Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 2 КЛАСС SPOTLIGHT
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КТП 2 КЛАСС SPOTLIGHT

Выбранный для просмотра документ #U043f #U0437 2 #U043a#U043b #U0441#U043f#U043e#U0442.docx

библиотека
материалов

hello_html_1fecf804.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Князевская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от ___ __________20__ г. № ____

Директор МБОУ «_____________»

___________ Л.Р. Салахова


Введено приказом №_____

от ___ ________ 20___ г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ английский язык

ДЛЯ 2 КЛАССА (2 часа в неделю, 68 в год)




Составитель: Ёлкина Наталья Михайловна

(английский язык)

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора ____________ Н.С. Пучинина

подпись

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от ___ ________ 20___ г. № __

Руководитель МО ___________ Н.М. Ёлкина

подпись






п.Татарстан

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 2 класса (базовый ) уровень составлена на основе:

- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373;

- методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан от 19.08.2015 № 1054/15;


- федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- примерной авторской программы по английскому языку, созданной на основе ФГОС НОО: « Английский язык. Рабочие программы .2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /. – М.: Просвещение, 2011; » Авторы Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова , ориентированой на использование учебника “SpotlightV.Evans, J.Dooley, N.Bykova, M.Pospelova, Москва: Просвещение, 2015

Предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология» и изучается 2 часа в неделю и 68 в год.

Рабочая программа ориентирована на познании культуры англоязычных стран.


Виды контроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте.

Цели курса:

Изучение английского языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования,  словосложение.

 

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;

2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство»,  «Мой дом», «Мой день рождения и еда»,  Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

5.читать  и понимать основное содержание небольших текстов;

6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.

  Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

ведя об этом записи;

Принципы:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.



В учебно- методический комплект входят следующие компоненты:

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16 с

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 80 с

  5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 144 с

  6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с

  7. Буклет с раздаточным материалом и плакаты

  8. CD для работы в классе

  9. CD для самостоятельной работы дома

  10. DVD


























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класса.

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:


№ модуля

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками.

6

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!

4

1.

Мой дом!

12

2.

Мое день рождения!

11

3.

Мои животные!

11

4.

Мои игрушки!

11

5.

Мои каникулы!

13



Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

  1. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (С использованием типичных фраз речевого этикета).

  2. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

  3. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивн

  4. ые игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

  5. Любимое домашнее животное. Имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

  6. Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

  7. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведение: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общении (во время совместной игры).

  8. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (продуктивного и рецептивного усвоения), простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).

  9. Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Употребление глагола- связки to be в утвердительных и отрицательных предложениях Present Simple. Личные местоимения в именительном падеже (I, you, he, she, it, we, they), объектном падеже (me, you, it, us, our), притяжательные местоимения (my, your, his, her), числительные (количественные от 1 до 10). Вопросительные слова (what, how, how old, where), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Употребление Present Continuous в структурах I am/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Неопределенная форма глагола. Модальный глагол can. Предлоги on, in, under, at, for ,with, of. Наречие степени very.

Употребление глагола-связки to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It is raining. Безличные предложения в настоящем времени (It is hot).








































Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов


  1. А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.

  2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».

  3. Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.

  4. Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2011.

  5. C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.

  6. У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2009.

  7. Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.

  8. Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».

  9. http://www.bbc.co.uk.children

  10. http://www.bbc.co.uk/cbeebies

  11. http://www.macmillanenglish.com/younglearners

  12. http://pedsovet.su/load

  13. http://www.school.edu.ru/catalog
































Планируемые результаты

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка;

  • имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать короткие сообщения по образцу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

  • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.





Выбранный для просмотра документ spotlight_ktp_s_uud-_2klass_2013-2014.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 2 класс

1 четверть 18 часов

Дата

Тема урока

Форма контроля

Домашнее задание

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)


Понятия

Предметные результаты

Метапредметные результаты

УУД:

Личностные результаты


План

Факт


1

1.09


1 Давайте начнем! Вводный урок, с.4-5

Фронтальная беседа

Выучить фразы

Учебник, рабочая тетрадь, учебные принадлежности, фразы приветствия, прощания. Порядок выполнения различных упражнений.

1четверть. Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться. Развивать навыки аудирования, говорения.

Регулятивные: Уметь организовывать рабочее место, правильно пользоваться учебником и РТ.

Познавательные: Рассматривать иллюстрации, соотносить их с поставленной задачей.

Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция.


2

3.09


2 Английский алфавит (a-h) c.6-7


Устный опрос

Р.т. с 4 №1,2

Строчные буквы (a-h), звуки, которые дают эти буквы, слово, транскрипция, написание букв, звуков и слов, проговаривание.

Выучить начальные буквы английского алфавита, познакомиться со звуками этих букв. Научиться соотносить звуковой и графический образ слова. Учиться различать звук и слово. Отработать написание букв в РТ.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Группировать слова и их образы (карт.) по знакомым признакам

К. Уметь слушать и дополнять ответы уч-ся

Адекватная мотивация и внутренняя позиция.


3

8.09


3 Английский алфавит (i-q), c.8-9

Фронтальная беседа

Р.т. с 5 №1,2

Строчные буквы (i-q), звуки, которые дают эти буквы, слова с этими звуками.

Продолжить изучение букв английского алфавита и соответствующих звуков. Уметь писать слова по картинкам, запоминать их.

Р. Выделение и сохранение ели коллективной работы

П. Группировать слова и их образы (карт.) по знакомым признакам

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь



Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий


4

10.09


4 Английский алфавит (r-z), c.10-11

Устный опрос

Р.т. с 6 №1,2

Строчные буквы (r-z), звуки, слова. Навыки письма, проговаривание слов.

Уметь выделять звуки в словах, находить слова с заданным звуком, уметь правильно произносить слова, соотносить с картинкой на доске и в РТ, уметь писать их.

Р. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П.Умение понимать условные изображения.

К.Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.


5

15.09


5 Буквосочетания sh и ch, с.12-13

Фронтальная беседа

Р.т. с 7 №1

Буква, буквосочетание, звук, слово, транскрипция.

Уметь правильно произносить отдельные буквы и их сочетания в словах. Выделение буквосочетаний, правила написания, запоминание.

Р.Умение понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.

П. Уметь выделять главное из сказанного, анализировать, обобщать.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


6

17.09


6 Буквосочетания th и ph, с.14-15

текущий

Р.т. с 7 №2

Буква, буквосочетание, звук, слово, транскрипция

Уметь правильно произносить отдельные буквы и их сочетания в словах. Выделять буквосочетания в словах, запоминать и правильно писать (полупечатное написание букв, буквосочетаний слов)

Р.Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем

П. Восприятие слова как объекта изучения материала для анализа.

К. сравнение и анализ буквосочетания английского языка и транскрипции

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


7

22.09


7 Заглавные буквы алфавита (A-Z), c.16-17

текущий

Р.т. с 8,9 №1,2






Буква, название, правила употребления заглавной буквы

Уметь пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, уметь писать буквы, буквосочетания, изученные слова, уметь соотносить графический образ слова с его звуковым образцом

Р. Выбор действия в соответствие с поставленной задачей

П. Сравнение печатного и полупечатного (письменного) варианта букв.

К. Применение основных правил чтения и орфографии, чтение и написание полученных слов

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку


Вводный модуль "Здравствуй! Моя семья"




Устный опрос

8

24.09


8 Здравствуйте! Приветствие с.18-19, Знакомство с главными героями

Фронтальная беседа

Буквенный диктант

РТ с.10 (1,2).

Слово, имя, предложение, небольшой текст (песня). Написание имен собственных с заглавной буквы. Лексика по теме.

