Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №2
города Чехова Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор гимназии
_________ М.В.Тарасова
Приказ от «01» сентября 2016 года №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
английскому языку
Уровень обучения , класс основное общее
образование, 6 класс
Количество часов – 102 часа
Составитель : Тимофеева Надежда Евгеньевна , учитель английского языка
2016
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по английскому
языку для 6 класса разработана в соответствии с - примерной основной
образовательной программой основного общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015г.);
- письмом Министерства
образования и науки РФ от 7 августа 2015г. №08-1228 "Методические
рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО;
- с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- с Методическими
рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений
Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012.
- с Примерными программами
по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения)
- с авторской программой:
В.Г.Апальков. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы – М.:
Просвещение, 2014. – 84с.
- с возможностями УМК для
общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» 5-9 классы. Ю.Е. Ваулина,
Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Просвещение 2013.
Предлагаемая Рабочая
программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений с учётом
концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 6 по 9
классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое
соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую.
Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников.
Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного
языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые
обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из
разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и
навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая
характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации,
овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки
деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный
язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на
основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.
Цели курса
• Развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной)
• Развитие и воспитание у
школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в
развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными
для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для
формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к
использованию
иностранного языка как
средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора
иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного
образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Основными задачами реализации
содержания обучения являются:
_ формирование и развитие
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
_ формирование и развитие
языковых навыков;
_ формирование и развитие
социокультурных умений и навыков.
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3
учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9
классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.
Учебный предмет английский язык входит в
область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса
рассчитано на 3 час в неделю, 102 часа в год.
Выбор данной авторской программы и
учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по
иностранным языкам.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
•
воспитание российской гражданской идентичности;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий
и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
•
формирование целостного мировоззрения;
•
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира;
• освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ
социально-критического мышления;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
•
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил
поведения на дорогах;
•
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни
во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
• осознание
важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
• осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Метапредметнымирезультатами
являются:
•
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые
учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и
интересов;
• умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение
осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
•
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
• умение
устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое
чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста,
усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих
понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и
второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи
описываемых событий);
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,
взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
•
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
Предметными результатами являются:
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
В говорении:
_
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
_
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
_
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
_ сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
_
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
_
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
_
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
_
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
_ читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
_ читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
_ читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
_ заполнять
анкеты и формуляры;
_ писать поздравления,
личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
_
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Социокультурная компетенция:
_ знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
_
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка;
_ знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
_
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
_
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе
в мировую культуру);
№
п/п
|
Разделы
авторской программы
|
Количество часов
|
Разделы
рабочей программы
|
Количество часов
|
6
класс
|
Модуль 1
|
Кто есть кто?
|
10
|
Кто есть кто?
|
10
|
Модуль 2
|
Вот и мы!
|
10
|
Вот и мы!
|
10
|
Модуль 3
|
Поехали!
|
10
|
Поехали!
|
10
|
Модуль 4
|
День за днем
|
10
|
День за днем
|
10
|
Модуль 5
|
Праздники
|
10
|
Праздники
|
10
|
Модуль 6
|
На досуге
|
10
|
На досуге
|
10
|
Модуль 7
|
Вчера, сегодня, завтра
|
10
|
Вчера, сегодня, завтра
|
10
|
Модуль 8
|
Правила и инструкции
|
10
|
Правила и инструкции
|
10
|
Модуль 9
|
Еда и прохладительные напитки
|
10
|
Еда и прохладительные напитки
|
10
|
Модуль 10
|
Каникулы
|
12
|
Каникулы
|
12
|
|
ИТОГО
|
102
|
ИТОГО
|
102
|
_
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
_
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
№
в ур
|
Тема
урока
|
Домашнее
задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
1
|
Вводный
урок. Повторение лексического материала.
|
выбрать интересную стр в учеб
|
01.09
|
|
|
2.
|
2
|
Члены
моей семьи. Введение нового лексического материала.
|
рт стр 5, уч упр 8 стр 7
|
02.09
|
|
|
3.
|
3
|
Кто
ты? Развитие
навыков аудирования, чтения.
|
Потрфолио стр 6
|
07.09
|
|
|
4.
|
4
|
Моя
страна. Развитие навыков монологической речи.
|
рт стр 7, Портфолио , уч упр 5 стр 10
|
08.09
|
|
|
5.
|
5
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Великобритания. Развитие навыков
аудирования, чтения.
|
рт стр 9-10, уч стр 3
|
09.09
|
|
|
6.
|
6
|
Семьи.
Развитие навыков чтения.
|
стр 3 учеб
|
14.09
|
|
|
7.
|
7
|
Знакомство,
приветствия. Развитие диалоговой речи.
|
упр 3 стр 12
|
15.09
|
|
|
8.
|
8
|
Планета
Земля. Развитие навыков чтения.
|
рт стр 9-10
|
16.09
|
|
|
9.
|
9
|
Обобщающий
урок по теме «Кто есть кто?»
|
подготов КР
|
21.09
|
|
|
10.
|
10
|
Контрольная
работа по теме «Кто есть кто?»
|
|
22.09
|
|
|
11.
|
1
|
Время
радости. Введение нового лексического материала.
|
упр 8 стр 17, рт стр 11
|
23.09
|
|
|
12.
|
2
|
У
меня дома. Введение нового лексического материала.
|
упр 10 стр 19, рт стр 12
|
28.09
|
|
|
13.
|
3
|
По
соседству. Мой микрорайон. Закрепление лексического материала.
|
упр 4 стр 20, рт стр 12
|
29.09
|
|
|
14.
|
4
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Знаменитые улицы. Закрепление грамматических
структур.
|
упр 3 стр 21
|
30.09
|
|
|
15.
|
5
|
Дачи.
Развитие навыков чтения.
|
рт стр 15-16, письмо-сайт
|
05.10
|
|
|
16.
|
6
|
Заявка
на ремонт. Развитие навыков диалоговой речи.
|
рт стр 14
|
06.10
|
|
|
17.
|
7
|
Карта.
Развитие навыков аудирования.
|
подгот самокнтроль
|
07.10
|
|
|
18.
|
8
|
Обобщающий
урок по теме «А вот и мы!»
|
подготов к КР
|
19.10
|
|
|
19.
|
9
|
Контрольная
работа по теме «А вот и мы!»
|
|
20.10
|
|
|
20.
|
10
|
Безопасность
на дорогах. Введение нового лексического материала.
|
|
21.10
|
|
|
21.
|
1
|
В
движении. Закрепление лексического материала.
|
упр 9 стр 27, рт стр 17
|
26.10
|
|
|
22.
|
2
|
С
ветерком. Развитие слухо-произносительных навыков.
|
упр 10 стр 29, рт стр 18
|
27.10
|
|
|
23.
|
3
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков
чтения.
|
рт стр 30 упр 5, рт стр 19
|
28.10
|
|
|
24.
|
4
|
Метро.
Развитие навыков аудирования.
|
рт стр 20, упр 4 ср 31
|
02.11
|
|
|
25.
|
5
|
Как
спросить и показать дорогу? Развитие навыков диалоговой речи.
|
рт стр 21-22, стр 5
|
03.11
|
|
|
26.
|
6
|
Что
означает красный цвет? Развитие навыков диалоговой речи.
|
упр 4 стр 32, рт стр 21-22
|
04.11
|
|
|
27.
|
7
|
Обобщающий
урок по теме «Поездки».
|
упр 6 стр 33, рт стр 21-22
|
09.11
|
|
|
28.
|
8
|
Контрольная
работа по теме «Поездки».
|
|
10.11
|
|
|
29.
|
9
|
День
и ночь – сутки прочь. Введение нового лексического материала.
|
|
11.11
|
|
|
30.
|
10
|
Как
насчет…? Закрепление лексического материала.
|
|
16.11
|
|
|
31.
|
1
|
Мой
любимый день. Развитие навыков чтения.
|
упр 9 стр 37, рт стр 23
|
17.11
|
|
|
32.
|
2
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Жизнь подростков в Великобритании. Развитие
слухо-произносительных навыков.
|
упр 11, стр 39
|
18.11
|
|
|
33.
|
3
|
Привет!
