№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Цели
урока
|
Результаты
|
Домашнее задание
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 8 часов
|
|
1
|
|
Вводный инструктаж по ТБ. Материалы и их
свойства. Экскурсия
|
Урок вхождения в новую тему
|
Создание условий для наблюдения за
окружающим миром и материалами, которые нас окружают. Организация за
свойствами некоторых материалов.
|
Получение знаний (на уровне
представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и
свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.
|
Объяснить свои чувства и ощущения от
восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
|
Называть используемые для рукотворной
деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме
урока, коллективно анализировать изделия. Вступить в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни.
|
Задания нет.
|
|
2
|
|
Природа и человек. Изготовление из
природного материала. Аппликация «Давай дружить»
Учебник с. 6 – 9, РТ с. 3-5
|
Комбинированный урок
|
(Создание
условий для получения знаний (на уровне представлений) об элементарных общих
правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая
выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).
|
Получение знаний (на
уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного
мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия,
асимметрия, равновесие, динамика).
|
Положительно относиться
к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и
доброжелательного отношения к сверстникам.
|
Наблюдать конструкции и
образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров
родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего
задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке
|
РТ с. 4-5
|
|
3
|
|
Разные материалы – разные свойства.
«Чайная посуда»
Учебник с. 10 – 13, РТ с. 6-7
|
Урок-исследование
|
Создание условий
для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание
названий и свойств некоторых материалов, (пластилина).
|
Самостоятельный
отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств
материалов, которые учащиеся используют в своей работе.
|
Объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человека- мастера. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
|
Понимать
особенности
декоративно-прикладных
изделий.
Уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по
составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические
средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
|
Узнать у своих родителей название их
профессий. Выяснить, насколько эти профессии древние.
|
|
4
|
|
Инструменты помощники. «Пирожные к чаю»
Учебник с. 14 – 19, РТ с. 8
|
Комбинированный
урок
|
Создание условий
для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и
правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения
чертежных инструментов(линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик
простейшего чертежа и эскиза и их различие.
|
Знание
особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними.
Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и
эскиза и их различие.
|
Понимать
исторические традиции ремесел.
Умение
участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
|
Учиться понимать
необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и. умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под
контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи).
|
РТ с. 8
|
|
5
|
|
Свойства материалов. Каждому изделию -
свой материал.
Учебник с. 20 – 22, РТ с. 9
|
Урок-исследование
|
Создание условий
для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание
названий и свойств некоторых материалов, (пластилина).
|
Самостоятельный
отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств
материалов, которые учащиеся используют в своей работе.
|
Объяснять свои
чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой
деятельности человека- мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
Понимать
особенности
декоративно-прикладных
изделий.
Уметь слушать
учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному
совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства
(рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
|
Задания нет.
|
|
6
|
|
Каждому делу -
свои инструменты. «Образы природы»
Учебник с. 23 –
25, РТ с. 10-13
|
Урок применения
знаний на практике
|
Создание условий
для формирования способности справляться с доступными практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
|
Получение знаний
(на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность
справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой
на образец и инструкционную карту.
|
Уважительно
относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного
и доброжелательного отношения к сверстникам.
|
Находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
(в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал).
Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться
планировать практическую деятельность на уроке.
|
РТ с. 10-11
|
|
7
|
|
Введение в проектную деятельность. От
замысла – к изделию.
Учебник с. 26-29
|
Комбинированный урок
|
Дать представление о процессе творческой
деятельности человека от рождения идеи до её воплощения в изделии.
|
Наблюдать конструкции и образы различных
объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством
мастеров родного края.
|
Уметь сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий,
называют используемые в рукотворной деятельности материалы.
|
При
помощи учителя:
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы выполнения
предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество;
|
Задания нет.
|
|
8
|
|
Введение в проектную деятельность.
Выбираем конструкцию изделия.
Учебник с. 30 – 33, РТ с. 14
|
Комбинированный урок
|
Расширять общее представление о
конструкции изделий.
|
Наблюдать конструкции и образы различных
объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством
мастеров родного края.
|
Уметь сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий,
называют используемые в рукотворной деятельности материалы.
|
При
помощи учителя:
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы выполнения
предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей,
аккуратность выполнения работы.
|
Задания нет.
|
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 7 часов
|
|
9
|
|
Введение в проектную деятельность. Что
такое композиция. Аппликация «Поднос».
Учебник с. 34-37, РТ с. 15-16
|
Комбинированный урок
|
Дать представление о композиции в
художественных и декоративно-художественных произведениях, о её отличии от
конструкции.
|
Наблюдать конструкции и образы различных
объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством
мастеров родного края.
|
Уметь сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности
декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной
деятельности материалы.
|
При
помощи учителя:
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы
выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и
задачами; организовывать свою деятельность, работать в малых группах;
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность
выполнения работы; бобщать (осознавать и формулировать) то новое, что
усвоено.
|
Задания нет.
|
|
10
|
|
Симметрично
- несимметрично. Композиция из симметричных деталей.
Учебник
с. 38 – 41, РТ с. 17 - 18
|
Урок-исследование
|
Создание условий
для получение знаний об обобщенных названиях технологических операций:
разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
|
Получение знаний
об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей
из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с
помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).
|
Уважительно относиться
к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре.
Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.
|
Учиться
предлагать (из числа освоенных) конструкторско-
технологические
приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
11
|
|
Технологические операции. «Открытка с
сюрпризом»
Учебник с. 42 – 49, РТ с. 20 - 21
|
Комбинированный
урок.
|
Создание условий
для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения
деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами.
|
Умение убирать рабочее
место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметнотворческой деятельности. Знание
неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами.
|
Воспитание и
развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
С помощью
учителя искать наиболее целесообразные способы
решения задач из числа освоенных.
Вступать
в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную
проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов
изделий).
|
Задания нет.
|
|
12
|
|
Размечаем
быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей
«Слон», Лягушка»
Учебник
с. 47 – 49, РТ с. 22
|
Комбинированный
урок.
|
Создание условий
для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.
|
Умение готовить
рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок.
Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение
деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик
простейшего чертежа и эскиза и их различие.
|
Воспитание и
развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
С помощью
учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный
диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью
учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
13
|
|
Технологические операции. Отделение
детали от заготовки. Обрывные аппликации «Берёзка»
Учебник с. 50 – 53, РТ с. 23
|
Комбинированный урок.
|
Дать общее представление о второй
технологической операции – отделение детали от заготовки; показать основные
способы отделения деталей из доступных материалов (резание, разрывание,
пиление и др.)
|
Умение готовить рабочее
место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание
обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из
заготовки, сборка изделия,
отделка. Знание
основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.
|
анализировать конструкторско –
технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и
открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки);
обобщать, осознавать и формулировать то
новое, что усвоено.
|
При помощи учителя:
Выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов,
физических и технологических свойств, конструктивных особенностей
используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;
планировать последовательность своих
действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль
качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);
|
РТ с. 23
|
|
14
|
|
Технологические операции. Сборка
изделий. «Игрушки
- подвески»
Учебник с. 54 – 62, РТ с. 24-26
|
Комбинированный
урок
|
Создание условий
для развития умения самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях
доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или
высказанное другими.
|
Умение
самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой
на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор,
какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.
|
Умение
участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в
совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
РТ с. 24, 26
|
|
15
|
|
Линейка
- труженица. Практическая работа. Линии, виды линий.
Учебник
с. 63 – 70, РТ с. 27 - 30
|
Урок-исследование
|
Создание условий
для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на
нелинованной бумаге.
|
Знание названий,
устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов.
|
Умение
участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в
совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой
деятельности человека - мастера.
|
Наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты
творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность
выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
|
РТ с. 29
|
|
Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере) 1 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
Выставка изделий
(в том числе,
демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых
носителях по изученным темам).
|
Урок-выставка.
|
Создание условий
для презентации детьми своих лучших работ, выполненных на уроках технологии и
в проектной деятельности.
|
Знание (на
уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды.
Знание назначения персонального компьютера, некоторых его возможностей в
учебном процессе.
|
Воспитание и
развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать
в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать её. Объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
|
Задания нет.
|
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 8 часов
|
|
17
|
|
Работа с
линейкой (построение отрезков заданной длины, измерение длин сторон фигур).
«Домино»
Учебник с. 71 –
78, РТ с. 31 -32
|
Комбинированный
урок
|
Создание условий
для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и
окружности с помощью контрольно-измерительных
инструментов.
|
Знание линии чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы
построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных
инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Умение читать простейшие чертежи (эскизы)
|
Умение
сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
|
Учиться понимать
необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под
контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи).
|
Задания нет.
|
|
18
|
|
Чертежи и
эскизы. Определение чертежей и эскизов. «Поздравительная открытка»
Учебник с. 79 –
82, РТ с. 33
|
Урок-исследование
|
Создание условий
для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и
их различия, для знания линий чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и
окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения
читать простейшие чертежи (эскизы).
|
Знание основных
характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий
чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и
приемов построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи
(эскизы).
|
Умение
участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в
совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать её.
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой
деятельности человека - мастера.
|
Находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный
материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
|
|
|
19
|
|
Разметка деталей циркулем. Как разметить
деталь круглой формы.
Учебник с. 83 – 88, РТ с. 34 -36
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с чертёжным инструментом –
циркулем. Обучить приёмам работы циркулем.
|
Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.
|
Умение участвовать в
диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать её.
|
При помощи учителя:
осуществлять практический поиск и
открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки); воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости)
на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального
труда; планировать последовательность своих действий для реализации
поставленной задачи.
|
РТ с. 34
|
|
20
|
|
Образцы
тканей из растительного сырья (хлопок, лён), из животного сырья (шерсть,
шёлк). «Игрушка из помпона».
Учебник
с. 90 – 100, РТ с. 55
|
Урок вхождения в
новую тему.
|
Создание условий
для выполнения практической работы по выявлению свойств пряжи и изготовления
помпона.
|
Знание
происхождения натуральных тканей и их видов.
|
Умение
участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие
уверенности в себе. Воспитание и развитие чуткости. Воспитание и развитие
доброжелательности, общительности.
|
Сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов
неправильной формы, чертежных инструментов).
|
РТ с. 55
|
|
21
|
|
Изготовление
лекала. Разметка деталей. Выкройка деталей футляра.
Учебник с. 101
-103
|
Урок изучения
нового материала.
|
Создание условий
для создания разметки, выкройки футляра.
|
Знание названия,
устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
|
Умение
сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных
профессий.
|
С помощью
учителя искать наиболее целесообразные способы
решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.
Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в
ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
|
Задания нет.
|
|
22
|
|
Технология
изготовления швейных изделий. Изготовление футляра.
Учебник с. 104 -
107
|
Урок применения
полученных знаний на практике.
|
Создание условий
для выполнения практической работы по оформлению футляра.
|
Знание (на
уровне представлений) некоторых характерных особенностей изученных видов
декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических
операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
|
Воспитание и
развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
23
|
|
Строчка прямого стежка и её варианты.
Игрушки из меховых шариков.
Учебник с. 108 - 111
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с понятиями «стежок» и
«строчка», дать представление о назначении строчек (отделка и соединение
деталей). Научить выполнять прямую строчку, освоить приёмы выполнения
перевивов.
|
Знание (на
уровне представлений) некоторых характерных особенностей изученных видов
декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических
операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
|
Воспитание и развитие
готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое
мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
24
|
|
Разметка строчек. Подушечка для иголок.
Учебник с. 112 - 116
|
Комбинированный урок
|
Расширить и закрепить знания о прямой
строчке и её вариантах. Познакомить с несколькими способами разметки строчки.
|
Знание обобщенных
названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки,
сборка изделия, отделка.
|
Умение участвовать в
диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
Конструирование
и моделирование 9 часов
|
|
25
|
|
Транспортные средства. Макеты и модели.
Игрушки из спичечных коробков.
Учебник с. 118 - 121
|
Комбинированный урок
|
Дать представление о макетах и моделях.
Использовать приобретённые технико-технические знания и умения для
изготовления макетов и моделей, а также личный опыт учащихся; развивать
интерес к технике.
|
Умение конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу
или эскизу.
|
Умение
соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
Задания нет.
|
|
26
|
|
Виды соединения деталей конструкции. Как
соединяют детали машин и механизмов.
Учебник с. 122 - 123
|
Комбинированный урок
|
Дать представление о видах соединения
деталей в технических конструкциях (подвижное и неподвижное) и способах
соединения.
|
Умение конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу
или эскизу.
|
Умение соотносить
информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться
планировать практическую деятельность на уроке.
|
Задания нет.
|
|
27
|
|
Техника в жизни человека. Транспорт. От
телеги до машины.
Учебник с. 124 – 126, РТ с. 59
|
Комбинированный урок
|
Расширять представление о наземном
(подземном) транспорте, его назначении, истории развития; использовать личный
опыт учащихся.
|
Умение конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу
или эскизу.
|
Умение соотносить
информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
Уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться
планировать практическую деятельность на уроке.
|
Задания нет.
|
|
28
|
|
Делаем
макеты. Автомобиль.
РТ
с.56 - 57
|
Урок-проект
|
Создание условий
для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.
|
Умение
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание
обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из
заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные
конструкторско-технологические задачи.
|
Умение
соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека - мастера.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
Задания нет.
|
|
29
|
|
История развития транспорта. В воздухе и
космосе. Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.
Учебник с. 127 - 128
|
Комбинированный урок
|
Дать представление о истории воздушного
транспорта. Использовать приобретённые технико-технические знания и умения
для изготовления макетов и моделей, а также личный опыт учащихся; развивать
интерес к технике.
|
Умение конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу
или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий
технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка
изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические
задачи.
|
Умение
соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека - мастера.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
Задания нет.
|
|
30
|
|
Делаем макеты.
Самолет.
РТ
с. 60 - 61
|
Урок-проект
|
Создание
условий для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей,
для формирования умения определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами.
|
Умение
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов
соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий
макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические
задачи.
|
Умение
сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных
профессий.
|
Сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов
неправильной формы, чертежных инструментов).
|
Задания нет.
|
|
31
|
|
История развития транспорта. В водной
стихии. Делаем макеты. Лодочка.
Учебник с. 129 - 130
|
Урок-проект
|
Создание условий
для формирования умения конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.
|
Умение
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу. Умение определять способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание
отличий макета от модели. Умение решать несложные
конструкторско-технологические задачи.
|
Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,
перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия
результатов трудовой деятельности человека - мастера.
|
С помощью
учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов
(графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме
урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
32
|
|
Мини-проект
«Праздник авиации».
|
Урок-проект
|
Создание условий
для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей, для
развития умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами
|
Умение
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов
соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий
макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические
задачи.
|
Воспитание и
развитие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы,
определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
Задания нет.
|
|
33
|
|
Мини-проект
«Наш флот».
|
Урок-проект
|
Создание условий
для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.
|
Умение
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов
соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий
макета от модели.
|
Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,
перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия
результатов трудовой деятельности человека- мастера.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно
с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты, инструменты и приспособления).
|
Задания нет.
|
|
Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере) 1 часа
|
|
34
|
|
Выставка
изделий
(в том числе,
демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых
носителях по изученным темам).
|
Урок-выставка
|
Создание условий
для презентации детьми своих лучших работ, выполненных в течение учебного
года.
|
Знание (на
уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды.
Знание назначения персонального компьютера, некоторых его возможностей в
учебном процессе.
|
Уважительно
относиться к результатам труда.
|
Понимать
особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и
одноклассников, высказывать свое мнение.
|
Задания нет.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.