КТП 2 класс, ШР

---

User

---

User

---

---

---

°1

---



---

User

---

User

---

---

---

°1

---



Входная контрольная работа №1

1.    Найди сумму чисел: 9 и 3.

    Найди разность чисел: 11 и 2.

    Уменьши число 8 на 2.

    Увеличь число 6 на 3.

2.   Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

7 + 3 …  9

12 + 5 … 17

3.   Вычисли:   10 – 8 + 4 =

                            6 + 4 – 3 =

4.   Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

5.   Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

6.   Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

7.   Вырази:

        15 см = … дм …см

        1 дм 7 см = … см

Входная контрольная работа №1

2.    Найди сумму чисел: 9 и 3.

    Найди разность чисел: 11 и 2.

    Уменьши число 8 на 2.

    Увеличь число 6 на 3.

8.   Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

7 + 3 …  9

12 + 5 … 17

9.   Вычисли:   10 – 8 + 4 =

                            6 + 4 – 3 =

10.               Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

11.               Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

12.               Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

13.               Вырази:

        15 см = … дм …см

        1 дм 7 см = … см

Контрольная работа № 2

 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 1.

1.   Реши задачу:

Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

2.   Реши примеры:

69 + 1 =                  5 + 30 =                 56 – 50 =

40 – 1 =                   89 – 9 =                 80 – 20 =

3.   Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

8 м * 7 дм                1 м * 98 см

25 мм * 4 см            53 мм * 5 см

4.   Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

      5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

       7 <                    9 > 8              3 < 0

      6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.

       Сколько рыжих котят у кошки?

Контрольная работа № 2

 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 2.

1.   Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2.   Реши примеры:

6 + 40 =                   49 + 1 =               34 – 4 =

87 – 70 =                  90 – 1 =               60 – 20 =

3.   Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

6 м * 9 дм                1 м * 92 см

13 мм * 2 см            68 мм * 6 см

4.   Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:

5 < 5                 2 > 3                6 < 0

6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа № 3  за 1 четверть

Вариант 1

1.  Реши задачу:

У Кати 20 игрушек ,а у Нади на 6 игрушек больше. Сколько игрушек у Нади?

2.  Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 =                43-3=         50+3=                     

(10 + 3) – 4 =           70-50=        94-90=                        

18 –( 10 + 5) =         30+20=       64-60=                     

3.  Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм              9 дм 6см * 64см

7 + 4 * 19                             38 мин. * 1 ч.

4.  Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 14 см.

 Контрольная работа № 3  за 1 четверть

Вариант 2.

1.  Реши задачу:

     У Миши 15 наклеек,а у Игоря на 5 наклеек меньше. Сколько наклеек у Игоря?

2.   Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 =                43-3=         50+3=                    

(10 + 3) – 4 =           70-50=        94-90=                       

18 –( 10 + 5) =         30+20=       64-60=                    

3.  Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм              1 м * 100 см

7 + 4 * 19                             59 мин. * 1 ч.

4.  Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 14 см.

Сделай две записи.

Контрольная работа № 4 по теме

«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1.

1.   Реши задачу:

В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?

2.   Найдите значения выражений:

40 + 5 =               30 + 20 =

26 + 2 =               70 + 13 =

76 – 70 =              28 – 8 =

60 – 40 =              37 – 6 =

3.   Вычислите, указав порядок действий:

60 +(12 - 3) =                    15 + (14 – 4) =

4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.

5*.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «>».

                          52 + □ = 52 + □

    Сделай две записи.

Контрольная работа № 4 по теме

«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 2.

1.   Реши задачу:

В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?

2.   Найдите значения выражений:

50 + 5 =               70 + 20 =

46 + 3 =               80 + 17 =

36 – 20 =              39 – 9 =

80 – 40 =              56 – 4 =

3.   Вычислите, указав порядок действий:

83 + (5 - 3) =                    70 - (50 + 20) =

4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

5*.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «<».

                                                 41 + □ = 41 + □

       Сделай две записи.

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 1.

1.   Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2.   Реши примеры:

75 + 20 =                90 – 3 =               45 – 5 + 7 =

80 + 11 =                60 – 20 =              83 – (40 + 30) =

3.   Реши уравнение:

5 + х = 12

4.   Найди периметр данной фигуры:

5.   Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см =  см                  50 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

 * 8 < 13 – 8                       25 + 5 = 37 * 

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 2.

1.   Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2.   Реши примеры:

54 + 30 =                80 – 4 =               34 – 4 + 6 =

70 + 12 =                40 – 10 =             95 – (60 + 20) =

3.   Реши уравнение:

Х + 7 = 16

4.   Найди периметр данной фигуры:

5.   Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм =  дм                  60 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11 - 7 <  * 7                     68 *  = 57 + 3

Контрольная работа №6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 1

1.   Вычисли столбиком:

53 + 37 =                      86 – 35 =

36 + 23 =                      80 – 56 =

65 + 17 =                      88 – 81 =

2.   Реши уравнения:

64 – х = 41                      30 + х = 67

3.   Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

4. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего

килограммов фруктов купили к празднику?

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и

 второго – 8 . Найдите эти числа.

Контрольная работа №6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 2

1.   Вычисли столбиком:

26 + 47 =                           87 – 25 =

44 + 36 =                           70 – 27 =

69 + 17 =                           44 – 41 =

2.   Реши уравнения:

х + 40 = 62                        х – 17 = 33

3.   Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

4.   Реши задачу:

      Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего

      саженцев  посадили школьники?

      5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго

      и   третьего – 9. Найди эти числа.

Контрольная работа № 7

за 3 четверть

Вариант 1.

1.   Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2.   Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31 ∙ 2 =            8 ∙ 5 =            18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 =            3 ∙ 3 =           9 ∙ 1 =

3.   Сравни выражения:

15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15             71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

7 ∙ 0 * 0 ∙ 16                                   (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9

23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23                         84  ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9

4. Реши уравнения:

14 + х = 52                          х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

      6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,

      цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа № 7

за 3 четверть

Вариант 2.

1.   Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2.   Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 =            8 ∙ 3 =            28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 =            2 ∙ 2=           8 ∙ 1 =

3.   Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16                     68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

8 ∙ 0 * 0 ∙ 11                                  (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2

39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39                        48  ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8

4. Реши уравнения:

12 + х = 71                          х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

      6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,

      цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа № 8  по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 1.

1.   Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2.   Реши примеры:

7 ∙ 2 =               9 ∙ 3 =             27 : 3 =

3 ∙ 6 =               2 ∙ 8 =             16 : 2 =

3.   Реши уравнения:

6 ∙ х = 12                    х : 3 = 8

4.   Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

      5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

      равенства?

                                              9  7 = 9  6  9

                                              5  8 = 5  7  5

Контрольная работа № 8  по теме

«Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 2.

1.  Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2.   Реши примеры:

9 ∙ 2 =               7 ∙ 3 =             21 : 3 =

3 ∙ 8 =               2 ∙ 6 =             12 : 2 =

3.   Реши уравнения:

9 ∙ х = 18                    х : 4 = 3

4.   Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

      5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

      равенства?

                                              8  4 = 8  5  8

                                              6  7 = 6  8  6

Контрольная работа № 9 по теме

«Решение задач»

Вариант 1.

1.   Реши задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?

2.   Реши задачу:

В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?

3.   Реши задачу:

Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?

4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?

Контрольная работа № 9 по теме

Вариант 2.

1.   Реши задачу:

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?

2.   Реши задачу:

В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

3.   Реши задачу:

Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?

4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?

Итоговая контрольная работа № 10

за учебный год

Вариант 1.

1.   Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

2.   Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

54 + 38 =                        62 – 39 =

3.   Вычисли:

6 ∙ 2 =                 16 : 8 =              92 – 78 + 17 =

20 : 2 =                2 ∙ 4 =               60 – (7 + 36) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед.               5 дм * 9 см                 90 – 43 *  82 - 20

7 ед. * 1 дес.               4 дм 7 см * 7 дм 4 см                     67 + 20 * 50 + 34

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

       6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.

       Какие монеты дал папа Марине?

Итоговая контрольная работа № 10

за учебный год

Вариант 2.

1.   Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

2.   Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

47 + 29 =                        83 – 27 =

3.   Вычисли:

7 ∙ 2 =                 18 : 2 =              70 – 8 + 37 =

10 : 5 =                2 ∙ 8 =               84 – (56 + 25) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед.               8 см * 6 дм                 60 – 38 *  54 - 30

5 ед. * 2 дес.               3 дм 4 см * 4 дм 3 см                     48 + 50 * 60 + 39

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его  периметр.

       6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

       ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Приложение № 1

к рабочей учебной программе

по изобразительному искусству для 2 а класса

на 2015-2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование

№		Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся, УУД	Виды контроля	Дата
«Чем и как работают художники» 8 час
		Основные и составные цвета. Красота и разнообразие природы.  Цветочная поляна.	ИКТ-урок	Понятие о красоте и многообразии цвета в природе. Любование красотой цветов. — Понятие о трех основных цветах, получение из них новых цветов свободным смешиванием. — Изображение головок цветов и листьев, бабочек.	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.	Групповая работа.	07.09.
		Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.	Урок введения новых знаний	— Эстетическое восприятие красоты разных состояний природы. — Получение разбеленных или замутненных цветов. — Свободное смешивание красок с добавлением белой и черной к одной или двум краскам в изображении природы.	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Практическая работа	14.09.
		Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени.	Интегрированный	— Наблюдение красоты осенней природы в лесу — Освоение пространства по наблюдению: ближе — больше, дальше — меньше. — Рисование торцом мелка, плашмя; наложение цвета на цвет. Заполнение всего листа рисунком при интенсивном цвете. Элементарные приемы работы восковыми мелками, пастелью.	Овладевать первичными навыками работы акварелью, пастелью, мелками. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Групповая работа	21.09.
		Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Золотая осень	Урок введения новых знаний	— Наблюдение красоты осенней природы в лесу — Освоение пространства по наблюдению: ближе — больше, дальше — меньше. — Рисование торцом мелка, плашмя; наложение цвета на цвет. Заполнение всего листа рисунком при интенсивном цвете. Элементарные приемы работы восковыми мелками, пастелью.	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж	Практическая работа	28.09.
		Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации из осенних листьев	ИКТ-урок	— Любование красотой осенней листвы, многообразием форм. — Понятие о декоративной композиции из листьев. Свободное вырезание ножницами листьев. — Коллективная работа над панно «Осень»	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.	Практическая работа	05.10.
		Выразительные возможности для работы в объеме.	Урок-фантазия.	— Привлечение внимания к миру. Отношение человека к животным, их характеру, повадкам, выразительности поз. — Понятие о разных скульптурных материалах, их свойствах. — Показ приемов работы из целого куска отсечением лишнего, наращиванием материала. — Лепка животных.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).	Практическая работа	12.10.
		Приёмы работы с различными графическими материалами. Волшебный лес.		— Развитие эмоционального приятия красоты линий в природе. Элементарное понятие о графике. — Знакомство с разнообразием и интенсивностью линий штрихов, пятен, точек в графике. Приемы работы тушью. — Изображение глубины пространства по наблюдению. — Зарисовка леса глубокой осенью		Практическая работа	19.10.
		Коллаж. Смешанная техника (обобщающий урок)	Урок обобщения	Коллаж. Смешанная техника (обобщающий урок) Выставка работ	Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	Групповая работа	26.10.
«Реальность и фантазия»- 7ч
		Художественное конструирование. Изображение родного города с помощью неожиданных материалов	Урок введения новых знаний.	— Понятие об окружающей действительности как об источнике вдохновения. Наблюдение природы и человека. — Знакомство с простейшими пропорциями фигуры человека, динамикой движения. — Зарисовка после наблюдения в присутствии натуры, по памяти.	Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	Практическая работа	9.11
		Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Павлин.	ИКТ-урок.	— Развитие фантазии на основе реальности — Соединение разных частей в одном существе. — Фантазия в русских изразцах, каменной резьбе.	Придумывать и изображать фантазийные сказочных птиц Развивать эстетическое отношение к действительности.	Практическая работа	16.11.
		Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Сказочная птица.	Урок введения новых знаний		Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).	Практическая работа	23.11.
		Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Узор на стекле.	Урок введения новых знаний	— Развитие наблюдательности. — Восхищение красотой природы в разных ее проявлениях. — Природа — источник вдохновения и белая и мудрый учитель.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).	Коллективная работа	30.11
		Единство декоративного строя в украшении костюма. Украшаем кокошник и сарафан	ИКТ-урок.	— Развитие фантазии. Наблюдение красоты природы, умение переработать ее на основе фантазии. — Создание украшения в графической технике. — Знакомство с народным творчеством, вышивкой, кружевом.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.	Практическая работа.	07.12.
		Постройка и реальность. Подводный мир	Закрепление.	— Понятие о многообразии конструктивных форм в природе: Медузы, соты, черепахи, стручки. клей водоросли, — Постройка как вид художественной деятельности. — Конструирование на основе конуса, цилиндра. Освоение элементарных приемов работы с бумагой.	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Формировать навыки конструировани	Практическая работа.	14.12.
		Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Сказочный город.	Закрепление	— Развитие фантазии при создании построек на основе конусов, город — Знакомство со способом преобразования бумаги. — Освоение коллективных форм работы. Выполнение детьми одной двух построек. — Компоновка построек на плоскости.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).	Групповая работа	21.12
		Обобщающий урок по разделу «Реальность и фантазия»	Урок обобщения	Закрепление понятия о том, что художник учится у природы в любом виде деятельности и развивает свою фантазию. Освоение способов конструирования из бумаги на основе уже знакомых приемов преобразования бумаги. Коллективная работа.	Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.	Коллективная работа	28.12
«О чём говорит искусство» -11 ч
	Образ природы в искусстве. Отношение к природе в произведениях Айвазовского		Урок введения новых знаний	— Эмоциональное восприятие природы во всех ее состояниях. — Возможности разных видов искусства в изображении природы. большой — Создание образа природы: неспокойное море, сердитые волны, радостный прибой. Изображение контрастов. — Понятие о нюансах цвета, цветовых смесях красок. — Освоение техники работы гуашью (пейзаж).	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.	Практическая работа
	Выражение отношения к окружающему миру через животных. Изображение по памяти и воображению кошки		Урок введения новых знаний	— Отношение художника к миру животных. — Создание выразительного образа Средства художественного выражения: поза, детали выразительности движений. — Ограничение цвета, графичность работы.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью).	Практическая работа
	Жанр портрета. Женский образ		Урок-вернисаж	— Развитие внимания по отношению к человеку — Изображение характера человека: (понятие доброты, нежности или коварства, злости.  — Знакомство с элементарными пропорциями лица. — Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером. Выразительность глаз, волос
	Жанр портрета. Эмоциональная и художественная выразительность мужского образа		Урок введения новых знаний	— Понимание положительного Образ доброго образа литературного богатыря или персонажа. — Изображение художниками персонажа. — Освоение элементарных пропорций лица. — Трехмерность объемных изображений, выразительность поз. — Художественное изображение в объеме контрастных по характеру образов, литературных персонажей	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Развивать эстетический вкус, творческое воображение	Практическая работа
	Выражение характера человека через украшения		Урок закрепления	— Эстетическое восприятие характера украшений и их выразительность. — Декоративность локальных цветов, характер линий. — Стилизация животных и растительных форм.	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
	Отражение в пластических искусствах традиций разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов Севера).		ИКТ-урок	— Эстетическое восприятие характера украшений и их выразительность. — Декоративность локальных цветов, характер линий. — Стилизация животных и растительных форм. — Украшения варежек саамским узором	Рассматривать изображения костюмов народов Севера Анализировать украшения	Практическая работа
	Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор		Урок введения новых знаний	— Развитие образного восприятия мира через конструкции — Конструкция, декор как выражение принадлежности.	Создавать украшения из цветной бумаги. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании украшений.	Групповая работа
	Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками конструирования.		Урок введения новых знаний	— Конструкция, декор как выражение принадлежности. Роль орнамента и символов в выразительности украшений. — Конструирование и украшение кораблей.	Придумать, как можно украсить корабль, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.     Создавать украшения из цветной бумаги.    Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании украшений.	Практическая работа
	Создание моделей предметов бытового окружения человека. Конструирование из бумаги различных построек		Интегрированный	Развитие чувства пропорциональности и меры. — Художественный образ конструкции и постройки. — Связь назначения постройки с характером и образом жизни человека (изящное, светлое здание, мрачная постройка) — Освоение способов конструирования из бумаги, гофрир. картона различных построек.	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет замка	Групповая работа
	Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Пейзаж.		Урок введения новых знаний	— Развитие эмоционального восприятия цвета. — Понятие о цвете как средстве выражения: холодные и теплые, контрастные цвета, сближенные цвета. — Упражнения по цвету, наброски кистью (приемы работы) (чистые цвета и их смеси).	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Практическая работа
	Обобщающий урок по разделу «О чём говорит искусство»		урок-вернисаж	— Дать понятие о том, что в искусстве человек — выразитель мыслей, чувств, настроений.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).	Групповая работа
«Как говорит искусство» - 8 ч
	Пятно и художественный образ. Силуэт		ИКТ-урок	—Развитие чувства ритмичности и композиционного единства. — Композиционное значение ритма пятен. — Выражение тревоги, напряжения, спокойствия. — Вырезание птиц. — Композиционные поиски ритма	Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен	Практическая работа
	Ритм линий, пятен, цвета. Мыльные пузыри		Урок введения новых знаний	— Эмоциональное восприятие природы через характер линий, многообразие линий в природе. — Понятие о нежных, мощных, корявых, плавных линиях.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа с бумагой).	Групповая работа
	Линия как средство Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Весенняя поляна		Урок закрепления
	Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево.		Урок введения новых знаний	— Развитие внимания к красоте природы — Продолжение развития чувства композиционной выразительности линий. — Ритмическая организация листа. — Обучение работы кистью по подмалевку	Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы	Практическая работа
	Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение по воображению пейзажа. Весна идёт.		Урок-экскурсия	— Продолжение развития эмоционального восприятия природы. — Понятие о многообразии средств выразительности, их слиянии, художественной речи. — Роль цвета, ритма, характера в создании композиции. — Создание коллективного панно на подмалевке прежних работ. Зарисовка веток деревьев	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	Практическая работа
	Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности. Весна идёт		Урок введения новых знаний	Развитие понятия пропорциональности построек. — Конструирование разных по форме и назначению зданий. — Развитие наблюдательности для определения пропорций соотношений объемов. Ритм объемов. — Выполнение коллективной работы «Мой город», «Моя улица».	Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.         Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	Практическая работа
	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу		Ролевая игра «Экскурсоводы и зрители»	— Викторина «Картина и ее автор», Выставка «Художники и экскурсоводы». — Формирование оценочных суждений у учащихся. — Активная беседа в ходе просмотра работ.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.	Групповая работа

Приложение № 1

к рабочей учебной программе

 по окружающему миру

для 2 б  класса

на 2015-2016 учебный год

Календарно – тематическое планирование

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УРУиН – урок развития умения и навыков

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – урок контроля знаний

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Элементы содержания

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

2

3

4

6

7

8

9

1        ЧЕТВЕРТЬ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ.  (16 ч)

1

1.09

Повторение. (1 ч) Числа от 1 до 20.