Развитие навыков чтения.
|
упр 5 стр 40, рт стр 25
|
30.11
|
|
|
34.
|
4
|
Назначение
и отмена встречи. Развитиенавыков диалоговой речи.
|
упр 4 стр 41, рт стр 26
|
01.12
|
|
|
35.
|
5
|
Вычерчиваем
числа. Закрепление грамматического материала.
|
написание статьи
|
02.11
|
|
|
36.
|
6
|
Обобщающий
урок по теме «День за днем».
|
упр 4 стр 42, рт стр 27-28
|
07.12
|
|
|
37.
|
7
|
Контрольная
работа по теме «День за днем».
|
|
08.12
|
|
|
38.
|
8
|
Время
праздников. Введение нового лексического материала.
|
подготов к КР
|
09.12
|
|
|
39.
|
9
|
Отпразднуем!
Закрепление лексического материала.
|
|
14.12
|
|
|
40.
|
10
|
Особые
дни. Развитие навыков аудирования.
|
|
15.12
|
|
|
41.
|
1
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Шотландские игры. Развитие навыков чтения.
|
упр 9 стр 47, рт стр 29
|
16.12
|
|
|
42.
|
2
|
Белые
ночи. Развитие навыков чтения.
|
упр 9 стр 49, рт стр 30
|
21.12
|
|
|
43.
|
3
|
Как
заказать цветы? Развитие навыков диалоговой речи.
|
упр 6 стр 50, рт стр 31
|
22.12
|
|
|
44.
|
4
|
В
зазеркалье. Развитие навыков чтения.
|
упр 6 стр 51, рт стр 32
|
23.12
|
|
|
45.
|
5
|
Обобщающий
урок по теме «Праздники».
|
написание статьи
|
28.12
|
|
|
46.
|
6
|
Контрольная
работа по теме «Праздники».
|
|
29.12
|
|
|
47.
|
7
|
Свободное
время. Введение нового лексического материала.
|
состав список подарков
|
30.12
|
|
|
48.
|
8
|
Игра!
Развитие навыков говорения.
|
подгтов к КР
|
11.01
|
|
|
49.
|
9
|
Скоротаем
время! Развитие навыков чтения.
|
|
12.01
|
|
|
50.
|
10
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Настольные игры. Развитие
слухо-произносительных навыков.
|
|
13.01
|
|
|
51.
|
1
|
Свободное
время. Развитие навыков диалоговой речи.
|
упр 8 стр 57, рт стр 35
|
18.01
|
|
|
52.
|
2
|
Покупка
подарка. Развитие навыков аудирования.
|
упр 10 стр 59, оформ Портф, рт стр 36
|
19.01
|
|
|
53.
|
3
|
Кукольный
театр. Развитие навыков чтения.
|
упр 3 стр 60, рт ср 37
|
20.01
|
|
|
54.
|
4
|
Обобщающий
урок по теме «Хобби».
|
упр 5 стр 41, рт стр 38
|
25.01
|
|
|
55.
|
5
|
Контрольная
работа по теме «Хобби».
|
|
26.01
|
|
|
56.
|
6
|
В
прошлом. Введение нового лексического материала.
|
упр 4 стр 62, рт стр 39-40
|
27.01
|
|
|
57.
|
7
|
Дух
Хэлоуина. Закрепление лексического материала.
|
упр 4 стр 43, рт стр 39-40
|
01.02
|
|
|
58.
|
8
|
Они
были первыми. Развитие слухо-произносительных навыков.
|
подготов к кр
|
02.02
|
|
|
59.
|
9
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Стальной человек. Развитие навыков чтения.
|
|
03.02
|
|
|
60.
|
10
|
Слава.
Развитие навыков чтения.
|
|
08.02
|
|
|
61.
|
1
|
В
бюро находок. Развитие навыков диалоговой речи.
|
упр 10, стр 67, рт ст 41
|
09.02
|
|
|
62.
|
2
|
Играя
в прошлое. Развитие навыков чтения.
|
упр 8 стр 69, рт стр 42
|
10.02
|
|
|
63.
|
3
|
Обобщающий
урок по теме «Сейчас и раньше».
|
упр 6 стр 70, рт стр 43
|
15.02
|
|
|
64.
|
4
|
Контрольная
работа по теме «Сейчас и раньше».
|
|
16.02
|
|
|
65.
|
5
|
Таковы
правила. Введение нового лексического материала.
|
рт стр 45-46
|
17.02
|
|
|
66.
|
6
|
А
давай…? Закрепление лексического материала.
|
рт стр 45-46
|
01.03
|
|
|
67.
|
7
|
Домашние
правила. Развитие навыков диалоговой речи.
|
упр 5 стр 73, рт стр 45-46
|
02.03
|
|
|
68.
|
8
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Вершины мира. Развитие навыков чтения.
|
|
03.03
|
|
|
69.
|
9
|
Московский
зоопарк. Развитие навыков аудирования.
|
|
08.03
|
|
|
70.
|
10
|
Заказ
театральных билетов. Развитие навыков диалоговой речи.
|
|
09.03
|
|
|
71.
|
1
|
Чисто
ли в твоем микрорайоне? Развитие навыков чтения.
|
упр 7 стр 77, рт стр 47
|
10.03
|
|
|
72.
|
2
|
Обобщающий
урок по теме «Законы и правила».
|
упр 8 стр 79, рт стр 48
|
15.03
|
|
|
73.
|
3
|
Контрольная
работа по теме «Законы и правила».
|
|
16.03
|
|
|
74.
|
4
|
Еда
и напитки. Введение нового лексического материала.
|
упр 5 стр 81, рт стр 50
|
17.03
|
|
|
75.
|
5
|
Что
в меню? Закрепление лексического материала.
|
написание письма о своем любимом животном
|
|
|
|
76.
|
6
|
Давайте
готовить! Закрепление грамматический навыков.
|
упр 3 стр 62, рт стр 51-52
|
22.03
|
|
|
77.
|
7
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие
навыков чтения.
|
упр 4 стр 83, рт стр 39-40
|
23.03
|
|
|
78.
|
8
|
Грибы.
Развитие навыков чтения.
|
|
24.03
|
|
|
79.
|
9
|
Заказ
столика в ресторане. Развитие навыков диалоговой речи.
|
|
29.03
|
|
|
80.
|
10
|
Кулинария.
Развитие навыков чтения.
|
|
30.03
|
|
|
81.
|
1
|
Обобщающий
урок по теме «Еда и напитки».
|
упр 9 стр 87, рт стр 53
|
31.03
|
|
|
82.
|
2
|
Контрольная
работа по теме «Еда и напитки».
|
|
05.04
|
|
|
83.
|
3
|
Английская
кухня. Развитие навыков монологической речи.
|
упр 5 стр 90, рт стр 55
|
06.04
|
|
|
84.
|
4
|
Планы
на каникулы. Введение нового лексического материала.
|
упр 5 стр 91, рт стр 56
|
07.04
|
|
|
85.
|
5
|
Какая
погода? Закрепление лексического материала.
|
рт стр 57-58
|
19.04
|
|
|
86.
|
6
|
Выходные
с удовольствием! Закрепление грамматических структур.
|
упр 3 стр 92, рт стр 57-58
|
20.04
|
|
|
87.
|
7
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. В Эдинбург на каникулы. Развитие навыков
чтения.
|
упр 4 стр 93, рт стр 57-58
|
21.04
|
|
|
88.
|
8
|
Сочи.
Развитие навыков чтения.
|
|
26.04
|
|
|
89.
|
9
|
Бронирование
номера в гостинице. Развитие навыков диалоговой речи.
|
|
27.04
|
|
|
90.
|
10
|
Пляжи.
Развитие навыков чтения.
|
|
28.04
|
|
|
91.
|
11
|
Обобщающий
урок по теме «Каникулы».
|
упр 10 стр 57, рт стр 59
|
03.05
|
|
|
92.
|
12
|
Контрольная
работа по теме «Каникулы».
|
|
04.05
|
|
|
93.
|
1
|
Какая
погода? Закрепление лексического материала.
|
упр 5б, стр 100, рт стр 61
|
05.05
|
|
|
94.
|
2
|
Выходные
с удовольствием! Закрепление грамматических структур.
|
упр 5, стр 101, рт стр 62
|
10.05
|
|
|
95.
|
3
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков. В Эдинбург на каникулы. Развитие навыков
чтения.
|
рт стр 63-64
|
11.05
|
|
|
96.
|
4
|
Сочи.
Развитие навыков чтения.
|
рт стр 77-78
|
12.05
|
|
|
97.
|
5
|
Бронирование
номера в гостинице. Развитие навыков диалоговой речи.
|
упр 5 стр 103
|
17.05
|
|
|
98.
|
6
|
Времена
: Настоящее простое.
|
|
18.05
|
|
|
99.
|
7
|
Времена:
Настоящее продолженное.
|
|
19.05
|
|
|
100.
|
8
|
Времена:
Настоящее совершенное.
|
|
24.05
|
|
|
101.
|
9
|
Времена:
Прошедшие формы .
|
|
25.05
|
|
|
102.
|
10
|
Тест.
|
выбрать интересную стр в учеб
|
26.05
|
|
|
График
письменных работ
дата
|
Вид
работы
|
Тема
курса
|
|
|
|
22.09
|
Контрольная
работа
|
Кто
есть кто?
|
20.10
|
Контрольная
работа
|
А
вот и мы!
|
10.11
|
Контрольная
работа
|
Поездки.
|
08.12
|
Контрольная
работа
|
День
за днем.
|
29.12
|
Контрольная
работа
|
Праздники.
|
26.01
|
Контрольная
работа
|
На
досуге.
|
16.02
|
Контрольная
работа
|
Вчера,
сегодня, завтра.
|
16.03
|
Контрольная
работа
|
Правила
и инструкции.
|
05.04
|
Контрольная
работа
|
Еда
и прохладительные напитки.
|
04.05
|
Контрольная
работа
|
Каникулы.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования.
·
Примерные программы основного
общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия
«Стандарты второго поколения»).
·
Авторская программа
"Английский язык 5-9 кл. к УМК Английский в фокусе", Апальков В. Г.,
Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., М.: Просвещение, 2011
г.
·
Учебник Ваулина Ю.Е.,
Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2012г.
·
Рабочая тетрадь Ваулина
Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 6 класса. –
М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012г.
·
Двуязычные словари.
·
Контрольные задания.
·
Языковой портфель (My Language Portfolio).
·
Книги для чтения на английском
языке
·
Элективные курсы, пособия по
страноведению
·
Грамматические таблицы к
основным разделам грамматического материала.
·
Географическая карта стран
изучаемого языка.
·
Карта России.
·
Плакаты по англоговорящим
странам.
·
Символика родной страны, стран
изучаемого языка
·
Интерактивная доска.
·
Магнитофон.
·
Компьютер
·
Мультимедийный проектор
·
Экспозиционный экран
·
Классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
·
Стенд для размещения творческих
работ учащихся.
·
CD для занятий в классе
·
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение английского языка в основной школе
должно обеспечить:
- Формирование посредством знаний иностранного языка
мировоззренческой ценностно – смысловой сферы учащихся на основе системы
базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, толерантности.
- Формирование целостной картины мира через познание многообразия
современного пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального).
- Понимание
роли иностранного языка как важного фактора формирования общества и
личности
СОГЛАСОВАНО
на
заседании ШМО учителей иностранного языка
протокол
№1 от 29.08. 2015г.
Руководитель
ШМО _______ А.В. Даниелова
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по УМР _________А.В. Стешко
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.