Познакомиться с главными героями учебника, научиться представлять друг друга, разыграть диалог, соотносить имя героя с изображением на картинке. Развивать навыки аудирования и чтения.

Р.Учиться работать по предложенному учителем плану.

П.Уметь сформулировать проблему. Уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу.

К. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


9

29.09


9 Здравствуйте! Приветствие с.20-21

текущий

РТ с.11 (3)

Диалог, интонация, произношение, команды. Лексика по теме в записи.

Уметь определять диалог. Уметь слышать интонацию, понимать и исполнять команды. Развивать координацию движений.

Р.Уметь использовать связные высказывания на определенную тему.

П. Уметь выделять информацию из картинки.

К. Учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


10

1.10


10 Моя семья с.22-23



Устный опрос

РТ с.12 (1,2)


Семья. Члены семьи. Картинки. Произношение.

Научиться называть членов семьи, представлять их классу. Уметь читать сложный диалог по словам.

Р. Осознавать ситуацию общения, где, с кем, с какой целью общение происходит.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний. Уметь выделять главное. К. Осваивать форму работы в паре, учиться слушать собеседника.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


11

6.10


11 Моя семья с.24-25




Устный опрос

РТ с.13 (3,4)


Слова по теме «Цвета». Чтение, произношение, ударение.

Уметь распознавать цвета, соотносить название с картинками. Уметь читать и писать их.


Р. Организация работы посредством постановки цели и плнирования.

П. Восприятие слова как объекта изученного материала для анализа.

К.Умение эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция






12

8.10


12 Мой дом с.26-27



Фронтальная беседа

РТ с.14 (1,2)



Слова по теме «Мебель». Текст сюжетного диалога. Чтение, произношение, интонация.


Научиться называть и описывать предметы мебели, повторить слова по теме «Семья». Уметь отвечать на вопрос «Что это?»

Р.Учиться работать по плану, предложенному учителем.

П. Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку


13

13.10


13 Мой дом с.28-29





текущий

РТ с.15 (3,4)


Слова по теме «Мебель». Текст песни с изученным английским материалом. Произношение. Интонация.

Уметь читать текст, соблюдая произношение, интонацию, используя изученные слова.

Р. Выделение и сохранение цели коллективной работы

П. Умение выделять информацию из картинок

К. Отвечать на поставленные вопросы

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


14

15.10


14 Где обезьянка Чаклз? С.30-31

текущий

РТ с.16 (1,2)

Слова по теме «Комнаты в доме» Рифмовка с изучаемым языковым материалом. Местонахождении главных героев.

Уметь распознавать слова по теме, находить их на картинках. Научиться отвечать на вопросы: Кто это? Что это? Где Лари? Выучить рифмовку.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь ориентироваться в имеющихся знаниях. Соотносить отдельные слова с сюжетной картинкой.

К. Научиться воспринимать на слух аудиотекст и понимать информацию

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


15

19.10


15 Где обезьянка Чаклз? С.32-33

Фронтальная беседа

РТ с.16 (1,2)

Сюжетный диалог. Иллюстрации. Текст песни с изученным языковым материалом. Произношение. Интонация.

Уметь прогнозировать произношение материала по данным картинкам. Учиться читать и понимать содержание текста диалога и песни.

Р Удерживать поставленную задачу, умение слушать и слышать

П. Рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, задавать их

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку


16

21.10


16 В ванной комнате.

С. 34-35

текущий

РТ 18 (1)

Название комнат в доме. Новые слова. Сюжетный диалог с ситуации.

Уметь правильно называть слова по теме, писать их. Учиться читать и понимать содержание песни и диалога. Соблюдать произношение и интонацию.

Р.Учиться работать по предложенному учителем плану.

П.Рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, задавать их.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку


17

27.10


17 В ванной комнате. С. 36 -37

Устный опрос

РТ 19 (2,3)

Лексика по теме «дом». Буквосочетание «ее». Произношение на примере изученных слов.