УРУиН

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Отрезки, фигуры, многоугольники.

Вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование внутренней позиции школьника

2

2.09

Нумерация.  Десятки. Счёт десятками до 100.

УОНМ

Десяток, 10 дес. – 100.

Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа  десятками. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3

3.09

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

УОНМ

Образование двузначных чисел.

Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П:   формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4

7.09

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

УОНМ

Цифры, числа, единицы, десятки.

Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П:. устанавливать                правило, использовать его для решения учебной задачи. К: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, окакзывать помощь партнёру.

Адекватная мотивация учебной деятельности

5

8.09

Однозначные и двузначные числа.

УОНМ

Цифры, числа, единицы, десятки. Однозначные, двузначные числа.

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Адекватная мотивация учебной деятельности

6

9.09

Миллиметр.

УОНМ

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу           Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7

10.09

Миллиметр.

УРУиН

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение П: : Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение . К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

8

14.09

Контрольная работа № 1 (за 1 класс) «Числа от 1 до 20.»

КЗ

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Состав чисел. Ломаная.

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Адекватная мотивация учебной деятельности

9.

15.09

Анализ контрольной работы. Число 100. Сотня.

УОиСЗ

Цифры, числа, единицы, десятки. Сотня.

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи. К: задавать вопросы

Формирование внутренней позиции школьника

10

16.09

Метр. Таблица единиц длины.

УОНМ

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу                                              П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

11

17.09

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

УОНМ

Цифры, числа, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

21.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

УОНМ

Разрядные  слагаемые, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

22.09

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

УОНМ

Деньги, монеты, рубль, копейка. Стоимость.

Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов  в пределах 100 р.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Строить понятное для партнёра высказывание

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

14

23.09

Применение изученного материала: разрядные  слагаемые, состав числа, величины.

УОиСЗ

Разрядные  слагаемые, единицы, десятки. Состав числа. Деньги, монеты, рубль, копейка. Стоимость. Цифры, числа, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем. П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Формирование внутренней позиции школьника

15

24.09

Тест 1.   «Единицы, десятки.  Однозначные и двузначные числа, единицы длины и стоимости»

КЗ

Цифры, числа, единицы, десятки. Однозначные, двузначные числа. Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Деньги, монеты, рубль, копейка. Стоимость.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

28.09

Контрольная работа №2  . «Нумерация».

КЗ

Тесты , оценка достижений.

Научатся проверять умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Сложение и вычитание (20 ч).

17

29.09

Анализ контрольной работы. Задачи, обратные данной.

УОиСЗ

Обратные задачи.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18

30.09

Сумма и разность отрезков.

УОНМ

Обратные задачи. Схематические чертежи.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19

1. 10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

УРУиН

Обратные задачи. Схематические чертежи.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                             П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности

20

5.10

Задачи  на нахождение  неизвестного вычитаемого.

УРУиН

Обратные задачи. Схематические чертежи, таблицы.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы). К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности

21

6.10

Единицы  времени. Час. Минута.

УОНМ

Единицы времени : час, минута. Часовая стрелка, минутная стрелка,

Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся определять время по часам с точностью до минуты,

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. П:создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  Определять объекты окружающей действительности.         К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

22

7.10

Длина  ломаной.

УОНМ

Ломаная. Прямая. Звенья  ломаной.

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Адекватная мотивация учебной деятельности

23

8.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

УОНМ

Числовое выражение. Скобки.

Усвоят, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                  П:поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24

1210

Числовые выражения.

УОНМ

Числовое выражение. Значение выражения. Сумма, разность.

Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25

13.10

Сравнение числовых выражений.

УОНМ

Числовое выражение. Значение выражения. Сумма, разность. Знаки «больше» ( >   ), «меньше»( < ) и «равно»(  = ).

Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи;  создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.                                                                                     К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26

14.10

Периметр многоугольника.

УОНМ

Ломаная. Прямая. Звенья ломаной. Многоугольник.

Научатся вычислять периметр многоугольника.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27

15.10

Свойства сложения.

УОНМ

Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.

Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу. П.  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.                                                                                     К. Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28

19. 10

Свойства сложения.

УРУиН

Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.

Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения. П.осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

29

20.10

Контрольная работа № 3 «Единицы длины и времени» и «Выражения»

КЗ

Обратные задачи. Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30

21.10

Анализ контрольной работы. Свойства сложения. Удобный способ вычисления.

УОиСЗ

Свойства сложения. Удобный способ вычисления. Орнамент, чередование элементов.

Научатся находить удобные способы решения на основе знания свойств сложения. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.                  П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.  Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.       К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности Целостный, социально ориентированный взгляд на мир . Уважение к труду.

31

22.10

«Математика вокруг нас.    Проект.

УОиСЗ

Высказывания, «вычислительная машина».

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

26.10

Высказывания, «вычислительная машина»

УОиСЗ

Высказывания, «вычислительная машина»

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33

27.10

Обобщение «Величины, выражения, геометрический материал».

УОиСЗ

Обратные задачи. Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34

28.10

«Величины, выражения, геометрический материал». Тест 2.

КЗ

Обратные задачи. Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

35

29.10

Урок-игра «Повторяем изученный материал».

УОиСЗ

Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

2   ЧЕТВЕРТЬ

36

9.11

Контрольная работа № 4. «Сложение и вычитание».

КЗ

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия. П. ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать  информацию. Подводить под правило. К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание. (28 ч.) Устные приемы вычислений.

37

10.11

Подготовка  к изучению устных приемов вычислений.

УОНМ

Свойства сложения. Устные вычисления.

Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

38

11.11

Прием вычислений вида 36+2, 36+20.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки

Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. К. Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

39

12.11

Прием  вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки

Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. К. Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний

40

16.11

Прием  вычислений вида 26+4.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями. К. Строить логическое выказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

41

17.11

Прием  вычислений вида 30 – 7.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

42

18.11

Прием  вычислений вида 60 -  24.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

43

19.11

Закрепление изученного. Решение  задач.

УРУиН

Составные задачи, выражения.

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

44

23.11

Закрепление изученного. Решение  задач.

УРУиН

Простые и составные задачи, выражения.

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

45

24.11

Закрепление изученного. Решение задач.

УРУиН

Простые и составные задачи, выражения.

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

46

25.11

Прием  вычислений вида 26+7.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

47

26 .11

Прием  вычислений вида 35-7.

УОНМ

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

48

30. 11

Закрепление изученного материала.

УРУиН

Работа с изученными терминами

Научатся моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

49

1.12

Высказывания, «вычислительная машина».

УОиСЗ

Высказывания, «вычислительная машина»

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

2.12

Решение выражений изученных видов. Тест 3

КЗ

Работа с изученными терминами

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

51

3.12

Работа с изученными терминами

УОиСЗ

Работа с изученными терминами

Научатся осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

52

7.12

Обобщение изученного материала по теме «Вычисления в пределах 1000»

УОиСЗ

Работа с изученными терминами.

Научатся производить устные вычисления на основе  правила .Научатся обобщать полученные знания .

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

53

8.12

Буквенные выражения.

УРУиН

Выражение, латинские буквы, значение выражения.

Научатся читать и записывать выражения  с переменной, используя латинские буквы.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике и справочнике  для  решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

54

9.12

Буквенные выражения. Закрепление пройденного.

УРУиН

Значение выражения. Названия компонентов суммы и разности

Научатся решать буквенные выражения.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

55

10.12

Уравнения.

УОНМ

Уравнение, равенство, неизвестное – х,

Усвоят, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число; научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

56

14.12

Уравнения.

УРУиН

Уравнение, верное равенство, неравенство, неизвестное – х,

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение. К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

57

15.12

Проверка сложения вычитанием.

УОНМ

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства.

Научатся проверять сложение вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения. К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

58

16.12

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

УОНМ

Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся проверять вычитание сложением и вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

59

17.12

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

УРУиН

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства. Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение. К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

60

21.12

Контрольная работа № 5 «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

КЗ

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

61

22. 12

Анализ контрольной работы.

УОиСЗ

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.  П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.  К. взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех

62

23. 12

Работа с изученными терминами.

УОиСЗ

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

63

24. 12

Тест 4 «Математические термины»

КЗ

Работа с изученными терминами

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

3        ЧЕТВЕРТЬ

64

11. 01

Повторение: название чисел при сложении и вычитании, нахождение неизвестных.

УОиСЗ

Работа с изученными терминами

Научатся оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.                    П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Числа от 1 до 100                                                                               Сложение и вычитание (22 ч) Письменные вычисления.

65

12. 01

Сложение вида 45+23.

УОНМ

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

66

13. 01

Вычитание вида 57-26.

УОНМ

Разность, уменьшаемое, вычитаемое, , десятки. Запись столбиком. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида       57 – 26, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

67

14. 01

Проверка сложения и вычитания.

УРУиН

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. П. Построение рассуждения, применение информации. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

68

18. 01

Закрепление изученного.

УРУиН

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком. Проверка.

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. П.Построение рассуждения, применение информации. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

69

19. 01

Угол. Виды углов.

УОНМ

Прямой, тупой, острый углы. Стороны угла, вершина угла.

Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

70

20. 01

Сложения вида 37+48.

УОНМ

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

71

21.  01

Сложение вида 37+53.

УРУиН

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

72

25. 01

Прямоугольник.

УОНМ

Четырёхугольники, многоугольники, прямые углы

Научатся выделять прямоугольник  из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: устанавливать причинно-следственные связи. К: аргументировать свою позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

73

26 01

Сложение вида 87+13

УОНМ

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

Р: определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата.   П:  применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

74

27. 01

Вычисления и сложение  вида      40 -8, 32 +8.

УОНМ

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

75

28. 01

Вычитание вида 50-24

УОНМ

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      50-24, записывая вычисления столбиком.

Р. Контролировать свою деятельность. П. Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К. Оценивать правильность предъявленных вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

76

01. 02

Решение текстовых задач.

УРУиН

Использование изученных терминов.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: составление плана и последовательности действий  П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Этические чувства, доброжелатель-ность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

77  78

02. 02,  03. 02

Решение текстовых задач.

УРУиН

Использование изученных терминов.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Научатся анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

Р: составление плана и последовательности действий  П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

79

04. 02

Вычитание вида 52 -24.

УОНМ

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      52 - 24, записывая вычисления столбиком.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

80

08. 02

Свойства  противоположных сторон прямоугольника.

УОНМ

Прямоугольник, противоположные стороны .

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; К: аргументировать свою позицию

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

81

09. 02

Квадрат.

УОНМ

Прямоугольник, четырёхугольник. противоположные стороны. Квадрат, прямой угол.

Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве  П: построение логической цепи рассуждений. К: аргументировать свою позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

82

10. 02

Высказывания, «вычислительная машина»

УОиСЗ

Высказывания, «вычислительная машина»

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83

11. 02

Проект: «Оригами».

УОНМ

Знаки оригами,

Научатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами».

Р: составление плана и последовательности действий П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

84

15. 02

Повторение изученного: вычисление в пределах 100, математические термины».

УОиСЗ

Работа с изученными терминами.

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

85

16. 02

Контрольная работа  № 6 «Письменные приемы сложения и вычитания»

КЗ

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: построение логической цепи рассуждений. К: : Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника

86

17. 02

Анализ контрольной работы. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг  другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту № 5.

УОиСЗ

Работа с изученными терминами

Научатся работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок. П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им

Числа от 1 до 100. Умножение и деление( 18).

87

18. 02

Конкретный смысл действия умножения  (9 ч) Конкретный смысл действия умножение.

УОНМ  УРУиН

Сложение, одинаковые слагаемые, умножение, знак – точка.

Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

88

29. 02

Связь умножения со сложением.

УОНМ

Сложение, одинаковые слагаемые, умножение, знак – точка. Замена сложения умножением.

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П. применять правила и пользоваться инструкциями, К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника

89

01. 03

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

УОНМ

Схематический рисунок, чертёж.

Научатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Использовать знаково-символические средства К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

90

02. 03

Периметр прямоугольника.

УОНМ

Прямоугольник, противоположные стороны, периметр.

Научатся вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной  задачей. П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

91

03. 03

Приёмы умножения 1 и 0.

УОНМ

Работа с изученными терминами

Научатся  вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

92

07. 03

Название компонентов и результата действия умножения.

УОНМ

Первый множитель, второй множитель, произведение.

Научатся использовать математическую терминологию при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножение.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                           П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации . К. строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

93

08. 03

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

УОНМ

Схематический рисунок, чертёж. Первый множитель, второй множитель, произведение.

Научатся составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.

Р. вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия. П. использовать общие приёмы решения задач.  К: аргументировать свою позицию

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

94

09. 03

Переместительное свойство умножения.

УОНМ

Первый множитель, второй множитель, произведение. Перестановка множителей. Свойство умножения.

Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется. Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                            П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение изученного свойства. К: аргументировать свою позицию

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

95

10. 03

Переместительное свойство умножения.

УРУиН

Числа второго десятка

Научатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при    вычислениях.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

96

14. 03

Конкретный смысл действия деления  (9 ч)  Конкретный смысл действия деления.

УОНМ

Действие деление. Знак деления – две точки (:).

Научатся понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков. Читать выражения со знаком (:).

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

97

15. 03

Конкретный смысл действия деления.

УРУиН

Действие деление.

Научатся выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков. Читать и записывать выражения со знаком (:).

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                                 П:  Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. К: Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

98

16 .03

Конкретный смысл действия деления .

УРУиН

Деление по несколько предметов и на несколько частей.

Научатся решать текстовые задачи на деление с использованием предметов и рисунков.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности ,применение  их для решения задач нового типа. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

99

17. 03

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

УОНМ

Работа с изученными терминами

Научатся решать и  задачи на деление с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей.

Р: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.  П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

100

21. 03

Название компонентов и результата действия деление.

УОНМ

Делимое, делитель, частное. (Значение частного).

Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации . К :Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

101

22. 03

Работа с изученными терминами

УОиСЗ

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование внутренней позиции школьника

102

23. 03

Повторение изученного: умножение и деление..

УОиСЗ

Работа с изученными терминами.

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

103

24. 03

Контрольная работа. №7«Умножение»

КЗ

Работа с изученными терминами.

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: составление плана и последовательности действий  П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

104

28.03

Анализ контрольной работы. Взаимная проверка знаний. Работа в паре по тесту № 6.

УОиСЗ

Верное, неверное высказывание, равенство, неравенство и др. изученные термины.

Научатся работать в паре в форме тестов.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. П:использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями . К: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

4  ЧЕТВЕРТЬ

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч).

105

04. 04

Связь между компонентами и результатом умножения  (7 ч) Связь между компонентами и результатом умножения.

УОНМ

Произведение, множители, связь между компонентами.

Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Научатся составлять соответствующие равенства.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

106

05. 04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

УРУиН

Произведение, множители, связь между компонентами.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.                        П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.        К:     Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

107

06. 04

Приём умножения  и деления на число 10.

УОНМ

Произведение, частное, множители, связь между компонентами.

Научатся выполнять умножение и деление с числом 10.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

108

07. 04

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

УОНМ

Величины: цена, количество, стоимость.

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.               П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи;  построение логической цепи рассуждений.                   : К: Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

109

11. 04

Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

УРУиН

Величины: цена, количество, стоимость. Выражения.

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат. П: анализ информации, её фиксация с  использованием  знаково – символические средства:( модели и схемы) К: аргументировать свою позицию

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

110

12. 04

Решение задач на нахождение третьего слагаемого. Закрепление.

УРУиН

Величины: цена, количество, стоимость. Выражения.

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                             К: аргументировать свою позицию

Формирование внутренней позиции школьника

111

13. 04

Контрольная работа № 8. «Связь между компонентами и результатом умножения».

КЗ

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

112

14. 04

Табличное умножение и деление (14 ч). Анализ контрольной работы. Умножение числа 2 и на 2.

УРУиН

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения на 2.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

113, 114

18. 04   19. 04

Умножение числа 2 и на 2. Приемы умножения числа 2

УОНМ

Таблица умножения. Равенства. «Дважды два – четыре».

Научатся применять таблицу умножения.

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника

115

20. 04

Деление на 2.

УОНМ

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.              Деление на 2.П: построение логической цепи рассуждений.                  К:   Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

116

21. 04

Деление на 2. Закрепление.

УРУиН

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                        К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

117

25. 04

Закрепление изученного Решение задач. Тест 7.

КЗ

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножени и деления для решения задач.

Р: составление плана и последовательности действий.                          П: устанавливать аналогии.                          К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им

118

26. 04

Умножение числа 3 и  на 3.

УОНМ

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения на3.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего    действия.

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

119

27. 04

Умножение числа 3 и на 3.

УРУиН

Работа с изученными терминами

Усвоят  таблицу умножения на 3.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .                     П: устанавливать аналогии.                               К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

120

28. 04

Деление на 3.

УОНМ

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления на 3.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

121

02. 05

Деление на 3.

УРУиН

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

122

03. 05

Термины, используемые в течении года

УОиСЗ

Термины, используемые в течении года

Научатся выполнять задания творческого  и поискового характера.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

123

04. 05

Контрольная работа №9 «Табличное умножение и деление»

КЗ

Термины, используемые в течении года

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

124

05. 05

Анализ контрольной работы.

УОиСЗ

Термины, используемые в течении года

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: составление плана и последовательности действий  П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

125

09. 05

«Проверим себя и оценим свои достижения» Тест 8. Анализ результатов.

КЗ

Термины, используемые в течении года

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: аргументировать свою позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Итоговое повторение (11ч).

126

10 . 05

Повторение изученного материала.                                  Числа от 1 до 100. Нумерация.

УРУиН

Термины, используемые в течение года

Научатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

127

11. 05

Повторение изученного материала. Числовые и буквенные выражения.

УРУиН

Термины, используемые в течение года

Научатся записывать числовые  и буквенные выражения, находить их значения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                       К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив -ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

128

12. 05

Повторение изученного материала. Равенство, неравенство, уравнение. Тест  9.

КЗ

Термины, используемые в течение года

Научатся различать верные и неверные равенства, решать уравнения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.                  П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                            К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

129

16. 05

Повторение изученного материала. Сложение и вычитание. Свойства сложения

УОНМ

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий; Использовать свойства сложения.

Р:  способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.                   П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

130

17. 05

Повторение изученного материала. Таблица сложения. Устные и письменные  приёмы сложения и вычитания. Тест № 10.

КЗ

Термины, используемые в течение года

Научатся выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва.

131

18. 05

Повторение изученного материала. Решение задач.

УРУиН

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

132

19. 05

Повторение изученного  материала. Решение задач.

УРУиН

Термины, используемые в течение года.

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков .  К: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

133

23. 05

Повторение изученного  материала. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

УОНМ

Термины, используемые в течение года.

Научатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

134

24. 05

Итоговая контрольная работа № 10.

КЗ

Термины, используемые в течение года.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: составление плана и последовательности действий.                        П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятель-ность и ответственность за свои поступки.

135

25. 05

Анализ контрольной работы.

УОиСЗ

Термины, используемые в течение года.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: аргументировать свою позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

136

26. 05

Закрепление изученного  материала.

УРУиН

Термины, используемые в течение года.

Научатся анализировать полученные за год знания.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Самостоятель-ность и ответствен-ность за свои поступки.

 Приложение № 2

 по математике

 для 2  б  класса

 на 2015 -2016  учебный год

№ урока	Вид контроля	Тема
№ 8	Стартовый контроль	Контрольная работа № 1 (за 1 класс) «Числа от 1 до 20.»
№ 15	Текущий контроль	Что  узнали. Чему научились по теме «Нумерация чисел в пределах 100»  .     Тест 1.
№  16	Итоговый контроль.	Контрольная работа №2  .    ««Нумерация чисел в пределах 100»  .
№ 29	Текущий контроль	Контрольная работа № 3    «Единицы длины и времени» и   «Выражения»
№ 34	Итоговый контроль	Что узнали. Чему научились по теме «Величины» . Тест 2.
№ 36	Текущий контроль	Контрольная работа № 4. «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
№ 50	Итоговый контроль	Что узнали. Чему научились по теме   «Сложение и вычитание в пределах 100» .    Тест 3
№ 60	Итоговый контроль	Контрольная работа № 5 «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»
№ 63	Итоговый контроль	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»    Тест 4
№ 85	Итоговый контроль	Контрольная работа  № 6 «Письменные приемы сложения и вычитания» Что узнали. Чему научились
№ 103	Текущий контроль	Контрольная работа. №7   «Умножение»
№ 111	Текущий контроль	Контрольная работа № 8.   «Связь между компонентами и результатом      умножения».
№ 117	Текущий контроль	Закрепление изученного Решение задач.    Тест 7.
№ 123	Текущий контроль	Контрольная работа №9    «Табличное умножение и деление»
№ 125	Текущий контроль	«Проверим себя и оценим свои достижения» Тест 8.    Анализ результатов.
№ 128	Текущий контроль	Повторение изученного материала. Равенство, неравенство, уравнение.    Тест  9.
№ 130	Текущий контроль	Повторение изученного материала. Таблица сложения. Устные и письменные  приёмы сложения и вычитания.    Тест № 10.
№ 134	Итоговый контроль	Контрольная работа № 10.

Контрольные работы по математике

Приложение № 1

к рабочей учебной программе

 по окружающему миру

для 2 б  класса

на 2015-2016 учебный год

Календарно – тематическое планирование

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УРУиН – урок развития умения и навыков

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – урок контроля знаний

№ п\п.	Дата	Тема урока.	Тип урока				Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
							Понятия	Предметные результаты	Мерапредметные результаты	Личностные результаты
1	2	3	4				5	6	7	8
Где  мы живём?   (4 ч)
1        ЧЕТВЕРТЬ
1	01.09	Родная страна.		УОНМ			Российская Федерация, государственные символы: герб, флаг ,гимн. Национальность. Государственный язык.	Научатся рассказывать о родной стране; о государственных символах Российской Федерации; о многонациональном населении России.	Р. Понимать и удерживать учебные задачи; Учитывать выделенные учителем ориентиры, работать по плану. Вносить необходимые коррективы П.Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свой достижения. К.Ставить вопросы и обращаться за помощью.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального общества.
2	02.09	Город и село.		УОНМ			Город, село, городские и сельские жители; главная улица, достопримечательности.	Научатся называть характерные особенности городских и сельских поселений, преимущественные занятия жителей города и села, типы жилых построек в городе и селе.	Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Учитывать выделенные учителем ориентиры, подготавливать проект .Вносить необходимые коррективы. П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации. К.Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; распределять обязанности по выполнению проекта.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов.
3	08.09	Наши пректы «Родной город (село)		УОиСЗ			Проект. «Родной город (село) Презентация.	Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата. П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,применять правила и пользовуаться инструкциями ,осознанно строить сообщения исследовательского характера в устной и письменной форме. К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания	Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).
4	09.09	Природа  и рукотворный мир.		УОНМ			Объекты природы, предметы рукотворного мира.Экология.	Научатся различать объекты природы и рукотворного мира; называть их; выказывать своё отношение к окружающему миру.	Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Выполнять учебные действия в материализованной форме. П. Строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; выделять существенную информацию из познавательного текста. К. Формулировать собственное мнение  аргументировать свою позицию.	Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.
5	15.09	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Тест 1.		КЗ			Тесты , оценка достижений. «Где мы живём» Тест 1.	Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.
Природа    (20 ч)
6	16.09	Неживая и живая природа.		УОНМ		Неживая и живая природа. Объекты природы.		Научатся различать неживую и живую природу, приводить примеры каждой группы, на отдельных примерах объяснять связь неживого и живого.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры. П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информаци, выделять существенную информацию из познавательного текста. Формулировать выводы. К.Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;.	Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.
7	22.09	Явления природы.		УОНМ		Явления природы. Сезоны . Температура, Термометр.Градус.		Научатся различать объекты и явления природы, рассказывать о сезонных изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Познакомятся с термометром и измерением температуры воздуха ,воды, человека.	Р.  Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её выполнить Учитывать выделенные учителем ориентиры, работать по плану. П. Поиск необходимой информации по рисунку, передачаеё устным путём, установление причинно-следственных связей.  К. Применение полученной информации.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
8	23.09	Что такое погода.		УОНМ		Погода. Температура воздуха, осадки, ветер. Явления погоды. Метеорология. Условные знаки.		Усвоят, что погода – это сочетание температуры воздуха, облачности , осадков и ветра; научатся обозначать явления погоды с помощью условных знаков.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу .Выбирать действия с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить изменения в способ действия. П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов ,выделение существенных признаков и их синтеза. Использовать знаково-символические средства. К.Работать в паре, просить помощь у взрослых.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
9	29.09	В гости к осени. (Экскурсия)		УРУиН		Иней, заморозки, туман, ледостав, перелётные птицы.		Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии. П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
10	30.10	В гости к осени. (Урок)		УРУиН		Иней, заморозки, туман, ледостав, перелётные птицы.		Научатся приводить примеры осенних  явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
11	06.10	Звёздное небо		УОНМ		Звёзды, созвездия, звёздное небо, знаки зодиака.		Научатся узнавать и моделировать изученные созвездия.	Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы К. Работать в паре, просить помощь у взрослых.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
12	07.10	Заглянем в кладовые Земли.		УОНМ		Горные породы, минералы, кристаллы, залежи, гранит, полевой шпат, кварц, слюда.		Усвоят, что горные породы образуют толщу Земли, а сами состоят из минералов, научатся приводить примеры горных пород и минералов, различать составные части гранита.	Р. Выбирать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели. П.Произвольно строить сообщения исследовательского характера; поиск информации из дополнительных источников. К. Строить монологические высказывания.	Мотивационная основа учебной деятельности.
13	13.10	Про воздух…		УОНМ		Загрязнение воздуха, охрана воздуха, воздушные фильтры.		Усвоят, что чистый воздух – одно из главных богатсв Земли, которые необходимо охранять; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; обращать внимание на красоту природы.	Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. . Принимать и удерживать учебную задачу. П.. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Использовать знаково- символические средства, создавать схемы. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения.
14	14.10	… И про воду		УОНМ		Загрязнение воды, охрана воды, очистные сооружения		Усвоят, что воду нужно использовать бережно, не тратить её напрасно, научатся рассказывать по схеме об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. обращать внимание на красоту природы.	Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. . Принимать и удерживать учебную задачу. П.. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Использовать знаково- символические средства, создавать схемы. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
15	20.10	Какие бывают растения.		УОНМ		Деревья, кустарники, травы, хвойные, лиственные растения.		Научатся различать группы растений по существенным признакам; приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травы; обращать внимание на красоту природы.	Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям, классифицировать их. К. определять общую цель  и пути её достижения; работать в паре.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
16	21.10	Какие бывают животные		УОНМ		Насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие); Земноводные,пресмыкающиеся.		Расширят знания об основных группах животных, их существенных признаках; познакомятся «земноводными» и «пресмыкающимися», приводить примеры редставителей этих групп.	Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её.                                             П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным  критериям. Использовать знаково- символические средства.; поиск информации из дополнительных источников. К. Работать в группе, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
17	27.10	Невидимые нити.		УОНМ		Живая, неживая природа, растения, животные. Связи в природе.		Научатся приводить примеры невидимых нитей(связей) разных групп и их нарушений по вине человека; усвоят, что в природе нет ничего ненужного.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Установление причинно- следственных связей; использование знаково- символических средств; фиксация информации с помощью схем. К. Контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения .
18	28. 10	Дикорастущие и культурные растения.		УОНМ		Дикорастущие, культурные растения		Научатся объяснять, какие растения называют культурными, а какие дикорастущими; приводить их примеры; рассказывать о значении культурных растений для человека.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П.Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; фиксация информации с помощью схем К.Определять общую цель и пути  достижения.; оценивать свои достижения на уроке.	Способность к самооценке на основе критерия успешности. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2        ЧЕТВЕРТЬ
19	10.11	Дикие и домашние животные.		УОНМ		Дикие и домашние животные.		Научатся объяснять, каких животных называют домашними , а каких дикими; приводить их примеры; рассказывать о значении домашних животных для человека.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П.Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; фиксация информации с помощью схем К.Работая в паре, контролировать действия партнёра.  Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу . Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
20	11.11	Комнатные растения.		УОНМ		Комнатные растения, атлас- определитель, оранжереи.		Научатся распознавать комнатные растения, находить в атласе- определителе информацию о них. Практически научатся правильно за ними  ухаживать.	Р. Контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. П. Поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителе, передача её устным путём, применение на практике. К. использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу . Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
21	17.11	Животные живого уголка.		УОНМ		Живой уголок, аквариум, аквариумные рыбки, корм;		Научатся распознавать животных живого уголка, находить в атласе- определителе информацию о них. Практически научатся правильно за ними  ухаживать	Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить. П. Поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителе, передача её устным путём, применение на практике. К. использовать речь для регуляции своего действия. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу . Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
22	18. 11	Про кошек и собак.		УОНМ		Домашние любимцы, породы.		Узнают и научатся различать породы кошек и собак; узнают о роли домашних любимцев в жизни человека.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П.Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать породы. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,выделения существенных признаков и их синтеза. К.Работая в группе, контролировать действия партнёра.  Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков .Гуманистическое сознание.
23	24.11	Красная книга.		УОНМ		Редкие, вымирающие виды животных и растений. Красная книга.		Узнают, что такое Красная книга, какие животные и растения в неё занесены, научатся приводить их примеры  и узнавать изученные виды.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу.                   Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Находить новую информацию в учебнике и доп. литературе; использовать общие приёмы решения задач; установление причинно- следственных связей, построение рассуждения . К.Формулировать своё мнение , аргументировать свою позицию и координировать её в сотрудничестве.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения .
24	25.11	Будь природе другом.		УОНМ		Экологические, условные знаки		Усвоят основные причины сокращения численности растений и животных, важнейшие правила поведения в природе, научатся « читать» и рисовать экологические знаки.	Р. Выполнять учебные действия в материализованной, умственной и громкоречевой форме. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Моделировать существенные признаки объектов с целью решения конкретной задачи. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.	Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, нерасточитель-ного поведения.
25	01.12	Проект «Красная книга» Урок-проект		УОиСЗ		Проект. Презентация.		Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата. П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,применять правила и пользовуаться инструкциями ,осознанно строить сообщения исследовательского характера в устной и письменной форме. К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания	Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).
26	02.12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест 2.		КЗ		Тесты , оценка достижений.		Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Формирование адекватной оценки своих достижений.
Жизнь города и села.  (10 ч)
27	08.12	Что такое экономика.	УОНМ				Экономика, сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.	Усвоят, что экономика – это хозяйство, научатся перечислять составные части экономики.	Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; следовать плану. П. Осознанно строить сообщения исследовательского характера; моделировать взаимосвязи. К. Строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу . Целостный, социально ориентированный взгляд на мир .
28	09.12	Из чего что сделано.	УОНМ				Природные материалы: глина,металлы, древесина, камень…	Научатся объяснять и составлять несложные производственные цепочки.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Классифицировать объекты, обозначать фишками, по рисункам прослеживать цепоки и составлять рассказ. К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу . Целостный, социально- ориентирован- ный взгляд на мир . Уважение к труду.
29	15.12	Как построить дом.	УОНМ				Строительные материалы, строительные машины.	Научатся приводить примеры строительных машин и строительных материалов.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П.  Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Подведение под понятие на основе распознавания объектов. К.Осуществлять самоконтроль и  взаимный контроль.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
30	16.12	Какой бывает транспорт.	УОНМ				Транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный, пассажирский, грузовой, специальный, личный, общественный.	Научатся разделять средства транспорта на группы и приводить их примеры.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;  осуществлять рефлексию способов действий. К.строить понятные для партнёра высказывания.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу . Целостный, социально ориентированный взгляд на мир .
31	22.12	Культура и образование.	УОНМ				Образовательные учреждения,  учреждения культуры.	Научатся приводить примеры учреждений культуры и образования; усвоят роль образования в получении профессии.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать выводы из изученного материала. К. Формулировать собственное мнение.	Социальная мотивация учебной деятельности.
32	23.12	Все профессии важны.	УОНМ				Отрасли экономики. Взаимосвязь профессий.	Научатся соотносить отрасли экономики и характерные профессии; приводить примеры; уважать профессиональный труд в любой сфере жизни.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, преэентовать работу. П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
3 ЧЕТВЕРТЬ
33	12.01	Проекn«Профессии». Урок-проект			УОиСЗ		Проект. Презентация.	Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата. П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,применять правила и пользовуаться инструкциями ,осознанно строить сообщения исследовательского характера в устной и письменной форме. К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания	Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).
34	13.01	В гости к зиме.(Экскурсия)			УРУиН		Низкая температура, короткий световой день,снегопад, оттепель гололёд, метель, сугробы, изморозь.	Научатся по своим наблюдениям приводить примеры зимних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии. П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                   К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
35	19.01	В гости к зиме. (Урок)			УРУиН		Низкая температура, короткий световой день, снегопад, оттепель гололёд, метель, сугробы, изморозь.	Научатся приводить примеры зимних  явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необхо димой информации с использованием учебной литературы; К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
36	20.01	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест 3.			КЗ		Тесты , оценка достижений.	Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Формирование адекватной оценки своих достижений.
Здоровье и безопасность.  (9 ч)
37	26.01	Строение тела человека.	УОНМ				Внешнее и внутреннее строение человека. Внутренние органы.	Усвоят, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; строить модель внутреннего строения тела.    К.Предлагать вопросы и оценивать ответы партнёров.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .
38	27.01	Если хочешь быть здоров.	УОНМ				Режим дня, правильное питание, правила личной гигиены, уход за зубами.	Усвоят, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье; научатся правильно строить свой режим дня, правильно чистить зубы.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; использовать речь для регуляции своего действия, передача информации устным способом. К.Предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное мнение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
39	02.02	Берегись автомобиля!	УОНМ				Сигналы светофора, дорожные знаки. Пешеходный переход «зебра».Правила движения по загородной трассе.	Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах, отработают соответствующие практические умения.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;  К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.
40	03.02	Школа пешехода.	УОНМ				Сигналы светофора, дорожные знаки. Пешеходный переход «зебра».Правила движения по загородной трассе. Островок безопасности.	Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах, отработают соответствующие практические умения.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.             К.Контролировать  высказывания партнёра, контролировать его действия, оценивать свои достижения на уроке.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
41	09.02	Домашние опасности.	УОНМ				Бытовые травмы: ожоги , поражение током, отравление…	Усвоят правила безопасного поведения в домашних условиях, научатся предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.	Р.   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...    Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.                            П. Использовать знаково- символические средства, создавать схемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.                                        К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог .Оценивать свои достижения на уроке.	Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.
42	10.02	Пожар.	УОНМ				Противопожарная безопасность. Телефон пожарной службы – 01.	Усвоят основные правила противопожарной безопасности, научатся вызывать пожарных по телефону.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать правила безопасности. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.             К.Строить понятные для партнёра высказывания Контролировать  высказывания партнёра.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни
43	16.02	На воде и в лесу.	УОНМ				Правила  купания, подводные течения, буйки, шторм, судороги. Ядовитые растения, жалящие насекомые.	Усвоят основные правила безопасного поведения при купании в природных водоёмах и в  бассейне ; научатся приводить примеры ядовитых ягод и грибов , узнавать их; познакомятся с ядовитыми насекомыми и правилами безопасного поведения с ними.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...                               П.  Осуществлять поиск необходимой информации с использованием «Атласа – определителя»                          . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.  Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.                                                   К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог .Оценивать свои достижения на уроке.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни
44	17.02	Опасные незнакомцы.	УОНМ				Осторожность при общении с незнакомыми людьми. Телефон полиции – 02.	Научатся правильному поведению при контактах с незнакомцами, анализировать конкретные ситуации на улице и дома.	Р.   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...                               П.  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.    Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,.Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий                        К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. .Обыгрывать предложенные ситуации  на уроке.                                                        .	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни
45	01.03	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Тест 4.	КЗ				Тесты , оценка достижений.	Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты ,подсчитывая количество правильных ответов.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.                                        К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.
Общение.  (7 ч)
46	02.03	Наша дружная семья.	УОНМ				Семья, семейные традиции, культура общения.	Запомнят, что семья – это близкие родственники, живущие вместе, усвоят, что такое культура общения в семье.	Р.   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...                               П.  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать её. Формулировать понятие, обсуждать семейные традиции. К.Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость.
47	08.03	Проект «Родослов-ная» Урок-проект	УОиСЗ				Родственники, родня,  родословная, поколения, семейный альбом, семейный архив.	Научатся называть родственников по именам, составлять генеологическое дерево.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу. П. . Поиск и выделение необходимой информации из бесед со взрослыми и изучения фотографий;  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
48	09.03	В школе.	УОНМ				Взаимоотношения, культура общения, совместная учёба игры, отдых, коллектив.	Научатся рассказывать о своей школе, о жизни класса, усвоят, что такое культура общения в школе.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П.Обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила общения, построение рассуждений и обобщений. К.Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.	Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
49	15.03	Правила вежливости.	УОНМ				Культура поведения, правила вежливости, телефонный диалог	Усвоят, что культура поведения – это «вежливые слова» и «вежливые поступки», научатся пользоваться правилами вежливости при общении с детьми и взрослыми.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П.Обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила вежливости, моделировать ситуации общения; делать выводы К. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Прогнозировать возникновение конфликтов и разрешать их на основе учёта интересов всех участников.	Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
50	16.03	Ты и твои друзья.	УОНМ				.Любовь, уважение, согласие, взаимная помощь.	Научатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях, познакомятся с пословицами о дружбе.	Р.   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...                               П.  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать ее, Формулировать понятие хороший друг, обсуждать традиции. К.Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.  Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
4 ЧЕТВЕРТЬ
51	29.03	Мы – зрители и пассажиры.	УОНМ				Общественные места: зрительный зал, транспорт, зрители, пассажиры.	Усвоят правила поведения в общественных местах.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила поведения « от противного», моделировать ситуации общения; делать выводы К. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Прогнозировать возникновение конфликтов и разрешать их на основе учёта интересов всех участников.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость;
52	30.03	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест 5.	КЗ				Тесты, оценка достижений.	Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.                                        К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.
Путешествия.    (18 ч)
53	05.04	Посмотри вокруг.	УОНМ				Горизонт. Линия горизонта, стороны горизонта, форма Земли.	Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта.	Р.   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...                               П.  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника; Формулировать понятие «горизонт», различать стороны горизонта, обозначать их на схеме, сопоставлять фотографии. К.Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.  Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .
54	06.04	Ориентирование на местности.	УОНМ				Ориентиры, ориентирование по компасу, солнцу, природным признакам. Компас.	Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта.	Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П .Выделение и формулирование учебной цели,  поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника                       К.Контролировать действия партнёра, договариваться и приходить к общему решению.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .
55	12.04	Ориентирование на местности. Практическая работа.	УРУиН				Ориентиры, ориентирование по компасу, солнцу, природным признакам. Компас.	Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса и других способов.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Формулирование проблемы, определение способов решения проблемы. Поиск информации практическим путём. К.Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач при работе в группе.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .
56	13.04	Формы земной поверхности.	УОНМ				Равнины и горы. Холмы и овраги. Горные хребты. Подошва, склон, вершина.	Научатся различать формы земной поверхности, называть их. Усвоят, что холм состоит из вершины, склона и подножия (подошвы)	Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.Строить понятные для партнёра высказывания.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.
57	19.04	Водные богатства.	УОНМ				Океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки.	Научатся приводить примеры   естественных и искусственных водоёмов; называть и показывать на схеме части реки.	Р.   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...                               П.  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.                                                                          К. Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.	Самооценка на основе успешности учебной деятельности. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.
58	20.04	В гости к весне. (Экскурсия).	УРУиН				Повышение  температуры воздуха, увеличение светового дня, ледоход, половодье.	Научатся по своим наблюдениям приводить примеры весенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.	Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии. П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                 К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения
59	26.04	В гости к весне.      Тест 6.	КЗ				Повышение  температуры воздуха, увеличение светового дня, ледоход, половодье	Научатся приводить примеры весенних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.	Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения
60	27.04	Россия на карте.	УОНМ				Карта. Условные знаки. Изображение территории России на карте. Правила показа объектов на карте.	Усвоят, что такое карта. Научатся читать условные знаки; показывать на карте Россию  и некоторые географические объекты.	Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера П. . Поиск и выделение необходимой информации из настенной карты, применять правила и пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства, применение информации. К. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).
61	03.05	Проект «Города России». Урок-проект	УОиСЗ				История города, внешний вид, достопримечательности.	Научатся собирать информацию разного вида, оформлять её, делать презентацию.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу. П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.	Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.
62	04.05	Путешествие по Москве. Московский Кремль. Урок-путешествие	УОНМ				Столица, основатель столицы, историческая справка, план Москвы, герб Москвы. Достопримечательности. Кремль, крепость, стены с зубцами, башни, бойницы, храмы, символ России, Президент, памятники истории и культуры, Красная площадь.	Научатся узнавать герб Москвы, приводить примеры достопримечательностей столицы, узнавать их по изображению. Научатся приводить примеры достопримечательностей Кремля и Красной площади, узнавать их по изображению.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                                    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. классификация и фиксация информации. К. Договариваться и приходить к общему решению. К. Работать со взрослыми, использовать информацию Интернета.	Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.
63	10.05	Город на Неве. Урок-путешествие	УОНМ				Нева, царь Пётр 1, Зимний дворец, Эрмитаж…	Научатся приводить примеры достопримечательностей Санкт- Петербурга, узнавать их по изображению.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                                    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К. Работать со взрослыми, использовать информацию Интернета.	Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.
64	11.05	Путешествие по планете.	УОНМ				Карта мира, океаны, материки (континенты)	Научатся  находить на карте и показывать материки и океаны.	Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера П. . Поиск и выделение необходимой информации из настенной карты, применять правила и пользоваться инструкциями; применение полученной  информации для речевого сообщения. К. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Мотивация учебно-познавательной деятельности.
65	17.05	Путешествие по материкам.	УОНМ				Части света: Европа, Азия, Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия.	Научатся находить  и показывать на карте материки и соотносить с ними  информацию учебника.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                                    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать  ответы одноклассников.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.
66	18.05	«Страны мира» проект. Урок-проект	УОиСЗ				Политическая карта мира. Названия  крупнейших стран.	Научатся находить  и показывать на карте крупнейшие страны и соотносить с ними  информацию учебника.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                                    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать  ответы одноклассников.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур
67	24.05	Впереди лето.	УОНМ				Явления природы. Растения. Насекомые. Общение с природой.	Научатся приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте природы.	Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                                    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста Атласа-определителя,  сообщать информацию об объекте. К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать  ответы одноклассников.	Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Мотивация учебно-познавательной деятельности.
68	25.05	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест 7.	КЗ				Тесты, оценка достижений.	Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.	Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.                  К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.	Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

 Приложение № 2

 по окружающему миру

 для 2  б  класса

 на 2015 -2016  учебный год

№ урока	Вид контроля	Тема
№ 15	Тест по разделу «где мы живём».	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Тест 1.
№26	Тест по разделу «разделу «природа».	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест 2.
№ 36	Тест по разделу «разделу «Жизнь города и села».	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест 3.
№ 45	Тест по разделу «Здоровье и безопасность».	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Тест 4.
№ 52	Тест по разделу «Общение».	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест 5.
№ 59	Тест пол разделу «В гости к весне»	В гости к весне.      Тест 6.
№ 66	Тест по разделу «Путешествия».	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест 7.

Приложение № 1

к рабочей учебной программе

по изобразительному искусству

для 2 б  класса

на 2015-2016 учебный год

Календарно – тематическое планирование

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УРУиН – урок развития умения и навыков

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – урок контроля знаний

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата		Тип урока
			метапредметные	предметные	личностные
1         ЧЕТВЕРТЬ
Три кита в музыке - песня, танец марш. (9ч)
1	Мифы, сказки, легенды.	Знакомство с простейшими образцами жанров: песня, танец, марш.  Слушание: «Марш» С. Прокофьев, «Итальянская полька» С. Рахманинаов, «Колыбельная» («Котенька-коток») А.Лядова, сл. нар. Разучивание: Д.Кабалевский "Песня о школе"	Освоение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение.	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Знать легенду о "трёх китах". Уметь определить жанр музыки: песня, танец, марш.	Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов музыки.	07. 09	УОНМ
2.	Марш	Слушание: П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш" из оп. "Любовь к трем апельсинам",Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен». Разучивание: Г.Струве "Все новое у нас" Знакомство: Г.Струве «Переменка» из сюиты «Мы первоклассники» Игра: "Узнай и покажи гнома".	Развитие слуха, памяти, ритми- ческого чувства, выработка испол- нительских навыков, позитивная творческая деятельность.	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки, передавать в движении звучащие фрагменты. Понимать, что характер марша меняется в зависимости от темпа, музыкальных инструментов, о того, кто будет шагать .	Понимание чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;	14. 09	УОНМ
3.	Музыкальная лаборатория.	Слушание: П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш" из оп. "Любовь к трем апельсинам", Агапкин Марш "Прощание Славянки"Разучивание: Г.Струве "Все новое у нас" , «Переменка» из сюиты «Мы первоклассники». Игра: "Узнай и покажи гнома". Викторина.	Освоение тембровых особенностей звучания и соотношение с характером персонажа.	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки. Знать, что марши есть траурные, военные, свадебные, сказочные, детские…Определять звучание разных групп инструментов.	Продуктивная творческое сотрудничество с коллективом и учителем.	21. 09	УОНМ
4.	Танец	Рассматриваются жизненные обстоятельства, при которых звучат танцы.  Слушание: П.Чайковский «Полька», «Камаринская»  из «Детского альбома», С.Рахманинов "Итальянская полька" Разучивание: А.Филиппенко "Весёлый музыкант"	Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки, передавать в движении звучащие фрагменты.	Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов	28. 09	УОНМ
5.	Волшебный мир танца.	Слушание: И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии»,  П.Чайковский «Полька» , «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик", Полонез из оп. "Евгение Онегин" Разучивание: А.Филиппенко "Весёлый музыкант" М.Красев «Осень», повторение песен о школе. Игры:"Кто дольше слышит звук",	Освоение особенностей танцев разных эпох. Развитие творческого воображения и умения в движении выразить характер музыки.	Понимать, что танцы известны с давних времен и имеют отличительные особенности. Уметь определить на слух: вальс, полонез, польку.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности	05. 10	УРУиН
6.	Песня	Слушание:  Л.Бетховен "Сурок". М.Цветаева "Шарманка весной". Презентация    Попевка: "Первый класс, повторение песен о школе. Вокальное исполнение по группам, сольное и хором.	Формирование понимания характера исполнения  песен .	Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песни.	Выражение своего  эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.	12. 10	УРУиН
7.	Разучиваем, поём, играем.	А.Островский "Пусть всегда будет солнце", А.Филиппенко "Весёлый музыкант", Д.Кабалевский "Школьные годы", "Песня о школе"	Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.	Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песн	Выбор способа общения в коллективной деятельности.	19. 10	КЗ
8.	Музыкальное представление	Слушание: А.Лядов "Гуленьки - гуленьки", Л.Бетховен "Сурок", В.Моцарт "Ария", Р.Паулс "Колыбельная". Попевка: "Первый класс, повторение песен о школе. Разучивание: В. Шаинский "Учат в школе"	Развитие продуктивного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песни.	Выражение своего  эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.	26. 10	УОНМ
9.	Обобщающий урок по теме: жанры музыки.	Слушание: П.Чайковский "Танец с кубками" из.балета "Спящая красавица".  И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», М.Глинка "Марш Черномора", П.Чайковский Марш из балета "Щелкунчик" Повторение знакомых песен. Вокальное исполнение по группа и индивидуально	Освоение жанровых особенностей музыки. Развитие образного, ассоциативного мышления , "вслушивание" в звучащую" картину.	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки. Знать разновидности марша, танца, песни. Понимать, что есть содружество Композитор - исполнитель- слушатель. Уметь выступать в этих "ролях".	Участвовать в коллективной работе по группа и индивидуально	02.11	УОиСЗ
2  ЧЕТВЕРТЬ
Слушаем, о чем говорит музыка ?(7ч)
10	Музыкальная лаборатория.	Слушание: М.Глинка "Марш Черномора",                Л. Боккерини «Менуэт», Д.Шостакович «Вальс – шутка». Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ"  Конкурс: " Кто самый музыкальный	"Вслушивание" в звучащую" картину мира, "путешествие" по полифонической ткани изображения.	Уметь определить жанр  произведения.  Понимать, сто музыка выражает радость и грусть, что у музыки есть выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие  и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение)	Позитивная оценка своего творчества.	09.11	УРУиН
11.	Слушаем музыку.	Слушание: Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", бел. нар. Песня "Перепелочка",р.н.п. "Калинка"Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ"	Формирование эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.	Понимать, что характер музыки зависит от выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие  и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение). Уметь музыкально, выразительно исполнять песни.	Формирование эмоционального  выражения своего отношение к музыкальным образам .	16. 11	УОНМ
12.	Набдюдение над тем, что выражает музыка.	Слушание: Л.Бетховен "Веселая-грустная",  бел. нар. П. "Перепелочка", р.н.п. "Калинка", р.н.п."Жил на свете комарочек", П.Чайковский "Камаринская"	Продуктивное участие в совместной деятельности. Формирование эмоционального  выражения своего отношение к музыкальным образам .	Понимать, что музыка выражает радость и грусть, она помогает людям пережить самые разные мгновения счастья, радости, печали,отчаяния…	Пробуждение и обогащение чувств ребёнка, сенсорных способностей детей.	23.11	УОНМ
13.	Музыкальный портрет.	Слушание: Д.Кабалевский "Плакса.  Злюка. Резвушка", К.Сен - Санс "Слоны". "Лебедь"Повторение песен о школе. Разучивание:Парцх ладзе "Снега - жемчуга" Знакомство:И. Стравинский «Медведь» Музыкальные загадки.	Формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме.	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами музыкальный портрет.	Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии	30. 11	УОНМ
14.	Изобразительность в музыке	Слушание: В.Салманов "Утро в лесу" Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», "Баба Яга", П.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик» Разучивание: Парцх ладзе "Снега - жемчуга",  "Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова: Медвежата"	Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами о каком времени года рассказал с помощью звуков композитор. Уметь петь в ансамбле, двигаться в соответствии с характером песни.	Развитие эстетических и этических потребностей,эмоциональ но-чувственного восприятия произведений искусства.	07. 12	УОНМ
15.	Музыкальная лаборатория.	Слушание: Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", бел. нар. Песня "Перепелочка",р.н.п. "Калинка"Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ"	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.	Понимать, что характер музыки зависит от выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие  и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение).	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности	21. 12	УОиСЗ
16.	Разучиваем, поём, играем.	Слушание: В.Салманов "Утро в лесу" ,Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»,  М.Мусоргский "Баба Яга", Г.Свиридов "Тройка". Разучивание: Парцх ладзе "Снега - жемчуга",  "Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова: Медвежата Исполнение песен	Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами о чем рассказал с помощью звуков композитор. Определять жанр произведения. Уметь петь в ансамбле, двигаться в соответствии с характером песни.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности	28.12	КЗ
3  ЧЕТВЕРТЬ
По пути  «трёх китов» (10ч)
17	Опера.	Знакомство с новым жанром  на примере оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят".  Обратить внимание на разные музыкаотные зарактеристики героев. Разучивание "Семеро, семеро, семеро козлят".  Вокализация мелодий индивидуально по группам, хоровое.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных направлений .	Понимать, что опера  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене поют. Уметь выразительно исполнять песни.	Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.	11. 01	УОНМ
18.	М Коваль «Волк и семеро козлят»	Слушание оперы:       А.Рыбников «Волк и семеро козлят на новый лад». Сравнение двух музыкальных произведений на один сюжет.Разучивание : М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят", А. Рыбников "Песенка козлят	Освоение особенностей музыкального спектакля. Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления.	Знать, что опера  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене поют, у каждого есть музыкальная характеристика. Песня "дружит" с маршем и танцем. Уметь выразительно исполнять песни.	Вокализация мелодий , работа по ролям индивидуально по группам.	18. 01	УОНМ
19.	Балет.	Знакомство с жанром балета. П.Чайковский "Марш",  «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»,   П.Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».Разучивание : М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят", А. Рыбников "Песенка козлят "Высокие и низкие звуки"	Развитие продуктивного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Понимать, что балет  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене танцуют. Уметь прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.	Формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания произведениям искусства.	25. 01	УОНМ
20.	Волшебный мир танца.	Слушание: П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик», П.Чайковский   «Вальс» из балета «Спящая красавица»,  «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро». Показ фрагментов спектакля. Разучивание : М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят", А. Рыбников "Песенка козлят". Повторение песен по желанию.	Овладение навыками определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов.	Знать, что балет  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене танцуют. Уметь прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.	Определять наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.	01.02	УРУиН
21.	Симфония.	Знакомство с жанром симфонии.Слушание: П.Чайковский Симфония № 4. Исполнение и разучивание:  Р.н.п. "Во поле берёза стояла", Д.Кабалевский "То берёзка, то рябина"  Устный опрос, импровизация, игра, исполнение песен.	Осознание , что "три кита" привели нас в оперу, балет, симфонию. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.	Понимать, что симфония  - это произведение для симфонического оркестра. В переводе  значит "труд, сочинение". Уметь прохлопывать ритмический рисунок., Выразительно исполнять песни.	Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.	08. 02	УОНМ
22.	Концерт.	Знакомство с жанром концерта. Слушание: Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром. П Чайковский Концерт №1 для ф -но с оркестром.(1ч -фрагмент). Повторение р.н.п. "Во поле березка стояла", "Жил на свете комарочек",	Освоение особенностей жанра - концерт. Формирование понимания характера исполнения народных песен.	Понимать, что концерт  - это  произведение для солирующего инструмента с оркестром. Знать жанры :опера, балет, симфония, Уметь объяснить особенности жанров и назвать самые известные произведения.	Выражение своего  эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.	15. 02	УОНМ
23.	Опера и симфония.	Слушание:Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», Марш из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят",  И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии»	Овладение навыками определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, симфоний.	Уметь определить жанр произведения, объяснить их особенности. Прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.	Определять наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности	29. 02
24.	Музыкальная лаборатория.	Слушание:П.Чайковский Полонез из оперы «Евгений Онегин», «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», конкурс: "Самый музыкальный"	Освоение особенностей музыкальных спектаклей (оперы, балета). Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления в тесной взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения.	Понимать, что танцы  "путешествуют" из одного жанра в другой. Они исполняются  в опере, в балете и даже симфонии. Знать композитора П.Чайковского и его балеты "Щелкунчик", "Лебединое озеро".	Освоение способов решения проблем поискового характера.	07. 03	КЗ
25.	Марш в опере, балете, симфонии.	Слушание: П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик»,  Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», "Марш Тореодора" Импровизация игры: "Ритмическое эхо",	Формирование умения определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере маршей из опер, балетов, симфоний.	Понимать, что марш в опере в опере и балете различны по характеру. В опере маршу присуще песенность. В балете - танцевальность. Марш может быть воинственным, детским, сказочным...	Развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	14. 03	УОНМ
4         ЧЕТВЕРТЬ 5
26	Обобщающий урок по теме: опера, балет, симфония.	Слушание:П.Чайковский Полонез из оперы «Евгений Онегин», П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик»,  Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром.  Игра "Музыкальное эхо", устный опрос.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения при характеристике музыкального произведения.	Уметь определять жанры произведений, объяснить их особенности. Знать средства выразительности музыки: лад, темп, динамика, тембр.	Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.	28. 03	УОиСЗ
Музыкальная речь (8ч)
27.	Узнаем, что такое  музыкальная речь	Обратить внимание  детей на музыкальные средства выразительности, характер мелодии, сходство и различие музыкальной речи и разговорной. Слушание: Л.Бетховен "Сурок", С.Прокофьев "Болтунья" Хоровое пение, по группам и сольное исполнение.	Осознание выразительных средств музыки в том или ином художе- ственном образе. Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления в тесной взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения.	Понимать, что выразительные средства музыки зависят от содержания произведения, помогают композитору создать правильное настроение.	Развитие продуктивного  мышления, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	04. 04	УОНМ
28.	Мелодия, темп, лад, регистр.	Познакомить с музыкальными формами на примере известных произведений. Бел.нар. П. "Перепелочка", р.н.п. "Калинка". Л.Бетховен "Веселая - грустная" Игра  "Высокие и низкие звуки".	Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, лада, динамики, тембра.	Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму". Знать графическое изображение A(1ч), A-B (2ч). Характер одночастного произведения не изменяется.	Формирование  целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.	11. 04	УОНМ
29.	Разучиваем, поём, размышляем.	Слушание:П.Чайковский "Сладкая греза", "Старинная французская песня", Л.Бетховен "Сурок". Повторение песен В.Шаинского: "Если б не было школ", "Вместе весело шагать", "Голубой вагон" Пение: индивидуально по рядам, по группам, пластическое интонирование.	Познание музыкальной формы путём активного привлечения различной музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произ- ведений.	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Уметь описать словами музыкальный портрет. Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму".	Осознание взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения (вокального, пластического, импровизационного).	18. 04	КЗ
30	Музыкальная лаборатория. Средства выразительности в музыке.	Слушание: П.Чайковский "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" "Апрель", Г.Свиридов "Весна.Осень". Разучивание: Б.Васильев "Если добрый ты" Исполнение песен.	Осознание средств выразительности музыки  путём активного привлечения различной музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произ- ведений.	Слушать музыкальное произведение и уметь описать словами его содержание. Понимать, какие средства выразительности использовал композитор(жанр, характер мелодии, темп) Выразительно исполнять песни, слушать пение в ансамбле.	Воспитание умения и готовность слушать собеседника и переживать разговор об искусстве.	25. 04	УРУиН
31.	С.Прокофьев «Петя и волк ».	Раскрыть понятие - тембр, познакомить с музыкальными инструментами - струнные смычковые, флейт, гобой. Слушание" С. Прокофьев "Петя и волк".	Освоение взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения (вокального, пластического, импровизационного)	Понимать, что у каждого персонажа свой музыкальный инструмент.Петя - струнные смычковые, птичка - флейта, утка - гобой.	Восприятие музыкального материала посредством творческого содружества детей и учителя.	2. 05	УОНМ
32.	Музыкально-симфоническая сказка: «Петя и волк»	Продолжение темы о тембре (окраске звучания) познакомить с музыкальными инструментами - кларнет, фагот, валторна. С.Прокофьев "Петя и волк"	Формирование навыка логического анализа, сравнения и обобщения музыкальных средств выразительности.	Знать, что у каждого персонажа свой музыкальный инструмент. Петя - струнные смычковые, птичка - флейта, утка - гобой, кошка - кларнет, дедушка - фагот, волк - валторны. Уметь определять на слух тембры инструментов.	Постижение своеобразия каждого музыкального тембра.	09. 05
33.	Музыкальные инструменты и образы.	С.Прокофьев "Петя и волк"- просмотр мультфильма. Повторение песни "Если добрый ты ", разучивание:  М. Дунаевский "Песенка друзей"	Формирование представлений о выразительных возможностях  инстру- ментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.	Уметь сравнивать выразительные средства кино и музыки. Знать песню "Если добрый ты, выполнять условия игры. Уметь музыкально исполнить песню, правильно интонировать мелодию, показывать еее направление рукой	Формирование  целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.	16. 05	УОНМ
34.	Обобщающий урок по темам года.	Слушание: Звуки природы(пение птиц, ветер, дождик, журчание ручейка..) И.Гайдн "Детская симфония", П.Чайковский "Апрель", В.Салманов "Утро в лесу",  Р. Паулс  «Летняя песенка»  Конкурс: "Самый музыкальный.	Проявление творческой индивидуальности. Продуктивное сотрудничество  со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач ..	Слушать музыкальное произведение и уметь описать словами его содержание. Понимать, какие средства выразительности использовал композитор(жанр, характер мелодии, темп) Выразительно исполнять песни, слушать пение в ансамбле.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения при характеристике музыкального произведения	23. 05	УОиСЗ

Приложение № 2

к рабочей учебной программе

по музыке

для 2 б  класса

на 2015 - 2016 учебный год

№ урока	Вид контроля	Тема урока
№ 7	Урок-концерт	Разучиваем, поём, играем.
№ 16	Урок-спектакль.	Разучиваем, поём, играем.
№ 24	Конкурс «Самый музыкальный»	Музыкальная лаборатория.
№ 29	Урок-концерт	Разучиваем, поём, размышляем.

 Приложение № 1

 к рабочей учебной программе

 по технологии

 для 2 б  класса

 на 2015-2016 учебный год

Календарно – тематическое планирование

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УРУиН – урок развития умения и навыков

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – урок контроля знаний

№п/п	Тема	Планируемые  результаты			Тип урока	Дата		Элементы содержания
		Личностные	Матапредметные	Предметные
1  ЧЕТВЕРТЬ
	Раздел   «Давайте познакомимся»  1 час
1	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.	Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.	Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.	УОНМ	04. 09	Вводная беседа; знакомство с условными обозначениями; работа с текстом учебника; создание рисунка; заполнение анкеты; беседа; работа со словарём; изготовление поделки/
	Раздел  «Человек и земля» 23 часа
2	Земледелие        Практическая работа № 1: «Выращивание лука»	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.	Проводить  наблюдения, оформлять результаты.	Проводить  наблюдения, оформлять результаты.	КЗ	11.09	Практическая работа «Выращивание лука»  Беседа: «С/Х труд в нашем крае».
3	Посуда                    Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.	Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.	Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия.	УОНМ	18.09	Вводная беседа; работа с текстом учебника; заполнение схемы; выполнение задания в учебнике; выполнение поделки/
4	Работа с пластичными материалами (пластилин) Практическая работа № 2: «Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.   Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать  рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.	Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).	Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»	КЗ	25. 09	Приёмы  лепки из целого куска пластилина; формирование умений работы в группе;
5	Работа с пластичными материалами (тестопластика) Магнит из теста	Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий.	Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.	Организовывать  рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.	УОНМ	02.10	Приёмы лепки из целого куска пластилина; формирование уменией работы в группе;
6	Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)  Проект «Праздничный стол»	Осваивать  технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать  форму и вид изделия,  определять  последовательность выполнения работы.	Использовать  рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять  план,  распределять  роли, проводить самооценку.	Выбирать  необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.   Слушать  собеседника, излагать  своё мнение,  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность	УОНМ	09.10	Технологиея изготовления посуды; материалы, из которых её изготавливают; функции посуды; правила сервировки стола; формирование навыка правильного поведения за столом; понятие «сервировка».
7	Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше	Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами.	УОНМ	16.10	Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; поделка из папье – маше, беседа «Хохлома»
8	Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.  Разделочная доска «Городецкая роспись»	Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.	Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов. Использовать  навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.	УОНМ	23.10	Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;; поделка из бумаги, беседа «Городец»
9	Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) Дымковская игрушка	Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. .	Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать  виды народных промыслов	Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать  образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.	УОНМ	30.10	Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;; поделка из пластилина, беседа «Дымка»
2  ЧЕТВЕРТЬ
10	Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)    Матрешка из картона и ткани	Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать  орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.	Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».	Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.	. УРУиН	13.11	Практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности,  поделка «Матрёшка» из картона и ткани.
11	Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы.       Пейзаж «Деревня»	Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять  композицию в соответствии с тематикой.	Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.	Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. Организовывать рабочее место. Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.	УРУиН	20.11	Экономное расходование материалов, бережное отношение  к инструментам, приспособлениям, оборудованию, работа с пластилином – рельеф.
12	Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»	Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.	Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Составлять  отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».	Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.	КЗ	27.11	Размещение на рабочем месте инструментов индивидуального пользования. Практическая работа  «Домашние животные». Игрушка «Лошадка»
13	Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.                Композиция «Курочка из крупы	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.  Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.	Составлять  план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.	Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении.	УРУиН	04.12	Размещение на рабочем месте инструментов индивидуального пользования, мозаика из крупы.
14	Работа с бумагой. Конструирование.          Проект «Деревенский двор»	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.	Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.  Проводить презентацию композиции, использовать  малые фольклорные жанры и иллюстрации.	Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию.	УРУиН	11.12	Разнообразные видаы построек, использование различных материалов; навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; содержание понятий «жилище», «макет», «риски». Проект «Деревенский двор»
15	Строительство. Работа с бумагой.  Полуобъемная пластика.                 Композиция «Изба»	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством.     Сравнивать её  с домами,  которые  строятся в местности проживания. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.        Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой.	Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.	Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия.  Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле.	УРУиН	18.12	Разнообразные виды построек, использование различных материалов; навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; содержание понятий «жилище», «макет», «риски».
16	В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Помпон.             Практическая работа № 4: «Наш дом».  Домовой	Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц.	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.	Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.	КЗ	25.12	Виды волокнистых  материалов; навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; понятия «домовой, поделка – помпон..
3 ЧЕТВЕРТЬ
17	Работа с различными материалами.             Ёлочные игрушки из яиц	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать  материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.	Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).	Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать  элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии.	УОиСЗ	15.01	Приёмы обрывания бумаги по контуру рисунка; конструирова­ние изделий; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности; значение труда и праздников в жизни человека.
18	Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.         Композиция «Русская печь»	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.	Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).	Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).	УОиСЗ	22.01	Приёмы работы с пластичными материалами; конструирова­ние изделий; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности; значение труда и праздников в жизни человека, композиция «Русская печь»
19	Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Коврик	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.	Осуществлять поиск информации о традиционных для русской избы ковриках и сравнивать их с традиционными плетеными изделиями для жилища региона проживания.	Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.	УОиСЗ	29.01	Правила безопасности труда и личной гигиены, плетение из бумаги, поделка коврик..
20	Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.               Стол и скамья.	Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в  презентации   фольклорные  произведения.	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона  проживания.	Использовать умения работать с бумагой,  ножницами. организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.	УОиСЗ	05.02	Техника создания полуобъёмной аппликации, использование умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Конструирование  стола  и скамьи.
21	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица».	Исследовать   виды,   свойства   и   состав   тканей.    Определять по  внешним признакам вид тканей из натуральных   волокон.  Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.	Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России (из учебника, собственных наблюдении я   других источников).  Сравнивать   и  находить  общее   и   различие в национальных  костюмах.   Исследовать   особенности   национального костюма    региона    проживания    и    соотносить    их    с  природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).	Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.	УОиСЗ	12.02	Правила безопасности труда и личной гигиены, народный костюм.
22	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.	Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.	Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).	Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом,  использовать   различные  виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.	УОиСЗ	19.02	Аппликация, детские костюмы.
23	Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек	Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.	Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.	УОиСЗ	0403	Швы, пришивание пуговиц; представление о видах пуговиц; развитие мышления, внимания, глазомера; понятия «наперсток», «шов».
24	Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.                 Композиция «Золотая рыбка»	Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.	Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).	УОиСЗ	11.03	Техника «изонить», выполняем композицию «золотая рыбка»
	Раздел  « Человек и вода» 3 часа
25	Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»	Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.     Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре.	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога».	Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.  Составлять  композицию из природных материалов.  Контролировать и корректировать свою деятельность.  Предъявлять  и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия.	УОиСЗ	18.03	Общие сведения о различных видах природного материала;  содержание понятий «природный материал», «пресс», «аппликация», Проект «Аквариум»
4 четверть
26	Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые длявыполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.	Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия.	Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников	УОиСЗ	08.04	Плуобъёмная аппликация, работа с волокнистыми материалами, композиция «Русалка»
27	Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья»	Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.	Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.	УОиСЗ	15.04	Техника оригами,  поделка «Птица счастья»
	Раздел  «Человек и воздух»  3 часа
28	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Ветряная мельница	Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её  изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления.	Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных  наблюдений. Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги..	Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике	УОиСЗ	22.04	Использование человеком силы ветра, передвижение по воздуху.
29	Использование ветра. Работа с фольгой. Флюгер	Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.	Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).	УОиСЗ	29.04	Использование человеком силы ветра, поделка Флюгер.
30	Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы.  Композиция «Карта на глиняной дощечке»	Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.	Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.	Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников	УОиСЗ	06.05	Приёмы лепки из целого куска пластилина; формирование уменией работы в группе; рельефная работа.
	Раздел «Человек и информация»
31	Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Книжка - ширма	Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты.  Выделять  с опорой  на  план  и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.	Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)	УОиСЗ	13.05	Шаблон,  картон и цветная  бумага  навыки разрезания ножницами бумаги и картона; навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость; книгопечатание. Поделка – книга-ширма.
32	Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».	Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).	Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих Изделий.	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о ком- пьютере и способах поиска её в Интернете.	КЗ	20.05	Компьютерная техника для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; безопасные приёмы труда при работе с компьютером.
33	Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».
34	Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям			КЗ	27.05	Подведение итога полученных знаний.

Приложение № 2

к рабочей учебной программе

по технологии

для 2 б  класса

на 2015-2016 учебный год

№ урока	Вид контроля	Тема
№ 2	Практическая работа	Земледелие        Практическая работа № 1: «Выращивание лука»
№ 4	Практическая работа	Работа с пластичными материалами (пластилин) Практическая работа № 2: «Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные
№ 12	Практическая работа	Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»
№ 16	Практическая работа	В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Помпон.             Практическая работа № 4: «Наш дом».  Домовой
№32	Практическая работа	Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».
№ 33	Практическая работа	Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».
№ 34	Итоговая конференция	Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

Приложение № 1

к рабочей учебной программе по русскому языку для 2 б  класса

на 2015-2016 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2  Б  КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УРУиН – урок развития умения и навыков

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – урок контроля знаний

№ п/п	Тема	Тип урока	Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Дата
				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
НАША РЕЧЬ (6 Ч)
1.	Знакомство с учебником. Виды речи	УОНМ	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Оценивать свои  результаты	1.09
2.	Речь в жизни человека	УОНМ	С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Анализировать и делать выводы.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему.	2.09
3	Диалог и монолог	УОНМ	Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Различать диалог и монолог.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Аргументировать свою позицию.	3.09
4	Текст. Части текста	УРУиН	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	4.09
5	Тема и главная мысль текста	Урок введения новых знаний	Научить определять тему и главную мысль текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять тему, главную мысль текста.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	7.09
6	Части текста	Урок введения новых знаний	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выделять части текста.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	8.09
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
7	Предложение как единица речи, его назначение и признаки	УРУиН	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	9.09
8	Предложение. Связь слов в предложении	Урок введения новых знаний	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	10.09
9	Предложение. Логическое ударение в предложении. Контрольное списывание	Урок – контроль	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Списывать текст, проговаривать его по слогам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	11.09
10	Члены предложения. Главные члены (основа предложения)	Урок введения новых знаний	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	14.09
11	Стартовая контрольная работа	Урок- контроль	Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями жи –ши, ча-ща, чу-щу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.	15.09
12	Работа над ошибками. Члены предложения. Второстепенные члены предложения	Комбинированный	Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость. Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.	Умение слушать и понимать речь других. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя	Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	16.09
13	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	Урок введения новых знаний	Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить главные члены предложения.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.	17.09
14	Распространённые и нераспространённые члены предложения	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать распространённые и нераспространённые предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	18.09
15	Связь слов  в предложении	Урок введения новых знаний	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке.	21.09
16	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине Остроухова «Золотая осень»	Урок развития речи	Научить письменно излагать свои мысли.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	22.09
17	Анализ сочинений	Урок рефлексии	Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.	Умение слушать и понимать речь других.	Делать выводы, сравнивать.	23.09
20	Контрольный диктант по теме «Члены предложения»	Урок – контроль	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	24.09
19	Работа над ошибками. Лексическое значение слова	Урок рефлексии	Научить классифицировать и исправлять ошибки.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Классифицировать ошибки по орфограммам.	Умение аргументировать своё предположение.	Оценка результатов работы.	25.09
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)
20	Лексическое значение слова. Тематические группы слов	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	28.09
21	Однозначные и многозначные слова	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать однозначные и многозначные слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	29.09
22	Прямое и переносное значение многозначных слов	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать прямое и переносное значение слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Волевая саморегуляция.	30.09
23	Синонимы. Словарь синонимов русского языка	Урок введения новых знаний	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать оттенки значений синонимов.	Умение работать в паре, группе.	Целеполагание как постановка учебной задачи.	1.10
24	Антонимы. Словарь антонимов русского языка	Урок введения новых знаний	Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	2.10
25	Антонимы и синонимы                (обобщение знаний). Проверочная работа	комбинированный	Закрепить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	5.10
26	Развитие речи. Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам	УРУиН	Закрепить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Нравственно-этическая ориентация.	Классифицировать ошибки по орфограммам.	Умение аргументировать своё предположение.	Умение составлять план и последовательность действий на уроке.	6.10
27	Родственные слова. Общая часть родственных слов	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	7.10
28	Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	8.10
29	Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание  корня в однокоренных  словах	УРУиН	Повторить правила деления слова на слоги.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Делить слова на слоги.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	9.10
30	Однокоренные слова. Корень слова.	УОиСЗ	Формировать умение отличать однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов и форм, обобщить представление обо однокоренных словах. Совершенствовать навык написания корня в однокоренных словах и слов с изученными орфограмммами		Характеризовать алгоритм  нахождения корня. Различать родственные слова и формы слова.		Контролировать правильность объединения слов в группу: обна­руживать лишнее слово в ряду предложенных	12.10
31	Слог	УРУиН	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах ударный слог.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	13.10
32	Ударение. Смыслоразличительная роль ударения	УРУиН	Воспроизвести знания детей об ударении, ударном и безударном слогах, наблюдать над разноместностью ударения в русских  словах		Совершенствование навыка определения ударения			14.10
33	Перенос слов по слогам	УРУиН	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	15.10
34	Проверочная работа по теме «Слово»	Урок – контроль	Проверить знания по теме «Слово».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.	Оформлять свои мысли письменно.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	16.10
35	Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок	Урок развития речи	Продолжить работу над развитием письменной речи.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать сочинения по серии картинок.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	19.10
36	Работа над ошибками. Звуки и буквы	Урок рефлексии	Научить исправлять ошибки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.	20.10
37	Звуки и буквы	Урок рефлексии	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Прогнозирование результата.	21.10
38	Алфавит. Значение алфавита	УРУиН	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	22.10
39	Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями	Комби­ниро­ванный урок	Развить умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре	Совершенствование навыка правильно и последовательно называть буквы алфавита	Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым    словариком в учебнике или толковым словарем с помощью учителя	Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,	Представлять (прогнозировать) необходимость использования до¬полнительных источников для уточ¬нения значения незнакомого слова.	23.10
40	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть	Урок – контроль	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	26.10
41	Работа над ошибками	Урок рефлексии	Научить исправлять ошибки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	27.10
42	Алфавит. Употребление заглавной буквы. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Серебряковой «За обедом»	Комби­ниро­ванный урок	Развить умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре. Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	28.10
	ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
43	Гласные звуки. Признаки гласного звука	Урок рефлексии	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	29.10
44	Гласные звуки. Слова с буквой э	УРУиН						30.10
45	Ударные и безударные гласные звуки	УРУиН	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Уметь точно отвечать на вопросы.	9.11
46	Правило обозначения буквой безударного гласного звука							10.11
47	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова							11.11
48	Словарный диктант. Работа над ошибками	Урок – контроль	Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	12.11
49	Правописание слов с безударными гласными звуками в корне	Уроки рефлексии	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, работать с деформированным текстом	Проявлять заинтере­сованность в приоб­ретении и расшире­нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, желание умело пользоваться русским языком, гра­мотно говорить и пи­сать. Положительно относиться к учению.	Находить в чужой и собствен­ной работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм. Обос­новывать написание слов. Прог­нозировать наличие определен­ных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфог­рамм. Устанавливать зависимость спо­соба проверки от места орфограм­мы в слове. Анализировать раз­ные способы проверки орфограмм.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	13.11
50	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Составление текста из деформированных предложений							16.11
51	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне							17.11
52	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне							18.11
53	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными звуками в корне							19.11
54	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы							20.11
55	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».	Урок развития речи	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	23.11
56	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные гласные в корне»	Урок – контроль	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	24.11
57	Словарный диктант. Работа над ошибками	Урок рефлексии	Научить детей работать над исправлением ошибок.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	25.11
58	Проверочное списывание. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами	Урок – контроль	Проанализировать ошибки, допущенные в работе; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение слушать и понимать речь других.	Уметь точно отвечать на вопросы.	26.11
59	Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать гласные и согласные звуки.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	27.11
60	Согласный звук й, вошедшие в наш язык из других языков	Урок введения новых знаний	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й, закрепить знания переноса с буквой й	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата.	30.11
61	Слова с удвоенными согласными.	Урок введения новых знаний	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	1.12
62	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам	Урок развития речи	Учить выражать свою мысль письменно и устно.	Нравственно-этическая ориентация.	Составлять рассказ по картинке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	2.12
63	Наши проекты. И  в шутку и в серьёз.	Проектная деятельность	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Решать логические задачи по русскому языку.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	3.12
64	Обозначение мягкости согласных звуков  на письме буквами и, е,ё,ю. ь	Урок рефлексии	Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	4.12
65	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	УРУиН	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	7.12
66	Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме	УРУиН	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	8.12
67	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными. Составление ответов на вопросы к тексту							9.12
68	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч	Уроки рефлексии	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	10.12
69	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч	Урок введения новых знаний	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	11.12
70	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч							14.12
71	Проект «Пишем письмо»	Проектная деятельность	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.	Письменно излагать свои мысли, писать письма.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.	Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.	15.12
72	Буквосочетания жи –ши, ча-ща, чу-щу	Урок введения новых знаний	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями жи –ши, ча-ща, чу-щу; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания жи –ши, ча-ща, чу-щу; Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	16.12
73	Правописание в словах буквосочетаний жи –ши, ча-ща, чу-щу							17.12
74	Правописание в словах буквосочетаний жи –ши, ча-ща, чу-щу							18.12
75	Контрольный диктант за 2четверть	Урок – контроль	Проверить усвоение изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	21.12
76	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные	Урок рефлексии	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	22.12
77	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	УРУиН	Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять знания для решения нестандартных задач.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.	23.12
78	Особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости –звонкости согласным на конце и перед согласным в корне	УРУиН	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	24.12
79	Способы проверки написания слов с парными согласными	Уроки введения новых знаний	Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	25.12
80	Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах	Уроки введения новых знаний	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	28.12
81	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок – контроль	Проверить умение правильно писать слова на изученные орфограммы; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	29.12
82	Закрепление знаний. Работа над ошибками	Урок рефлексии	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.	30.12
83	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова		Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	31.12
84	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
85	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
86	Обобщение знаний об изученных правилах письма.	УОиСЗ	Расширить навыки и умения обозначать буквой парный согласный в корне. Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
87	Обобщение знаний об изученных правилах письма.
88	Развитие речи. Обучающее изложение	Урок развития речи	Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.
89	Проверочная работа  «Проверь себя» по теме «Парные согласные»	Урок – контроль	Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
90	Работа над ошибками. Словарный диктант	Комбинированный	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
91	Разделительный мягкий знак	Урок –рефлексии	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
92	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Уроки введения новых знаний	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
93	Правописание слов с разделительным мягким знаком	УРУиН
94	Правописание слов с разделительным мягким знаком	УРУиН
95	Объяснительный диктант с грамматическим заданием по изученным темам	Урок – контроль	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Соотносить произношение и написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
96	Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи	Уроки введения новых знаний	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
97	Части речи. Употребление частей речи в тексте
98	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи	Урок введения новых знаний	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распределять имена существительные в тематические группы предметов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
99	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
100	Одушевлённые имена существительные. Неодушевленные имена существительные	Урок введения новых знаний	Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать специальную терминологию	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
101	Одушевленные  и неодушевленные имена существительные. Словарный диктант.
102	Развитие речи: Обучающее сочинение «Зимние забавы»	Урок развития речи	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
103	Собственные и нарицательные имена существительные	Уроки введения новых знаний	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
104	Правописание собственных имен существительных. Составление устного рассказа по репродукции В.Васнецова «Богатыри»	Урок развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать собственные имена существительные.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
105	Правописание собственных имен существительных	УРУиН	формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
106	Правописание собственных имен существительных. Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам	Урок развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать собственные имена существительные.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
107	Заглавная буква в географических названиях	Урок введения новых знаний	Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.	Нравственно-этическая ориентация.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
108	Единственное и множественное число имён существительных	Уроки введения новых знаний	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
109	Изменение существительных  по числам
110	Число имен существительных.
111	Обобщение знаний об именах существительных	Урок –рефлексии	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.	Нравственно-этическая ориентация.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
112	Развитие речи. Работа с текс том. Подробное изложение	Урок развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
113	Работа над речевым и орфографическими ошибками, допущенными в изложении	комбинированный	Провести работу над ошибками, допущенными в изложении; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные. Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.	Нравственно-этическая ориентация. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Применять правила правописания. Распознавать в речи имена существительные	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.
114	Контрольная работа по теме «Имя существительное»	Урок –контроль	проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
115	Работа над ошибками. Значение глаголов в речи	Урок –рефлексии	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.
116	Значение глаголов в речи	Уроки введения новых знаний	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.		Анализировать, делать выводы, сравнивать.
117	Признаки глагола (значение и вопрос). Восстановление деформированного текста
118	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»	Урок развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
119	Единственное и множественное число глаголов	Уроки введения новых знаний	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
120	Единственное и множественное число глаголов
121	Правописание частицы НЕ с глаголами	Урок  введения новых знаний	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
122	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	Урок –рефлексии	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.
123	Текст-повествование и роль в нем глаголов	Урок  введения новых знаний	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
124	Текст-повествование. Развитие речи. Составление текста-повествования	Урок развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.		Анализировать, делать выводы, сравнивать.
125	Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам
126	Проверочная работа по теме «Глагол»	Урок –контроль	Проверить знания по теме «Глагол».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
127	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи	Урок введения новых знаний	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить прилагательные в тексте.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
128	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным	Урок введения новых знаний	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
129	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным
131	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок –контроль	проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
132	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	Урок введения новых знаний	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
133	Единственное и множественное число имён прилагательных	Урок введения новых знаний	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число имени прилагательн.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
134	Единственное и множественное число имен прилагательных
135	Понятие  о тексте-описании. Роль в нем имен прилагательных	Урок  введения новых знаний	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки. Строить логиче­ские рассуждения, прово­дить аналогии, использо­вать обобщенные способы	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Воспринимать учебное задание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. действий. Анализировать, делать выводы, сравнивать.
136	Текст-описание и роль в нем имен прилагательных
137	Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного)
138	Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»
139	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	Урок –контроль	Проверить знания по теме «Имя прилагательное».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
140	Местоимение (личное) как часть речи: значение и употребление в речи.	Уроки  введения новых знаний	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию Строить логиче­ские рассуждения, прово­дить аналогии, использо­вать обобщенные способы действий	Строить сообщения в устной и письменной форме	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения
141	Местоимение (личное) как часть речи: значение и употребление в речи.
142	Местоимение (личное) как часть речи: значение и употребление в речи.
143	Текст-рассуждение	Урок  введения новых знаний	Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста	Строить сообщения в устной и письменной форм	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
144	Проверочная работа «Проверь себя»	Урок –контроль	Учить осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Оформлять свои мысли письменно	Контроль в форме сличения способа действия и его результата
145	Роль предлогов в речи	Урок  введения новых знаний	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать предлог как часть речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
146	Правописание  предлогов с именами существительными	Урок –рефлексии	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
147	Правописание  предлогов с именами существительными	Урок –рефлексии	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Нравственно-этическая ориентация.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.
148	Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утенок»	комбинированный	Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать предлоги отдельно от других слов.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
149	Раздельное написание предлогов со словами.	Урок –рефлексии	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Писать предлоги отдельно от других слов.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
150	Проверочная работа «Проверь себя» по теме «Предлоги»	Урок –контроль	Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
151	Проект «В словари  - за частями речи»	Проектная деятельность	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Решать логические задачи по русскому языку Строить логиче­ские рассуждения, прово­дить аналогии, использо­вать обобщенные способы действий..	Готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, писать пояснения и тезисы для презентации	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения
152	Итоговая контрольная работа за год	Урок –контроль	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение оценивать свои достижения при выполнении заданий
153	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	Урок –рефлексии	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
154	Повторение по теме «Текст»	Урок –рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Текст».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Отличать текст от предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
155	Сочинение по картине Шишкина  «Утро в сосновом лесу».	Урок развития речи	Формировать навыки описания картины.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить словесные и зрительные образы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
156	Повторение по теме «Предложение»	Урок –рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
157	Повторение изученного за год. Предложение. Члены предложения
158	Повторение по теме «Слово и его значение».	Урок –рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать однокоренные слова по двум признакам.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
159 160	Повторение по теме «Части речи».	Урок –рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
161	Повторение по теме «Звуки и буквы».	Урок –рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проводить фонетический анализ слова.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
162	Повторение по теме «Правила правописания».	Урок –рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Правила правописания»	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
163	Контрольное списывание	Урок – контроль	Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Видеть орфограммы в слове.		Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
164	Повторение изученного за год.  Звуки и буквы	Урок –рефлексии	Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
165	Повторение изученного за год. Правила правописания
166	Проверочная работа по теме «Правила правописания»		Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.
167	Работа над ошибками. Повторение изученного за год. Правила правописания		Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Оценка результатов работы.
168	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.	Урок –рефлексии	Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать полученные знания.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Договариваться друг с дру­гом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу	Оценка результатов работы.
169	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
170	Занимательные игры по русскому языку	Урок-игра

Приложение № 2

к рабочей учебной программе по русскому языку для 2 б класса на 2015-2016 учебный год

График проведения контрольных и проверочных работ

№ урока	Вид работы	Тема
9	Контрольное списывание		11.09
11	Стартовая контрольная работа		15.09
20	Контрольный диктант	Члены предложения»	24.09
25	Проверочная работа	Антонимы и синонимы	5.10
34	Проверочная работа	«Слово»	16.10
40	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть		26.10
48	Словарный диктант.		12.11
56	Контрольный диктант с грамматическим заданием	«Безударные гласные в корне»	24.11
57	Словарный диктант.		25.11
58	Проверочное списывание.		26.11
75	Контрольный диктант за 2четверть		18.12
81	Контрольный диктант с грамматическим заданием		29.12
89	Проверочная работа  «Проверь себя»	«Парные согласные»
95	Объяснительный диктант с грамматическим заданием по изученным темам
114	Контрольная работа	«Имя существительное»
126	Проверочная работа	«Глагол»
131	Контрольный диктант с грамматическим заданием
139	Проверочная работа	«Имя прилагательное»
144	Проверочная работа «Проверь себя»	«Местоимение»
150	Проверочная работа «Проверь себя»	«Предлоги»
152	Итоговая контрольная работа за год
163	Контрольное списывание
166	Проверочная работа «Проверь себя»	«Правила правописания»

Тексты проверочных работ во 2 классе по русскому языку

Урок 8 . Входной диктант.

Ландыши.

Сережа и Полина зашли в чащу леса. Там цвели ландыши. Хороши эти чудесные цветы! Они похожи на маленькие чашечки. Ландыши  любят расти в глуши.  (25  сл.)

Слова для справок: чашечки, расти.

Урок 42. К/д за 1 четверть

Осень.

Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в теплые края. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора. (27  сл.)

Слова для справок: небо, пора.

1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
2. Разделить на слоги слово ЖИЛИЩА, подчеркнуть гласные.
3. Выделить корень в слове УЛЕТЕЛИ.

Урок  73. Контрольный диктант за 2четверть

Горка.

Ребята вышли во двор. Что делать? Стали они строить горку. Взяли дети лопаты. дружно работали мальчики. Весь день трудились. Скоро у сарая выросла горка. Дети полили её водой.

Слова для справок: скоро, выросла.

1. В первом предложении подчеркнуть главные члены.
2. Подчеркнуть предложения с вопросительным знаком в конце.
3. К слову РАБОТАЛИ выписать из текста близкое по значению.

Урок 125. Контрольный диктант за 3 четверть

У дедушки.

Дед у Катюши Воробьевой лесник. Летом девочка живет в сторожке у Ивана Ильича. Они любят ходить в малинник. Хороший урожай в этом году. На тропе лежат шишки. В сухой траве шуршит ежик. Трещат сороки. (37 слов)

Слова для справок: летом.

1.      Поставить знак ударения над словами первого предложения.

2.      В четвертом предложении подчеркнуть имена существительные.

3.      Подбери 2 однокоренных слова к слову МАЛИННИК.

Урок 152. Итоговый диктант за 2 класс.

Вариант 1

Компас

Было тёплое утро. На деревьях уже лопнули почки. Из земли показалась молодая травка. Цвели ивы. Дружно жужжали пчёлы. Петя двигался по узкой тропе. Она вывела мальчика к ручью. Он напился холодной воды и побежал к палатке. На земле лежали круглые часы с острой стрелкой. Это был компас.

Слова для справок: компас, к палатке.


1. Найти и выписать из текста три слова с безударной гласной в корне, приписать к ним проверочные слова.
2. Подобрать имена прилагательные, противоположные по смыслу:

тёплое утро – …
узкая тропа – …

Вариант 2
Гроза
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли.На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Он уходил через поля и леса на юг. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Слово для справки: осветились.
Задания
1. В предложении «Он уходил через поля и леса на юг» подчеркнуть все слова, начинающиеся с гласного звука.
2. Во втором предложении подчеркнуть буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

Урок 163. Итоговое контрольное списывание

Озаглавить текст. Списать, поставить, где нужно. точки.  

Найти начало и конец каждого предложения.

Дедушка Егор с внуком Васей пошли на пруд они взяли удочки в руках у Васи ведерко для рыбы дедушка нес наживку дед и внук сели на пень под старой ивой кругом тихо закинули лески клюнула первая рыбка

( 38 слов).

Приложение № 1

к рабочей учебной программе по литературному чтению для 2 а класса

на 2015-2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение» (Климанова Л.Ф. Горецкий В.Ф.)

№ п/п	Тема	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты обучающихся	Вид контроля	Дата
Вводный урок к курсу  (1 ч)
1.	Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»	Изучение нового материала	Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.)	- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. - Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием  текста в учебнике. - Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. -Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. -Предполагать на основе названия содержание главы. - Пользоваться словарём в конце учебника. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Фронтальный опрос	1.09
Самое великое чудо на свете  (4 ч)
2.	Игра «Крестики-нолики»	Изучение нового материала	Мир литературного чтения.	- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. - Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. -Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Включаться в групповую работу, связанную с общением сочинять собственные загадки, считалки	Выразительное чтение, ответы на вопросы.	2.09
3.	Самое великое чудо на свете. Библиотеки.	Изучение нового материала	Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг.	- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. -Уметь объяснять пословицы по изучаемой теме. -Предполагать на основе названия содержание главы. Строить речевые высказывания; аргументировать	Выразительное чтение, ответы на вопросы.	3.09
4.	Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	Урок - исследование	Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг.	-Учащиеся должны представлять ,что такое библиотека, для чего она существует. - Уметь  рассказывать о своей домашней библиотеке, а так же о той, которую они посещают. Участвовать в учебном диалоге,	Рассказывание подготовленных дома выступлений.	7.09
5.	Самое великое чудо на свете.	Комбинированный	Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг.	- Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги. -Знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.	Подготовить проект. Выставка любимых книг.	8.09
Устное народное творчество  (15 ч)
6.	Устное народное творчество	Изучение нового материала	Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	-Уметь прогнозировать содержание раздела - Планировать работу на уроке. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Чтение наизусть, выразительное чтение	9.09
7.	Русские народные песни	Изучение нового материала	Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Млые жанры, их построение.	-Знать русские народные песни. -Уметь выразительно читать тексты русских песен. -Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Знать: особенности русской народной сказки; термины «потешки», «прибаутки», «докучные сказки». Уметь: определять главную мысль сказки; делить текст на части; озаглавливать части; характеризовать героев - Находить созвучные окончания слов в песне. - Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.	Чтение пословиц о трудолюбии, подготовленных к этому уроку.	10.09
8.	Русские народные потешки и прибаутки	Изучение нового материала		- Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества. - Находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.	Выразительное чтение потешек и прибауток и собственного сочинения.	14.09
9.	Скороговорки, считалки, небылицы	Изучение нового материала		-Различать малые жанры устного народного творчества. - Находить созвучные окончания в текстах -Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Инсценировать художественное произведение: разыгры¬вать роли героев художественных произведений, используя тон, темп, тембр, интонацию речи, ми¬мику, жесты	Выразительное чтение	15.09
10.	Загадки, пословицы, поговорки	Изучение нового материала	Малые жанры, их построение Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.	-Различать малые жанры устного народного творчества. - Находить созвучные окончания в текстах. -Уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. - Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.	Выразительное чтение.	16.09
11.	Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт …»	Изучение нового материала	Различие между народными сказками и авторскими (литературными).	-Различать малые жанры устного народного творчества. - Находить созвучные окончания в текстах -Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.	Фронтальный опрос	17.09
12.	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	Изучение нового материала	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Иллюстрации к книгам.	-Различать малые жанры устного народного творчества. - Характеризовать героев сказки. -Соотносить пословицу и сказочный текст. -Определять последовательность  событий, составлять план, находить слова.	Фронтальный опрос	21.09
13.	Сказка «У страха глаза велики»	Изучение нового материала	Настроение  героя. Характеристика  героев сказки. Собственные сказочные сюжеты. Исправление допущенных ошибок при повторном чтении.	-Различать малые жанры устного народного творчества. - Характеризовать героев сказки. -Соотносить пословицу и сказочный текст. -Определять последовательность  событий, составлять план, находить слова.	Фронтальный опрос	22.09
14.	Сказка «Лиса и тетерев»	Изучение нового материала	Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеристика  героев сказки. План сказки. Пересказ по составленному плану. Исправление ошибок допущенных при пересказе.	-Различать малые жанры устного народного творчества. - Характеризовать героев сказки. -Соотносить пословицу и сказочный текст. -Определять последовательность  событий, составлять план, находить слова. -Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.	Выразительное чтение	23.09
15.	Сказка «Лиса и журавль»	Изучение нового материала			Фронтальный опрос	24.09
16.	Сказка «Каша из топора»	Изучение нового материала			Выразительное чтение	28.09
17.	Сказка «Гуси-лебеди»	Изучение нового материала		-Различать малые жанры устного народного творчества. - Характеризовать героев сказки. -Соотносить пословицу и сказочный текст. -Определять последовательность  событий, составлять план, находить слова. -Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.	Пересказ по плану Тестирование	29.09
18.	Сказка «Гуси-лебеди»	комбинированный		-Различать малые жанры устного народного творчества. - Характеризовать героев сказки. -Соотносить пословицу и сказочный текст. -Определять последовательность  событий, составлять план, находить слова. -Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.	Выразительное чтение	30.09
19.	Стартовая работа по проверке читательских  умений	Урок - контроль		-систематизировать и проверить свои знания по данной теме. -отвечать на вопросы, формулировать выводы по тексту	Проверочная работа	1.10
20.	Урок-КВН по разделу «Самое великое чудо на свете»	Урок  обобщения	Обобщение по разделу:«Самое великое чудо на свете»	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность.	Групповая работа	5.10
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
21.	Люблю природу русскую. Осень	Урок - исследование	Прогноз содержания раздела Люблю природу русскую. Осень». Составление загадок, используя свои знания сезонных изменений в природе.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. -Видеть образ осени в загадках. - Соотносить загадки и отгадки.	Чтение наизусть	6.10
22.	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»	Изучение нового материала	Стихотворения Ф. Тютчева. Интонации, настроение поэта. Стихи  разных поэтов на одну тему. Бальмонт,  Плещеев. Лирический текст. Метафора. Олицетворение. Эпитеты.	- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта. -Различать стихотворный и прозаический тексты. -Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. -Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. - Представлять картины осенней природы. -Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. -Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.	Выразительное чтение	7.10
23.	К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила»	Изучение нового материала			Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной	8.10
24.	А.Фет «Ласточки пропали…»	Изучение нового материала	Настроение поэта в стихотворении «Ласточки пропали».  Краски осени, переданные в лирическом произведении.  Картины осенней природы.	- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта. -Различать стихотворный и прозаический тексты. -Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. -Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Вспомнить имена поэтов, произведения которых мы изучали. Рассказать выученное стихотворение.	12.10
25.	«Осенние листья»-тема для поэтов	Изучение нового материала	Средства художественной выразительности при работе над темой  «Осенние листья». Интонации, настроение поэта. Иллюстрирование стихотворений.	- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта. -Различать стихотворный и прозаический тексты. -Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. -Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. - Представлять картины осенней природы. -Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. -Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.	Выразительное чтение об осени. Чтение своих стихотворений об осени.	13.10
26.	В.Берестов «Хитрые грибы»	Изучение нового материала			Выразительное чтение	14.10
27.	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	Изучение нового материала	Интонации  и настроение поэта в стихотворениях И. Бунина. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	-Уметь  читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя. -Различать стихотворный и прозаический текст. - Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. - Объяснять   интересные выражения в лирическом тексте. -Знать изученные произведения и их авторов. Уметь: высказывать свои суждения о прочитанном	Выразительное чтение	15.10
28.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	Урок контроля			Проверочная работа	19.10
Русские писатели (14 ч)
29.	А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»	Изучение нового материала	Рифма и ритм  в стихотворении А. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный». стихотворного текста. Средства художественной  выразительности в стихах А. Пушкина.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. -Читать произведения вслух с постепенным переходом на  чтение про себя. -Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.	Выразительное чтение	20.10
30.	Стихи А.Пушкина	Изучение нового материала		-Читать  лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение. - Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)	Выразительное чтение	21.10
31.	А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки»	Изучение нового материала	Рифма и ритм  в  стихотворном  тексте  «Сказки о рыбаке и рыбки». Средства художественной  выразительности в «Сказки о рыбаке и рыбки».	- Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. - Прогнозировать содержание сказки. -Называть волшебные события и предметы в сказках.	Чтение стихотворений наизусть	22.10
32.	А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки»	комбинированный			Составлять план произведения.	26.10
33.	А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки»	комбинированный	Пересказ сказки «Сказки о рыбаке и рыбки» в прозе по плану.	- Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. - Прогнозировать содержание сказки. -Называть волшебные события и предметы в сказках.	Сочинить рассказ с выражением «остаться у разбитого корыта».	27.10
34.	Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»	Урок  обобщения в игровой форме	Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»	- закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память. Сравнивать автор­ские и народные произведе­ния, отгадывать загадки, от­вечать на вопросы виктори­ны.	игра в командах	28.10
35.	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	Изучение нового материала	Отличие  басни  от стихотво­рения, особенности ба­сенного текста, характеристика героев басни с опорой на басенный текст.	-Уметь отличать басню от стихотворения. -Сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни. -Понимать нравственный смысл басен, характер героев.	Чтение наизусть	29.10
36.	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	Изучение нового материала		-Уметь отличать басню от стихотворения. -Сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни. -Понимать нравственный смысл басен, характер героев. -Соотносить смысл басни и пословицы.	Выразительное чтение	9.11
37.	Л.Толстой «Старый дед и внучек»	Изучение нового материала	Главные  герои Произведения «Старый дед и внучек»(Л. Толстой»). Харак­теристики героев рассказа Л. Толстого «Филиппок». Состав­ление  плана произведения, со­относить пословицы и смысл прозаического произведения.	-Уметь воспринимать на слух художественные произведения; -Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения. -Пересказывать текст подробно, выборочно. -Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	Пересказ	10.11
38.	Л.Толстой «Филипок»	Изучение нового материала			Выразительное чтение. Рассказ подготовленный дома.	11.11
39.	Л.Толстой «Филипок»	Развитие умений и навыков		-Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. -Оценивать свой ответ. -Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. -Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	деление текста на части	12.11
40.	Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	Изучение нового материала	Пересказывать текст, соотно­сить пословицы и смысл про­заического произведения. Уча­ствовать в обсуждении. Со­ставлять план произведения.	-Уметь воспринимать на слух художественные произведения; -Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения. -Пересказывать текст подробно, выборочно. -Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	Пересказ краткий по плану.	13.11
41.	Весёлые стихи	Изучение нового материала	Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта. -Различать стихотворный и прозаический тексты. -Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. -Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания	Выразительное чтение	16.11
42.	Обобщение по разделу «Русские писатели»	Урок  обобщения		−           формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; -сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;	Проверка знаний	17.11
О братьях наших меньших (12 ч)
43.	О братьях наших меньших	Изучение нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении. Обогаще­ние словарного запаса. Тре­нировка в заучивании наи­зусть.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. -Выбирать виды деятельности на уроке. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя.	Проверка задания №9	18.11
44.	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	Изучение нового материала	Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное.	-Уметь прогнозировать содержание текстов. -Выбирать виды деятельности на уроке. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. -Воспринимать на слух прочитанное. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. -Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Чтение своих стихотворений.	19.11
45	В.Берестов «Кошкин щенок»	Изучение нового материала			Выразительное чтение стихотворений.	23.11
46.	Домашние животные	Изучение нового материала	Сравнивать художественные и научно-познавательные тек­сты, сказки и рассказы о жи­вотных.		Рассказы детей, выразительное чтение.	24.11
47.	М.Пришвин «Ребята и утята»	Изучение нового материала		-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию. -Выбирать виды деятельности на уроке. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. -Воспринимать на слух прочитанное. -Составлять план, пересказывать подробно по плану. -Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. −           понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.	Выразительное чтение	25.11
48.	М.Пришвин «Ребята и утята»	Комбинированный			Выразительное чтение	26.11
49.	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	Изучение нового материала			Пересказ текста от имени ребят.	30.11
50.	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	Комбинированный	Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступ­кам. Участвовать в обсуждении.		Какие рассказы о ежах вы подготовили?	1.12
51.	Б.Житков «Храбрый утёнок»	Изучение нового материала	Видеть красоту природы, изо­бражённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участ­вовать в обсуждении.	-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию. -Выбирать виды деятельности на уроке. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. -Воспринимать на слух прочитанное. -Определять последовательность событий. -Составлять план, пересказывать подробно по плану. - использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.	Выразительное чтение. Рассказы детей.	2.12
52.	В.Бианки «Музыкант»	Изучение нового материала		-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. -Воспринимать на слух прочитанное. -Определять последовательность событий. -Составлять план, пересказывать подробно по плану. −           сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.	Пересказ	3.12
53.	В.Бианки «Сова»	Изучение нового материала	Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.	-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию. - Читать  произведения вслух с  постепенным переходом на чтение про себя. -Воспринимать на слух прочитанное. -Определять последовательность событий. -Составлять план, пересказывать подробно по плану. - составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.	Краткий пересказ Тестирование	4.12
54.	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	Урок  - игра (обобщение)	Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте −           обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;	Игра-соревнование.	8.12
Из детских журналов (9 ч)
55	Из детских журналов	Изучение нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов.	-Уметь прогнозировать содержание раздела -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. -Воспринимать на слух прочитанное. −           использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;	Рабочая тетрадь	9.12
56.	Д.Хармс «Игра»	Изучение нового материала	Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.	Выразительное чтение	10.12
57.	Д.Хармс «Вы знаете…»	Изучение нового материала	Находить интересные и нуж­ные статьи в журнале, созда­вать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.	читают стихи сначала те ребята, которые приготовили стихи из журналов, затем все остальные.	14.12
58.	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	Изучение нового материала	Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот­ветствии с содержанием, главной мыслью.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.	Чтение стихов.	15.12
59.	Д.Хармс «Что это было?»	Изучение нового материала	Рисовать иллюстрации к про­читанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	Чтение стихов	16.12
60.	Н.Горнет,Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	Изучение нового материала	Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.	Чтение стихов	17.12
61.	Ю.Владимиров «Чудаки»	Изучение нового материала	Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот­ветствии с содержанием, главной мыслью.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов	Выразительное чтение	21.12
62.	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	Изучение нового материала	Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот­ветствии с содержанием, главной мыслью.	-Уметь прогнозировать содержание произведения. -Планировать работу на уроке. -Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте	Выразительное чтение	22.12
63.	Обобщение по разделу «Из детских журналов» Проект: «Мой любимый детский журнал»	Комбинированный	Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. - Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. -Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.	Оценка собственных достижений.	23.12
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
64.	Люблю природу русскую. Зима.	Изучение нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. - Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. -Соотносить загадки и отгадки. - участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт	Составить небольшой рассказ о зиме.	24.12
65.	Стихи о первом снеге.	Изучение нового материала	Наблюдать за рифмой и рит­мом стихотворного текста. На­ходить средства художествен­ной выразительности. Объяс­нять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстри­ровать стихотворение.	-Уметь прогнозировать содержание произведений. -Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. -Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. -Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.	Чтение наизусть	25.12
66.	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»	Изучение нового материала	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подби­рать свои. Определять глав­ных героев произведения.	-Уметь прогнозировать содержание произведений. -Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. -Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. -Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.	Чтение наизусть	.12
67.	С.Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза»	Изучение нового материала	Читать стихотворения, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Сравни­вать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять инте­ресные выражения.	-Уметь прогнозировать содержание произведений. -Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. -Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. -Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.	Чтение наизусть
68.	Сказка «Два Мороза»	Изучение нового материала	Понимать особенности ска­зочного текста. Характеризо­вать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характери­стики.	-Уметь прогнозировать содержание произведений. -Понимать особенности были и сказки. -Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики. -Читать выразительно. -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.	Чтение по ролям
69.	С.Михалков «Новогодняя быль»	Изучение нового материала	Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте.	-Уметь прогнозировать содержание произведений. -Понимать особенности были и сказки. -Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики. -Читать выразительно. -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.	Выразительное чтение
70.	А.Барто «Дело было в январе…»	Изучение нового материала	Наблюдать за рифмой и рит­мом стихотворного текста. Находить средства художест­венной выразительности. Объяснять интересные вы­ражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво­рение.	-Уметь прогнозировать содержание произведений. -Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам. -Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и методику стихотворения.	Выразительное чтение
71.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	Урок  обобщения	Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте.	-Знать  содержание произведения, понимать особенности были и сказки. -Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики. -Читать выразительно. -Отгадывать загадки. -Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. -осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике	игра-соревнование
72.	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения.	Урок контроля	Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	−           понимать информацию, представленную в неявном виде; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	проверочная работа
Писатели детям (17 ч)
73.	Писатели детям	Изучение нового материала	Воспринимать на слух худо­жественный текст, опреде­лять особенности юмористи­ческого произведения. Харак­теризовать и сравнивать ге­роев, использовать слова- антонимы для их характери­стики.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. -Воспринимать на слух художественный текст; -Читать стихи  выразительно, передавая настроение.	Рабочая тетрадь
74.	К.Чуковский «Путаница»	Изучение нового материала	Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; -Читать по ролям; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Определять особенности юмористического произведения.	рассказывание
75.	К.Чуковский «Радость»	Изучение нового материала	Воспринимать на слух худо­жественный текст. Характе­ризовать и сравнивать геро­ев, использовать слова- антонимы для их характери­стики. Читать по ролям.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; -Читать по ролям; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Определять особенности юмористического произведения.	выразительное чтение
76.	К.Чуковский «Федорино горе»	Изучение нового материала	Определять смысл произве­дения, составлять план, да­вать характеристики героям, выражать своё мнение в ад­рес главной героини. Читать по ролям.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; -Читать по ролям; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Определять особенности юмористического произведения. - Характеризовать героя, используя антонимы.	рассказывание наизусть
77.	К.Чуковский «Федорино горе»	Комбинорованный			выразительное чтение сказки
78.	С.Маршак «Кот и лодыри»	Изучение нового материала	Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Соотно­сить смысл пословицы с со­держанием стихотворения. Характеризовать героев про­изведения.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; -Читать по ролям; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Определять особенности юмористического произведения. - Характеризовать героя, выражая отношение к ним.	Выразительное чтение наизусть
79.	С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»	Изучение нового материала		-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; -Читать по ролям; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	выразительное чтение
80.	С.Михалков «Мой щенок»	Изучение нового материала	Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать об­зор произведений писателя. Работа в группах.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; -Соотносить смысл пословиц и содержание текста.	Выразительное чтение
81.	А.Барто «Верёвочка»	Изучение нового материала	Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсу­дить заголовок и прочувство­вать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным про­изведением.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;	Выразительное чтение
82.	А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	Изучение нового материала	Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Рассказывание
83.	А.Барто «Вовка-добрая душа»	Изучение нового материала	Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произ­ведения, дать характеристику герою стихотворения.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; -Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Выразительное чтение
84.	Н.Носов «Затейники»	Изучение нового материала	Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отноше­ние автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; -Составлять план произведения, пересказывать текст  подробно на основе плана, картинного плана.	Пересказ
85.	Н.Носов «Живая шляпа»	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; -Составлять план произведения, пересказывать текст  подробно на основе плана, картинного плана.	Чтение по ролям
86.	Н.Носов «Живая шляпа»	Комбинированный		-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; -Составлять план произведения, пересказывать текст  подробно на основе плана, картинного плана.	Чтение по ролям
87.	Н.Носов «На горке»	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного; -Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного; -Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; -Составлять план произведения, пересказывать текст  подробно на основе плана.	пересказ
88.	Н.Носов «На горке»	Комбинированный			Пересказ по плану
89.	Обобщение по разделу «Писатели  детям»	Урок  обобщения	Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра­вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об­ложке и содержанию (оглав­лению). Проверка предмет­ных и универсальных учеб­ных умений.	-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.	Тестирование
Я и мои друзья (10 ч)
90.	Я и мои друзья	Изучение нового материала	Обогащение словарного за­паса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение.	чтение скороговорок.
91.	Стихи о дружбе и обидах	Изучение нового материала	Дать характеристику персо­нажу. Составление неболь­шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае­мого произведения. Опреде­ление идеи произведения Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.	Выразительное чтение
92.	Н.Булгаков «Анна не грусти!»	Изучение нового материала	Анализ заголовка произведе­ния. Озаглавливание прочи­танного текста, иллюстрации. Определение идеи произве­дения.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему..	Фронтальный опрос
93.	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	Изучение нового материала	Дать характеристику персо­нажу. Составление неболь­шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае­мого произведения. Опреде­ление идеи произведения.	Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по ролям.	1.Пересказ текста, 2. Работа с пословицами.
94.	В.Осеева «Волшебное слово»	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.	Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; -Объяснять нравственный смысл рассказа; -Понимать  и объяснять поступки героев; - Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.	Выразительно читать.
95.	В.Осеева«Волшебное слово»	Комбинированный		Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; -Объяснять нравственный смысл рассказа; -Понимать  и объяснять поступки героев; - Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.	читать, нарисовать иллюстрацию
96.	В.Осеева «Хорошее»	Изучение нового материала	Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди­вости, доброжелательности, стремления прийти на по­мощь, смелости, скромности.	Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; -Объяснять нравственный смысл рассказа; -Понимать  и объяснять поступки героев; - Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.	Чтение по ролям
97.	В.Осеева «Почему»	Изучение нового материала	Анализ заголовка произведе­ния. Озаглавливание прочи­танного текста, иллюстрации. Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.	Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; -Объяснять нравственный смысл рассказа; -Понимать  и объяснять поступки героев; - Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.	Фронтальный опрос
98.	В.Осеева «Почему»	Комбинированный	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Составле­ние плана. Характеристика персонажа.	Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; -Объяснять нравственный смысл рассказа; -Понимать  и объяснять поступки героев; - Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.	Пересказ
99.	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	Урок  обобщения	Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра­вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об­ложке и содержанию (оглав­лению). Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.	-Уметь хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.	Тестирование
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
100.	Люблю природу русскую. Весна.	Изучение нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. - Читать стихотворения и загадки выразительно; -Соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.	зачитать сочинение.
101.	Ф. Тютчев о весне.	Изучение нового материала	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Опреде­ление темы произведения.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки; - Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.	Выразительное чтение.
102.	А.Плещеев о  весне.	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки; - Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.	Выразительное чтение
103.	А.Блок « На лугу»	Изучение нового материала	Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки; - Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.	Чтение наизусть
104.	С.Маршак «Снег  теперь уже не тот»	Изучение нового материала	Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки; - Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.	Выразительное чтение
105.	А.Бунин «Матери»	Изучение нового материала	Проверка предметных и уни­версальных учебных умений. Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.	Выразительное чтение.
106.	А.Плещеев  «В бурю»	Изучение нового материала	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Опреде­ление темы произведения.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.	Читать стихотворение наизусть
107.	Е.Благинина «Посидим в тишине»	Изучение нового материала		-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.	Выразительное чтение.
108.	Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	Изучение нового материала	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Опреде­ление темы произведения.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.	Чтение наизусть
109.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	Урок  обобщения	Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; -Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.	Тестирование
И в шутку и всерьёз (14 ч)
110.	И в шутку и всерьёз	Урок исследование	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Опреде­ление темы произведения.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. - Планировать виды работ с текстом; -Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	Выразительное чтение.
111.	Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	Изучение нового материала	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Попол­нение словарного запаса.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.	рассказывание.
112.	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	Изучение нового материала	Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.	Выразительное чтение
113.	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	Комбинированный		-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.	Выразительное чтение.
114.	Э.Успенский «Чебурашка»	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.	Чтение наизусть
115.	Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»	Изучение нового материала	Пополнение словарного запа­са. Обучение художествен­ному пересказу прочитанного. Составление рассказа по ил­люстрации.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.	Фронтальный опрос
116.	Стихи Э.Успенского.	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.	Выразительное чтение.
117.	Стихи В.Берестова	Изучение нового материала	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.	Чтение наизусть
118.	Стихи И.Токмаковой.	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Уметь  читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -Анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; -Определять , какое настроение  передано в произведении, придумывать  весёлые истории.	Выразительное чтение
119.	Г.Остер «Будем знакомы»	Изучение нового материала	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам. - Выбирать из текста слова  для подтверждения своих мыслей.	Чтение по ролям
120.	Г.Остер «Будем знакомы»	Комбинированный	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.	-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. - Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения; - Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам. - Выбирать из текста слова  для подтверждения своих мыслей.	выразительное чтение
121.	В.Драгунский «Тайное становится явным»	Изучение нового материала	Обучение правильному назы­ванию книги (автор, загла­вие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.	-Читать произведения  вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - Понимать  юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам, придумывать свои весёлые истории.	Выборочное чтение
122.	В.Драгунский «Тайное становится явным»	Комбинированный	Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения.	-Читать произведения  вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; - Понимать  юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам, придумывать свои весёлые истории.	пересказ
123.	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	Урок  обобщения	Провер­ка предметных и универсаль­ных учебных умений.	Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.	игра-соревнование.
Литература зарубежных стран (12 ч)
124	Литература зарубежных стран.	Комбинированный	Пополнение словарного запаса.	-Уметь прогнозировать содержание раздела. -Выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.	выразительное чтение
125.	Американская и английская народные песенки	Изучение нового материала	Анализ заголовка произведе­ния. Определение собствен­ного отношениях литератур­ному персонажу.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного  чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.	выступление учеников.
126.	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы,знают дети…»	Изучение нового материала	Анализ заголовка произведе­ния. Определение собствен­ного отношения к литератур­ному персонажу.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного  чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.	сравнение песенок.
127.	Ш.Перро «Кот в сапогах»	Изучение нового материала	Сравнение произведений, пер­сонажей разных произведений. Знакомство со сказками на­родными (разных народов) и литературными (авторскими). Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.	рассказывание наизусть
128.	Ш.Перро «Кот в сапогах»	Комбинированный	Обучение художественному пересказу прочитанного. Ос­воение приема драматиза­ции. Составление рассказа по иллюстрации.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.	выразительное чтение
129.	Г.Х.Андерсен «Красная Шапочка»	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.	выразительное чтение, творческая сказка
130.	Г.Х.Андерсен «Красная Шапочка»
131.	Э.Хогарт «Мафин и паук»	Изучение нового материала	Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать  сказки.	Чтение в лицах
132.	Э.Хогарт «Мафин и паук»	Комбинированный	Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса. Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать  сказки.	Фронтальный опрос, выборочное чтение
133.	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	Урок  закрепление	Сравнение произведений, персонажей разных произве­дений. Знакомство со сказка­ми народными (разных наро­дов) и литературными (автор­скими).	-Уметь прогнозировать содержание произведения; - Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать  сказки.	Тестирование
134.	КВН «Цветик семицветик»	Урок соревнование	Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.	Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, ориентироваться в тексте изученного произведения, воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведений, придумывать окончание произведения, пересказывать подробно	игра-соревнование.
135.	Повторение пройденного	Урок  обобщения	Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.	Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, ориентироваться в тексте изученного произведения, воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведений, придумывать окончание произведения, пересказывать подробно по составленному плану, инсценировать произведение.	ответы на вопросы
136.	Повторение пройденного	Урок  обобщения	Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.		Фронтальный опрос

Приложение № 2

к рабочей учебной программе по литературному чтению для 2 а класса

на 2014-2015 учебный год

График проведения проверочных работ

№ урока	Вид работы	Тема
19	Стартовая работа по проверке читательских  умений	Стартовая работа по проверке читательских  умений
28	Тест	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
34	Тест	Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»
42	Тест	Обобщение по разделу «Русские писатели»
54	Тест	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
72	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения
89	Тест	Обобщение по разделу «Писатели  детям»
99	Тест	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
109	Тест	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
123	Тест	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
133	Тест	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
135	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения