|
№
урока
|
Тема
урока
|
Языковая
компетенция
|
Речевая
компетенция
|
Планируемые
сроки
|
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
|
Раздел 1 Элементы учебной ситуации «Знакомство» (7
уроков)
|
|
1/1
|
Знакомство
со странами изучаемого языка. Знакомство друг с другом по-английски. Введение
в языковую среду.
|
Интонация
приветствия
|
Продуктивная
Hello, I’m…
|
|
|
Понять
интернациональные слова. Прослушать англ. имена мальчиков и девочек.
Прослушать, как ребята здороваются с целью имитации.
|
Учатся
здороваться
|
|
|
|
2/2
|
Приветствие.
Буквы Ee., Bb, Dd
,Kk ,Ll, Mm, Nn, соответствующие звуки.
|
Интонация
переспроса
Звуки:
[b], [d], [k],
[l], [m], [n],
[e]
Буквы:
Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee
Чтение
буквы Ee в закрыт. слоге
|
Продуктивная
no
|
|
Учатся
правильно читать английские имена с буквой Ee в закрыт.
слоге
|
Прослушать
англ. имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения. Прослушать
диалоги-приветствия для дальнейшего разыгрывания . Прослушать диалоги и
установить их последовательность.
|
Произносят
английские имена. Учатся не соглашаться, используя слово “no”. Разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу.
|
Учатся
писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка
(тренировка в написании имен).
|
|
|
3/3
|
Буквы Yy, Tt, Ss., Gg, соответствующие звуки. Сценка
«Знакомство».
|
Звуки:
[t], [s], [g], [j], [i]
Буквы:
Tt, Ss, Gg, Yy
Чтение
буквы Yy в закрытом слоге
|
Продуктивная
yes
Nice to meet you.
|
|
Учатся
читать английские имена
|
Понять
прослушанные диалоги извлечь необход. информ. Прослушать имена с целью устранения
несоответствий с картинками учебника. Прослушать английские имена, буквы,
звуки с целью их правильного произношения. Прослушать диалоги с целью их
дальнейшего разыгрывания.
|
Произносят
английские имена. Учатся соглашаться, используя слово “yes”. Разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу.
|
Учатся
писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка.
|
|
|
4/4
|
Как
тебя зовут? Буквы Ff, Pp,
Vv, Ww,
соответствующие звуки.
|
Интонация
вопроса
Звуки:
[h], [G], [z], [i]
Буквы:
Hh, Jj, Zz, Ii.
Чтение
буквы в Ii закрыт. слоге
|
Продуктивная
What’s your name?
сesk,
pen, elf
|
|
Учатся
правильно читать имена с буквой в Ii закрыт. слоге
|
Прослушать
рифмовку, фразу, имена, буквы, звуки с целью правильного произношения.
Прослушать диалог с целью дальнейшей драматизации. Понять диалоги с целью
установления соответствия.
|
Воспроизведение
рифмовки. Ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры
|
Учатся
писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка
(написание новых слов по строчке, добавление букв в слова). Устанавливают
соответствие
заглавных
букв строчным
|
|
|
5/5
|
Как
тебя зовут? Буквы Hh, Jj,
Zz, Ii,
соответствующие звуки.
|
Интонация вопроса
Звуки: [h], [G], [z], [i]
Буквы: Hh, Jj, Zz, Ii.
Чтение буквы в Ii
закрыт. слоге
|
Продуктивная
What’s your name?
сesk,
pen, elf
|
|
Учатся правильно читать имена с буквой в Ii закрыт. слоге
|
Прослушать рифмовку, фразу, имена, буквы,
звуки с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью дальнейшей
драматизации. Понять диалоги с целью установления соответствия.
|
Воспроизведение рифмовки. Ведут этикетные
диалоги на основе структурно-функциональной опоры.
|
Учатся писать изученные английские буквы.
Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке,
добавление букв в слова). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.
|
|
|
6/6
|
Правила
чтения буквы Ее.
|
Звуки,
буквы цикла
|
Лексика
цикла
|
|
Совершенствование
навыков чтения (чтение рифмованных пар слов)
|
Прослушать
диалоги с целью установления их очередности
|
Драматизация
микродиалога «Знакомство» (без опоры).
|
Совершенствование
навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы
|
|
|
7/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
Звуки,
буквы цикла
|
Лексика
цикла
|
|
Совершенствование
навыков чтения (соблюдение правил чтения, выбрать и зачитать слова с
определенными звуками)
|
Прослушать
звуки и найти в паре. Прослушать слова и установить соответствие с
картинками. Понять диалоги и извлечь необходимую информацию
|
Совершенствование
навыков диалогической речи (сценка знакомства).
|
Совершенствование
орфографических навыков (найти имена в квадрате; написать названия предметов
по первой букве, вставить недостающие буквы)
|
|
|
Раздел 2 Элементы речевой ситуации «Мир вокруг нас»
(8 уроков)
|
|
8/1
|
Буквы
Rr, Cc, Xx, соответствующие звуки.
|
Звуки:
[r], [k], [ks]
Буквы:
Rr, Cc, Xx
|
Продуктивная
milk, hill, kid,
pig, wind
|
|
Учатся
читать имена и фамилии людей.
|
Прослушать
новые звуки, буквы, имена и фамилии с целью правильного произношения. Понять
прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать
слова и найти эти предметы на рисунке.
|
Воспроизведение
диалогов (по образцу)
|
Учатся
писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка
(написание новых слов по строчке). Написать по 2 слова к каждой группе
|
|
|
9/2
|
Учимся
прощаться. Буква Оо, соответствующий звук.
|
Звуки:
[O]
Буквы:
Оо
Чтение буквы Оо в закрыт. слоге
|
Продуктивная
Good bye / Bye / Bye-bye.
See you;
dog, box, fox, doll,
frog, pond, troll, lorry.
|
|
Учатся
правильно читать слова с буквой Оо в закрыт. слоге. Учатся читать слова с
определенными звуками
|
Прослушать
новые звук, букву, имена и фамилии с целью правильного произношения,
самопроверки. Прослушать фразы прощания с целью правильного произношения.
Прослушать слова с целью выявления слов со звуком [P].
|
Учатся
прощаться с помощью разных вариантов
|
Учатся писать изученные английские буквы. Формирование
орфографического навыка (написание новых слов по строчке, написать имена
правильно). Выполнить лексические упражнения: объединить слова по смыслу
|
|
|
10/3
|
Буква
Uu, соответствующий звук.
|
Звуки:
[A]
Буквы:
Uu
Чтение
буквы Uu в закрыт. слоге
|
Продуктивная
bus,
sun, jug, cup, mug.
|
|
Учатся
правильно читать слова с буквой Uu в закрыт. слоге.
Учатся читать слова с определенными звуками
|
Понять
прослушанные диалоги и вычленить необходимую информацию. Прослушать слова и
добавить недостающее.
|
Исполняют
песенку, меняя фразы прощания.
|
Учатся
писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка
(написание новых слов по строчке, вставить пропущенные буквы). Устанавливают
соответствие заглавных букв строчным.
|
|
|
11/4
|
Буквосочетание
ее. Учимся представлять людей друг другу
|
Звуки:
[i:]
Буквосочетания:
ee
|
Продуктивная
tree,
street, bee, sweet, meet.
|
|
Учатся
правильно читать слова с буквосочетанием ee;
совершенствование техники чтения
|
Прослушивают,
как представить человека с целью воспроизведения. Понять прослушанный диалог
с целью понимания содержания.
|
Учатся
представлять людей друг другу
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, буквосочетаний по строчке).
Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам по
определенному признаку; найти слова в цепочках
|
|
|
12/5
|
Конструкция
I can see. Неопределенный
артикль (форма a).
|
|
Продуктивная
I can see
|
Неопределенный артикль (форма a).
|
Чтение
слов на ранее изученные правила
|
Прослушать
фразы с целью добавления необходимых реплик. Прослушать аудиозапись с целью
опознавания услышанных предметов.
|
Воспроизведение
рифмовки. Учатся описывать картинки с помощью фразы I can see
|
Формирование
орфографического навыка (добавить слова в группы). Выполнить лексические
упражнения: закончить предложения, написав названия предметов
|
|
|
13/6
|
Повторение
лексики, правил чтения. Знакомство с английским алфавитом.
|
|
Лексика
цикла
|
Неопределенный артикль (форма a).
|
Совершенствование
навыков чтения
|
Прослушать
слова и выбрать нужное из двух предложенных.
|
Воспроизведение
фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения
|
Совершенствование орфографических навыков (вставить пропущенные
буквы, написать слова вместо картинок). Выполнить лексические упражнения:
объединить слова по смыслу
|
|
|
14/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
Звуки, буквы цикла
|
Лексика
цикла
|
|
Совершенствование
навыков чтения (зачитать слова с определенным звуком, имена)
|
Уметь
определять на слух звук, слово. Прослушать слова и выбрать на картинке
услышанные.
|
Воспроизведение
фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения
|
Совершенствование
орфографических навыков (найти слова в квадрате, написать слова по первой
букве, подписать картинки).
|
|
|
15/8
|
Проверочная
работа №1
|
|
|
Раздел 3 Элементы учебных ситуаций «Мир вокруг нас»
и «Откуда мы родом» (7 уроков)
|
|
16/1
|
Как
поживаешь? Буквосочетание sh
|
Интонация фразы How are
you?
Звуки:
[S] Буквосочетания:
sh
|
Продуктивная
How are you? -
I’m fine. Thank
you.
Shop, ship, fish,
dish, shelf, sheep
|
|
Учатся
читать слова с буквосочетанием sh. Тренировка в чтении
слов на ранее изученные правила.
|
Прослушать
диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью
правильного произношения.
|
Учатся
спрашивать «Как дела?» и правильно отвечать на данный вопрос. Вести диалог
этикетного характера
|
Формирование
орфографического навыка (написание буквосочетания, новых слов по строчке;
найти новые слова в квадрате
|
|
|
17/2
|
Буква
Аа, соответствующий звук. Правила чтения.
|
Звуки:
[x]
Буквы:
Аа
Чтение буквы Аа в закрыт. слоге
|
Продуктивная
сat,
cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.
|
|
Учатся
читать слова с буквой Аа в закрыт. слоге.
|
Прослушать
слова и выбрать нужное из двух предложенных. Понять диалоги и установить
соответствие с картинками.
|
Работа
в парах (разыгрывание диалогов по ситуации).
|
Формирование
орфограф.-ого навыка (написание нов. слов по строчке; составить слова из
предложенных букв)
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
|
|
18/3
|
Союз and. Буквосочетание сk.
|
Интонация
перечисления с союэом and. Звуки: [k], [q]
Буквосочетание
ck
|
Продуктивная
can, and, cock,
clock, sock, duck, black, red, green.
|
Союз and
|
Учатся
читать слова с буквосочетанием сk. Учатся читать фразы с союзом and. Тренировка
в чтении слов на ранее изученные правила.
|
Прослушать
диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью
правильного произношения. Прослушать фразы и установить соответствия с
цветами
|
Воспроизведение
рифмовки. Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся составлять словосочетания прилаг. + сущ.
|
Формирование
орфографического навыка (написание буквосочетаний, новых слов по строчке;
найти слова в цепочке).
|
|
|
19/4
|
Буквосочетание
оо (вариант[u]). Откуда ты родом? (диалогическая речь).
|
Интонация
вопрос.
предл-я
Звуки:
[u]
Буквосочетания: оо
|
Продуктивная
Where are you from?
– I’m from … Book, cook, hook, wood, Moscow, London.
|
|
Учатся
читать слова с буквосочетанием оо. Учатся
читать новые имена, используя ранее изученные правила чтения.
|
Прослушать слова и исправить неточности на картинках в соответствии с
прослушанным. Прослушать имена с целью самопроверки.
|
Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся спрашивать по-английски «Откуда ты родом?» и
правильно отвечать на данную реплику. Вести диалог-расспрос с
использованием вопросительной конструкции Where are you
from?
|
Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний,
новых слов, словосочетаний по строчке.
|
|
|
20/5
|
Тренировка
в употреблении фразы Where are you from? в устной речи.
|
|
Продуктивная
big,
little
|
|
|
Понять
прослушанный диалог и установить соответствие с рисунками. Прослушать фразы
диктора и ответить на них. Понять рассказ диктора и составить предложения.
|
Воспроизведение
рифмовки. Составляют предложения, используя картинки. Учатся описывать
картинки, используя прилагательные big и little
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке;
сделать подписи к картинкам; вставить пропущенные буквы)
|
|
|
21/6
|
Повторение
правил чтения. Сценки знакомства / встречи / прощания.
|
|
Лексика
цикла
|
Союз and
|
Совершенствование
техники чтения (читать слова, объединенные в группы в зависимости от чтения
гласной; распределить слова по группам в соответствии с чтением гласной)
|
Прослушать
аудиозапись с целью понимания основного содержания.
|
Разыгрывают
сценки знакомства, приветствия, прощания (без опор)
|
Повторение
букв алфавита (установить соответствие между заглавными и строчными буквами).
Выполнить лексическое упражнение: написать по два словосочетания с указанными
прилагательными)
|
|
|
22/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
Звуки, буквы цикла
|
Лексика
цикла
|
|
Совершенствование
техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения
(понимание прочитанного: ожения, соответствующие
заданию)ия, интонации) и навыков чтения (онимания содержания. елить слова по
грувыбрать и зачитать предложения, соответствующие заданию)
|
Прослушать
фразы и выбрать правильный вариант в соответствии с услышанным. Прослушать
диалог с целью извлечения информации. Прослушать аудиозапись с целью полного
понимания содержания.
|
Совершенствование
навыков диалогической речи (ответить на вопросы диктора; составить
микродиалоги по картинке и разыграть их)
|
Повторение
английских букв (соответствие заглавных букв
|
|
|
Раздел 4 Элементы учебной ситуации «Эмоции. Оценка
происходящего» (8 уроков)
|
|
23/1
|
Буквосочетание
ch, соответствующий звук.
|
Звуки:
[C]
Буквосочетание
ch
|
Продуктивная
bench, chimp, chick, cherry, match.
|
Предл-я
с использ-ем глагола-связки
to be в форме
3-го
л. ед.ч.
|
Учатся
читать слова с буквосочетанием ch. Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные
правила.
|
Прослушать
слова и оценить услышанное с позиции «верно»-«неверно». Прослушать фразы
диктора и установить соответствие
|
Учатся
описывать животных, людей с помощью конструкции типа Ann is little.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
|
|
|
24/2
|
Учимся
давать оценочную характеристику людям, предметам. Местоимение it.
|
|
Продуктивная
good, bad, sad, happy, funny.
|
Местоимение
it.
|
|
Прослушать
текст, понять основное содержание и установить соответствие. Прослушать
диктора и указать на неточности на картинках.
|
Учатся
давать оценочные характеристики людям и предметам. Учатся называть предмет и
давать его характеристику. Воспроизведение рифмовки.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
Выполнить лексические упражнения: добавить слова в рифму; подписать
карнавальные маски
|
|
|
25/3
|
Буквосочетания
or и ar. Конструкция What is it?
|
Звуки:
[O:], [a:]
Буквосочетания:
or,
ar
Интонация спец. вопроса
|
Продуктивная
сar, star, park, door,
farm, port, horse, floor.
|
Вопрос.
конструкция What is it?
|
Учатся
читать слова с буквосочетаниями or и ar.
|
Прослушать
фразы диктора и закончить предложения. Прослушать фразы диктора, слова,
словосочетания с целью самопроверки Понять текст диктора и установить
соответствие
|
Учатся
отвечать на вопрос What is it?,
используя конструкцию It is a … (= It’s a
…). Работа в парах (употребление конструкции What is it? и ответ на нее)
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
Выполнить лексические упражнения: написать ответы на вопросы
|
|
|
26/4
|
Отрицательная
конструкция It isn’t a … . Буква Qq,
соответствующий звук. Буквосочетание qu.
|
Звуки:
[kw]
Буква
Qq
Буквосочетания:
qu
|
Продуктивная
queen, quilt.
|
Отрицательная
конструкция
It isn’t a …
|
Учатся
читать слова с новой буквой Qq
и буквосочетанием qu.
|
Понять
аудиозапись и исправить ошибки на картинке. Прослушать микротексты и
установить соответствие.
|
Учатся
строить краткие монологические высказывания описательного характера.
Составление предложений с отрицательной конструкцией It isn’t a …
|
Тренировка
в написании буквы Qq. Формирование орфографического
навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические
упражнения: описать картинки
|
|
|
27/5
|
Учимся
отвечать на вопрос типа Is it a cat? Конструкция Who is it?
|
|
Рецептивная:
knock-knock
|
Общий вопрос типа Is it a cat? (структура
ответов) Конструкция Who is it?
|
Совершенствование
техники чтения (чтение слов и фраз на ранее изученные правила)
|
Понять,
о чем говорят люди и установить соответствие. Понять диалоги с целью
установления соответствия.
|
Учатся
выражать согласие / несогласие, участвуя в диалоге-расспросе. Учатся
отвечать на вопрос Who is it? В игре. Ведут диалог по ситуации «Идем в гости» (по образцу)
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
Выполнить лексические упражнения: написать фразы по образцу; ответить на
вопросы
|
|
|
28/6
|
Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?
|
|
Лексика
цикла
|
Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?
|
Чтение
групп слов , объединенных в зависимости от правила чтения. Прочитать текст с
целью полного понимания содержания
|
Понять
прослушанные диалоги и установить соответствие с картинками. Прослушать
рассказ и соотнести с текстом учебника. Прослушать мини-диалоги и найти
картинки, соответствующие правильным ответам
|
Тренируются отвечать на вопросы What is it?, Who is
it? и Is it a cat?
|
Совершенствование
орфографического навыка (найти в квадрате прилагательные). Выполнить
лексические упражнения: вписать в предложения слова what и who; распределить слова по группам в
соответствии с чтением
|
|
|
29/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
Звуки, буквы цикла
|
Лексика
цикла
|
Грамматика
цикла
|
Совершенствование
техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения
(понимание прочитанного: ожения, соответствующие
заданию)ия, интонации) и навыков чтения (онимания содержания. елить слова по
груподобрать подписи к картинкам)
|
Понять
прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать
фразы с целью выбора правильного варианта.
|
Ведут
диалог-расспрос (по образцу). Дифференциация вопросов What
is it? и Who is it?
(подбирают
правильный вариант к фразе)
|
Совершенствование
орфографического навыка (вставить недостающие буквы в слова; найти слова в
ленте). Выполнить лексические упражнения: составить из слов предложения.
|
|
|
30/8
|
Проверочная работа №2
|
|
|
Раздел 5 Элементы учебной ситуации «Семья» ( 7
уроков)
|
|
31/1
|
Введение
лексики по теме «Семья». Личные местоимения I, he, she, it.
|
|
Продуктивная
mum, dad, granny,
granddad.
I, he, she, it.
|
Личные
местоимения I, he, she, it.
|
Чтение
слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения
|
Аудирование
текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку.
Понять реплики и установить соответствие.
|
Ведут
диалог по ситуации «Разговор трех учеников» по образцу. Учатся подбирать
реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции
|
Формирование
орфографического навыка
|
|
|
32/2
|
Утвердительные
и вопросительные структуры с глаголом to be.
|
|
|
Личные
местоимения I, he, she, it.
Утвердит.
и вопросит. структуры с глаголом to be.
|
Чтение
слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения
|
Понять
на слух краткие сообщения о членах семьи. Прослушать фразы и отметить верный
вариант.
|
Учатся
давать оценочную характеристику членам семьи. Составляют краткие
монологические высказывания по образцу.
|
Выполнить
лексические упражнения: написать вопросы; соединить вопросы с ответами;
составить предложения по таблице
|
|
|
33/3
|
Чтение
букв Aa и Ee в
открытом слоге. Знакомство с альтернативным вопросом.
|
Звуки:
[ei] [i:]
Чтение
букв Aa и Ee в
открытом слоге
Интонация
альтернативного вопроса
|
Продуктивная
name, game, cake,
lake, plane, plate, we, or.
|
Альтернативный
вопрос
|
Учатся
читать слова с буквами Aa и Ee в открытом слоге.
|
Понять
на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную или
языковую догадку. Прослушать фразы диктора и составить вопросы.
|
Учатся
задавать вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них. Учатся задавать альтернативные вопросы и отвечать
на них.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить
лексические упражнения: написать ответы
|
|
|
34/4
|
Знакомство
со сложными словами. Повелительное наклонение.
|
|
Продуктивная
doorbell,
cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor
lamp.
Sleep well!
Feed Rex!
Sit!
Kiss mum!
Stand up!
Hug dad!
Be good!
|
Повелительное
наклонение
|
|
Понять
на слух речь диалогического характера, вычленить необходимые фразы. Понять на
слух ситуации и соотнести с верными картинками.
|
Ведут
диалог-расспрос на элементарном уровне. Учатся прогнозировать вопрос по
ответу. Учатся выражать просьбы, пожелания, приказания.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
Выполнить лексические упражнения: выбрать нужные подписи для картинок
|
|
|
35/5
|
Неопределенный артикль (форма an). Чтение буквы Оо
в открытом слоге.
|
Звуки:
[qu]
Чтение буквы Оо в открытом слоге.
Интонация различных видов вопросов
|
Продуктивная
rose, stone, bone,
phone, boat, coat, old, cold.
Clap your hands!
Stamp your feet!
Shake your head!
I see.
|
Неопределенный артикль
|
Учатся
читать слова с буквой Оо в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения
текста диалогического характера(техника чтения, интонация, понимание)
|
Прослушать
аудиозапись и закончить предложения. Прослушать команды диктора с целью
выполнения разминки. Понять прослушанные диалоги и разделить их на группы по
заданию
|
Учатся
отвечать на вопросы и задавать их, ориентируясь на имеющиеся ответы. Учатся
описывать картинку с опорой на вопросы
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочет. по строчке.
|
|
|
36/6
|
Работа
с лексикой. Обучение чтению, говорению.
|
|
Лексика
цикла
|
|
Понять
прочитанные тексты и установить соответствие с рисунками
Говорение:
Описать
героев рисунков (без опоры).
|
Воспринимать
на слух указания и принять решения о правильности их исполнения с опорой на
картинки. Понять микротексты и добавить имена
|
Описать
героев рисунков (без опоры).
|
Выполнить
лексические упражнения: распределить слова по группам в соответствии с
правилами чтения; найти в цепочке слова.
|
|
|
37/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
Звуки, буквы цикла
|
Лексика
цикла
|
Грамматика
цикла
|
Совершенствование
техники чтения и навыков чтения (полное понимание прочитанного текста)
|
Понять
реплики ребят и установить соответствия с картинками. Прослушать фразы
диктора и: а) закончить предложения, б) выбрать правильный вариант
|
|
Совершенствование
орфографического навыка (добавить слова в группы; вставить пропущенные
буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить аротикли;
составить предложения из слов.
|
|
|
Раздел 6 Элементы учебной ситуации «Люди и города»
(7 уроков)
|
|
38/1
|
Чтение
буквы Uu в открытом слоге. Личные местоимения he, she, you.
|
Звуки:
[ju:] Чтение буквы Uu в
открытом слоге
|
Продуктивная
blue, you, we, tulip,
pupil, student, cute.
|
Личные местоимения
|
Учатся
читать слова с буквой Uu в открытом слоге
|
Понять
речь диктора и установить соответствие. Прослушать названия городов с целью
правильного произношения. Прослушать диктора и оценить информацию с позиции «верно»-«неверно»
|
Учатся
говорить о том, откуда родом люди (по образцу).
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
|
|
|
39/2
|
Формы глагола to be
в Present Simple.
|
|
|
Формы глагола to be
в Present Simple.
|
|
Прослушать
фразы и установить недостающие элементы в тексте, предложениях
|
Воспроизведение
песенки “Where are you from?”
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить нужную форму глагола to
be
|
|
|
40/3
|
Диалог-расспрос
«Знакомство». Формы глагола to be в Present
Simple (вопросит. предложение).
|
Интонация общего вопроса
|
|
Формы
глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение).
|
|
Прослушать
разговоры и добавить недостающие элементы. Понять диалог и ответить на
вопросы
|
Вести
диалог-расспрос (по схеме и без нее). Учатся задавать общие вопросы с
глаголом to be в Present Simple и отвечать на них
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения: вставить нужную форму глагола to
be; выбрать правильный ответ на вопрос
|
|
|
41/4
|
Буквосочетание
th, соответствующий звук.
Личные местоимения.
|
Звуки:
[eq], [D]
Буквосочетание
th
|
Продуктивная
where, they, Leeds.
|
Личные
местоимения
|
Понять
текст облегченного содержания с целью установления соответствия между
содержанием текста и картинкой
|
Понять
на слух информацию и местожительстве персонажей.
|
Учатся
описывать персонажей с использованием местоимения they
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы; найти в
квадрате местоимения
|
|
|
42/5
|
Глагол
to be в Present Simple (отрицания, общий вопрос).
|
Интонация
общего вопроса
|
|
Глагол
to be в Present Simple (отрицат. предл-е, общий
вопрос).
|
Читают
слова, соотнося произношение с определенным транскрипционным значком. Чтение
текстов с полным пониманием содержания, решение на их основе смысловых задач
|
Понять
на слух информацию л том, как зовут людей. Воспринимают на слух предложения и
соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор
|
Ведут
этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Учатся задавать друг
другу общие вопросы и отвечать на них
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;
составить новые слова).
|
|
|
43/6
|
Повторение
правил чтения. Формы глагола to be в Present
Simple.
|
|
Лексика
цикла
|
Формы глагола
to be в Present Simple.
|
Учатся
читать слова с буквами Oo, Uu в откр. / закр. типах слогов. Чтение текста с полным пониманием
содержания
|
Воспринимают
на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя
правильный выбор. Прослушать диалог с целью установления последовательности
фраз
|
Ведут
диалог этикетного характера по теме «Знакомство»
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых слов по строчке). Выполнить
лексико-грамматические упражнения: составить новые сложные слова; выбрать
правильную подпись для картинки
|
|
|
44/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
|
Лексика
цикла
|
Грамматика
цикла
|
Совершенствование
навыков чтения (чтение с полным пониманием содержания)
|
Понять
прослушанные тексты с целью установления соответствия с картинками.
Воспринимают вопросы на слух и отвечают на них
|
Совершенствование
навыков монологической речи (рассказ о персонаже картинки по образцу; рассказ
о себе по плану)
|
Совершенствование
орфографического навыка (заменить букву для образования нового слова).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить одну из форм глагола to
be ; вставить слова в предложения. Написать рассказ
о себе (по образцу).
|
|
|
Раздел 7 Элементы учебной ситуации «Люди и их
занятия» (8 уроков)
|
|
45/1
|
Чтение
букв Ii, Yy в
открытом слоге.
|
Звуки:
[ai] Чтение букв Ii, Yy
в открытом слоге
|
|
Продуктивная
bike, kite, pilot,
pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.
|
Учатся
читать слова, словосочетания, предложения с буквами Ii, Yy в открытом слоге
|
Воспринимают
на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя
правильный выбор.
|
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: найти слова в квадрате; сделать
предложения отрицательными
|
|
|
46/2
|
Общий
вопрос с глаголом to be в Present Simple (мн.ч.) Предлог in
|
|
|
Общий вопрос с глаголом to be в Present
Simple (формамн.ч.) Предлог in.
|
|
Воспринимают
на слух информацию с целью определения местоположения людей. Прослушать
фразы и раскрасить предметы в соответствии с прослушанным.
|
Учатся
описывать персонажей картинок с использованием личных местоим. и прил. Учатся
задавать общий вопрос и правильно отвечать на него. Учатся задавать спец.
вопросы о местонахождении предметов / людей и отвечать на данный вопрос
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить вопросы с ответами;
исправь подписи под картинками
|
|
|
47/3
|
Разговор
с родными. Буквосочетание th, соответствующий
звук.
|
Звуки:
[T],
[D]
Буквосочетание
th
(2 варианта чтения)
|
Продуктивная
they, brother, mother,
father, three, throne, thick, thin, son.
|
|
Прочитать
микротексты с целью добавления ЛЕ по смыслу. Учатся читать слова,
словосочетания с буквосочетанием th
|
Понять
прослушанный текст с целью извлечения необходимой информации. Воспринимают
на слух информацию с целью установления соответствия
|
Учатся
расспрашивать друг друга о состоянии дел, местонахождении
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово
|
|
|
48/4
|
Числительные
1-12. Конструкция How old are you?
|
|
Продуктивная
оne,
two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.
How old are you? –
I am ten.
|
|
Совершенствование
техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге).
|
Понять
на слух микродиалоги с целью установления местонахождения людей. Прослушать
числительные и установить очередность звучания.
|
Учатся
спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения из слов;
объединить слова в рифму
|
|
|
49/5
|
Альтернативный
вопрос (повторение). Конструкция How old are you? в устной речи
|
|
Рецептивная
son
|
Альтернативный
вопрос
|
Совершенствование
техники чтения
|
Понять
прослушанные диалоги и выбрать верные утверждения. Прослушать аудиозапись с
целью выяснения возраста детей
|
Учатся
задавать по образцу и правильно отвечать на альтернативный вопрос. Учатся
спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос.
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения: закончить предложения , используя рисунки;
вставить в предложения одну из форм глагола to be; описать семейное фото
|
|
|
50/6
|
Рассказ
о животном. Формы глагола to be в Present
Simple.
|
|
Лексика цикла
|
Грамматика
цикла
|
Понять
рассказ о животном и ответить на вопросы по нему
|
Понять
на слух телефонный разговор и определить маршрут Рона. Прослушать
аудиозапись и отметить верные утверждения.
|
Учатся
отвечать на общий вопрос с использованием картинок. Рассказ о животном (по
образцу)
|
Совершенствование
орфографического навыка (вставить в слова недостающие буквы). Выполнить
лексико-грамматические упражнения: преобразовать утвердительные предложения в
вопросы; дописать просьбы.
|
|
|
51/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного
материала)
|
|
Лексика
цикла
|
Грамматика
цикла
|
Совершенствование
техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции
«верно»-«неверно»
|
Понять
на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и
дать на них ответы
|
Навыки
ответа на вопросы. Совершенствование навыков диалогической речи
(диалог-расспрос «Знакомство» с опорой на план), монологической речи (рассказ
о себе)
|
Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки;
«расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить
вопросы; продолжить предложения.
|
|
|
52/8
|
Проверочная
работа №3
|
|
|
Раздел 8 Учебная ситуация «Мы считаем» (7 уроков)
|
|
53/1
|
Множественное
число существительных.
|
Звуки:
[z], [s], [iz]
Правила
чтения окончания –s у существительных во мн.ч.
|
|
Мн.
ч. сущ-ных
|
Правила
чтения окончания –s у существительных во мн.ч.
(знакомство, тренировка). Учатся читать слова и словосочетания, содержащие
сущ-ные в мн. ч.
|
Воспринимают
числительные на слух. Прослушать аудиозапись и исправить ошибки художника
|
|
Формирование
орфографического навыка (написать числительные в соответствии с рисунками;
вписать слова в предложения вместо картинок).
|
|
|
54/2
|
Множественное
число существительных (тренировочные упражнения; употребление в предложениях)
|
|
|
Мн. ч. сущ-ных
|
Выбирают
из списка слов и зачитывают сущ-ные в форме мн.ч.
|
Прослушать
аудиозапись с целью выбора озвученной фразы. Прослушать речь диктора и
выбрать картинки, соответствующие прослушанным фразам.
|
Называют
животных в мн.ч. Сообщают о том, что видят и в каком количестве.
Воспроизведение рифмовки (с опорой на иллюстрации)
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения: найти слова в цепочке; ответить на
вопросы; вставить в предложения одну из форм глагола to be.
|
|
|
55/3
|
Краткие
формы глагола to be.
Буквосочетания ir, er, ur, соответствующий звук.
|
Звуки:
[W] Буквосочетания ir, er, ur
|
Продуктивная
bird, girl, birch,
nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern
|
Краткие
формы глагола to be (мн.ч.)
|
Учатся
читать слова с буквосочетаниями ir, er, ur
|
Понять
микродиалоги на слух и найти ошибки в ответах. Понять текст на слух и найти
верные утвержд-я
|
Учатся
перефразировать предложения по образцам.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово в
строчке
|
|
|
56/4
|
Конструкция
I like…
|
|
|
|
Совершенствование
техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге).
|
Понять
на слух рассказы мальчиков с целью установления их местоположения. Понять
аудиозапись и определить их имена
|
Учатся
отвечать на общий вопрос, используя краткую форму глагола to be (мн.ч.). Учатся говорить о том, что им нравится, используя
конструкцию I like…
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать о том, что любишь;
установить соответствие между вопросами и ответами
|
|
|
57/5
|
Введение
лексики по теме «Фрукты». Предлоги in, on,
under, by (знакомство). Определенный
артикль.
|
|
Продуктивная
apple, plum, lemon,
banana, grapes, orange
|
Предлоги in, on, under, by. Определенный артикль.
|
Учатся
читать слова и словосочетания с предлогами и определенным артиклем
|
Понять
текст на слух с целью извлечения необходимой информации (с опорой на
картинку). Прослушать фразы диктора и отметить сущ-ные в форме мн.ч.
|
Учатся
говорить о том, что нравится с помощью конструкции I like… Учатся говорить о местоположении
предметов, используя предлоги in, on, under, by.
|
Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний
по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить предлоги;
соединить рисунки с подписями
|
|
|
58/6
|
Активизация
лексики по теме «Профессии / занятия людей»
|
|
Рецептивная
sweet
|
Предлоги in, on, under, by.
|
Совершенствование
техники чтения.
|
Понять
на слух текст и закончить фразы , используя прослушанную информацию.
Прослушать диктора и определить количество фруктов, записав с помощью цифры
|
Учатся
говорить о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by. Учатся говорить о том, что нравится с помощью конструкции I
like… и объяснять, почему (по
образцу). Называют профессии людей, пользуясь рисунками.
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения: написать ответы на вопросы; закончить
предложения, подобрав слова в рифму; восстановить названия цветов шарика из
букв
|
|
|
59/7
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
|
Лексика
цикла
|
Грамматика
цикла
|
Совершенствование
техники чтения. Понять прочитанные тексты и подобрать к ним соответствующие
иллюстрации.
|
Прослушать
реплики детей и установить соответствие. Понять прослушанный текст и
заполнить таблицу по заданию.
|
Учатся
описывать картинки по образцу. Учатся описывать картинки, сравнивая их между
собой, опираясь на модели
|
Совершенствование
орфографического навыка (написать недостающие числительные; найти в квадрате
названия фруктов). Выполнить лексико-грамматические упражнения: распределить
существительные в две колонки.
|
|
|
Раздел 9 Элементы учебной ситуации «Время и
действия» (9 уроков)
|
|
60/1
|
Буквосочетания
ow, ou, th, соответствующие звуки.
|
Звуки:
[au]
Буквосочетания:
ow, ou, th
Варианты произношения определенного артикля
|
Продуктивная
clown, cow, brown,
mouse, down, blouse, house
Рецептивная:
boy
|
Определенный
артикль
|
Учатся
читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетаниями ow, ou, th.
|
Слушают
правильное звучание буквосочетаний ow, ou, Знакомятся с вариантами произношения
определенного артикля
|
Воспроизведение
песенки. Рассказывают о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке
|
|
|
61/2
|
Английский
алфавит. Учимся отвечать на вопросы. Обучение чтению.
|
Английский
алфавит.
|
Рецептивная:
In the street, in
the tree
|
Мн.
ч. сущ-ных
|
Совершенствование
техники чтения (правила чтения буквосочетаний, окончания –s у сущ-ных мн.ч.). Обучение чтению с целью извлечения необходимой
информации
|
Понять
речь диктора с целью установления соответствия .
|
Отвечают
на вопросы по картинке, по тексту.
|
Совершенствование
орфографического навыка (найти в цепочке слова). Выполнить
лексико-грамматические упражнения: вставить в предложения одну из форм
глагола to be; закончить предложения по
образцу.
|
|
|
62/3
|
Обучение
чтению, аудированию. Учимся называть время.
|
|
Продуктивная
What’s the time? -
It’s one o’clock.
|
Предлоги
(повторение).
|
Совершенствование
техники чтения. Чтение текста с целью логического его завершения (со
зрительной опорой). Обучение чтению с целью полного понимания содержания
|
Прослушать
текст с целью установления некорректности в описании картинок. Прослушать
диалоги с целью установления времени, которое называют дети.
|
Учатся
правильно отвечать на вопрос «Который час?»
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить фразы
|
|
|
63/4
|
Буквосочетание
оо (вариант чтения [u:]).
|
Звуки:
[u], [u:] Буквосочетание оо
|
Продуктивная
too, room, roof,
boot, spoon, moon, school, afternoon.
|
Мн. ч.
сущ-ных
Формы гл. to be в
Present Simple (повторение)
|
Учатся
читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетанием оо.
|
Прослушать
диалог с целью извлечения необходимой информации. Прослушать аудиозапись и
отметить то, что видит диктор.
|
Учатся
правильно задавать вопросы в соответствии с ответами. Учатся составлять
предложения по-английски в соответствии с ситуацией
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке).
Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать вопросы; закончить
фразы, добавив предлоги
|
|
|
64/5
|
Введение
лексики (глаголы движения). Конструкция I like to + Inf.9
|
|
Продуктивная
run, jump, ride,
swim, help, play.
|
Предлоги
(повторение).
Глаголы
в Present Simple. Конструкция I
like to + Inf.
|
Читают
текст о преференциях тролля.
|
Воспринимают на слух фразы и решают поставленные
перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их
преференции.
|
Учатся
говорить о том, что делают днем, добавив глаголы в предложения. Рассказывают
о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца.
|
Формирование
орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке; найти
глаголы в квадрате). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить
предложения из слов
|
|
|
65/6
|
Итоговая
контрольная работа.
|
|
|
66/7
|
Обучение
аудированию, чтению. Что мы любим делать и что обычно делаем ?
|
|
Лексика
цикла
|
|
Совершенствование
техники чтения. Обучение чтению с целью извлечения необходимой информации
|
Воспринимают
на слух текст с целью выбора соответствующей ему иллюстрации. Прослушать
диалоги с целью установления соответствия
|
Учатся
говорить о своих любимых занятиях, используя конструкцию I like to
+ Inf. (по образцу).
Учатся говорить о своих обычных действиях, составляя
предложения по таблице.
|
Повторение
алфавита. Выполнить задания на основе прочитанного текста. Вставить
местоимения в предложения.
|
|
|
67/8
|
Проверочная
работа №4
|
|
|
68/9
|
Чему
мы научились? (закрепление изученного материала)
|
|
Лексика
цикла
|
Грамматика
цикла
|
Совершенствование
техники чтения. Обучение чтению с целью полного понимания содержания.
|
Обучение
аудированию с целью понимания основного содержания. Обучение аудированию с
целью извлечения необходимой информации
|
Учатся
подбирать ответные реплики по смыслу. Рассказ о себе (по образцу)
|
Совершенствование
орфографического навыка (найти в цепочке слова). Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.