Использовать правила чтения буквы Ее и буквосочетания в тексте, повторить лексику по теме. Научиться делать поделку (дом), развивать мелкую моторику.

Р. Выделение и сохранение цели коллективной работы.

П. Постановка и формулирование проблемы, путей ее решения.

К. Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


18

29.10


18 Портфолио. Межпредметные связи (начальное представление о законах физики)









2 четверть 14 часов


Текущий

с.38/ 136

Мини-сочинение по теме. Лексика по теме «мой дом». Начальное представление о законах физики.

Научиться составлять и писать мини-сочинение о своей комнате. Уметь изготовить поделку по инструкции.

Р.Выбирать действие в соответствие с поставленной задачей.

П.Выполнение действий по инструкции.

К.Умение эффективно сотрудничать с учителем

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


19

10.11


1 Сады Великобритании и России. Знакомство с культурой Великобритании

текущий

с.38/ 136

Слова: сложные, интернациональные. Текст, чтение, произношение.

Научиться читать небольшие тексты, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, уметь передавать содержание текста, отвечая на вопросы.

Р.Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К.Осознавать цель и ситуацию устного общ.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


20

12.11


2 Эпизод из сказки «Городская и деревенская мышь»

текущий

с.40-41

с.131 (1,2)

Лексика и грамматические структуры М-1. Текст сказки. Приглашение.

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Закрепить языковой материал М-1.


Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Умение соотносить содержание текста с картинками.

К. Включение учащихся в содержание текста, обсуждение проблемы.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.


21

17.11


3 Проверь себя

с.78-79

тематический



РТ с.42-43

Подготовка

к тесту

Лексика и грамматические структуры М-1.

Проверить готовность и умение называть и описывать предметы мебели и части дома.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Моделирование изученного материала. Развитие навыков самоконтроля.

К. Выделение и формулирование того, что уже усвоено.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция.


22

19.11


4 Контроль Тест-1 Модуль 1»Мой дом», с.5-6


промежуточный

Повторить

буквы

Лексика и грамматические структуры М-1.







Проверить, насколько успешно усвоен изученный материал Модуль-1.

Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.


Модуль №2 «Мой день рождения»


23

24.11


5 День рождения

с.44-45

Фронтальная беседа

РТ с.24 (1,2)

Возраст, числа 1-10, множественное число существительных


Научиться спрашивать и отвечать о возрасте. Выучить числа от 1 до 10. Как из одного предмета сделать много?

Р.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П.Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.

К. Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


24

26.11


6 День рождения.

С.46-47.

текущий

. РТ с.25 (3,4)

Числа 1-10, слова по теме в записи, грамматические структуры

Расширять словарный запас, развивать долговременную память, навыки аудирования, чтения и говорения.

Р.Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста с иллюстрациями. Уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


25

1.12


7 Вкусный шоколад

с.48-49

Устный опрос

РТ с.26 (1,2)

Любимая еда. Лексика по теме в записи.

Расширять словарный запас по теме «Еда». Разыгрывать мини-диалоги от имени главных героев по картинкам.

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Восприятие слов и предложений как объектив изучения и материала для анализа.

К. Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку


26

3.12


8Вкусный шоколад

с.50-51

текущий

РТ с.27 (3,4)

Повторение слов по теме «еда» Игра для закрепления активной лексики урока

Уметь читать сюжетный диалог и слова песни, понимать содержание, используя знакомую лексику

Р. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи.

П. Выделять информацию из иллюстраций

К. Учиться правильному ведению диалога

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


27

8.12


9Моя любимая да

с.52-53

текущий

РТ с.28 (1,2)

Новая лексика по теме в записи. Песня «С днем рождения»

Научиться спрашивать и отвечать на вопрос о любимой еде. Развивать навыки аудирования, говорения и чтения

Р. Осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целю происходит общение.

П. Уметь соотносить содержание диалога с иллюстрациями.

К. Уметь слушать и дополнять ответы учащихся.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


28

10.12


10 Моя любимая еда с.54-55

Фронтальная беседа

РТ с.29 (3,4)

Буквы, правила, чтение. Что любим и не любим из еды.

Усвоить лексические структуры (люблю/ не люблю). Научиться правильно читать буквы Сс на примере изученных слов.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Анализ слов, умение применять правила чтения.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


29

15.12


11 Портфолио. Межличностные связи с.56-57

текущий

с.56-57

Рассказ (еда). Рисунок. Поделка.

Научиться составлять и писать мини-сочинение о своей любимой еде. Научить делать шляпу для праздника из бумаги.

Р. Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей.

П. Выполнение действий по образцу и по инструкции.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.


30

17.12


12Традиционные блюда британской и русской куни. Популярная еда в этих странах.

текущий

С.56/ 136

Текст, знакомые слова (интернациональные), чтение, произношение, интонация.

Уметь читать небольшие тексты, использовать языковую догадку в значении незнакомых слов по контексту. Уметь передавать содержание текста по вопросам.

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


31

22.12


13Эпизод из сказки «Городская и деревенская мышь» Проверь себя Подготовка к тесту с.58-59



тематический





Повторение

языкового

материала

Модуля 2

с. 132 (2)

Подготовка к

тесту с.58-59

Лексика и грамматические структуры Модуля 2, текст сказки

Уметь читать небольшие рифмованные тексты, прививать любовь к чтению. Повторить активную лексику Модуля 2.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К. Уметь понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


32

24.12


Контроль Тест №2, Модуль 2 «Мой день рождения»,

с.7-8


промежуточный


Повторение

языкового

материала


Лексика и грамматические структуры Модуля 2

Проверить, насколько успешно увоен изученный материал Модуль – 2

Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить цель.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.


3 четверть 20 часов Модуль 3. Мои животные.


33

12.01


1 Мои животные

с.62-63

Фронтальная беседа

РТ с.34 (1,2)

Слова (лексика), предложения, глагол CAN (мочь, уметь)

Познакомить с названиями некоторых животных. Научиться говорить о том, что они умеют или не умеют делать.

Р. Учиться находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.

К. Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мыли в устной форме.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


34

14.01


2Мои животные

с.64-65

текущий

РТ с.35 (3,4)

Текст, предложение, личные местоимения

Называть животных Соотносить с действиями. Составление предложений с глаголом CAN (мочь, уметь)

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Умение соотносить содержание заданий с картинками.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


35

19.01


3Я умею прыгать

с.66-67

текущий

РТ с.36 (1,2)

Новые слова (действие). Диалоги.

Расширять словарный запас по теме. Разыгрывать мини-диалоги от имени персонажей учебника.

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Восприятие слов и предложений как объекта изучения материала для учебной деятельности.

К. Умение вести диалог и адекватно оценивать выполненную работу.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


36

21.01


4Я умею прыгать.

С. 66-69

Устный опрос

РТ с. (3,4)

Повторение лексики по теме в диалогах и песне.

Повторить глагол CAN и глаголы движения. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения.

Р. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, в картинках.

К. Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.


Адекватная мотивация и внутренняя позиция


37

26.01


5В цирке с.70-71

Фронтальная беседа

РТ с.38

Цирк. Арена. Цирковое представление, участники. Новые слова.

Научиться рассказывать о цирке, о цирковых артистах. Уметь читать диалог по ролям (произношение, интонация)

Р. Осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение.

П. Уметь выделять ситуацию из картинок диалога и песни.

К. Уметь слушать и слышать собеседника, учителя, задавать вопросы на понимание.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


38

28.01


6В цирке

с.72-73

Индивидуальный опрос

РТ с. 39 (3,4)

Буква Ii, правила чтения на изученном языковом материале.

Усвоить грамматическую структуру (умею/ не умею). Расширить словарный запас. Научиться делать праздничную маску.

Р.Организация и выполнение учебной деятельности совместно с учителем.
П. Анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


39

2.02


7Портфолио. Межпредметные связи.

текущий


Рассказ. Умения. Действия. Повторение лексики.

Научить составления и написанию мини-рассказа о своих умениях. Научить готовить десерт согласно инструкции.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Выполнение действий по образцу и по инструкции.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


40

4.02


8Любовь к животным. Домашние питомцы в России

Словарный диктант

с.74, с.136

Текст, диалог. Знакомые слова. Культура Великобритании и России.

Научить читать небольшие тексты, участвовать в небольшом диалоге по теме, понимать содержание текста на основе изученного материала.

Р.Учиться работать по плану, предложенному

учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


41

9.02


9Эпизод из сказки «Городская и деревенская мышь». С.76-77

текущий

с.133 (2)

Лексика и грамматические структуры модуля 3. Текст сказки.

Уметь читать небольшие рифмованные тексты, закрепить языковой материал Модуля 3. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Умение соотносить содержание текста сказки с картинками.

К. Уметь слушать и слышать учителя, собеседника.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция.


42

11.02


10Проверь себя

с.78-79


тематический





Повторение

языкового

материала

Модуль-3

Подготовка

к тесту.с.42-43

Лексика и грамматические структуры модуля 3.

Проверить готовность и умение говорить о животных, их умениях и о своих умениях.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Моделирование изученного материала. Классификация. Развитие навыков и самоконтроля.

К. Осознание цели и ситуации устного общения.

Учим производить оценку своей деятельности на уроке.


43

16.02


11 Контроль Тест №3, Модуль 3 «Мои животные»

промежуточный

с.9-10

Лексика и грамматические структуры модуля 3.











Проверить, насколько успешно усвоен изученный материал Модуль-3

Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить цель.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.


Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.




Модуль №4 «Мои игрушки»


44

18.02


12Мои игрушки

с.80-81

Фронтальная беседа

РТ с.44 (1,2)

Лексика по теме. Предлоги (on, in). Местонахождение предметов.


Познакомить с названием игрушек. Научиться говорить о их местонахождении и о том, кому они принадлежат.

Р. Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.

К. Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


45

23.02


13Мои игрушки

с.82-83

текущий

РТ с.45 (3,4)

Текст. Предлоги (on, in/ under). Местонахождение предметов.


Уметь называть игрушки и говорить об их местонахождении. Развивать умение аудирования, чтения и говорения.

Р. Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь соотносить содержание заданий с картинками.

К. Уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


46

25.03


14У нее голубые глаза! С.84-85

текущий

РТ с.46 (1,2)

Новые слова по теме. Внешность. Описание.

Уметь составить небольшое описание внешности персонажа, используя новые слова и грамматическую структуру (Ive got…)/ (у меня…) Разыграть диалогиот имени персонажей.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

П. Восприятие слова как объекта изучения материала для учебной деятельности.

К. Умение вести диалог и адекватно оценивать выполненную работу.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


47

1.03


15У нее голубые глаза! С.86-87

Фронтальная беседа

РТ с.47 (3,4)

Повторить лексику и грамматические структуры по темам «Игрушки», «Внешность».

Уметь описывать игрушки, читать мини-диалоги. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Понимание на слух информации, содержащейся в устной речи, тексте и записи.

П. Выделение информации из картинок, диалога и песни.

К. Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


48

3.03


16Замечательный плюшевый мишка! С.88-89

Устный опрос

Рт с.48 (1,2)

Игрушки. Описание. Внешность человека.


Уметь называть и описывать игрушки. Уметь описывать внешность человека.

Р.Осознание ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.

П. Умение соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками.

К. Умение слушать и воспроизводить текст диалога по ролям.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


49

8.03


17Замечательный плюшевый мишка! С.90-91

Устный опрос

Рт с.49 (3,4)

Буква Yy. Правила чтения на изученном языковом материале.

Уметь описывать картинки. Научить правильно читать букву Yy на примере изученных слов. Научить делать пластиковую куклу по образцу.

Р.Организация и выполнение деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Анализ слов, умение применять правила чтения букв и буквосочетаний.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалоги.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


50

10.03


18Портфолио. Межпредметные связи.

текущий

С. 92-93

Игрушки. Рассказ. Описание. Рисунок.

Научить составлять и написать мини-рассказ о своей любимой игрушке. Научить следовать инструкции для успешной организации игр в классе. Развитие координации движений.

Р. Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей.

П. Выполнение действий по образцу и по инструкции.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


51

15.03


19Магазин игрушек. Любимые игрушки британских детей. Старинные русские игрушки.

текущий

С. 92, с.138

Текст. Содержание. Вопросы по картинкам.

Уметь читать небольшие тексты, участвовать в элементарном диалоге по тексту. Использовать языковую догадку о значении незнакомых слов по контексту.

Р. Учиться работать по плану, предложенному учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


52

17.03


20Эпизод из сказки «Городская и деревенская мышь» с.94-95










4 четверть 16 часов

текущий

с.134 (1,2)

Лексика и грамматическая структура Модуль-4. Текст сказки.

Уметь читать небольшие рифмованные тексты на основе изученной лексики. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста сказки с картинками.

К. Уметь слушать и слышать собеседника, учителя

.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


53

31.03


1 Проверь себя с.96-87


тематический


РТ. с.52-53

Подготовка

к тексту

Лексика и грамматические структуры М-4

Проверить готовность говорить о своей любимой игрушке, отвечать на вопросы по теме, описывать внешность человека. Говорить о местонахождении игрушек.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности совместно с учителем.

П. Моделирование изученного материала. Развитие навыков самоконтроля.

К. Осознание цели и ситуации устного общения.

Оценка своей деятельности на уроке.


54

5.04


2 Контроль Тест №4, Модуль-4 «Мои игрушки»

промежуточный

с.11-12

Лексика и грамматические структуры М-4






Проверить, насколько успешно усвоен изученный материал Модуля 4.

Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить цель.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.



Модуль №5 «Мои каникулы»


55

7.04


3 Мои каникулы

с. 98-99

Фронтальная беседа

РТ с.54 (1,2)

Новые слова по теме «Погода», «Одежда»

Познакомить со словами, описывающими одежду, погоду. Участвовать в элементарном диалоге-расспросе, чтении сюжетного диалога по ролям.

Р. Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.

К. Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.


Адекватная мотивация и внутренняя позиция


56

12.04


4 Мои каникулы.

С.100-101

текущий

РТ с.55 (3,4)

Новые слова по теме. Команды.

Уметь говорить о погоде по картинкам, описывать одежду. Уметь кратко излагать содержание песни, выполнять команды.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь соотносить содержание песни с картинками.

К. Уметь эффективно сотрудничать с учителем.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


57

14.04


5Ветрено!

С.102-103

текущий

. РТ с.56 (1,2)

Новые слова по теме. Текст о погоде.

Уметь говорить о погоде, используя новые слова. Уметь читать и понимать содержание небольшого текста на изученном материале.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

П. Восприятие слова как объекта изучения материала для учебной деятельности.

К. Уметь читать вслух небольшие тексты, соблюдая произношение и информацию.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


58

19.04


6 Ветрено!

С.104-1-5

Устный опрос

РТ с.57 (3,4)

Сюжетный диалог. Песня.

Уметь рассказывать о погоде по картинкам сюжетного диалога, читать по ролям. Уметь находить знакомую лексику и грамматические структуры в тексте песни.

Р. Понимание на слух информации, содержащейся в устной речи и записи.

П. Выделение информации из картинок, диалога и песни.

К. Умение слушать и воспроизводить текст по ролям.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


59

21.04


7Волшебный остров с.106-107

текущий


РТ с.58 (1,2)

Сюжетный диалог. Времена года. Погода. Любимое время года.

Научиться говорить о любимом времени года, о каникулах на волшебном острове, что делаем, как проводим время.

Р.Осознание ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.

П. Умение соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками.

К. Осваивать форму работы в паре, учиться слушать собеседника.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


60

26.04


8Волшебный остров с.108-109

Словарный диктант

РТ с.59 (3)

Лексика Модуля-5. Правила чтения на изученном языковом материале.

Научить правильно читать буквы Сс и Кк и буквосочетание СК. Закрепить лексику и грамматические структуры М-5. Развитие мелкой моторики (вырезание фигурок персонажей)

Р. Удерживать поставленную задачу, умение слышать и слушать.

П. Анализ слов, умение правильно применять правила чтения.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем вести диалог.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


61

28.04


9 Портфолио. Межпредметные связи.

текущий

С.110-111

Сочинение. Рисунок. Образец.


Уметь написать и рассказать о своих каникулах, о погоде, одежде с рисунками, фотографиями. Научить делать солнечные часы.

Р. Выбирать действия в соотвествии с поставленной задачей

П. Анализ выполненного, сравнение с образцом.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, слушать и слышать.


Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


62

3.05


10Традиционные места отдыха в Британии и в России

текущий

с.110, 139

Текст. Содержание. Вопросы.

Уметь читать небольшие тексты, описывать картинку, участвовать

Р. Уметь понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинкой.

К. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая произношение и интонацию


Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


63

5.05


11 Эпизод сказки «Городская деревенская мышь»

текущий


Лексика и грамматические структуры М-5.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Умение соотносить содержание текста с картинкой.

К. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая произношение и интонацию.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция


64

10.05


12 Проверь себя

с.114-115

тематический

РТ с.62-63

Подготовиться

к тесту

Лексика и грамматические структуры Модуля 5.

Проверить готовность и умение говорить о каникулах, погоде, временах года, одежде. Участвовать в диалоге по теме.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности совместно с учителем.

П. Развитие навыков самоконтроля.

К. Осознание цели и ситуации устного общения.



Оценка своей деятельности на уроке.


65

12.05


13 Контроль. Тест №5. Модуль-5 «Мои каникулы», с.13-14

промежуточный

с.13-14

Лексика и грамматические структуры Модуля 5.

Проверить, насколько успешно усвоен изученный материал Модуль – 2

Р. Учиться понимать учебную задачу, ставить цель.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку.


66

17.05


14 Повторение.

Резервный урок с.116-117

текущий

Повторение

языкового

материала

Модуле1 1 - 5.

Пассивная лексика, сюжетный диалог, песня. Чтение, произношение, интонация.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Участвовать в диалогах-расспросах. Уметь читать диалоги по ролям. Уметь догадываться о значении фраз с помощью движений и жестов.

Р. Уметь работать по предложенному учителем плану.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Уметь воспринимать на слух аудиотекст и понимать содержащуюся в нем информацию.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.


67










19.05


15 Повторение

Резервный урок с.118-119








текущий

Повторение

Языкового

материала

Модуле1 1 – 5







Пассивная лексика, сюжетный диалог, песня. Чтение, произношение, интонация.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Участвовать в диалогах-расспросах. Уметь читать диалоги по ролям. Уметь догадываться о значении фраз с помощью движений и жестов.

Р. Уметь работать по предложенному учителем плану.

П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.

К. Уметь воспринимать на слух аудиотекст

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.




68



24.05



16. Обобщающее повторение

Резервный урок

Устный опрос


. Повторение

Языкового

материала

Модуле1 1 - 5.




Пассивная лексика, сюжетный диалог, песня. Чтение, произношение, интонация.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Участвовать в диалогах-расспросах. Уметь читать диалоги по ролям. .

Р. Уметь работать по предложенному учителем плану.

П. Видеть необходимость в приобретении

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1347
Номер материала ДВ-021354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх