

а) технические средства ( компьютер телевизор) ;

б) учебные  (столы, доска).

2. Собственно учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 4 класс.      – М.: Просвещение, 2012.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 4 класс. - М.: Просвещение, 2013.

2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2013 (127с.)

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

–                вычислительные ошибки в примерах и задачах;

–               ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;

–               неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

–               не решенная до конца задача или пример;

–       невыполненное задание;

–        незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

–        неправильный выбор действий, операций;

–        неверные вычисления  в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;

–        пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

–        несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

–        несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­ метрам.

Недочеты:

–        неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);

–        ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;

–        неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;

–               нерациональный прием вычислений.

–              недоведение до конца преобразований.

–        наличие записи действий;

–              неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;

–        отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правиль­ность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.

Ошибки:

–        неправильный ответ на поставленный во­прос;

–        неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;

–        при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

–        неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;

–        при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;

–        неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

–        медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

–        неправильное произношение математи­ческих терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

При оценивании письменных работ , учитель должен помнить что:

1.Главными критериями оценивания являются проявленные учеником умения:

Ø Применять правила и определения на практике;

Ø Составлять и записывать условие задачи;

Ø Найти правильный ход решения и реализовать его;

Ø Выполнять арифметические действия( сложение, вычитание, умножение и деление).

1.     Грамматические ошибки, допущенные в контрольной работе, считаются недочётами.

Письменная работа, содержащая только примеры.

При решении примеров на арифметические действия считать ошибкой:

Ø Неправильно выполненное действие;

Ø Неверную запись примера столбиком(разряд под разрядом).

При вычислении выражений на порядок действий считать ошибкой:

Ø Неправильно выбранный порядок действий;

Ø Неправильно выполненное арифметическое действие.

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи.

При решении задач считать ошибкой:

Ø Неверную запись краткого условия задачи;

Ø Неверный выбор хода решения задачи;

Ø Неверно выполненные арифметические действия;

Ø Неверно записанный ответ.

Оценка «5» ставится

Ø Все задачи решены и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø  Нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка

или

Ø  если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущена ошибка в ходе решения 2-х задач

или

Ø допущена 1 ошибка в ходе решения задачи .

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида.)

При решении уравнений считать ошибкой:

Ø неверный ход решения;

Ø неправильно выполненное действие;

Ø отсутствие проверки;

Ø неправильно выполненная схема проверки или её отсутствие.

При решении заданий, связанных с геометрическим материалом считать ошибкой:

Ø неверное построение геометрической фигуры;

Ø несоблюдение размеров фигуры;

Ø неверно выполненный перевод одной единицы измерения в другую;

Ø неумение использовать чертёжный инструмент при измерениях и построении геометрических фигур.

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

Ø  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка

или

Ø  при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры).

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

Ø Допущены ошибки в ходе решения одной из задач

или

Ø  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

Ø Допущена ошибка в ходе решения 2 задач

или

Ø  Допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки

или

Ø  Допущено в решении примеров и задач 6 вычислительных ошибок.

Математический диктант.

Оценка «5» ставится

Ø Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

Ø Не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

Ø Не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится :

Ø Не выполнена ½ часть примеров от их общего числа

Тестирование.

Тестирование оценивается либо по критериям и нормам оценки всех видов заданий ,либо по уровням:

Ø Высокий - выполнены все предложенные задания;

Ø Средний - выполнены все задания с незначительными погрешностями;

Ø Низкий - выполнены отдельные задания.

Ø  

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Ø  Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Ø Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

 

 

 

 

 

 

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредмет- ные (УУД, работа с текстом)	Предметные

                                                     Земля и человечество (10ч.)

1	Мир глазами астронома. Безопасность пешеходов при движении по дорогам.  Что такое астрономия, Вселенная, Солнечная система. Изготовление модели Солнечной системы.		Оценивать жизненные ситуации.	Принимать и сохранять учебную задачу. Определять причины явлений, событий. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, выдвигая свои аргументы.	Солнце. Земля-планета. Общее представление о форме и размерах Земли.			Изучение новых знаний
2	Планеты солнечной системы. Узнаем подробнее о планетах Солнечной системы. Причины смены дня и ночи и времён года. Практическая работа.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выраженных в интересе к природе.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Выявление существенных признаков объектов ,делать выводы на основе обобщения знаний.	Планеты Солнечной системы, представление о них; представление о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года.			Изучение новых знаний
3	Звёздное небо-великая книга природы. Практическая работа на тему:” Знакомство с картой звёздного неба». Элементы дорог. Дорожная разметка. Узнаем несколько созвездий и звёзд. Будем учиться наблюдать звёздное небо.		Оценивать жизненные ситуации.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)	Представления о звёздах. Находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе.			Изучение новых знаний
4	Мир глазами географа. Узнаем, что изучает наука география. Использовать глобус и карту для получения информации о Земле. Практическая работа на тему: «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте».		Оценивать жизненные ситуации.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и её реализации. Перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их название, расположение.			Комбинированный урок
5	Пояса Земли. Правила перехода дорог. Перекрёстки. Работа с глобусом и картой.		Оценивать жизненные ситуации.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Задавать вопросы. Добывать новые знания, извлекать информацию в разных формах.	Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.			Изучение новых знаний
6	Мир глазами истории. Узнаем, что такое история, чем занимаются историки. Приводить примеры исторических источников.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выраженном  в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в её делах и событиях.	Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и её реализации. Перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, задавать вопросы.	Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества; отдельные, наиболее яркие и важные исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.			Изучение новых знаний
7	Когда и где? Сигналы, подаваемые водителем транспортных средств. Узнаем, как ведётся счёт лет в истории, что такое историческая карта. Практическая работа на тему: «Знакомство с историческими картами»..		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выраженном  в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в её делах и событиях.	Принимать и сохранять учебную задачу. Перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, задавать вопросы	Обозначение дат исторических событий, понятие «век», «тысячелетие», «летоисчисление».			Изучение новых знаний
8	Прошлое и настоящее глазами эколога. Узнаем о действиях человечества по защите своей планеты. Будем анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	Формировать собственное мнение  и позицию. Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и её реализации.	Человек-часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния.			Изучение новых знаний
9	Сокровища Земли под охраной человечества. Соблюдение правил движения велосипедистами. Узнаем, что такое Всемирное наследие.		Установка на безопасный здоровый образ жизни. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения делать выбор, какой поступок совершить.	Преобразование практической задачи в познавательную. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников. Использовать речь для регуляции своего действия.	Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе.			Изучение новых знаний
10	Сокровища Земли под охраной человечества. Обобщение по разделу «Земля и человечество».Узнаем, что такое международная Красная книга.		В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения делать выбор, какой поступок совершить.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речевые средства. Ориентироваться в своей системе знаний.	Охрана растительного и животного мира. Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.			Закрепление и контроль знаний

                                                                       Природа России (10ч.)

11	Равнины и горы России. Причины дорожно-транспортного травматизма. Узнаем об основных формах земной поверхности России. И их расположение на карте.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.			Изучение новых знаний
12	Моря, озёра и реки России. Практическая работа на тему «Моря, озёра и реки России».Узнаем, какие моря омывают берега России. Будем находить на карте географические объекты.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Водоёмы, их разнообразие, использование человеком.			Изучение новых знаний
13	Зона арктических пустынь. Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Узнаем о природе и экологических проблемах зоны арктических пустынь. Характеристика зоны по плану.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование.			Изучение новых знаний
14	Тундра. Узнаем о природе и экологических проблемах зоны тундры. арактеристика зоны по плану.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека.			Изучение новых знаний
15	Леса России. Железнодорожный транспорт, его особенности. Узнаем о природе лесных зон, какие бывают леса. Сравнивать природу различных лесных зон.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Добывать новые знания, извлекать информацию. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Представление о лесной зоне, географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека.			Изучение новых знаний
16	Лес и человек. Экскурсия в парк «Леса нашего края». Узнаем о роли леса в природе и жизни людей, об экологических проблемах и охране природы в лесных зонах.		Оценивать жизненные ситуации.	Делать выводы на основе обобщения знаний. Различать способ и результат действий. Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения. Пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемы леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение к растениям и животным.			Изучение новых знаний
17	Зона степей. Безопасное поведение на воде. Узнаем о природе и экологических проблемах зоны степей. Характеристика зоны по плану.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Добывать новые знания, извлекать информацию. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Представление о природной зоне степей, географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека.			Изучение новых знаний
18	Пустыня. Узнаем о природе и экологических проблемах зоны пустынь. Характеристика этой зоны по плану.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	Делать выводы на основе обобщения знаний. Различать способ и результат действий. Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения. Пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Представление о природной зоне пустынь, географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир.			Изучение новых знаний
19	У Чёрного моря. Безопасность на воде. Узнаем о природе и экологических проблемах Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Практическая работа на тему: «Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России».		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России.			Изучение новых знаний
20	Экологическое равновесие. Экскурсия на тему «Экологическое равновесие». Обобщающий урок по теме «Природа России»		В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения делать выбор, какой поступок совершить.	Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Правила поведения в природе. Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.			Контроль и коррекция знаний

                                       Родной край-часть большой страны (15ч.)

21	Наш край. Находить и показывать свой край на карте. Характеристика своего края по плану. Практическая работа на тему: «Знакомство с картой края».		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре, народам и желание участвовать в её делах и событиях.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Читать про себя и вслух тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного.	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности.			Изучение новых знаний
22	Поверхность нашего края. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу. Узнаем подробнее о формах земной поверхности родного края.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре, народам и желание участвовать в её делах и событиях	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Читать про себя и вслух тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного.	Представление о поверхности родного края, работа с картой.			Изучение новых знаний
23	Водоёмы нашего края. Практическая работа на тему: «Водоёмы нашего края».		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре, народам и желание участвовать в её делах и события	Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного.	Представление о водоёмах нашего края; искусственные и естественные водоёмы, значение водоёмов и их охрана.			Изучение новых знаний
24	Наши подземные богатства. Определение сторон горизонта по часам и местным признакам.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения.			Изучение новых знаний
25	Земля-кормилица. Практическая работа по теме: «Земля-кормилица».	04.12	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Различные виды почв и их состав. Умение наблюдать , выделять характерные особенности природных объектов.			Изучение новых знаний
26	Жизнь леса. Безопасная переправа через водную преграду.	05.12	Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выявление существенных признаков объектов, делать вывод на основе обобщённых знаний. Адекватно использовать речевые средства.	Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса. Лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов.			Изучение новых знаний
27	Жизнь луга. Экскурсия.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выявление существенных признаков объектов, делать вывод на основе обобщённых знаний. Адекватно использовать речевые средства.	Представления о луге, как природном сообществе.			Изучение новых знаний
28	Жизнь пресного водоёма. Умение вязать узлы.		Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выявление существенных признаков объектов, делать вывод на основе обобщённых знаний. Адекватно использовать речевые средства.	Проверить знания учащихся по теме: «Родной край-часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма.			Изучение новых знаний
29	Растениеводство в нашем крае. Практическая работа на тему: «Растениеводство».		В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменять свою точку зрения.	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.			Изучение новых знаний
30	Незаметныё защитники урожая. Меры пожарной безопасности при разведении костра.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Определять причины явлений, событий. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным.			Изучение новых знаний
31	Животноводство в нашем крае.		Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного.	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным			Изучение новых знаний
32	Животноводство в нашем крае.		Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным			Комбинированный

                                                                                                  Страницы всемирной истории (5ч)

33	Начало истории человечества. Что можно рассказать о жизни первобытных людей? Основные виды травм у детей.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий.	Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем.	Научиться определять по «ленте времени» длительность исторических периодов, рассказывать о жизни, быте и культуре первобытных людей.			Изучение новых знаний
34	Мир древности: далёкий и близкий  .Как можно узнать о древнем мире? Экскурсия в краеведческий музей.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявления внимания, желания больше узнать.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научиться называть древние государства (Египет, Греция, Рим), кратко рассказывать о них.			Урок общеметодологической направленности
35	Средние века: время рыцарей и замков. Что можно рассказать о жизни в Средние века? Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявления внимания, желания больше узнать.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Средних веков.			Урок общеметодологической направленности
36	Новое время: встреча Европы и Америки. Роль географических открытий.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное.	Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Нового времени.			Урок общеметодологической направленности
37	Новейшее время: история продолжается сегодня. Чем характеризуется история Новейшего времени. Правило обработки ран. Перевязка ран.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научиться называть некоторые отличительные особенности Новейшего времени			Изучение новых знаний

                                                                                                           Страницы истории России (20ч)

38	Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы всемирной истории» Жизнь древних славян.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, ответственности.	Формировать навыки речевых действий. Ставить учебную задачу, оценивать качество и уровень усвоения материала. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников.	Научиться отвечать на поставленные вопросы, рассказывать о жизни древних славян.			Урок развивающего контроля
39	Во времена Древней Руси. Что можно рассказать о жизни во времена Древней Руси? Экскурсия в краеведческий музей. Оказание помощи при ожогах и обморожениях.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научиться называть ключевые даты: IХ век-образование государства у восточных славян; 988 год- Крещение Руси. Кратко описывать данные события.			Изучение новых знаний
40	Страна городов. Какие города были в Древней Руси?		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий.	Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем.	Научиться называть некоторые древние города Руси, кратко рассказывать об устройстве древнерусского города.			Урок общеметодологической направленности
41	Из книжной сокровищницы Древней Руси. Как создавалась славянская письменность? Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное.	Научиться рассказывать о роли рукописной книги в развитии русской культуры.			Урок общеметодологической направленности
42	Трудные времена на Русской земле. Какие события происходили в трудные времена на Русской земле?		Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Воспроизводить по памяти информацию, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.	Научиться рассказывать о монгольском нашествии, об Александре Невском.			Урок общеметодологической направленности
43	Русь расправляет крылья. Какие факты свидетельствуют о возрождении Руси? Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о возрождении северо-восточных земель.			Урок общеметодологической направленности
44	Куликовская битва. Когда и где произошла Куликовская битва? Практическая работа «Знакомство с картой».		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желание больше узнать.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научиться читать историческую карту, называть места важнейших сражений, а также знать дату-1380 год-год Куликовской битвы.			Изучение новых знаний
45	Иван Третий. Что Иван Третий сделал для Руси? Режим дня.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий.	Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем.	Научиться рассказывать о Москве времён Ивана третьего, о событиях этого времени.			Урок общеметодологической направленности
46	Мастера печатных дел. Кто стоял у истоков книгопечатания в России?		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове, о первых русских учебниках.			Урок общеметодологической направленности
47	Патриоты России. Каково значение организации народного ополчения? Профилактика вредных привычек.		Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.	Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.	Научиться рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об их роли в организации народного ополчения.			Урок общеметодологической направленности
48	Пётр Великий. Что мы можем рассказать о Петре I?		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы установление связи между  целью учебной деятельности и её мотивом.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.	Научиться рассказывать о роли Петра I в истории Российского государства.			Изучение новых знаний
49	Михаил Васильевич Ломоносов. Каковы заслуги М.В.Ломоносова перед Россией? Полезные привычки.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о роли М.В.Ломоносова в истории развития российской науки.			Изучение новых знаний
50	Екатерина Великая. Что мы можем рассказать о Екатерине Второй?		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желание больше узнать.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться рассказывать о роли Екатерины Великой в истории Российского государства.			Изучение новых знаний
51	Отечественная война 1812 года. Почему её называют Отечественной? Пути укрепления здоровья.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о важных событиях Отечественной войны 1812 года(Бородинская битва, пожар Москвы, отступление Наполеона, партизанское движение, победа над Наполеоном)			Урок общеметодологической направленности
52	Страницы истории ХIХ века. Что можно рассказать о событиях в России в ХIХ веке?		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий.	Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем.	Научиться называть некоторые технические изобретения ХIХ века.			Урок общеметодологической направленности
53	Россия вступает в ХХ век. Что можно рассказать о событиях в России в начале ХХ века? Безопасность и защита человека в ЧС.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желание больше узнать.	Уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться рассказывать о важнейших событиях в России в начале ХХ века (Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции).			Изучение новых знаний
54	Страницы истории 1920-1930-х годов. Какие изменения произошли в России в 1920-1930-е годы?		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о жизни страны в 20-30-е годы, узнавать герб и гимн того времени.			Урок общеметодологической направленности
55	Великая Отечественная война и Великая Победа. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.		Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о ходе Великой Отечественной войны по плану.			Изучение новых знаний
56	Великая Отечественная война и Великая Победа. Каково значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира?		Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться рассказывать о значении Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.			Урок рефлексии
57	Страна, открывшая путь в космос. Что можно рассказать об освоении космоса в России? Действия в ЧС мирного и военного времени.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы установление связи между  целью учебной деятельности и её мотивом.	Уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться называть основные вехи в освоении космоса: 1957 год-начало освоения космоса (запуск первого искусственного спутника), 12 апреля 1961 года-полёт Юрия Гагарина, 1986 год-создание космической станции «Мир». Рассказывать о событиях в СССР (1980 год-перестройка, 1991 год-распад СССР).			Изучение новых знаний

                                                                                                 Современная Россия (9ч)

58	Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, ответственности.	Формировать навыки речевых действий, формулировать Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника.	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы, научиться рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации.			Урок развивающего контроля
59	Мы -граждане России. Что мы знаем о правах и обязанностях гражданина России? Практическое занятие «Соревнование велосипедистов».		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желание больше узнать.	Уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться различать права и обязанности гражданина Российской Федерации.			Изучение новых знаний
60	Славные символы России. Что можно рассказать о государственных символах России?		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн).			Урок общеметодологической направленности
61	Такие разные праздники. Что можно рассказать о главных праздниках в жизни человека, семьи, страны? Практическое занятие «Ориентирование на местности».		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признанию общепринятых морально-этических норм.	Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Читать, извлекая нужную информацию. Выявлять известное и неизвестное	Научиться различать и перечислять некоторые государственные, религиозные, профессиональные праздники.			Урок общеметодологической направленности
62	Путешествие по России. Что можно рассказать о жизни народов России?		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим народам.	Уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться описывать культурные достопримечатель-ности разных уголков России.			Урок общеметодологической направленности
63	Путешествие по России. Что можно рассказать о традициях народов России? Практическое занятие «Ориентирование на местности».		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим народам.	Уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться описывать культурные достопримечатель-ности разных уголков России.			Урок общеметодологической направленности
64	Путешествие по России. Что можно рассказать о жизни народов России.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим народам.	Уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Научиться описывать культурные достопримечатель-ности разных уголков России.			Урок рефлексии
65	Проверка и оценка своих достижений . Обобщение. Итоговое повторение.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, ответственности.	Формировать навыки речевых действий, формулировать Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника	Научиться отвечать на поставленные вопросы.			Урок развивающего контроля
66	Презентация проектов.		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке.	Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Расширять и углублять знания по выбранной теме. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.	Научиться представлять результаты проектной деятельности.			Урок общеметодологической направленности
67	Презентация проектов.		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке.	Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Расширять и углублять знания по выбранной теме. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.	Научиться представлять результаты проектной деятельности			Урок общеметодологической направленности

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» для 4класса

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные
	Информационный центр (5ч.)
1.	Вспомним и обсудим. Технология  ручной обработки. Требования к изделиям.	04.09		Проявлять интерес к изучению темы, осознание собственных достижений при изучении темы.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Выполнять задания в соответствии с планом. Распределять обязанности для выполнения учебного задания. Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, работать в малых группах.			Урок-практикум
2.	Информация. Интернет. Где  люди  используют компьютеры?	11.09		Проявлять интерес к изучению темы, ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.	Самостоятельно формировать цель урока после предварительного обсуждения, добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.	Соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации.			Урок-практикум
3.	Создание текста на компьютере.	18.09		Оценивать поступки в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие.	Знакомство с печатной машинкой, её сходство с компьютером. Знакомство с клавиатурой учебника и выполнение заданий по составленному под контролем учителя плану.	Знать расположение букв на клавиатуре, создавать небольшие тексты.			Урок-практикум
4.	Создание текста на компьютере.	25.09		Обратить особое внимание на выполнение распорядка дня учащимися, умение определять своё отношение к миру, событиям.	Уметь с помощью учителя анализировать задания, отделять известное и неизвестное. Опираться на опыт детей и делать их консультантами для своих товарищей. Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Запомнить порядок действий при создании таблиц. Уметь создавать таблицы, применять их в учебной деятельности.			Урок-практикум
5.	Создание презентаций. Программа PowerPoint.	02.10		Проявлять интерес к изучению темы, опираясь на освоенные знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замыслов.	Знакомство с презентацией, под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выполнения оптимального решения задачи, тренироваться в создании слайдов, самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании презентации.			Урок-практикум
6.	Проверим себя.	16.10		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Выполнение заданий для проверки усвоения изученного материала. Самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Уметь находить и выбирать рациональные решения и приёмы выполнения заданий.			Проверка знаний и умений
	Проект «Дружный класс»
7.	Презентация класса	23.10		Ответственность при выполнении задания в рамках групповой деятельности. Воспитание дружбы и товарищества.	Обсуждение способа выполнения презентации и её показа. Придумывание названий и рубрик. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать. Составить план работы.	Объединять изготовленные в группах рубрики  с помощью учителя в одну презентацию. Уметь оформлять настенное панно, знать правила композиции.			Творческий проект
8.	Эмблема класса	30.10		Ответственность при выполнении задания в рамках групповой деятельности. Позитивное отношение к процессу создания нового, интересного.	Обсуждение способа выполнения изображения на эмблеме, поиск информации об эмблемах в энциклопедиях и Интернете. Придумывание способов выполнения каждого этапа изготовления изделия, составление плана работы.	Умение выполнять зарисовки эмблемы с последующим изображением её графически. Уметь изготовить эмблему в соответствии с замыслом.			Творческий проект
9.	Папка «Мои достижения». Проверим себя.	06.11		Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Рассмотреть рисунки, выбрать свою конструкцию папки ,подобрать детали оформления, способ соединения, продумать единый стиль композиции папки, проверить  модель в действии, вносить необходимые доработки.	Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, планировать и контролировать выполняемую практическую работу.			Урок-практикум.
	Студия «Реклама»
10.	Реклама и маркетинг	13.11		Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Позитивное отношение к процессу создания рекламы знакомого товара.	Самостоятельно формировать цель урока после предварительного обсуждения. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.	Выполнять задания при помощи программы PowerPoint, различать виды рекламы.			Урок-исследование
11.	Упаковка для мелочей Коробка для подарка	04.12		Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Осознание собственных достижений при освоении темы.	Обсуждение требований для современной упаковки. Выбор основного материала и материала для отделки. Выполнение задания по составленному под контролем учителя плану.	Уметь выполнять приёмы сгибания картона, пользуясь рисунками-подсказками. Обсуждение результата работы по памятке 3.			Урок-практикум
12.	Упаковка для сюрприза. Проверим себя.	11.12		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Продумать способы выполнения каждого этапа изготовления изделия: по шаблону или с помощью циркуля. Выбрать материалы, оформить пирамиду. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.	Уметь строить пирамиду при помощи циркуля, собирать пирамиду и проверять точность разметки.			Комбинированный урок
	Новогодняя студия
13	Новогодние традиции	18.12		Интерес к изучению темы. Ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.	Знакомство с новогодними традициями разных стран, сравнение новогодних традиций разных народов. Знакомство с репродукциями картин русских художников. Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнение пробных поисковых упражнений.	Уметь выполнять варианты развёрток пирамиды с помощью циркуля; сочетать различные материалы в работе над одной композицией.			Урок-практикум
14	Игрушки из зубочисток	25.12		Осознание собственных достижений при выполнении работы и уважительное отношение к результатам труда товарищей.	Анализ конструктивных особенностей геометрических фигур. Продумывание особенностей технологического процесса. Использование законов композиции. Осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания.	Уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания, находить и выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.			Урок-практикум
15.	Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.	15.01		Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Проявлять интерес и желание при выполнении работы.	Знакомство с полимерными материалами. Выполнять основные приёмы работы с трубочками. Продумать способы выполнения каждого этапа изготовления своего изделия. Составить план работы.	Знать виды изучаемых материалов, их свойства. Уметь правильно выбирать материал для работы, планировать и контролировать выполняемую практическую работу.			Комбинированный урок
	Студия «Мода»
16.	История одежды и текстильных материалов. Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён.	22.01		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Самостоятельно формулировать цель урока, искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации, уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.	Знать виды тканей натурального и искусственного происхождения, материалы для отделки одежды.			Урок-исследование
17.	Исторический костюм. Особенности фасонов одежды разных времён.	29.01		Интерес к изучению темы. Ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.	Уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.	Научиться различать фасон платьев разных эпох и сословий, уметь правильно выбирать материалы для работы, способы изготовления исторического фона и рамки к нему.			Урок-практикум
18.	Одежда народов России. Национальная одежда народов России.	05.02		Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Проявлять интерес и желание при выполнении работы.	Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения задачи, делать выводы на основе полученных знаний, донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.	Научиться выделять конструктивные особенности женского и мужского костюмов, головных уборов, подбирать материалы и инструменты, используя законы композиции.			Урок-практикум
19.	Синтетические ткани. Свойства синтетических тканей. Твоя школьная форма.	12.02		Интерес к изучению темы. Ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.	Уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.	Знать свойства синтетических тканей, конструктивные особенности формы для девочек и формы для мальчиков, выполнять эскизы, подбирать материалы, используя законы композиции.			Творческий проект
20.	Объёмные рамки. Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чертёжных инструментах.	26.02		Проявлять интерес к изучению темы, осознание необходимости успешности при освоении темы.	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом жизненных ситуаций.	Знать линии чертежа, научиться изготавливать объёмные рамки дл плоскостных изделий с помощью чертёжных инструментов.			Урок-практикум
21.	Аксессуары одежды. Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой.	04.03		Проявлять интерес к изучению темы, осознание необходимости успешности при освоении темы.	Уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.	Научиться приёмам вышивки крестообразной строчкой и её вариантам.			Урок-практикум
22.	Вышивка лентами. Проверим себя.	11.03		Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Проявлять интерес и желание при выполнении работы.	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом жизненных ситуаций.	Научиться основным приёмам вышивки тонкими лентами, подбирая рисунок вышивки и материалы, используя законы композиции.			Комбинированный урок
	Студия «Подарки»
23.	Плетёная открытка. Конструктив- ная особенность плетёной открытки.	18.03		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Планировать предстоящую работу в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций итоговый контроль общего качества выполнения изделия.	Научиться изготавливать плетёные открытки, продумать способы выполнения каждого этапа изготовления изделия.			Урок-практикум
24.	Весенние цветы. Проверим себя. Об истории Международного женского дня 8 Марта.	25.03		Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Проявлять интерес и желание при выполнении работы.	Уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.	Научиться изготавливать цветки сложных конструкций на основе ранее освоенных художественных техник.			Комбинированный урок

                                                                           Студия «Декор интерьера»

25.	Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж». Знакомство с понятиями “декупаж», «интерьер».Плетёные салфетки.	01.04	Проявлять интерес к изучению темы, осознание необходимости успешности при освоении темы.	Выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправляя свои ошибки.	Знать назначение интерьера, приёмы выполнения декупажа, научить изготавливать салфетку, используя рисунки- подсказки.			Урок-практикум
26.	Цветы из креповой бумаги. Повторение свойств креповой бумаги. Технология обработки креповой бумаги.	15.04	Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Проявлять интерес и желание при выполнении работы.	Уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.	Научиться описывать свойства креповой бумаги, изготавливать варианты цветка и его стебля, подбирать материалы, используя законы композиции.			Урок-практикум
27.	Сувениры на проволочных кольцах. Повторение способов соединения деталей. Соединение деталей на крючках.	22.04	Проявлять интерес к изучению темы, осознание необходимости успешности при освоении темы.	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления сувениров, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования, обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.	Научиться выполнять разные способы соединения деталей на крючках, выполняя различные сувениры ,усовершенствовав технологический процесс.			Урок-практикум
28.	Изделия из полимеров. Использование полимеров в нашей жизни. Свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между собой и со свойствами других цветных материалов.  Проверим себя.	29.04	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования, обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников	Знать полимерные материалы, свойства и использование полимеров, научиться конструировать изделия из пенопласта и пищевого лотка.			Комбинированный урок

  Студия «Игрушки»

29.	История игрушки. Игрушка- попрыгушка. Российские традиционные игрушечные промыслы.	06.05	Проявлять интерес к изучению темы, осознание необходимости успешности при освоении темы	Уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.	Знать российские традиционные игрушечные промыслы, виды современных игрушек, научиться изготавливать игрушки-попрыгушки с раздвижным подвижным механизмом.			Урок-практикум
30.	Качающиеся игрушки. Сравнение конструктивных особенностей  изделий и их качающихся механизмов.	13.05	Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства. Проявлять интерес и желание при выполнении работы.	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия.	Научиться конструировать игрушки  с качающимся механизмом складыванием деталей, используя ранее изученные художественные техники.			Урок-практикум
31. 32.	Подвижная игрушка «Щелкунчик». Особенности её конструкции и изготовления. Подвижная игрушка «Щелкунчик».Продолжение работы.	20.05 20.05	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия.	Научиться изготавливать игрушку с подвижным механизмом типа «Щелкунчик».			Урок-практикум
33 34.	Игрушка с рычажным механизмом. Особенности его конструкции и изготовления. Подготовка портфолио. Проверим себя. Отбор и обсуждение зачётных работ.	27.05 27.05	Проявлять интерес к изучению темы, осознание необходимости успешности при освоении темы	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия.	Используя технологическую карту, научиться конструировать игрушки с рычажным механизмом.			Урок-практикум

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса на 2016 – 20117 учебный год (68 час.)

№п/п	Тема урока	Даты проведения		Планируемые результаты			Основные виды учебной деятельности	Материально-техническая база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
		план	факт	Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные

I четверть (20 часов) .  Летописи. Былины. Жития (5 часов).

1	Знакомство с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспом- нил Олег коня своего». Нахождение в тексте устаревших слов.		Проявление уважения к истории своей родины. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности , понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника.	Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.			Изучение и первичное закрепление знаний.
2	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины  «Три поездки Ильи Муромца». Выразительное чтение былин.		Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.	Использование разных видов чтения (изучающее (смысло- вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.			Изучение и первичное закрепление знаний.
3	Сергий Радонежский-святой земли русской. Знакомство с отрывком из «Жития Сергия Радонежского».		Формирование чувства гордости за свою родину, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.			Изучение и первичное закрепление знаний.
4	«Житие Сергия Радонежского». Обобщение по разделу «Легенды. Былины. Жития».		Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Высказывать и обосновывать свою точку зрения, Устанавливать причинно-следственные связи.	Использование разных видов чтения (изучающее (смысло- вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении. Обобщить знания полученные при изучении раздела.			Изучение и первичное закрепление знаний.

Обобщение по  разделу «Летописи. Былины. Жития». А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ текста, выделение в нём основной мысли. Обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло- вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Изучение и первичное закрепление знаний.

Чудесный мир классики

	Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов «Конёк-горбунок».		Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	П.П. Ершов «Конёк-горбунок».		Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);		Изучение нового материала.
8	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора…».		Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.	Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи		Изучение нового материала.
9	Урок внеклассного чтения. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».		Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Строить рассуждения.	Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
10 11	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».		Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.	Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Формулирование учебной задачи урока. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.	Прогнозирование содержания произведения, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.		Изучение нового материала.
12	Творчество Л.Н. Толстого. «Детство».	10.10	Формирование нравственных качеств: сочувствие, благородство, дружба, понимание. Проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.	Умения прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный, целенаправленный выбор книги на основе заданного материала.		Изучение нового материала.
13	Л.Н. Толстой Как мужик убрал камень»		Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.	Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою.		Изучение нового материала.
14 15	Творчество А.П. Чехова. «Мальчики».		Формирование нравственных качеств: сочувствие, благородство, дружба, понимание.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.	Умения прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения по произведениям  поэтов-классиков. Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»		Формирование чувства ответственности перед окружающими людьми.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.		Изучение нового материала.

Поэтическая тетрадь

	Знакомство с разделом. Ф.И.Тютчев. Стихи о природе. А.А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка».		Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,  поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.	Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
	Е.А. Баратынский «Весна». «Где сладкий шёпот». А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,  поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умение прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
	Н.А. Некрасов «Школьники», «В зимние сумерки…». И.А. Бунин «Листопад».		Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; проявление интереса к чтению и изучению творчества  Н.А. Некрасова, И.А. Бунина.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,  поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умение прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. «Краски осени в произведениях русских поэтов». Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь». Тестовая работа		Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.		Изучение нового материала.

Литературные сказки

	Знакомство с разделом В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».		Проявление интереса к литературной сказке.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских писателей.  Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.		Изучение нового материала.
	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».		Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М. Гаршина.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. Читаем литературные сказки		Проявление бережного отношения к близким людям.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.  Ответы на вопросы на основе литературного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.	Расширить знакомство с классической литературой; увлечь чтением литературных сказок; умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.		Изучение нового материала.
	П.П. Бажов «Серебряное копытце».		Формирование нравственных качеств: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни. Проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Урок внеклассного чтения. П.П. Бажов «Голубая змейка».		Иметь собственные читательские приоритеты. Проявление интереса к чтению.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала книги в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельно читать и выбирать детские книги.	Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.		Изучение нового материала.
	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».		Формирование нравственных качеств: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни. Проявление интереса к чтению и изучению творчества  С.Т. Аксакова.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре	Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
	Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки».		Интерес к чтению, потребность в чтении.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Обобщить полученные знания по разделу.		Обобщение изученного материала.
	Урок внеклассного чтения «Зима-волшебница».		Развитие самостоятельности и ответственности. Любовь к природе, к родному краю.	Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.	Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.		Изучение нового материала.

Делу время – потехе час

	Знакомство с разделом «Делу время – потехе час». Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях). Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для  создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
33	В.Ю. Драгунский «Главные реки»		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях). Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
34	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка», В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»		Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.		Изучение нового материала.
35	Обобщение изученного материала по разделу «Делу время - потехе час». Урок внеклассного чтения. Книги о сверстниках, о школе.		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.	Формулирование учебной задачи урока , планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Обобщение изученного материала.

Страна детства   (4 ) часа.

36	Знакомство с разделом «Страна детства». Б.С. Житков «Как я ловил человечков»		Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», (что значит ложь во спасение), формулирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,  Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые слова), позволяющие создать свой собственный текст).		Изучение нового материала.
37	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»		Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,  Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации).		Изучение нового материала.
38	М.М. Зощенко Ёлка».		Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», (что значит ложь во спасение), формулирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,  Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые слова), позволяющие создать свой собственный текст).		Изучение нового материала.
39	Обобщающий урок по разделу «Страна детства». Урок внеклассного чтения . Откуда к нам пришла книга ? Назначение книги.		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умения ориентироваться в содержании раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.		Обобщение изученного материала.

Поэтическая тетрадь (3 ) часа.

40	Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
41	С.А. Есенин «Бабушкины сказки», М.И. Цветаева «Бежит тропинка…». «Наши царсва».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
42	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умение читать вслух поэтическое произведение.		Обобщение изученного материала.

Природа и мы ( 7 ) часов.

43	Знакомство с разделом «Природа и мы». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»		Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.
44	А. И. Куприн «Барбос и Жулька».		Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.
45	Урок внеклассного чтения. Рассказы о животных.		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока , планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Изучение нового материала.
46	М.М. Пришвин «Выскочка».		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.		Изучение нового материала.
47	Е. И. Чарушин «Кабан».		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.
48	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».		Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.		Изучение нового материала.

49

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». Тестовая работа № 5. Урок внеклассного чтения. Произведения М.М. Пришвина

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.

Обобщение изученного материала.

Поэтическая тетрадь (4 часа  )

50	Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
51	Д. Б. Кедрин « Бабье лето», Н.М. Рубцов «Сентябрь».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.

IY четверть (15 часов)

52	С.А. Есенин «Лебёдушка».		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
53	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Урок внеклассного чтения. Читаем стихи о весне.		Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств. Умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж». «средства художественной выразительности».	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста,  поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Обобщение изученного материала.

Родина ( 2) часа.

54	Знакомство с разделом «Родина».  И.С. Никитин «Русь».		Умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы», «любовь к Родине», «гордость за свою страну».	Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе, деление полномочий в группе .	Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.		Изучение нового материала.
55	С.Д. Дрожжин «Родине», А.В. Жигулин   «О, Родина! …» Обобщение знаний по изученному разделу.		Умение оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края».	Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи), умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе, деление полномочий в группе.	Умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Страна – фантазия ( 3 ) часа

56	Знакомство с разделом «Страна-фантазия», прогнозирование его содержания.  Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла, ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Прогнозирование содержание раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.		Изучение нового материала.
57	К. Булычев «Путешествие Алисы».		Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла, ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Прогнозирование содержания произведения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.		Изучение нового материала.
58	Обобщающий урок по разделу «Страна-фантазия». Урок внеклассного чтения. «Путешествие по стране Фантазии».		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,  анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.	Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.		Обобщение изученного материала.

Зарубежная литература (8 ) часов

59	Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Д. Свифт «Путешествие Гулливера».		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
60	Г. Х. Андерсен «Русалочка»		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
61	М. Твен «Приключение Тома Сойера».		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
62	С. Лагерлёф «Святая ночь»		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Изучение нового материала.
63	Урок внеклассного чтения. Чтение произведений зарубежных писателей.		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.		Изучение нового материала.
64	С. Лагерлёф « В Назарете» Обобщение изученного материала по разделу «Зарубежная литература». Тестовая работа № 6.		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев	Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.		Обобщение изученного материала.
	Закрепление и обобщение изученных знаний.		Интерес к чтению, потребность в чтении.	Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Строить рассуждения.	Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.		Обобщение изученного материала.

1.     Учебно-методическое обеспечение курса

Учебные пособия:

1.      Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс в 2-х частях. (4). М.: «Просвещение», 2014г.

2.      Книги, детские журналы и энциклопедические словари из школьной библиотеки.

.

                                                     8.   Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

1. Стандарт начального образования по литературному чтению. Примерная программа начального образования по литературному чтению.

2. Учебно-методический комплект по литературному чтению для 4 класса (программа, учебник, диск)

Ø  Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Ø  Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Печатные пособия:

• Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).
• Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению..
• Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
• Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

·        Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

Технические средства:

• Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок
• Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
• Телевизор
• Компьютер

Экранно-звуковые пособия:

• Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
• Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
• Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения  (по возможности)

·        Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

7. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);

неправильная постановка ударений (бо­лее 2);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;

неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;

неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;

нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;

отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

неточности при формулировке основной мысли произведения;

нецелесообразность использования средств выразительности,  недостаточная  выразитель­ность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Требования к уровню знаний, умений, навыков учащихся, оканчивающих начальную школу.

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся 4 класса должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
знать/понимать:
 - названия, основное содержание изученных литературных- произведений, их авторов;
обучающиеся должны:

• владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло­вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас­сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; приду­мывать начало повествования или его возможное продолже­ние и завершение;
• составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар­тинный);
• вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей­зажные и бытовые описания;
• самостоятельно или с помощью учителя давать простей­шую характеристику основным действующим лицам произ­ведения;
• знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль­ших фольклорных жанров, а также литературных произведе­ний писателей-классиков;
• знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте­чественной и зарубежной литературы;
• знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их переска­зывать;
• знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуа­ции можно употребить каждую из них;
• уметь полноценно слушать; осознанно и полно восприни­мать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты­вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказа­тельствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; давать реальную самооценку выполнения любой проде­ланной работы, учебного задания.

уметь:
- читать осознанно текст художественного- произведения, пользоваться разными видами чтения сплошным, выборочным, комментированным, чтением по ролям;
- определять тему и главную мысль- произведения;
- пересказывать текст (объем не более 3 стр.);-
- делить- текст на смысловые части, составлять его простой план;
- передавать свои- впечатления о просмотренном детском телефильме, передаче;
- составлять- небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по- выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;-
- приводить- примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать- жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня, повесть),

-различать сказки народные и литературные;
- приводить примеры художественных- произведений разной тематики по изучен-ному материалу;
- различать элементы- книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;
- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы­линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.