Инфоурок Другое Другие методич. материалыКТП 7 - 9 классы ,УМК " Английский язык" . Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер

КТП 7 - 9 классы ,УМК " Английский язык" . Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

7класс

Говорение. Диалогическая речь.

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- вести комбинированный диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями)

Объем диалогов — до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Говорение. Диалогическая речь.

- брать и давать интервью


Монологическая речь.

- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей Объем монологического высказывания - до 8—10 фраз.

Монологическая речь.


- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование.

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию

. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование.


- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение.

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/необходимой информации. Объем текстов для чтения - 400—500 слов.


Чтение.


- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь.

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравление, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Объем личного письма — 50-70 слов, включая адрес.

Письменная речь

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами).

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

- правильно членить предложений на смысловые группы;

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета;

-основным способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);


- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);

- распознавать cложноподчинён-ные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; определительными с союзами who, which, that;

- распознавать в речи условные предложения нереального характе-ра (Conditional II— If I were you, I would start learning French);

- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Simple Passive, Past Simple Passive.

Класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

8класс

Говорение. Диалогическая речь.

Начинать, вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, отвечать на вопросы, высказывая своё мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

оценивать полученную информацию;

выражать своё мнение;

использовать переспрос, просьбу повторить.

Говорение. Диалогическая речь.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;



Монологическая речь.

делать краткие сообщения по теме;

выражать своё мнение;

составлять план, тезисы сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимии-ческие средства в процессе устного общения;

Монологическая речь.

--- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

--- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.


Аудирование.

оценивать полученную информацию;

передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать своё отношение к услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических аудио текстов и выделять значимую информацию;

Аудирование.

воспринимать на слух и полностью понимать речь, оценивать полученную информацию и выражать своё отношение к услышанному.


Чтение.

читать аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию;

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в англоязычном тексте;

прогнозировать его содержание по заголовку;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

определять тему, основную мысль текстов;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

Чтение.

читать аутентичные тексты разных стилей;

понимать содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;



Письменная речь.

составлять план, тезисы письменного сообщения;

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

писать поздравления;

кратко излагать результаты проектной работы

писать личные письма с опорой на образец;

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Письменная речь

писать поздравления, личные письма


Языковая компетентность (владение языковыми средствами).

Фонетическая сторона речи

- адекватное произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

Орфография

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;


Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета;

-основным способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

Грамматическая сторона речи

- правильно членить предложений на смысловые группы;

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Фонетическая сторона речи.

- Выражать модальные значения, чувства, эмоции с помощью интонации

- различать на слух британский и американский варианты английского языка








Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Лексическая сторона речи

Употреблять многозначные слова в разных значениях;

- распознавать принадлежность слова в частям речи по определенным признакам;

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;


Грамматическая сторона речи

- распознавать сложноподчиненные предложения

- использовать в речи изученные грамматические структуры

Класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

9 класс

Говорение. Диалогическая речь.

1. Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

2. Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?) , переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

3. Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

4. Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание)

5. Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач

6. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

7. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

8. Использовать переспрос, просьбу повторить

Говорение. Диалогическая речь.

Вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

Вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

Высказывать и аргументировать свою точку зрения

Обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию

Использовать оценочные суждения и эмоционально- оценочные средства, выражать эмоциональное отношение

к высказанному/обсуждаемому/ прочитанному/увиденному


Соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка


Монологическая речь.

1 Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

2 Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем)

3 Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного

4 Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

5 Выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

6 Давать краткую характеристику персонажей

Монологическая речь.

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики, приводя примеры, аргументы

Описывать события, излагать факты

Подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное


Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка

Высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы


Аудирование.

1 Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

2 Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

3 Определять тему звучащего текста; выделять главные факты, опуская второстепенные

4 Использовать языковую догадку, контекст

5 Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания

Аудирование.

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики


Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты/примеры в соответствии с поставленным вопросом/проблемой

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять

свое отношение к ней




Чтение.

1 Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

2 Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

3 Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания

4 Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль

5 Выделять главные факты, опуская второстепенные

6 Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

7 Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ

8 Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Чтение.

Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные,

прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной

задачей

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к прочитанному

Определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат

излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления


Письменная речь.

1 Заполнять анкеты и формуляры

2 Писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями

3 Писать личное письмо по образцу

4 В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

5 В личном письме выражать благодарность, просьбу

6 В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка












Письменная речь

Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера

Описывать факты, явления, события, выражать собственное

мнение/суждение


Языковая компетентность

Языковая компетентность


Социокультурные умения

1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

2 Представлять родную культуру на английском языке

3 Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка

4 Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка

1.6 Компенсаторные умения

1 Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств

2 Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании

3 Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении

Социокультурные умения

Осуществлять межличностное и межкультурное общение

Использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений

Сравнивать факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка






Компенсаторные умения

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании

Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода

(подзаголовки, таблицы, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста

Использовать переспрос и словарные замены в процессе речевого общения

Использовать перифраз/толкование, синонимы для дополнения, уточнения, пояснения мысли


1 Орфография

1 Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико- грамматического материала


2 Фонетическая сторона речи

1 Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

2 Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений

2.3 Грамматическая сторона речи

1 Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

2 Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

3 Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

4 Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.)

5 Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or

6 Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

7 Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I: If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II: If I were you, I would start learning French.)

8 Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)

9 Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)

10 Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor

11 Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something; Stop talking

12 Распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy

13 Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

14 Распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect

16 Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive

17 Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (look for и т. п.)

18 Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

19 Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

20 Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)

21 Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

22 Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

23 Распознавать и употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль

24 Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные

25 Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

26 Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few / a few, little / a little)

27 Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

28 Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

29 Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.

4 Лексическая сторона речи

1 Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2 Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

3 Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

4 Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

5 Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty

6 Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

7 Распознавать и использовать суффикс -ly для образования наречий

1 Орфография

Владеть орфографическими навыками в рамках лексико- грамматического минимума соответствующего уровня

2 Фонетическая сторона речи

1 Владеть слухо-произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня




Владеть навыками ритмико-нтонационного оформления различных типов предложений

3 Грамматическая сторона речи

1 Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений в различных временах



Употреблять в речи распространенные и

нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими

в определенном порядке


Употреблять в речи различные предложения с начальным It’s...


Употреблять в речи различные предложения с начальным There + to be


Употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами

Употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами



Употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера




Употреблять в речи различные предложения с конструкцией I wish


Употреблять в речи различные предложения с конструкцией so/such


Употреблять в речи различные предложения с конструкциями as … as;

not so … as; either … or; neither … nor

Употреблять в речи различные конструкции с глаголами на -ing:


Употреблять в речи различные конструкции типа: It takes me … to do something; to look/feel/be happ


Использовать косвенную речь в различных утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous Употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could,

might, would)

Употреблять в речи различные грамматические средства для

выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

Употреблять в речи причастия I и II

Согласовывать времена в рамках сложного предложения

Употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Употреблять в речи определенный/ неопределенный/нулевой артикль

Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения

Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по

правилу, и исключения

Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,

выражающие количество

Употреблять в речи количественные и порядковые числительные

Употреблять различные предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности



4 Лексическая сторона речи

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной школы

Употреблять в речи распространенные устойчивые словосочетания


Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

Использовать аффиксы для образования

глаголов

Использовать аффиксы для образования

существительных



Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных



Использовать суффикс -ly для образования наречий


Языковой лексический материал

1 Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи»)

2 Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

3 Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка

Языковой грамматический материал

1 Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка

2 Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел «Грамматическая сторона речи»)

3 Социокультурную информацию

1 Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

2 Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

3 Роль владения иностранными языками в современном мире

языковой лексический материал:

значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения

значения идиоматической лексики в рамках изученных тем;

значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

языковой грамматический материал:

значение изученных грамматических явлений, видо-временных форм глагола, значение глагольных форм условного наклонения, косвенной речи, средства и способы выражения модальности, средства и способы выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.








7 класс

Раздел 1.

Making Music

Музыка

вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов;

чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

способность к самовыражению и самореализации

1. Уроки в форме соревнований и игр:

конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, делова игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.д.

2.Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т.д.

3.Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок- блок, урок- «дублёр начинает действовать» и т.д.

4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс- конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, репортаж, телемост, диалог, «живая газета», устный журнал и т.д.

5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, учёный совет и т.д.

6.Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно- культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т.д.

7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок- сказка, урок- сюрприз и т.д.

8.Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн- ринг», диспут и т.д.

9. Интегрированные уроки.

10.Трансформация традиционных способов организации урока: лекция- парадокс, парный опрос, экспресс- опрос, урок- защита оценки, урок- консультирования, урок- практикум, урок- семинар и т.д.

Уроки основных типов в рамках традиционного обучения:

-урок ознакомления с новым материалом,

-урок закрепления изученного,

-урок применения знаний и умений,

-урок обобщения и систематизации знаний,

-урок проверки и коррекции знаний и умений

- комбинированный урок.

Раздел 2.

Let’s

Celebrate!

Праздники.

принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

формулировать собственное мнение и позицию;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Раздел 3.

Where do you

Live?

Где ты живёшь?

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и

взаимодействий;

формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

Раздел 4.

Screen

Stories

Истории

ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; при-

менять основы коммуникативной рефлексии;

следовать морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Раздел 5.

Disaster Zone!

Опасная зона!

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

следовать морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам,

адекватного межличностного восприятия, осуществлять

расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Раздел 6.

Playing Games

Играя в игры

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

формулировать собственное мнение и позицию, строить

монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

следовать моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Раздел 7.

Your

Future,

Our Future

Твоё будущее, наше будущее.

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

брать на себя инициативу в организации совместного действия;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять

расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

владеть основами рефлексивного чтения; способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Раздел 8.

International

Adventures

Международные приключения

- вести диалог на основе равноправных отношений и

взаимного уважения;

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении

действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения

цели;

строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу

в организации совместного действия;

следовать морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на

основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять сравнение и классификацию, строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Раздел 9.

Best Friends?

Лучший друг

интегрироваться в группу

сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знания основ коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам

России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению

8 класс

Раздел 1.

Interesting

Lives

Известные люди

вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

управлять своим поведением;

чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

1. Уроки в форме соревнований и игр:

конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, делова игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.д.

2.Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т.д.

3.Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок- блок, урок- «дублёр начинает действовать» и т.д.

4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс- конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, репортаж, телемост, диалог, «живая газета», устный журнал и т.д.

5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, учёный совет и т.д.

6.Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно- культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т.д.

7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок- сказка, урок- сюрприз и т.д.

8.Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн- ринг», диспут и т.д.

9. Интегрированные уроки.

10.Трансформация традиционных способов организации урока: лекция- парадокс, парный опрос, экспресс- опрос, урок- защита оценки, урок- консультирования, урок- практикум, урок- семинар и т.д.

Уроки основных типов в рамках традиционного обучения:

-урок ознакомления с новым материалом,

-урок закрепления изученного,

-урок применения знаний и умений,

-урок обобщения и систематизации знаний,

-урок проверки и коррекции знаний и умений

- комбинированный урок.

Раздел 2.

Crime

Преступления

принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

чётко формулировать собственное мнение и позицию;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Раздел 3.

Money,

Money, Money!

Деньги

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знать основные принципы и правила отношения к природе, к личности и её достоинству;

корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

работать в группе, то есть устанавливать рабочие отношения;

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

Раздел 4.

Extreme!

Чрезвычайно!

ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; применять основы

коммуникативной рефлексии;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе

уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Раздел 6.

Final

Frontiers

Финал

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание;

владеть устной и письменной речью

Раздел 7.

Global

Citizens

Глобализация

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

е использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

брать на себя инициативу в организации совместного действия;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и

классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Раздел 8.

Rights and

Responsibilities

Права и обязанности

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении

действий по решению учебных и познавательных задач; умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

брать на себя инициативу в организации совместного действия

Раздел 9.

Body and Soul

Тело и душа

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

формулировать собственное мнение и позицию, строить моноло

гическое контекстное высказывание;

владеть устной и письменной речью


9 класс

Раздел 1.

Fashion Victims?

Жертва моды

вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

управлять своим поведением;

чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

1. Уроки в форме соревнований и игр:

конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, делова игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.д.

2.Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т.д.

3.Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок- блок, урок- «дублёр начинает действовать» и т.д.

4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс- конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, репортаж, телемост, диалог, «живая газета», устный журнал и т.д.

5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, учёный совет и т.д.

6.Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно- культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т.д.

7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок- сказка, урок- сюрприз и т.д.

8.Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн- ринг», диспут и т.д.

9. Интегрированные уроки.

10.Трансформация традиционных способов организации урока: лекция- парадокс, парный опрос, экспресс- опрос, урок- защита оценки, урок- консультирования, урок- практикум, урок- семинар и т.д.

Уроки основных типов в рамках традиционного обучения:

-урок ознакомления с новым материалом,

-урок закрепления изученного,

-урок применения знаний и умений,

-урок обобщения и систематизации знаний,

-урок проверки и коррекции знаний и умений

- комбинированный урок.

Раздел 2.

Great Escapes

Великий побег

принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

чётко формулировать собственное мнение и позицию;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Раздел 3.

Crossing Cultures

Смешение культур

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и

взаимодействий;

знать основные принципы и правила отношения к природе, к личности и её достоинству;

умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

строить монологическое контекстное высказывание;

планировать общие способы работы;

работать в группе, то есть устанавливать рабочие отношения;

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Раздел 4.

What Next?

И что дальше?

ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

способность осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

знать и использовать основы рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента


Раздел 5.

Our сhanging

World

Наш изменчивый мир

осуществлять познавательную рефлексию в отношении

действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

эффективно сотрудничать и содействовать продуктивной кооперации;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Раздел 6.

Express

Yourself

Способы самовыражения

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью

Раздел 7.

Against the

Odds

Против неравенства

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

умение самостоятельной постановки

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

брать на себя инициативу в организации совместного действия;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

владения основами ознакомительного, изучающего, просмотрового и поискового чтения;

знать и использовать основы рефлексивного чтения;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Раздел 8.

Let’s Get

Together!

Давайте всё делать вместе!

ценить общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

принимать решения в проблемной ситуации;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении

действий по решению учебных и познавательных задач; - адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

брать на себя инициативу в организации совместного действия

Раздел 9.

Wonderful

World

Чудесный мир

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

применять основы коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание;

владеть устной и письменной речью

-осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками









3. Календарно- тематическое планирование.

7 класс.

1 четверть – 27 часов.


Раздел 1

Making Music


12 часов




1/Повторение

1



С6-7

2/ vocabulary 1

1



С10

3/ reading

1



С11

4/ grammar 1 

1



С12

5/ vocabulary 2

1



С13

6/ culture

1



С14

7/ grammar 2

1



С15

8/ writing dossier

1



С16

9/ dialogue builder 

1



С17

10/ language guide 

1



С18

11/ grammar

1



с19

12/ progress check

1



С20

Раздел 2. let's celebrate


11 часов




13.1/ vocabulary 1

1



С22

14.2/ reading

1



с23

15.3/ grammar 1 

1



С24

16.4/ vocabulary 2

1



С25

17.5/ culture

1



С26

18.6/ grammar 2

1



С27

19.7/ writing dossier

1



С28

20.8/ dialogue builder 

1



С29

21.9 / language guide 

1



С30

22.10/ grammar

1



С31

23.11/ progress check

1



С32

Раздел 3. where do you live 


11 часов





24.1/ vocabulary 1

1



С37

25.2/ reading

1



С38

26.3/ grammar 1 

1



С39

27.4/ vocabulary 2

1



С40


2 четверть – 21 часов


28.5/ culture

1



С41

29.6/ grammar 2

1



С42

30.7/ writing dossier

1



С43

31.8/ dialogue builder 

1



С44

32.9 / language guide 

1



С45

33.10/ grammar

1



С46

34.11/ progress check

1



С47




Раздел 4. screen stories 


11 часов




35.1/ vocabulary 1

1



С50

36.2/ reading

1



С51

37.3/ grammar 1 

1



С52

38.4/ vocabulary 2

1



С53

39.5/ culture

1



С54

40.6/ grammar 2

1



С55

41.7/ writing dossier

1



С56

42.8/ dialogue builder 

1



С57

43.9 / language guide 

1



С58

44.10/ grammar1

1



С59

45.11/ progress check

1



С60









Раздел 5. disaster zone 






11



62

11 часов



46.1/ vocabulary 1

1



63

47.2/ reading

1



64

48.3/ grammar 1 

1



65

3 четверть – 30 часов


49.4/ vocabulary 2

1



66

50.5/ culture

1



67

51.6/ grammar 2

1



68

52.7/ writing dossier

1



69

53.8/ dialogue builder 

1



70

54.9 / language guide 

1



71

55.10/ grammar

1



72

56.11/ progress check

1



73






Раздел 6. playing games


11 часов




57.1/ vocabulary 1

1



78

58.2/ reading

1



79

59.3/ grammar 1 

1



80

60.4/ vocabulary 2

1



81

61.5/ culture

1



82

62.6/ grammar 2

1



83

63.7/ writing dossier

1



84

64.8/ dialogue builder 

1



85

65.9 / language guide 

1



86

66.10/ grammar

1



87


67.11/ progress check

1



88






Раздел 7. your future, our future 


68.1/ vocabulary 1

11 часов



90

69.2/ reading

1



91

70.3/ grammar 1 

1



92

71.4/ vocabulary 2

1



93

72.5/ culture1

1



94

73.6/ grammar 2

1



95

74.7/ writing dossier

1



96

75.8/ dialogue builder 

1



97

76.9 / language guide 

1



98

77.10/ grammar

1



99

78.11/ progress check

1



100

4 четверть – 24 часa

Раздел 8. international adventures 



11




79.1/ vocabulary 1

1



102

80.2/ reading

1



103

81.3/ grammar 1 

1



104

82.4/ vocabulary 2

1



105

83.5/ culture

1



106

84.6/ grammar 2

1



107

85.7/ writing dossier

1



108

86.8/ dialogue builder 

1



109

9 / language guide 

1



110

87.10/ grammar

1



111

88.11/ progress check

1



112


Раздел 9. best friends 





113


11 часов




89.1/ vocabulary 1

1



114

90.2/ reading

1



115

91,3/ grammar 1 

1



116

92.4/ vocabulary 2

1



117

93.5/ culture

1



118

94.6/ grammar 2

1



119

95.7/ writing dossier

1



120

96.8/ dialogue builder 

1



121

97.9 / language guide 

1



122

98.10/ grammar

1



123

99.11/ progress check

1



124

100/Revision

1




101.Revision

1




102. Revision

1








Оценочный материал

1.Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова , И.В. Ларионова, Ф.Мохлин — М.: ООО «Русское слово »: Макмиллан, 2015. — 216 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD. 2

2.Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, М.Кондро «Английский язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пелтерет. — М.: ООО «Русское слово»: Макмиллан, 2015. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).

3.Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ф.Мохлин «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, М. Кондро. - М.: ООО «Русское слово »: Макмиллан, 2013.- 216 с.- (Инновационная школа).



















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Раздел «Говорение»

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, семье, друге;

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

- составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

кратко излагать содержание прочитан­ного текста

Раздел «Аудирование»

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одно­классников при непо­средственном обще­нии и вербально/невербально реаги­ровать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основ­ное содержание не­больших сообщений, рассказов, сказок, по­строенных на знако­мом языковом мате­риале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 887 040 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 07.11.2017 1327
    • DOCX 89.8 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Романенкова Дарья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Романенкова Дарья Сергеевна
    Романенкова Дарья Сергеевна
    • На сайте: 4 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 43705
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой