КТП 1 класс УМК "Школа России"

№	Содержание    (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата			Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			план	факт
	Ты учишься изображать.	9ч					Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы. Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям .
1.	Изображения всюду вокруг нас.	1	06.09			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»
2.	Мастер Изображения учит видеть.	1	13.09			Таблица «Все цвета радуги»
3.	Изображать можно пятном.	1	20.09			Краски
4.	Изображать можно линией.	1	27.09			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
5.	Изображать можно в объеме.	1	04.10			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Находить выразительные, образные объемы в природе .Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала. Овладевать первичными навыками изображения в объеме
6.	Разноцветные краски. .	1	11.10			Гуашь, альбом	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями, приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
7.	Изображать можно и то, что невидимо.	1	18.10			Альбом	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств. Изображать радость или грусть.
8.	Художники и   зрители. Художественные музеи.	1	25.10			Портреты людей искусства	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях, эмоционально оценивать.
9.	Выставка работ.	1	01.11
	Ты украшаешь.	8					Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы
10	Мир полон украшений.	1	15.11			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»
11	Цветы.	1	22.11			Цветная бумага альбом	Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги .Составлять из готовых цветов коллективную работу.
12	Красоту надо уметь замечать.	1	29.11			Гуашь,                     альбом	Находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
13	Узоры на крыльях.	1	06.12			Краски, альбом	Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.
14	Красивые рыбы. Украшение рыб.	1	13.12			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Освоить простые приёмы техники монотипии.Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.
15	Украшения птиц. Объёмная аппликация.	1	20.12			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов.Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
16	Как украшает себя человек.	1	10.01			Детские книги	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений .
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)	1	17.01			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Придумать, как можно украсить свой класс  к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
	Ты строишь.	11					Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.
18	Постройки в нашей жизни.	1	24.01			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»
19	Дома бывают разными.	1	31.01			Бумага, ножницы	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
20	Домики, которые построила природа.	1	07.02			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия» пластилин	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
21	Формы и конструкции природных домиков.	1	21.02			Пластилин,цветные карандаши	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п
22	Дом снаружи и внутри.	1	28.02			Акварель	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
23	Внутреннее устройство дома.	1	07.03			Бумага	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома их вид снаружи и внутри .
24	Строим город.	1	14.03			Бумага, ножницы	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать  из бумаги разнообразные дома, Работать в группе, создавая  коллективный макет игрового городка.
25	Все имеет свое строение.	1	21.03			Бумага, ножницы	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.
26	Строим вещи.	1	04.04			Бумага, ножницы	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать  из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
27	Город, в котором мы живем. Экскурсия.	1	11.04			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.
28	Панно «Город, в котором мы живем»	1	18.04
	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5					Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства .Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе. Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой, графическими материалами, красками.
29	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	1	25.04			Электронный диск «Уроки Кирилла и Мефодия»
30	«Сказочная Страна» Создание панно.	1	02.05			Бумага, ножницы
31	Праздник весны. Праздник птиц.	1	09.05			Бумага
32	Урок любования. Умение видеть.	1	16.05			Краски
33	Времена года. Здравствуй, лето!	1	23.05			Бумага, гуашь
Итого:		33ч.

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			план	факт
Введение                  1ч.
1	Мой родной край	1	01.09		ЦОР	Объяснять, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает.
Я и моя семья         8ч
2	Будем знакомы! Кто я?  Какой я?	1	08.09		Ребусы.	Называть своё имя, имена родных, одноклассников. Описывать свой характер, рассказывать о своей мечте. Анализировать способы разгадывания ребусов. Составлять ребус своего имени одним из способов.
3	Мои любимые занятия	1	15.09			Составлять рассказ о своём любимом занятии. Рассказывать о своём участии в коллективных занятиях.
4	Любимые занятия и увлечения	1	22.09		Рисунки, фотографии.
5	Моя семья	1	29.10		Рисунки, фотографии.	Составлять рассказ  о свое семье. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семейных играх.
6	Обязанности  и увлечения в нашей семье.	1	06.10		ЦОР	Характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение».
7	Семейные традиции .	1	13.10		Рисунки, фотографии.	Характеризовать понятия «традиция». Сопоставлять семейные традиции с временами года. Рассказывать о любимом семейном празднике.
8	Праздники, которые мы  отмечаем вместе..	1	20.10		ЦОР
9	Творческий проект «Будем жить одной семьёй»	1	27.10			Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анализировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценивать участие каждого.
Я и моя школа               7ч.
10	Наша школа .Правила поведения в школе	1	17.11		Рисунки, фотографии.	Рассказывать о своей школе.
11	Знакомство со школой. Экскурсия	1	24.11			Анализировать своё поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, её традициях.
12	Традиции нашей школы.	1	01.12		Рисунки, фотографии.
13	Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.	1	08.12		ЦОР	Характеризовать понятие «поручение». Оценивать свои возможности и обосновывать своё желание выполнять то или иное поручение.
14	Мои одноклассники.	1	15.12		Рисунки, фотографии.	Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной дружбы.
15	Правила школьной дружбы	1	22.12		ЦОР
16	Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи»	1	12.01			Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте. Определять свою часть работы, анализировать качество её выполнения.
Я и мои родные места.     9 ч.						Слушать рассказ о  Краснодаре. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины , рисунки. Характеризовать понятия «достопримечательности». Рассказывать об известных достопримечательностях Краснодарского края и своего района.
17	Главный город Краснодарского края.	1	19.01		ЦОР
18	Достопримечательности Экскурсия в музей Семьи Степановых	1	26.01		экскурсия
19	Достопримечательности.	1	02.02		ЦОР
20	Мой адрес. Проект «Улица, на которой я живу.»	1	09.02			Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, иллюстративный материал.
21	Правила поведения  в общественных местах.	1	23.02		Рисунки, фотографии.	Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать  правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифицировать различные виды транспорта, описывать их.
22	Правила поведения  в школе на улице, в транспорте.	1	02.03		экскурсия
23	Труд жителей моего населённого пункта. Экскурсия.	1	09.03		экскурсия	Описывать пруд людей разных профессий. Называть профессии своих родных, рассказывать об особенностях их деятельности
24	Труд моих родных.	1	16.03		фотографии.
25	Исследовательский  проект «Какой я житель».	1	23.03		ЦОР	Участвовать в групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте.... Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.
Я и природа вокруг меня.     8ч						Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном..Называть животных своей местности.
26	Растения и животные вокруг меня. Экскурсия.	1	06.04		Рисунки, фотографии.
27	Что где растёт, кто где живёт.	1	13.04
28	Забота о комнатных растениях.	1	20.04		ЦОР                  Рисунки	Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ)
29	Забота о домашних животных. Экскурсия.	1	27.04	-	экскурсия
30	Красота природы моей местности.  Экскурсия	1	04.05		экскурсия	Анализировать различные способы описания красоты природы родного края. Сопоставлять свои впечатления. Мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников. Писателей, воспевающих красоту родного края.
31	Поэты, писатели, художники о красоте родного края.	1	11.05		Произведения художников  и писателей.
32	Экскурсия «Милый сердцу уголок»	1	18.05		экскурсия
33	Творческая мастерская «Милый сердцу уголок»	1	25.05
	Итого	33ч.				Проекты-5

№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Кол. час	Дата		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			План	Факт
	Вводный урок.	1ч
1.	Знакомство с учебником. Система условных обозначений.	1	12.03		ЦОР	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Находить в словаре непонятные слова.
	Жили- были буквы.	7ч
2.	В.Данько  «Загадочные буквы».  С Чёрный  «Живая азбука»	1	13.03		ЦОР	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
3.	С.Маршак «Автобус № 26». Выразительное чтение.	1	14.03		Диск «Голос поэта» Портрет С.Я.Маршака. Выставка книг.	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать  книги с выставки в соответствии  с темой раздела
4.	Творческая работа: волшебные превращения.	1	16.03		ЦОР
5.	Проекты «Создаём город букв»,  «Буквы  - герои сказок».	1	19.03		ЦОР
6.	Литературная сказка И. Токмаковой  «Аля, Кляксич и буква А»	1	20.03		ЦОР	Передавать характер героя с помощью жестов,  мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
7.	Ф Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет» Творческий пересказ.	1	21.03		Лент букв.	Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.
8.	Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой» Заучивание наизусть.	1	23.03		ЦОР	Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Читать стихи наизусть.
	Сказки, загадки, небылицы.	7ч.
9.	Сказки  народные. «Курочка ряба»,  «Руковичка», «Петух и собака».	1	02.04		ЦОР	Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении  - читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.
10.	Сказки  (авторские) А.С.Пушкин  «Сказка о царе Салтане…»	1	03.04		Портрет	Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку.
11.	К. Ушинский «Гусь и журавль»  Л.Толстой «Зайцы и лягушка»	1	04.04		ЦОР	Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
12.	Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана.	1	06.04		Иллюстрации к сказке «Теремок»	Рассказывать сказку на основе картинного плана.
13.	Сравнение народной и литературной сказок.	1	09.04		Сказки	Сравнивать народную и литературную сказку.
14.	Загадки.  Русские, английские народные песенки.	1	10.04		Словарь Ожегова: загадки, народные песенки, потешки, небылицы.	Воспринимать на слух художественное произведение..  Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное
15.	Потешки.  Небылицы. Чтение по ролям. Сочинение небылиц.	1	11.04		ЦОР	Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.
	Апрель, апрель. Звенит капель!	5ч
16.	А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Плещеев «Травка зеленеет…»	1	13.04		ЦОР	Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения.
17.	Т.Белозёров «Подснежники» С.Маршак «Апрель».	1	16.04		ЦОР	Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные
18.	И.Токмакова, Е. Трутнева «Когда это бывает?» Сочинение загадок.	1	17.04		Загадки	Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения
19.	Проект: «Составляем сборник загадок».	1	18.04		ЦОР
20.	Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, их выразительное чтение.	1	20.04		Книги	Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
	И в шутку и всерьёз.	6ч.
21.	Весёлые стихи для детей.	1	23.04		ЦОР	Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
22.	О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук». Заучивание наизусть.	1	24.04		ЦОР	Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
23.	И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» Чтение по ролям.	1	25.04		ЦОР	Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков.
24.	Юмористические рассказы для детей Я.Тайц «Волк», Н.Артюхова «Саша-дразнилка».	1	27.04		ЦОР	Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста
25.	М.Пляцковский «Помощник» Рассказывание.	1	30.04		ЦОР	Объяснять смысл названия произведения.
26.	Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.	1	01.05		ЦОР	Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.
	Я и мои друзья.	7ч
27.	Ю.Ермолаев «Лучший друг» Е. Благинина «Подарок». Заголовок. План рассказа.	1	02.05		Картинный план к произведению.	Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Составлять план  рассказа.
28.	В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны», Р.Сеф «Совет»	1	04.05		Иллюстрации к произведению С.Михалкова «Бараны»	Читать произведения, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.
29.	И.Пивоварова «Вежливый ослик», В.Орлов «Если дружбой…»	1	07.05		ЦОР	Учиться работать в паре. Обсуждать прочитанное. Договариваться друг с другом
30.	Я Аким «Моя родня», А.Барто «Вот так защитник!»	1	08.05		Портрет Агнии Львовны Барто	Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрацию.
31.	С.Маршак «Хороший день». Ю.Энтин «Про дружбу»	1	09.05		ЦОР	Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение .
32.	Д.Тихомирова «Мальчик и  лягушки», «Находка»	1	11.05			Участвовать в работе  группы; распределять работу в группе;  находить нужную информацию в соответствии с заданием;
33.	Проект: «Наш класс – дружная семья»	1	14.05		ЦОР	Участвовать в работе группы; Распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию в группе.
	О братьях наших меньших.	7ч
34.	С.Михалков «Трезор» Р.Сеф «Кто любит собак…».	1	15.05			Читать произведения с выражением.
35.	И.Токмакова «Купите собаку», В.Осеева «Собака яростно лаяла».	1	16.05		ЦОР	Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение .
36.	В.Берестов «Лягушата»,  Г.Сапгир «Кошка».	1	18.05		ЦОР	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение..
37.	В Лунин «Никого не обижай», С.Михалков «Важный совет».	1	21.05		Диск с записями стихов в исполнении авторов.	Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.
38.	Сказки - несказки Д.Хармс «Храбрый ёж».	1	22.05		ЦОР	Характеризовать героя  художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрацию.
39.	Сказки –несказки. Н.Сладков «Лисица и ёж».	1	23.05		ЦОР	Называть особенности сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки – несказки; находить сказки – несказки в книгах.
40.	Обобщающий урок.	1	25.05			Сравнивать художественный и научно-популярный текст.
	Итого:	40 ч.				Проекты-3

№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			план	факт
	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1	04.09		-электронный диск «Математика»  1 класс	-моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости -выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение; -группировать числа по заданному правилу -моделировать изученные арифметические зависимости
2	Счёт предметов.	1	05.09		-наборное полотно;
3	Пространственные отношения: «налево», «направо», «вверх», «вниз».	1	06.09
4	Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».	1	07.09		-предметные картинки
5	Сравнение предметов. Отношения      « столько же», «больше», «меньше».	1	11.09
					-наборное полотно; -предметные картинки
6	Понятие: «на сколько больше», «на сколько меньше».	1	12.09		-электронный диск
7	Сравнивание групп предметов.	1	13.09		-электронный диск
8	Закрепление  пройденного. Проверочная работа № 1 по теме «Сравнение предметов» .	1	14.09		-предметные картинки	-проверить умение сравнивать предметы
	Числа от 1до10.Число 0. Нумерация	28			картинки	-различать понятия «число» и «цифра»
	Цифры и числа  1-5	9
9	Много. Один. Цифра 1	1	18.09		-электронный диск	-моделировать изученные арифметические зависимости
10	Числа 1,2.Письмо цифры 2	1	19.09
11	Число 3, цифра 3.	1	20.09		-наборное полотно;	-различать понятия «число» и «цифра»
12	Знаки «+», «-», «=».	1	21.09		-предметные картинки;	-использовать знаки, связанные с вычитанием  и сложением
13	Числа 1, 2, 3, 4, цифра 4.	1	25.09		-предметные картинки	-различать понятия «число» и «цифра»
14	Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1	26.09		-измерительные инструменты	-выбирать способ сравнения объектов,
15	Число и цифра 5.	1	27.09		-карточки с цифрами	-различать понятия «число» и «цифра»
16	Состав числа 5.	1	28.09		-предметные картинки	-сравнивать изученные числа с помощью знака - =
17	Точка. Кривая линия, прямая линия. Отрезок.	1	02.10		-плакат «Геометрические фигуры»	-характеризовать свойства геометрических фигур;
	Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.	19
18	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	1	03.10		-электронный диск	-изображать прямые  и ломаные линии
19	Закрепление.	1	04.10		-наборное полотно;	-различать понятия «число» и «цифра»
20	Знаки сравнения  «больше», «меньше», «равно»	1	05.10		-карточки с цифрами и знаками;	-сравнивать изученные числа с помощью знака - =
21	Равенство, неравенство.	1	09.10		-электронный диск	-использовать термин «равенство»; «неравенство»
22	Многоугольники.	1	10.10		-плакат «Геометрические фигуры»	-распознавать геометрические фигуры
23	Числа 6,7.Цифра 6.	1	11.10		-карточки с цифрами	-различать понятия «число» и «цифра»
24	Закрепление. Цифра 7	1	12.10		-наборное полотно	-выбирать способ сравнения объектов, -различать понятия «число» и «цифра» -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
25	Числа 8, 9. Цифра 8.	1	16.10		электронный диск
26	Числа 1-9. Письмо цифры 9.	1	17.10		наборное полотно;
27	Число 10.	1	18.10		-карточки с цифрами и знаками
28	Числа  1-10	1	19.10			-Чертить и измерять отрезки -упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным местом
29	Сантиметр.	1	23.10		-плакат «Геометрические фигуры»
30	Увеличить. Уменьшить.	1	24.10
31	Число и цифра 0.	1	25.10
32	Сложение и вычитание вида с числом 0.	1	26.10		-электронный диск	-понимать и использовать терминологию вычитания и сложения
33	Закрепление пройденного.Страничка для любознательных.	1	30.10
34	Закрепление . Проверочная работа № 2 «Числа первого десятка»	1	31.10		-таблица	-различать понятия «число» и «цифра»;
35	Работа над ошибками. Состав чисел.	1	01.11		-бланки с текстом	-проверка знания состава чисел
36	Проект «Математика вокруг нас»		02.11
	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	28
	Сложение и вычитание вид  +1, +2	13
37	Сложение и вычитание в случаях вида /+-1.	1	13.11			-различать понятия «число» и «цифра» -выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
38	Присчитывание и отсчитывание по 1	1	14.11		-таблица
39	Сложение и вычитание в случаях вида /+ -2.	1	15.11		-карточки с цифрами и знаками;	-понимать и использовать терминологию сложения; -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия -выполнять краткую запись к задаче -планировать решение задач.
40	Название компонентов и результата сложения.	1	16.11		-таблица «Таблица сложения»
41	Задача. Структура задачи.	1	20.11		-электронный диск
42	Составление и решение задач.	1	21.11		-наборное полотно;
43	Таблица сложения и вычитания для случаев вида /+-2.	1	22.11		-электронный диск
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	23.11		-таблица	-выполнять сложение однозначных
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	27.11		-предметные картинки	-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. -выбирать самостоятельно способ решения задач. -выполнять сложение и вычитание однозначных чисел -наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	28.11		-электронный диск
47	Закрепление.	1	29.11
48	Закрепление. Решение текстовых задач.	1	30.11		-карточки с цифрами и знаками;
49	Закрепление. Странички для любознательных.	1	04.12		-таблица
	Сложение и вычитание вида     + 3.	15			-карточки с цифрами и знаками.
50	Сложение и вычитание в случаях вида /+-3. Приёмы вычисления.	1	05.12		-электронный диск	-различать понятия «число» и «цифра»
51	Сравнение отрезков по длине. Решение текстовых задач.	1	06.12		-плакат
52	Таблица сложения и вычитания для случаев вида /+-3.	1	07.12			-выполнять краткую запись к задаче и составлять алгоритм её решения -проверить умение решать задачи
53	Приёмы вычислений для случаев вида /+-3. Закрепление.	1	11.12
54	Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».	1	12.12		-таблица
55	Закрепление.	1	13.12
56	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	14.12		-карточки с цифрами и знаками;	-выбирать самостоятельно способ решения задач. -выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
57	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1	18.12		-наборное полотно;
58	Сложение и вычитание в случаях вида /+ -4.	1	19.12		-электронный диск
59	Закрепление.	1	20.12
60	Задачи на разностное сравнение.	1	21.12		-предметные картинки	-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи
61	Задачи на разностное сравнение.	1	25.12		-электронный диск	-выбирать самостоятельно способ решения задач. -выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка
62	Таблица сложения и вычитания для случаев вида /+ -4.	1	26.12
63	Закрепление. Математический диктант №1.	1	10.01		-наборное полотно;
64	Закрепление	1	11.01		-таблица «Таблица сложения»
	Числа от 1 до 10
	Сложение и вычитание (продолжение)	18
65	Перестановка слагаемых.	1	15.01		-электронный диск	-понимать и использовать терминологию сложения; -применять переместительное свойство сложения
66	Использование переместительного свойства сложения для вида /+5, 6, 7, 8, 9.	1	16.01
67	Таблица сложения и вычитания для случаев вида /+-5, 6, 7, 8, 9.	1	17.01		-карточки с цифрами и знаками;	-применять переместительное свойство сложения
68	Перестановка слагаемых. Закрепление.	1	18.01		-таблица «Таблица сложения»
69	Обобщение и закрепление	1	22.01
70	Закрепление.	1	23.01		-таблица «Связь сложения и вычитания»	-понимать и использовать терминологию сложения и вычитания; -понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;
71	Связь между суммой и слагаемыми.	1	24.01
72	Название компонентов и результата вычитания.	1	25.01		-предметные картинки; -наборное полотно;
73	Вычитание вида 6-/, 7-/.	1	29.01
74	Вычитание вида 6-/, 7-/.Связь сложения и вычитания.	1	30.01		-таблица «Таблица вычитания»	-понимать и использовать терминологию вычитания;
75	Вычитание вида 8-/, 9-/.	1	31.01		-электронный диск «Математика»	-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи -выполнять сложение однозначных чисел  без перехода через десяток на уровне автоматического навыка -моделировать изученные математические зависимости -решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи и схем
76	Вычитание вида 8-/, 9-/.Решение задач	1	01.02
77	Вычитание вида 10-/.	1	05.02		-таблица
78	Вычитание из чисел 8,9,10.Связь сложения и вычитания.	1	06.02		-электронный диск
79	Единица массы: килограмм.	1	07.02
80	Литр.	1	08.02		-электронный диск
81	Закрепление.	1	19.02		-карточки с цифрами и знаками	-составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
82	Контрольная работа №1	1	20.02
	Числа от 1 до 20. Нумерация.	12			-карточки с цифрами и знаками	-различать понятия «число» и «цифра»;
83	Название и последовательность чисел от 10 до 20.	1	21.02		-таблица	-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
84	Образование чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 20.	1	22.02		-таблица «Числа от 10 до 20»
85	Чтение и запись чисел от 11 до 20.	1	26.02		-электронный диск	-образовывать числа первых двух десятков
86	Единица длины: дециметр.	1	27.02		-демонстрационные измерительные инструменты	-строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки
87	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.	1	28.02		-таблица	-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
88	Закрепление.Математический диктант №3	1	01.03		-таблица «Единицы массы»	-моделировать изученные математические зависимости
89	Решение текстовых задач.	1	05.03		-таблица	-моделировать изученные математические зависимости -составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания -различать понятия «число» и «цифра»; -образовывать числа первых двух десятков
90	Закрепление. Проверочная работа.	1	06.03		-электронный диск
91	Странички для любознательных	1	07.03
92	Закрепление.	1	08.03
93	Повторение .Подготовка к решению задач в два действия.	1	12.03
94	Ознакомление с задачей в два действия.	1	13.03
95	Ознакомление с задачей в два действия.	1	14.03		-наборное полотно;	-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи и схем
96	Решение задач в два действия.	1	15.03		-раздаточный материал	-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи и схем
	Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание (продолжение)	25
	Табличное сложение	12
97	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	19.03		электронный диск	-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи и схем
98	Сложение вида /+2	1	20.03		-раздаточный материал
99	Сложение вида/+3	1	21.03
100	Сложение вида /+4.	1	22.03		-таблица	-образовывать числа первых двух десятков
101	Сложение вида /+5. Математический диктант № 4.	1	02.04		-электронный диск	-различать понятия «число» и «цифра»; -образовывать числа первых двух десятков  выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматтзма понимать и использовать терминологию сложения и вычитания; -выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд
102	Сложение вида /+6.	1	03.04
103	Сложение вида /+7.	1	04.04		-таблица
104	Сложение вида /+8, /+9.	1	05.04
105	Таблица сложения.	1	09.04		-карточки с цифрами и знаками
106	Закрепление.	1	10.04		-наборное полотно;
107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	1	11.04
108	Контрольная работа №2	1	12.04
109	Работа над ошибками.	1	16.04
	Табличное вычитание	12
110	Приём вычитания с переходом через десяток.	1	17.04		-таблица «Вычитание»
111	Вычитание вида 11-/.	1	18.04			различать понятия «число» и «цифра»
112	Вычитание вида 12-/.	1	19.04			выполнять вычитание на уровне автоматизма
113	Вычитание вида 13-/.	1	23.04		-электронный диск
114	Вычитание вида 14-/.	1	24.04		-наборное полотно;	различать понятия «число» и «цифра»
115	Вычитание вида 15-/. Математический диктант №5.	1	25.04			-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд
116	Вычитание вида 16-/.	1	26.04		-предметные картинки;
117	Вычитание вида 17-/, вычитание вида 18-/.	1	30.04
118	Закрепление.	1	01.05			-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд
119	Отработка вычислительных навыков.	1	02.05		-электронный диск
120	Контрольная работа №3	1	03.05
121	Работа над ошибками. Табличное сложение и вычитание.	1	07.05			-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи и схем
	Итоговое повторение	11			геометрические фигуры	-распознавать геометрические фигуры
122	Геометрические понятия.	1	08.05
123	Единицы длины. Единицы массы.	1	09.05			-определять длину отрезков
124	Двузначные числа от 10 до 20	1	10.05		карточки	-использовать математическую терминологию
125	Числовые выражения	1	14.05
126	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток	1	15.05		-электронный диск	-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через
127	Приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток	1	16.05
128	Итоговая контрольная работа	1	17.05		карточки	-различать понятия «число» и «цифра»; -образовывать числа первых четырёх десятков
129	Решение задач	1	21.05		тест
130	Задачи на разностное сравнение чисел	1	22.05		-электронный диск	-решать текстовые задачи с  помощью  краткой записи и схем составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
131	Решение задач в два действия	1	23.05		тест
132	Закрепление и обобщение математических знаний, умений  и навыков.	1	24.05
	Итого	132ч.

Контрольные работы       4

Математические диктанты     5

Проверочные работы       3

№	Содержание                (разделы, темы)	Кол. час	Дата			Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			план	факт
	Музыка вокруг нас                          16ч
1.	И муза вечная со мной!	1	05.09			Муз.материал	Наблюдать за музыкой в жизни ребёнка.                                                                                   Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.                                                                                                              Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять словарь эмоций.                                                                                                Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах.                                                                                                   Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.                                                                                                        Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.                                                                                                            Инсценировать песни, пьесы программного содержания, народные сказки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.                                                                                     Знакомиться с элементами нотной записи.                                                      Выявлять сходство и различие музыкальных и живописных образов.          Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.                                                                                  Моделировать в графическом рисунке особенности песни, танца, марша.  Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Осуществлять первый опыт импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
2.	Хоровод муз.	1	12.09			Цор
3.	Повсюду музыка слышна.	1	19.09			Муз.материал
4.	Душа музыки – мелодия.	1	26.09			Цор
5.	Музыка осени.	1	03.10			Муз.материал
6.	Сочини мелодию.	1	10.10			Муз.материал
7.	Азбука, азбука каждому нужна.	1	17.10
8.	Музыкальная азбука.	1	24.10			Муз.материал, ноты
9.	Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли.	1	31.10			Цор
10.	«Садко» (из былинного сказа).	1	14.11			Муз.материал
11.	Музыкальные инструменты: флейта, арфа.	1	21.11			Муз.материал, картинки
12.	Звучащие картины. Разыграй песню.	1	28.11			Картинки
13.	Пришло Рождество, начинается торжество.	1	05.12			Муз.материал, цор
14.	Родной обычай старины.	1	12.12			Цор
15.	Добрый праздник среди зимы.	1	19.12			Муз.материал
16.	Край, в котором ты живешь.	1	26.12			Цор
	Музыка и ты                                      17ч
17.	Поэт, художник, композитор.	1	16.01			Картинки	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.                                                                                                                  Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.                                                                    Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.                                                                   Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества  (скороговорки, хороводы, игры, стихи).                                             Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх- драматизациях.                        Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.                 Воплощать в рисунках полюбившиеся образы из музыкальных произведений.                                      Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.  Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Сравнивать музыкальн. произведения разных жанров и стилей. Исполнять различные по характеру музыкальн. произведения. Сравнивать специфич. особенности произведений разных жанров. Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.
18.	Музыка утра.	1	23.01			Цор
19.	Музыка вечера.	1	30.01			Картинки
20.	Музыкальные портреты.	1	06.02
21.	Разыграй сказку (Баба-яга. Русская народная сказка)	1	20.02			Муз.материал
22.	У каждого свой музыкальный инструмент.	1	27.02			Цор
23.	Музы не молчали.	1	06.03			Муз.материал
24.	Музыкальные инструменты.	1	13.03			Картинки
25.	Мамин праздник.	1	20.03			Цор
26.	Музыкальные инструменты. Чудесная лютня. (По алжирской сказке)	1	03.04			Цор
27.	Звучащие картины.	1	10.04			Муз.материал
28.	Музыка в цирке.	1	17.04			Картинки
29.	Дом, который звучит.	1	24.04		Муз.материал
30.	Опера-сказка.	1	01.05			Цор
31.	Ничего на свете лучше нету.	1	08.05
32.	Афиша. Программа. Музыка в кино.	1	15.05			Муз.материал
33.	Урок-концерт.	1	22.05			Цор
	Итого:	33ч

№ п/п	Cодержание (разделы, темы)	Кол. час.	Дата				Материально-техническое оснащение		Универсальные учебные действия
			план		факт
Добукварный период -14ч.
1	«Азбука»-первая учебная книга.	1	01.09						Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».
2	Речь устная и письменная. Предложение.	1	04.09				Сюжетные картинки.		Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.
3	Слово и предложение.	1	05.09				Сюжетные картинки.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. Различать предмет и слово, его называющее. Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом.
4	Слог. Деление слов на слоги.	1	06.09				Сюжетные картинки		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов. Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.
5	Ударение. Ударный слог.	1	08.09				Схемы- модели.		Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
6	Звуки   в окружающем мире и в речи.	1	11.09				Сюжетные картинки		Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке
7	Звуки в словах. Природа родного края.	1	12.09				Сюжетные картинки Схемы- модели.		Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Составлять устные рассказы по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.
8	Слог-слияние.	1	13.09				Сюжетные картинки Схемы- модели		Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов. Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.
9	Повторение и обобщение пройденного материала.	1	15.09				Сюжетные картинки Схемы- модели		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме. Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог.Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).
10	Гласный звук [а], буквы А, а. .	1	18.09				Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры). Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а. Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок.
11	Гласный звук [о], буквы О, о. ].	1	19.09				Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни). Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о. Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить звук [о] и букву о. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок.
12	Гласный звук [и], буквы И, и.	1	20.09				Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградкой.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный. Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и. Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба». Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке
13	Гласный звук [ы], буква ы.	1	22.09				Электронное приложение .		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.  Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка). Воспроизводить диалог героев сказки.
14.	Гласный звук [у], буквы У, у.	1	25.09				Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградкой.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный. Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять роль восклицательного знака. Соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!). Характеризовать особенности изученных гласных звуков.
Букварный период 62ч.)
15	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. .	1	26.09			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.
16	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. . .	1	27.09			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]).
17	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1	29.09			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’]. Составлять слова из букв и слогов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села. Объяснять смысл пословицы. Произносить предложения с разной интонацией. Озаглавливать текст. Наблюдать за изменением слов. Включать слово в предложение.
18	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т	1	02.10			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Формулировать работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.
19	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  рассказов .	1	03.10			Лента букв
20	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1	04.10			Лента букв		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. Продолжать рассказ по его началу. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. Преобразовывать слова (колос — сокол).
21	Чтение  слов с новой   буквой, чтение предложений.	1	06.10			Электронное приложение
22	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1	09.10			Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградкой.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. Продолжать рассказ по его началу. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. Преобразовывать слова (колос — сокол). Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте. Определять место буквы л на «ленте букв». Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке
23	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в	1	10.10			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов.
24	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких рассказов.	1	11.10			Электронное приложение
25	Гласные буквы Е, е.	1	13.10			Электронное приложение		Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных.
26	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. .	1	16.1 0			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достиженя
27	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1	17.10			Электронное приложение		Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
28	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких рассказов	1	18.10			Лента букв		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.
29	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1	20.10			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.). Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’]. Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут). Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
30	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с	1	23.10			Лента букв
31	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1	24.10			Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградкой.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б. Наблюдать над изменением слова (столб — столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
32	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1	25.10			Лента букв
33	Чтение слов с новой буквой,  чтение предложений и коротких текстов.	1	27.10
34	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1	30.10			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв».
35	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1	31.10			Лента букв		Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] — [т] и [д’] — [т’] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами — т и д. Наблюдать над изменением слова (плот — плоты, труд — труды). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам.
36	Гласные буквы Я, я .	1	01.11			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных.Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
37	Чтение слов и предложений с новой буквой.	1	13.11			Лента букв
38	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1	14.11			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах. Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
39	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1	15.11			Таблица ЦОР
40	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1	17.11			Электронное приложение.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» Составлять рассказ по сюжетной картинке. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
41	Закрепление. Чтение слов с буквами Ч, ч	1	20.11
42	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких рассказов.	1	21.11			Сюжетные картинки		Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
43	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1	22.11			Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградкой.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.
44	Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.	1	24.11
45	Чтение слов  с новой буквой. Чтение предложений и коротких  рассказов.	1	27.11					Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.
46	Твёрдый согласный звук [ш],  буквы Ш, ш. Сочетание  ши.	1	28.11			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с буквами Ш, ш, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
47	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких рассказов.	1	29.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
48	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов	1	01.12					Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
49	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	1	04.12					Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
50	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1	05.12			Электронное приложение.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
51	Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1	06.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
52	Чтение слов с новой буквой. Чтение предложений и коротких рассказов.	1	08.12			ЦОР		Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
53	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	1	11.12			ЦОР
54	Гласные буквы Ё, ё	1	12.12			Электронное приложение		Принимать учебную задачу. Осущесвлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё . Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных. Составлять рассказ по сюжетной картинке буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными о и ё. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [о], то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать
55	Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.	1	13.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
56	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	1	15.12			Лента букв.		Читать слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
57	Звук [j’], буквы Й, й.	1	18.12			Электронное приложение		Выделять звук [j’] в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения .
58	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	1	19.12			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
59	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких рассказов.	1	20.12			Лента букв.		Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
60	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	1	22.12					Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
61	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	1	25.12					Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».
62	Гласные буквы Ю, ю	1	26.12			Электронное приложение к учебнику		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».
63	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	1	10.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
64	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц	1	12.01			Электронное приложение.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения
65	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких  текстов	1	15.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
66	Чтение предложений с интонацией и паузами.	1	16.01					Читать  тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.
67	Гласный звук [э], буквы Э, э.	1	17.01			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
68	Чтение слов с новой буквой, предложений рассказов.	1	19.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
69	Чтение предложений в соответствии со знаками препинания	1	22.01
70	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	1	23.01			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.  Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
71	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких рассказов.	1	24.01
72	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	1	26.01			Электронное приложение		Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.
73	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	1	29.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
74	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1	30.01			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а]. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]? Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э]. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
75	Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	1	31.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.
76	Русский алфавит.	1	02.02			Алфавит		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

Послебукварный период (16ч.)
77	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».»	1	05.02		Выставка книг.	На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.
78	Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский.     «Наше Отечество.»	1	06.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».
79	История славянской азбуки.В. Крупин. «Первоучители словенские.»	1	07.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста
80	В. Крупин. «Первый букварь.»  Знакомство со старинной азбукой.	1	09.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)
81	А.С. Пушкин. Сказки.	1	19.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет А.С. Пушкина. Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить, из какой книги прочитанный отрывок.
82	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.	1	20.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке
83	К.Д. Ушинский Рассказы для детей.	1	21.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять смысл названия рассказов. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
84	К.И. Чуковский. «Телефон.»	1	23.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст.
85	К.И. Чуковский. «Путаница». Небылица.	1	26.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои. Прочитать, как надо разговаривать героям. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и
86	В.В. Бианки. «Первая охота».	1	27.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием
87	С.Я. Маршак. «Угомон.»«Дважды два».	1	28.02		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака. Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть
88	М.М. Пришвин. «Предмайское утро.».	1	02.03		Выставка книг.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному
89	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак,А. Барто, В. Осеева.	1	05.03		Выставка книг.	Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.
90	Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. «Песенка — азбука.»	1	06.03		Выставка книг.	Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев
91	Проект: «Живая Азбука»	1	07.03		Выставка книг.	Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением
92	Наши достижения. Планируемые результаты изучения	1	09.03		Выставка книг.	Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики
Итого                                       92ч.

Послебукварный период (36 ч)[i]
Обучение чтению (16 ч)
Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграть фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.
Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста
История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста
В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет А.С. Пушкина. Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить, из какой книги прочитанный отрывок. Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу
Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке
К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять смысл названия рассказов. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои. Прочитать, как надо разговаривать героям. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев
В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста
С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака. Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть
М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов	Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются). Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения. Распределять роли. Разыгрывать диалог
Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений	Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания
Проект: «Живая Азбука»	Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением
Наши достижения. Планируемые результаты изучения	Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики
Резерв учебного времени на послебукварный период — 10 ч.

Систематический курс (560 ч)

1 класс (50 ч)

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Наша речь (2 ч)
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Русский язык — родной язык русского народа. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Текст, предложение, диалог[ii] (3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Слова, слова, слова … [iii] (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слово и слог (2 ч) Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Перенос слов (2 ч) Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов. Ударение (общее представление) (2 ч) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.  Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы (2 ч) Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Русский алфавит, или Азбука (2 ч) Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Гласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки (5 ч) Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч) Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. *Слово с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч) Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Согласные звонкие и глухие (5 ч) Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Шипящие согласные звуки (5 ч) Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. *Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. *Слово с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». Заглавная буква в словах (3 ч) Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка». Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега). Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

---

[i] Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.

[ii] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.

[iii] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса

№ п/п		Cодержание (разделы, темы)		Кол-во часов			Дата			Материально-техническое оснащение				Универсальные учебные действия.
							план	факт
Добукварный  период-17ч
1		Пропись — первая учебная тетрадь.		1			01.09			Плакат				Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
2		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии		1			04.09			Плакат				Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец
3		Письмо овалов и полуовалов.		1			05.09			Плакат				Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи, классифицировать их по группам.
4		Рисование бордюров.		1			06.09			Предметные картинки.  Схемы слов.				Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок».
5		Письмо длинных прямых наклонных линий.		1			07.09			Сюжетные картинки.				Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
6		Письмо   наклонной длинной линии с закруглением  внизу( влево)		1			08.09							Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе.
7		Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).		1			11.09			Предметные картинки. Схемы слов.				Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
8		Письмо овалов, их чередование		1			12.09			Предметные картинки. Схемы слов.				Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
9		Письмо коротких длинных наклонных линий,их чередование.		1			13.09			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.				Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
10		Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.		1			14.09			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.				Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
11		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.		1			15.09			Карточки с графическим изображением звуков и слогов.				Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу, чередовать их. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
12		Строчная и заглавная буквы А, а.		1			18.09			Электронное приложение				Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы группе
13		Строчная и заглавная буквы О, о.		1			19.09			Электронное приложение				Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.
14		Строчная буква и.		1			20.09			Электронное приложение				Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.Называть правильно элементы буквы и.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
15		Заглавная буква И.		1			21.09			Электронное приложение				Называть правильно элементы буквы И. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
16		Строчная буква ы.		1			22.09			Электронное приложение				Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.Воспроизводить и применять правила работы группе
17		Строчная и заглавная буквы У, у.		1			25.09			Карточки с графическим изображением звуков и слогов				Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем
Букварный период     78ч
18		Строчная и заглавная буквы Н, н.			1		26.09			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
19		Строчная  буква с.			1		27.09			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
20		Заглавная буква С..			1		28.09			Электронное приложение			Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
21		Строчная и заглавная  буква К,к			1		29.09			Электронное приложение			Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
22		Закрепление			1		02.10
23		Строчная буква  т.			1		03.10			Электронное приложение			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе.
24		Заглавная буквы Т.			1		04.10			Электронное приложение к
25		Строчная и заглавная буквы Л, л.			1		05.10			Электронное приложение			Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
26		Повторение и закрепление изученного.			1		06.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы.Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
27		Строчная буква р.			1		09.10			Электронное приложение			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.
28		Заглавная буква Р.			1.		10.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
29		Строчная буква в.			1		11.10			Электронное приложение			Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы В, в в соответствии с образцом.
30		Заглавная букв В.			1		12.10
31		Строчная буква е.			1		13.10						Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.
32		Заглавная буквы Е.			1		16.10
33		Строчная и  заглавная буква  П,п.			1		17.10			Электронное приложение Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
34		Строчная и заглавная буквы П, п.			1		18.10						Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.
35		Строчная  буква  м.			1		19.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом
36		Строчная и заглавная буквы М, м.			1		20.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения .Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.Дополнять предложения, данные в прописи, словами,  записывать их, используя приём комментирования.
37		Строчная  буква  з.			1		23.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
38		Строчная и заглавная буквы З, з.			1		24.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Выполнять правила работы в группе, в паре  Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
39		Письмо слогов и слов с изученными буквами.			1		25.10			Электронное приложение			Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.Правильно записывать имена собственные.Грамотно оформлять на письме все виды предложений.Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем
40		Строчная буква б.			1		26.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’] Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла. Выполнять правила работы в группе, в паре.
41		Заглавная буква Б.			1		27.10
42		Письмо слогов и слов с буквами  Б,б			1		30.10			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
43		Строчная  буквы  д.			1		31.10			Электронное приложение к учебнику			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
44		Строчная и заглавная буквы Д, д.			1		01.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
45		Строчная и заглавная буквы Я,я			1		02.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за употреблением запятой при обращении.
46		Строчная и заглавная буквы Я,я			1		13.11			Электронное приложение к учебнику
47		Списывание слов и предложений с печатного текста.			1		14.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
48		Строчная и заглавная буквы Г, г..			1		15.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
49		Строчная и заглавная буквы Г, г.. Оформление границ предложения			1		16.11
50		Строчная буква ч.			1		17.11			Электронное приложение к учебнику			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
51		Строчная буква ч. Слоги ча, чу			1		20.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
52		Списывание слов и предложений с печатного текста.			1		21.11			Электронное приложение к учебнику			Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
53		Буква ь.			1		22.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов			Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.
54		Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.			1		23.11
55		Письмо слогов и слов с буквой  ь в конце и середине слова			1		24.11
56		Списывание с печатного шрифта.			1		27.11
	57		Строчная и заглавная буквы  Ш, ш		1	28.11					Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (токой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
	58		Строчная и заглавная буквы  Ш, ш		1	29.11			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	59		Письмо слогов и слов с буквами Ш,ш Правописание сочетания ши.		1	30.11
	60		Письмо слогов и слов с  буквами Ш, ш.  Списывание с печатного текста.		1	01.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его.
	61		Списывание с печатного шрифта.		1	04.12
	62		Строчная буква ж.		1	05.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].
	63		Заглавная буква Ж.		1	06.12			Электронное приложение
	64		Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же.		1	07.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	65		Правописание имён собственных.		1	08.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже). Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
	66		Списывание с печатного шрифта.		1	11.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	67		Строчная буква ё.		1	12.12			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.
	68		Списывание с печатного шрифта. Запись предложении оформление границ.		1	13.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	69		Запись предложений оформление границ.		1	14.12			Схема-модель.		Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.
	70		Заглавная буква Ё.		1	15.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ё, ё. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
	71		Строчная и заглавная буквы Й, й..		1	18.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
	72		Строчная и заглавная буквы Х, х.		1	19.12			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.
	73		Письмо слогов и  слов с буквами Х, х.		1	20.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	74		Письмо изученных букв, слогов.		1	21.12					Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
	75		Письмо слогов и слов с буквами Х,х Признаки предмета.		1	22.12			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	76		Письмо изученных букв. Письмо элементов изученных букв.		1	25.12
	77		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		1	26.12			Электронное приложение		Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
	78		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.			10.01
	79		Правописа -ние имён собственных (имена людей).		1	11.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	80		Строчная  буква ц.		1	12.01			ЦОР		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.
	81		Заглавная буква Ц.		1	15.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	82		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.		1	16.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	83		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц .		1	17.01			.Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
	84		Строчная и заглавная буквы Э, э.		1	18.01			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
	85		Письмо слогов и слов с буквами Э, э		1	19.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	86		Письмо слов и предложе ний с буквами Э.э. Списывание с печатного текста		1	22.01			ЦОР		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
	87		Строчная буква щ..		1	23.01
	88		Заглавная буква Щ.		1	24.01			Электронное приложение		Писать букву щ в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
	89		Работа над деформир. предл. Тире.		1	25.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	90		Строчная  буква ф.		1	26.01			Электронное приложение		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
	91		Заглавная буква Ф.		1	29.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов
	92		Запись предложений под диктовку с предварительным разбором		1	30.01
	93		Строчные буквы ь, ъ..		1	31.01			Карточки с графическим изображением звуков и слогов		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
	94		Строчные буквы ь, ъ..			01.02
	95		Письмо слов с буквами ь, ъ. Запись предложений с комментированием		1	02.02			.			Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Послебукварный период.  20ч.
96	Оформление предложений на письме.	1	05.02		Шкала самооценки.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
97	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»	1	06.02		Таблица	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать одушевлённые и неодушевлённые  существительные. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
98	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать»	1	07.02		Таблица	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Классифицировать слова по их значению. Находить основу предложения. Работать самостоятельно. Добиваться поставленной цели.
99	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»	1	08.02		Таблица	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Классифицировать слова по их значению. Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Находить основу предложения. Работать самостоятельно. Добиваться поставленной цели.
100	Предлоги	1	09.02		Таблица	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
101	Оформление предложений на письме.	1	19.02		Таблица	Добывать дополнительную информацию. Преобразовывать текст. Самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью.
102	Списывание с печатного текста	1	20.02			Записывать предложения, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать предложение с заглавной буквы. Применять правила оформления предложений. Осуществлять самоконтроль.
103	Слуховой диктант.	1	21.02			Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
104	Безударные гласные в корне.	1	22.02		Таблица	Распознавать условные обозначения звуков речи, подбирать однокоренные слова, различать единственное и множественное число слов. Работать с различными источниками информации. Находить нужную информацию в словарях. Вести исследовательскую деятельность. Оценивать свою деятельность.
105	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	1	23.02		Таблица	Различать согласные звуки в словах по их признакам,  использовать инструкции к правилам и заданиям, сравнивать обобщать. Классифицировать, делать выводы. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника
106	Правописание жи-ши	1	26.02		Таблица	Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
107	Правописание ча-ща	1	27.02		Таблица	Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
108	Правописание чу-щу	1	28.02		Таблица	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
109	Правописание чк,чн,щн.	1	01.03		Таблица	Уметь разгадывать ребусы, определять смысл пословиц.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
110	Заглавная буква в именах собственных.	1	02.03		Таблица	Уметь добывать информацию из различных источников, использовать имеющуюся информацию при решении учебных задач. Использовать собственный жизненный опыт в учебной деятельности.
111	Закрепление. Словарный диктант.	1	05.03			Уметь соотносить произношение и написание слов с непроверяемыми орфограммами, выполнять самопроверку по образцу и использованием орфографических словарей, принимать решение и брать на себя ответственность за их исполнение.
112	Деление слов на слоги.	1	06.03		Таблица	Уметь объяснять написание слов, делить слова на слоги.  Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
113	Основа предложения	1	07.03			Уметь объяснять написание слов, комментировать самостоятельное письменное выполнение задания, связанного с нахождением и выделением главных членов предложения.
114	Алфавитный порядок слов.	1	08.03		Алфавит	Уметь добывать инфомацию из справочных книг, работать со словарём, классифицировать слова.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
115	Контрольное списывание.	1	09.03		Текст.	Соотносить печатную и рукописную форму текста. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Итого:  115ч.

Послебукварный период (36 ч)[i]
Обучение чтению (16 ч)
Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграть фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.
Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста
История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста
В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет А.С. Пушкина. Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить, из какой книги прочитанный отрывок. Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу
Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке
К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять смысл названия рассказов. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои. Прочитать, как надо разговаривать героям. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев
В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста
С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака. Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть
М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов	Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются). Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения. Распределять роли. Разыгрывать диалог
Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений	Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания
Проект: «Живая Азбука»	Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением
Наши достижения. Планируемые результаты изучения	Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики
Резерв учебного времени на послебукварный период — 10 ч.

Систематический курс (560 ч)

1 класс (50 ч)

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Наша речь (2 ч)
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Русский язык — родной язык русского народа. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Текст, предложение, диалог[ii] (3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Слова, слова, слова … [iii] (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слово и слог (2 ч) Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Перенос слов (2 ч) Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов. Ударение (общее представление) (2 ч) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.  Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы (2 ч) Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Русский алфавит, или Азбука (2 ч) Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Гласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки (5 ч) Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч) Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. *Слово с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч) Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Согласные звонкие и глухие (5 ч) Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Шипящие согласные звуки (5 ч) Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. *Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. *Слово с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». Заглавная буква в словах (3 ч) Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка». Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега). Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

---

[i] Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.

[ii] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.

[iii] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса

№ п\п	Содержание (разделы, темы)	Кол. часов	Дата		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			плану	факту
1.	Задавайте вопросы!	1	07.09		Учебник, Набор сюжетных картинок	Учащиеся осваивают первоначальные умения:  задавать вопросы;  вступать в учебный диалог;  пользоваться условными обозначениями учебника;  различать способы и средства познания окружающего мира;
	Раздел 1.Что и кто ?	9				Оценивать результаты своей работы на уроке выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;
2.	Что такое Родина? Проект №1 «Моя малая Родина»	1	14.09		рисунки
3.	Что у нас над головой и под ногами?	1	21.09		Плакат	Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся; Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;  моделировать форму Солнца;  работать в паре: моделировать форму созвездий;
4.	Что растет на подоконнике и на клумбе?	1	28.09		комплект лабораторного оборудования
5.	Что это за дерево? Проект № 2 «Моё любимое дерево»	1	05.10		Плакат «Комнатные растения»	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
6.	Кто такие насекомые?	1	12.10		Плакат «Насекомые»	Сочинять и рассказывать сказочные истории  по рисункам; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
7.	Кто такие рыбы?	1	19.10		Плакат «Рыбы»	Работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; описывать рыбу по плану;
8.	Кто такие птицы и звери?	1	02.11		Рисунки детей	Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;  описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;
9.	Что нас окружает дома?  Что вокруг нас может быть опасным?	1	09.11		Диск «Окружающий мир 1 класс»	Моделировать устройство компьютера;  соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; моделировать устройство светофора; оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге;
10.	Что мы знаем о нашей стране и своей планете?	1	16.11		Диск «Окружающий мир 1 класс»	выдвигать предположения и доказывать их;  использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты; работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли;
	Раздел№2 «Как,откуда и куда?»	6
11.	Куда текут реки? Откуда в наш дом приходит вода, и куда она уходит?	1	23.11		глобус; -физическая карта	прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море;  различать пресную и морскую воду; практическая работа в паре:
12.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	30.11		Диск «Окружающий мир 1 класс»	отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;
13.	Откуда берётся снег и лёд? Проект № 3 «Путешествие снежинки»	1	07.12		Лабораторное оборудование	практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;  наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
14.	Как живут растения и животные? Как помочь зимой птицам?	1	14.12		атлас для начальных классов таблицы групп растений и животных	наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; ухаживать за животными живого уголка; оценивать свои достижения на уроке
15.	Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках берётся грязь?	1	21.12		Диск «Окружающий мир 1 класс»	определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;  обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
16.	Обобщение по теме. Проверочная работа по теме: Как, откуда и куда?	1	11.01		ЦОР	рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа в группе
	Раздел №3 «Где и когда?»
17.	Когда учиться интересно? Проект № 4 «Мой класс и моя школа»	1	18.01		ЦОР	анализировать иллюстрации учебника, практическая работа в паре:
18.	Когда придет суббота и когда наступит  лето?	1	25.01		ЦОР	раз­личать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности,
19.	Где живут белые медведи и слоны?	1	01.02		муляжи животных; -атлас для начальных классов	практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;
20.	Когда появилась одежда?   Проект №5 «Одежда будущего» .	1	08.02		Диск «Окружающий мир 1 класс»	отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду.
21.	Когда ты станешь взрослым?	1	22.02		ЦОР	сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
	Раздел 4 «Почему и зачем»	12				работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
22.	Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?	1	01.03		атлас для начальных классов
23.	Почему идёт дождь и дует ветер?	1	08.03		Энциклопедия ,  ЦОР	работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;
24.	Почему звенит звонок и почему радуга разноцветная?	1	15.03		Диск «Окружающий мир 1 класс»	практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха,
25.	Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	1	22.03		Диск, ЦОР	практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;  обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха,
26.	Почему нужно есть много овощей и фруктов.	1	05.04		таблица	работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;
27.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	12.04
28.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	19.04		таблица групп растений	использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
29.	Зачем нужны автомобили и поезда?	1	26.04			Понимать учебную задачу урока и стре- миться её выполнить; обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
30	Зачем строят самолёты и корабли? Правила безопасности в транспорте.	1	03.05		Плакат «Профессии» Картинки по теме «Транспорт»	классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле; классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
31.	Почему мы часто слышим слово экология?	1	10.05		Цор	приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
32.	Проверочная работа за год: «Что мы изучили, что мы узнали».	1	17.05
33.	Как мы находим ответы на свои вопросы? Проект №6 «Береги природу».	1	24.05		Цор	отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке участвовать в конкурсе проектов
	Итого:	33ч				Проекты  -  6

№ п\п	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Дата		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия.
			План	Факт
	Наша речь.	2ч.
1	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	12.03		Электронное приложение к учебнику Тема: Речь устная и письменная  Тематические картины «Осень»	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
2.	Русский язык — родной язык русского народа.	1	13.03		Электронное приложение к учебнику Тема: Словари Словарь Ожегова.	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
	Текст, предложение, диалог.	3ч.
3	Текст.      Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.	1	14.03		Таблица «Предложение». Иллюстрации.	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1	15.03		Таблица «Предложение». Схемы предложений.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложение из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте.
5	Диалог.	1	16.03		Электронное приложение к учебнику Тема: Диалог	Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.
	Слова, слова, слова…	4ч.
6	Слово. Роль слов в предложении.	1	19.03			Определять количество слов в предложении. предложения из речи. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
7	Слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	1	20.03		Толковый словарь русского языка.	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи.
8	Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.	1	21.03		Словарь антонимов русского языка. Словарь синонимов русского языка.	Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.
9.	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1	22.03		Электронное приложение к учебнику Тема: Текст Иллюстрации.	Составлять текст по рисунку и опорным словам.
	Слово и слог. Ударение.	6ч.
10.	Слог как минимальная произносительная единица.	1	23.03			Различать слово и слог. Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.
11.	Деление слов на слоги.	1	02.04		Схемы слов. Таблица «Деление слов на слоги».	Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.
12.	Перенос слов. Правила переноса слов.	1	03.04		Таблица «Перенос слов».	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.
13	Ударение. Способы выделения ударения.	1	04.04		Таблица « Ударение в слове».	Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.
14	Произношение и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	1	05.04		Таблица «Звуки».	Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
15.	Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	1	06.04		Электронное приложение к учебнику Тема: Устная и письменная речь	Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
	Звуки и буквы.	34ч.
	Звуки и буквы.	2ч.
16.	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1	09.04			Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
17.	Условные звуковые обозначения слов.	1	10.04			Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
	Русский алфавит, или Азбука.	2
18.	Значение алфавита.	1	11.04		Таблица «Алфавит».	Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой  «Алфавит» в учебнике.
19.	Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.	1	12.04		Таблица «Алфавит».	Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Знакомство с этимологией слов «алфавит»  и  «азбука».
	Гласные звуки.	3
20.	Буквы, обозначающие гласные звуки.	1	13.04			Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
21.	Буквы е, ё, ю, я.	1	16.04		Таблица «Слова с буквами  я,ю,е,ё».	Определять «работу букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
22	Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	1	17.04		Иллюстрации к сказке «Дюймовочка» Г.Х.Андерсена	Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка».
	Ударные и безударные гласные звуки.	5
23	Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой при письме.	1	18.04			Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
24.	Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой при письме.	1	19.04		Таблица «Безударные гласные».	Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в словах.
25.	Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.	1	20.04		Таблица «Безударные гласные».	Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны-слон, трава-травы).
26	Проверочный диктант: «Наш огород»	1	23.04			Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
27.	Работа с орфографическим словарём.	1	24.04		Орфографический словарь.	Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нем информацию о правописании слова.
	Согласные звуки.	3
28.	Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающие согласные звуки (точка-бочка).	1	25.04			Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить .Определять согласный звук в слове и вне слова.
29.	Слова с удвоенными согласными.	1	26.04			Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными.
30.	Буквы Й и И.	1	27.04			Различать согласный звук [й] и гласный звук [и ]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й ]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое».
	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	3
31	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1	30.04		Таблица «Как записать слово с мягкими согласными звуками».	Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.
32.	Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.	1	01.05			Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работать с форзацами учебника «чудо-городок  звуков» и «чудо-городок букв». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
33.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,я,ь.	1	02.05			Определять работу букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове. Объяснить как обозначена на письме твёрдость-мягкость согласного звука.
	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	3				Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Осознавать нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.
34.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.	1	03.05		Таблица «Мягкий знак в конце и середине слова».
35.	Закрепление.	1	04.05
36.	Развитие речи. Восстановление текста.	1	07.05			Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
	Согласные звонкие и глухие.	5ч.				Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Работать со страничкой для любознательных. Определять и правильно произносить Звонкие и глухие согласные звуки.
37	Звонкие и глухие согласные на конце слова.	1	08.05		Таблица «Буквы звонких и глухих согласных звуков».
38	Произношение парных согласных  звуков  на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1	09.05		Таблица «Буквы звонких и глухих согласных звуков».	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова .Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять .
39.	Правило обозначения буквой парного согласного звука на конце слова .	1	10.05			Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
40.	Проверочный диктант: «Гроза»	1	11.05			Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
41.	Развитие речи. Работа с текстом.	1	14.05		Рисунки к сказке «Теремок»	Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
	Шипящие согласные звуки.	5ч.				Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки.
42.	Буквы шипящих согласных звуков:  ш, ж;  ч, щ.	1	15.05
43.	Проект: «Весёлые скороговорки»	1	16.05			Работать совместно со сверстниками и взрослыми. Участвовать в презентации своего проекта.
44.	Буквосочетания чк, чн, чт.	1	17.05			Находить в словах сочетания чк, чн, чт, Произносить слова с сочетаниями чн, чт в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
45.	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	18.05		Таблица «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща чу-щу.	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
46.	Проверочный диктант: «Старый Полкан»	1	21.05			Работать с форзацами учебника «чудо-городок  звуков» и «чудо-городок букв».
	Заглавная буква в словах.	3ч.				Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Писать имена собственные с заглавной  буквы, объясняя их написание.
47.	Заглавная буква в именах собственных	1	22.05		Таблица «Большая буква в именах, отчествах и фамилиях».
48.	Развитие речи. Составление ответов на вопросы.	1	23.05		Иллюстрации.	Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. .
49.	Проект  «Сказочная страничка»		24.05		Презентация « В стране орфографии»	Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке.
	Повторение.	1ч.				Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
50.	Повторение пройденного.	1	25.05
	Итого: Проверочных диктантов –3 Развитие речи – 6 Проекты -2	50ч

№	Содержание	Кол-во часов	Дата		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия
			план	факт
	Давайте познакомимся	3
1.	Как работать с учебником. Я и мои друзья.	1	07.09		Цор	Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы).  Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию.
2.	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	1	14.09		Цор	Находить и различать инструменты, материалы. Организовывать  свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
3.	Что такое технология.	1	21.09			Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре.
	Человек и земля	20				Осваивать правила  сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.  Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу  из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать  аппликацию из сухих листьев по заданному образцу.
4.	Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».	1	28.09		Листья, клей, бумага.
5.	Пластилин. Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна».	1	05.10		Пластилин, шишки, желуди,	Сравнивать свойства различных    природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые  материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы  соединения  природных материалов при помощи пластилина.    Составлять композицию их природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.
6.	Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	1	12.10		Пластилин.
7.	Растения. Изделие: «заготовка семян».	1	19.10		Природный материал.
8.	Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».	1	26.10		Природный материал, пластилин.
9.	Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.	1	02.11		Бумага, ножницы.	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.   Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея
10.	Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	1	16.11		Бумага, ножницы
11.	Проект «Дикие животные».	1	23.11		Бумага, ножницы
12.	Посуда.  Изделия: « сахарница».	1	30.11		Бумага, ножницы	Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей  изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
13.	Домашние животные. Изделие: «Котенок».	1	07.12		Пластилин.	Использовать приемы работы с пластилином:  скатывание, сплющивание, вытягивание Планировать и осуществлять работу,  на основе  представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
14.	Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток».	1	14.12		Бумага, макеты домов.	Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона . Создавать макет  дома из разных материалов.
15.	Посуда. Проект «Чайный сервиз». Изделия: «чашка», « чайник».	1	21.12		Гофрированный картон, природные материалы.	Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия.
16.	Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».	1	11.01		Изделие.
17.	Свет в доме. Изделие: « Торшер».	1	18.01		Изделие, ЦОР.	Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство  с правилами безопасной  работы с шилом.
18.	Мебель Изделие: «Стул».	1	25.01		Изделие, ЦОР.	Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.
19.	Одежда, ткань, нитки. Изделие: «Кукла из ниток».	1	01.02		Ткань, нитки.	Исследовать текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя  определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и  применение в быту и на производстве. Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц. Организовывать рабочее место. Сравнивать  виды пуговицы и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осваивать приемы работы с конструктором знакомство с видами  деталей и способами  их соединения.
20.	Учимся шить. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом спиралью».	1	08.02		Нитки,  иголки.
21.	Учимся шить. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».	1	22.02		Готовое изделие.
22.	Учимся шить. Изделие: «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями».	1	01.03		Пуговицы.
23.	Передвижение по земле. Изделие: «Тачка».	1	08.03		Конструктор.
	Человек и вода	3				Исследовать  значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение. Осваивать последовательность создания модели куба  из бумаги при
24.	Вода в жизни человека и растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»	1	15.03		Семена.	помощи шаблона развертки и природного материала
25.	Питьевая вода.  Изделие: «Колодец».	1	22.03		Бумага.	Анализировать процесс сборки плота, конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»
26.	Передвижение по воде.              Проект:  «Речной флот»,	1	05.04		Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот».
	Человек и воздух	3				Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Осваивать новый способ изготовления  мозаики, применяя технику «рваной бумаги
27.	Использование ветра. Изделие: «Вертушка».	1	12.04		Изделие.
28.	Полеты птиц. Изделие: «Попугай».	1	19.04		Бумага.
29.	Полеты человека. Изделие: «Самолет», «Парашют».	1	26.04		Бумага, изделие.
	Человек и информация	4				Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала
30.	Способы общения.  Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».	1	03.05		ЦОР
31.	Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы.	1	10.05		ЦОР, дорожные знаки.	Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.
32.	Компьютер. Изучение компьютера и его частей.	1	17.05		ЦОР	Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.
33.	Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.	1	24.05		ЦОР
	Итого:	33ч.